壓力管道焊接技術(shù)課件

壓力管道焊接技術(shù)21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。壓力管道焊接技術(shù)壓力管道焊接技術(shù)21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。壓力管道焊接技術(shù)內(nèi)容1、國內(nèi)外壓力管道的發(fā)展過程2、壓力管道用鋼及制管3、壓力管道焊接施工4、焊接應(yīng)力和變形5、焊接工藝評定6、焊接質(zhì)量控制7、管道的在線焻接及修復(fù)《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中明確指出，職業(yè)教育要“以就業(yè)為導(dǎo)向，以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，以服務(wù)為宗旨，以能力為本位，適應(yīng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)實際需求”，并要求“積極推動職業(yè)教育從傳統(tǒng)的升學(xué)導(dǎo)向向就業(yè)導(dǎo)向轉(zhuǎn)變”。因此，中職英語教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，把提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)切入點，使教學(xué)真正為學(xué)生就業(yè)服務(wù)。一、精心設(shè)計課前準(zhǔn)備活動，為新課導(dǎo)入作好鋪墊，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，要求教師用學(xué)生喜歡的方式進(jìn)行教學(xué)。課前教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不同，準(zhǔn)備一個幽默笑話、一則諺語，或集體唱一首英文歌曲，從而活躍課堂氣氛，集中學(xué)生的注意力，把情緒轉(zhuǎn)移到英語學(xué)習(xí)上來。比如，課前筆者通過玩“Simonsays”這個游戲，把學(xué)生分散的注意力引到課堂中來，具體做法是由老師或?qū)W生發(fā)命令，如“Handsonhead”、“Closeyoureyes”、“Touchyournose”、“Clapyourhands”等，當(dāng)在命令前加上“Simonsays”時學(xué)生就執(zhí)行命令，如果命令前設(shè)有“Simonsays”這句話時學(xué)生就停止不動。此游戲正符合中職生好動、好表現(xiàn)的心理特點，即使英語基礎(chǔ)不好的學(xué)生也樂于參與游戲。二、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教法，讓學(xué)生成為課堂的主體，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”心理學(xué)家也認(rèn)為：興趣可增強(qiáng)記憶。很多優(yōu)秀的英語教師之所以獲得成功，是因為他們了解自己的學(xué)生，注意收集和發(fā)現(xiàn)學(xué)生感興趣的問題作為設(shè)計教學(xué)活動的素材。實踐證明：單一的教學(xué)方法往往容易導(dǎo)致乏味，即便是好方法經(jīng)常用也會逐漸失去魅力。為了激發(fā)、保持和鞏固學(xué)生的興趣，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，探索與之相適應(yīng)的教學(xué)方法。比如，英語基礎(chǔ)版第二冊Television這一課做閱讀練習(xí)時，筆者并沒有按傳統(tǒng)的上閱讀課的方法去做，而是將這部分活動設(shè)計成辯論賽的形式，將全班學(xué)生分成兩組扮演參賽的正方和反方，就辯題DoyouthinkTVisgoodorbad？進(jìn)行辯論，正方認(rèn)為“TVisgood”，而反方認(rèn)為“TVisbad”。讓學(xué)生正反兩方就各自的觀點搜集材料，在課堂上辯論時雙方表現(xiàn)踴躍，有的居然相當(dāng)精辟，課后學(xué)生反映說，他們?yōu)榱双@勝向其它班級的英語老師請教、上網(wǎng)搜索，也向師哥師姐求教。顯而易見，本節(jié)課教學(xué)效果非常好，這已大大超過了預(yù)期的課堂教學(xué)目標(biāo)。三、在情境中學(xué)，在情景中用，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣情境教學(xué)就是“從情與境，情與辭，情與理，情與全面發(fā)展的辯證關(guān)系出發(fā)，創(chuàng)設(shè)典型的場景，激起學(xué)生熱烈的情緒，把情感活動和認(rèn)識活動結(jié)合起來的一種教學(xué)模式?！痹诮虒W(xué)過程中，教師有目的地創(chuàng)設(shè)具有一定感情色彩的，以形象為主體的、生動具體的場景，以激發(fā)學(xué)生的情感體驗，幫助學(xué)生理解教材，達(dá)到英語交際的目的。比如，上完《英語》修訂版第二冊Unit9EatingOut后，筆者把課文復(fù)述改成了情景表演，將全班學(xué)生分成若干組，要求每組的學(xué)生選擇自己喜歡的角色分別扮演課文中的男主人公MrTaylor、女主人公MrsTaylor、女兒Kate、兒子Patrick及飯店里的服務(wù)生，其中的旁白由另一名學(xué)生朗讀，表演時他們維妙維肖的語言模仿使課文中的人物形象栩栩如生地展現(xiàn)出來，學(xué)生在表演時都那么投入，真正達(dá)到了在演中樂、樂中學(xué)的教學(xué)目的。此后，筆者常將看病、問路、打電話等話題巧用情境法讓學(xué)生扮演成不同角色，體驗真實的生活情景，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、利用教學(xué)輔助給學(xué)生以直觀的理解，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣多媒體技術(shù)可有效利用聲音、文字、圖片和視頻圖像等手段，為學(xué)生提供生動、有趣的學(xué)習(xí)材料，并通過不斷輸入大量的信息，培養(yǎng)學(xué)生英語的綜合能力。在中職英語教學(xué)中采用多媒體技術(shù)，可提供豐富的學(xué)習(xí)資源，能為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，利于激發(fā)中職生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高課堂教學(xué)效率。比如，在教話題Animal中的“Elephants”時，先用多媒體放映大象的影片，并給學(xué)生介紹一些動物，一開始學(xué)生就被這些鮮活的畫面所吸引，自然興致百倍，并由這些影片逐漸變化而引導(dǎo)學(xué)生用英語說出一些常見的動物名稱，以及每種動物所具備的特性，整堂課學(xué)生都積極思考和回答問題，收到了很好的效果。五、按照學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的不同，設(shè)置趣味作業(yè)，以保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣做作業(yè)是學(xué)生在親身實踐中鞏固知識、深化知識、形成技能的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的延伸和繼續(xù)，也是提高教學(xué)效果的重要手段。有趣的作業(yè)不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)英語的積極性，還能夠培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，從而達(dá)到發(fā)展語言交際的能力。針對中職生英語學(xué)習(xí)的實用性原則，筆者通常會布置一些自主性比較大、趣味性比較強(qiáng)的作業(yè)。比如，學(xué)完“Traffic”這個話題后，其中有一句“NoParking”的標(biāo)語，筆者以此為契機(jī)要求學(xué)生自主收集并摘抄一些英文標(biāo)牌、廣告、商標(biāo)等來進(jìn)行補充教學(xué)。課堂上學(xué)生反應(yīng)踴躍，積極展示他們的“新發(fā)現(xiàn)”，如NoSmoking（禁止吸煙）、NotaryOffice（公證處）、JointStockCompany（股份公司）、SectionChief（科長）、wide-screenfilm（寬銀幕電影）等。還有在教完話題“EatingOut”后，筆者把作業(yè)布置成了調(diào)查報告的形式，要求學(xué)生自制一張搭配合理的菜單，并調(diào)查其家庭成員對菜單上所列食物的喜好，可以把調(diào)查結(jié)果以文字匯報的形式呈現(xiàn)出來，使學(xué)生把課堂上所學(xué)知識與生活實際相聯(lián)系，此類作業(yè)極易讓學(xué)生感興趣，在語言實踐中鞏固所學(xué)語言知識，保持對英語學(xué)習(xí)的長久興趣。總之，在中職英語教學(xué)中，英語教師要在充分考慮學(xué)生現(xiàn)有的英語基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)潛能、興趣愛好的基礎(chǔ)上，注重課堂教學(xué)的趣味性及多樣化，同時要勤于思考，善于創(chuàng)新，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，更新教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把英語真正作為工具去教，想方設(shè)法讓學(xué)生把英語當(dāng)成工具去用，真正實現(xiàn)“學(xué)有所用”的中職英語教學(xué)特色。社會實踐，作為大學(xué)生走向社會、認(rèn)識社會、服務(wù)社會的重要途徑，不僅僅是實現(xiàn)理論學(xué)習(xí)和實踐教育有機(jī)結(jié)合的必要環(huán)節(jié)，更是大學(xué)生不斷完善知識結(jié)構(gòu)、提高自身綜合素質(zhì)的有效措施。大學(xué)生社會實踐在推動理論知識與實踐活動相結(jié)合的過程中，不僅有助于完善教學(xué)體系，優(yōu)化大學(xué)生的知識構(gòu)架，提升創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力，同時還幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，明確自我的價值和在社會中的責(zé)任，多方面提高綜合素質(zhì)。一、大學(xué)生社會實踐開展過程中存在的問題縱觀近來相關(guān)研究，雖然在實踐的內(nèi)容、形式和體制優(yōu)化上取得了一定的突破，但在其應(yīng)有作用的發(fā)揮方面仍存在很多問題，亟待解決。1.前期籌備流于形式。高校作為先進(jìn)知識和文化的重要傳播陣地，近年來隨著市場經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，其宣傳工作正不斷面臨越來越多的挑戰(zhàn)，形勢日趨嚴(yán)峻。面對社會實踐宣傳，一些高校僅僅注重宣傳的發(fā)動，卻忽略了實踐過程中的規(guī)劃、指導(dǎo)、跟蹤。有些高校對外宣傳轟轟烈烈，實際上卻沒有好好策劃、執(zhí)行社會實踐，頗有“雷聲大，雨點小”之勢。此外，許多高校對于社會實踐的前期準(zhǔn)備和宣傳過于單調(diào)，缺乏廣泛性、針對性、吸引性和感染性，有“雖上傳而下不達(dá)”之態(tài)。2.思想認(rèn)識缺乏重視。對于社會實踐，許多大學(xué)生對其有一定程度的積極性和主動性，然而在目前以書面教育為主的教育模式下，部分學(xué)生對社會實踐有所抵觸，不積極參與，更有甚者不參與其中。高校作為學(xué)生社會實踐的推動者和監(jiān)督者，應(yīng)做好引導(dǎo)、支持的工作，然而部分高校管理者卻僅僅將“積極推進(jìn)大學(xué)生社會創(chuàng)新實踐”放在口頭，并未以實際為出發(fā)點，從思想和行動上做出榜樣。由于長年以來，面對各級教育部門下達(dá)的社會實踐的指示，部分高校的管理者產(chǎn)生了宣傳倦怠和實踐疲勞，沒有很好地發(fā)揮其作為學(xué)生的權(quán)威所應(yīng)具備的號召、引導(dǎo)、激勵和約束作用。再者，雖然越來越多的個人、企業(yè)已經(jīng)開始認(rèn)識到社會實踐的實際意義，但是由于當(dāng)前社會對于大學(xué)生進(jìn)行社會實踐的意義和認(rèn)識存在著理解上的偏見和偏差，使得他們不能全面認(rèn)識到社會實踐對于大學(xué)生、社會和國家發(fā)展的重大意義。3.實踐內(nèi)容脫離專業(yè)。社會實踐活動是連接學(xué)校教育和社會教育的橋梁，然而目前，很多高等院校的社會實踐活動內(nèi)容卻沒有很好地考慮到學(xué)生成長特性、專業(yè)特點和當(dāng)下社會的實際需求。我國高校的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)相對抽象化、概念化，學(xué)生無法將理論與實際進(jìn)行對照。社會實踐力求為學(xué)生提供一個良好的感性和理性雙重認(rèn)識的契機(jī)，然而部分高校因循守舊，影響了學(xué)生對于專業(yè)知識實踐化的積極性和時效性，造成了學(xué)校教學(xué)環(huán)節(jié)和社會實踐活動之間的脫節(jié)。4.實踐指導(dǎo)力度不足。隨著社會對新型人才的需求日益緊迫，越來越多的高校開始意識到社會實踐對學(xué)生綜合能力提高的重要性，并將其作為培養(yǎng)新型優(yōu)秀大學(xué)生的重要舉措。但是，從現(xiàn)實層面來看還存在很多問題，一來仍然有許多高校并沒有將社會實踐板塊正式納入學(xué)校教育管理體系中，這就導(dǎo)致了這些高校對社會實踐的研究和宣傳力度的不足。二來很多學(xué)校及政府教育主管部門沒有劃撥專項資金，而許多單位出于自身短期利益的考慮，怕花錢、怕麻煩，這便導(dǎo)致很多活動需要學(xué)生、老師自己負(fù)擔(dān)部分費用，使得許多原本學(xué)生參與熱情較高的社會實踐項目不了了之。有的高校雖然開展了對社會實踐板塊的教育計劃，在實踐過程中卻忽略了實踐的制度化、科學(xué)化及規(guī)范化要求，這使得許多學(xué)生在實踐過程中迷失了方向，導(dǎo)致實踐意義大打折扣。5.成效考評表彰粗糙。我國的許多高校暫時還未對參與社會實踐的學(xué)生的實踐過程、現(xiàn)實表現(xiàn)、取得的成果建立科學(xué)的、質(zhì)與量雙向分析的考評制度。與此同時，對參與和指導(dǎo)的教師的表現(xiàn)能力也缺乏一定的考評體系。這就導(dǎo)致了包括指導(dǎo)人員和實踐人員在內(nèi)的實踐主體的主動性和積極性的降低。而當(dāng)下眾多學(xué)校依舊以重點實踐團(tuán)隊為主力軍，著力追求某幾個點的影響效應(yīng)，在表彰和考評時也均有著不同程度的傾向，久而久之降低了廣大學(xué)生參與的積極性。二、提高大學(xué)生社會實踐有效性的措施通過對其實踐意義及存在問題的研究分析，我們可以發(fā)現(xiàn)大學(xué)生對社會實踐的意識尚且不足，學(xué)校相對重視欠缺，對社會而言，則是沒有完善相應(yīng)的制度設(shè)施。對此，我們可以從完善相關(guān)措施，加強(qiáng)教學(xué)重視，以及實行相關(guān)的政府政策等方面出發(fā)，提出有規(guī)范性和實效性的優(yōu)化措施。1.與時俱進(jìn)多元融合，廣泛宣傳發(fā)揮導(dǎo)向作用。為積極應(yīng)對當(dāng)下高校宣傳社會實踐活動手段單一、關(guān)注度不足的態(tài)勢，積極尋求一個創(chuàng)新的模式，全面動員、廣泛要義的錯誤，要一改以往“口令式”宣傳的做法，積極探索各種新型宣傳模式，拓寬宣傳途徑是十分重要的。高校作為黨和國家教育方針、政策的宣傳者，社會、政府及企業(yè)的價值傳遞者，應(yīng)該避免僅注重宣傳的發(fā)動卻忽略實踐的真正渠道，力求宣傳形式多元化，結(jié)合現(xiàn)代多元文化，將宣傳做到“點、線、面”多層次的結(jié)合。同時應(yīng)加強(qiáng)與校外各傳播媒體的接洽，著力營造良好的輿論宣傳氛圍。此外，各高校應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，扎實推進(jìn)大學(xué)生社會實踐網(wǎng)絡(luò)教育平臺建設(shè)，為廣大青少年提供思想和實際的雙重保障。例如，積極推進(jìn)新媒體的建設(shè)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，借助多元化媒體的力量，廣泛傳播信息，進(jìn)一步擴(kuò)大高校社會實踐的號召力和影響力。與此同時，面對信息多元化的網(wǎng)絡(luò)時代，各高校應(yīng)及時對學(xué)生周圍存在的錯誤觀念和腐朽思想進(jìn)行撥亂反正，充分發(fā)揮高校宣傳思想工作的意識形態(tài)導(dǎo)向功能、科學(xué)理論導(dǎo)向功能和拓展素質(zhì)教育實踐功能。2.以人為本引領(lǐng)思想，全面提升綜合素質(zhì)。培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的綜合素質(zhì)，除豐富其科學(xué)文化知識外，更要用優(yōu)秀的思想武裝其頭腦，而僅靠課堂授課教學(xué)環(huán)節(jié)很難讓學(xué)生真正地體會和領(lǐng)悟到其重要性。因此，社會實踐就顯得尤為重要。只有通過學(xué)生的親身體驗，才能充分感受優(yōu)秀思想品德對個人成長、企業(yè)發(fā)展、社會進(jìn)步的重要性，提高社會責(zé)任感和義務(wù)感。近年來，大學(xué)生社會實踐已經(jīng)越來越被各高校、教育主管部門視作對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。以“榜樣育人、情感育人、服務(wù)育人”的理念為出發(fā)點，舉辦形式多樣的一系列相約優(yōu)秀教師、優(yōu)秀學(xué)生的活動，通過校內(nèi)校外相互結(jié)合的模式，切實推動思想道德建設(shè)，引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為社會實踐各項工作的順利開展奠定堅實的基礎(chǔ)。3.深化課程創(chuàng)新改革，建立實踐教學(xué)體系。學(xué)校教育和社會教育均是當(dāng)代優(yōu)秀大學(xué)生所需要接受的用以全面提高個人綜合素質(zhì)的途徑。面對當(dāng)下社會實踐的內(nèi)容缺少針對性，實踐脫離專業(yè)等的問題，當(dāng)務(wù)之急是了解校情、民情和社會、企業(yè)的實際需求，從而建立完善的課內(nèi)外教育實踐體系。各大高校應(yīng)該繼續(xù)深化課程改革，將實踐和教學(xué)相結(jié)合，改變高等教育偏重理論教學(xué)的現(xiàn)狀，培養(yǎng)青年學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力。積極搭建校內(nèi)實踐平臺，切實提高學(xué)生的技能和實踐能力，將實踐教學(xué)成績納入課程綜合成績的考核指標(biāo)，以改變長期存在的過度偏重理論教學(xué)而致使其“獨占鰲頭”的現(xiàn)狀。借鑒國外社會實踐經(jīng)驗，加快各高校校內(nèi)技能實踐機(jī)構(gòu)和科研機(jī)構(gòu)的建設(shè)進(jìn)程，緊密聯(lián)系實際。通過建立教學(xué)實踐基地，結(jié)合專業(yè)特色與實習(xí)實踐，讓學(xué)生充分認(rèn)識到理論與實際的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生將理論運用到實踐中的能力，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進(jìn)，完善技術(shù)，改革創(chuàng)新，傳承學(xué)以致用的思想，將所學(xué)知識真正用到實處。4.多方參與通力合作，構(gòu)建校企合作平臺。政府和社會應(yīng)改變傳統(tǒng)觀念，正確認(rèn)識各自在高等教育及社會實踐中的角色，分清權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任三者之間的關(guān)系，通力合作，保障、監(jiān)督和指導(dǎo)高校社會實踐活動的進(jìn)行，確保其實效性。貼合當(dāng)下市場競爭機(jī)制，以雙向受益為宗旨，搭建校企合作平臺，探索“創(chuàng)新教育”新模式，加強(qiáng)學(xué)校、政府、社會等之間的聯(lián)系。例如，高校層面應(yīng)該加快社會實踐納入教育計劃的進(jìn)程，而政府部門應(yīng)該主動發(fā)揮宏觀調(diào)控的作用并轉(zhuǎn)變職能，由管理者的姿態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)閰f(xié)助者。借鑒國外實踐經(jīng)驗，結(jié)合各高?，F(xiàn)狀，從實際出發(fā)，依托學(xué)校、企業(yè)、社會資源，搭建實踐平臺，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中“受教育、長才干、作貢獻(xiàn)”，多層次、多緯度地有效整合資源，強(qiáng)有力地鞏固社會實踐作為聯(lián)系、溝通、協(xié)調(diào)的橋梁和紐帶作用。5.榜樣引領(lǐng)活化機(jī)制，完善考評表彰制度。目前，許多高校對實踐成效的考評表彰依舊粗糙，對何時評價、如何評價學(xué)生和指導(dǎo)老師的社會實踐成果尚沒有一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。一方面這是由于社會實踐本身涵蓋面十分廣闊，評價體系很難做到統(tǒng)一，另一方面，由于社會實踐類型和形勢的快速發(fā)展，原有的評價評判標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)不再適用了。因此，各高校在著力于建立更加系統(tǒng)、更加全面、更加科學(xué)的社會實踐教育管理體系及運行保障機(jī)制的同時，應(yīng)該注重針對實踐的質(zhì)與量的長效評價機(jī)制，多方面考評學(xué)生在社會實踐中的綜合表現(xiàn)。在積極引導(dǎo)重點團(tuán)隊實踐的同時，高校應(yīng)該更加清晰地意識到其榜樣的意義，利用重點團(tuán)隊帶動普通團(tuán)隊、普通個人，以面帶線、以線帶點，全面激活社會實踐的多層次、多維進(jìn)行，保證社會實踐在高校中的活力和價值。高校有關(guān)部門及時做好信息的采集和反饋，采用定性方法和定量方法相結(jié)合的形式，將社會實踐項目作為考查學(xué)生德、智、體綜合測評的指標(biāo)，并激發(fā)指導(dǎo)教師的積極性。通過建立完整的激勵機(jī)制，保證社會實踐的自我驅(qū)動和長效運作。三、結(jié)語從完善實踐規(guī)范化角度來說，隨著實踐的場所基地化、內(nèi)容科學(xué)化的落實，當(dāng)代大學(xué)生實踐的規(guī)范化、多元化、科學(xué)化進(jìn)程將加速發(fā)展。而這些趨勢在帶給大學(xué)生更高的生活姿態(tài)的同時，也對大學(xué)生的社會實踐提出了更高的要求。壓力管道焊接技術(shù)21、靜念園林好，人間良可辭。壓力管道焊接技1壓力管道焊接技術(shù)壓力管道焊接技術(shù)2內(nèi)容1、國內(nèi)外壓力管道的發(fā)展過程2、壓力管道用鋼及制管3、壓力管道焊接施工4、焊接應(yīng)力和變形5、焊接工藝評定6、焊接質(zhì)量控制7、管道的在線焻接及修復(fù)內(nèi)容3壓力管道焊接技術(shù)課件4壓力管道焊接技術(shù)課件51.1國外壓力管道的發(fā)展歷史〉1865年在美國賓夕法尼亞州建立了第一條輸油管道,直徑50mm,全長9km,材質(zhì)是絲扣連接的鑄鐵管。1874年該州又建立了一條直徑100mm,長度96km的管道開始了與鐵路的競爭。丶在第一次世界大戰(zhàn)前,機(jī)械接頭也由焊接取代。第二次世界大戰(zhàn)期間,美國政府資助建立了一條直徑630mm,全長2240km的成品油管道丶美國1977年建成投產(chǎn)的橫貫阿拉斯加的原油管道,全長12768km,管徑1220mm,是世界上第一條進(jìn)入北極地區(qū)的原油管道,其中615km用高架鋪設(shè)1.1國外壓力管道的發(fā)展歷史6原蘇聯(lián)1964年建設(shè)的第一條“友誼”輸油管道,第次采用1020mm管徑的鋼管,全長5500km。1977年又修建了第二條“友誼”輸油管道,全長4412km,管徑1220mm。1983年烏連戈伊-波馬雷-烏連戈羅德干線投入使用這條管道第一次把蘇聯(lián)的天然氣送到了西歐。該管道長達(dá)4450km,直徑1420mm,工作壓力7.5MPa。經(jīng)過水域、河流、森林、永凍土區(qū),施工難度,管徑,里程,泵站數(shù)量,輸量均堪稱世界之最。這條管道充分顯示了原蘇聯(lián)在管道設(shè)計和建造方面的實力。在西伯利亞、北極區(qū)的管道鋪設(shè)得益于閃光對焊技術(shù)的應(yīng)用。原蘇聯(lián)1964年建設(shè)的第一條“友誼”輸油管道,第7壓力管道焊接技術(shù)課件8壓力管道焊接技術(shù)課件9壓力管道焊接技術(shù)課件10壓力管道焊接技術(shù)課件11壓力管道焊接技術(shù)課件12壓力管道焊接技術(shù)課件13壓力管道焊接技術(shù)課件14壓力管道焊接技術(shù)課件15壓力管道焊接技術(shù)課件16壓力管道焊接技術(shù)課件17壓力管道焊接技術(shù)課件18壓力管道焊接技術(shù)課件19壓力管道焊接技術(shù)課件20壓力管道焊接技術(shù)課件21壓力管道焊接技術(shù)課件22壓力管道焊接技術(shù)課件23壓力管道焊接技術(shù)課件24壓力管道焊接技術(shù)課件25壓力管道焊接技術(shù)課件26壓力管道焊接技術(shù)課件27壓力管道焊接技術(shù)課件28壓力管道焊接技術(shù)課件29壓力管道焊接技術(shù)課件30壓力管道焊接技術(shù)課件31壓力管道焊接技術(shù)課件32壓力管道焊接技術(shù)課件33壓力管道焊接技術(shù)課件34壓力管道焊接技術(shù)課件35壓力管道焊接技術(shù)課件36壓力管道焊接技術(shù)課件37壓力管道焊接技術(shù)課件38壓力管道焊接技術(shù)課件39壓力管道焊接技術(shù)課件40壓力管道焊接技術(shù)課件41壓力管道焊接技術(shù)課件42壓力管道焊接技術(shù)課件43壓力管道焊接技術(shù)課件44壓力管道焊接技術(shù)課件45壓力管道焊接技術(shù)課件46壓力管道焊接技術(shù)課件47壓力管道焊接技術(shù)課件48壓力管道焊接技術(shù)課件49壓力管道焊接技術(shù)課件50壓力管道焊接技術(shù)課件51壓力管道焊接技術(shù)課件52壓力管道焊接技術(shù)課件53壓力管道焊接技術(shù)課件54壓力管道焊接技術(shù)課件55壓力管道焊接技術(shù)課件56壓力管道焊接技術(shù)課件57壓力管道焊接技術(shù)課件58壓力管道焊接技術(shù)課件59壓力管道焊接技術(shù)課件60壓力管道焊接技術(shù)課件61壓力管道焊接技術(shù)課件62壓力管道焊接技術(shù)課件63壓力管道焊接技術(shù)課件64壓力管道焊接技術(shù)課件65壓力管道焊接技術(shù)課件66壓力管道焊接技術(shù)課件67壓力管道焊接技術(shù)課件68壓力管道焊接技術(shù)課件69壓力管道焊接技術(shù)課件70壓力管道焊接技術(shù)課件71壓力管道焊接技術(shù)課件72壓力管道焊接技術(shù)課件73壓力管道焊接技術(shù)課件74壓力管道焊接技術(shù)課件75壓力管道焊接技術(shù)課件76壓力管道焊接技術(shù)課件77壓力管道焊接技術(shù)課件78壓力管道焊接技術(shù)課件79壓力管道焊接技術(shù)課件80壓力管道焊接技術(shù)課件81壓力管道焊接技術(shù)課件82壓力管道焊接技術(shù)課件83壓力管道焊接技術(shù)課件84壓力管道焊接技術(shù)課件85壓力管道焊接技術(shù)課件86壓力管道焊接技術(shù)課件87壓力管道焊接技術(shù)課件88壓力管道焊接技術(shù)課件89壓力管道焊接技術(shù)課件90壓力管道焊接技術(shù)課件91壓力管道焊接技術(shù)課件92壓力管道焊接技術(shù)課件93壓力管道焊接技術(shù)課件94壓力管道焊接技術(shù)課件95壓力管道焊接技術(shù)課件96壓力管道焊接技術(shù)課件97壓力管道焊接技術(shù)課件98壓力管道焊接技術(shù)課件99壓力管道焊接技術(shù)課件100壓力管道焊接技術(shù)課件101壓力管道焊接技術(shù)課件102壓力管道焊接技術(shù)課件103壓力管道焊接技術(shù)課件104

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困難的事情就是認(rèn)識自己?！ＥD

3、有勇氣承擔(dān)命運這才是英雄好漢?！谌?/p>

4、與肝膽人共事，無字句處讀書?！芏鱽?/p>

5、閱讀使人充實，會談使人敏捷，寫作使人精確?！喔?/p>

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊。——非洲

2、最困105壓力管道焊接技術(shù)21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。壓力管道焊接技術(shù)壓力管道焊接技術(shù)21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。壓力管道焊接技術(shù)內(nèi)容1、國內(nèi)外壓力管道的發(fā)展過程2、壓力管道用鋼及制管3、壓力管道焊接施工4、焊接應(yīng)力和變形5、焊接工藝評定6、焊接質(zhì)量控制7、管道的在線焻接及修復(fù)《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中明確指出，職業(yè)教育要“以就業(yè)為導(dǎo)向，以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，以服務(wù)為宗旨，以能力為本位，適應(yīng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)實際需求”，并要求“積極推動職業(yè)教育從傳統(tǒng)的升學(xué)導(dǎo)向向就業(yè)導(dǎo)向轉(zhuǎn)變”。因此，中職英語教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，把提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)切入點，使教學(xué)真正為學(xué)生就業(yè)服務(wù)。一、精心設(shè)計課前準(zhǔn)備活動，為新課導(dǎo)入作好鋪墊，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，要求教師用學(xué)生喜歡的方式進(jìn)行教學(xué)。課前教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不同，準(zhǔn)備一個幽默笑話、一則諺語，或集體唱一首英文歌曲，從而活躍課堂氣氛，集中學(xué)生的注意力，把情緒轉(zhuǎn)移到英語學(xué)習(xí)上來。比如，課前筆者通過玩“Simonsays”這個游戲，把學(xué)生分散的注意力引到課堂中來，具體做法是由老師或?qū)W生發(fā)命令，如“Handsonhead”、“Closeyoureyes”、“Touchyournose”、“Clapyourhands”等，當(dāng)在命令前加上“Simonsays”時學(xué)生就執(zhí)行命令，如果命令前設(shè)有“Simonsays”這句話時學(xué)生就停止不動。此游戲正符合中職生好動、好表現(xiàn)的心理特點，即使英語基礎(chǔ)不好的學(xué)生也樂于參與游戲。二、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教法，讓學(xué)生成為課堂的主體，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！毙睦韺W(xué)家也認(rèn)為：興趣可增強(qiáng)記憶。很多優(yōu)秀的英語教師之所以獲得成功，是因為他們了解自己的學(xué)生，注意收集和發(fā)現(xiàn)學(xué)生感興趣的問題作為設(shè)計教學(xué)活動的素材。實踐證明：單一的教學(xué)方法往往容易導(dǎo)致乏味，即便是好方法經(jīng)常用也會逐漸失去魅力。為了激發(fā)、保持和鞏固學(xué)生的興趣，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，探索與之相適應(yīng)的教學(xué)方法。比如，英語基礎(chǔ)版第二冊Television這一課做閱讀練習(xí)時，筆者并沒有按傳統(tǒng)的上閱讀課的方法去做，而是將這部分活動設(shè)計成辯論賽的形式，將全班學(xué)生分成兩組扮演參賽的正方和反方，就辯題DoyouthinkTVisgoodorbad？進(jìn)行辯論，正方認(rèn)為“TVisgood”，而反方認(rèn)為“TVisbad”。讓學(xué)生正反兩方就各自的觀點搜集材料，在課堂上辯論時雙方表現(xiàn)踴躍，有的居然相當(dāng)精辟，課后學(xué)生反映說，他們?yōu)榱双@勝向其它班級的英語老師請教、上網(wǎng)搜索，也向師哥師姐求教。顯而易見，本節(jié)課教學(xué)效果非常好，這已大大超過了預(yù)期的課堂教學(xué)目標(biāo)。三、在情境中學(xué)，在情景中用，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣情境教學(xué)就是“從情與境，情與辭，情與理，情與全面發(fā)展的辯證關(guān)系出發(fā)，創(chuàng)設(shè)典型的場景，激起學(xué)生熱烈的情緒，把情感活動和認(rèn)識活動結(jié)合起來的一種教學(xué)模式?！痹诮虒W(xué)過程中，教師有目的地創(chuàng)設(shè)具有一定感情色彩的，以形象為主體的、生動具體的場景，以激發(fā)學(xué)生的情感體驗，幫助學(xué)生理解教材，達(dá)到英語交際的目的。比如，上完《英語》修訂版第二冊Unit9EatingOut后，筆者把課文復(fù)述改成了情景表演，將全班學(xué)生分成若干組，要求每組的學(xué)生選擇自己喜歡的角色分別扮演課文中的男主人公MrTaylor、女主人公MrsTaylor、女兒Kate、兒子Patrick及飯店里的服務(wù)生，其中的旁白由另一名學(xué)生朗讀，表演時他們維妙維肖的語言模仿使課文中的人物形象栩栩如生地展現(xiàn)出來，學(xué)生在表演時都那么投入，真正達(dá)到了在演中樂、樂中學(xué)的教學(xué)目的。此后，筆者常將看病、問路、打電話等話題巧用情境法讓學(xué)生扮演成不同角色，體驗真實的生活情景，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、利用教學(xué)輔助給學(xué)生以直觀的理解，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣多媒體技術(shù)可有效利用聲音、文字、圖片和視頻圖像等手段，為學(xué)生提供生動、有趣的學(xué)習(xí)材料，并通過不斷輸入大量的信息，培養(yǎng)學(xué)生英語的綜合能力。在中職英語教學(xué)中采用多媒體技術(shù)，可提供豐富的學(xué)習(xí)資源，能為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，利于激發(fā)中職生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高課堂教學(xué)效率。比如，在教話題Animal中的“Elephants”時，先用多媒體放映大象的影片，并給學(xué)生介紹一些動物，一開始學(xué)生就被這些鮮活的畫面所吸引，自然興致百倍，并由這些影片逐漸變化而引導(dǎo)學(xué)生用英語說出一些常見的動物名稱，以及每種動物所具備的特性，整堂課學(xué)生都積極思考和回答問題，收到了很好的效果。五、按照學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的不同，設(shè)置趣味作業(yè)，以保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣做作業(yè)是學(xué)生在親身實踐中鞏固知識、深化知識、形成技能的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的延伸和繼續(xù)，也是提高教學(xué)效果的重要手段。有趣的作業(yè)不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)英語的積極性，還能夠培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，從而達(dá)到發(fā)展語言交際的能力。針對中職生英語學(xué)習(xí)的實用性原則，筆者通常會布置一些自主性比較大、趣味性比較強(qiáng)的作業(yè)。比如，學(xué)完“Traffic”這個話題后，其中有一句“NoParking”的標(biāo)語，筆者以此為契機(jī)要求學(xué)生自主收集并摘抄一些英文標(biāo)牌、廣告、商標(biāo)等來進(jìn)行補充教學(xué)。課堂上學(xué)生反應(yīng)踴躍，積極展示他們的“新發(fā)現(xiàn)”，如NoSmoking（禁止吸煙）、NotaryOffice（公證處）、JointStockCompany（股份公司）、SectionChief（科長）、wide-screenfilm（寬銀幕電影）等。還有在教完話題“EatingOut”后，筆者把作業(yè)布置成了調(diào)查報告的形式，要求學(xué)生自制一張搭配合理的菜單，并調(diào)查其家庭成員對菜單上所列食物的喜好，可以把調(diào)查結(jié)果以文字匯報的形式呈現(xiàn)出來，使學(xué)生把課堂上所學(xué)知識與生活實際相聯(lián)系，此類作業(yè)極易讓學(xué)生感興趣，在語言實踐中鞏固所學(xué)語言知識，保持對英語學(xué)習(xí)的長久興趣?？傊谥新氂⒄Z教學(xué)中，英語教師要在充分考慮學(xué)生現(xiàn)有的英語基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)潛能、興趣愛好的基礎(chǔ)上，注重課堂教學(xué)的趣味性及多樣化，同時要勤于思考，善于創(chuàng)新，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，更新教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把英語真正作為工具去教，想方設(shè)法讓學(xué)生把英語當(dāng)成工具去用，真正實現(xiàn)“學(xué)有所用”的中職英語教學(xué)特色。社會實踐，作為大學(xué)生走向社會、認(rèn)識社會、服務(wù)社會的重要途徑，不僅僅是實現(xiàn)理論學(xué)習(xí)和實踐教育有機(jī)結(jié)合的必要環(huán)節(jié)，更是大學(xué)生不斷完善知識結(jié)構(gòu)、提高自身綜合素質(zhì)的有效措施。大學(xué)生社會實踐在推動理論知識與實踐活動相結(jié)合的過程中，不僅有助于完善教學(xué)體系，優(yōu)化大學(xué)生的知識構(gòu)架，提升創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力，同時還幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，明確自我的價值和在社會中的責(zé)任，多方面提高綜合素質(zhì)。一、大學(xué)生社會實踐開展過程中存在的問題縱觀近來相關(guān)研究，雖然在實踐的內(nèi)容、形式和體制優(yōu)化上取得了一定的突破，但在其應(yīng)有作用的發(fā)揮方面仍存在很多問題，亟待解決。1.前期籌備流于形式。高校作為先進(jìn)知識和文化的重要傳播陣地，近年來隨著市場經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，其宣傳工作正不斷面臨越來越多的挑戰(zhàn)，形勢日趨嚴(yán)峻。面對社會實踐宣傳，一些高校僅僅注重宣傳的發(fā)動，卻忽略了實踐過程中的規(guī)劃、指導(dǎo)、跟蹤。有些高校對外宣傳轟轟烈烈，實際上卻沒有好好策劃、執(zhí)行社會實踐，頗有“雷聲大，雨點小”之勢。此外，許多高校對于社會實踐的前期準(zhǔn)備和宣傳過于單調(diào)，缺乏廣泛性、針對性、吸引性和感染性，有“雖上傳而下不達(dá)”之態(tài)。2.思想認(rèn)識缺乏重視。對于社會實踐，許多大學(xué)生對其有一定程度的積極性和主動性，然而在目前以書面教育為主的教育模式下，部分學(xué)生對社會實踐有所抵觸，不積極參與，更有甚者不參與其中。高校作為學(xué)生社會實踐的推動者和監(jiān)督者，應(yīng)做好引導(dǎo)、支持的工作，然而部分高校管理者卻僅僅將“積極推進(jìn)大學(xué)生社會創(chuàng)新實踐”放在口頭，并未以實際為出發(fā)點，從思想和行動上做出榜樣。由于長年以來，面對各級教育部門下達(dá)的社會實踐的指示，部分高校的管理者產(chǎn)生了宣傳倦怠和實踐疲勞，沒有很好地發(fā)揮其作為學(xué)生的權(quán)威所應(yīng)具備的號召、引導(dǎo)、激勵和約束作用。再者，雖然越來越多的個人、企業(yè)已經(jīng)開始認(rèn)識到社會實踐的實際意義，但是由于當(dāng)前社會對于大學(xué)生進(jìn)行社會實踐的意義和認(rèn)識存在著理解上的偏見和偏差，使得他們不能全面認(rèn)識到社會實踐對于大學(xué)生、社會和國家發(fā)展的重大意義。3.實踐內(nèi)容脫離專業(yè)。社會實踐活動是連接學(xué)校教育和社會教育的橋梁，然而目前，很多高等院校的社會實踐活動內(nèi)容卻沒有很好地考慮到學(xué)生成長特性、專業(yè)特點和當(dāng)下社會的實際需求。我國高校的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)相對抽象化、概念化，學(xué)生無法將理論與實際進(jìn)行對照。社會實踐力求為學(xué)生提供一個良好的感性和理性雙重認(rèn)識的契機(jī)，然而部分高校因循守舊，影響了學(xué)生對于專業(yè)知識實踐化的積極性和時效性，造成了學(xué)校教學(xué)環(huán)節(jié)和社會實踐活動之間的脫節(jié)。4.實踐指導(dǎo)力度不足。隨著社會對新型人才的需求日益緊迫，越來越多的高校開始意識到社會實踐對學(xué)生綜合能力提高的重要性，并將其作為培養(yǎng)新型優(yōu)秀大學(xué)生的重要舉措。但是，從現(xiàn)實層面來看還存在很多問題，一來仍然有許多高校并沒有將社會實踐板塊正式納入學(xué)校教育管理體系中，這就導(dǎo)致了這些高校對社會實踐的研究和宣傳力度的不足。二來很多學(xué)校及政府教育主管部門沒有劃撥專項資金，而許多單位出于自身短期利益的考慮，怕花錢、怕麻煩，這便導(dǎo)致很多活動需要學(xué)生、老師自己負(fù)擔(dān)部分費用，使得許多原本學(xué)生參與熱情較高的社會實踐項目不了了之。有的高校雖然開展了對社會實踐板塊的教育計劃，在實踐過程中卻忽略了實踐的制度化、科學(xué)化及規(guī)范化要求，這使得許多學(xué)生在實踐過程中迷失了方向，導(dǎo)致實踐意義大打折扣。5.成效考評表彰粗糙。我國的許多高校暫時還未對參與社會實踐的學(xué)生的實踐過程、現(xiàn)實表現(xiàn)、取得的成果建立科學(xué)的、質(zhì)與量雙向分析的考評制度。與此同時，對參與和指導(dǎo)的教師的表現(xiàn)能力也缺乏一定的考評體系。這就導(dǎo)致了包括指導(dǎo)人員和實踐人員在內(nèi)的實踐主體的主動性和積極性的降低。而當(dāng)下眾多學(xué)校依舊以重點實踐團(tuán)隊為主力軍，著力追求某幾個點的影響效應(yīng)，在表彰和考評時也均有著不同程度的傾向，久而久之降低了廣大學(xué)生參與的積極性。二、提高大學(xué)生社會實踐有效性的措施通過對其實踐意義及存在問題的研究分析，我們可以發(fā)現(xiàn)大學(xué)生對社會實踐的意識尚且不足，學(xué)校相對重視欠缺，對社會而言，則是沒有完善相應(yīng)的制度設(shè)施。對此，我們可以從完善相關(guān)措施，加強(qiáng)教學(xué)重視，以及實行相關(guān)的政府政策等方面出發(fā)，提出有規(guī)范性和實效性的優(yōu)化措施。1.與時俱進(jìn)多元融合，廣泛宣傳發(fā)揮導(dǎo)向作用。為積極應(yīng)對當(dāng)下高校宣傳社會實踐活動手段單一、關(guān)注度不足的態(tài)勢，積極尋求一個創(chuàng)新的模式，全面動員、廣泛要義的錯誤，要一改以往“口令式”宣傳的做法，積極探索各種新型宣傳模式，拓寬宣傳途徑是十分重要的。高校作為黨和國家教育方針、政策的宣傳者，社會、政府及企業(yè)的價值傳遞者，應(yīng)該避免僅注重宣傳的發(fā)動卻忽略實踐的真正渠道，力求宣傳形式多元化，結(jié)合現(xiàn)代多元文化，將宣傳做到“點、線、面”多層次的結(jié)合。同時應(yīng)加強(qiáng)與校外各傳播媒體的接洽，著力營造良好的輿論宣傳氛圍。此外，各高校應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，扎實推進(jìn)大學(xué)生社會實踐網(wǎng)絡(luò)教育平臺建設(shè)，為廣大青少年提供思想和實際的雙重保障。例如，積極推進(jìn)新媒體的建設(shè)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，借助多元化媒體的力量，廣泛傳播信息，進(jìn)一步擴(kuò)大高校社會實踐的號召力和影響力。與此同時，面對信息多元化的網(wǎng)絡(luò)時代，各高校應(yīng)及時對學(xué)生周圍存在的錯誤觀念和腐朽思想進(jìn)行撥亂反正，充分發(fā)揮高校宣傳思想工作的意識形態(tài)導(dǎo)向功能、科學(xué)理論導(dǎo)向功能和拓展素質(zhì)教育實踐功能。2.以人為本引領(lǐng)思想，全面提升綜合素質(zhì)。培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的綜合素質(zhì)，除豐富其科學(xué)文化知識外，更要用優(yōu)秀的思想武裝其頭腦，而僅靠課堂授課教學(xué)環(huán)節(jié)很難讓學(xué)生真正地體會和領(lǐng)悟到其重要性。因此，社會實踐就顯得尤為重要。只有通過學(xué)生的親身體驗，才能充分感受優(yōu)秀思想品德對個人成長、企業(yè)發(fā)展、社會進(jìn)步的重要性，提高社會責(zé)任感和義務(wù)感。近年來，大學(xué)生社會實踐已經(jīng)越來越被各高校、教育主管部門視作對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。以“榜樣育人、情感育人、服務(wù)育人”的理念為出發(fā)點，舉辦形式多樣的一系列相約優(yōu)秀教師、優(yōu)秀學(xué)生的活動，通過校內(nèi)校外相互結(jié)合的模式，切實推動思想道德建設(shè)，引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為社會實踐各項工作的順利開展奠定堅實的基礎(chǔ)。3.深化課程創(chuàng)新改革，建立實踐教學(xué)體系。學(xué)校教育和社會教育均是當(dāng)代優(yōu)秀大學(xué)生所需要接受的用以全面提高個人綜合素質(zhì)的途徑。面對當(dāng)下社會實踐的內(nèi)容缺少針對性，實踐脫離專業(yè)等的問題，當(dāng)務(wù)之急是了解校情、民情和社會、企業(yè)的實際需求，從而建立完善的課內(nèi)外教育實踐體系。各大高校應(yīng)該繼續(xù)深化課程改革，將實踐和教學(xué)相結(jié)合，改變高等教育偏重理論教學(xué)的現(xiàn)狀，培養(yǎng)青年學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力。積極搭建校內(nèi)實踐平臺，切實提高學(xué)生的技能和實踐能力，將實踐教學(xué)成績納入課程綜合成績的考核指標(biāo)，以改變長期存在的過度偏重理論教學(xué)而致使其“獨占鰲頭”的現(xiàn)狀。借鑒國外社會實踐經(jīng)驗，加快各高校校內(nèi)技能實踐機(jī)構(gòu)和科研機(jī)構(gòu)的建設(shè)進(jìn)程，緊密聯(lián)系實際。通過建立教學(xué)實踐基地，結(jié)合專業(yè)特色與實習(xí)實踐，讓學(xué)生充分認(rèn)識到理論與實際的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生將理論運用到實踐中的能力，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進(jìn)，完善技術(shù)，改革創(chuàng)新，傳承學(xué)以致用的思想，將所學(xué)知識真正用到實處。4.多方參與通力合作，構(gòu)建校企合作平臺。政府和社會應(yīng)改變傳統(tǒng)觀念，正確認(rèn)識各自在高等教育及社會實踐中的角色，分清權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任三者之間的關(guān)系，通力合作，保障、監(jiān)督和指導(dǎo)高校社會實踐活動的進(jìn)行，確保其實效性。貼合當(dāng)下市場競爭機(jī)制，以雙向受益為宗旨，搭建校企合作平臺，探索“創(chuàng)新教育”新模式，加強(qiáng)學(xué)校、政府、社會等之間的聯(lián)系。例如，高校層面應(yīng)該加快社會實踐納入教育計劃的進(jìn)程，而政府部門應(yīng)該主動發(fā)揮宏觀調(diào)控的作用并轉(zhuǎn)變職能，由管理者的姿態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)閰f(xié)助者。借鑒國外實踐經(jīng)驗，結(jié)合各高?，F(xiàn)狀，從實際出發(fā)，依托學(xué)校、企業(yè)、社會資源，搭建實踐平臺，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中“受教育、長才干、作貢獻(xiàn)”，多層次、多緯度地有效整合資源，強(qiáng)有力地鞏固社會實踐作為聯(lián)系、溝通、協(xié)調(diào)的橋梁和紐帶作用。5.榜樣引領(lǐng)活化機(jī)制，完善考評表彰制度。目前，許多高校對實踐成效的考評表彰依舊粗糙，對何時評價、如何評價學(xué)生和指導(dǎo)老師的社會實踐成果尚沒有一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。一方面這是由于社會實踐本身涵蓋面十分廣闊，評價體系很難做到統(tǒng)一，另一方面，由于社會實踐類型和形勢的快速發(fā)展，原有的評價評判標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)不再適用了。因此，各高校在著力于建立更加系統(tǒng)、更加全面、更加科學(xué)的社會實踐教育管理體系及運行保障機(jī)制的同時，應(yīng)該注重針對實踐的質(zhì)與量的長效評價機(jī)制，多方面考評學(xué)生在社會實踐中的綜合表現(xiàn)。在積極引導(dǎo)重點團(tuán)隊實踐的同時，高校應(yīng)該更加清晰地意識到其榜樣的意義，利用重點團(tuán)隊帶動普通團(tuán)隊、普通個人，以面帶線、以線帶點，全面激活社會實踐的多層次、多維進(jìn)行，保證社會實踐在高校中的活力和價值。高校有關(guān)部門及時做好信息的采集和反饋，采用定性方法和定量方法相結(jié)合的形式，將社會實踐項目作為考查學(xué)生德、智、體綜合測評的指標(biāo)，并激發(fā)指導(dǎo)教師的積極性。通過建立完整的激勵機(jī)制，保證社會實踐的自我驅(qū)動和長效運作。三、結(jié)語從完善實踐規(guī)范化角度來說，隨著實踐的場所基地化、內(nèi)容科學(xué)化的落實，當(dāng)代大學(xué)生實踐的規(guī)范化、多元化、科學(xué)化進(jìn)程將加速發(fā)展。而這些趨勢在帶給大學(xué)生更高的生活姿態(tài)的同時，也對大學(xué)生的社會實踐提出了更高的要求。壓力管道焊接技術(shù)21、靜念園林好，人間良可辭。壓力管道焊接技106壓力管道焊接技術(shù)壓力管道焊接技術(shù)107內(nèi)容1、國內(nèi)外壓力管道的發(fā)展過程2、壓力管道用鋼及制管3、壓力管道焊接施工4、焊接應(yīng)力和變形5、焊接工藝評定6、焊接質(zhì)量控制7、管道的在線焻接及修復(fù)內(nèi)容108壓力管道焊接技術(shù)課件109壓力管道焊接技術(shù)課件1101.1國外壓力管道的發(fā)展歷史〉1865年在美國賓夕法尼亞州建立了第一條輸油管道,直徑50mm,全長9km,材質(zhì)是絲扣連接的鑄鐵管。1874年該州又建立了一條直徑100mm,長度96km的管道開始了與鐵路的競爭。丶在第一次世界大戰(zhàn)前,機(jī)械接頭也由焊接取代。第二次世界大戰(zhàn)期間,美國政府資助建立了一條直徑630mm,全長2240km的成品油管道丶美國1977年建成投產(chǎn)的橫貫阿拉斯加的原油管道,全長12768km,管徑1220mm,是世界上第一條進(jìn)入北極地區(qū)的原油管道,其中615km用高架鋪設(shè)1.1國外壓力管道的發(fā)展歷史111原蘇聯(lián)1964年建設(shè)的第一條“友誼”輸油管道,第次采用1020mm管徑的鋼管,全長5500km。1977年又修建了第二條“友誼”輸油管道,全長4412km,管徑1220mm。1983年烏連戈伊-波馬雷-烏連戈羅德干線投入使用這條管道第一次把蘇