以口腔健康科普基地為載體的創(chuàng)新醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式

以口腔健康科普基地為載體的創(chuàng)新醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式【內(nèi)容摘要】健康中國建設(shè)的需要，醫(yī)學(xué)健康科普基地的建設(shè)亟待加強。華西口腔健康教育博物館，依托國內(nèi)頂尖口腔醫(yī)學(xué)院、口腔醫(yī)院優(yōu)勢資源，科學(xué)普及口腔健康知識的同時，充分利用有利條件，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，創(chuàng)新口腔醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式?！娟P(guān)鍵詞】華西口腔健康教育博物館，科普基地，口腔醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)?！丁敖】抵袊?030”規(guī)劃綱要》明確要求:推進健康中國建設(shè)，是全面提升中華民族健康素質(zhì)、實現(xiàn)人民健康與經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)發(fā)展的國家戰(zhàn)略。1隨著社會經(jīng)濟的高度發(fā)展，人們對生命科學(xué)的認識逐步深入，對醫(yī)學(xué)健康科普知識的需求日益增加。醫(yī)學(xué)不再是一個單一學(xué)科體系，其與人文學(xué)科的關(guān)聯(lián)日益密切。2當(dāng)前社會醫(yī)患矛盾的尖銳，也側(cè)面反應(yīng)了大眾醫(yī)學(xué)知識的匱乏，醫(yī)學(xué)健康科普基地建設(shè)亟待加強。3華西口腔健康教育博物館建設(shè)應(yīng)急而來，依托四川大學(xué)華西口腔醫(yī)學(xué)院/華西口腔醫(yī)院的學(xué)科和人才優(yōu)勢，成為口腔醫(yī)學(xué)生專業(yè)知識學(xué)習(xí)、全民口腔健康知識普及和口腔健康理念提升的窗口，充分發(fā)揮了它服務(wù)口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)和學(xué)生人文素質(zhì)教育的區(qū)域性優(yōu)勢，也積極發(fā)揮了它服務(wù)當(dāng)?shù)厣鐣目谇唤】悼破战逃刈饔谩Ｒ?、華西口腔健康教育博物館簡介華西口腔健康教育博物館，是國內(nèi)第一個口腔健康教育類專題博物館，依托中國現(xiàn)代口腔醫(yī)學(xué)的發(fā)源地——華西口腔，集萃優(yōu)勢資源，囊括百姓心聲，創(chuàng)新形式傳播口腔衛(wèi)生健康知識輻射大眾，提高全民口腔衛(wèi)生健康意識。博物館通過聲光電等高科技手段結(jié)合實物展示，以通俗易懂、喜聞樂見的形式普及口腔衛(wèi)生保健知識，增強口腔健康科普的創(chuàng)新性、趣味性，提升全民口腔健康水平。提升全民健康意識，最有效的方法就是把科學(xué)的健康知識送到民眾的身邊，作為新時代的醫(yī)學(xué)生，應(yīng)該探索如何將所學(xué)的醫(yī)學(xué)知識普及民眾，華西口腔健康教育博物館提供了一個權(quán)威的平臺。華西口腔青年學(xué)子，利用這一載體，參與博物館建設(shè)、策劃科普活動，在科普口腔健康知識的同時，有效地提升了自身的科學(xué)素養(yǎng)，創(chuàng)新了口腔醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式。二、華西口腔健康教育博物館創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探索都市組織的“科普活動月”“科技活動周”“科普日”等重大科普活動，利用煉學(xué)生組織、學(xué)習(xí)、交流等綜合能力，實現(xiàn)全方位育人新模式。（一）積極參與博物館的建設(shè)。華西口腔健康教育博物館，在籌建就組織了一批優(yōu)秀、熱心學(xué)生組成興趣小組，參與博物館的展覽設(shè)計、內(nèi)容篩選、梳理等工作。為搜集資料，確保資料的專業(yè)性、權(quán)威性，小組成員在深入鉆研專業(yè)知識的同時，利用周末假期到學(xué)校圖書館平臺收集最新口腔健康知識，歸納整理，同時課余時間拜訪學(xué)院各專業(yè)權(quán)威專家教授，通過文字筆錄、有聲錄音等方式，記錄下專家意見，修改梳理已有資料，征求專家意見。組織小組成員參觀國內(nèi)知名科普類場館如上海博物館、上?？萍拣^、上海中醫(yī)藥大學(xué)博物館、成都市科技館展廳方案、工藝設(shè)計方案提出一個個建設(shè)性的意見。不斷的討論，幾易文案，不斷推敲和完善陳展設(shè)計大綱。鍛煉了學(xué)生學(xué)習(xí)鉆研、團隊協(xié)作的綜合素養(yǎng)。（二）免費開放，惠及市民。華西口腔健康教育博物館，施行免費開放，在本科高年級選拔學(xué)生組成講解員隊伍，依照課表排班參與講解工作，每年接待各層次參觀人員近萬人次。學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，自己組織講解詞，將專業(yè)知識通俗化、系統(tǒng)化，讓參觀者輕松愉悅的學(xué)習(xí)到口腔健康知識，認識到口腔疾病的預(yù)防與治療，提升患者的依從性，提高全民口腔健康意識，培養(yǎng)好的口腔健助力學(xué)生的綜合素質(zhì)提升，學(xué)以致用。（三）組織系列活動，開展口腔健康教育。充分利用“愛牙日”“博物館習(xí)的精神和整體化系統(tǒng)化專業(yè)知識的能力。三、依托科普基地的新型口腔醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式華西口腔健康教育博物館，充分利用國家頂級口腔醫(yī)學(xué)院校、口腔醫(yī)院的醫(yī)教研優(yōu)勢資源，結(jié)合科普基地的優(yōu)良平臺，普及口腔健康醫(yī)學(xué)科學(xué)知識，進行口腔健康教育活動，以學(xué)生為活動的主體，提升學(xué)生的人文素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)，形成一個口腔醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)新模式。（一）醫(yī)學(xué)科普實踐助力醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)提升現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式已經(jīng)從生物醫(yī)學(xué)模式發(fā)展到生物—心理—社會醫(yī)學(xué)模式相關(guān)，要考慮到如何能夠深入淺出的和患者及家屬溝通，如何將深奧的醫(yī)學(xué)專業(yè)知識講的通俗易懂，這對于良好的醫(yī)患溝通效果是至關(guān)重要的.12030”計劃綱通過鍛煉醫(yī)學(xué)生的科普能力來進一步提高其溝通能力以便更好的提高醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量。我國著名科學(xué)家錢學(xué)森先生早在上世紀(jì)八十年代就提出，本科大學(xué)生和研究生畢業(yè)時不僅要完成專業(yè)論文，還要完成一篇高質(zhì)量的科普文章。從錢老對大學(xué)生的倡導(dǎo)中可以看出，他對加強大學(xué)生科普教育的高瞻遠矚與高度重視。遺憾的是，錢老的這一倡導(dǎo)至今仍未實現(xiàn)。4依據(jù)我國現(xiàn)有的醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)方法，系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)是在校醫(yī)學(xué)生的主要任務(wù)，并因此掌握扎實的基礎(chǔ)知識以及盡可能地將專業(yè)知識精深化、專業(yè)技能嫻熟化，以便為將來走上工作崗位奠定基礎(chǔ)。但同時，醫(yī)學(xué)生在健康信息向大眾傳達的內(nèi)容、形式以及平臺渠道也更加復(fù)雜及多元的當(dāng)改變健康行為、實現(xiàn)疾病早期預(yù)防等方面發(fā)揮重要作用，同時加強醫(yī)學(xué)生醫(yī)學(xué)科普能力的訓(xùn)練也可以提高其醫(yī)患溝通能力，從而提高臨床服務(wù)質(zhì)量、改善醫(yī)患關(guān)系。5（二）醫(yī)學(xué)科普實踐促進醫(yī)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高“科學(xué)素養(yǎng)”（ScientificLiteracy）是指人在處理與自然、社會的關(guān)系中應(yīng)該具備的知識、精神要素（價值觀念）和實踐能力，即人具有的科學(xué)文化知識和利用科學(xué)文化知識處理問題的能力6。首先拓展了科學(xué)知識。課堂上、書本中獲取的知識畢竟有限，通過開展科普活動，學(xué)生能極大的拓展科學(xué)知識，提升已有的知識層次。在策劃科普活動的過程中，學(xué)生能針對不同人群、圍繞主題在網(wǎng)絡(luò)上、圖書館中收集相關(guān)資料，經(jīng)過自學(xué)進一步消化之后，學(xué)會撰寫科普宣傳手冊、開展科普宣教活動。這些知識在日常教學(xué)中很少獲得的。其次，鍛煉了實踐能力?？破栈顒颖旧硎且环N通過親身體驗、感受、聆聽來獲取新知識的方式，是理論知識與實際生活的密切結(jié)合。如何有效地開展科普活動，向公眾普及枯燥或高深的理論知識，考驗組織者的智慧。學(xué)生作為科普活動本身就是對實踐能力的一種鍛煉和提升。能設(shè)計出豐富有趣的科普活動，說明學(xué)生在準(zhǔn)備活動的階段，進行了多次的實踐訓(xùn)練，才能達到這樣的效果。這樣的訓(xùn)練過程同時也鍛煉了自身的實踐能力。第三，促進了自主學(xué)習(xí)能力。在科普宣傳活動中,學(xué)生們運用各種途徑廣泛獲取信息,處理有關(guān)的信息和資料,從自主學(xué)習(xí)中提出問題、解決問題,做出合理化建議,設(shè)計、策劃出合理的科普活動方案,尋求科普活動的方式和手段,從而順利開展活動。在活動中，培養(yǎng)了學(xué)生勤于思考、善于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃?。華西口腔健康教育博物館，依托科普平臺，充分挖掘和利用了華西口腔的優(yōu)勢資源，最終服務(wù)于培養(yǎng)高素質(zhì)口腔醫(yī)學(xué)人才，提升了創(chuàng)新人才培養(yǎng)的內(nèi)涵和外延，成為熏陶、引導(dǎo)和感染學(xué)生情操和素養(yǎng)的無形而巨大的推動力量，取得了良好的效果。以獨特的教育方式，使學(xué)生在科普教育活動中引發(fā)創(chuàng)新性思維，成為學(xué)生鞏固和深化所學(xué)專業(yè)知識的重要課堂，學(xué)生增長知識、開闊眼界的同時，觀察能力和創(chuàng)新意識得到了培養(yǎng)，各項綜合素質(zhì)也得到了提升。創(chuàng)新人才成果碩果50%，90%以上58A24科研訓(xùn)練計劃、四川大學(xué)創(chuàng)新性實驗計劃以及口腔疾病研究國家重點實驗室創(chuàng)新人才培養(yǎng)基金課題，在國內(nèi)外核心期刊發(fā)表論文40余篇。學(xué)習(xí)科研能力、團隊協(xié)作能力以及創(chuàng)新思維能力有了長足的提高，切合了學(xué)校提出的具有“深厚的人文底蘊、扎實的專業(yè)知識、強烈的創(chuàng)新意識、寬廣的國際視野”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。1參考文獻：1.2030”[J].2018（5）：22-23．杜紅姿,丁悅,黃玉玲,等.淺談新醫(yī)學(xué)模式下醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)教育[J].2015(11):204