幼兒教育趨勢期末報告受虐兒童課件

人的差異在于業(yè)余時間幼兒教育趨勢期末報告受虐兒童【精品PPT】幼兒教育趨勢期末報告受虐兒童【精品PPT】人的差異在于業(yè)余時間幼兒教育趨勢期末報告受虐兒童【精品PPT】兒童虐待之定義兒童’依兒童及少年福利法第二倏的規(guī)定’是指未滿十二歲的人°而關(guān)於兒童虐待並無明確的定義·兒童虐待方式層岀不窮,大抵上可分露下列四種身體的虐待例如毆打丶施以暴行(頭部外傷丶腦震盪丶骨折丶刺傷)丶以香煙或熱水燒燙等使兒童之身體產(chǎn)生外傷之情況嚴(yán)重者可能會引發(fā)生命危險’例如搗住口鼻丶勒緊脖子丶將頭按入水中丶倒吊丶餵食毒物等。又不予兒童食物’任其挨餓;或者在寒冬未添衣物·而讓兒童在屋外受凍等’雖無明顯外傷’但顯然會影響兒童的健康’此亦屬身體的虐待。性的虐待例如要求兒童口交或爲(wèi)猥褻之行爲(wèi)’甚至對兒童強(qiáng)制性交·此種變態(tài)行爲(wèi)可能是偶發(fā)性,也可能是長期性的侵犯,對兒童之身心發(fā)育及人格發(fā)展影響甚鉅。尤其是施虐者與兒童有親屬關(guān)倸·或者是有監(jiān)護(hù)教養(yǎng)丶教育等關(guān)倸·利用權(quán)勢或機(jī)會爲(wèi)之’兒童畏懼權(quán)勢不得不屆服,此種情形不但常被忽略·旁人也很難發(fā)覺。怠於教養(yǎng)丶照護(hù)或放棄教育除了剝奪或妨礙兒童接受國民教育的機(jī)會外’還包括其他妨害兒童身心正常發(fā)育的一切行鸉。例如父母長時間將小孩丟給其他親戚照顧自己不聞不問·或置於家中不予照顧·怠於行使養(yǎng)育丶監(jiān)護(hù)權(quán);又如小孩生病,不帶去看醫(yī)生,也不給予藥物四、心理的虐待兒童身體雖無外傷·但其心理所受傷害已阻礙其健全發(fā)育·甚至岀現(xiàn)創(chuàng)傷後壓力癥候群(PostTraumaticstressdisorder·PTSD)。又稱爲(wèi)精神虐待。例如詈語暴力恫嚇·羞辱丶踐踏自奪等。資料來源:法務(wù)部全球資訊網(wǎng)tp/.tw/ct.asp?xltem-g&anOde-2818m0n在一個人的成長歷程中，基礎(chǔ)教育決定著他的一生。在基礎(chǔ)教育中，初中階段又是承上啟下的重要階段。人的思維能力是決定一個人在一生中是否有所作為的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)教學(xué)在培養(yǎng)人的思維能力方面有著其他學(xué)科不可替代的功能。從這些意義上說，初中數(shù)學(xué)教學(xué)是人類文明進(jìn)步的偉大工程。搞好初中數(shù)學(xué)教學(xué)，是初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作者光榮而偉大的任務(wù)。由于我國特殊的地理?xiàng)l件，各地區(qū)之間的自然條件差距很大，特別是廣大的西部及偏遠(yuǎn)地區(qū)，地廣人稀、條件惡劣、資源不足，農(nóng)民收入來源很少，僅靠單純的家庭作坊式農(nóng)業(yè)種植、畜牧養(yǎng)殖維系家庭生活，困難重重。政府部門財政收入及農(nóng)民個人經(jīng)濟(jì)收入不足，造成當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)狀況極差，也影響了當(dāng)?shù)亟逃陌l(fā)展，特別是農(nóng)村初中學(xué)生普遍基礎(chǔ)差，知識面不廣、反應(yīng)能力和解題能力較低。因此，在教學(xué)中許多教師有這樣的感受：講了很多遍的問題，學(xué)生還是不懂，或是一知半解。這是學(xué)生的問題嗎？也不盡然。針對農(nóng)村中學(xué)生的特點(diǎn)及教師經(jīng)常出現(xiàn)的感受，筆者作了一些調(diào)查研究，摸索出了一些行之有效的方法。一、樹立正確的學(xué)習(xí)觀農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，從小生活在農(nóng)村，見識少，所學(xué)知識均為書本知識，因此，他們認(rèn)為所學(xué)知識對自己的將來沒有什么作用。另外，家長多數(shù)不懂得知識的重要性，也不懂怎樣教育兒女，針對這一系列阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀條件，教師有責(zé)任、有義務(wù)幫學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。在這一點(diǎn)上，教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的內(nèi)心世界，告訴他們知識的重要性，也可以帶他們?nèi)プ鲆恍┯欣趯W(xué)習(xí)的活動，給他們講和他們生活有關(guān)的應(yīng)用問題，或是農(nóng)村中知識的應(yīng)用問題。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識存在于社會，存在于生活，和我們的生產(chǎn)、生活等密切相關(guān)，并不是自己和家長所想的一無是處，從而使學(xué)生產(chǎn)生求知欲，把“要我學(xué)”改變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。二、激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣中學(xué)數(shù)學(xué)是一門較為枯燥的學(xué)科，多數(shù)農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，覺得難，沒有興趣。對于這一情況，教師應(yīng)該采取一些措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。熱愛學(xué)生，增加情感投入。在教學(xué)中，教師首先應(yīng)該熱愛自己的學(xué)生，以愛心去教化他們，把師生間的距離縮短，讓學(xué)生感到教師是他們的朋友。這一點(diǎn)很重要，因?yàn)橹袑W(xué)生正處于青春發(fā)育期，許多情感問題很容易受到感染，若是教師對他們不聞不問，會使他們對教師抱有很大的成見，也正是這樣,學(xué)生就沒有上這位教師的課的好心態(tài)。久而久之，學(xué)習(xí)興趣全無，成績大幅度下降。教學(xué)中可采用以下方法：化枯燥為有趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)多為抽象、枯燥的，學(xué)生學(xué)起來感覺無味，這也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中可以盡量將書本上的知識加以研究使之變?yōu)樯鷦佑腥さ膯栴}。還可利用中學(xué)生“好奇”心理特點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。中學(xué)生正處在對任何事物都倍感好奇的年齡階段，教師可抓住這一心理特征，大膽創(chuàng)設(shè)能讓他們好奇的實(shí)際問題，這樣學(xué)生對學(xué)習(xí)就產(chǎn)生了很大的興趣。三、教授學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法首先，教會學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)各科的有效方法之一。因此，教師有必要教給他們預(yù)習(xí)的方法。預(yù)習(xí)，也就是在上課前將所要學(xué)的內(nèi)容提前閱讀，達(dá)到熟悉內(nèi)容，認(rèn)識自己不懂的地方的一種方法。在此過程中，教師應(yīng)教會他們“打記號”，如“有效數(shù)字”這一內(nèi)容不懂，就在這一地方打上自己的記號，以便于在上課時，認(rèn)真聽教師講，從而真正理解這一內(nèi)容。其次，教會學(xué)生聽課。聽課是教學(xué)中最為重要的一個環(huán)節(jié)，多數(shù)學(xué)生在“聽”時不懂方法，學(xué)習(xí)效果也就不明顯。怎樣聽好課呢？一是，在聽課過程中必須專心，不要“身在教室心在外”。二是，抓重點(diǎn)，做筆記。在上課時，教師強(qiáng)調(diào)的某些問題或多次提到的問題，即為本節(jié)重點(diǎn)。學(xué)生在聽時，只是暫時地記住和理解，因此，要將知識點(diǎn)記下來，以便于復(fù)習(xí)鞏固。三是，預(yù)習(xí)中打記號的知識點(diǎn)，應(yīng)“認(rèn)真聽，多提問”，保證做到聽懂自己打記號的知識點(diǎn)。四是，積極回答教師上課的提問，做到先思考后回答，不要不經(jīng)思考亂回答。四、創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)背景多數(shù)教師均有這樣的感覺，多次強(qiáng)調(diào)的問題學(xué)生總是記不住。殊不知，在講的過程中所創(chuàng)設(shè)的背景不切合學(xué)生實(shí)際，是一個重要原因。農(nóng)村中學(xué)生沒有見過許多先進(jìn)的交通工具和生活用品等農(nóng)村不具備的物品。因此，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)背景時，不要死板的套用課本，應(yīng)了解學(xué)生的實(shí)際情況，針對學(xué)生的實(shí)際情況來創(chuàng)設(shè)教學(xué)背景。五、嘗試不同的教學(xué)方法長期以來，“教師教，學(xué)生學(xué)”是教學(xué)過程中的一個傳統(tǒng)模式，這樣的教學(xué)法已不再適應(yīng)新的教學(xué)觀，應(yīng)將教師的作用從“教”提高到“導(dǎo)”?！皩?dǎo)”就是引導(dǎo)，即教師的作用不應(yīng)該是死板地“教”學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生，充分地使學(xué)生展示自己的思維能力和想象能力，盡可能讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)知識。不要一成不變的將講授法放到首位，要采取各種教學(xué)方法，如討論法、談話法、實(shí)驗(yàn)法等有利于引導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)方法，以培養(yǎng)出高素質(zhì)、高能力的新一代人才。1創(chuàng)新和創(chuàng)新人才創(chuàng)新是指在他人已經(jīng)創(chuàng)造、發(fā)明的成果基礎(chǔ)上，能夠提出新的見解，作出新的改良，拓展新領(lǐng)域，解決問題，創(chuàng)造出新觀念和事物，能夠?qū)⒃镜某晒_展創(chuàng)造性使用?？梢詫?chuàng)新看做兩種形式，一種為發(fā)現(xiàn)式創(chuàng)新，經(jīng)研究和探索后，能夠?qū)σ酝陀^存在的東西加深認(rèn)識，并可將以往客觀存在，但是卻未被他人所認(rèn)識的知識進(jìn)行創(chuàng)新，這樣的創(chuàng)新，是一個全身的認(rèn)識范疇；還有一種創(chuàng)新，屬于發(fā)明式創(chuàng)新，能夠創(chuàng)造出以往根本不存在的東西，并通過實(shí)踐使用，能夠?qū)ζ溥M(jìn)行驗(yàn)證，這種創(chuàng)新，是屬于改革范疇。兩者之間所存在的共同點(diǎn)，均為創(chuàng)新世界。具有這兩種創(chuàng)新能力的人才，被稱為創(chuàng)新人才，為新時代生產(chǎn)力的代表者，在德育教育過程中，應(yīng)該對其進(jìn)行引導(dǎo)。2創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是對德育教育的挑戰(zhàn)學(xué)校教育，一般可分為智育、德育、體育等方面，而現(xiàn)在需要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，在無形之中，又為學(xué)校教育工作提出了新的挑戰(zhàn)。2.1人的發(fā)展意義的德育教育應(yīng)該取代社會發(fā)展意義的德育教育隨著近年來教學(xué)改革工作的推動，致使德育工作在學(xué)校工作中，所占據(jù)的比重越來越大，其重要越來越凸顯，對學(xué)校德育工作進(jìn)行改進(jìn)和加強(qiáng)，是素質(zhì)教育實(shí)施的必然要求，也是確保課程改革能夠順利實(shí)施的基礎(chǔ)條件。對創(chuàng)新人才進(jìn)行培養(yǎng)過程中，必須要在德育教育的基礎(chǔ)上實(shí)施，從社會意義為主的德育教育模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐匀藶橹鞯牡掠逃⒅貍€體發(fā)展，從而擔(dān)負(fù)學(xué)生在教學(xué)過程中，非才智性發(fā)展的重任，促進(jìn)德育工作的發(fā)展，在未來的社會發(fā)展中，成為重要助力。2.2德育教育內(nèi)容改革德育教育在理論上，就是思想教育和政治教育、品德教育結(jié)合，目前，也有學(xué)校將心理健康教育，歸屬于德育教育的內(nèi)容。隨著社會發(fā)展的進(jìn)步，現(xiàn)代化也開始進(jìn)入教學(xué)過程中，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，需要從小抓起，小學(xué)德育教育的實(shí)施，是目前培養(yǎng)學(xué)生品德的基礎(chǔ)，同時，也是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的發(fā)源地。德育教育需要為社會承擔(dān)素質(zhì)人才和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)職責(zé)，成為民族和國家在思想道德水準(zhǔn)、公平意識匯集的民族精神體現(xiàn)之地，是學(xué)校教育中，一項(xiàng)極為艱巨的任務(wù)。2.3將德育教育融于生活德育教育所涉及的范圍極為廣闊，其教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，應(yīng)該將德育教育中的理論知識，貼近于學(xué)生的日常生活中，從而致使德育工作能夠更加易于被接受。深入學(xué)生生活中，可多理解。在傳統(tǒng)教育中，都是以課堂為主，所學(xué)習(xí)的理論知識缺乏實(shí)踐，其教學(xué)效果往往不盡如人意。生活和每個人的經(jīng)歷相關(guān)，會對人形成直接、且深遠(yuǎn)的影響。每個人的道德修養(yǎng)，其很大程度上，并非完全受學(xué)校教育所影響，其主體還是來自于社會中的現(xiàn)實(shí)生活，在對生活中存在的道德沖突進(jìn)行解決的過程中而形成的思維模式。現(xiàn)實(shí)生活里，人們都并非是因?yàn)榈赖露赖?，其?shí)是因?yàn)樯?，而逐步去提升和改善道德，從而形成個體道德。道德應(yīng)該融入到學(xué)生的生活每一個細(xì)節(jié)中，想要學(xué)生形成社會道德與個體道德，應(yīng)該經(jīng)過在其生活中形成道德因素，才能徹底提高學(xué)生的道德認(rèn)知。2.4德育目標(biāo)應(yīng)貼近生活人置身于社會中，因此，在進(jìn)行德育教育時，應(yīng)該將德育教育的目標(biāo)與學(xué)生的生活相結(jié)合，與實(shí)際生活接軌，讓學(xué)生能夠找到真實(shí)感，從以往教學(xué)中，滿篇大道理、說教的狀態(tài)，轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際的生活教學(xué)，不僅能夠讓學(xué)生更加易于接受，也可以對教學(xué)內(nèi)容加深理解。同樣，與實(shí)際生活接軌的教學(xué)目標(biāo)，也能夠讓學(xué)生看到教學(xué)目標(biāo)，相信通過自身的努力便可以做到，并非遙不可及。還原德育教育的本質(zhì)，而并非是教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生能夠提升思想境界，對實(shí)際的思想問題進(jìn)行解決，讓人能夠生活在現(xiàn)實(shí)生活中，更加充實(shí)，德育教育過程中，也應(yīng)該秉承這樣的教學(xué)理念，才能讓教學(xué)過程更加具有意義。2.5轉(zhuǎn)化教學(xué)中師生角色傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生被動接受知識，而老師則是以“大滿灌”的形式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生失去主動性，自然缺乏學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程中，應(yīng)該讓學(xué)生和教學(xué)計劃相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，將課堂還給學(xué)生。倡導(dǎo)以學(xué)生為主的教育模式，老師擔(dān)當(dāng)引導(dǎo)角色。例如：在《祖國媽媽，我愛您》一課中，老師應(yīng)該先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容講一些小典故，讓學(xué)生對課程內(nèi)容提起興趣，并針對課堂內(nèi)容，提出問題，讓學(xué)生自己分組討論。在課堂上，讓每個小組說出自己的答案，經(jīng)過探討之后，老師再對一些錯誤觀念進(jìn)行糾正，并對優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行鼓勵，以此方式，讓學(xué)生之間能夠加強(qiáng)友誼，也能促進(jìn)師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的自我思考能力。3創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和德育新體系建立在德育教育中，必須改變原本的教學(xué)培養(yǎng)方式，建立起全新的教學(xué)體系。3.1心理心理素質(zhì)的培養(yǎng)，是創(chuàng)新人才培養(yǎng)中，至關(guān)重要的組成部分，可以將原本的政治學(xué)課程適當(dāng)減少，多開展心理訓(xùn)練和保健相關(guān)課程，促進(jìn)學(xué)生在自我感知、情緒控制、認(rèn)知他人、自我激勵、人際交往等方面能夠加強(qiáng)能力。3.2品德學(xué)生的品德教育，是德育的重要內(nèi)容，其中包括職業(yè)道德、私德、公德。3.3思想思想教育中，主要包括影響思想知識和情感教育、世界觀等思想的形成，引導(dǎo)學(xué)生走向良好的思想方向。4結(jié)語將德育教育和人的發(fā)展和成才結(jié)合，能夠?qū)⒃疽货瓴徽竦牡掠逃w系提高境界，取得更好的德育教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，與社會發(fā)展相適應(yīng)，成為新時代培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基礎(chǔ)。人的差異在于業(yè)余時間幼兒教育趨勢期末報告受虐兒童【精品PPT1兒童虐待之定義兒童’依兒童及少年福利法第二倏的規(guī)定’是指未滿十二歲的人°而關(guān)於兒童虐待並無明確的定義·兒童虐待方式層岀不窮,大抵上可分露下列四種身體的虐待例如毆打丶施以暴行(頭部外傷丶腦震盪丶骨折丶刺傷)丶以香煙或熱水燒燙等使兒童之身體產(chǎn)生外傷之情況嚴(yán)重者可能會引發(fā)生命危險’例如搗住口鼻丶勒緊脖子丶將頭按入水中丶倒吊丶餵食毒物等。又不予兒童食物’任其挨餓;或者在寒冬未添衣物·而讓兒童在屋外受凍等’雖無明顯外傷’但顯然會影響兒童的健康’此亦屬身體的虐待。兒童虐待之定義2性的虐待例如要求兒童口交或爲(wèi)猥褻之行爲(wèi)’甚至對兒童強(qiáng)制性交·此種變態(tài)行爲(wèi)可能是偶發(fā)性,也可能是長期性的侵犯,對兒童之身心發(fā)育及人格發(fā)展影響甚鉅。尤其是施虐者與兒童有親屬關(guān)倸·或者是有監(jiān)護(hù)教養(yǎng)丶教育等關(guān)倸·利用權(quán)勢或機(jī)會爲(wèi)之’兒童畏懼權(quán)勢不得不屆服,此種情形不但常被忽略·旁人也很難發(fā)覺。怠於教養(yǎng)丶照護(hù)或放棄教育除了剝奪或妨礙兒童接受國民教育的機(jī)會外’還包括其他妨害兒童身心正常發(fā)育的一切行鸉。例如父母長時間將小孩丟給其他親戚照顧自己不聞不問·或置於家中不予照顧·怠於行使養(yǎng)育丶監(jiān)護(hù)權(quán);又如小孩生病,不帶去看醫(yī)生,也不給予藥物四、心理的虐待兒童身體雖無外傷·但其心理所受傷害已阻礙其健全發(fā)育·甚至岀現(xiàn)創(chuàng)傷後壓力癥候群(PostTraumaticstressdisorder·PTSD)。又稱爲(wèi)精神虐待。例如詈語暴力恫嚇·羞辱丶踐踏自奪等。資料來源:法務(wù)部全球資訊網(wǎng)tp/.tw/ct.asp?xltem-g&anOde-2818m0n性的虐待3相關(guān)法規(guī)中華民國憲法國家為改良勞工及農(nóng)民之生活’蹭進(jìn)其生產(chǎn)技能’應(yīng)制定保護(hù)第5。勞工及農(nóng)民之法律,賈施保護(hù)勞工及農(nóng)民之政策女兒童從事勞動者·應(yīng)按其年齡及身體狀態(tài)·予以特別之保護(hù)國家為謀社會福利’應(yīng)實(shí)施社會保險制度·人民之老弱殘鏖第155憮·無力生活,及受非常災(zāi)害者·圈家應(yīng)予以適鑿之扶助與救濟(jì)·國家為奠定民擄生存發(fā)展之基礎(chǔ)’保護(hù)母性’並實(shí)施女兒φ第156·童福利政策第57條國家為蹭進(jìn)民嫉健康·廳普遍推行衛(wèi)生保健事業(yè)及公緊制度相關(guān)法規(guī)4兒童及少年福利法第四章保護(hù)措施第26條兒童及少年不得筒下列行一、吸菸、飲酒、嚼檳榔二丶施用毒品、非法施用管制萊品或其他有害身心健康之物質(zhì)看·開覽丶收踽或使用足以妨害其身心健康之暴力、色情·猥褻博之出版品丶圖盡·錄影帶丶鰷音蒂丶影片丶光碟丶磁片丶電子訊號·遊賦軟體丶網(wǎng)網(wǎng)路或其他物品四在道臨上競駛丶競技或以蛇行等危險方式駕車或參與其行焉父母丶監(jiān)護(hù)人或其他實(shí)際照顧兒童及少年之人,應(yīng)禁止兒童及少年局前項(xiàng)各款行局任何人均不得供應(yīng)第一項(xiàng)之物質(zhì)·物品予兒童及少年第η7條出版品丶電腦軟體丶電腦路廝予分級;其他有害兒童及少年身心健康之物品經(jīng)目的事業(yè)主管機(jī)關(guān)認(rèn)定應(yīng)予分極者,亦同則理物品列者止到重及少年局組款石行述我公然第一項(xiàng)物品之分趿辦法,由目的事業(yè)主管機(jī)關(guān)定之●第28條兒童及少年不得出入酒家丶特種咖啡茶室丶限制級電子遊獻(xiàn)場及其他涉及賭博·色情暴力等經(jīng)主管機(jī)關(guān)認(rèn)定足以危霅其身心健康之場所父母·監(jiān)漢人就其他實(shí)際照顧兒童及少年之人·應(yīng)禁止兒童及少年出入前第一項(xiàng)場所之負(fù)責(zé)人及從業(yè)人員應(yīng)拒絕兒童及少年進(jìn)入第29父母丶監(jiān)護(hù)人或其他實(shí)際照顧兒童及少年之人·應(yīng)禁止兒童及少年充當(dāng)前條第一項(xiàng)所之侍應(yīng)或從事危險·不正當(dāng)或其他足以危害或影響其身心發(fā)展之工作任何人不得利用·偃用或誘迫兒童及少年從事前項(xiàng)之工作兒童及少年福利法5第30任何人對於兒童及少年不得有下列行焉身心虛待利用兒童及少年從事有害健康等危害性活動或欺之行焉四·利用身心障或特殊形體兒量及少年供人參觀五·利用兒童及少年行乞六丶剝奪或妨礙兒童及少年接受國民教育之機(jī)會七丶強(qiáng)迫兒童及少年婚嫁八·拐騙丶綁架丶買實(shí)丶質(zhì)押兒童及少年·或以兒童及少年駑擔(dān)保之行烏九丶強(qiáng)迫丶引誘丶容留或媒介兒童及少年詹很行焉或性交十、供應(yīng)兒童及少年刀械丶棺丶彈藥或其他危險物品一·利用兒童及少年拍攝或緣製暴力·很褻丶色情或其他有吉兒童及年身心酸展之出版品丶·錄影帶音帶、影片丶光葆、磁片電子訊號·遊戲軟體·網(wǎng)際網(wǎng)踣或其他物品十二·違反媒體分極辦法·對兒童及少年提供或播送有害其身心發(fā)展之出版品·圖畫·錄影帶丶影片·光諜丶電子訊號·輞際胡路或其他物十三、帶頜誘使兒童及少年進(jìn)入有礙其身心健康之塌所十四丶強(qiáng)迫丶引誘丶容留惑媒介兒童及少年焉自殺行焉十五、其他對兒童及少年或利用兒重及少年犯罪或焉不正當(dāng)之行焉不得吸慾丶酗酒丶檳榔·施用毒品丶非法施用管藥品或?yàn)跗渌泻μ喊l(fā)育之行為任何人不得強(qiáng)迫丶引誘或以其他方式使孕埽有害胎兒發(fā)育之行局第32條父母·監(jiān)護(hù)人或其他實(shí)際照顧兒童之人不得使兒童鏹處於易發(fā)生危險或傷害之環(huán)境;對於六以下兒量或需要特別看護(hù)之兒重及少年,不得使其獨(dú)處或由不常之人代篇照顧第30任何人對於兒童及少年不得有下列行焉633係兒童及少年有下列情事之一·宜由相關(guān)機(jī)橘詻助丶輔導(dǎo)者·直轄市·市)主管機(jī)關(guān)得依其父母、監(jiān)護(hù)人或其他資腙照顧兒重及少年之人之申請敦經(jīng)其同意·調(diào)適當(dāng)之機(jī)構(gòu)協(xié)助·輔導(dǎo)或安置之違反第二十六蠔第一項(xiàng)·篩二十八第一項(xiàng)規(guī)定或從事第二十九條第項(xiàng)禁止從事之工作’經(jīng)其父母·監(jiān)護(hù)人或其他實(shí)際照顧兒重及少年之人畫力禁止而無效果二·有品行不端丶暴力等差行焉·情形最重·經(jīng)其父母·監(jiān)護(hù)人或其他實(shí)際照顧兒童及少年之人盡力矯正而無效果前項(xiàng)機(jī)橘窗助輔導(dǎo)或安置所必要之生活費(fèi)衛(wèi)生保健費(fèi)·學(xué)雜各費(fèi)及其他相閣費(fèi)用·由扶姜義猜人負(fù)34醫(yī)事人員·社會工作人員、教育人·保育人員·警察可法人具及其他軌行兒童及少年福利業(yè)榜人員·知悉兒重及少年有下列情形之一者,立即向面糯市丶(市)主管機(jī)關(guān)通報·至逐不得超過二十四小時施用毒品、非法施用管制英品或其他有害身心健康之物質(zhì)充當(dāng)?shù)诙藯l第一項(xiàng)塌所之侍麀三·遭受第三十條各款之行焉四丶有第三十六條第一項(xiàng)備款之情形五·遺受其他傷吉之情形其他任何人知悉兒莖及少年有前項(xiàng)各款之情形者·得通報面轄市丶縣(市)主管機(jī)匱轄市·(市)主管機(jī)於知悉或接獲通報前二項(xiàng)案件時·應(yīng)立即處理至遲不得超過二十四小時·其承瓣人員並於受理案件後四日內(nèi)提出調(diào)查報告第一項(xiàng)及第二項(xiàng)通報及處理辦法,由中央主管機(jī)關(guān)定之篩一項(xiàng)及第二項(xiàng)通報人之身分資料·應(yīng)予保密第35條兒童及少年罹患性病或有酒丶藥物用情形者·其父母·監(jiān)護(hù)人或其他寶際照顧兒童及少年之人應(yīng)協(xié)助就醫(yī)·由轄市丶縣(市)主管機(jī)關(guān)會同衛(wèi)生主管機(jī)閣配合密助就醫(yī);必要時·得求警察主管機(jī)協(xié)助前項(xiàng)治痹所需之費(fèi)用,由見重及少年之父母、監(jiān)護(hù)人負(fù)擼·但屬全民健康保險耠付範(fàn)圈或依法捕助者·不在此限33係兒童及少年有下列情事之一·宜由相關(guān)機(jī)橘詻助丶輔導(dǎo)者·直736條兒重及少年有下列各款情形之保護(hù)·安置或焉其他處置其生命·身體或自由有立即之危險之質(zhì)者·直轄市·鼾(市)主管棧關(guān)予緊念保護(hù)、安置或焉其他必要之處置兒童及少年未受這當(dāng)之糞育或照顧兒重及少年有立即接受臉治之必要,而未就醫(yī)者三、兒重及少年遺棄·身心虐待·買賁、質(zhì)押,被強(qiáng)追或引誘從事不正當(dāng)之行烏或工作者四·兒量及少年遇受其他迫害·非立即安蛋難以有效保護(hù)者直市·縣(市)主管機(jī)焉前項(xiàng)緊危保護(hù)·安管或其他必要之處香時得睛求檢察官或當(dāng)?shù)佤唧E機(jī)關(guān)協(xié)助之·第一項(xiàng)兒童及少年之安置·直轄市·縣(市)主管機(jī)關(guān)得辦理家庭寄黃交付適當(dāng)之兒童及少年福利機(jī)構(gòu)或其他安置機(jī)橘敕黃之第37面轄市丶斯(市)豐管橒閣依前條規(guī)定緊常安時:僎即誦幫常地地方法院及警機(jī)關(guān)·並邐知兒量及少年之父母·監(jiān)護(hù)人·但其無父母·監(jiān)護(hù)人或通知顯有困難時·得不通知之念安置不得超過七十二小時·非七十二小時以上之安置不足以保護(hù)兒室及少年者·得聾請法院定繼續(xù)安置·鬈安置以三個月焉限;必要時得聲請法院裁定延長之磧安置之聲滿,得以電訊直或其他科技設(shè)備周之第3條直轄市丶縣(市)主管機(jī)開·父母·監(jiān)護(hù)人丶受安莤兒童及少年對於前條第二項(xiàng)定有不服者·得於裁定送達(dá)後十日內(nèi)捉趄抗告。對於抗告法院之戡定不得再抗告聲淸及抗告期·原安置槜關(guān)丶機(jī)橘或寄糞家庭得鬈安置安匿期因情事獎更或無锨原裁定卷讀安置之必要者·糯市·縣(市)主管機(jī)關(guān)丶父母丶原監(jiān)匱人丶受安匿兒童及少年得向法院聲變更或撒鏘直轄市·縣(市)主管機(jī)闡對於安置期間期滿或飲前項(xiàng)撤安置之兒童及年·選予追輔導(dǎo)一年36條8第3燈安間·流瞎市丶縣(市)主管闡受其交付安置之樓構(gòu)寄養(yǎng)家庭在保護(hù)安置兒黛及少年之範(fàn)阻內(nèi)·行使丶負(fù)擼父母鰣於未成年子女之權(quán)利法院戡定得繼讀安置兒童及少年者·直糯市·斯(市)主管機(jī)關(guān)或受其交付安置之槜構(gòu)或寄家庭·應(yīng)選任其成員一人執(zhí)行監(jiān)護(hù)事務(wù)·並負(fù)與權(quán)人相同之注意羲務(wù)“轄市·鞣(市)主質(zhì)機(jī)應(yīng)陳報法院孰行監(jiān)護(hù)事之人·並應(yīng)按個案進(jìn)展作成報告?zhèn)洳榘仓闷趩枴呵o及少年之父母原監(jiān)護(hù)人、粳友·師長經(jīng)主管機(jī)圍許可得依其指示時間·地點(diǎn)及方式·探視兒童及少年·不趣守指示者·道轄市斷(市)主管機(jī)閭得禁止之主管樹鬧爲(wèi)前項(xiàng)許可時·應(yīng)尊重兒宜及少年之意頤第40埡安置期間·非焉貫微保護(hù)兒童及少年之目的,不得使其接受助碳問或身體檢查晃量及少年接受·傾訊丶訊間或身檢查·應(yīng)由社會工作並保護(hù)其隱私第41兒重及少年因家庭發(fā)生重大熨故·致無法正常生活於其家庭者·其父母監(jiān)護(hù)人丶利害關(guān)係人虢兒重及少年福利機(jī)構(gòu)·得申請轄市丶縣(市)主管機(jī)朋安置就鱗助項(xiàng)安笸·直鹺市·縣(市)主管標(biāo)閑得辦理家庭寄黃交付適當(dāng)之兒量少年福利機(jī)構(gòu)或其他安橪橘教養(yǎng)之醫(yī)重及少之案國肉行使員明然來年女之機(jī)在第一項(xiàng)之家庭情況改善者,被安置之兒童及少年仍得返回其家庭:並由主管機(jī)櫝予追輞導(dǎo)一年第二項(xiàng)及第三十六燥第三項(xiàng)之家庭寄黃·其寄黃解件·程序與受寄黃冢庭之資格丶許可丶督導(dǎo)丶考檳及獎勵之辦法·由直轄市·(市第42埡轄市·新(市)主管三十六條第三項(xiàng)或前瘃第二項(xiàng)對兒童及少年安舌睛·因受寄e機(jī)構(gòu)提供兒重及少年必要服移所需之生費(fèi)·衛(wèi)生保健費(fèi)·學(xué)家要發(fā)其他與安有關(guān)之費(fèi)用,得向扶移人收取:其收費(fèi)規(guī)定·由縣(市)主管樹閣定之第3燈9兒童及少年有三十儫或三十六係第一項(xiàng)備款情事·或腦目睹家庭易兒量及少年·輕轄市丶鞣(市)主管機(jī)酮列篇保護(hù)個案者·款主管機(jī)闊提出兒童及少年家庭處遇計畫必要時·得委託兒童及少年福利構(gòu)前項(xiàng)處遇計畫得包括家庭功能訐估·兒童少年安至與安置評估丶親職教育心理輛礴丶精神冶療·戒治痹感其他與雜護(hù)兒重及少年感其他家庭正常功能有闡之扶助及福利服務(wù)方案處遇計畫之實(shí)施·兒宜及少年本人丶父母、監(jiān)護(hù)人丶實(shí)轃照顧見童及少年人或其他有閨之人應(yīng)予配合鱔44俄本法保護(hù)·安置·勘視·綢查·訐估丶輔導(dǎo)·處遇兒及少年或其家庭慿建立個案資料·並定期追蹤評估因曦上所知悉之秘密或隱私及所製作或持有之文書·應(yīng)予保密,非有正當(dāng)理由·不得曳漏或公開45任鰣於倣少年事件處理法所轉(zhuǎn)介交付安置輔之兒量及少年及其家庭·當(dāng)主管機(jī)閨予以追蹤楠提供必要之福利服項(xiàng)追蹤輔導(dǎo)及福利服猜·得委託兒童及少年福利機(jī)構(gòu)之46係宣御品岀版品丶赍播電·電腦調(diào)鎝其他媒滛不得報導(dǎo)骉載晝受第十保感第三十六第一項(xiàng)各款行焉兒量及少年之姓名或其他足以別身分之竟·兒量及少年有用毒品·井法施用管制英品或其他有害身心健康之物質(zhì)之情事者·亦同行攻機(jī)關(guān)及司法檄關(guān)所製作必須公聞之文書·不得揭露足以別前項(xiàng)兒重及少年身分之資訊前二項(xiàng)以外之任何人亦不得於媒體、資訊或以其他公示方式揭亓有關(guān)第項(xiàng)兒童及少年之姓名及其他足以蕊別身分之育積箅47低互轄市丶縣(市)主管就本法規(guī)定事項(xiàng)必要時,得自行或要託兒宣及少年福利機(jī)福丶團(tuán)體進(jìn)行訪·翻查及處遇直轄市·縣(市)主管機(jī)關(guān)或受其要託之機(jī)橘或團(tuán)體逛行稠遇時·兒量及少年之父母丶監(jiān)護(hù)人丶實(shí)睞照顧兒童及少年之人主丶醫(yī)事人員及其他有關(guān)之人予配合並提供相關(guān)資料:必要時機(jī)關(guān)並得齲求警政·戶玟丶財政·敦育或其他相關(guān)機(jī)關(guān)或機(jī)橘協(xié)求之橫或機(jī)構(gòu)應(yīng)予配合兒童及少年有三十儫或三十六係第一項(xiàng)備款情事·或腦目睹家庭易10演8徑父母或廈人兒重及少年疏於保腰、原情的最重,或有第三十保第三十六條第一項(xiàng)各款行烏·或未禁止兒童及少年施用毒品·非法施用管制品者·兒童及少年或其最近尊親屬丶主管機(jī)關(guān)·兒童及少年福利機(jī)構(gòu)或其他利害關(guān)係人·得聲請法院宣告停止其親權(quán)或監(jiān)護(hù)權(quán)之全部或一部,或另行選定或改定監(jiān)護(hù)人;對於養(yǎng)父母’並得聲請法院宣告怒止其收養(yǎng)關(guān)保法院依前項(xiàng)規(guī)定遘定或改定監(jiān)護(hù)人時’得指定主管關(guān)·兒童及少年福利穢構(gòu)之負(fù)責(zé)人或其他適當(dāng)之人篇兒童及少年之監(jiān)護(hù)人’並得指定監(jiān)護(hù)方法命其父母原監(jiān)護(hù)人或其他扶黃義務(wù)人交付子女、支付選定或改定監(jiān)護(hù)人相當(dāng)之扶養(yǎng)費(fèi)用及報獸丶命爲(wèi)其他必要處分或訂定必要事項(xiàng)前項(xiàng)裁定·得烏孰行名義第49條有事實(shí)足以認(rèn)定兒童及少年之財產(chǎn)權(quán)益有遭受侵書之處者·主管禨關(guān)得請求法院就兒童及少年財產(chǎn)之管理·使用丶收益或處分·指定或改定赴政主管機(jī)關(guān)或其他適當(dāng)之人任監(jiān)護(hù)人或指定監(jiān)護(hù)之方法’並得指定或改定受託人管理財蓬之至部或一部前項(xiàng)裁定確定前’主管槜關(guān)得代駑保管兒童及少年之財產(chǎn)資料來源:全國法規(guī)資料庫htt:/.tw件演8徑父母或廈人兒重及少年疏於保腰、原情的最重,或有第三十保11幼兒教育趨勢期末報告受虐兒童課件12幼兒教育趨勢期末報告受虐兒童課件13幼兒教育趨勢期末報告受虐兒童課件14幼兒教育趨勢期末報告受虐兒童課件15幼兒教育趨勢期末報告受虐兒童課件16幼兒教育趨勢期末報告受虐兒童課件17幼兒教育趨勢期末報告受虐兒童課件18幼兒教育趨勢期末報告受虐兒童課件19幼兒教育趨勢期末報告受虐兒童課件20幼兒教育趨勢期末報告受虐兒童課件21幼兒教育趨勢期末報告受虐兒童課件22幼兒教育趨勢期末報告受虐兒童課件23幼兒教育趨勢期末報告受虐兒童課件24幼兒教育趨勢期末報告受虐兒童課件25幼兒教育趨勢期末報告受虐兒童課件26幼兒教育趨勢期末報告受虐兒童課件27幼兒教育趨勢期末報告受虐兒童課件28幼兒教育趨勢期末報告受虐兒童課件29幼兒教育趨勢期末報告受虐兒童課件30幼兒教育趨勢期末報告受虐兒童課件31幼兒教育趨勢期末報告受虐兒童課件32幼兒教育趨勢期末報告受虐兒童課件33幼兒教育趨勢期末報告受虐兒童課件34幼兒教育趨勢期末報告受虐兒童課件35幼兒教育趨勢期末報告受虐兒童課件36幼兒教育趨勢期末報告受虐兒童課件37幼兒教育趨勢期末報告受虐兒童課件38幼兒教育趨勢期末報告受虐兒童課件39幼兒教育趨勢期末報告受虐兒童課件40幼兒教育趨勢期末報告受虐兒童課件41幼兒教育趨勢期末報告受虐兒童課件42幼兒教育趨勢期末報告受虐兒童課件43幼兒教育趨勢期末報告受虐兒童課件44幼兒教育趨勢期末報告受虐兒童課件456、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法。——赫爾普斯

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾46人的差異在于業(yè)余時間幼兒教育趨勢期末報告受虐兒童【精品PPT】幼兒教育趨勢期末報告受虐兒童【精品PPT】人的差異在于業(yè)余時間幼兒教育趨勢期末報告受虐兒童【精品PPT】兒童虐待之定義兒童’依兒童及少年福利法第二倏的規(guī)定’是指未滿十二歲的人°而關(guān)於兒童虐待並無明確的定義·兒童虐待方式層岀不窮,大抵上可分露下列四種身體的虐待例如毆打丶施以暴行(頭部外傷丶腦震盪丶骨折丶刺傷)丶以香煙或熱水燒燙等使兒童之身體產(chǎn)生外傷之情況嚴(yán)重者可能會引發(fā)生命危險’例如搗住口鼻丶勒緊脖子丶將頭按入水中丶倒吊丶餵食毒物等。又不予兒童食物’任其挨餓;或者在寒冬未添衣物·而讓兒童在屋外受凍等’雖無明顯外傷’但顯然會影響兒童的健康’此亦屬身體的虐待。性的虐待例如要求兒童口交或爲(wèi)猥褻之行爲(wèi)’甚至對兒童強(qiáng)制性交·此種變態(tài)行爲(wèi)可能是偶發(fā)性,也可能是長期性的侵犯,對兒童之身心發(fā)育及人格發(fā)展影響甚鉅。尤其是施虐者與兒童有親屬關(guān)倸·或者是有監(jiān)護(hù)教養(yǎng)丶教育等關(guān)倸·利用權(quán)勢或機(jī)會爲(wèi)之’兒童畏懼權(quán)勢不得不屆服,此種情形不但常被忽略·旁人也很難發(fā)覺。怠於教養(yǎng)丶照護(hù)或放棄教育除了剝奪或妨礙兒童接受國民教育的機(jī)會外’還包括其他妨害兒童身心正常發(fā)育的一切行鸉。例如父母長時間將小孩丟給其他親戚照顧自己不聞不問·或置於家中不予照顧·怠於行使養(yǎng)育丶監(jiān)護(hù)權(quán);又如小孩生病,不帶去看醫(yī)生,也不給予藥物四、心理的虐待兒童身體雖無外傷·但其心理所受傷害已阻礙其健全發(fā)育·甚至岀現(xiàn)創(chuàng)傷後壓力癥候群(PostTraumaticstressdisorder·PTSD)。又稱爲(wèi)精神虐待。例如詈語暴力恫嚇·羞辱丶踐踏自奪等。資料來源:法務(wù)部全球資訊網(wǎng)tp/.tw/ct.asp?xltem-g&anOde-2818m0n在一個人的成長歷程中，基礎(chǔ)教育決定著他的一生。在基礎(chǔ)教育中，初中階段又是承上啟下的重要階段。人的思維能力是決定一個人在一生中是否有所作為的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)教學(xué)在培養(yǎng)人的思維能力方面有著其他學(xué)科不可替代的功能。從這些意義上說，初中數(shù)學(xué)教學(xué)是人類文明進(jìn)步的偉大工程。搞好初中數(shù)學(xué)教學(xué)，是初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作者光榮而偉大的任務(wù)。由于我國特殊的地理?xiàng)l件，各地區(qū)之間的自然條件差距很大，特別是廣大的西部及偏遠(yuǎn)地區(qū)，地廣人稀、條件惡劣、資源不足，農(nóng)民收入來源很少，僅靠單純的家庭作坊式農(nóng)業(yè)種植、畜牧養(yǎng)殖維系家庭生活，困難重重。政府部門財政收入及農(nóng)民個人經(jīng)濟(jì)收入不足，造成當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)狀況極差，也影響了當(dāng)?shù)亟逃陌l(fā)展，特別是農(nóng)村初中學(xué)生普遍基礎(chǔ)差，知識面不廣、反應(yīng)能力和解題能力較低。因此，在教學(xué)中許多教師有這樣的感受：講了很多遍的問題，學(xué)生還是不懂，或是一知半解。這是學(xué)生的問題嗎？也不盡然。針對農(nóng)村中學(xué)生的特點(diǎn)及教師經(jīng)常出現(xiàn)的感受，筆者作了一些調(diào)查研究，摸索出了一些行之有效的方法。一、樹立正確的學(xué)習(xí)觀農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，從小生活在農(nóng)村，見識少，所學(xué)知識均為書本知識，因此，他們認(rèn)為所學(xué)知識對自己的將來沒有什么作用。另外，家長多數(shù)不懂得知識的重要性，也不懂怎樣教育兒女，針對這一系列阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀條件，教師有責(zé)任、有義務(wù)幫學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。在這一點(diǎn)上，教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的內(nèi)心世界，告訴他們知識的重要性，也可以帶他們?nèi)プ鲆恍┯欣趯W(xué)習(xí)的活動，給他們講和他們生活有關(guān)的應(yīng)用問題，或是農(nóng)村中知識的應(yīng)用問題。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識存在于社會，存在于生活，和我們的生產(chǎn)、生活等密切相關(guān)，并不是自己和家長所想的一無是處，從而使學(xué)生產(chǎn)生求知欲，把“要我學(xué)”改變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。二、激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣中學(xué)數(shù)學(xué)是一門較為枯燥的學(xué)科，多數(shù)農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，覺得難，沒有興趣。對于這一情況，教師應(yīng)該采取一些措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。熱愛學(xué)生，增加情感投入。在教學(xué)中，教師首先應(yīng)該熱愛自己的學(xué)生，以愛心去教化他們，把師生間的距離縮短，讓學(xué)生感到教師是他們的朋友。這一點(diǎn)很重要，因?yàn)橹袑W(xué)生正處于青春發(fā)育期，許多情感問題很容易受到感染，若是教師對他們不聞不問，會使他們對教師抱有很大的成見，也正是這樣,學(xué)生就沒有上這位教師的課的好心態(tài)。久而久之，學(xué)習(xí)興趣全無，成績大幅度下降。教學(xué)中可采用以下方法：化枯燥為有趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)多為抽象、枯燥的，學(xué)生學(xué)起來感覺無味，這也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中可以盡量將書本上的知識加以研究使之變?yōu)樯鷦佑腥さ膯栴}。還可利用中學(xué)生“好奇”心理特點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。中學(xué)生正處在對任何事物都倍感好奇的年齡階段，教師可抓住這一心理特征，大膽創(chuàng)設(shè)能讓他們好奇的實(shí)際問題，這樣學(xué)生對學(xué)習(xí)就產(chǎn)生了很大的興趣。三、教授學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法首先，教會學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)各科的有效方法之一。因此，教師有必要教給他們預(yù)習(xí)的方法。預(yù)習(xí)，也就是在上課前將所要學(xué)的內(nèi)容提前閱讀，達(dá)到熟悉內(nèi)容，認(rèn)識自己不懂的地方的一種方法。在此過程中，教師應(yīng)教會他們“打記號”，如“有效數(shù)字”這一內(nèi)容不懂，就在這一地方打上自己的記號，以便于在上課時，認(rèn)真聽教師講，從而真正理解這一內(nèi)容。其次，教會學(xué)生聽課。聽課是教學(xué)中最為重要的一個環(huán)節(jié)，多數(shù)學(xué)生在“聽”時不懂方法，學(xué)習(xí)效果也就不明顯。怎樣聽好課呢？一是，在聽課過程中必須專心，不要“身在教室心在外”。二是，抓重點(diǎn)，做筆記。在上課時，教師強(qiáng)調(diào)的某些問題或多次提到的問題，即為本節(jié)重點(diǎn)。學(xué)生在聽時，只是暫時地記住和理解，因此，要將知識點(diǎn)記下來，以便于復(fù)習(xí)鞏固。三是，預(yù)習(xí)中打記號的知識點(diǎn)，應(yīng)“認(rèn)真聽，多提問”，保證做到聽懂自己打記號的知識點(diǎn)。四是，積極回答教師上課的提問，做到先思考后回答，不要不經(jīng)思考亂回答。四、創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)背景多數(shù)教師均有這樣的感覺，多次強(qiáng)調(diào)的問題學(xué)生總是記不住。殊不知，在講的過程中所創(chuàng)設(shè)的背景不切合學(xué)生實(shí)際，是一個重要原因。農(nóng)村中學(xué)生沒有見過許多先進(jìn)的交通工具和生活用品等農(nóng)村不具備的物品。因此，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)背景時，不要死板的套用課本，應(yīng)了解學(xué)生的實(shí)際情況，針對學(xué)生的實(shí)際情況來創(chuàng)設(shè)教學(xué)背景。五、嘗試不同的教學(xué)方法長期以來，“教師教，學(xué)生學(xué)”是教學(xué)過程中的一個傳統(tǒng)模式，這樣的教學(xué)法已不再適應(yīng)新的教學(xué)觀，應(yīng)將教師的作用從“教”提高到“導(dǎo)”?！皩?dǎo)”就是引導(dǎo)，即教師的作用不應(yīng)該是死板地“教”學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生，充分地使學(xué)生展示自己的思維能力和想象能力，盡可能讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)知識。不要一成不變的將講授法放到首位，要采取各種教學(xué)方法，如討論法、談話法、實(shí)驗(yàn)法等有利于引導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)方法，以培養(yǎng)出高素質(zhì)、高能力的新一代人才。1創(chuàng)新和創(chuàng)新人才創(chuàng)新是指在他人已經(jīng)創(chuàng)造、發(fā)明的成果基礎(chǔ)上，能夠提出新的見解，作出新的改良，拓展新領(lǐng)域，解決問題，創(chuàng)造出新觀念和事物，能夠?qū)⒃镜某晒_展創(chuàng)造性使用?？梢詫?chuàng)新看做兩種形式，一種為發(fā)現(xiàn)式創(chuàng)新，經(jīng)研究和探索后，能夠?qū)σ酝陀^存在的東西加深認(rèn)識，并可將以往客觀存在，但是卻未被他人所認(rèn)識的知識進(jìn)行創(chuàng)新，這樣的創(chuàng)新，是一個全身的認(rèn)識范疇；還有一種創(chuàng)新，屬于發(fā)明式創(chuàng)新，能夠創(chuàng)造出以往根本不存在的東西，并通過實(shí)踐使用，能夠?qū)ζ溥M(jìn)行驗(yàn)證，這種創(chuàng)新，是屬于改革范疇。兩者之間所存在的共同點(diǎn)，均為創(chuàng)新世界。具有這兩種創(chuàng)新能力的人才，被稱為創(chuàng)新人才，為新時代生產(chǎn)力的代表者，在德育教育過程中，應(yīng)該對其進(jìn)行引導(dǎo)。2創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是對德育教育的挑戰(zhàn)學(xué)校教育，一般可分為智育、德育、體育等方面，而現(xiàn)在需要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，在無形之中，又為學(xué)校教育工作提出了新的挑戰(zhàn)。2.1人的發(fā)展意義的德育教育應(yīng)該取代社會發(fā)展意義的德育教育隨著近年來教學(xué)改革工作的推動，致使德育工作在學(xué)校工作中，所占據(jù)的比重越來越大，其重要越來越凸顯，對學(xué)校德育工作進(jìn)行改進(jìn)和加強(qiáng)，是素質(zhì)教育實(shí)施的必然要求，也是確保課程改革能夠順利實(shí)施的基礎(chǔ)條件。對創(chuàng)新人才進(jìn)行培養(yǎng)過程中，必須要在德育教育的基礎(chǔ)上實(shí)施，從社會意義為主的德育教育模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐匀藶橹鞯牡掠逃?，注重個體發(fā)展，從而擔(dān)負(fù)學(xué)生在教學(xué)過程中，非才智性發(fā)展的重任，促進(jìn)德育工作的發(fā)展，在未來的社會發(fā)展中，成為重要助力。2.2德育教育內(nèi)容改革德育教育在理論上，就是思想教育和政治教育、品德教育結(jié)合，目前，也有學(xué)校將心理健康教育，歸屬于德育教育的內(nèi)容。隨著社會發(fā)展的進(jìn)步，現(xiàn)代化也開始進(jìn)入教學(xué)過程中，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，需要從小抓起，小學(xué)德育教育的實(shí)施，是目前培養(yǎng)學(xué)生品德的基礎(chǔ)，同時，也是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的發(fā)源地。德育教育需要為社會承擔(dān)素質(zhì)人才和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)職責(zé)，成為民族和國家在思想道德水準(zhǔn)、公平意識匯集的民族精神體現(xiàn)之地，是學(xué)校教育中，一項(xiàng)極為艱巨的任務(wù)。2.3將德育教育融于生活德育教育所涉及的范圍極為廣闊，其教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，應(yīng)該將德育教育中的理論知識，貼近于學(xué)生的日常生活中，從而致使德育工作能夠更加易于被接受。深入學(xué)生生活中，可多理解。在傳統(tǒng)教育中，都是以課堂為主，所學(xué)習(xí)的理論知識缺乏實(shí)踐，其教學(xué)效果往往不盡如人意。生活和每個人的經(jīng)歷相關(guān)，會對人形成直接、且深遠(yuǎn)的影響。每個人的道德修養(yǎng)，其很大程度上，并非完全受學(xué)校教育所影響，其主體還是來自于社會中的現(xiàn)實(shí)生活，在對生活中存在的道德沖突進(jìn)行解決的過程中而形成的思維模式?，F(xiàn)實(shí)生活里，人們都并非是因?yàn)榈赖露赖?，其?shí)是因?yàn)樯睿鸩饺ヌ嵘透纳频赖?，從而形成個體道德。道德應(yīng)該融入到學(xué)生的生活每一個細(xì)節(jié)中，想要學(xué)生形成社會道德與個體道德，應(yīng)該經(jīng)過在其生活中形成道德因素，才能徹底提高學(xué)生的道德認(rèn)知。2.4德育目標(biāo)應(yīng)貼近生活人置身于社會中，因此，在進(jìn)行德育教育時，應(yīng)該將德育教育的目標(biāo)與學(xué)生的生活相結(jié)合，與實(shí)際生活接軌，讓學(xué)生能夠找到真實(shí)感，從以往教學(xué)中，滿篇大道理、說教的狀態(tài)，轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際的生活教學(xué)，不僅能夠讓學(xué)生更加易于接受，也可以對教學(xué)內(nèi)容加深理解。同樣，與實(shí)際生活接軌的教學(xué)目標(biāo)，也能夠讓學(xué)生看到教學(xué)目標(biāo)，相信通過自身的努力便可以做到，并非遙不可及。還原德育教育的本質(zhì)，而并非是教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生能夠提升思想境界，對實(shí)際的思想問題進(jìn)行解決，讓人能夠生活在現(xiàn)實(shí)生活中，更加充實(shí)，德育教育過程中，也應(yīng)該秉承這樣的教學(xué)理念，才能讓教學(xué)過程更加具有意義。2.5轉(zhuǎn)化教學(xué)中師生角色傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生被動接受知識，而老師則是以“大滿灌”的形式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生失去主動性，自然缺乏學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程中，應(yīng)該讓學(xué)生和教學(xué)計劃相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，將課堂還給學(xué)生。倡導(dǎo)以學(xué)生為主的教育模式，老師擔(dān)當(dāng)引導(dǎo)角色。例如：在《祖國媽媽，我愛您》一課中，老師應(yīng)該先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容講一些小典故，讓學(xué)生對課程內(nèi)容提起興趣，并針對課堂內(nèi)容，提出問題，讓學(xué)生自己分組討論。在課堂上，讓每個小組說出自己的答案，經(jīng)過探討之后，老師再對一些錯誤觀念進(jìn)行糾正，并對優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行鼓勵，以此方式，讓學(xué)生之間能夠加強(qiáng)友誼，也能促進(jìn)師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的自我思考能力。3創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和德育新體系建立在德育教育中，必須改變原本的教學(xué)培養(yǎng)方式，建立起全新的教學(xué)體系。3.1心理心理素質(zhì)的培養(yǎng)，是創(chuàng)新人才培養(yǎng)中，至關(guān)重要的組成部分，可以將原本的政治學(xué)課程適當(dāng)減少，多開展心理訓(xùn)練和保健相關(guān)課程，促進(jìn)學(xué)生在自我感知、情緒控制、認(rèn)知他人、自我激勵、人際交往等方面能夠加強(qiáng)能力。3.2品德學(xué)生的品德教育，是德育的重要內(nèi)容，其中包括職業(yè)道德、私德、公德。3.3思想思想教育中，主要包括影響思想知識和情感教育、世界觀等思想的形成，引導(dǎo)學(xué)生走向良好的思想方向。4結(jié)語將德育教育和人的發(fā)展和成才結(jié)合，能夠?qū)⒃疽货瓴徽竦牡掠逃w系提高境界，取得更好的德育教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，與社會發(fā)展相適應(yīng)，成為新時代培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基礎(chǔ)。人的差異在于業(yè)余時間幼兒教育趨勢期末報告受虐兒童【精品PPT47兒童虐待之定義兒童’依兒童及少年福利法第二倏的規(guī)定’是指未滿十二歲的人°而關(guān)於兒童虐待並無明確的定義·兒童虐待方式層岀不窮,大抵上可分露下列四種身體的虐待例如毆打丶施以暴行(頭部外傷丶腦震盪丶骨折丶刺傷)丶以香煙或熱水燒燙等使兒童之身體產(chǎn)生外傷之情況嚴(yán)重者可能會引發(fā)生命危險’例如搗住口鼻丶勒緊脖子丶將頭按入水中丶倒吊丶餵食毒物等。又不予兒童食物’任其挨餓;或者在寒冬未添衣物·而讓兒童在屋外受凍等’雖無明顯外傷’但顯然會影響兒童的健康’此亦屬身體的虐待。兒童虐待之定義48性的虐待例如要求兒童口交或爲(wèi)猥褻之行爲(wèi)’甚至對兒童強(qiáng)制性交·此種變態(tài)行爲(wèi)可能是偶發(fā)性,也可能是長期性的侵犯,對兒童之身心發(fā)育及人格發(fā)展影響甚鉅。尤其是施虐者與兒童有親屬關(guān)倸·或者是有監(jiān)護(hù)教養(yǎng)丶教育等關(guān)倸·利用權(quán)勢或機(jī)會爲(wèi)之’兒童畏懼權(quán)勢不得不屆服,此種情形不但常被忽略·旁人也很難發(fā)覺。怠於教養(yǎng)丶照護(hù)或放棄教育除了剝奪或妨礙兒童接受國民教育的機(jī)會外’還包括其他妨害兒童身心正常發(fā)育的一切行鸉。例如父母長時間將小孩丟給其他親戚照顧自己不聞不問·或置於家中不予照顧·怠於行使養(yǎng)育丶監(jiān)護(hù)權(quán);又如小孩生病,不帶去看醫(yī)生,也不給予藥物四、心理的虐待兒童身體雖無外傷·但其心理所受傷害已阻礙其健全發(fā)育·甚至岀現(xiàn)創(chuàng)傷後壓力癥候群(PostTraumaticstressdisorder·PTSD)。又稱爲(wèi)精神虐待。例如詈語暴力恫嚇·羞辱丶踐踏自奪等。資料來源:法務(wù)部全球資訊網(wǎng)tp/.tw/ct.asp?xltem-g&anOde-2818m0n性的虐待49相關(guān)法規(guī)中華民國憲法國家為改良勞工及農(nóng)民之生活’蹭進(jìn)其生產(chǎn)技能’應(yīng)制定保護(hù)第5。勞工及農(nóng)民之法律,賈施保護(hù)勞工及農(nóng)民之政策女兒童從事勞動者·應(yīng)按其年齡及身體狀態(tài)·予以特別之保護(hù)國家為謀社會福利’應(yīng)實(shí)施社會保險制度·人民之老弱殘鏖第155憮·無力生活,及受非常災(zāi)害者·圈家應(yīng)予以適鑿之扶助與救濟(jì)·國家為奠定民擄生存發(fā)展之基礎(chǔ)’保護(hù)母性’並實(shí)施女兒φ第156·童福利政策第57條國家為蹭進(jìn)民嫉健康·廳普遍推行衛(wèi)生保健事業(yè)及公緊制度相關(guān)法規(guī)50兒童及少年福利法第四章保護(hù)措施第26條兒童及少年不得筒下列行一、吸菸、飲酒、嚼檳榔二丶施用毒品、非法施用管制萊品或其他有害身心健康之物質(zhì)看·開覽丶收踽或使用足以妨害其身心健康之暴力、色情·猥褻博之出版品丶圖盡·錄影帶丶鰷音蒂丶影片丶光碟丶磁片丶電子訊號·遊賦軟體丶網(wǎng)網(wǎng)路或其他物品四在道臨上競駛丶競技或以蛇行等危險方式駕車或參與其行焉父母丶監(jiān)護(hù)人或其他實(shí)際照顧兒童及少年之人,應(yīng)禁止兒童及少年局前項(xiàng)各款行局任何人均不得供應(yīng)第一項(xiàng)之物質(zhì)·物品予兒童及少年第η7條出版品丶電腦軟體丶電腦路廝予分級;其他有害兒童及少年身心健康之物品經(jīng)目的事業(yè)主管機(jī)關(guān)認(rèn)定應(yīng)予分極者,亦同則理物品列者止到重及少年局組款石行述我公然第一項(xiàng)物品之分趿辦法,由目的事業(yè)主管機(jī)關(guān)定之●第28條兒童及少年不得出入酒家丶特種咖啡茶室丶限制級電子遊獻(xiàn)場及其他涉及賭博·色情暴力等經(jīng)主管機(jī)關(guān)認(rèn)定足以危霅其身心健康之場所父母·監(jiān)漢人就其他實(shí)際照顧兒童及少年之人·應(yīng)禁止兒童及少年出入前第一項(xiàng)場所之負(fù)責(zé)人及從業(yè)人員應(yīng)拒絕兒童及少年進(jìn)入第29父母丶監(jiān)護(hù)人或其他實(shí)際照顧兒童及少年之人·應(yīng)禁止兒童及少年充當(dāng)前條第一項(xiàng)所之侍應(yīng)或從事危險·不正當(dāng)或其他足以危害或影響其身心發(fā)展之工作任何人不得利用·偃用或誘迫兒童及少年從事前項(xiàng)之工作兒童及少年福利法51第30任何人對於兒童及少年不得有下列行焉身心虛待利用兒童及少年從事有害健康等危害性活動或欺之行焉四·利用身心障或特殊形體兒量及少年供人參觀五·利用兒童及少年行乞六丶剝奪或妨礙兒童及少年接受國民教育之機(jī)會七丶強(qiáng)迫兒童及少年婚嫁八·拐騙丶綁架丶買實(shí)丶質(zhì)押兒童及少年·或以兒童及少年駑擔(dān)保之行烏九丶強(qiáng)迫丶引誘丶容留或媒介兒童及少年詹很行焉或性交十、供應(yīng)兒童及少年刀械丶棺丶彈藥或其他危險物品一·利用兒童及少年拍攝或緣製暴力·很褻丶色情或其他有吉兒童及年身心酸展之出版品丶·錄影帶音帶、影片丶光葆、磁片電子訊號·遊戲軟體·網(wǎng)際網(wǎng)踣或其他物品十二·違反媒體分極辦法·對兒童及少年提供或播送有害其身心發(fā)展之出版品·圖畫·錄影帶丶影片·光諜丶電子訊號·輞際胡路或其他物十三、帶頜誘使兒童及少年進(jìn)入有礙其身心健康之塌所十四丶強(qiáng)迫丶引誘丶容留惑媒介兒童及少年焉自殺行焉十五、其他對兒童及少年或利用兒重及少年犯罪或焉不正當(dāng)之行焉不得吸慾丶酗酒丶檳榔·施用毒品丶非法施用管藥品或?yàn)跗渌泻μ喊l(fā)育之行為任何人不得強(qiáng)迫丶引誘或以其他方式使孕埽有害胎兒發(fā)育之行局第32條父母·監(jiān)護(hù)人或其他實(shí)際照顧兒童之人不得使兒童鏹處於易發(fā)生危險或傷害之環(huán)境;對於六以下兒量或需要特別看護(hù)之兒重及少年,不得使其獨(dú)處或由不常之人代篇照顧第30任何人對於兒童及少年不得有下列行焉5233係兒童及少年有下列情事之一·宜由相關(guān)機(jī)橘詻助丶輔導(dǎo)者·直轄市·市)主管機(jī)關(guān)得依其父母、監(jiān)護(hù)人或其他資腙照顧兒重及少年之人之申請敦經(jīng)其同意·調(diào)適當(dāng)之機(jī)構(gòu)協(xié)助·輔導(dǎo)或安置之違反第二十六蠔第一項(xiàng)·篩二十八第一項(xiàng)規(guī)定或從事第二十九條第項(xiàng)禁止從事之工作’經(jīng)其父母·監(jiān)護(hù)人或其他實(shí)際照顧兒重及少年之人畫力禁止而無效果二·有品行不端丶暴力等差行焉·情形最重·經(jīng)其父母·監(jiān)護(hù)人或其他實(shí)際照顧兒童及少年之人盡力矯正而無效果前項(xiàng)機(jī)橘窗助輔導(dǎo)或安置所必要之生活費(fèi)衛(wèi)生保健費(fèi)·學(xué)雜各費(fèi)及其他相閣費(fèi)用·由扶姜義猜人負(fù)34醫(yī)事人員·社會工作人員、教育人·保育人員·警察可法人具及其他軌行兒童及少年福利業(yè)榜人員·知悉兒重及少年有下列情形之一者,立即向面糯市丶(市)主管機(jī)關(guān)通報·至逐不得超過二十四小時施用毒品、非法施用管制英品或其他有害身心健康之物質(zhì)充當(dāng)?shù)诙藯l第一項(xiàng)塌所之侍麀三·遭受第三十條各款之行焉四丶有第三十六條第一項(xiàng)備款之情形五·遺受其他傷吉之情形其他任何人知悉兒莖及少年有前項(xiàng)各款之情形者·得通報面轄市丶縣(市)主管機(jī)匱轄市·(市)主管機(jī)於知悉或接獲通報前二項(xiàng)案件時·應(yīng)立即處理至遲不得超過二十四小時·其承瓣人員並於受理案件後四日內(nèi)提出調(diào)查報告第一項(xiàng)及第二項(xiàng)通報及處理辦法,由中央主管機(jī)關(guān)定之篩一項(xiàng)及第二項(xiàng)通報人之身分資料·應(yīng)予保密第35條兒童及少年罹患性病或有酒丶藥物用情形者·其父母·監(jiān)護(hù)人或其他寶際照顧兒童及少年之人應(yīng)協(xié)助就醫(yī)·由轄市丶縣(市)主管機(jī)關(guān)會同衛(wèi)生主管機(jī)閣配合密助就醫(yī);必要時·得求警察主管機(jī)協(xié)助前項(xiàng)治痹所需之費(fèi)用,由見重及少年之父母、監(jiān)護(hù)人負(fù)擼·但屬全民健康保險耠付範(fàn)圈或依法捕助者·不在此限33係兒童及少年有下列情事之一·宜由相關(guān)機(jī)橘詻助丶輔導(dǎo)者·直5336條兒重及少年有下列各款情形之保護(hù)·安置或焉其他處置其生命·身體或自由有立即之危險之質(zhì)者·直轄市·鼾(市)主管棧關(guān)予緊念保護(hù)、安置或焉其他必要之處置兒童及少年未受這當(dāng)之糞育或照顧兒重及少年有立即接受臉治之必要,而未就醫(yī)者三、兒重及少年遺棄·身心虐待·買賁、質(zhì)押,被強(qiáng)追或引誘從事不正當(dāng)之行烏或工作者四·兒量及少年遇受其他迫害·非立即安蛋難以有效保護(hù)者直市·縣(市)主管機(jī)焉前項(xiàng)緊危保護(hù)·安管或其他必要之處香時得睛求檢察官或當(dāng)?shù)佤唧E機(jī)關(guān)協(xié)助之·第一項(xiàng)兒童及少年之安置·直轄市·縣(市)主管機(jī)關(guān)得辦理家庭寄黃交付適當(dāng)之兒童及少年福利機(jī)構(gòu)或其他安置機(jī)橘敕黃之第37面轄市丶斯(市)豐管橒閣依前條規(guī)定緊常安時:僎即誦幫常地地方法院及警機(jī)關(guān)·並邐知兒量及少年之父母·監(jiān)護(hù)人·但其無父母·監(jiān)護(hù)人或通知顯有困難時·得不通知之念安置不得超過七十二小時·非七十二小時以上之安置不足以保護(hù)兒室及少年者·得聾請法院定繼續(xù)安置·鬈安置以三個月焉限;必要時得聲請法院裁定延長之磧安置之聲滿,得以電訊直或其他科技設(shè)備周之第3條直轄市丶縣(市)主管機(jī)開·父母·監(jiān)護(hù)人丶受安莤兒童及少年對於前條第二項(xiàng)定有不服者·得於裁定送達(dá)後十日內(nèi)捉趄抗告。對於抗告法院之戡定不得再抗告聲淸及抗告期·原安置槜關(guān)丶機(jī)橘或寄糞家庭得鬈安置安匿期因情事獎更或無锨原裁定卷讀安置之必要者·糯市·縣(市)主管機(jī)關(guān)丶父母丶原監(jiān)匱人丶受安匿兒童及少年得向法院聲變更或撒鏘直轄市·縣(市)主管機(jī)闡對於安置期間期滿或飲前項(xiàng)撤安置之兒童及年·選予追輔導(dǎo)一年36條54第3燈安間·流瞎市丶縣(市)主管闡受其交付安置之樓構(gòu)寄養(yǎng)家庭在保護(hù)安置兒黛及少年之範(fàn)阻內(nèi)·行使丶負(fù)擼父母鰣於未成年子女之權(quán)利法院戡定得繼讀安置兒童及少年者·直糯市·斯(市)主管機(jī)關(guān)或受其交付安置之槜構(gòu)或寄家庭·應(yīng)選任其成員一人執(zhí)行監(jiān)護(hù)事務(wù)·並負(fù)與權(quán)人相同之注意羲務(wù)“轄市·鞣(市)主質(zhì)機(jī)應(yīng)陳報法院孰行監(jiān)護(hù)事之人·並應(yīng)按個案進(jìn)展作成報告?zhèn)洳榘仓闷趩枴呵o及少年之父母原監(jiān)護(hù)人、粳友·師長經(jīng)主管機(jī)圍許可得依其指示時間·地點(diǎn)及方式·探視兒童及少年·不趣守指示者·道轄市斷(市)主管機(jī)閭得禁止之主管樹鬧爲(wèi)前項(xiàng)許可時·應(yīng)尊重兒宜及少年之意頤第40埡安置期間·非焉貫微保護(hù)兒童及少年之目的,不得使其接受助碳問或身體檢查晃量及少年接受·傾訊丶訊間或身檢查·應(yīng)由社會工作並保護(hù)其隱私第41兒重及少年因家庭發(fā)生重大熨故·致無法正常生活於其家庭者·其父母監(jiān)護(hù)人丶利害關(guān)係人虢兒重及少年福利機(jī)構(gòu)·得申請轄市丶縣(市)主管機(jī)朋安置就鱗助項(xiàng)安笸·直鹺市·縣(市)主管標(biāo)閑得辦理家庭寄黃交付適當(dāng)之兒量少年福利機(jī)構(gòu)或其他安橪橘教養(yǎng)之醫(yī)重及少之案國肉行使員明然來年女之機(jī)在第一項(xiàng)之家庭情況改善者,被安置之兒童及少年仍得返回其家庭:並由主管機(jī)櫝予追輞導(dǎo)一年第二項(xiàng)及第三十六燥第三項(xiàng)之家庭寄黃·其寄黃解件·程序與受寄黃冢庭之資格丶許可丶督導(dǎo)丶考檳及獎勵之辦法·由直轄市·(市第42埡轄市·新(市)主管三十六條第三項(xiàng)或前瘃第二項(xiàng)對兒童及少年安舌睛·因受寄e機(jī)構(gòu)提供兒重及少年必要服移所需之生費(fèi)·衛(wèi)生保健費(fèi)·學(xué)家