中外合作辦學(xué)教師教學(xué)創(chuàng)新優(yōu)秀成果展示XJTLUILEAD課件

參與式教學(xué)

基于14年中加合作《農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)》課程雙語教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)王松良福建農(nóng)林大學(xué)

參與式教學(xué)

基于14年中加合作《農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)》課程雙語教學(xué)的匯報(bào)綱要課程歷史沿革創(chuàng)新教學(xué)要點(diǎn)主要教學(xué)成果匯報(bào)綱要課程歷史沿革福建農(nóng)林大學(xué)是我國農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)學(xué)科和課程的創(chuàng)始單位之一1981年：吳志強(qiáng)教授對我校農(nóng)學(xué)、園藝專業(yè)開設(shè)《農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)》課程；1982年：對農(nóng)學(xué)、園藝、土壤學(xué)專業(yè)開設(shè)本課程；1986年：吳志強(qiáng)教授編著了全國第一本農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)專著《農(nóng)業(yè)生態(tài)基礎(chǔ)》，成為率先開設(shè)農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)課程的全國13所農(nóng)林院校的通用教材；1989年：成為本課程農(nóng)學(xué)專業(yè)主干課程，授課對象也逐步擴(kuò)展到基層農(nóng)業(yè)管理和技術(shù)推廣人員；是作物栽培學(xué)與耕作學(xué)專業(yè)碩士、博士生的必修課；1997年：本課程被評為福建省首批“優(yōu)秀課程”；1999年：王松良講師向全校各專業(yè)開設(shè)《農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)》公選課；2004年：春季開始與加拿大NovaScotia農(nóng)學(xué)院合作對海外學(xué)院園藝和農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境的2個(gè)專業(yè)開設(shè)《農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)》雙語課程，教學(xué)效果獲得合作雙方學(xué)校高度認(rèn)可，迄今已完成14個(gè)年度（2004-2017）的合作教學(xué)，修讀學(xué)生1200多人；2007年:本課程被評為“福建省精品課程”；2009年:本課程被評為“國家雙語示范課程”。

福建農(nóng)林大學(xué)是我國農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)學(xué)科和課程的創(chuàng)始單位之一198匯報(bào)綱要課程歷史沿革創(chuàng)新教學(xué)要點(diǎn)主要教學(xué)成果匯報(bào)綱要課程歷史沿革“演譯”式的雙語教學(xué)，讓一年級學(xué)生輕松面對多種挑戰(zhàn)。

“研討”式的課堂教學(xué)，讓學(xué)生全身心投入課程學(xué)習(xí)之中。

“互動(dòng)”式的實(shí)踐教學(xué)，擴(kuò)大學(xué)生參與面和提高解決問題的能力?！岸嘣被膶W(xué)習(xí)效果評價(jià)機(jī)制，促使學(xué)生全過程參與課程學(xué)習(xí)。

參與式教學(xué)“教師有所教、學(xué)生有所學(xué)、學(xué)分有所值”

“演譯”式的雙語教學(xué)，讓一年級學(xué)生輕松面對多種挑戰(zhàn)。參與創(chuàng)新點(diǎn)1：“演譯”式的雙語教學(xué)，讓一年級學(xué)生輕松面對多種挑戰(zhàn)

創(chuàng)新點(diǎn)1：“演譯”式的雙語教學(xué)，讓一年級學(xué)生輕松面對多種挑Agroecologyclassin2012Agroecologyclassin2012創(chuàng)新點(diǎn)2：

“研討”式的課堂教學(xué)，讓學(xué)生全身心投入課程學(xué)習(xí)之中Think-Jot–Pair-Share基于問題的教學(xué)Section1unit1:Introduction創(chuàng)新點(diǎn)2：“研討”式的課堂教學(xué)，讓學(xué)生全身心投入課程學(xué)習(xí)之LearningabouteachotherMarch2017LearningabouteachotherMarch創(chuàng)新點(diǎn)3：“互動(dòng)”式的實(shí)踐教學(xué)，擴(kuò)大學(xué)生參與面和提高解決問題的能力Supermarketsurvey2007Economicplanttouroncampus創(chuàng)新點(diǎn)3：“互動(dòng)”式的實(shí)踐教學(xué)，擴(kuò)大學(xué)生參與面和提高解決問LearningfromtheecosystemaroundusMarch2017LearningfromtheMarch2017中外合作辦學(xué)教師教學(xué)創(chuàng)新優(yōu)秀成果展示XJTLUILEAD課件LearningaboutvegetablesMarch2017LearningaboutvegetablesMarchAREALLOFTHESERELATEDTOEACHOTHER?AREALLOFTHESERELATEDTOEASoil:Canyoufeelit?SoilTextureLabMarch2010Whatisaribbon?Soil:Canyoufeelit?SoilTeSOILISNOTDIRT!SoiltexturelabMarch2010SOILISNOTDIRT!SoiltextureSEEDSANDGERMINATIONSeedmorphologyandgerminationlabMarch2010WestartedwithsimpleexperimentsandobservationsofseedsinclassroomSEEDSANDGERMINATIONSeedmorpYouareimportantandcritical!!YouareimportantandcriticalSeeinglifeinaseed!March2010Seeinglifeinaseed!March20創(chuàng)新點(diǎn)4：“多元”化的學(xué)習(xí)效果評價(jià)方法，

促使學(xué)生全過程參與課程學(xué)習(xí)創(chuàng)新點(diǎn)4：“多元”化的學(xué)習(xí)效果評價(jià)方法，

中外合作辦學(xué)教師教學(xué)創(chuàng)新優(yōu)秀成果展示XJTLUILEAD課件匯報(bào)綱要課程歷史沿革創(chuàng)新教學(xué)要點(diǎn)主要教學(xué)成果匯報(bào)綱要課程歷史沿革引進(jìn)課程《農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)》的10年2004年：引進(jìn)2007年，《中加合作農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)雙語課程建設(shè)》，校教學(xué)成果一等獎(jiǎng)；2007年：福建省精品課程2009年，中加合作《農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)》雙語教學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程，福建省高效網(wǎng)絡(luò)課程大賽二等獎(jiǎng)；2009年，《參與式學(xué)習(xí)機(jī)制創(chuàng)新—宏觀農(nóng)學(xué)類課程學(xué)習(xí)效果評價(jià)制度的引進(jìn)、改造與實(shí)踐》.校教學(xué)成果一等獎(jiǎng)；2009年：國家雙語教學(xué)示范課程2012年：國家雙語教學(xué)示范課程配套教材由科學(xué)出版社出版；2013年，國際本科教育合作背景下的《農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)》課程雙語教學(xué)體系構(gòu)建，校級教學(xué)成果特等獎(jiǎng)；2014年：中加合作《農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)》課程雙語教學(xué)體系獲得福建省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。2017年：西交利物浦大學(xué)第二屆創(chuàng)新教學(xué)大賽三等獎(jiǎng)。引進(jìn)課程《農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)》的10年2004年：引進(jìn)March2010March2010/qsdnoticeindex.html/qsdnoti把創(chuàng)新教學(xué)研究置于國際合作教學(xué)的背景下進(jìn)行SongL.wang,ClaudeD.CaldwelLandShannon,KilyanetReconstructingtheframeworkofAgroecologicalSubjects----acasestudyofChina.JournalofAgricultureEducationandExtension(inpress),PresentedinThe2006congressofCanadianEcologyandEvolutionSociety,April,12-14,2006,Montreal,Canada.SongL.Wang,ClaudeD.Caldwell.IncorporatingRuralecologyintotheagroecologicaldiscipline:TheChina’sperspectives.國際生態(tài)高峰會(huì)主題報(bào)告論文，2007年4月2-4日，北京，中國生態(tài)學(xué)會(huì)主辦王松良、ClaudeDCaldwell、ShannonKilyanek、林德喜、魏麗卿.中加合作《農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)》“雙語＋精品”課程建設(shè)的探索與實(shí)踐.福建農(nóng)林大學(xué)學(xué)報(bào)（哲社版），2010，13（1）：90-95王松良.農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)：學(xué)科的角色。中國生態(tài)農(nóng)業(yè)學(xué)報(bào)，2011,19（2）：484王松良.作為學(xué)科與專業(yè)的“農(nóng)學(xué)”之歷史反思與體系再構(gòu)：以農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)作為新農(nóng)學(xué)的核心理論科目.中國生態(tài)農(nóng)業(yè)學(xué)報(bào)，2011,19(6):455-460王松良.用生態(tài)學(xué)思維重構(gòu)傳統(tǒng)農(nóng)學(xué)學(xué)科:生產(chǎn)生態(tài)學(xué)的角色.應(yīng)用生態(tài)學(xué)報(bào),2012,23(8):2031-2035王松良、C.D.Caldwell.用生態(tài)學(xué)思維重構(gòu)傳統(tǒng)農(nóng)學(xué)學(xué)科:以農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)管理作為核心應(yīng)用科目.中國生態(tài)農(nóng)業(yè)學(xué)報(bào)，2013,20(1)：39-46

WANGSongliang,ClaudeCALDWELL,WEILiqing,SUHaiyan.TenYears’Chinese-CanadianCollaborationinUndergraduateEducationinFujianAgricultureandForestryUniversity(FAFU)ofChina:CurriculumDevelopment.FrontiersofEducationinChina,2015,10(3):427–438把創(chuàng)新教學(xué)研究置于國際合作教學(xué)的背景下進(jìn)行SongL.從合作教學(xué)到合作研究祝文烽，王松良，ClaudeDCaldwell.農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)及其管理學(xué)要義.中國生態(tài)農(nóng)業(yè)學(xué)報(bào)，2010,18(4):889?896王松良、C.D.Caldwell、祝文烽.低碳農(nóng)業(yè)：來源、原理和策略.農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化研究，2010，31（5）：604-607WenfengZhu,SongliangWang,ClaudeD.Caldwell.Pathwaysofassessingagroecosystemhealthandagroecosystemmanagement.ActaEcologicaSinica32(2012)9–17康智明，王彬，祝文烽，王松良，ClaudeCaldwell，王建明.福建省明溪縣農(nóng)地土壤重金屬的空間分異和潛在生態(tài)風(fēng)險(xiǎn)評價(jià).福建農(nóng)林大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，44（2）：212-218王松良，克勞德·考德威爾(ClaudeCaldwell).生態(tài)學(xué):生態(tài)文明時(shí)代的核心學(xué)科--以鄉(xiāng)村生態(tài)學(xué)對建設(shè)美麗鄉(xiāng)村的指導(dǎo)作用為例[J].福建農(nóng)林大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2016，19（3）:14-18從合作教學(xué)到合作研究祝文烽，王松良，ClaudeDCal指導(dǎo)福州第一個(gè)社區(qū)支持農(nóng)業(yè)指導(dǎo)福州第一個(gè)社區(qū)支持農(nóng)業(yè)Agoodteamtobuildwisdom謝謝觀看，請多指教！Agoodteamtobuildwisdom謝謝觀參與式教學(xué)

基于14年中加合作《農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)》課程雙語教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)王松良福建農(nóng)林大學(xué)

參與式教學(xué)

基于14年中加合作《農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)》課程雙語教學(xué)的匯報(bào)綱要課程歷史沿革創(chuàng)新教學(xué)要點(diǎn)主要教學(xué)成果匯報(bào)綱要課程歷史沿革福建農(nóng)林大學(xué)是我國農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)學(xué)科和課程的創(chuàng)始單位之一1981年：吳志強(qiáng)教授對我校農(nóng)學(xué)、園藝專業(yè)開設(shè)《農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)》課程；1982年：對農(nóng)學(xué)、園藝、土壤學(xué)專業(yè)開設(shè)本課程；1986年：吳志強(qiáng)教授編著了全國第一本農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)專著《農(nóng)業(yè)生態(tài)基礎(chǔ)》，成為率先開設(shè)農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)課程的全國13所農(nóng)林院校的通用教材；1989年：成為本課程農(nóng)學(xué)專業(yè)主干課程，授課對象也逐步擴(kuò)展到基層農(nóng)業(yè)管理和技術(shù)推廣人員；是作物栽培學(xué)與耕作學(xué)專業(yè)碩士、博士生的必修課；1997年：本課程被評為福建省首批“優(yōu)秀課程”；1999年：王松良講師向全校各專業(yè)開設(shè)《農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)》公選課；2004年：春季開始與加拿大NovaScotia農(nóng)學(xué)院合作對海外學(xué)院園藝和農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境的2個(gè)專業(yè)開設(shè)《農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)》雙語課程，教學(xué)效果獲得合作雙方學(xué)校高度認(rèn)可，迄今已完成14個(gè)年度（2004-2017）的合作教學(xué)，修讀學(xué)生1200多人；2007年:本課程被評為“福建省精品課程”；2009年:本課程被評為“國家雙語示范課程”。

福建農(nóng)林大學(xué)是我國農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)學(xué)科和課程的創(chuàng)始單位之一198匯報(bào)綱要課程歷史沿革創(chuàng)新教學(xué)要點(diǎn)主要教學(xué)成果匯報(bào)綱要課程歷史沿革“演譯”式的雙語教學(xué)，讓一年級學(xué)生輕松面對多種挑戰(zhàn)。

“研討”式的課堂教學(xué)，讓學(xué)生全身心投入課程學(xué)習(xí)之中。

“互動(dòng)”式的實(shí)踐教學(xué)，擴(kuò)大學(xué)生參與面和提高解決問題的能力?！岸嘣被膶W(xué)習(xí)效果評價(jià)機(jī)制，促使學(xué)生全過程參與課程學(xué)習(xí)。

參與式教學(xué)“教師有所教、學(xué)生有所學(xué)、學(xué)分有所值”

“演譯”式的雙語教學(xué)，讓一年級學(xué)生輕松面對多種挑戰(zhàn)。參與創(chuàng)新點(diǎn)1：“演譯”式的雙語教學(xué)，讓一年級學(xué)生輕松面對多種挑戰(zhàn)

創(chuàng)新點(diǎn)1：“演譯”式的雙語教學(xué)，讓一年級學(xué)生輕松面對多種挑Agroecologyclassin2012Agroecologyclassin2012創(chuàng)新點(diǎn)2：

“研討”式的課堂教學(xué)，讓學(xué)生全身心投入課程學(xué)習(xí)之中Think-Jot–Pair-Share基于問題的教學(xué)Section1unit1:Introduction創(chuàng)新點(diǎn)2：“研討”式的課堂教學(xué)，讓學(xué)生全身心投入課程學(xué)習(xí)之LearningabouteachotherMarch2017LearningabouteachotherMarch創(chuàng)新點(diǎn)3：“互動(dòng)”式的實(shí)踐教學(xué)，擴(kuò)大學(xué)生參與面和提高解決問題的能力Supermarketsurvey2007Economicplanttouroncampus創(chuàng)新點(diǎn)3：“互動(dòng)”式的實(shí)踐教學(xué)，擴(kuò)大學(xué)生參與面和提高解決問LearningfromtheecosystemaroundusMarch2017LearningfromtheMarch2017中外合作辦學(xué)教師教學(xué)創(chuàng)新優(yōu)秀成果展示XJTLUILEAD課件LearningaboutvegetablesMarch2017LearningaboutvegetablesMarchAREALLOFTHESERELATEDTOEACHOTHER?AREALLOFTHESERELATEDTOEASoil:Canyoufeelit?SoilTextureLabMarch2010Whatisaribbon?Soil:Canyoufeelit?SoilTeSOILISNOTDIRT!SoiltexturelabMarch2010SOILISNOTDIRT!SoiltextureSEEDSANDGERMINATIONSeedmorphologyandgerminationlabMarch2010WestartedwithsimpleexperimentsandobservationsofseedsinclassroomSEEDSANDGERMINATIONSeedmorpYouareimportantandcritical!!YouareimportantandcriticalSeeinglifeinaseed!March2010Seeinglifeinaseed!March20創(chuàng)新點(diǎn)4：“多元”化的學(xué)習(xí)效果評價(jià)方法，

促使學(xué)生全過程參與課程學(xué)習(xí)創(chuàng)新點(diǎn)4：“多元”化的學(xué)習(xí)效果評價(jià)方法，

中外合作辦學(xué)教師教學(xué)創(chuàng)新優(yōu)秀成果展示XJTLUILEAD課件匯報(bào)綱要課程歷史沿革創(chuàng)新教學(xué)要點(diǎn)主要教學(xué)成果匯報(bào)綱要課程歷史沿革引進(jìn)課程《農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)》的10年2004年：引進(jìn)2007年，《中加合作農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)雙語課程建設(shè)》，校教學(xué)成果一等獎(jiǎng)；2007年：福建省精品課程2009年，中加合作《農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)》雙語教學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程，福建省高效網(wǎng)絡(luò)課程大賽二等獎(jiǎng)；2009年，《參與式學(xué)習(xí)機(jī)制創(chuàng)新—宏觀農(nóng)學(xué)類課程學(xué)習(xí)效果評價(jià)制度的引進(jìn)、改造與實(shí)踐》.校教學(xué)成果一等獎(jiǎng)；2009年：國家雙語教學(xué)示范課程2012年：國家雙語教學(xué)示范課程配套教材由科學(xué)出版社出版；2013年，國際本科教育合作背景下的《農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)》課程雙語教學(xué)體系構(gòu)建，校級教學(xué)成果特等獎(jiǎng)；2014年：中加合作《農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)》課程雙語教學(xué)體系獲得福建省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。2017年：西交利物浦大學(xué)第二屆創(chuàng)新教學(xué)大賽三等獎(jiǎng)。引進(jìn)課程《農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)》的10年2004年：引進(jìn)March2010March2010/qsdnoticeindex.html/qsdnoti把創(chuàng)新教學(xué)研究置于國際合作教學(xué)的背景下進(jìn)行SongL.wang,ClaudeD.CaldwelLandShannon,KilyanetReconstructingtheframeworkofAgroecologicalSubjects----acasestudyofChina.JournalofAgricultureEducationandExtension(inpress),PresentedinThe2006congressofCanadianEcologyandEvolutionSociety,April,12-14,2006,Montreal,Canada.SongL.Wang,ClaudeD.Caldwell.IncorporatingRuralecologyintotheagroecologicaldiscipline:TheChina’sperspectives.國際生態(tài)高峰會(huì)主題報(bào)告論文，2007年4月2-4日，北京，中國生態(tài)學(xué)會(huì)主辦王松良、ClaudeDCaldwell、ShannonKilyanek、林德喜、魏麗卿.中加合作《農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)》“雙語＋精品”課程建設(shè)的探索與實(shí)踐.福建農(nóng)林大學(xué)學(xué)報(bào)（哲社版），2010，13（1）：90-95王松良.農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)：學(xué)科的角色。中國生態(tài)農(nóng)業(yè)學(xué)報(bào)，2011,19（2）：484王松良.作為學(xué)科與專業(yè)的“農(nóng)學(xué)”之歷史反思與體系再構(gòu)：以農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)作為新農(nóng)學(xué)的核心理論科目.中國生態(tài)農(nóng)業(yè)學(xué)報(bào)，2011,19(6):455-460王松良.用生態(tài)學(xué)思維重構(gòu)傳統(tǒng)農(nóng)學(xué)學(xué)科:生產(chǎn)生態(tài)學(xué)的角色.應(yīng)用生態(tài)學(xué)報(bào),2012,23(8):2031-2035王松良、C.D.Caldwell.用生態(tài)學(xué)思維重構(gòu)傳統(tǒng)農(nóng)學(xué)學(xué)科:以農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)管理作為核心應(yīng)用科目.中國生態(tài)農(nóng)業(yè)學(xué)報(bào)，2013,20(1)：39-46

WANGSongliang,ClaudeCALDWELL,WEILiqing,SUHaiyan.TenYears’