基于北斗的熱力管網(wǎng)可視化移動(dòng)作業(yè)系統(tǒng)解決方案課件

基于北斗的熱力管網(wǎng)可視化移動(dòng)作業(yè)系統(tǒng)解決方案基于北斗的熱力管網(wǎng)可視化移動(dòng)作業(yè)系統(tǒng)解決方案基于北斗的熱力管網(wǎng)可視化移動(dòng)作業(yè)系統(tǒng)解決方案基于北斗的管網(wǎng)可視化移動(dòng)作業(yè)系統(tǒng)解決方案山西長娥北斗導(dǎo)航數(shù)據(jù)服務(wù)有限公司川目錄CONTENTS-、行業(yè)現(xiàn)狀9二、系統(tǒng)框架三、系統(tǒng)介紹初中化學(xué)能為解決處理生活中的一些實(shí)際問題和提高全民科學(xué)素養(yǎng)打下基礎(chǔ)，初中化學(xué)教學(xué)時(shí)間短，要想大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，必須從提高課堂效率抓起，有效性的教學(xué)取決于兩個(gè)方面，一是教學(xué)內(nèi)容，二是教學(xué)對(duì)象。實(shí)踐證明，有效性教學(xué)的決定因素，不是教學(xué)內(nèi)容，而是教學(xué)對(duì)象---學(xué)生，即學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、專注性。因此，教師在教學(xué)中，要提高學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲，從提高課堂教學(xué)效率做起，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)課時(shí)少、任務(wù)重、內(nèi)容分散等矛盾，幫助他們過好基本概念關(guān)，實(shí)驗(yàn)操作關(guān)等，使他們更好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，開發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們靈活運(yùn)用化學(xué)知識(shí)獨(dú)立解決問題的能力。一、持續(xù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是有效教學(xué)的前提“興趣是最好的老師”。興趣是求知的巨大動(dòng)力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)他們及時(shí)排除不利于發(fā)展學(xué)生認(rèn)識(shí)興趣的因素。有針對(duì)性地幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的障礙，喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使他們能積極主動(dòng)自覺地學(xué)。學(xué)生剛接觸化學(xué)，開始會(huì)對(duì)化學(xué)頗有些興趣，尤其對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)更感到有意思。但當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語、無素符號(hào)和基本概念時(shí)，常會(huì)感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會(huì)把化學(xué)視為“第二外語”或認(rèn)為化學(xué)是一門“死記硬背”的學(xué)科，有可能會(huì)使原有的興趣消失。如何在教學(xué)中培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)知識(shí)的分化，使原有的、暫時(shí)的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣？為此我們及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了化學(xué)史教育，講化學(xué)的發(fā)展和形成，結(jié)合書本介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學(xué)說，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎(jiǎng)，談中國古代發(fā)明如造紙術(shù)、火藥等，論化學(xué)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)和生活的密切關(guān)系。使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到：化學(xué)用語是國際通用的語言，是國際上用來表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具。并感到學(xué)好化學(xué)知識(shí)是多么重要，他將直接關(guān)系到祖國的發(fā)展和建設(shè)。這樣做增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。初中化學(xué)需識(shí)記的知識(shí)比較多，有時(shí)又很集中。如人教版第三章里一下就出現(xiàn)了二十多種元素符號(hào)，讓學(xué)生很難記住，為此我們從講第一節(jié)課開始，將需記住的元素符號(hào)分批分期地布置給學(xué)生，并經(jīng)常提問檢查。我們把元素符號(hào)、原子團(tuán)等制成小卡片，把化合價(jià)編成順口溜，把重點(diǎn)內(nèi)容寫成韻語，簡化記憶。例如在一氧化碳與氧化鐵的實(shí)驗(yàn)過程中，經(jīng)演示講解后，我們用一氧化碳是早出晚歸四個(gè)字來表示，使學(xué)生很快地掌握，并能完整準(zhǔn)確地說出其四個(gè)字順序的含義及為什么。二、精講多練是提高課堂有效教學(xué)的主要措施進(jìn)行課堂的有效教學(xué)是教學(xué)的基本要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教學(xué)是師生的共同活動(dòng)。在教學(xué)過程中應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生主體學(xué)習(xí)的積極性，如果教學(xué)中形成滿堂灌、注入式的局面，或者教師放任自流，學(xué)生各行其是，都不能保證教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)過程是在教師指導(dǎo)下的認(rèn)識(shí)過程。就初中化學(xué)課來說，我們主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。而這些能力的提高，關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。教師要在課堂四十五分鐘內(nèi)向?qū)W生傳授化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并使他們能輕松接受，這必須要下一番工夫。它除了要求教師自身極淵博的知識(shí)，較強(qiáng)的表達(dá)能力和組織能力，還要在課前充分理解吃透新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，并且還應(yīng)了解掌握學(xué)生，結(jié)合學(xué)生暴露的問題，瞄準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，深入準(zhǔn)確、畫龍點(diǎn)睛地講。要符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，激發(fā)思維，擴(kuò)大密度，使他們?cè)诙潭痰膸资昼妰?nèi)思維始終保持在最佳狀態(tài)，只有這樣才能取得良好的教學(xué)效果。精講，既要配合教材內(nèi)容，又要面向全體學(xué)生。精就是要突破重點(diǎn)，帶過一般，設(shè)疑破難，創(chuàng)造思維情境。練是鞏固知識(shí)的途徑之一，練要練到點(diǎn)子上，要精心設(shè)計(jì)一些針對(duì)性較強(qiáng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學(xué)知識(shí)。能讓他們親自動(dòng)手操作的或口頭表達(dá)練習(xí)的，就盡可能讓他們動(dòng)手動(dòng)口實(shí)踐，以達(dá)到真正掌握知識(shí)，舉一反三的目的。例如學(xué)完堿的性質(zhì)后，我們組織學(xué)生將酸和堿的性質(zhì)作對(duì)比分析，進(jìn)而形成知識(shí)體系。多練，并不是采取題海戰(zhàn)術(shù)把有關(guān)輔導(dǎo)材料上的練習(xí)全部解決，是應(yīng)針對(duì)所教學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)學(xué)生通過認(rèn)真學(xué)習(xí)能夠解決的練習(xí)。實(shí)驗(yàn)證明，只有在合理地安排知識(shí)體系的基礎(chǔ)上，通過精講多練，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺性，還可使課堂教學(xué)目標(biāo)集中，有利于抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍的民主和諧化是進(jìn)行有效教學(xué)的保證教學(xué)實(shí)踐證明，教學(xué)氛圍的民主、平等、和諧化是提高課堂的教學(xué)的有效方法。教學(xué)實(shí)踐證明，教學(xué)過程中最活躍的因素是師生之間的關(guān)系。對(duì)教學(xué)而言，師生關(guān)系意味著對(duì)話，意味著參與，意味著相互建構(gòu)，是人與人間的情感交流，它不僅是一種教與學(xué)的活動(dòng)方式，更是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情境和精神氛圍。對(duì)學(xué)生而言，平等和諧的師生關(guān)系意味著心態(tài)的開放，主體性凸現(xiàn)，個(gè)性的張揚(yáng)，創(chuàng)造性的解放。對(duì)教師而言，尊重學(xué)生人格，熱愛每一個(gè)學(xué)生意味著上課不僅是傳授知識(shí)，而且是一起分享理解，體驗(yàn)著生命的價(jià)值和自我實(shí)現(xiàn)的過程。學(xué)生在此氛圍下就能主動(dòng)建構(gòu)合作探索知識(shí)的形成過程。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式要體現(xiàn)化學(xué)課的特點(diǎn)?！痘瘜W(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程中的合作學(xué)習(xí)和探究，學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)生存。其中學(xué)會(huì)共同生活就是通過教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)自己，理解他人，學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)交流，能與人和睦相處，利用自然、樂于助人，達(dá)到共同發(fā)展的目的。在化學(xué)課堂上進(jìn)行合作學(xué)習(xí)探究的方式很多，可以進(jìn)行合作討論問題，合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。只要最大限度的釋放出師生的能量，課堂教學(xué)的有效性就能得到充分的保證。蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。在兒童的精神世界里這種需要尤其強(qiáng)烈。”在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)某種情境，把問題隱藏在情境之中，將會(huì)引起兒童迫不及待的探索研究的興趣。在一堂課中，不僅在課的開始要通過情境設(shè)計(jì)，揭示矛盾導(dǎo)入新課，而且，還應(yīng)在整堂課的教學(xué)過程中不斷進(jìn)行情境設(shè)計(jì)，使問題不斷深化，讓學(xué)生經(jīng)常處在發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的各種矛盾之中。如在怎么求三角形的高的教學(xué)中，我先畫了一個(gè)三角形（如圖），要求學(xué)生求出面積。馬上有學(xué)生舉手回答說：三角形面積=底×高÷2=10×6÷2=30（平方厘米）。此時(shí)立即有學(xué)生表示反對(duì)說：“不對(duì)”，“不能求”，也有學(xué)生贊同說“對(duì)的”，“可以求”。學(xué)生中產(chǎn)生了兩種截然不同的意見，矛盾開始被揭示，接著學(xué)生展開了熱烈的爭辯，一致認(rèn)為此題的解題條件不具備，不能解。爭論剛剛結(jié)束，我接著又提出以BD為高怎么才能求出三角形的面積呢？問題進(jìn)一步深入，學(xué)生認(rèn)為應(yīng)量出與BD相垂直的底AC的長度。學(xué)生動(dòng)手量出AC是12厘米，并求出面積是36平方厘米。到此我又把問題轉(zhuǎn)向如何求BC上的高呢？再次展開討論，有的認(rèn)為可用尺量，有的則認(rèn)為“不必量也能知道高的長度”。我立即抓住這一與眾不同的方案啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行討論，最后得出了“用三角形的面積×2÷10”就能BC上的高，也可用方程“12×6÷2=10x÷2”求出高等多種解法。這堂課由于我們課前多方設(shè)計(jì)，課內(nèi)步步引導(dǎo)，學(xué)生始終處于熱烈的尋求知識(shí)奧秘的情緒之中。這個(gè)解題過程，既是一次認(rèn)知的訓(xùn)練，也是一次情感的陶冶，孩子們從中感受了思維的樂趣，成功的樂趣。特級(jí)教師吳正憲老師執(zhí)教的《圓的周長》一課時(shí)，就創(chuàng)造了絢麗的思維波瀾景觀，恰到好處地打破學(xué)生的思維平衡，使學(xué)生原有的認(rèn)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)受到挑戰(zhàn)，形成適當(dāng)?shù)氖Ш猓瑥亩偈箤W(xué)生去探索、去創(chuàng)造，以尋找新的答案。課上，學(xué)生四人一組圍桌而坐。桌面上擺放著水杯、可樂瓶、圓形紙片、刻度尺、繩子和剪刀。吳老師說：“龍?zhí)逗珗@有一個(gè)圓形花壇，為了保護(hù)花草，準(zhǔn)備沿花壇圍一圈籬笆，需要多長的籬笆呢？你們能幫助解決這個(gè)問題嗎？請(qǐng)用手中的工具，小組合作探索周長的計(jì)算方法。”話音一落，學(xué)生們就忙開了。他們興致勃勃的設(shè)想著各種方法，全身心投入到問題的探索之中。過了一會(huì)兒，小組代表開始發(fā)言。A組搶先說：“我們小組是把圓形紙片立起來放在刻度尺上滾動(dòng)一圈，就測出了它的長度?！眳抢蠋熆隙怂麄兎e極動(dòng)手、動(dòng)腦參與學(xué)習(xí)，但同時(shí)提出：“如果有一個(gè)很大的圓形水池，要求它的周長，能用你們小組的方法把水池立起來在刻度尺上滾動(dòng)一圈嗎？”“是啊，行嗎？”A組的同學(xué)陷入了沉思。接著，B組代表有幾分得意地向大家推薦自己小組的做法：“我們研究了一個(gè)好方法，先用繩子在水池周圍繞一圈，再量一量繩子的長度，不就是水池的長度了嗎？”“好！好！這的確是個(gè)不錯(cuò)的方法?！眳抢蠋煼Q贊道。這話在B組同學(xué)的臉上灑下了一片燦爛。停頓片刻，吳老師拿出了一端系有小球的線繩，在空中旋轉(zhuǎn)了一圈，又旋轉(zhuǎn)了一圈，問：“小球走過的地方形成了一個(gè)圓，要想求這個(gè)圓的周長，還能用你們的方法嗎？”同學(xué)們搖搖頭，再次陷入沉思?！拔覀冇职l(fā)現(xiàn)了一種求圓周長的方法。”一個(gè)興奮的聲音從教室里掠過，C組的同學(xué)發(fā)言了：“將這張圓形的紙對(duì)折三次，這樣圓形的周長就被平均分成8段，我們測量出每條線斷的長度是2厘米，8段是16厘米，也就是圓的周長。”很有創(chuàng)意，吳老師豎起大拇指，“你們用折紙的方法求出這個(gè)圓的周長，很了不起。但是用滾動(dòng)的方法、繩繞的方法、折紙的方法只能求出某些圓的周長，都有局限性。我們能不能找到一條球圓周長的普遍規(guī)律呢？學(xué)生的思維又活躍起來，把對(duì)圓周長的探索推向了一個(gè)新的高潮。經(jīng)過一番思考，學(xué)生們提出了這樣一個(gè)問題：“是什么決定了圓周長的長短？圓的周長到底與什么有關(guān)系？”觀察、操作、實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們終于發(fā)現(xiàn)圓的周長是它的直徑的三倍多一些。規(guī)律找到了，同學(xué)們沉浸在成功的喜悅之中┄┄基于北斗的熱力管網(wǎng)可視化移動(dòng)作業(yè)系統(tǒng)解決方案基于北斗的熱力管1基于北斗的管網(wǎng)可視化移動(dòng)作業(yè)系統(tǒng)解決方案山西長娥北斗導(dǎo)航數(shù)據(jù)服務(wù)有限公司基于北斗的管網(wǎng)可視化移動(dòng)作業(yè)2川目錄CONTENTS-、行業(yè)現(xiàn)狀9二、系統(tǒng)框架三、系統(tǒng)介紹川目錄CONTENTS3叫一行業(yè)現(xiàn)狀地下管線是城市基礎(chǔ)設(shè)施的重要組成部分。它就像人體內(nèi)的“神纟和“血管”,日夜擔(dān)負(fù)著傳遞信息和輸送能〓的工作,是城市賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ),被稱為城市的“生命線隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展,各行告業(yè)對(duì)曾理工作的要求越來越規(guī)范化、科學(xué)化。對(duì)所轄區(qū)域內(nèi)的重點(diǎn)設(shè)備、線路、財(cái)產(chǎn)安全的定時(shí)定點(diǎn)巡檢及突發(fā)事件實(shí)時(shí)上報(bào)的要求也越來越高。及時(shí)消除隱患、防患于未然是每一位企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、管理者的期望。叫一行業(yè)現(xiàn)狀4一、行業(yè)現(xiàn)狀國家政策2014年6月國務(wù)院辦公廳《關(guān)于加強(qiáng)城市地下管線建設(shè)管理的指導(dǎo)意見》時(shí)間點(diǎn)任務(wù)及目標(biāo)2015年底前完成城市地下管線普查等各項(xiàng)工作2020年底前完成城市地下老舊管網(wǎng)改造、信息化建設(shè)2025年底前建成較為完善的城市地下管線體系、智慧化2015年8月3日國務(wù)院辦公廳《關(guān)于推進(jìn)城市地下綜合管廊建設(shè)的指導(dǎo)意見》2015年10月11日國務(wù)院辦公廳《關(guān)于推進(jìn)海綿城市建設(shè)的指導(dǎo)意見的指導(dǎo)意見》一、行業(yè)現(xiàn)狀5川目錄CONTENTSo-、行業(yè)現(xiàn)狀9二、系統(tǒng)框架三、系統(tǒng)介紹川目錄CONTENTS6二、系統(tǒng)框架系統(tǒng)簡介本系統(tǒng)是基于云服務(wù)、物聯(lián)網(wǎng)、北斗定位、LBS基站定位4G/3G/GPRS無線通信,地理信息技術(shù)。并可結(jié)合既有的GIS或CAD管網(wǎng)圖資等,以直觀的電子地圖方式,便利的操控性,動(dòng)態(tài)的展現(xiàn)人員工作情況。·透過系統(tǒng)能夠即時(shí)的掌控巡檢到位、隱患現(xiàn)場、施工監(jiān)護(hù)、設(shè)備檢查維護(hù)等,管理者完全可以運(yùn)籌帷幄決勝千里二、系統(tǒng)框架7二、系統(tǒng)框架系統(tǒng)整體架構(gòu)管線巡檢維護(hù)系統(tǒng)應(yīng)用支揮層據(jù)訪問層數(shù)據(jù)資源層基礎(chǔ)設(shè)施層硬件支攛平二、系統(tǒng)框架8二、系統(tǒng)框架系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖服務(wù)器0+-0-SCADA系統(tǒng)防火墻基礎(chǔ)教整理入庫L只令基數(shù)據(jù)庫二、系統(tǒng)框架9二、系統(tǒng)框架核心業(yè)務(wù)流程簽到上班發(fā)現(xiàn)隱患施工監(jiān)護(hù)隱患識(shí)別編制計(jì)劃隨思上報(bào)工程配企業(yè)內(nèi)網(wǎng)護(hù)派遭通訊實(shí)時(shí)交互監(jiān)護(hù)記錄進(jìn)度跟蹤統(tǒng)計(jì)報(bào)表二、系統(tǒng)框架10二、系統(tǒng)框架建設(shè)目標(biāo)(實(shí)現(xiàn)效益)管理人員難以掌握戶外工作人員的工作情況、巡查是否到位,工作未有量化數(shù)據(jù),無法有效建立公平的績效評(píng)量標(biāo)準(zhǔn)與制度:工作實(shí)時(shí)跟蹤、記錄與監(jiān)管發(fā)現(xiàn)隱患難以清晰描述到位、準(zhǔn)確定位、及時(shí)匯報(bào)、及時(shí)處置于第一時(shí)間地消除安全隱患:隱患圖像信息及時(shí)上報(bào)與報(bào)警巡檢工作監(jiān)管難以與實(shí)際管網(wǎng)設(shè)施相結(jié)合:管網(wǎng)圖資的整合四.無法確認(rèn)巡檢工作的涵蓋度與完成度,并實(shí)時(shí)進(jìn)行考核:具量化監(jiān)管與符合現(xiàn)況的巡檢計(jì)劃定制五.發(fā)生的安全隱患與事故,作業(yè)過程與細(xì)節(jié)無法重現(xiàn)、檢討與改善:巡檢與隱患(歷史)記錄查詢六.手寫報(bào)告、口頭電話聯(lián)系,人工錄入及統(tǒng)計(jì)工作量大、繁瑣、不精確,分析數(shù)據(jù)不到位:巡檢數(shù)據(jù)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)分析二、系統(tǒng)框架11基于北斗的熱力管網(wǎng)可視化移動(dòng)作業(yè)系統(tǒng)解決方案課件12基于北斗的熱力管網(wǎng)可視化移動(dòng)作業(yè)系統(tǒng)解決方案課件13基于北斗的熱力管網(wǎng)可視化移動(dòng)作業(yè)系統(tǒng)解決方案課件14基于北斗的熱力管網(wǎng)可視化移動(dòng)作業(yè)系統(tǒng)解決方案課件15基于北斗的熱力管網(wǎng)可視化移動(dòng)作業(yè)系統(tǒng)解決方案課件16基于北斗的熱力管網(wǎng)可視化移動(dòng)作業(yè)系統(tǒng)解決方案課件17基于北斗的熱力管網(wǎng)可視化移動(dòng)作業(yè)系統(tǒng)解決方案課件18基于北斗的熱力管網(wǎng)可視化移動(dòng)作業(yè)系統(tǒng)解決方案課件19基于北斗的熱力管網(wǎng)可視化移動(dòng)作業(yè)系統(tǒng)解決方案課件20基于北斗的熱力管網(wǎng)可視化移動(dòng)作業(yè)系統(tǒng)解決方案課件21基于北斗的熱力管網(wǎng)可視化移動(dòng)作業(yè)系統(tǒng)解決方案課件22基于北斗的熱力管網(wǎng)可視化移動(dòng)作業(yè)系統(tǒng)解決方案課件23基于北斗的熱力管網(wǎng)可視化移動(dòng)作業(yè)系統(tǒng)解決方案課件24基于北斗的熱力管網(wǎng)可視化移動(dòng)作業(yè)系統(tǒng)解決方案課件25基于北斗的熱力管網(wǎng)可視化移動(dòng)作業(yè)系統(tǒng)解決方案課件26基于北斗的熱力管網(wǎng)可視化移動(dòng)作業(yè)系統(tǒng)解決方案課件27基于北斗的熱力管網(wǎng)可視化移動(dòng)作業(yè)系統(tǒng)解決方案課件28基于北斗的熱力管網(wǎng)可視化移動(dòng)作業(yè)系統(tǒng)解決方案課件29基于北斗的熱力管網(wǎng)可視化移動(dòng)作業(yè)系統(tǒng)解決方案課件30基于北斗的熱力管網(wǎng)可視化移動(dòng)作業(yè)系統(tǒng)解決方案課件31基于北斗的熱力管網(wǎng)可視化移動(dòng)作業(yè)系統(tǒng)解決方案課件32基于北斗的熱力管網(wǎng)可視化移動(dòng)作業(yè)系統(tǒng)解決方案課件33基于北斗的熱力管網(wǎng)可視化移動(dòng)作業(yè)系統(tǒng)解決方案課件34基于北斗的熱力管網(wǎng)可視化移動(dòng)作業(yè)系統(tǒng)解決方案課件35基于北斗的熱力管網(wǎng)可視化移動(dòng)作業(yè)系統(tǒng)解決方案課件36基于北斗的熱力管網(wǎng)可視化移動(dòng)作業(yè)系統(tǒng)解決方案課件37基于北斗的熱力管網(wǎng)可視化移動(dòng)作業(yè)系統(tǒng)解決方案課件38基于北斗的熱力管網(wǎng)可視化移動(dòng)作業(yè)系統(tǒng)解決方案課件39基于北斗的熱力管網(wǎng)可視化移動(dòng)作業(yè)系統(tǒng)解決方案課件406、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識(shí)?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時(shí)候讀書是一種巧妙地避開思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾41基于北斗的熱力管網(wǎng)可視化移動(dòng)作業(yè)系統(tǒng)解決方案基于北斗的熱力管網(wǎng)可視化移動(dòng)作業(yè)系統(tǒng)解決方案基于北斗的熱力管網(wǎng)可視化移動(dòng)作業(yè)系統(tǒng)解決方案基于北斗的管網(wǎng)可視化移動(dòng)作業(yè)系統(tǒng)解決方案山西長娥北斗導(dǎo)航數(shù)據(jù)服務(wù)有限公司川目錄CONTENTS-、行業(yè)現(xiàn)狀9二、系統(tǒng)框架三、系統(tǒng)介紹初中化學(xué)能為解決處理生活中的一些實(shí)際問題和提高全民科學(xué)素養(yǎng)打下基礎(chǔ)，初中化學(xué)教學(xué)時(shí)間短，要想大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，必須從提高課堂效率抓起，有效性的教學(xué)取決于兩個(gè)方面，一是教學(xué)內(nèi)容，二是教學(xué)對(duì)象。實(shí)踐證明，有效性教學(xué)的決定因素，不是教學(xué)內(nèi)容，而是教學(xué)對(duì)象---學(xué)生，即學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、專注性。因此，教師在教學(xué)中，要提高學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲，從提高課堂教學(xué)效率做起，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)課時(shí)少、任務(wù)重、內(nèi)容分散等矛盾，幫助他們過好基本概念關(guān)，實(shí)驗(yàn)操作關(guān)等，使他們更好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，開發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們靈活運(yùn)用化學(xué)知識(shí)獨(dú)立解決問題的能力。一、持續(xù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是有效教學(xué)的前提“興趣是最好的老師”。興趣是求知的巨大動(dòng)力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)他們及時(shí)排除不利于發(fā)展學(xué)生認(rèn)識(shí)興趣的因素。有針對(duì)性地幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的障礙，喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使他們能積極主動(dòng)自覺地學(xué)。學(xué)生剛接觸化學(xué)，開始會(huì)對(duì)化學(xué)頗有些興趣，尤其對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)更感到有意思。但當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語、無素符號(hào)和基本概念時(shí)，常會(huì)感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會(huì)把化學(xué)視為“第二外語”或認(rèn)為化學(xué)是一門“死記硬背”的學(xué)科，有可能會(huì)使原有的興趣消失。如何在教學(xué)中培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)知識(shí)的分化，使原有的、暫時(shí)的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣？為此我們及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了化學(xué)史教育，講化學(xué)的發(fā)展和形成，結(jié)合書本介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學(xué)說，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎(jiǎng)，談中國古代發(fā)明如造紙術(shù)、火藥等，論化學(xué)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)和生活的密切關(guān)系。使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到：化學(xué)用語是國際通用的語言，是國際上用來表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具。并感到學(xué)好化學(xué)知識(shí)是多么重要，他將直接關(guān)系到祖國的發(fā)展和建設(shè)。這樣做增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。初中化學(xué)需識(shí)記的知識(shí)比較多，有時(shí)又很集中。如人教版第三章里一下就出現(xiàn)了二十多種元素符號(hào)，讓學(xué)生很難記住，為此我們從講第一節(jié)課開始，將需記住的元素符號(hào)分批分期地布置給學(xué)生，并經(jīng)常提問檢查。我們把元素符號(hào)、原子團(tuán)等制成小卡片，把化合價(jià)編成順口溜，把重點(diǎn)內(nèi)容寫成韻語，簡化記憶。例如在一氧化碳與氧化鐵的實(shí)驗(yàn)過程中，經(jīng)演示講解后，我們用一氧化碳是早出晚歸四個(gè)字來表示，使學(xué)生很快地掌握，并能完整準(zhǔn)確地說出其四個(gè)字順序的含義及為什么。二、精講多練是提高課堂有效教學(xué)的主要措施進(jìn)行課堂的有效教學(xué)是教學(xué)的基本要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教學(xué)是師生的共同活動(dòng)。在教學(xué)過程中應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生主體學(xué)習(xí)的積極性，如果教學(xué)中形成滿堂灌、注入式的局面，或者教師放任自流，學(xué)生各行其是，都不能保證教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)過程是在教師指導(dǎo)下的認(rèn)識(shí)過程。就初中化學(xué)課來說，我們主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。而這些能力的提高，關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。教師要在課堂四十五分鐘內(nèi)向?qū)W生傳授化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并使他們能輕松接受，這必須要下一番工夫。它除了要求教師自身極淵博的知識(shí)，較強(qiáng)的表達(dá)能力和組織能力，還要在課前充分理解吃透新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，并且還應(yīng)了解掌握學(xué)生，結(jié)合學(xué)生暴露的問題，瞄準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，深入準(zhǔn)確、畫龍點(diǎn)睛地講。要符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，激發(fā)思維，擴(kuò)大密度，使他們?cè)诙潭痰膸资昼妰?nèi)思維始終保持在最佳狀態(tài)，只有這樣才能取得良好的教學(xué)效果。精講，既要配合教材內(nèi)容，又要面向全體學(xué)生。精就是要突破重點(diǎn)，帶過一般，設(shè)疑破難，創(chuàng)造思維情境。練是鞏固知識(shí)的途徑之一，練要練到點(diǎn)子上，要精心設(shè)計(jì)一些針對(duì)性較強(qiáng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學(xué)知識(shí)。能讓他們親自動(dòng)手操作的或口頭表達(dá)練習(xí)的，就盡可能讓他們動(dòng)手動(dòng)口實(shí)踐，以達(dá)到真正掌握知識(shí)，舉一反三的目的。例如學(xué)完堿的性質(zhì)后，我們組織學(xué)生將酸和堿的性質(zhì)作對(duì)比分析，進(jìn)而形成知識(shí)體系。多練，并不是采取題海戰(zhàn)術(shù)把有關(guān)輔導(dǎo)材料上的練習(xí)全部解決，是應(yīng)針對(duì)所教學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)學(xué)生通過認(rèn)真學(xué)習(xí)能夠解決的練習(xí)。實(shí)驗(yàn)證明，只有在合理地安排知識(shí)體系的基礎(chǔ)上，通過精講多練，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺性，還可使課堂教學(xué)目標(biāo)集中，有利于抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍的民主和諧化是進(jìn)行有效教學(xué)的保證教學(xué)實(shí)踐證明，教學(xué)氛圍的民主、平等、和諧化是提高課堂的教學(xué)的有效方法。教學(xué)實(shí)踐證明，教學(xué)過程中最活躍的因素是師生之間的關(guān)系。對(duì)教學(xué)而言，師生關(guān)系意味著對(duì)話，意味著參與，意味著相互建構(gòu)，是人與人間的情感交流，它不僅是一種教與學(xué)的活動(dòng)方式，更是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情境和精神氛圍。對(duì)學(xué)生而言，平等和諧的師生關(guān)系意味著心態(tài)的開放，主體性凸現(xiàn)，個(gè)性的張揚(yáng)，創(chuàng)造性的解放。對(duì)教師而言，尊重學(xué)生人格，熱愛每一個(gè)學(xué)生意味著上課不僅是傳授知識(shí)，而且是一起分享理解，體驗(yàn)著生命的價(jià)值和自我實(shí)現(xiàn)的過程。學(xué)生在此氛圍下就能主動(dòng)建構(gòu)合作探索知識(shí)的形成過程。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式要體現(xiàn)化學(xué)課的特點(diǎn)?！痘瘜W(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程中的合作學(xué)習(xí)和探究，學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)生存。其中學(xué)會(huì)共同生活就是通過教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)自己，理解他人，學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)交流，能與人和睦相處，利用自然、樂于助人，達(dá)到共同發(fā)展的目的。在化學(xué)課堂上進(jìn)行合作學(xué)習(xí)探究的方式很多，可以進(jìn)行合作討論問題，合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。只要最大限度的釋放出師生的能量，課堂教學(xué)的有效性就能得到充分的保證。蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。在兒童的精神世界里這種需要尤其強(qiáng)烈。”在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)某種情境，把問題隱藏在情境之中，將會(huì)引起兒童迫不及待的探索研究的興趣。在一堂課中，不僅在課的開始要通過情境設(shè)計(jì)，揭示矛盾導(dǎo)入新課，而且，還應(yīng)在整堂課的教學(xué)過程中不斷進(jìn)行情境設(shè)計(jì)，使問題不斷深化，讓學(xué)生經(jīng)常處在發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的各種矛盾之中。如在怎么求三角形的高的教學(xué)中，我先畫了一個(gè)三角形（如圖），要求學(xué)生求出面積。馬上有學(xué)生舉手回答說：三角形面積=底×高÷2=10×6÷2=30（平方厘米）。此時(shí)立即有學(xué)生表示反對(duì)說：“不對(duì)”，“不能求”，也有學(xué)生贊同說“對(duì)的”，“可以求”。學(xué)生中產(chǎn)生了兩種截然不同的意見，矛盾開始被揭示，接著學(xué)生展開了熱烈的爭辯，一致認(rèn)為此題的解題條件不具備，不能解。爭論剛剛結(jié)束，我接著又提出以BD為高怎么才能求出三角形的面積呢？問題進(jìn)一步深入，學(xué)生認(rèn)為應(yīng)量出與BD相垂直的底AC的長度。學(xué)生動(dòng)手量出AC是12厘米，并求出面積是36平方厘米。到此我又把問題轉(zhuǎn)向如何求BC上的高呢？再次展開討論，有的認(rèn)為可用尺量，有的則認(rèn)為“不必量也能知道高的長度”。我立即抓住這一與眾不同的方案啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行討論，最后得出了“用三角形的面積×2÷10”就能BC上的高，也可用方程“12×6÷2=10x÷2”求出高等多種解法。這堂課由于我們課前多方設(shè)計(jì)，課內(nèi)步步引導(dǎo)，學(xué)生始終處于熱烈的尋求知識(shí)奧秘的情緒之中。這個(gè)解題過程，既是一次認(rèn)知的訓(xùn)練，也是一次情感的陶冶，孩子們從中感受了思維的樂趣，成功的樂趣。特級(jí)教師吳正憲老師執(zhí)教的《圓的周長》一課時(shí)，就創(chuàng)造了絢麗的思維波瀾景觀，恰到好處地打破學(xué)生的思維平衡，使學(xué)生原有的認(rèn)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)受到挑戰(zhàn)，形成適當(dāng)?shù)氖Ш猓瑥亩偈箤W(xué)生去探索、去創(chuàng)造，以尋找新的答案。課上，學(xué)生四人一組圍桌而坐。桌面上擺放著水杯、可樂瓶、圓形紙片、刻度尺、繩子和剪刀。吳老師說：“龍?zhí)逗珗@有一個(gè)圓形花壇，為了保護(hù)花草，準(zhǔn)備沿花壇圍一圈籬笆，需要多長的籬笆呢？你們能幫助解決這個(gè)問題嗎？請(qǐng)用手中的工具，小組合作探索周長的計(jì)算方法。”話音一落，學(xué)生們就忙開了。他們興致勃勃的設(shè)想著各種方法，全身心投入到問題的探索之中。過了一會(huì)兒，小組代表開始發(fā)言。A組搶先說：“我們小組是把圓形紙片立起來放在刻度尺上滾動(dòng)一圈，就測出了它的長度?！眳抢蠋熆隙怂麄兎e極動(dòng)手、動(dòng)腦參與學(xué)習(xí)，但同時(shí)提出：“如果有一個(gè)很大的圓形水池，要求它的周長，能用你們小組的方法把水池立起來在刻度尺上滾動(dòng)一圈嗎？”“是啊，行嗎？”A組的同學(xué)陷入了沉思。接著，B組代表有幾分得意地向大家推薦自己小組的做法：“我們研究了一個(gè)好方法，先用繩子在水池周圍繞一圈，再量一量繩子的長度，不就是水池的長度了嗎？”“好！好！這的確是個(gè)不錯(cuò)的方法?！眳抢蠋煼Q贊道。這話在B組同學(xué)的臉上灑下了一片燦爛。停頓片刻，吳老師拿出了一端系有小球的線繩，在空中旋轉(zhuǎn)了一圈，又旋轉(zhuǎn)了一圈，問：“小球走過的地方形成了一個(gè)圓，要想求這個(gè)圓的周長，還能用你們的方法嗎？”同學(xué)們搖搖頭，再次陷入沉思。“我們又發(fā)現(xiàn)了一種求圓周長的方法?！币粋€(gè)興奮的聲音從教室里掠過，C組的同學(xué)發(fā)言了：“將這張圓形的紙對(duì)折三次，這樣圓形的周長就被平均分成8段，我們測量出每條線斷的長度是2厘米，8段是16厘米，也就是圓的周長?！焙苡袆?chuàng)意，吳老師豎起大拇指，“你們用折紙的方法求出這個(gè)圓的周長，很了不起。但是用滾動(dòng)的方法、繩繞的方法、折紙的方法只能求出某些圓的周長，都有局限性。我們能不能找到一條球圓周長的普遍規(guī)律呢？學(xué)生的思維又活躍起來，把對(duì)圓周長的探索推向了一個(gè)新的高潮。經(jīng)過一番思考，學(xué)生們提出了這樣一個(gè)問題：“是什么決定了圓周長的長短？圓的周長到底與什么有關(guān)系？”觀察、操作、實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們終于發(fā)現(xiàn)圓的周長是它的直徑的三倍多一些。規(guī)律找到了，同學(xué)們沉浸在成功的喜悅之中┄┄基于北斗的熱力管網(wǎng)可視化移動(dòng)作業(yè)系統(tǒng)解決方案基于北斗的熱力管42基于北斗的管網(wǎng)可視化移動(dòng)作業(yè)系統(tǒng)解決方案山西長娥北斗導(dǎo)航數(shù)據(jù)服務(wù)有限公司基于北斗的管網(wǎng)可視化移動(dòng)作業(yè)43川目錄CONTENTS-、行業(yè)現(xiàn)狀9二、系統(tǒng)框架三、系統(tǒng)介紹川目錄CONTENTS44叫一行業(yè)現(xiàn)狀地下管線是城市基礎(chǔ)設(shè)施的重要組成部分。它就像人體內(nèi)的“神纟和“血管”,日夜擔(dān)負(fù)著傳遞信息和輸送能〓的工作,是城市賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ),被稱為城市的“生命線隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展,各行告業(yè)對(duì)曾理工作的要求越來越規(guī)范化、科學(xué)化。對(duì)所轄區(qū)域內(nèi)的重點(diǎn)設(shè)備、線路、財(cái)產(chǎn)安全的定時(shí)定點(diǎn)巡檢及突發(fā)事件實(shí)時(shí)上報(bào)的要求也越來越高。及時(shí)消除隱患、防患于未然是每一位企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、管理者的期望。叫一行業(yè)現(xiàn)狀45一、行業(yè)現(xiàn)狀國家政策2014年6月國務(wù)院辦公廳《關(guān)于加強(qiáng)城市地下管線建設(shè)管理的指導(dǎo)意見》時(shí)間點(diǎn)任務(wù)及目標(biāo)2015年底前完成城市地下管線普查等各項(xiàng)工作2020年底前完成城市地下老舊管網(wǎng)改造、信息化建設(shè)2025年底前建成較為完善的城市地下管線體系、智慧化2015年8月3日國務(wù)院辦公廳《關(guān)于推進(jìn)城市地下綜合管廊建設(shè)的指導(dǎo)意見》2015年10月11日國務(wù)院辦公廳《關(guān)于推進(jìn)海綿城市建設(shè)的指導(dǎo)意見的指導(dǎo)意見》一、行業(yè)現(xiàn)狀46川目錄CONTENTSo-、行業(yè)現(xiàn)狀9二、系統(tǒng)框架三、系統(tǒng)介紹川目錄CONTENTS47二、系統(tǒng)框架系統(tǒng)簡介本系統(tǒng)是基于云服務(wù)、物聯(lián)網(wǎng)、北斗定位、LBS基站定位4G/3G/GPRS無線通信,地理信息技術(shù)。并可結(jié)合既有的GIS或CAD管網(wǎng)圖資等,以直觀的電子地圖方式,便利的操控性,動(dòng)態(tài)的展現(xiàn)人員工作情況?！ね高^系統(tǒng)能夠即時(shí)的掌控巡檢到位、隱患現(xiàn)場、施工監(jiān)護(hù)、設(shè)備檢查維護(hù)等,管理者完全可以運(yùn)籌帷幄決勝千里二、系統(tǒng)框架48二、系統(tǒng)框架系統(tǒng)整體架構(gòu)管線巡檢維護(hù)系統(tǒng)應(yīng)用支揮層據(jù)訪問層數(shù)據(jù)資源層基礎(chǔ)設(shè)施層硬件支攛平二、系統(tǒng)框架49二、系統(tǒng)框架系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖服務(wù)器0+-0-SCADA系統(tǒng)防火墻基礎(chǔ)教整理入庫L只令基數(shù)據(jù)庫二、系統(tǒng)框架50二、系統(tǒng)框架核心業(yè)務(wù)流程簽到上班發(fā)現(xiàn)隱患施工監(jiān)護(hù)隱患識(shí)別編制計(jì)劃隨思上報(bào)工程配企業(yè)內(nèi)網(wǎng)護(hù)派遭通訊實(shí)時(shí)交互監(jiān)護(hù)記錄進(jìn)度跟蹤統(tǒng)計(jì)報(bào)表二、系統(tǒng)框架51二、系統(tǒng)框架建設(shè)目標(biāo)(實(shí)現(xiàn)效益)管理人員難以掌握戶外工作人員的工作情況、巡查是否到位,工作未有量化數(shù)據(jù),無法有效建立公平的績效評(píng)量標(biāo)準(zhǔn)與制度:工作實(shí)時(shí)跟