系鞋帶大班教案

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系鞋帶大班教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

1．嘗試?yán)么蚝Y(jié)的方式系鞋帶。

2．通過(guò)活動(dòng)，感受自己長(zhǎng)大的歡樂(lè)。

3．進(jìn)展幼兒的動(dòng)手技能。

4．在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面呈現(xiàn)出來(lái)。

活動(dòng)預(yù)備：

一人一雙有鞋帶的鞋子；嘉獎(jiǎng)小貼貼假設(shè)干

活動(dòng)過(guò)程：

一、引題，激發(fā)愛(ài)好。

老師出示一雙系著鞋帶的美麗鞋子，提問(wèn)：小伙伴，你們穿過(guò)有鞋帶的鞋子嗎？你們?yōu)槭裁床淮┠兀俊膊粫?huì)系鞋帶〕那今日老師來(lái)教你們?cè)趺聪敌瑤?，好嗎?/p>

二、學(xué)習(xí)系鞋帶的方法。

1．請(qǐng)一名會(huì)系鞋帶的幼兒上來(lái)示范系鞋帶。

師：我們來(lái)看看，**小伙伴是怎么系鞋帶的。你們覺(jué)得他厲害嗎？他剛才是怎么系鞋帶的？

2．老師講解系鞋帶的方法。

師：先打一個(gè)結(jié)，然后將兩邊的鞋帶都繞成一個(gè)圈，右邊的圈圈繞過(guò)左邊的圈圈，最末打個(gè)結(jié)。

3．老師帶領(lǐng)幼兒共同學(xué)習(xí)系鞋帶。

4．幼兒自己系鞋帶。

三、系鞋帶競(jìng)賽。

師：我們現(xiàn)在來(lái)進(jìn)行系鞋帶競(jìng)賽，看看誰(shuí)系得又快又好。

活動(dòng)反思：

在幼兒園，我們發(fā)覺(jué)，鮮少有小伙伴穿有鞋帶的鞋子，在與家長(zhǎng)溝通后得知，家長(zhǎng)覺(jué)得現(xiàn)在許多鞋子都不用系鞋帶，所以家長(zhǎng)覺(jué)得不須要給自己制造麻煩教孩子系鞋帶，只要買沒(méi)有鞋帶的鞋子就可以了。但是我覺(jué)得，孩子已經(jīng)進(jìn)入大班最末一個(gè)學(xué)期，立刻就要上學(xué)校，系鞋帶對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是需要要掌控的一個(gè)技能，所以我就決斷在幼兒園讓孩子們掌控這項(xiàng)技能?？紤]到許多孩子沒(méi)有系鞋帶的鞋子，因此，我讓孩子們帶一雙有鞋帶的鞋子，不肯定是自己的?！餐瑫r(shí)也是考慮到在學(xué)習(xí)過(guò)程中，別人的鞋帶比較好系，而給自己系鞋帶就要難一點(diǎn)〕在活動(dòng)進(jìn)行中，我通過(guò)同伴示范先引起孩子們深厚的愛(ài)好，讓他們覺(jué)得學(xué)會(huì)系鞋帶是一件特別光榮的事情；然后我就將系鞋帶的方法以最簡(jiǎn)約的方式教給孩子。雖然我覺(jué)得系鞋帶很簡(jiǎn)約，通過(guò)這兩個(gè)步驟孩子們應(yīng)當(dāng)都可以學(xué)會(huì)，但在實(shí)施的過(guò)程中我卻發(fā)覺(jué)幼兒技能有所差異，對(duì)于許多孩子來(lái)說(shuō)，系鞋帶還是有肯定難度的，需要通過(guò)老師手把手地教?？墒抢蠋熅烤怪挥幸粋€(gè)，那么多孩子如何教得過(guò)來(lái)。此時(shí)，我靈機(jī)一動(dòng)，依據(jù)幼兒的掌控狀況將幼兒分成6組，每組內(nèi)半數(shù)幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì)，請(qǐng)已經(jīng)掌控的孩子教沒(méi)有掌控的孩子，而且我還制定了一個(gè)規(guī)章：需要組內(nèi)全部成員都學(xué)會(huì)了，這一組的孩子才算勝利，才能共同受到嘉獎(jiǎng)。如此一來(lái)，教的孩子們也很賣勁，雖然他們也有所埋怨：“我已經(jīng)教了**許多遍了，可是他還是不會(huì)?！钡侵灰蠋熞惶岢觯骸翱墒羌偃鐩](méi)有把他教會(huì)，你們都沒(méi)有嘉獎(jiǎng)了?！焙⒆觽冇謥?lái)了勁，繼續(xù)仔細(xì)地教了起來(lái)。結(jié)果用了將近10分鐘的時(shí)間，全部的'孩子竟然都學(xué)會(huì)了系鞋帶，這是我所沒(méi)有預(yù)期到的。我意識(shí)到，利用嘉獎(jiǎng)機(jī)制，讓孩子們以小組為單位學(xué)習(xí)本事，這個(gè)方法是比較有效的，他不僅可以運(yùn)用到這里，還可以運(yùn)用到其他地方，如折紙、吃點(diǎn)心等等，相信這個(gè)方法能夠減輕老師的輔導(dǎo)任務(wù)吧！

系鞋帶大班教案2

活動(dòng)產(chǎn)生：

現(xiàn)在的家長(zhǎng)普遍重視孩子的智力開(kāi)發(fā)，但在生活上一手包辦，忽視孩子動(dòng)手技能、自理技能的培育。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們進(jìn)行了“幼兒自理技能的培育”的討論，設(shè)計(jì)了一系列相關(guān)的生活活動(dòng)來(lái)提高幼兒的動(dòng)手技能、生活技能，促進(jìn)幼兒全面、健康地進(jìn)展。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、掌控系鞋帶的正確方法。

2、理解故事，記住短句“先繞一個(gè)圈，兩頭交叉繞一繞，拉拉緊”。

3、提高動(dòng)手技能、生活自理技能。

活動(dòng)預(yù)備：

《一雙有蝴蝶結(jié)的鞋》故事圖片，短綢帶人手一根，幼兒鞋帶的鞋上幼兒園。

活動(dòng)一：故事《一雙有蝴蝶結(jié)的鞋》

1、老師有表情的完整講解并描述一遍故事。

2、結(jié)合掛圖，老師邊講解并描述邊提問(wèn)。

〔1〕開(kāi)始，媽媽為什么不給佳佳買這雙有蝴蝶結(jié)的鞋？

〔2〕佳佳是怎樣學(xué)習(xí)扎蝴蝶結(jié)的？

〔3〕到了佳佳的生日，媽媽真的給她買了這雙有蝴蝶結(jié)的鞋，佳佳是怎樣穿好這雙這雙鞋的？心里又是怎樣想的？借此復(fù)習(xí)前面的短句。

3、學(xué)扎蝴蝶結(jié)

發(fā)給幼兒人手一根短綢帶，練習(xí)扎蝴蝶結(jié)。提示幼兒依據(jù)短句，運(yùn)用正確的方法。先繞的兩個(gè)圈要小一些，交叉的也要小，不要拉緊簡(jiǎn)單拉過(guò)頭。形不成蝴蝶結(jié)。

4、娛樂(lè)活動(dòng)

幼兒相互援助把蝴蝶結(jié)扎在食指上，抖動(dòng)食指仿照蝴蝶飛動(dòng)。

活動(dòng)二：學(xué)系鞋

1、爭(zhēng)論：早上，爸爸媽媽是怎樣給你系鞋帶的？

2、請(qǐng)會(huì)系鞋帶的幼兒表演一次，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)鞋帶的愿望。

3、引導(dǎo)

幼兒依據(jù)扎蝴蝶結(jié)的閱歷，學(xué)系鞋帶。鼓舞技能強(qiáng)的幼兒援助技能弱的幼兒，提示幼兒肯定要系緊鞋帶，不然鞋帶簡(jiǎn)單散開(kāi)。

4、比一比，誰(shuí)的鞋帶系得又快又好。

活動(dòng)延伸：

在區(qū)角中增設(shè)自理區(qū)，投放扎蝴蝶結(jié)的短綢或可穿鞋子的娃娃，可讓幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)系鞋帶。

活動(dòng)評(píng)析

本活動(dòng)設(shè)計(jì)表達(dá)出以下特點(diǎn)：

1、按部就班，奇妙過(guò)渡。

系鞋帶是一項(xiàng)幼兒較難掌控的技能，練習(xí)時(shí)幼兒往往會(huì)由于枯燥難學(xué)而失去愛(ài)好，扎美麗的蝴蝶結(jié)卻是幼兒樂(lè)于學(xué)習(xí)的。該活動(dòng)從讓幼兒聽(tīng)故事開(kāi)始，先學(xué)主人公扎蝴蝶結(jié)，再遷移至學(xué)系鞋帶，如此按部就班，奇妙過(guò)渡，幼兒情愿學(xué)，有愛(ài)好學(xué)。

2、以語(yǔ)言指導(dǎo)行動(dòng)，且貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

故事中的短句事實(shí)上把系鞋帶的方法詳細(xì)具體地表達(dá)出來(lái)，而且念起來(lái)象兒歌般朗朗上口，很有韻味，幼兒樂(lè)于接受。在整個(gè)活動(dòng)進(jìn)程中，老師充分發(fā)揮了這一指導(dǎo)語(yǔ)的作用，受到了很好的效果。

3、教育、保教并重。

活動(dòng)一是一次正規(guī)的教育活動(dòng)?；顒?dòng)二那么是保教方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。整個(gè)活動(dòng)，教育是為保教服務(wù)，保育中又有教育的成分。兩者相互聯(lián)系、相互促進(jìn)。

值得一提的是，最末的活動(dòng)延伸特別須要，由于幼兒動(dòng)手技能、自理技能的提高，絕非一兩次學(xué)習(xí)活動(dòng)所能達(dá)到的，需要在平常多次練習(xí)、鞏固。

系鞋帶大班教案3

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

現(xiàn)在針對(duì)學(xué)前班的孩子，凡事依靠父母，生活不也能自理，也為了更好的做好幼小連接，讓孩子們?cè)诩磳⒉蝗鐚W(xué)校的學(xué)習(xí)生活時(shí)，讓他們學(xué)會(huì)一些生活的技能，真正的在生活上能自理。

活動(dòng)目標(biāo)

1、認(rèn)知方面，讓孩子們基本掌控系鞋帶的方法和步驟。

2、情感方面，培育孩子自己的事情自己做，為父母分擔(dān)，在活動(dòng)中，能相互援助，體味團(tuán)隊(duì)的能量。

3、可以熬煉孩子的手指敏捷度。

4、探究、發(fā)覺(jué)生活中的多樣性及特征。

5、培育幼兒手眼協(xié)調(diào)的技能。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：孩子掌控系鞋帶的詳細(xì)方法，如何去帶動(dòng)孩子的愛(ài)好，主動(dòng)去嘗試系鞋帶，加強(qiáng)孩子們的耐煩，克服犯難心情。

活動(dòng)預(yù)備

《小白兔采蘑菇》的音樂(lè)，小白兔頭飾一個(gè)，大號(hào)的紅色鞋子一雙，閃光紙制作的鞋子數(shù)只，鞋帶數(shù)根。

活動(dòng)過(guò)程

1，播放《小白兔采蘑菇》的音樂(lè)。老師扮小白兔，穿著紅色的大號(hào)鞋子〔有一只沒(méi)系好鞋帶〕，搖搖擺晃的給孩子們打招呼，

〔搖擺的動(dòng)作是為了引起孩子們的留意力〕

2，隨著有意的摔倒，音樂(lè)停止，老師大哭，再次把孩子的留意力轉(zhuǎn)移到紅色的鞋子上，老師提問(wèn)，讓孩子們?nèi)グl(fā)覺(jué)問(wèn)題的所在，

有孩子發(fā)覺(jué)真正的問(wèn)題時(shí)，抓住這個(gè)契機(jī)，

3，提問(wèn)，假如鞋帶沒(méi)系好，會(huì)是什么樣子，讓孩子們自由的表演，相互模擬滑稽可笑的樣子。

4，引發(fā)怎樣去系鞋帶？

5，通過(guò)兒歌和講故事的形式，突出本節(jié)課的重點(diǎn)，怎樣系鞋帶？老師邊念兒歌邊示范系鞋帶〔兩條小蟲子，轉(zhuǎn)山洞，變呀變，

變成兩只兔耳朵，折呀折，繞一繞，彎一彎呀，拉亞啦，拉出蝴蝶飛飛飛！〕

6，分發(fā)材料，分組練習(xí)，讓孩子們反復(fù)的練習(xí)，讓他們學(xué)會(huì)相互援助，相互關(guān)懷，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的團(tuán)隊(duì)精神。

7.展示區(qū)，比比看，哪一組的鞋帶最美麗

活動(dòng)延伸：可以帶領(lǐng)孩子們用手指穿著鞋子進(jìn)行角色游戲的表演；還可以用廢報(bào)紙來(lái)制作鞋帶和鞋子。