二年級上冊數(shù)學教案-5.1 認識除法：平均分 ▏冀教版_第1頁
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文檔簡介

認識平均分教學設計教學目標：知識與技能

1、具體的情境中感受“平均分”,在分東西的實踐活動中建立“平均分”的概念,理解“平均分”的含義。

2、使學生經(jīng)歷操作、觀察、比較等數(shù)學活動,學會與他人合作解決問題,培養(yǎng)合作意識。

過程與方法

讓學生經(jīng)歷“平均分”的過程,在具體情境與實踐活動中明確“平均分”的含義,掌握“平均分”物品的幾種不同方法。

情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學生自主探究的意識和解決問題的能力,在活動中使學生體驗生活與數(shù)學的密切聯(lián)系,感受學習的樂趣,培養(yǎng)愛數(shù)學的情趣和學數(shù)學、用數(shù)學的意識。學情分析：認識平均分是學生學習除法的開始,也是今后學習除法的基礎,學生在原有的知識結(jié)構(gòu)中沒有這方面的知識,所以它是比較難理解、比較抽象的數(shù)學概念。而除法的含義是建立在“平均分”的基礎上的,要突破除法學習的難點,關鍵是“平均分”。因此本節(jié)教學的“平均分”是除法學習的基礎,顯得尤為重要,有著舉足輕重的地位和作用。教學重難點：經(jīng)歷“平均分”的過程,感知“平均分”的概念,掌握“平均分”物品的幾種不同方法。教學手段：教學課件疑探教學教具：玉米粒教學過程：創(chuàng)設情境，感知“平均分”我們的伙伴小松鼠小藍和小紅去山上摘松果了,可是他們遇到困難了,我們一起看看他們遇到什么困難了好不好?同學們想辦法幫他們解決可不可以?探究與體驗任意分兩只小松鼠有8個松果，每只小松鼠可能得到幾個松果呢？同學們利用玉米粒代替松果，趕緊幫小松鼠分一分吧？全班交流分的結(jié)果同學們真是厲害,有這么多種分法。在這幾種分法中,你認為那種分法比較好?說說為什么。要使兩只小松鼠分得同樣多，我們應該怎樣分呢？學生交流分法。教師總結(jié)：無論怎樣分，像這種每份分得同樣多，就是平均分。鞏固練習出事課件：學生判斷是不是平均分。實踐操作，質(zhì)疑再探1、調(diào)皮的小松鼠又去摘松果了,他們這次要把松果分給小朋友們,一共摘了8個松果,每個小朋友分2個,可以分給幾個小朋友?生還是利用玉米粒代替松果，動手操作。指名板演，全班交流。2、我有12個玉米粒，請同學們把這12個玉米粒平均分。生動手操作。然后全班交流。五、解決生活中的實際問題出示課件：生做練習。

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