中小學生心理檔案

關于中小學生心理檔案第一頁，共四十三頁，2022年，8月28日一、什么叫心理檔案檔案：保存起來以供以后查閱的文件心理檔案：指能夠比較全面地反映個體心理全貌的材料總和。

學生心理全貌？知、情、意、行；心理過程（認識過程、情感過程、意志過程），個性心理特征（能力、性格、氣質），個性傾向性（需要、動機、興趣、價值觀）

材料？心理測驗、調查問卷、咨詢記錄、現實反饋學生心理檔案：指根據學生的身心發(fā)展階段的特點，通過心理測評手段，從個人資料、學業(yè)表現、智力水平、個性特征、心理健康狀況、學習因素、思想品德和價值觀、職業(yè)能力傾向等各方面對學生進行的定量定性的描述和評價記錄。

第二頁，共四十三頁，2022年，8月28日二、為什么需要建立心理檔案現狀：學校、軍隊、公檢法、飛行員、恐怖分子建立學生心理檔案的意義：便于教師了解學生在極短時間內客觀了解大量學生在多方面的情況；及時發(fā)現問題學生；因材施教；知人善任；發(fā)展變化情況便于學生自我了解了解自己在群體中的相對狀況；揚長補短；自我定位；自我調適提供形式多樣的科研及學校管理所需要的數據。第三頁，共四十三頁，2022年，8月28日三、建立學生心理檔案的原則科學性原則使用權威測試工具，自編工具要保證信度和效度，施測、記分、解釋要標準化系統(tǒng)性原則橫向：檔案內容要全面且有組織；縱向：要有長期規(guī)劃，定時更新發(fā)展性原則用發(fā)展的觀點看待測評結果；建立動態(tài)檔案保密性原則專人專管、他人不能隨意調用教育性原則服務于學生發(fā)展、教師教學、學校管理最佳經濟原則第四頁，共四十三頁，2022年，8月28日四、建立學生心理檔案的一般程序（一）確定心理檔案的內容總體思路1、心理健康標準（1）智力正常：注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維能力和實踐活動能力的總和；（2）能保持開朗的心境,穩(wěn)定而愉快的情緒；（3）能保持正確的自我認識,自尊和自我認可,有現實的積極定位；（4）能保持統(tǒng)一的人格,有較強的自我控制能力;所想所思，所作所為一致；（5）能保持和諧的人際關系；（6）能保持與社會協(xié)調一致，有較強社會適應能力和心理承受力?！睦斫】禒顩r2、心理健康的影響因素性別、年齡、親子關系、家庭社會經濟狀況、學習成績、學校類型、地區(qū)、重大事件——自然情況第五頁，共四十三頁，2022年，8月28日心理檔案內容的一般框架1、學生的基本情況作用：用于分析學生心理問題的狀況和成因內容：（1）

個人簡介：姓名、性別、出生年月、籍貫、民族、家庭住址、就讀學校、年級；（2）家庭生活情況：家庭構成、成員職業(yè)、受教育程度、關系密切程度、經濟狀況、居住環(huán)境、父母管教方式；（3）學校學習情況：學習成績、學習態(tài)度、住宿環(huán)境、獎懲情況、行為習慣、特長、同學關系、擔任工作情況；（4）重大生活事件：家庭成員死亡、父母離異、生活條件改變、學習成績突然下降、與同學教師鬧矛盾、飲食睡眠改變、重大挫折第六頁，共四十三頁，2022年，8月28日2、智力狀況及建議構成：通過智力測驗獲得智力水平的數據；分析智力的特點；并提出針對性建議?？晒┻x擇的智力測驗：個別施測：韋氏智力量表（有幼兒、兒童、成人三種）；中國比內測驗團體施測：瑞文標準推理測驗；中小學生團體智力篩選測驗(CCT)3、個性特征分析及建議構成：通過個性測驗獲得各維度數據；分析典型的個性特征、興趣、氣質、優(yōu)良品質、不良傾向；教育培養(yǎng)建議?？晒┻x擇的個性測驗：艾森克個性問卷（EPQ，幼兒、成人兩種）；卡特爾16個性因素問卷（高中及以上）；中國學生性格問卷（中小學）；Ｙ—Ｇ性格測量表；兒童14種人格因素問卷（CPQ，8~14歲）；氣質量表第七頁，共四十三頁，2022年，8月28日4、心理健康狀況及輔導對策構成：通過專門的心理健康評定量表獲得各維度數據；作出總體評價，分析存在的突出問題；提出相應對策?？晒┻x擇的心理健康量表：

SCL-90癥狀自評量表；心理健康診斷測驗（MHT）；明尼蘇達多項人格測驗（MMPI）；小學生心理素質自評量表5、學習心理狀況及對策

構成：學習動機情況、學習認知因素分析、學習社會因素分析；針對性建議

可供選擇的學習因素測驗：學業(yè)成就動機量表、學習動機測驗(MAAT)、學習動力因素測驗（KKT：學習動機、欲求水準、考試積極性、考試焦慮、學習熱情、學習毅力）；學習認知因素測驗，又叫學習適應性量表(AAT：學習技術、學習計劃、應試方法、聽課方法、讀書和記筆記方法）、中學生學習策略量表；學習社會因素測驗，也叫提高學習能力因素診斷測驗（FAT：朋友關系、師生關系、家庭環(huán)境、學校環(huán)境）；第八頁，共四十三頁，2022年，8月28日6、職業(yè)能力傾向類型構成：通過興趣測驗和職業(yè)傾向測驗獲得興趣和特長方面的數據；分析其今后適合從事哪些類型的工作?？晒┻x擇的職業(yè)能力傾向測驗：職業(yè)能力自評量表、霍蘭德職業(yè)適應性測驗、職業(yè)興趣自評量表、青少年升學就業(yè)指導評定量表。

職業(yè)興趣自評量表舉例：第一組：1、你喜歡把一件事情做完后再做另一件事嗎？2、你喜歡在做事前，對此事做出細致的安排嗎？3、你喜歡修理家具嗎？4、你喜歡出頭露面、引人注目嗎？5、你喜歡用錘子、榔頭一類德工具嗎？第三組：6、你喜歡做實際工作嗎？7、你的動手能力強嗎？8、你常常怕難為情嗎？共12組，兩組一種類型，共六類型：現實型（R）、調查型（I）、社會型（S）、企業(yè)型（E）、藝術型（A）、傳統(tǒng)型（C）；分數最高德三種類型結合起來構成一個職業(yè)興趣代碼，如：EAS—法官、律師；CRS—檔案管理員；SIA——學校心理學家第九頁，共四十三頁，2022年，8月28日7、反饋與干預記錄在心理檔案的內容體系中，應該留有一部分記錄動態(tài)資料的空間，用于記錄學生和教師對心理檔案信息的反饋以及日常心理咨詢與干預的內容。這部分內容并非完全必需，只記錄有情況的學生的相關信息。如果一些學生接受了心理輔導、咨詢或治療，則要把學生提出的問題、反映上來的信息、心理老師采取的措施、實施的過程、咨詢的效果、進一步的反饋等內容記錄下來。平時收集上來的能反映心理問題的其他資料，如日記片斷、自傳、其他作品等，第十頁，共四十三頁，2022年，8月28日（二）選擇合適的心理測評方法1、標準化的心理測驗何為標準化測驗：具有明確的目的和功用、科學的理論背景和選題依據、統(tǒng)一的實施程序、評分方法、常模資料、信度效度資料的測量工具。關鍵問題：對現有量表的掌握和對獲得途徑的了解。通用測驗（EPQ，16PF，MMPI）、專門測驗（MHT、FAT、CCT等）；通過網絡、廣告或其他方式了解購買途徑，也可以通過有關書籍獲取。收入標準化測驗較多的學術性書籍介紹：《心理健康測驗》，宋專茂、陳偉，暨南大學出版社，2002《心理自測》，陳雪楓、莫雷，暨南大學出版社，2000《心理衛(wèi)生評定量表手冊》，中國心理衛(wèi)生雜志增刊，1993第十一頁，共四十三頁，2022年，8月28日使用心理測驗的注意事項①選擇恰當的測查量表（目的、信度、效度），切勿選用網絡或科普書刊上的測驗；

網絡智力測驗舉例②主試要熟悉整個測驗過程，事先做好場所、時間等準備；③嚴格按照測驗規(guī)定的步驟與方法進行測試和評分；④測驗結果的解釋應謹慎，注意教育性原則；不能僅僅根據一次測驗結果下定論；⑤測驗結果要嚴格保密，未經一定的審核手續(xù)，不得外傳。第十二頁，共四十三頁，2022年，8月28日2、自編的調查問卷問卷法：通過書面形式，用統(tǒng)一的、嚴格設計的問卷來收集有關被試心理特征和行為表現資料的一種方法。適用情況：適用于具體問題的調查，如人際關系，對學校的滿意度等。3、觀察和訪談觀察法：觀察者通過感官或相關的科學儀器，在一定時間內有目的、有計劃地考察和描述客觀現象。訪談法：主試通過與被試，或熟悉被試的其他人員（如，家長和教師）進行口頭交談的方式，收集有關被試心理特征和行為表現等資料的一種研究方法。適用情況：適用于一些特殊學生的個案資料的獲取。4、學校評定和學生作品學校評定：作業(yè)、操行；學生作品：日記、作文、自傳、繪畫、試卷、工藝制作等。適用情況：個案分析第十三頁，共四十三頁，2022年，8月28日重點掌握標準化心理測驗法，僅需此法即可建立完整的心理檔案；其他方法只起輔助性作用，在特定的個案分析中起一定作用。第十四頁，共四十三頁，2022年，8月28日（三）測評結果的解釋和形成心理檔案1、給每個測驗計分嚴格按記分標準進行；根據測驗要求轉換成標準分；標準分：Z=（X-M）/SD；平均數為0，標準差為1的分數?？梢赞D換成多種記分形式：如標準九分；T分；IQ等。T=50+10z特別提示：要學會根據標準分，判斷一個測驗分數的意義！

統(tǒng)計軟件（SPSS）在記分中的應用：（1）把A、B、C、D選項轉成特定的數字，如1，2，3，4或4，3，2，1；統(tǒng)計命令：Transform–Recode…

（2）把各個題目的分數合成一個因子的分數，統(tǒng)計命令：Transform–Compute…

——SPSS的簡單使用演示第十五頁，共四十三頁，2022年，8月28日2、結果解釋將統(tǒng)計出來的分數賦予一定意義并將意義信息記錄備案，或傳達給當事人或使用者。關鍵知識：標準分數和百分等級的意義對當事人報告測驗結果的注意事項：①使用當事人所理解的語言（避免使用術語）；②保證當事人知道這個測驗測量或預測什么；③使當事人知道自己是和什么團體進行比較；④要使當事人了解一次測驗的分數是由心理特征、經驗和測驗情境共同決定的，不要過于看重一次測驗的結果；⑤要使當事人知道將會如何使用測驗分數。第十六頁，共四十三頁，2022年，8月28日3、寫出教育培養(yǎng)建議首先根據結果解釋，結合所了解到的各方面的基本情況，對該生的心理狀況做出總體的描述；然后對其可能的成因做出簡要的分析；最后提出較詳細的針對性的教育培養(yǎng)建議培養(yǎng)建議的內容：如何促進心理健康、建立良好人際關系、增強社會適應性、激發(fā)學習動機、提高學習成績等。4、形成心理檔案（1）設計出心理檔案的形式和格式有文本形式和電腦兩種形式；具體格式不限（詳見后表）（2）將信息錄入電腦或填入表格。第十七頁，共四十三頁，2022年，8月28日第十八頁，共四十三頁，2022年，8月28日第十九頁，共四十三頁，2022年，8月28日第二十頁，共四十三頁，2022年，8月28日第二十一頁，共四十三頁，2022年，8月28日第二十二頁，共四十三頁，2022年，8月28日第二十三頁，共四十三頁，2022年，8月28日第二十四頁，共四十三頁，2022年，8月28日第二十五頁，共四十三頁，2022年，8月28日第二十六頁，共四十三頁，2022年，8月28日第二十七頁，共四十三頁，2022年，8月28日軟件生成的檔案模版舉例…..第二十八頁，共四十三頁，2022年，8月28日五、心理檔案的使用1、根據學生心理檔案中所提出的教育培養(yǎng)建議，有針對性地做好個別輔導工作?？蓪W生根據心理健康水平分成A、B、C三類，A類需馬上咨詢；B類暫觀察，后再測；C沒問題。2、以班級或年級為單位，尋找普遍性心理問題，進行團體輔導。3、根據學生心理檔案來分班、分組，選拔學生干部，制定教學計劃，開展心理教育活動，從而提高教育教學效果。主要是按能力、興趣分班或分組。4、使德育工作科學化。5、根據學生心理檔案所提供的信息，進行教育科學研究工作。發(fā)表調查報告，匯報心理健康教育成果。

第二十九頁，共四十三頁，2022年，8月28日心理擋案數據及分析處理演示1、CCT測試結果報告；建立一個包含各種自然條件與測試結果的數據庫。2、MHT測試結果報告；可寫出多篇有關年齡、性別、家庭條件、學習成績、人際關系、生活事件等與MHT各維度關系的研究報告?；窘y(tǒng)計方法：人數、百分比、相關、T檢驗、方差分析3、FAT測試結果報告；可寫出多篇有關年齡、性別、家庭條件、學習成績、人際關系、生活事件等與FAT各維度關系的研究報告。

——研究報告舉例:研究1、研究2、研究3、研究4、研究5第三十頁，共四十三頁，2022年，8月28日六、建立小學生心理檔案應注意的問題1、側重點：以促進學生心理發(fā)展和完善為工作目標。2、內容：側重智力、個性和心理健康狀況三方面內容；基本情況信息最好通過針對家長的調查問卷獲??；也可以增加學習心理狀況方面的內容。3、測量工具：智力滯后生可用韋氏兒童智力量表4、教育培養(yǎng)建議：

智力方面，超常者可建議跳級、開設特別班；落后者可建議進特殊學?；蛟O特殊班，小步子教學，具體形象教學，耐心、持之以恒；對智力與成績表現不一致者，建議加強非智力因素的培養(yǎng)，與激發(fā)學習動機、興趣、培養(yǎng)優(yōu)良個性品質。

個性方面，突出良好個性品質的培養(yǎng)，如自信、勤奮、毅力、責任心、自制力、進取心；對不同類型性格學生做出針對性建議，內向生重鼓勵，外向生重批評。

心理健康方面，關注懶惰、退縮、依賴、任性、厭學、考試焦慮、離家出走傾向等問題。如有嚴重問題，需及時個別輔導；問題交輕者可建議班主任加強關注。第三十一頁，共四十三頁，2022年，8月28日七、建立中學生心理檔案應注意的問題1、側重點：解決學習、情緒、行為、升學、職業(yè)選擇中的具體問題。2、內容：基本情況、智力、個性、心理健康、學習心理狀況、職業(yè)能力傾向。3、測量工具：選擇適合中學生年齡特點的測量工具，前述測驗基本都可選用。4、教育培養(yǎng)建議：

智力方面，一方面進一步開發(fā)智力，發(fā)展語義記憶、邏輯思維能力，獨立思考能力；另一方面加強創(chuàng)造力培養(yǎng)，如主動質疑能力、發(fā)散思維能力

個性方面，抓緊個性定型前的塑造和錘煉，改變不良個性品質：害羞、沖動、偏激、狹隘、嫉妒、放縱、暴躁、依賴、孤僻、怯懦、自卑、神經質。方法：認識不良個性的危害、認識個性的發(fā)展性、進行交際技巧的輔導、培養(yǎng)自我調節(jié)能力。

心理健康方面，中學生的內外壓力普遍超負荷；典型心理問題：焦慮、緊張、抑郁、恐懼、神經癥狀、自殺；解決途徑：悅納自己、建立良好人際關系、參加集體活動、科學用腦、生活規(guī)律。學習心理方面，激發(fā)學習