物業(yè)職業(yè)安全培訓(xùn)-講義課件

物業(yè)職業(yè)安全培訓(xùn)物業(yè)職業(yè)安全培訓(xùn)物業(yè)職業(yè)安全培訓(xùn)物業(yè)職業(yè)安全培訓(xùn)a點(diǎn)、圖是內(nèi)容簡介樹立安全觀念工作中避免肢體沖突緊急避險(xiǎn)救生緊急措施消防常識中國加入WTO之后，進(jìn)一步密切了與國際間的經(jīng)濟(jì)文化合作，同時(shí)國際軍事合作逐漸增加，因此，對于軍事人才的英語水平要求不斷提高。當(dāng)前，各軍事院校雖然開設(shè)了英語課程，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)環(huán)境不斷完善，但是其中存在的問題仍需引起重視。不少學(xué)生雖然已有十余年的英語基礎(chǔ)，但是對于利用英語獨(dú)立閱讀、獨(dú)立交流仍顯力不從心。因此，從當(dāng)前軍校大學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，找到其中制約學(xué)生英語發(fā)展能力因素，并根據(jù)這些問題提出改善對策已成為當(dāng)務(wù)之急。一、軍校大學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀當(dāng)前，軍事院校內(nèi)部英語環(huán)境和交流氛圍響度缺失，由于該類院校的特殊性質(zhì)，造成學(xué)生中以英語為母語的人群比例偏低，因此交流機(jī)會(huì)相對較少。在課程安排方面，軍事科目占據(jù)主要位置，因此造成不少學(xué)生重專業(yè)而輕英語的學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)，軍校大學(xué)生具有學(xué)生和軍人的雙重角色，具備大學(xué)生的一般特點(diǎn)，同時(shí)還需要遵守嚴(yán)格的軍事記錄。這些問題都造成軍校生與外界接觸較少，再加上校內(nèi)人文、藝術(shù)領(lǐng)域的活動(dòng)較少，因此造成語言環(huán)境相對封閉，學(xué)生較少與外界進(jìn)行英語交流。軍事化的管理要求學(xué)生服從組織統(tǒng)一進(jìn)度，因此自由學(xué)習(xí)、自主選擇英語學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)較少，這也是不少學(xué)生缺乏英語交流的主要原因。內(nèi)因、外因的交互作用，為軍校大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)造成了一定障礙。二、軍校大學(xué)生英語學(xué)習(xí)中存在的問題（一）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺失一些學(xué)生在高中階段苦讀英語，是為了能升入理想大學(xué)，尤其是在升入軍校后，不少學(xué)生任務(wù)專業(yè)與英語之間沒有聯(lián)系，而且畢業(yè)之后不需要應(yīng)用英語，因此對英語學(xué)習(xí)沒有清晰概念，尤其是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更為缺失。持有“英語無用論”的軍校大學(xué)生中并不在少數(shù)，但是為了應(yīng)付四六級考試，學(xué)生還是會(huì)為了考證機(jī)械性的學(xué)習(xí)，其中的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)樂趣可想而知，學(xué)習(xí)效率自然不盡如人意。（二）學(xué)習(xí)理念較為落后軍事化的管理模式在無形中加深了軍校大學(xué)生對教師的依賴性，尤其是在嚴(yán)格的統(tǒng)一管理下，學(xué)生自主支配的時(shí)間較少，在英語學(xué)習(xí)中更傾向于被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)模式。在英語課堂上多數(shù)是教師講臺(tái)上講，學(xué)生做筆記，師生之間的互動(dòng)較少。為了英語四六級考試過關(guān)，不少學(xué)生以單詞、語法、句型為突破口，途徑背誦記憶，實(shí)施題海戰(zhàn)術(shù)。雖然短期內(nèi)這樣的學(xué)習(xí)方式對于成績的提高有一定幫助，但是脫離了中西文化背景、語言交際氛圍的英語學(xué)習(xí)難以建立牢固的根基。（三）英語實(shí)踐性較低如前所述，軍校大學(xué)生首先缺乏英語交流環(huán)境，在加上學(xué)習(xí)理念、方法上存在問題，因此在英語實(shí)踐性、應(yīng)用性等方面成效偏低，這一問題在英語聽力和會(huì)話上表現(xiàn)尤其明顯。軍校英語學(xué)習(xí)的最終目的是為了應(yīng)用，在建設(shè)軍事強(qiáng)國的同時(shí)，必須與國際軍事領(lǐng)域建立更密切的交流，而英語則是雙方溝通的語言媒介。如果聽、說能力不過關(guān)，那么英語學(xué)習(xí)的實(shí)際效果將大打折扣，英語最終不能稱為軍校大學(xué)生的自有能力，而只能局限于“一門課程”的學(xué)習(xí)中。三、提高軍校大學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的對策（一）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)軍校英語教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生明確英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生意識到英語學(xué)習(xí)不僅僅是為了考試成績，更是國際大環(huán)境下軍事人才綜合素質(zhì)提升的必然要求。與發(fā)達(dá)國家相比，我國的軍事化建設(shè)還有很長的道路要走，而掌握嫻熟的英語技能，則能夠加強(qiáng)與國際軍事領(lǐng)域的交流，英語的媒介作用不容忽視。學(xué)習(xí)英語同時(shí)也是增加個(gè)人知識儲(chǔ)量的重要渠道，當(dāng)前國際技術(shù)出版物中，有72%的刊物是以英語形式發(fā)表的。因此，在社會(huì)環(huán)境與英語環(huán)境的雙重需求下，軍校大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)絲毫不能懈怠。明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方向?qū)⒏忧逦?，學(xué)習(xí)積極性也將更明顯。（二）轉(zhuǎn)變英語學(xué)習(xí)理念，優(yōu)化教學(xué)模式軍校大學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變英語學(xué)習(xí)理念，改變以往以背單詞、突擊題海戰(zhàn)術(shù)提高成績的錯(cuò)誤認(rèn)識，從聽、說、讀、寫、譯方面全面提高英語實(shí)踐水平。在學(xué)習(xí)中要增強(qiáng)自主規(guī)劃、自我提升能力，在生活和學(xué)習(xí)中主動(dòng)利用英語和教師、同學(xué)進(jìn)行交流。教師需要在教學(xué)方法中不斷優(yōu)化創(chuàng)新，積極參與英語教研活動(dòng)，充分尊重學(xué)生的實(shí)際能力和知識結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并以此為依據(jù)轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造更多的英語交流機(jī)會(huì)。在英語教學(xué)中，要是要最大限度的做到因材施教，避免生搬硬套各類教學(xué)方法，做到靈活應(yīng)用。（三）增加英語實(shí)踐，開設(shè)第二課堂針對軍事院校英語實(shí)踐機(jī)會(huì)較少這一問題，教師可以著力建設(shè)第二課堂，對英語教學(xué)進(jìn)行強(qiáng)化。通過英語第二課堂的構(gòu)建，學(xué)生可以更主動(dòng)、更有選擇的進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。教師需要對英語實(shí)踐活動(dòng)作出合理規(guī)劃并靈活執(zhí)行。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)、知識欠缺點(diǎn)等進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)化，從而實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)向系統(tǒng)化、科學(xué)化發(fā)展。在英語實(shí)踐中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀英文刊物，例如《21stCentury》就很適合軍校大學(xué)生閱讀，通過閱讀、筆記、交流、總結(jié)、反饋一系列過程，學(xué)生不但能夠開闊眼界，同時(shí)還能切實(shí)提高英語實(shí)踐水平。結(jié)語不可否認(rèn)，當(dāng)前不少軍事院校在英語教學(xué)中存在一定的薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)生英語學(xué)習(xí)氛圍缺失，實(shí)踐機(jī)會(huì)較少。這就需要從學(xué)生、教師、教學(xué)環(huán)境三方面入手，培養(yǎng)學(xué)生正確的英語學(xué)習(xí)理念和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)校要為學(xué)生創(chuàng)造更多英語交流的機(jī)會(huì)，尤其是側(cè)重于軍事英語交流這一特色，為新世紀(jì)高素質(zhì)軍備人才的培養(yǎng)創(chuàng)造新機(jī)遇。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，教育技術(shù)也在發(fā)生著深刻的變革，特別是近年來各種智能設(shè)備的普及與運(yùn)用，給農(nóng)村中小學(xué)課堂教學(xué)注入了蓬勃的生機(jī)與活力。筆者在基層從事電教工作多年，對身邊發(fā)生的巨變感觸深刻，但同時(shí)也對電化教育中出現(xiàn)的問題備感憂慮。近年來，我和學(xué)校的其他電教工作人員，對農(nóng)村中小學(xué)電教設(shè)備的現(xiàn)狀和使用情況進(jìn)行了較為全面的調(diào)查和研究，從中發(fā)現(xiàn)了一些共性問題：一、電教資源在配備上各類學(xué)校不夠均衡，且更新不夠及時(shí)在電教資源的配備上，多數(shù)地區(qū)主要優(yōu)先配備規(guī)模較大和條件較好的學(xué)校（比如城鎮(zhèn)中心中小學(xué)），弱勢學(xué)校配備的電教資源有限，有的學(xué)校只有一套多媒體電教設(shè)備，上電教課需要排班；有些單位的電教設(shè)備品種雜，質(zhì)量參差不齊，如一部分是上世紀(jì)末的產(chǎn)品，一部分為一類學(xué)校淘汰的電教設(shè)備或近期配備的，設(shè)備之間配套都成問題，根本無法承載不斷發(fā)展的電化教學(xué)任務(wù)；在設(shè)備更新上，多數(shù)單位存在著等、靠、看的現(xiàn)象，庫存的電教設(shè)備只做應(yīng)付裝備檢查之用，多數(shù)電教設(shè)備陳舊落后，已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教育快速發(fā)展的需求。二、電教資源的利用率不高或閑置有些學(xué)校，教師對使用電教資源的興趣不高，不愿意利用電教資源授課，認(rèn)為利用電教方法上課不如傳統(tǒng)教學(xué)手段順手；他們更不愿意去開發(fā)設(shè)計(jì)電教資源，認(rèn)為做這些工作會(huì)加重負(fù)擔(dān)，浪費(fèi)精力，同時(shí)，教學(xué)效果也不見得有什么起色。究其原因，主要是這些學(xué)校缺乏電教方面的技術(shù)支持：即多數(shù)農(nóng)村教師年齡偏大，信息化水平低，操作設(shè)備困難，對電教資源抵觸；另外，多數(shù)學(xué)校還缺乏設(shè)備的維護(hù)人員，電教設(shè)備的維護(hù)不夠及時(shí)，經(jīng)常處于癱瘓、半癱瘓狀態(tài)，嚴(yán)重打消了年齡偏大的教師使用電教資源的積極性。還有就是個(gè)別學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師資源意識淡薄，不懂得珍惜寶貴的教學(xué)資源，以至于讓許多設(shè)備閑置、損壞，不能做到人盡其才，物盡其用。三、電教資源被過度使用調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有些學(xué)校存在電教資源過度的使用情況。不可否認(rèn)，電教設(shè)備（資源）的普及，極大提高了教育教學(xué)效率，改變了傳統(tǒng)教學(xué)一支粉筆、一塊黑板、一張嘴的窘境；然而，教師在使用過程中會(huì)出現(xiàn)過度依賴電教資源的現(xiàn)象。比如，某些問題完全不必使用電教資源，但在教學(xué)過程中，仍然使用電教資源；有些演示有現(xiàn)成的實(shí)物，而且演示效果要比電教設(shè)備更為直觀、真實(shí)，卻被棄用；由于教師不用過多地板書，改用幻燈片，人為增加了課堂容量，使學(xué)生難于消化；課堂上，展示電教手段成了主要任務(wù)，具體教學(xué)內(nèi)容被淡化，缺乏重點(diǎn)，本來是“多媒體輔助教學(xué)”，卻變成了“教學(xué)從屬于多媒體”……這樣做的結(jié)果使教學(xué)效果大打折扣，不但分散了學(xué)生的注意力，而且造成了新的浪費(fèi)。四、電教資源在使用中同質(zhì)現(xiàn)象嚴(yán)重毋庸置疑，信息化給教育教學(xué)帶來了諸多便利，在信息化的時(shí)代，人們可以從網(wǎng)上查詢各類教育教學(xué)資源，選擇合適的資源加以利用，大大節(jié)省了時(shí)間和精力。但在資源共享的同時(shí)，很多教師不再謀求對課堂教學(xué)的精益求精，往往把別人共享的教學(xué)資源拿來，不考慮是否適合自己的實(shí)際情況，未經(jīng)加工直接運(yùn)用，長此以往，勢必影響基礎(chǔ)教育的健康可持續(xù)發(fā)展。對此，我們通過調(diào)研認(rèn)為，各單位指導(dǎo)不力，引導(dǎo)不夠，教學(xué)管理上存在漏洞。許多部門總是熱衷于檢查評比，不深入基層，缺乏對實(shí)際教學(xué)環(huán)境的研究；如果能對運(yùn)用電教設(shè)備、多媒體手段的教師給予切實(shí)的引導(dǎo)和指導(dǎo)，在設(shè)備管理和教學(xué)管理上加強(qiáng)制度保障，情況定能改觀。鑒于以上問題，上級主管部門應(yīng)加大電教資源的配比工作，合理布局，統(tǒng)一管理，做到均衡發(fā)展；加強(qiáng)對基層學(xué)校陳舊電教資源的摸排工作，及時(shí)更新落后的設(shè)備；單位主管領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，加大教師的培訓(xùn)力度，不是簡單地給教師上幾節(jié)信息理論課，而是要讓他們?nèi)谌胄畔⒒虒W(xué)中，鼓勵(lì)他們應(yīng)用電教手段，開發(fā)電教資源；特別要加強(qiáng)專業(yè)（專職）電教管理人員的培訓(xùn)，做到設(shè)備合理使用，對電教設(shè)備及時(shí)維護(hù)和保養(yǎng)，使電教設(shè)備（資源）發(fā)揮最大的效益，人盡其才，物盡其用；各學(xué)校要轉(zhuǎn)變思路，不再搞面子工程和電化教學(xué)的形式主義，應(yīng)該對電教資源的使用加強(qiáng)監(jiān)管，做到合理使用，明確再好的電教手段也只是輔助教學(xué)，不能本末倒置，決定教學(xué)的是人，而不是機(jī)器和設(shè)備，這樣才能避免過度使用和浪費(fèi)。物業(yè)職業(yè)安全培訓(xùn)物業(yè)職業(yè)安全培訓(xùn)物業(yè)職業(yè)安全培訓(xùn)物業(yè)職業(yè)安全1物業(yè)職業(yè)安全培訓(xùn)a點(diǎn)、圖是物業(yè)職業(yè)安全培訓(xùn)2內(nèi)容簡介樹立安全觀念工作中避免肢體沖突緊急避險(xiǎn)救生緊急措施消防常識內(nèi)容簡介3第一部分:樹立安全觀念第一部分:樹立安全觀念4企業(yè)團(tuán)隊(duì)、個(gè)人需要安全如果沒有安全,我們的工作、生活將是怎樣?企業(yè)團(tuán)隊(duì)、個(gè)人需要安全5安全第一預(yù)防為主安全鹽識駐腦山實(shí)施安全生產(chǎn)法A人事事保安全安全任宣傳安全文化推動(dòng)安全生產(chǎn)提高安全意識養(yǎng)成守紀(jì)美德安全第一預(yù)防為主6熟記安全標(biāo)語安全生產(chǎn)人人有責(zé),提高法律意識,增強(qiáng)法制觀念安全第一,預(yù)防為主安全生產(chǎn),重在預(yù)防熟記安全標(biāo)語7三級安全教育部門班新調(diào)入職工實(shí)習(xí)的學(xué)生或其他人員三級安全教育8內(nèi)容現(xiàn)場安全教育∶現(xiàn)場作業(yè)特點(diǎn)、環(huán)境、危險(xiǎn)程度、設(shè)備狀況、消防設(shè)施等的安全制度進(jìn)行培訓(xùn)并監(jiān)督落實(shí)。·班組培訓(xùn):本工種的安全操作規(guī)程和崗位責(zé)任。如何正確使用愛護(hù)勞動(dòng)保護(hù)用品。內(nèi)容9第二部分:工作中避免肢體沖突第二部分:工作中避免肢體沖突10工作中避免肢體沖突法寶:五三繳工作中避免肢體沖突11物業(yè)職業(yè)安全培訓(xùn)_講義課件12物業(yè)職業(yè)安全培訓(xùn)_講義課件13物業(yè)職業(yè)安全培訓(xùn)_講義課件14物業(yè)職業(yè)安全培訓(xùn)_講義課件15物業(yè)職業(yè)安全培訓(xùn)_講義課件16物業(yè)職業(yè)安全培訓(xùn)_講義課件17物業(yè)職業(yè)安全培訓(xùn)_講義課件18物業(yè)職業(yè)安全培訓(xùn)_講義課件19物業(yè)職業(yè)安全培訓(xùn)_講義課件20物業(yè)職業(yè)安全培訓(xùn)_講義課件21物業(yè)職業(yè)安全培訓(xùn)_講義課件22物業(yè)職業(yè)安全培訓(xùn)_講義課件23物業(yè)職業(yè)安全培訓(xùn)_講義課件24物業(yè)職業(yè)安全培訓(xùn)_講義課件25物業(yè)職業(yè)安全培訓(xùn)_講義課件26物業(yè)職業(yè)安全培訓(xùn)_講義課件27物業(yè)職業(yè)安全培訓(xùn)_講義課件28物業(yè)職業(yè)安全培訓(xùn)_講義課件29物業(yè)職業(yè)安全培訓(xùn)_講義課件30物業(yè)職業(yè)安全培訓(xùn)_講義課件31物業(yè)職業(yè)安全培訓(xùn)_講義課件32物業(yè)職業(yè)安全培訓(xùn)_講義課件33物業(yè)職業(yè)安全培訓(xùn)_講義課件34物業(yè)職業(yè)安全培訓(xùn)_講義課件35物業(yè)職業(yè)安全培訓(xùn)_講義課件36物業(yè)職業(yè)安全培訓(xùn)_講義課件37物業(yè)職業(yè)安全培訓(xùn)_講義課件38物業(yè)職業(yè)安全培訓(xùn)_講義課件39物業(yè)職業(yè)安全培訓(xùn)_講義課件40物業(yè)職業(yè)安全培訓(xùn)_講義課件41物業(yè)職業(yè)安全培訓(xùn)_講義課件42物業(yè)職業(yè)安全培訓(xùn)_講義課件43物業(yè)職業(yè)安全培訓(xùn)_講義課件44物業(yè)職業(yè)安全培訓(xùn)_講義課件45物業(yè)職業(yè)安全培訓(xùn)_講義課件46物業(yè)職業(yè)安全培訓(xùn)_講義課件47物業(yè)職業(yè)安全培訓(xùn)_講義課件48物業(yè)職業(yè)安全培訓(xùn)_講義課件49物業(yè)職業(yè)安全培訓(xùn)_講義課件50物業(yè)職業(yè)安全培訓(xùn)_講義課件51物業(yè)職業(yè)安全培訓(xùn)_講義課件52物業(yè)職業(yè)安全培訓(xùn)_講義課件53物業(yè)職業(yè)安全培訓(xùn)_講義課件54謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒?！獝蹱柼m

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)?！献?/p>

14、意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我。——邁克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷55物業(yè)職業(yè)安全培訓(xùn)物業(yè)職業(yè)安全培訓(xùn)物業(yè)職業(yè)安全培訓(xùn)物業(yè)職業(yè)安全培訓(xùn)a點(diǎn)、圖是內(nèi)容簡介樹立安全觀念工作中避免肢體沖突緊急避險(xiǎn)救生緊急措施消防常識中國加入WTO之后，進(jìn)一步密切了與國際間的經(jīng)濟(jì)文化合作，同時(shí)國際軍事合作逐漸增加，因此，對于軍事人才的英語水平要求不斷提高。當(dāng)前，各軍事院校雖然開設(shè)了英語課程，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)環(huán)境不斷完善，但是其中存在的問題仍需引起重視。不少學(xué)生雖然已有十余年的英語基礎(chǔ)，但是對于利用英語獨(dú)立閱讀、獨(dú)立交流仍顯力不從心。因此，從當(dāng)前軍校大學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，找到其中制約學(xué)生英語發(fā)展能力因素，并根據(jù)這些問題提出改善對策已成為當(dāng)務(wù)之急。一、軍校大學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀當(dāng)前，軍事院校內(nèi)部英語環(huán)境和交流氛圍響度缺失，由于該類院校的特殊性質(zhì)，造成學(xué)生中以英語為母語的人群比例偏低，因此交流機(jī)會(huì)相對較少。在課程安排方面，軍事科目占據(jù)主要位置，因此造成不少學(xué)生重專業(yè)而輕英語的學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)，軍校大學(xué)生具有學(xué)生和軍人的雙重角色，具備大學(xué)生的一般特點(diǎn)，同時(shí)還需要遵守嚴(yán)格的軍事記錄。這些問題都造成軍校生與外界接觸較少，再加上校內(nèi)人文、藝術(shù)領(lǐng)域的活動(dòng)較少，因此造成語言環(huán)境相對封閉，學(xué)生較少與外界進(jìn)行英語交流。軍事化的管理要求學(xué)生服從組織統(tǒng)一進(jìn)度，因此自由學(xué)習(xí)、自主選擇英語學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)較少，這也是不少學(xué)生缺乏英語交流的主要原因。內(nèi)因、外因的交互作用，為軍校大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)造成了一定障礙。二、軍校大學(xué)生英語學(xué)習(xí)中存在的問題（一）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺失一些學(xué)生在高中階段苦讀英語，是為了能升入理想大學(xué)，尤其是在升入軍校后，不少學(xué)生任務(wù)專業(yè)與英語之間沒有聯(lián)系，而且畢業(yè)之后不需要應(yīng)用英語，因此對英語學(xué)習(xí)沒有清晰概念，尤其是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更為缺失。持有“英語無用論”的軍校大學(xué)生中并不在少數(shù)，但是為了應(yīng)付四六級考試，學(xué)生還是會(huì)為了考證機(jī)械性的學(xué)習(xí)，其中的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)樂趣可想而知，學(xué)習(xí)效率自然不盡如人意。（二）學(xué)習(xí)理念較為落后軍事化的管理模式在無形中加深了軍校大學(xué)生對教師的依賴性，尤其是在嚴(yán)格的統(tǒng)一管理下，學(xué)生自主支配的時(shí)間較少，在英語學(xué)習(xí)中更傾向于被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)模式。在英語課堂上多數(shù)是教師講臺(tái)上講，學(xué)生做筆記，師生之間的互動(dòng)較少。為了英語四六級考試過關(guān)，不少學(xué)生以單詞、語法、句型為突破口，途徑背誦記憶，實(shí)施題海戰(zhàn)術(shù)。雖然短期內(nèi)這樣的學(xué)習(xí)方式對于成績的提高有一定幫助，但是脫離了中西文化背景、語言交際氛圍的英語學(xué)習(xí)難以建立牢固的根基。（三）英語實(shí)踐性較低如前所述，軍校大學(xué)生首先缺乏英語交流環(huán)境，在加上學(xué)習(xí)理念、方法上存在問題，因此在英語實(shí)踐性、應(yīng)用性等方面成效偏低，這一問題在英語聽力和會(huì)話上表現(xiàn)尤其明顯。軍校英語學(xué)習(xí)的最終目的是為了應(yīng)用，在建設(shè)軍事強(qiáng)國的同時(shí)，必須與國際軍事領(lǐng)域建立更密切的交流，而英語則是雙方溝通的語言媒介。如果聽、說能力不過關(guān)，那么英語學(xué)習(xí)的實(shí)際效果將大打折扣，英語最終不能稱為軍校大學(xué)生的自有能力，而只能局限于“一門課程”的學(xué)習(xí)中。三、提高軍校大學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的對策（一）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)軍校英語教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生明確英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生意識到英語學(xué)習(xí)不僅僅是為了考試成績，更是國際大環(huán)境下軍事人才綜合素質(zhì)提升的必然要求。與發(fā)達(dá)國家相比，我國的軍事化建設(shè)還有很長的道路要走，而掌握嫻熟的英語技能，則能夠加強(qiáng)與國際軍事領(lǐng)域的交流，英語的媒介作用不容忽視。學(xué)習(xí)英語同時(shí)也是增加個(gè)人知識儲(chǔ)量的重要渠道，當(dāng)前國際技術(shù)出版物中，有72%的刊物是以英語形式發(fā)表的。因此，在社會(huì)環(huán)境與英語環(huán)境的雙重需求下，軍校大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)絲毫不能懈怠。明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方向?qū)⒏忧逦瑢W(xué)習(xí)積極性也將更明顯。（二）轉(zhuǎn)變英語學(xué)習(xí)理念，優(yōu)化教學(xué)模式軍校大學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變英語學(xué)習(xí)理念，改變以往以背單詞、突擊題海戰(zhàn)術(shù)提高成績的錯(cuò)誤認(rèn)識，從聽、說、讀、寫、譯方面全面提高英語實(shí)踐水平。在學(xué)習(xí)中要增強(qiáng)自主規(guī)劃、自我提升能力，在生活和學(xué)習(xí)中主動(dòng)利用英語和教師、同學(xué)進(jìn)行交流。教師需要在教學(xué)方法中不斷優(yōu)化創(chuàng)新，積極參與英語教研活動(dòng)，充分尊重學(xué)生的實(shí)際能力和知識結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并以此為依據(jù)轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造更多的英語交流機(jī)會(huì)。在英語教學(xué)中，要是要最大限度的做到因材施教，避免生搬硬套各類教學(xué)方法，做到靈活應(yīng)用。（三）增加英語實(shí)踐，開設(shè)第二課堂針對軍事院校英語實(shí)踐機(jī)會(huì)較少這一問題，教師可以著力建設(shè)第二課堂，對英語教學(xué)進(jìn)行強(qiáng)化。通過英語第二課堂的構(gòu)建，學(xué)生可以更主動(dòng)、更有選擇的進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。教師需要對英語實(shí)踐活動(dòng)作出合理規(guī)劃并靈活執(zhí)行。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)、知識欠缺點(diǎn)等進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)化，從而實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)向系統(tǒng)化、科學(xué)化發(fā)展。在英語實(shí)踐中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀英文刊物，例如《21stCentury》就很適合軍校大學(xué)生閱讀，通過閱讀、筆記、交流、總結(jié)、反饋一系列過程，學(xué)生不但能夠開闊眼界，同時(shí)還能切實(shí)提高英語實(shí)踐水平。結(jié)語不可否認(rèn)，當(dāng)前不少軍事院校在英語教學(xué)中存在一定的薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)生英語學(xué)習(xí)氛圍缺失，實(shí)踐機(jī)會(huì)較少。這就需要從學(xué)生、教師、教學(xué)環(huán)境三方面入手，培養(yǎng)學(xué)生正確的英語學(xué)習(xí)理念和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)校要為學(xué)生創(chuàng)造更多英語交流的機(jī)會(huì)，尤其是側(cè)重于軍事英語交流這一特色，為新世紀(jì)高素質(zhì)軍備人才的培養(yǎng)創(chuàng)造新機(jī)遇。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，教育技術(shù)也在發(fā)生著深刻的變革，特別是近年來各種智能設(shè)備的普及與運(yùn)用，給農(nóng)村中小學(xué)課堂教學(xué)注入了蓬勃的生機(jī)與活力。筆者在基層從事電教工作多年，對身邊發(fā)生的巨變感觸深刻，但同時(shí)也對電化教育中出現(xiàn)的問題備感憂慮。近年來，我和學(xué)校的其他電教工作人員，對農(nóng)村中小學(xué)電教設(shè)備的現(xiàn)狀和使用情況進(jìn)行了較為全面的調(diào)查和研究，從中發(fā)現(xiàn)了一些共性問題：一、電教資源在配備上各類學(xué)校不夠均衡，且更新不夠及時(shí)在電教資源的配備上，多數(shù)地區(qū)主要優(yōu)先配備規(guī)模較大和條件較好的學(xué)校（比如城鎮(zhèn)中心中小學(xué)），弱勢學(xué)校配備的電教資源有限，有的學(xué)校只有一套多媒體電教設(shè)備，上電教課需要排班；有些單位的電教設(shè)備品種雜，質(zhì)量參差不齊，如一部分是上世紀(jì)末的產(chǎn)品，一部分為一類學(xué)校淘汰的電教設(shè)備或近期配備的，設(shè)備之間配套都成問題，根本無法承載不斷發(fā)展的電化教學(xué)任務(wù)；在設(shè)備更新上，多數(shù)單位存在著等、靠、看的現(xiàn)象，庫存的電教設(shè)備只做應(yīng)付裝備檢查之用，多數(shù)電教設(shè)備陳舊落后，已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教育快速發(fā)展的需求。二、電教資源的利用率不高或閑置有些學(xué)校，教師對使用電教資源的興趣不高，不愿意利用電教資源授課，認(rèn)為利用電教方法上課不如傳統(tǒng)教學(xué)手段順手；他們更不愿意去開發(fā)設(shè)計(jì)電教資源，認(rèn)為做這些工作會(huì)加重負(fù)擔(dān)，浪費(fèi)精力，同時(shí)，教學(xué)效果也不見得有什么起色。究其原因，主要是這些學(xué)校缺乏電教方面的技術(shù)支持：即多數(shù)農(nóng)村教師年齡偏大，信息化水平低，操作設(shè)備困難，對電教資源抵觸；另外，多數(shù)學(xué)校還缺乏設(shè)備的維護(hù)人員，電教設(shè)備的維護(hù)不夠及時(shí)，經(jīng)常處于癱瘓、半癱瘓狀態(tài)，嚴(yán)重打消了年齡偏大的教師使用電教資源的積極性。還有就是個(gè)別學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師資源意識淡薄，不懂得珍惜寶貴的教學(xué)資源，以至于讓許多設(shè)備閑置、損壞，不能做到人盡其才，物盡其用。三、電教資源被過度使用調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有些學(xué)校存在電教資源過度的使用情況。不可否認(rèn)，電教設(shè)備（資源）的普及，極大提高了教育教學(xué)效率，改變了傳統(tǒng)教學(xué)一支粉筆、一塊黑板、一張嘴的窘境；然而，教師在使用過程中會(huì)出現(xiàn)過度依賴電教資源的現(xiàn)象。比如，某些問題完全不必使用電教資源，但在教學(xué)過程中，仍然使用電教資源；有些演示有現(xiàn)成的實(shí)物，而且演示效果要比電教設(shè)備更為直觀、真實(shí)，卻被棄用；由于教師不用過多地板書，改用幻燈片，人為增加了課堂容量，使學(xué)生難于消化；課堂上，展示電教手段成了主要任務(wù)，具體教學(xué)內(nèi)容被淡化，缺乏重點(diǎn)，本來是“多媒體輔助教學(xué)”，卻變成了“教學(xué)從屬于多媒體”……這樣做的結(jié)果使教學(xué)效果大打折扣，不但分散了學(xué)生的注意力，而且造成了新的浪費(fèi)。四、電教資源在使用中同質(zhì)現(xiàn)象嚴(yán)重毋庸置疑，信息化給教育教學(xué)帶來了諸多便利，在信息化的時(shí)代，人們可以從網(wǎng)上查詢各類教育教學(xué)資源，選擇合適的資源加以利用，大大節(jié)省了時(shí)間和精力。但在資源共享的同時(shí)，很多教師不再謀求對課堂教學(xué)的精益求精，往往把別人共享的教學(xué)資源拿來，不考慮是否適合自己的實(shí)際情況，未經(jīng)加工直接運(yùn)用，長此以往，勢必影響基礎(chǔ)教育的健康可持續(xù)發(fā)展。對此，我們通過調(diào)研認(rèn)為，各單位指導(dǎo)不力，引導(dǎo)不夠，教學(xué)管理上存在漏洞。許多部門總是熱衷于檢查評比，不深入基層，缺乏對實(shí)際教學(xué)環(huán)境的研究；如果能對運(yùn)用電教設(shè)備、多媒體手段的教師給予切實(shí)的引導(dǎo)和指導(dǎo)，在設(shè)備管理和教學(xué)管理上加強(qiáng)制度保障，情況定能改觀。鑒于以上問題，上級主管部門應(yīng)加大電教資源的配比工作，合理布局，統(tǒng)一管理，做到均衡發(fā)展；加強(qiáng)對基層學(xué)校陳舊電教資源的摸排工作，及時(shí)更新落后的設(shè)備；單位主管領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，加大教師的培訓(xùn)力度，不是簡單地給教師上幾節(jié)信息理論課，而是要讓他們?nèi)谌胄畔⒒虒W(xué)中，鼓勵(lì)他們應(yīng)用電教手段，開發(fā)電教資源；特別要加強(qiáng)專業(yè)（專職）電教管理人員的培訓(xùn)，做到設(shè)備合理使用，對電教設(shè)備及時(shí)維護(hù)和保養(yǎng)，使電教設(shè)備（資源）發(fā)揮最大的效益，人盡其才，物盡其用；各學(xué)校要轉(zhuǎn)變思路，不再搞面子工程和電化教學(xué)的形式主義，應(yīng)該對電教資源的使用加強(qiáng)監(jiān)管，做到合理使用，明確再好的電教手段也只是輔助教學(xué)，不能本末倒置，決定教學(xué)的是人，而不是機(jī)器和設(shè)備，這樣才能避免過度使用和浪費(fèi)。物業(yè)職業(yè)安全培訓(xùn)物業(yè)職業(yè)安全培訓(xùn)物業(yè)職業(yè)安全培訓(xùn)物業(yè)職業(yè)安全56物業(yè)職業(yè)安全培訓(xùn)a點(diǎn)、圖是物業(yè)職業(yè)安全培訓(xùn)57內(nèi)容簡介樹立安全觀念工作中避免肢體沖突緊急避險(xiǎn)救生緊急措施消防常識內(nèi)容簡介58第一部分:樹立安全觀念第一部分:樹立安全觀念59企業(yè)團(tuán)隊(duì)、個(gè)人需要安全如果沒有安全,我們的工作、生活將是怎樣?企業(yè)團(tuán)隊(duì)、個(gè)人需要安全60安全第一預(yù)防為主安全鹽識駐腦山實(shí)施安全生產(chǎn)法A人事事保安全安全任宣傳安全文化推動(dòng)安全生產(chǎn)提高安全意識養(yǎng)成守紀(jì)美德安全第一預(yù)防為主61熟記安全標(biāo)語安全生產(chǎn)人人有責(zé),提高法律意識,增強(qiáng)法制觀念安全第一,預(yù)防為主安全生產(chǎn),重在預(yù)防熟記安全標(biāo)語62三級安全教育部門班新調(diào)入職工實(shí)習(xí)的學(xué)生或其他人員三級安全教育63內(nèi)容現(xiàn)場安全教育∶現(xiàn)場作業(yè)特點(diǎn)、環(huán)境、危險(xiǎn)程度、設(shè)備狀況、消防設(shè)施等的安全制度進(jìn)行培訓(xùn)并監(jiān)督落實(shí)。·班組培訓(xùn):本工種的安全操作規(guī)程和崗位責(zé)任。如何正確使用