課題申報(bào)書：提升教師專業(yè)發(fā)展研究

課題申報(bào)范例精選【導(dǎo)語】課題要堅(jiān)持正確的政治方向，充分體現(xiàn)中央有關(guān)精神和要求，具有鮮明的問題導(dǎo)向和創(chuàng)新價(jià)值。應(yīng)用對策類選題要有現(xiàn)實(shí)性、針對性和前瞻性；基礎(chǔ)理論類選題要立足學(xué)術(shù)前沿，具有原創(chuàng)性和開拓性；跨學(xué)科類選題要體現(xiàn)學(xué)科交叉滲透的屬性和特點(diǎn)。選題文字表述科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范。以下是課題優(yōu)秀成果，是各類教師進(jìn)行課題申報(bào)、開展課題研究、撰寫研究報(bào)告的參考模板和范例。提升教師專業(yè)發(fā)展研究課題名稱：提升教師專業(yè)發(fā)展研究關(guān)鍵詞：均衡化發(fā)展研訓(xùn)一體互聯(lián)網(wǎng)+申報(bào)級別：全國教育信息技術(shù)研究課題課題類別：專項(xiàng)課題學(xué)科分類：其他研究類型：其他預(yù)期研究成果：立項(xiàng)號(hào)：課題設(shè)計(jì)論證一、本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評、選題意義和研究價(jià)值在國際競爭日趨激烈、科技進(jìn)步日新月異的國際背景下，在我國顯得特別緊迫和關(guān)鍵。階段，教師掌握良好專業(yè)實(shí)踐所必備的知識(shí)和技能的過程。”佩里拓寬和深化以及對自己在課堂上為何這樣做的原因意識(shí)的強(qiáng)化在我國，許多學(xué)者對教師專業(yè)發(fā)展的影響因素進(jìn)行了研究。盧乃定情境（時(shí)間和空間）從中外學(xué)者對教師發(fā)展影響因素的研究來看，主要從兩個(gè)角度來（二）選題意義和研究價(jià)值教師專業(yè)發(fā)展已成為國際教師教育改革的趨勢，受到許多國家的·二、本課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處（一大改善，教師事業(yè)成就感和幸福感明顯增強(qiáng)。（二甄別分類，跟蹤分析，在大量的第一手資料的基礎(chǔ)上，結(jié)合總課題和（三）主要觀點(diǎn)間和體力的量性敬業(yè)；三是通過培育研究,改變簡單的經(jīng)驗(yàn)重復(fù)，不業(yè)發(fā)展的主要途徑。（四）創(chuàng)新之處三、本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟（一）研究思路本課題研究有目的、有計(jì)劃嚴(yán)格按照“調(diào)查篩選——課題論證——制訂方案——實(shí)踐研究——交流總結(jié)——申請結(jié)題”的程序進(jìn)行。再組織本課題組教師學(xué)習(xí)課題研究的內(nèi)容、任務(wù)和具體的操作研究步驟。通過一系列的應(yīng)用研究活動(dòng)，推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下的教師專業(yè)發(fā)展。（二）研究方法基礎(chǔ)理論研究主要采取文獻(xiàn)法、討論法、案例分析歸類法等。內(nèi)容與形式研究主要采取文獻(xiàn)法、討論法、訪談法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，并結(jié)合實(shí)踐嘗試和案例對比分析法。討論法、案例對比分析。管理與評價(jià)研究主要采取文獻(xiàn)法、討論法、實(shí)踐嘗試和案例對比分析法。課題的總結(jié)主要采取討論法和文獻(xiàn)法。（三）技術(shù)路線采取的技術(shù)路線（觀摩—評點(diǎn)—概括考察——研討——提升強(qiáng)化教師的實(shí)踐反思，具體方式：撰寫反思隨筆，學(xué)習(xí)小結(jié)—個(gè)案剖析——教學(xué)故事敘事分析（四）實(shí)施步驟（20169宣傳動(dòng)員（2016年10月，使每位教師真正參與到課題研究讀書交流11-12。學(xué)校積極為每位教師購買《有組織學(xué)校骨干教師開設(shè)研討課，專題講座3—6月。真正發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用。教務(wù)處結(jié)合教學(xué)檢查每學(xué)促進(jìn)學(xué)校教師整體水平的提升。（2017年6月—2017年9比較綜合，提出應(yīng)對策略。課題可行性分析一、已取得的相關(guān)研究成果和主要參考文獻(xiàn)（20）（一）師，濱州市學(xué)科帶頭人、濱州市市教學(xué)能手、濱州市市教學(xué)教研先進(jìn)工作者、濱州市市先進(jìn)教育工作者、山東省遠(yuǎn)程研修優(yōu)秀學(xué)員、2011獲得氣質(zhì)和精神品格的熏陶。近年來，課題主持人先后在核心期刊《中學(xué)政治教學(xué)參考》、核心期刊《思想政治教學(xué)》、《中學(xué)生時(shí)502014年，主持人的教學(xué)專著《尋找教育的真諦成）。這些為課題研究準(zhǔn)備了充足的研究基礎(chǔ)。（二）參考文獻(xiàn)1.《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》革綱要(試行)》等5[M].教育科學(xué)出版社.198466[M].教育科學(xué)出版社.20027（如職務(wù)、專業(yè)、年齡等）三、完成課題的保障條件（如研究資料、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、研究經(jīng)費(fèi)、研究時(shí)間及所在單位條件等）1.2.學(xué)校成立以校長李會(huì)軍為組長的課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)組織領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)課題研究工作。成立以學(xué)部主任為組長，教務(wù)處成員和教研組長為成員的課題研究工作組，負(fù)責(zé)課題的具體研究實(shí)施和完成工作。4.題組提供研究經(jīng)費(fèi)，及時(shí)組織課