大班音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案

大班音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案音樂(lè)啟蒙教育建立在音樂(lè)藝術(shù)根底上，是在幼兒參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)展的，與其它科目的教育一樣，有實(shí)力、有責(zé)任促進(jìn)幼兒在德、智、體、美諸方面得到開展。以下是我細(xì)心收集整理的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案，下面我就和大家共享，歡送閱讀。

音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能感受樂(lè)曲ABAB的構(gòu)造,能將樂(lè)曲與圖片匹配。

2、能想像樂(lè)曲所表現(xiàn)的情節(jié)內(nèi)容,并用簡(jiǎn)潔的動(dòng)作表示。

3、能大膽、英勇、締造性地想像表現(xiàn)，敢于別出心裁。

4、造就幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，開展幼兒的表現(xiàn)力。

5、樂(lè)意參與音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的歡樂(lè)。

活動(dòng)打算：

《單簧管波爾卡》磁帶，節(jié)奏圖譜

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示圖譜，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

(1)圖上是什么?(喇叭花)

(2)花長(zhǎng)在哪里?這些花長(zhǎng)得這么樣?這些花在干什么?

二、觀賞音樂(lè),感受樂(lè)曲ABAB的構(gòu)造。

(1)第一遍音樂(lè)，音樂(lè)和圖是不是一樣的?

(2)其次遍音樂(lè)，請(qǐng)一個(gè)小摯友在教師的協(xié)助下指圖。

(3)第三遍音樂(lè)，幼兒伸食指與教師一起指圖。

三、請(qǐng)幼兒做指揮

其他幼兒做相應(yīng)的動(dòng)作(花的地方用跳，枝條用滑)

四、嬉戲

(1)教師在家擦桌子掃地，請(qǐng)幼兒一邊聽音樂(lè)一邊干活，什么音樂(lè)擦桌子?什么音樂(lè)掃地?

(2)幼兒與教師一起聽音樂(lè)做“清掃衛(wèi)生”

(3)小摯友在家還會(huì)做什么事?聽音樂(lè)一起勞動(dòng)

(4)你們到幼兒園又會(huì)干什么?聽音樂(lè)活動(dòng)。請(qǐng)幼兒想想，音樂(lè)快的時(shí)候，你在干什么?當(dāng)音樂(lè)慢的時(shí)候，你又在干什么?

音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解歌詞，用抒情愉悅的聲音唱出歌曲中美妙的情感。

2、喜愛(ài)為歌曲創(chuàng)編新歌詞，享受創(chuàng)編新歌詞所帶來(lái)的愉悅心情。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4、通過(guò)學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌曲的氣氛。

5、對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感愛(ài)好，在唱唱玩玩中感到歡樂(lè)。

教學(xué)打算：

1、圖片。

2、已有視察秋景的經(jīng)歷。

3、音樂(lè)《得意的太陽(yáng)》，鋼琴

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

上次我們?nèi)デ镉?，在田野里你看到了什?走過(guò)水果攤位時(shí)，你看到了哪些水果?

二、學(xué)唱歌曲

1、觀賞第一遍

教師把看到的風(fēng)光編成了一首歌曲，我們一起來(lái)聽聽。

你聽到歌曲里面都唱了什么?引導(dǎo)幼兒答復(fù)出歌曲里面的相應(yīng)歌詞。

2、原來(lái)太陽(yáng)喜愛(ài)誰(shuí)，就會(huì)送給它美麗的顏色(出示圖片)

3、聽教師來(lái)唱一遍

你覺(jué)得你一句唱的最特殊，一起練一練。

4、我們也來(lái)唱一唱

看到這么多漂亮的風(fēng)光，你的心情怎么樣?應(yīng)當(dāng)用什么樣的聲音來(lái)唱?

5、分角色演唱歌曲，并提示幼兒用抒情的愉悅的聲音來(lái)唱

三、創(chuàng)編歌詞

1、除了歌中唱的，太陽(yáng)還會(huì)喜愛(ài)誰(shuí)?送它什么顏色呢?幼兒說(shuō)到的，老師就在白紙上簡(jiǎn)筆記錄下來(lái)

2、再集體唱一唱

3、請(qǐng)個(gè)別幼兒自己創(chuàng)編，并且嘗試自己唱出來(lái)創(chuàng)編4句為一組，集體完整的唱一遍

4、給歌曲取一個(gè)好聽的適合的名字，師幼集體探討得出“太陽(yáng)喜愛(ài)”。

教學(xué)延長(zhǎng)：

剛剛是教師幫助記錄了小摯友創(chuàng)編的句子，接下來(lái)小摯友自己去座位旁用勾線筆在白紙上畫下太陽(yáng)喜愛(ài)誰(shuí)，送它什么顏色。然后拿著圖譜去唱給你的好摯友聽。

音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)玩《起先和停頓》的音樂(lè)嬉戲，幼兒感知音樂(lè)有反復(fù)地起先和突然停頓的特點(diǎn)。

2、在嬉戲中，幼兒嘗試運(yùn)用多種形式表現(xiàn)起先和停頓這一音樂(lè)的特點(diǎn)。

3、通過(guò)感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，體驗(yàn)與同伴、老師一起嬉戲的歡樂(lè)。

活動(dòng)打算：

1、《小汽車》、《起先和停頓》音樂(lè)。

2、方向盤人手一個(gè)、紅綠燈指示牌、場(chǎng)地布置畫一個(gè)大圈。

3、《起先和停頓》音樂(lè)圖譜。

4、起先和停頓視頻。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入律動(dòng)《小司機(jī)》開車進(jìn)教室。

師：今日的天氣可真好，岳教師要帶小摯友們一起開著火車去郊游，好嗎?

師：此時(shí)此刻，請(qǐng)小摯友們拿起你們手里的方向盤，我們啟程嘍!——小司機(jī)音樂(lè)

二、通過(guò)談話啟發(fā)幼兒發(fā)覺(jué)生活中的“起先和停頓”的事務(wù)。

師：寶貝們，我們的目的地到了。請(qǐng)你們把手中的方向盤輕輕的放在自己椅子底下。

師：剛剛我們小摯友都做了小司機(jī)，你們快樂(lè)嗎?(快樂(lè))

師：小摯友知道看到紅燈(出示)要怎么辦嗎?(停下)

師：那么看到綠燈(出示)呢?(要起先走)

師小結(jié)：嗯，答復(fù)的真好，小摯友都知道要遵守交通規(guī)那么，那我們來(lái)試一試，我們坐在小椅子上開汽車，看到教師舉紅燈時(shí)，就怎樣?舉綠燈呢?嗯，真棒!來(lái)，我們系上平安帶，雙手扶好方向盤，起先開咯~看到紅燈要停頓，看到綠燈可以起先(老師適當(dāng)?shù)呐e紅綠燈并用語(yǔ)言引導(dǎo))嗯，真棒，每個(gè)小司機(jī)都特別的遵守交通規(guī)那么。

三、感知音樂(lè)

1、第一遍觀賞音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)音樂(lè)反復(fù)起先和突然停頓的音樂(lè)特點(diǎn)

師：今日岳教師給我們小摯友帶來(lái)了一首特別好聽的音樂(lè)，此時(shí)此刻請(qǐng)小摯友細(xì)致的，謹(jǐn)慎的來(lái)聽一聽這首曲子和我們以前聽過(guò)的曲子有什么不用?它好玩在哪里?——(老師播放音樂(lè)，在播放的過(guò)程中，老師可以隨意搖擺身體，音樂(lè)停頓時(shí)老師定格不動(dòng))

師：這首音樂(lè)和我們以前聽的音樂(lè)有什么不一樣呢?

幼兒：沒(méi)歌詞、一會(huì)兒有音樂(lè)，一會(huì)兒沒(méi)有

師小結(jié)：這首歌曲就象我們開車子的時(shí)候一樣，一會(huì)遇到紅燈停頓下來(lái)，一會(huì)遇到綠燈又向前進(jìn)，遇到紅燈又停頓下來(lái)，等到綠燈亮的時(shí)候又起先向前開了。

2、其次次感受音樂(lè)(出示圖譜)

師：小摯友們，你們看，這首音樂(lè)里開火車的時(shí)候遇到了幾個(gè)紅燈啊?(六個(gè))

師：我們此時(shí)此刻，跟著音樂(lè)學(xué)小司機(jī)在座位上開車，音樂(lè)停頓的時(shí)候我們要怎么樣呢?

師小結(jié)：原來(lái)跟著音樂(lè)做嬉戲是這么的好玩。

四、表現(xiàn)音樂(lè)

1、木頭人嬉戲(請(qǐng)幼兒示范，走路，擺造型)

師：你們玩過(guò)木頭人嬉戲嗎?(玩過(guò))那我們玩一次，“山山山，山上有個(gè)木頭人，不許說(shuō)話不許動(dòng)，不許露出大門牙。不許動(dòng)哦，

師：很好，那你會(huì)跟著音樂(lè)玩木頭人的嬉戲嗎?音樂(lè)起先的時(shí)候你可以走一走，，音樂(lè)停頓時(shí)就擺個(gè)好看造型停頓在那不行以動(dòng)哦!音樂(lè)又起先時(shí)又可以動(dòng)，停頓時(shí)呢?(可以找一個(gè)幼兒試玩一次)(隨音樂(lè)玩木頭人嬉戲)

2、幼兒締造表演

師：我們除了可以玩木頭人嬉戲跟著音樂(lè)一起走一走，停頓時(shí)擺擺造型，還可以學(xué)什么跟著音樂(lè)嬉戲呢?

幼兒：跳舞、學(xué)小白兔………(請(qǐng)幼兒示范)(那你可以跟著音樂(lè)試一試嗎?)音樂(lè)停的時(shí)候就不行以動(dòng)哦，音樂(lè)起先就接著)

師：剛剛他表演的好不好?那我們也一起來(lái)學(xué)一學(xué)。

師：小摯友，太棒了

五、跳圈嬉戲

師：小摯友們看，地上有一個(gè)什么呀?(圈)

師：對(duì)了，這個(gè)圈還可以玩一個(gè)好玩的嬉戲呢，教師講嬉戲規(guī)那么：待會(huì)我們小摯友拿起我們的方向盤圍著這個(gè)圓圈站好，音樂(lè)起先時(shí)我們就圍著這個(gè)圓開一開汽車，音樂(lè)停頓時(shí)，我們就跳進(jìn)圈內(nèi)，停頓在那不動(dòng)，音樂(lè)起先時(shí)再跳出來(lái)，接著開汽車。聽明白了嗎?

師：先看教師示范一次，看清晰了嗎?你們會(huì)嗎?

集體幼兒跟音樂(lè)玩跳圈嬉戲。

師：小摯友你們都會(huì)了嗎?那我們把椅子底下的方向盤拿出來(lái)，圍著圓圈站好，起先咯，音樂(lè)起先我們就開汽車，音樂(lè)停就跳進(jìn)圈內(nèi)怎么樣?(不動(dòng))(師幼跟著音樂(lè)一起開汽車玩兩遍然后帶著幼兒開汽車出教室。)

六、觀看視頻。

師：小摯友們，在生活中還有哪些事情是突然停頓又突然起先的?我們一起來(lái)看一看。(老師播放視頻)。

師：小摯友們今日回家再去找一找，看一看，除了視頻里今日看到這些，還有什么事情是突然起先又突然停頓的。明天來(lái)告知教師。

音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案4

活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解各種不同動(dòng)物的動(dòng)作和聲音，并效仿各種動(dòng)物。

2.引導(dǎo)幼兒通過(guò)打招呼嬉戲，創(chuàng)編各種不同的肢體動(dòng)作。

3.在嬉戲活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與動(dòng)物一起嬉戲的樂(lè)趣。

活動(dòng)打算：

掛圖、動(dòng)物圖卡：貓、馬、鳥、鴨、狗、豬、鈴鼓

各式道具：紗巾、水袖、各類樂(lè)器

活動(dòng)過(guò)程：

一、故事引導(dǎo)

師：小摯友們?cè)缟虾?教師今日把音樂(lè)書里的寶寶請(qǐng)出來(lái)了，我們一起來(lái)看看還帶來(lái)了那些摯友呢?

出示掛圖，引導(dǎo)幼兒視察圖畫。

師：嗯，寶寶在草坪上正在和小動(dòng)物們玩嬉戲呢，寶寶說(shuō)啊，叫到誰(shuí)的名字，誰(shuí)就要大聲的說(shuō)“到”，可是，小動(dòng)物們都不會(huì)說(shuō)“到”，該怎么辦呢?于是，小動(dòng)物們都想了個(gè)方法，寶寶叫到它們的名字，他們就用奇妙的聲音來(lái)答復(fù)。

二、肢體嬉戲

1、點(diǎn)名嬉戲

師：我們也一起來(lái)玩點(diǎn)名的嬉戲吧!教師點(diǎn)到誰(shuí)的名字，誰(shuí)就大聲的說(shuō)“到”，教師要是說(shuō)“小摯友”，小摯友就一起說(shuō)“到”，明白了嗎?

老師引導(dǎo)幼兒以肢體不同部位答復(fù)“到”。

師：我們可以用小嘴巴來(lái)答復(fù)，還可以用什么答復(fù)呢?還可以怎么說(shuō)?(肩、手、臀、頭、舌頭)

2、肢體意識(shí)嬉戲

師：小摯友想出了這么多可以答復(fù)的部位，那他們都會(huì)怎樣動(dòng)，來(lái)答復(fù)教師呢?我們一起來(lái)看看小摯友的肩膀可以怎樣動(dòng)。

肩：聳肩、揉肩、擺肩······

手：揮手、波浪手、推手······

腳：跳、跺腳、點(diǎn)地······

3、打招呼嬉戲

師：小動(dòng)物們和寶寶玩的特別的快樂(lè)，大家都覺(jué)得打招呼嬉戲真好玩，于是，他們把鈴鼓寶寶也請(qǐng)來(lái)了，小動(dòng)物們聽到拍鈴鼓的聲音就會(huì)到處走一走，聽到搖鈴鼓的聲音就會(huì)和好摯友打招呼，說(shuō)“你好、哈羅、嗨·····”還會(huì)扭動(dòng)他們的身體哦!我們也一起來(lái)玩吧!

老師拍奏鈴鼓，幼兒到處走，老師搖奏鈴鼓，幼兒和同伴打招呼。

三、動(dòng)物扮演

1、介紹動(dòng)物

逐段播放CD，老師出示圖卡，幼兒效仿叫聲。

師：我們來(lái)聽聽小動(dòng)物是怎么和寶寶打招呼點(diǎn)的吧!細(xì)致聽，看看誰(shuí)會(huì)先出來(lái)呢?

2、角色扮演

依次出示各種動(dòng)物圖片，協(xié)助幼兒回憶不同動(dòng)物的動(dòng)作及聲音。

發(fā)放道具，請(qǐng)幼兒自己裝扮成自己喜愛(ài)的動(dòng)物，聽音樂(lè)做律動(dòng)。

音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟識(shí)樂(lè)曲旋律，嘗試聽音樂(lè)用打擊樂(lè)器演奏，在演奏中能較好地限制自己的樂(lè)器。

2、依據(jù)音樂(lè)的構(gòu)造及圖譜的改變，設(shè)計(jì)出打擊樂(lè)器的方案，看教師的指揮動(dòng)作進(jìn)展演奏。

3、在活動(dòng)中保持活潑歡快的心情，體驗(yàn)集體合作打擊樂(lè)的歡樂(lè)。

4、造就幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，開展幼兒的表現(xiàn)力。

5、樂(lè)意參與音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的歡樂(lè)。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：熟識(shí)樂(lè)曲旋律，嘗試聽音樂(lè)用打擊樂(lè)器演奏，在演奏中能較好地限制自己的樂(lè)器。

難點(diǎn)：依據(jù)音樂(lè)的構(gòu)造及圖譜的改變，設(shè)計(jì)出打擊樂(lè)器的方案，看教師的指揮動(dòng)作進(jìn)展演奏。

活動(dòng)打算：

1、音樂(lè)《森林音樂(lè)會(huì)》選段，與音樂(lè)想匹配的節(jié)奏圖譜(小動(dòng)物演出節(jié)目單)

2、打擊樂(lè)器：圓舞板、雙向筒、碰鈴、鈴鼓。

3、幼兒分三小組坐。

活動(dòng)過(guò)程：

一、起先局部

1、引入課題。

師：今日教師帶來(lái)了一首好聽的的音樂(lè)，請(qǐng)用你的小耳朵細(xì)致聽。

2、教師放音樂(lè)，幼兒完整觀賞一遍音樂(lè)。

3、觀賞完畢，老師提問(wèn)：

“你們?cè)诤寐牭囊魳?lè)中聽到了什么?”(青蛙、小鴨子等)

師：“你們的耳朵真厲害，聽到這么多的小動(dòng)物的聲音呀?！?/p>

師：讓幼兒學(xué)學(xué)小動(dòng)物的叫聲或響聲。

4、再聽一次音樂(lè)提問(wèn)：聽完音樂(lè)后，你什么心情?想干什么呢?聽完音樂(lè)后教師也特殊快樂(lè)、安適。

5、師配音樂(lè)講故事：早晨，太陽(yáng)笑瞇瞇的照著大地，小草伸了伸懶腰，向小伙伴打招呼;大樹伯伯笑呵呵的看著四周的一切，得意的小松鼠在大樹伯伯的肩上跳來(lái)跳去。小河里青蛙正在呱呱的唱歌，小鴨歡快的戲水，岸上各種小動(dòng)物相互追逐，大家玩的好快樂(lè)啊，漂亮的孔雀剛要開屏，好一幅漂亮、和諧的場(chǎng)面。

6、教師的故事講完了，你們聽到了都有哪些小動(dòng)物?

二、老師出示演出節(jié)目單。

師：讓我們和小動(dòng)物們來(lái)做嬉戲

1、出示青蛙及節(jié)奏型，請(qǐng)幼兒學(xué)青蛙的叫聲。

2、出示小鴨子及節(jié)奏型，讓幼兒學(xué)小鴨子的動(dòng)作。

3、出示孔雀及節(jié)奏型，讓幼兒學(xué)孔雀開屏的樣子。

4、請(qǐng)幼兒用自己喜愛(ài)的方式打節(jié)奏性。

5、將幼兒分組，用不同的方式打節(jié)奏型。(青蛙拍手、小鴨子拍退、孔雀嘩啦啦)

6、讓幼兒隨音樂(lè)徒手打節(jié)奏型，是指揮。

7、出示樂(lè)器，向幼兒介紹樂(lè)器(圓舞板、雙向筒、鈴鼓)

三、在老師的指揮下完整地演奏。

1、老師指揮，幼兒演奏

2、請(qǐng)一名幼兒當(dāng)指揮其他幼兒演奏老師在幼兒演奏的過(guò)程中提示幼兒留意打演奏的時(shí)候要整齊。

四、完畢局部

師：“感謝各位小演員，你們的演出真棒!此時(shí)此刻我們把小樂(lè)器輕輕送回家，演出到此完畢!

音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案6

音樂(lè)觀賞：

《撥弦》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步感受音樂(lè)的詼諧、跳動(dòng)的特點(diǎn)。

2、通過(guò)自由操作、聽故事、自扮小動(dòng)物、做嬉戲的方式，進(jìn)一步表現(xiàn)和理解音樂(lè)的特點(diǎn)與心情。

3、能開心的、主動(dòng)的參加感受、體驗(yàn)活動(dòng)，并能合作、締造性的進(jìn)展嬉戲和表演。

活動(dòng)打算：

簡(jiǎn)潔的場(chǎng)景布置，小動(dòng)物的裝飾物，彈簧小動(dòng)物盒假設(shè)干。

活動(dòng)過(guò)程：

1、在活潑好玩、詼諧幽默的音樂(lè)中進(jìn)入場(chǎng)地。

2、幼兒自由的操作彈簧玩具，體驗(yàn)玩具帶來(lái)的歡樂(lè)。

3、老師運(yùn)用彈簧玩具表演音樂(lè)的內(nèi)容，讓幼兒觀賞音樂(lè)。

提問(wèn)：你聽到了什么?他在做什么?

4、老師用講故事的口吻，協(xié)助幼兒理解樂(lè)曲的內(nèi)容。并請(qǐng)幼兒集體表現(xiàn)樂(lè)曲，重點(diǎn)理解音樂(lè)的跳動(dòng)與樂(lè)句中的重音停頓。

5、請(qǐng)幼兒利用材料自由扮裝成各種小動(dòng)物。

6、進(jìn)展嬉戲活動(dòng)：《狐貍與小動(dòng)物》。

7、在美麗舒緩的音樂(lè)中完畢嬉戲。

音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案7

活動(dòng)由來(lái)

幼兒園的孩子們經(jīng)常吃雞蛋，大班的孩子有時(shí)還會(huì)經(jīng)常比比咱倆的雞蛋誰(shuí)的大，而且我們班的孩子在美術(shù)區(qū)活動(dòng)中還做過(guò)蛋殼畫。孩子對(duì)雞蛋并不生疏。在表演區(qū)中幼兒有時(shí)也會(huì)效仿公雞的叫聲。在前兩天的活動(dòng)中我有意播放母雞下蛋的聲音，讓幼兒效仿，并要求他們回家后和家長(zhǎng)一起搜集相關(guān)的資料，聽聽母雞下蛋的聲音，看看母雞下蛋的樣子，為今日的教育活動(dòng)做好前期打算。

活動(dòng)目標(biāo)

1.幼兒初步學(xué)唱歌曲，能夠看圖譜有節(jié)奏地念誦“大母雞”的叫聲(十六分音符)，感受歌曲歡快的心情。(難點(diǎn))

2.在教師啟發(fā)下有意識(shí)地視察圖片，通過(guò)動(dòng)作嘗試記憶歌詞。(重點(diǎn))

3.能謹(jǐn)慎聽音樂(lè)，并情愿參加活動(dòng)。

活動(dòng)打算

經(jīng)歷打算：幼兒聽過(guò)母雞下蛋的聲音。

物質(zhì)打算：教學(xué)圖片4張，節(jié)奏圖片8張，背景音樂(lè);雞蛋小的4個(gè)，大的一個(gè);鋼琴;節(jié)奏棒與幼兒人數(shù)同;響板、三角鐵各占幼兒人數(shù)一半。

活動(dòng)過(guò)程

幼兒坐好后老師也坐好，老師不講話，等待幼兒靜謐。播放母雞下蛋的聲音，提問(wèn)：“你聽到了什么聲音?”引出今日的活動(dòng)主題。

師：你們誰(shuí)能效仿母雞下蛋的聲音呢?幼兒效仿母雞下蛋的聲音。

1.聽《大母雞》的音樂(lè)伴奏，感受音樂(lè)歡快的心情。

(1)聽音樂(lè)。

師：“今日教師給小摯友帶來(lái)一段音樂(lè)，我們一起來(lái)聽聽吧。”“聽著這段音樂(lè)，你想做什么動(dòng)作呢?”(幼兒聽音樂(lè)做自己想象的動(dòng)作。)

師：“這是一段什么樣的音樂(lè)?你是什么感覺(jué)?”

幼：“快樂(lè)的音樂(lè)”、“歡快的音樂(lè)”。

師：那我們一起聽著音樂(lè)看看誰(shuí)來(lái)了?老師播放音樂(lè)《大母雞》，同時(shí)出示一只母雞的圖片，引起幼兒留意。

師：“快看，母雞干什么呢?”

老師出示雞蛋(4個(gè)小的，1個(gè)大的)，讓幼兒從視覺(jué)上感知到母雞下蛋了，但大小不一樣，引導(dǎo)幼兒效仿母雞下蛋的聲音。

老師再依據(jù)雞蛋的大小出示節(jié)奏圖譜，讓幼兒念誦節(jié)奏譜1：咯咯咯咯噠，節(jié)奏譜2：咯咯咯咯噠，使其感受十六分音符的速度。接著引導(dǎo)幼兒念節(jié)奏譜3：咯噠，咯噠，節(jié)奏譜4：咯咯噠，讓幼兒充分感受十六分音符與八分音符和四分音符的不同，體會(huì)其中的樂(lè)趣。幼兒先遵照節(jié)拍說(shuō)，老師可以與幼兒一起邊打節(jié)拍，邊看圖譜，邊說(shuō)歌詞。也可以讓幼兒試試遵照節(jié)奏說(shuō)，嘗試用節(jié)奏棒協(xié)助幼兒駕馭節(jié)奏和節(jié)拍的特點(diǎn)，從而做到難點(diǎn)前置。

(2)聽音樂(lè)并看圖。老師邊提問(wèn)邊出示圖，協(xié)助幼兒記憶歌詞。

師：“呀，是誰(shuí)這么快樂(lè)呀?大母雞在什么地方呀?”

幼：“母雞在草地上。”

師：母雞在草地上干什么呢?

幼：“母雞在下蛋。”

師：“下了這么多蛋，母雞特殊開心，它怎么表現(xiàn)的?”

幼：“母雞在唱歌?！?/p>

師：“咱們看看母雞下了多少個(gè)蛋?蛋是什么樣的?”

幼：“雞蛋又大又多?！?/p>

2.幼兒學(xué)唱歌曲。

(1)教師指圖慢速范唱。(第一遍。)

(2)教師邊做動(dòng)作邊原速范唱。(其次遍。)

師：“剛剛教師唱了一首大母雞的歌，你最喜愛(ài)哪句?”

(3)幼兒學(xué)念歌詞

師：“我們一起來(lái)念念歌詞?！?幼兒第一遍。)

(4)幼兒學(xué)唱歌曲。

師：“小摯友能不能跟著好聽的音樂(lè)把這首歌完整地唱一遍呢?我們一起來(lái)試試吧?！?幼兒第一遍試唱。)

師：“第一組的小摯友很好，其次組的小摯友要加油哦!我們?cè)賮?lái)一次?！?/p>

盼望小摯友耳朵要聽琴，用好聽的聲音演唱。(幼兒唱其次遍。)

老師播放《大母雞》的音樂(lè)，幼兒自由找同伴嘗試演唱，可以用響板或節(jié)奏棒協(xié)助效仿大母雞的叫聲。

3.啟發(fā)幼兒通過(guò)圖片或動(dòng)作嘗試記憶歌詞。

(1)用遮圖的方式考考幼兒。

師：“今日學(xué)的歌你們會(huì)了嗎?”“那咱們玩一個(gè)捉迷藏的小嬉戲：教師把一張圖片遮起來(lái)，看看小摯友能不能不看那張圖片也能把歌頌完整。我們來(lái)試試啊?”

師：“真不錯(cuò)，此時(shí)此刻我請(qǐng)男孩子來(lái)試試?！?/p>

男孩子和女孩子交換，比比哪組唱得好。(幼兒第三遍。)

(2)啟發(fā)幼兒用圖片或動(dòng)作來(lái)記憶歌詞。

師：“咱們班的小摯友最機(jī)靈，你們是用什么方法記住的?”

師：“誰(shuí)能給這首歌曲編動(dòng)作呢?”老師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作。

幼兒在琴聲的伴奏下，嘗試按歌詞編動(dòng)作，接著記憶歌詞。(幼兒第四遍。)

(3)小結(jié)：“我們可以用看圖片的方法記住新歌，也可以用做動(dòng)作的方法來(lái)提示自己記住新歌?！?/p>

(4)幼兒選用一種方法記憶并演唱歌曲。

師：“此時(shí)此刻請(qǐng)小摯友選一種方法來(lái)演唱這首歌，可以選圖片也可以選動(dòng)作。此時(shí)此刻小眼睛閉起來(lái)想一下，想好了只要坐好，教師就知道了?！?/p>

(5)咱們?cè)囋嚹泻⒆雍团⒆訉?duì)唱好嗎?男孩子先唱有詞的句子，女孩子唱“咯咯咯咯噠”的句子，然后再換過(guò)來(lái)。幼兒嘗試。(幼兒第五、第六遍)幼兒分成兩局部，如十人拿響板，十人拿三角鐵伴奏，讓幼兒體會(huì)樂(lè)器的不同。老師把幼兒的演唱錄下來(lái)。

4.聽音樂(lè)做嬉戲，再次感受歌曲歡快的心情。

幼兒聽著自己演唱的歌曲，與教師一起做動(dòng)作走出教室。

師：“此時(shí)此刻我們一起來(lái)學(xué)學(xué)大母雞，快樂(lè)地唱著歌到外面去玩一會(huì)兒吧?！?/p>

音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案8

我園是20__年新建的幼兒園，園里的硬件設(shè)施比擬齊全，大多數(shù)教師都是轉(zhuǎn)崗老師，幼兒都是來(lái)自鎮(zhèn)周邊的村子，許多都是留守兒童，爺爺奶奶在家?guī)Ш⒆?，爸爸媽媽出去打工，這是我園目前的大致狀況。

由于大局部是轉(zhuǎn)崗過(guò)來(lái)的教師，所以教師們不具備當(dāng)幼兒園教師的要求，他們的教育理念還是停留在小學(xué)，對(duì)幼兒園的教學(xué)還是遵照小學(xué)的方式去實(shí)施，教師教，幼兒學(xué)，教師教的累，孩子學(xué)的也累，教師上的很苦痛幼兒學(xué)的也很苦痛。這完全違反了《指南》對(duì)幼兒園教學(xué)模式的定位，《指南》指出幼兒園的教學(xué)應(yīng)當(dāng)是在嬉戲中進(jìn)展的，讓孩子在玩的過(guò)程中去學(xué)習(xí)，去發(fā)覺(jué)問(wèn)題然后解決問(wèn)題，造就幼兒自主學(xué)習(xí)的實(shí)力。這樣的教育等于抹殺了幼兒的天性，更別說(shuō)去開展