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擲一擲教學設計三仙嶺小學

梁俊飛教學目標：通過活動，使學生經(jīng)歷觀察、猜想、試驗、驗證的學習過程，綜合運用所學知識探討發(fā)生的可能性大小。在活動中，培養(yǎng)學生提出問題、分析和解決問題的能力，以及合作交流的能力。教學過程：引入（一）認只色子師：今天這節(jié)課，我們來學習擲一擲，擲什么呢？師：生活中，你在哪里看見過色子？師：既然平時都玩過了，那根據(jù)我們的經(jīng)驗，擲一顆色子上面的點數(shù)可能是幾？兩顆色子師：那如果擲兩顆色子，上面就會有兩個點數(shù)，它們的和可能是幾？猜一猜（分為兩組）師：點數(shù)和為什么不可能是1？為什么不可能是13？師：那老師把他分為兩組進行比賽，猜一猜，哪組贏的可能性大？實踐師：當然，這只是猜測的結果，至于猜得對不對，還需要我們去實踐、去驗證。師：實踐出真知！師：（請學生上來擲色子）只擲一次行嗎？那就擲十次。師：現(xiàn)在，能肯定說擲到（某）組的可能性一定大嗎？師：那怎么辦？邊玩邊研究學生擲師：（介紹游戲規(guī)則）2分鐘倒計時統(tǒng)計結果（學生展示與匯報）師：右邊這組贏的請舉手。師：剛才十次可能是運氣，現(xiàn)在你們覺得還是運氣嗎？師：很有可能背后有它的奧秘所在。發(fā)現(xiàn)：師：剛才同學們還統(tǒng)計了出現(xiàn)次數(shù)最少和最多的點數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？師：為什么點數(shù)多的都在右邊的數(shù)字，為什么點數(shù)少的都在左邊數(shù)字？（2只能是11,6可以是33,24·····）背后原理師：能有序的把和是6的情況說一下嗎？（15、24、33）師：還有嗎？師：以前我們24和42是一樣的，但今天24和42在這里的含義是不同的。透明的2加綠色的4與透明的4加綠色的2。師：其他的請同學們自主完成在記錄單上。錯誤中學習師：這是男生的還是女生的？師：5、6、7。（展示8=17的情況）師：錯在哪里？（展示正確的情況）師：左邊有多少種情況？123321=12（種）師：右邊有多少種情況？45654=24（種）怎么修改規(guī)則師：很明顯，這個規(guī)則是不公平的，怎么修改才能讓兩組的可能性一樣？師：①7不要；②點數(shù)和為3、5、7、9、11的為一組，點數(shù)和為2、4、6、8、10

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