科學(xué)教案四篇

第第頁(yè)科學(xué)教案四篇

科學(xué)教案篇1

過(guò)程與方法：

●通過(guò)查閱多種信息源，了解經(jīng)典進(jìn)化論的基本觀點(diǎn)及其受到的挑戰(zhàn)。

科學(xué)知識(shí)：

●知道達(dá)爾文經(jīng)典進(jìn)化論的基本觀點(diǎn)。

●能夠?qū)ι锏倪M(jìn)化、適應(yīng)和滅亡現(xiàn)象做出合理的說(shuō)明。

●知道自然淘汰、物競(jìng)天擇的道理。

情感、立場(chǎng)與價(jià)值觀：

●體驗(yàn)到生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)是非常奇異的。

●意識(shí)到科學(xué)探究是永無(wú)止境的。

教學(xué)預(yù)備：

●老師預(yù)備：有關(guān)、資料。

●同學(xué)預(yù)備：課前查閱的相關(guān)資料。

教學(xué)步驟：

1、老師可在課前布置一部分同學(xué)分課題查閱好有關(guān)資料，在課堂上，討論相同課題的幾個(gè)人組成專家組進(jìn)行匯報(bào)溝通，最末各“專家”回到本組，向本組的其他同學(xué)進(jìn)行講解。有條件的學(xué)校，也可組織同學(xué)當(dāng)堂上網(wǎng)查閱資料并在網(wǎng)上溝通。

2、在爭(zhēng)論達(dá)爾文經(jīng)典進(jìn)化論的基本觀點(diǎn)的同時(shí)，老師結(jié)合教材中“牧民人工選擇綿羊毛色”的例子和“狼在夜間捕獲白色綿羊”的例子，它建立在三個(gè)業(yè)已得到確認(rèn)的觀測(cè)基礎(chǔ)上：

(1)在每種機(jī)體內(nèi)部的遺傳因素中，都存在某些改變；

(2)某種遺傳因素使某些個(gè)體在生存和繁衍方面具有超過(guò)其他個(gè)體的優(yōu)勢(shì)；

(3)這些具有遺傳優(yōu)勢(shì)的個(gè)體造就了更多的后代，這些后代的生存、繁衍技能也超過(guò)其他個(gè)體。

結(jié)果，數(shù)代勝利的繁殖以后，這種具有遺傳優(yōu)勢(shì)特征的個(gè)體數(shù)量漸漸增加?！@是達(dá)爾文進(jìn)化論的精髓。

3、老師要援助同學(xué)認(rèn)識(shí)到：澄江化石等考古新發(fā)覺(jué)挑戰(zhàn)的是達(dá)爾文的“生物的進(jìn)化是緩慢的、漸進(jìn)的”這一觀點(diǎn)。達(dá)爾文的觀點(diǎn)受到挑戰(zhàn)，并不有損于他本人的偉大?！@只是又一次證明白科學(xué)探究是永無(wú)止境的。

科學(xué)教案篇2

活動(dòng)目的

1.初步認(rèn)識(shí)空氣和皮球的關(guān)系。

2.享受集體做游戲的樂(lè)趣

3.進(jìn)展探究精神。

活動(dòng)預(yù)備

皮球、氣球、打氣筒。

活動(dòng)過(guò)程

1.出示未充氣的皮球和充了氣的皮球，讓幼兒觸摸和辨別，說(shuō)一說(shuō)它們兩個(gè)有什么不一樣。

2.啟發(fā)幼兒想方法怎樣給未充氣的皮球充氣。

3.老師示范用打氣筒給皮球充氣，讓幼兒感受皮球在充氣過(guò)程中的改變，并說(shuō)說(shuō)皮球?yàn)槭裁垂钠饋?lái)了，里面有什么。

4.老師再出示未充氣的氣球，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)它的玩法。然后給氣球充氣，老師幫助用橡皮筋把口扎緊，讓幼兒嘗試接拋氣球。

5.解開橡皮筋，放開氣球，讓它飛出去?！苍谶@個(gè)階段勿須深入說(shuō)明，只當(dāng)作一種游戲，引發(fā)幼兒的愛好。〕

6.請(qǐng)幼兒也來(lái)玩放氣球的游戲。給每位幼兒分發(fā)一個(gè)充了氣的氣球〔不必充得太大〕，請(qǐng)幼兒用手捏緊，然后一起放開，看看誰(shuí)的氣球飛得最遠(yuǎn)。

總結(jié)共享

請(qǐng)幼兒雙手圍圈，表現(xiàn)氣球在充氣過(guò)程中的改變。

活動(dòng)評(píng)價(jià)

1.對(duì)活動(dòng)感愛好，能大膽講解并描述自己的觀點(diǎn)。

2.知道氣球充氣前后的改變。

活動(dòng)建議

1．內(nèi)容可以擴(kuò)展，組織幼兒用身體的不同部位碰擊氣球，促進(jìn)身體的協(xié)調(diào)進(jìn)展。

2．在益智區(qū)投放各種充氣玩具，供幼兒在分區(qū)活動(dòng)時(shí)間自由操作，進(jìn)一步感受空氣和充氣玩具的`關(guān)系。

3．在日常生活中，老師可引導(dǎo)幼兒用不同的形式來(lái)表現(xiàn)氣球，提高幼兒運(yùn)用多種材料表現(xiàn)物體的技能。如畫、剪貼、裝飾氣球、設(shè)計(jì)動(dòng)物氣球等，可由幼兒一人單獨(dú)完成，也可集體制作“氣球小世界”畫卷。

4．老師可組織內(nèi)容豐富的親子活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)氣球的喜歡之情。如組織家長(zhǎng)與幼兒一起吹氣球，并在氣球上面畫上自己喜愛的圖案，懸掛在活動(dòng)室；以家庭為單位，組織運(yùn)氣球競(jìng)賽，感受氣球易飄浮的特點(diǎn)。

活動(dòng)結(jié)束：

小伙伴一起探討。

科學(xué)教案篇3

一．教學(xué)目標(biāo)：

1．過(guò)程與方法：

〔1〕知道測(cè)量氣溫的方法，能夠用溫度表測(cè)出當(dāng)時(shí)某個(gè)地方的氣溫。

〔2〕啦解氣象站測(cè)量氣溫的工作原理。

2．知識(shí)與技能：

〔1〕能夠從不同地點(diǎn)測(cè)量的溫度數(shù)據(jù)中發(fā)覺(jué)問(wèn)題。

〔2〕能夠從親身經(jīng)受的活動(dòng)中體會(huì)數(shù)據(jù)的真實(shí)性和重要性。

3．情感、立場(chǎng)與價(jià)值觀：

〔1〕情愿從事收集數(shù)據(jù)工作，樂(lè)于討論自己提出的問(wèn)題。

〔2〕有重證據(jù)的科學(xué)立場(chǎng)。

二．教學(xué)預(yù)備：

1．空氣溫度計(jì)，百葉箱等

三．教學(xué)過(guò)程：

〔一〕導(dǎo)入新課：

1．復(fù)習(xí)引入。

〔二〕自主學(xué)習(xí)：

1．學(xué)會(huì)運(yùn)用溫度表。

〔1〕觀測(cè)溫度表，認(rèn)識(shí)溫度表的各個(gè)組成部分。

〔2〕學(xué)會(huì)溫度的讀寫。

〔3〕用溫度表的模型練習(xí)溫度的讀寫。

〔4〕重點(diǎn)指導(dǎo)零下溫度的讀寫。

2．測(cè)量教室里的空氣溫度。

〔1〕同學(xué)測(cè)量、記錄教室內(nèi)的溫度。

〔2〕比較教室內(nèi)不同位置的溫度。

〔3〕同學(xué)爭(zhēng)論各組測(cè)量的結(jié)果，引導(dǎo)同學(xué)從數(shù)據(jù)中發(fā)覺(jué)問(wèn)題。

〔4〕同學(xué)匯報(bào)各組測(cè)得的結(jié)果，引導(dǎo)同學(xué)從數(shù)據(jù)中發(fā)覺(jué)問(wèn)題。

3．測(cè)量不同地方的溫度。

〔1〕爭(zhēng)論哪些因素會(huì)影響測(cè)量的數(shù)值，在此基礎(chǔ)上爭(zhēng)論本小組測(cè)量的方法。

〔2〕確定測(cè)量的地點(diǎn)，并對(duì)自己小組的測(cè)量結(jié)果作出猜測(cè)。

〔3〕同學(xué)分成小組測(cè)量各個(gè)不同地方的溫度，并記在P83的活動(dòng)記錄紙上。

〔4〕匯報(bào)數(shù)據(jù)，爭(zhēng)論測(cè)量結(jié)果和猜測(cè)的結(jié)果是否相同及緣由。

4．爭(zhēng)論測(cè)量溫度的規(guī)定和百葉箱的由來(lái)。

〔1〕觀測(cè)P41的“一天氣溫改變的記錄圖表”。

〔2〕思索：從表格中你能發(fā)覺(jué)什么？

〔3〕同學(xué)匯報(bào)自己的發(fā)覺(jué)，引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)數(shù)據(jù)中隱蔽的規(guī)律。

〔4〕爭(zhēng)論：怎樣測(cè)量氣溫才比較牢靠。

〔三〕課后討論：

指導(dǎo)同學(xué)繼續(xù)收集天氣數(shù)據(jù)，并且記錄在天氣日歷上。

科學(xué)教案篇4

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究

學(xué)會(huì)自制“液體溫度計(jì)”。

經(jīng)受對(duì)液體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過(guò)程。

情感立場(chǎng)與價(jià)值觀

在試驗(yàn)的過(guò)程中，培育科學(xué)探究的愛好。

培育同學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)立場(chǎng)。

滴瓶或小藥瓶、橡皮泥、紅墨水、空玻璃管水槽或大燒杯〔無(wú)條件的可用礦泉水瓶剪成杯子〕、熱水、冷水、酒精、煤油〔其它液體〕等。

教學(xué)導(dǎo)入

1．上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多的溫度計(jì)，提問(wèn)：你們想自己有一支溫度計(jì)嗎？

2．老師介紹伽利略和雷伊發(fā)現(xiàn)的溫度計(jì)。

3．這兩種溫度計(jì)利用了空氣與液體的什么性質(zhì)？讓我們來(lái)討論吧！

一．活動(dòng)自制“液體溫度計(jì)”

1．指導(dǎo)同學(xué)自制“溫度計(jì)”。

〔1．〕出示器材：小藥瓶、橡皮泥、紅墨水、空玻璃管。

〔2．〕要求：聰慧的同學(xué)們，能否利用這些器材和以學(xué)的知識(shí)爭(zhēng)論這怎樣來(lái)制作“液體溫度計(jì)”？

〔3．〕小組爭(zhēng)論制作方法。

〔4．〕制作“液體溫度計(jì)”，對(duì)于同學(xué)作品，老師組織進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2．觀測(cè)自制“溫度計(jì)”在熱水和冷水中液柱的改變。

〔1．〕以4人小組為單位進(jìn)行觀測(cè)。

〔2．〕對(duì)同學(xué)的試驗(yàn)、記錄、描述提出要求并予以方法上的指導(dǎo)。

〔3．〕同學(xué)觀測(cè)。

〔4．〕匯報(bào)觀測(cè)到的狀況。

3．討論不同液體制作的“溫度計(jì)”在熱水和冷水中液柱的改變。

〔1．〕以4人小組為單位進(jìn)行觀測(cè)。

〔2．〕猜測(cè)：我們會(huì)看到什么現(xiàn)象？

〔3．〕方法指導(dǎo)。

〔4．〕同學(xué)觀測(cè)。

4．整理分析試驗(yàn)記錄，形成概念得出結(jié)論。

〔1．〕試驗(yàn)中，幾種“溫度計(jì)”發(fā)生了哪些共同的改變？

〔2．〕引起改變的試驗(yàn)條件是什么？

〔3．〕這些改變說(shuō)明白什么？

〔4．〕結(jié)論：液體受熱時(shí)，體積膨脹；受冷時(shí)，體積縮小，液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。

二．同學(xué)說(shuō)明自制“溫度計(jì)”的原理。

課后反思：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究

1．經(jīng)受對(duì)氣體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過(guò)程。

情感立場(chǎng)與價(jià)值觀

1．在試驗(yàn)的過(guò)程中，培育科學(xué)探究的愛好。

2．培育同學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)立場(chǎng)。

讓同學(xué)明白科學(xué)就在我們的日常生活之中。

科學(xué)知識(shí)

1．知道氣體有熱脹冷縮的性質(zhì)

教學(xué)預(yù)備

一．教學(xué)導(dǎo)入

1．復(fù)習(xí)：液體熱脹冷縮的性質(zhì)。

2．提問(wèn)：空氣是否也有熱脹冷縮的性質(zhì)？

二．活動(dòng)空氣是否也有熱脹冷縮的性質(zhì)

1．試驗(yàn)的設(shè)計(jì)：

〔1．〕老師組織同學(xué)針對(duì)兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行充分的思索和爭(zhēng)論：

①把空氣裝在什么容器里？

②用什么方法能看到空氣的膨脹和收縮現(xiàn)象？

〔2．〕同學(xué)匯報(bào)爭(zhēng)論結(jié)果，老師補(bǔ)充或完善：

·借助其他能鼓凹的物體來(lái)發(fā)覺(jué)。啟示：可以在燒瓶口上套小氣球。

·借助因受熱膨脹而冒出的空氣在水中冒泡，因受冷空氣收縮，外界氣壓將水壓入管中或瓶中來(lái)發(fā)覺(jué)。

·通過(guò)容器的鼓凹來(lái)發(fā)覺(jué)?？諝饪偸浅涑馊萜鞯目臻g，當(dāng)容器凹時(shí)，說(shuō)明空氣體積變小。當(dāng)容器鼓時(shí)，說(shuō)明空氣體積變大。

〔3．〕評(píng)價(jià)：在此環(huán)節(jié)思維活躍的同學(xué)予以確定。

〔4．〕形成各自完整的試驗(yàn)方案。

2．試驗(yàn)現(xiàn)象猜想。

3．按設(shè)計(jì)的方法完成試驗(yàn)。

4．描述觀測(cè)到的現(xiàn)象。

5．分析比較，我們的猜想和觀測(cè)到的現(xiàn)象全都嗎？

三．小結(jié)：

空氣也有熱脹冷縮的性質(zhì)。

四．同學(xué)說(shuō)明伽利略溫度計(jì)的原理。

課后反思：

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究

1．經(jīng)受對(duì)固體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過(guò)程。

2．觀測(cè)認(rèn)識(shí)多種物體在受熱受冷時(shí)的體積改變，合理分析試驗(yàn)現(xiàn)象。

情感立場(chǎng)與價(jià)值觀

1．在試驗(yàn)的過(guò)程中，培育科學(xué)探究的愛好。

2．培育同學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)立場(chǎng)。

3．讓同學(xué)明白科學(xué)就在我們的日常生活之中。

科學(xué)知識(shí)

1．知道固體、液體、氣體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。

2．知道一些液體、氣體、固體熱脹冷縮在生活中相關(guān)應(yīng)用。

教學(xué)預(yù)備

小氣球、酒精燈、火柴、固體熱脹冷縮演示儀、踩癟的乒乓球等。

一．教學(xué)導(dǎo)入

1．閱讀指南車信箱。

2．液體、空氣都具有熱脹冷縮的性質(zhì)，思索：固體會(huì)不會(huì)也熱脹冷縮呢？

3．讓我們一同來(lái)討論討論吧！

二．活動(dòng)討論鐵軌間為什么留縫隙

1．試驗(yàn)討論：固體的熱脹冷縮

〔1〕老師演示：介紹酒精燈的運(yùn)用步驟：

①左手扶燈體，右手摘下燈帽，口朝下倒扣在桌上。

②劃著火柴，讓火焰朝上接近燈芯點(diǎn)燃酒精燈。

③甩滅火柴，將熄滅的火柴梗投入污物桶。

④講解火焰的分層，指出外焰溫度最高，加熱時(shí)要運(yùn)用外焰。

⑤熄滅酒精燈時(shí)，左手扶燈體，右手取燈帽，快而輕地蓋上，待火焰熄滅后，提起燈帽，再蓋一次。

〔2〕同學(xué)練習(xí)運(yùn)用酒精燈〔交待考前須知?！?/p>

〔3〕以小組為單位進(jìn)行銅球的熱脹冷縮試驗(yàn)。

〔4〕描述試驗(yàn)過(guò)程和看到的現(xiàn)象，分析：試驗(yàn)現(xiàn)象告知了我們什么？

2．補(bǔ)充盈驗(yàn)：玻璃也有熱脹冷縮的性質(zhì)

〔1〕老師演示：注射器的玻璃活塞〔熟玻璃制成的，受冷受熱不易炸裂〕可以順當(dāng)?shù)剡M(jìn)入管內(nèi)到達(dá)底部，用酒精