提高課堂教學(xué)質(zhì)量

如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量北大翰林實驗學(xué)校黑豐收、為什么要向課堂教學(xué)要質(zhì)量?1、向課堂教學(xué)要質(zhì)量是我校教學(xué)改革發(fā)展的必然趨勢。作為民辦公助學(xué)校，要想強大，創(chuàng)名牌，必須要有質(zhì)量意思，打破公辦學(xué)校的一些條條框框，創(chuàng)新發(fā)展,高效發(fā)展。質(zhì)量是助推劑，是改革發(fā)展的動力。2、向課堂教學(xué)要質(zhì)量是提高我校教學(xué)質(zhì)量的必由之路。學(xué)生來源復(fù)雜，學(xué)生成績不好，行為習(xí)慣不好。3、向課堂教學(xué)要質(zhì)量是提高教學(xué)質(zhì)量的出發(fā)點和歸宿。質(zhì)量是學(xué)校的生命線。學(xué)校和老師的出發(fā)點是為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，最終的結(jié)果還是看教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校的知名度還在于教育教學(xué)質(zhì)量。質(zhì)量靠教學(xué)，教學(xué)的主要表現(xiàn)形式在課堂，提高課堂效率，向課堂教學(xué)要質(zhì)量，在教學(xué)中，具有重中之重的地位。把沉重的作業(yè)負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化為教師會教、學(xué)生會學(xué)的優(yōu)勢，這是我們唯一的選擇。二、課堂教學(xué)的基本要求1、目的明確要有明確的目標(biāo)。2、方法有效采用適合的、高效的課堂教學(xué)法。3、準(zhǔn)備充分備好課：備教材、備教法、備學(xué)生、備練習(xí)。教具的準(zhǔn)備。三、怎樣向課堂要質(zhì)量向課堂要質(zhì)量就是提高課堂效率，而優(yōu)化課堂教學(xué)是提高教學(xué)效率的途徑。要向課堂教學(xué)要質(zhì)量，就必須優(yōu)化課堂教學(xué)過程，選擇學(xué)生、教材、教法和教學(xué)手段相結(jié)合的最佳方案。這就需要我們教師應(yīng)做好以下幾方面的工作。（一）認(rèn)真?zhèn)浜谜n備好課是講好課的前提和保證。教師備好課必須實現(xiàn)三個方面的轉(zhuǎn)化。（1）熟悉教材，把教材的知識轉(zhuǎn)化為教師自己的知識。（2）鉆研大綱和教材，掌握教學(xué)目的、要求和重點，轉(zhuǎn)化為教師進(jìn)行教學(xué)活動的指導(dǎo)思想。（3）研究教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，以及它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，找到使教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)學(xué)生接受能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的途徑，轉(zhuǎn)化為教師所掌握的教學(xué)方法。這就是所要求的備教材、備教法、備學(xué)生、備作業(yè)。對教材的重點、難點、知識與知識之間的聯(lián)系，關(guān)鍵處要找準(zhǔn)寫實，重點如何解決、難點如何突破的方法要得當(dāng)，教學(xué)思路要清晰，層次要清楚，板書設(shè)計要合理。備課時還要求我們教師在熟悉大綱和教材，把握教學(xué)內(nèi)容，分析教學(xué)任務(wù)，明確教學(xué)目的，研究學(xué)生特點，選擇教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，安排好課堂結(jié)構(gòu)，設(shè)計好教學(xué)過程。課堂結(jié)構(gòu)安排合理，教學(xué)過程設(shè)計恰當(dāng)，教學(xué)中，在教師的主導(dǎo)下，學(xué)生獲取知識和形成能力的過程就得到保證。我們知道“學(xué)起于思，思起于疑”，在這個原理上，力求實現(xiàn)以教導(dǎo)學(xué)，以教促學(xué)。講課的過程可分：1、鋪墊（教師總結(jié)上節(jié)內(nèi)容，導(dǎo)入新課）復(fù)習(xí)（學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容）2、設(shè)疑（教師提出問題）激思（學(xué)生積極思考）3、導(dǎo)思（教師引導(dǎo)學(xué)生思考）探索（學(xué)生鉆研討論）4、解疑（教師學(xué)生共同解答疑問）獲知（學(xué)生獲得新知）練習(xí)的方法：1、新知集中練（每節(jié)課新學(xué)知識課堂反饋）2、新舊綜合練（滾動練習(xí)）3、目標(biāo)檢測練（圍繞本節(jié)本章本單元的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計題）4、深化發(fā)展練（由課內(nèi)向課外轉(zhuǎn)化，重點培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力）這里所說的“課內(nèi)向課外轉(zhuǎn)化”指的是由書本上的知識向書本外的知識轉(zhuǎn)化，拓展練習(xí)。課堂結(jié)構(gòu)的設(shè)計要根據(jù)最佳時間理論和教育控制論，設(shè)計的各個環(huán)節(jié)要注意針對性和時間的科學(xué)性，過程的系統(tǒng)性，以及信息的暢通性，使結(jié)構(gòu)有效的實現(xiàn)對教學(xué)的控制，使教學(xué)成為良性循環(huán)。由此可見，一節(jié)課的結(jié)構(gòu)合理，教師能很清楚一節(jié)課分幾個階段教學(xué)，每個階段又分幾層次，每層次要獲取哪些知識，培養(yǎng)學(xué)生哪些能力，教學(xué)的過程中，教師的點撥、學(xué)生的活動，要用什么樣的方法和手段，需要哪些教具和學(xué)具。層次之間銜接、過渡;知識之間的對比、區(qū)別;實驗操作的程序和方法；練習(xí)題的完成和反饋；教學(xué)手段的運用等，教師要心中有數(shù)，體現(xiàn)在教案中，堅決杜絕抄襲教案和不備課的現(xiàn)象發(fā)生。（二）認(rèn)真上好課課堂教學(xué)是整個教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，向課堂教學(xué)要質(zhì)量很顯然是要求我們教師上好每一節(jié)課。在這里，需要再認(rèn)識上好一節(jié)課的成功因素是多方面的，包括教師的事業(yè)心、責(zé)任感、教師的情緒、品德修養(yǎng)、文化水平、工作經(jīng)驗、教學(xué)能力、心里素養(yǎng)以及工作作風(fēng)等，就學(xué)生來說，包括年齡特點、文化基礎(chǔ)、智力發(fā)展水平、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣等。在這里我要說的是在既定的師資素養(yǎng)、學(xué)生素質(zhì)、教材內(nèi)容，以及各種物質(zhì)設(shè)備的條件上，如何發(fā)揮教師的能動作用，上好一節(jié)課，向課堂要質(zhì)量。1、教學(xué)目標(biāo)要清晰明確課堂教學(xué)是師生的共同活動，其中教師起主導(dǎo)作用。教師要明確教學(xué)目的，時刻注意教什么，怎樣教，最后達(dá)到什么目的。怎樣才能掌握清晰、明確的教學(xué)目標(biāo)？關(guān)鍵在于鉆研大綱和教材本身的內(nèi)在要求。緊緊圍繞教師用書，每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)不易多，貴在精要。2、教學(xué)重點要突出強化課堂教學(xué)效率的高低很大程度取決于教學(xué)重點是否得到強化。強化教學(xué)重點途徑很多，舉幾個說明。（1）準(zhǔn)確表達(dá)、領(lǐng)悟重點對教學(xué)重點的陳述說明，要完整無誤，科學(xué)準(zhǔn)確，要簡潔明了，深入淺出。學(xué)生易懂易記，也好理解接受。比如聯(lián)想記憶、編順口溜等。（2）時間分配保證重點一堂課45分鐘，首先要安排足夠時間保證重點教學(xué)需要。其次，要把教學(xué)重點的教學(xué)安排在學(xué)生注意力高度集中的最佳時間內(nèi)去完成，求得最佳效果。一般安排在每節(jié)課的前20分鐘左右。這前20分鐘是“先學(xué)后教”的時間，后25分鐘就是“當(dāng)堂訓(xùn)練”的時間。（3）注意揭示、明確重點教師一上課，就要把重點板書或投影在電子白板上，這就是我們常說的“目標(biāo)教學(xué)法”。直接指出教學(xué)重點，這樣課堂教學(xué)指向明確。學(xué)生有意注意的意識加強，能更好地發(fā)揮主觀能動性，專心致志的投入學(xué)習(xí)，效果必然很高。（4）語氣加重，強調(diào)重點在進(jìn)行重點教學(xué)時，教師的語言速度要適度放慢。語音要更清晰、響亮，語調(diào)要頓挫分明，有時還要反復(fù)，讓學(xué)生從教師的語氣中明顯感受到突出的教學(xué)重點，引起學(xué)生的注意力，而且便于學(xué)生做筆記。（5）創(chuàng)設(shè)氣勢，渲染重點針對教學(xué)重點，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑、爭議、小組討論合作，開展各種有趣的競賽，進(jìn)行相應(yīng)的演示、實驗，以及組織游戲等，圍繞重點，創(chuàng)設(shè)各種足以引起學(xué)生興趣的情境，以加強重點的教學(xué)效果。（6）板書醒目，突出重點教學(xué)重點的板書，要區(qū)別一般內(nèi)容的板書，或者是字體不同，或者是色彩不同，或者是位置突出，或者是勾畫新穎，讓學(xué)生通過鮮明的視覺感受，體驗重點。要備有彩色粉筆，板書、繪圖等，給學(xué)生以視覺沖擊，強化印象。（7）精心總結(jié)，深化重點要善于調(diào)動學(xué)生積極性，引導(dǎo)他們自己動腦、動口、動手、分析說明、回顧討論、加深認(rèn)識。教師抓住時機，在學(xué)生似懂非懂的疑惑狀態(tài)和求知欲最強烈的時候，作簡明扼要的、畫龍點睛的總結(jié)，加深學(xué)生對重點知識完整而準(zhǔn)確的理解?；蛘咦寣W(xué)生談本節(jié)課的收獲、心得感受等。（8）練有目的，鞏固重點練習(xí)要有層次，選取由淺入深、由表及里逐步加深重點認(rèn)識的題目。練習(xí)要有針對性，選取鞏固重點的題目。通過適量的練習(xí)作業(yè)，能較好地達(dá)到目的。這些都在課堂上進(jìn)行。（9）回顧及時，復(fù)習(xí)重點課堂上趁熱打鐵，在師生總結(jié)后，讓學(xué)生自己掩卷沉思，再現(xiàn)重點。要求學(xué)生在做作業(yè)前，冷靜“回電影”，重現(xiàn)教學(xué)重點。“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，也是這個作用。（10）聯(lián)系實際，運用重點

教師要有意識的要求學(xué)生運用遷移規(guī)律，把從書本上學(xué)到的知識或方法，用到生活和學(xué)習(xí)中去，以解決實際問題?，F(xiàn)在的考試題，與現(xiàn)實生活聯(lián)系很大，要高度重視。強化教學(xué)重點途徑很多，任何一種方法都有它的局限性。以上所列方法往往是交叉使用的，只有這樣，才能取得相應(yīng)效果。3、教學(xué)方法的選擇和運用要恰當(dāng)教學(xué)有法，但無定法。采用先進(jìn)教學(xué)方法，以一法為主，多法相助，進(jìn)而形成自己的方法。新入職的老師，要先“入格”“入模”，要先模仿，臻于熟練后再去創(chuàng)新。（1）“三疑三探”教學(xué)法：創(chuàng)始人是河南省西峽縣第一高級中學(xué)校長楊文普。設(shè)疑自探-----真對教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置情景，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)自探并提出疑問，老師歸納、學(xué)任務(wù)和提出的問題限定時間，進(jìn)行合作探究，當(dāng)堂解決本節(jié)課提出的相關(guān)疑難問題。質(zhì)疑再探-------教師引導(dǎo)學(xué)生針對已學(xué)知識提出新的問題，深入領(lǐng)會教材內(nèi)容，探究更全面、更深刻的問題答案。最后，對所學(xué)知識進(jìn)行運用拓展，因此這個教學(xué)模式也被概括為“三疑三探，運用拓展”。梳理、補充問題，形成自探提綱。解疑合探對教梳理、補充問題，形成自探提綱。解疑合探對教（2）“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法：（這是我們要重點學(xué)習(xí)的）板書課題。三言兩語引入，板書課題，或者直接板書課題。出示目標(biāo)。讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)校目標(biāo)，增強學(xué)習(xí)興趣和積極性。操作要領(lǐng)：1、可用投影出示。2、文化課揭示的目標(biāo)主要是理解知識、培養(yǎng)能力方面的，至于情感、價值觀等方面的目標(biāo)由教師把握，靠教師的形象、氣質(zhì)、情感、藝術(shù)甚至一舉一動等滲透，一般不向?qū)W生揭示。3、目標(biāo)既不降低，也不拔高，該會運用的，就要求能當(dāng)堂運用，形成能力，不能降低到“知道”的要求上。4、目標(biāo)不能偏、錯。5、目標(biāo)要簡明扼要、通俗易懂，要具體不要抽象。6、揭示目標(biāo)時，教師要有激情、號召力、鼓動性，但不能節(jié)外生枝，不要做閑事、說閑話。自學(xué)指導(dǎo)。常用屏幕出示，小學(xué)低年級可教師口述。自學(xué)指導(dǎo)一定要具體，讓學(xué)生達(dá)到明確自學(xué)的內(nèi)容、自學(xué)的方法、自學(xué)的時間、自學(xué)的要求等四個明確。操作的要領(lǐng)：1、自學(xué)的內(nèi)容。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生看課本中新知識的部分。例如，學(xué)習(xí)列方程解應(yīng)用題時，引導(dǎo)學(xué)生看例題中列方程部分，對解方程部分不要求看，因為解方程的方法已學(xué)過。2、自學(xué)的方法。一般先要讓學(xué)生獨立看書、思考，不宜邊看邊討論。3、自學(xué)的時間。時間不宜過長，要讓學(xué)生緊張、快節(jié)奏完成自學(xué)任務(wù)而不拖拖拉拉；不能時間過短，以免走過場。4、自學(xué)的要求。告訴學(xué)生看書后如何檢測。5、自學(xué)指導(dǎo)時，教師要信任、關(guān)心、鼓勵學(xué)生。語言要簡潔，不可讓學(xué)生聽無關(guān)的音樂、看無關(guān)的錄像。先學(xué)。一般包括學(xué)生看書自學(xué)和檢測自學(xué)效果兩個環(huán)節(jié)?？磿２僮饕I(lǐng)：1、學(xué)生看書時，教師不能在黑板上寫字，不能多走來走去或走出教室，教師對認(rèn)真學(xué)的同學(xué)表示滿意的神情，對不夠?qū)Ｐ牡暮筮M(jìn)生，可以說上一兩句悄悄話。2、如內(nèi)容多學(xué)生沒看完，時間可延長些。如學(xué)生都看完了，可提前結(jié)束。檢測（檢查自學(xué)的效果）?？商釂枴逖?，以板演為主，題量不宜過多或過少。操作要領(lǐng)：1、盡可能讓后進(jìn)生板演練習(xí)，最大限度地暴露自學(xué)后存在的疑難問題。2、10教師要巡視、搜集學(xué)生有哪些錯誤，并及時分類：哪些屬于新知方面的，這是要解決的主要矛盾；哪些屬于舊知遺忘或粗心大意的，這是次要矛盾。把“新知方面的”、“主要的”梳理、歸類，為“后教”準(zhǔn)備內(nèi)容，進(jìn)行第二次備課。3、學(xué)生板演練習(xí)時，教師不宜輔導(dǎo)后進(jìn)生，以免影響全班同學(xué)獨立思考，緊張學(xué)習(xí)。后教?！昂蠼獭辈皇侵附處熃?，而是指學(xué)生自學(xué)后“兵教兵”，會的學(xué)生教不會的學(xué)生，最后教師與學(xué)生互動，也就是教師補充、更正，幫助歸納、總結(jié)。這一環(huán)節(jié)是幫助后進(jìn)生解決基本問題，是“補差”，同時也是“培尖”，尖子生通過幫助后進(jìn)生糾正錯誤，教學(xué)相長，更加理解知識，增強能力，養(yǎng)成合作精神。“后教”一般包括更正、討論環(huán)節(jié)。更正。點名讓學(xué)生上講臺對做錯的題進(jìn)行更正，或者對屏幕上出現(xiàn)的錯題進(jìn)行改正。操作要領(lǐng)：練習(xí)后，教師要問：“發(fā)現(xiàn)錯誤的請舉手”，在舉手的學(xué)生中，要請后進(jìn)生先更正，后進(jìn)生更正錯了，或者沒有改出錯誤，再依次讓中等偏上學(xué)生更正。這樣有利于促使每個學(xué)生都緊張地思維.教師要耐心等待，不輕易表態(tài)。討論要一類一類地討論，這樣有序，便于歸納，避免重復(fù)；或者引導(dǎo)學(xué)生說錯錯在哪里，為什么，學(xué)生做對的可不討論，或者一略而過。如學(xué)生說錯了，就教別的同學(xué)發(fā)言；如學(xué)生說對了，就叫別的同學(xué)判定，這樣有利于學(xué)生思維。該講的，教師要講好，做到兩個“明確”：1、明確講的內(nèi)容。講的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生自學(xué)后還不能掌握的內(nèi)容，即自學(xué)中暴露出來的主要疑難問題或練習(xí)中的錯誤。對個別或極少數(shù)學(xué)生知識回生的問題，可以個別課外補救。這樣教師講的內(nèi)容就少了，一般不超過五六分鐘。2、明確講的要求。教師不能就題講題，只找答案，而是要引導(dǎo)學(xué)生尋找出規(guī)律，真正讓學(xué)生知其所以然，并要幫助學(xué)生歸納，上升為理論，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)防運用時可能出現(xiàn)的錯誤。當(dāng)堂訓(xùn)練。指當(dāng)堂完成課堂作業(yè)。“當(dāng)堂訓(xùn)練”目的有四：一是檢測是否當(dāng)堂達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。二是引導(dǎo)學(xué)生運用知識形成能力。三是減輕學(xué)生過重的課外負(fù)擔(dān)。四是加快反饋信息，便于教師及時輔導(dǎo)后進(jìn)生。操作要領(lǐng)：1、課堂書面作業(yè)的時間不少于15分鐘。2、當(dāng)堂訓(xùn)練的內(nèi)容是完成課本中的練習(xí)和習(xí)題，練習(xí)題要有代表性，要適量，不要偏難，確保能在下課之前完成，交作業(yè)本。3、要注意矯正學(xué)生坐姿，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。4、要嚴(yán)格訓(xùn)練。確保學(xué)生像考試那樣聚精會神地獨立完成，不讓學(xué)生對答案。以上是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法的基本程12序。但因?qū)W情不同、科目不同、課型不同、年級不同等，必須靈活運用，不搞形式主義。（3）導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法近年來，我們正陽縣大力推行這種教學(xué)法。這種方法還是提倡以學(xué)生自學(xué)為主。所謂“導(dǎo)學(xué)”，就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，它和“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”有諸多相同之處。這三種方法是當(dāng)今比較有名的課堂教學(xué)法。前一種適用于高中教學(xué)，后兩種適用于初中和小學(xué)教學(xué)。4、關(guān)于“滾動式”學(xué)習(xí)所謂“滾動式”學(xué)習(xí)，就是在學(xué)習(xí)新知識的同時復(fù)習(xí)舊知識，每節(jié)課的開頭3-5分鐘復(fù)習(xí)舊知，特別是平時練習(xí)和考試時，對新學(xué)章節(jié)的習(xí)題設(shè)計、考試命題，都必須顧及到前面所學(xué)內(nèi)容，滾動式前進(jìn)，真正做到“溫故而知新”。5、關(guān)于“自主學(xué)習(xí)與合作探究”有些問題需要合作，有些問題不需要合作。自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)不是并列關(guān)系而是先后關(guān)系。先讓學(xué)生自學(xué)，如果學(xué)生自己學(xué)會了，就沒有必要合作。只有那些自己不能解決的問題才需要通過小組合作來解決，小組合作不能解決的問題需要老師的指導(dǎo)點撥來解決。6、充分調(diào)動學(xué)生