燃氣輸配技術(shù)城鎮(zhèn)燃氣輸配系統(tǒng)課件

燃氣輸配技術(shù)城鎮(zhèn)燃氣輸配系統(tǒng)26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。燃氣輸配技術(shù)城鎮(zhèn)燃氣輸配系統(tǒng)燃氣輸配技術(shù)城鎮(zhèn)燃氣輸配系統(tǒng)26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。第四章城鎮(zhèn)燃氣輸配系統(tǒng)§4-1城燃氣輸配系統(tǒng)的組成§4-2域錤燃氣管網(wǎng)的分類及其選擇§4-3城鎮(zhèn)燃氣酋道的布線§4-4工業(yè)企業(yè)燃氣管網(wǎng)系貌84-5建就氣供應(yīng)系統(tǒng)§4-6燃氣管道及其附屬設(shè)備§4-7制燃氣管道的防腐§4-1城鎮(zhèn)燃氣輸配系統(tǒng)的組成城鎮(zhèn)燃氣輸配系統(tǒng)有兩種基本方式:一種是管道輸配系統(tǒng);一種是液化石油氣瓶漩系統(tǒng)。管道輸配系統(tǒng)一般由接受站(域門站)、輸配管網(wǎng)、儲氣設(shè)施、調(diào)壓設(shè)施以及運行酋理設(shè)施和監(jiān)挖系統(tǒng)等共同組成。如圖4-1所示。doi:10.3969/j.issn.1008-0546.2010.08.002在當前農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)中,“調(diào)查與研究”(人教版初中化學(xué)教科書中的欄目)常常受到師生的冷落:相當一部分教師對“調(diào)查與研究”不作要求,認為九年級的學(xué)生時間緊,學(xué)習(xí)任務(wù)重,沒有太多的時間去進行調(diào)查和研究;少數(shù)教師布置學(xué)生做,但不作檢查與交流,從而流于形式;一些學(xué)生并沒有真正進行調(diào)查,從網(wǎng)上下載“小論文”交給老師等等,違背了教科書設(shè)置這欄目的初衷。筆者以為有必要對“調(diào)查與研究”的選題、前期準備、調(diào)查實施、交流與展示、過程指導(dǎo)等方面進行科學(xué)化、規(guī)范化的設(shè)計,使“調(diào)查與研究”真正成為一項多渠道獲取知識并將知識綜合應(yīng)用于實踐的活動。一、選題策略選題是學(xué)生調(diào)查與研究的第一步,是整個調(diào)查與研究活動的出發(fā)點和歸宿?！昂玫倪x題等于成功了一大半”。要將教科書中設(shè)置的“調(diào)查與研究”細化為具體、可操作、切入口小的課題。如“水污染和家庭用水情況調(diào)查(第三單元課題4)”可以把研究的角度分成“水資源分布”、“水與人的生活生產(chǎn)”、“農(nóng)村水污染與保護”、“節(jié)水與水凈化”、“我們的飲用水”等幾個具體方面。課題的選擇不能囿于教科書。要結(jié)合學(xué)習(xí)中碰到的實際問題、熱點問題,如在“關(guān)心空氣質(zhì)量(第二單元課題1)”中可以設(shè)立“農(nóng)村農(nóng)作物秸桿焚燒成因調(diào)查及對策研究”、“教師辦公室空氣質(zhì)量調(diào)查及對策研究”、“《中華人民共和國大氣污染防治法》解讀”等課題。還要注意與其他學(xué)科相結(jié)合,如在“化肥、農(nóng)藥的使用與利弊(第十一單元課題2)”中,可以結(jié)合生物課的教學(xué),開展“化肥對農(nóng)作物生長影響”的研究。課題應(yīng)有可行性、操作性和現(xiàn)實性。一要考慮學(xué)生實際情況和資源條件。課題要符合學(xué)生身心特點,滿足學(xué)生的興趣愛好與發(fā)展需求,不要過于成人化;課題所要求的條件應(yīng)是基本可以達到的,或者經(jīng)過努力可以達到的。二是課題應(yīng)具有一定的操作性,以便培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力,否則,會挫傷學(xué)生的積極性。三是課題應(yīng)有現(xiàn)實意義,貼近學(xué)習(xí)、生活、自然,突出研究的實效。如在“設(shè)計住宅預(yù)防火災(zāi)的方案(第七單元課題1)”中設(shè)立“商場、賓館等公共場所預(yù)防火災(zāi)的方案調(diào)查”、“化學(xué)實驗室預(yù)防火災(zāi)的方案調(diào)查”、“學(xué)生宿舍預(yù)防火災(zāi)的方案設(shè)計”等基礎(chǔ)課題。四是課題應(yīng)有“農(nóng)家”特色。如在“化肥、農(nóng)藥的使用與利弊(第十一單元課題2)”中設(shè)立“尿素的應(yīng)用知識和技術(shù)的調(diào)查”、“化學(xué)肥料和農(nóng)家肥料比較研究”等課題,在“汽車、工廠和家庭等使用燃料調(diào)查(第七單元課題3)”中設(shè)立“農(nóng)村家庭家用燃料的變化”等。課題可以由教師提出,也可以由學(xué)生提出。剛開始進行調(diào)查與研究時,主要由老師列出一系列相關(guān)課題供學(xué)生討論與選用,在進行了幾次調(diào)查與研究活動后,則引導(dǎo)學(xué)生分別提出課題,讓大家討論、完善和選擇。課題的選擇要呈“金字塔型”,讓學(xué)生在對課題充分認識的基礎(chǔ)上,從眾多的課題中選擇適合自己的課題來進行研究。二、前期準備策略前期準備工作主要有成立組織、擬定研究計劃、調(diào)查與訪談技能培訓(xùn)、問卷和訪談計劃的設(shè)計、調(diào)查工具(筆記本、照相機、錄音筆、攝像機等)準備、聯(lián)系采訪對象、確定調(diào)查場所和時間安排。課題組的組織可以讓學(xué)生自由組合,教師適當調(diào)節(jié)。有資料表明,學(xué)生調(diào)查以5或7個人一組為最佳選擇,盡量避免一個小組內(nèi)有偶數(shù)個學(xué)生,這樣常導(dǎo)致學(xué)生結(jié)成對子而不是與所有的組員互動學(xué)習(xí)。教師調(diào)節(jié)時應(yīng)考慮學(xué)生的興趣、性別、個性特點、化學(xué)成績、能力水平以及家庭背景等綜合因素。課題組建立后,通過民主選舉產(chǎn)生一名組長,組長要做好研究過程中的組織協(xié)調(diào)工作。研究計劃包括調(diào)查目的、研究的主要問題、研究方法、時間安排、成員分工、材料處理、預(yù)期成果及其表達方式等。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下對現(xiàn)有材料進行分析和討論,并充分考慮課題研究的理論基礎(chǔ)、研究方法、時間安排和研究條件,聽取各方面的意見和建議,制定計劃并使之逐漸完善。要充分預(yù)計到可能遇到的問題和困難,并制定相應(yīng)對策。問卷中問題的設(shè)計要實際,表述清楚,題量適當;答案要具體而簡單,最好以選擇題為主,便于作答,也便于統(tǒng)計;問題排列要分類清楚、層次分明、合乎邏輯。簡單的、能引起被調(diào)查者興趣的問題排在前面,復(fù)雜或敏感的問題排在后面;卷首要有簡要說明,簡述調(diào)查的注意事項及調(diào)查原因,以消除被調(diào)查者的顧慮。制定訪談計劃時,一要了解訪談對象的概況(如個人經(jīng)歷、個性、職業(yè)、文化水平、興趣等);二是提問方式、用詞選擇、問題范圍要適合被訪者的習(xí)慣、心理承受能力和知識水平。如在“金屬廢棄物的主要品種、回收情況和價值調(diào)查(第八單元課題3)”中對廢品回收站工作人員進行訪談的問題要盡量簡潔、具體、明了。三、調(diào)查實施策略實施調(diào)查是調(diào)查研究的核心,通過問卷、訪談等途徑獲得課題研究所需的原始材料。只有豐富和翔實的素材,才能寫出高質(zhì)量的調(diào)查報告。問卷調(diào)查時要做好問卷回收與有效問卷的甄別工作,有效問卷回收率在70%以上,才有較高的信度,否則要采取其他措施進行補救。在訪談中對被訪者要以誠相待、熱情洋溢,以取得被訪者的信任與合作。在被訪者回答問題時不要隨便插話,以免打斷他們的思路。談話要按預(yù)定計劃進行。在訪談時要注意前后問題的銜接與聯(lián)系,切忌東拉西扯。在提問時不能帶有暗示傾向,以免被訪者猜測與迎合,得到不真實的調(diào)查材料。在調(diào)查中要如實記錄事件發(fā)生過程,收集有關(guān)數(shù)據(jù)和典型事例,并以照片、錄音、攝像等方式記實,確保所采集信息材料的客觀性和多層次性。為提高調(diào)查效率,還可以向被調(diào)查者索取有關(guān)信息資料。在調(diào)查實施過程中要強調(diào)學(xué)生積極參與、主動適應(yīng)和主體體會,著力培養(yǎng)學(xué)生團隊意識、溝通交流能力。對在調(diào)查實施過程中遇到的困難、疑問及生成的問題也要如實記錄,并積極應(yīng)對,及時修正計劃,盡最大努力完成既定任務(wù)。調(diào)查的時間以集中安排在周末或假日為宜。四、交流與展示策略成果可以用調(diào)查報告、專題展板、主題演講、訪談筆記、多媒體、小刊物、墻報等方式呈現(xiàn)。為了能使更多的課題有展示交流的機會,要求每個研究小組在5-10min內(nèi)簡介本課題的概況。通過成果展示,讓研究成果、研究過程中的成功和挫折與大家共享,使學(xué)生體驗成功,增強其自信心,同時還可以讓特長生脫穎而出。交流與展示要講究時效性,要在第一時間對調(diào)查過程中的疑問、經(jīng)驗、技巧等進行交流與研討,及時展示小組或個人的研究成果。成果展示的結(jié)束并不是代表“調(diào)查與研究”的結(jié)束,在成果展示之后最好布置一些課題中尚未解決的問題或者社會實踐性作業(yè)以進一步把活動延伸下去。五、指導(dǎo)策略教師的指導(dǎo)要明確具體、可操作,著力引導(dǎo)學(xué)生邁出調(diào)查與研究的第一步,并逐步走向深入。要把握指導(dǎo)介入的“度”,既幫助學(xué)生克服困難,又預(yù)留其主動發(fā)展的空間。1.耐心傾聽教師要重視學(xué)生自己對各種現(xiàn)象的理解,耐心傾聽他們的想法,洞察他們這些想法的由來,并鼓勵學(xué)生之間相互交流和質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生豐富和調(diào)整自己的理解。要讓學(xué)生將所有的想法都表達出來,其數(shù)量比質(zhì)量更為重要。2.適時適度介入教師以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的程度和教師的支持程度這兩個維度作為判斷的依據(jù)來決定介入時間與程度。教師指導(dǎo)的介入過早、過多,會導(dǎo)致學(xué)生失去本可以自主發(fā)現(xiàn)的機會,使學(xué)生產(chǎn)生只差一點點就成功的遺憾;教師指導(dǎo)的介入過晚、過少,會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生強烈的挫折感。要鼓勵那些積極性不高的學(xué)生也參與進來。除相關(guān)老師予以密切關(guān)注外,還可聘請校外輔導(dǎo)員及專業(yè)人士等進行協(xié)助指導(dǎo)。六、其他策略1.評估手段多元化以學(xué)生的現(xiàn)實表現(xiàn)作為衡量學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要依據(jù),如參與程度、合作態(tài)度等。實施學(xué)生的自評、他評與互評,發(fā)揮評估導(dǎo)向的激勵作用,根據(jù)交流與展示情況評出獎項,對學(xué)生的研究進行鼓勵。2.建立調(diào)查與研究資料庫加強對課題、調(diào)查報告、小論文、多媒體資料、調(diào)查問卷、訪談筆記等過程性研究成果的記錄和收集,盡可能形成電子文檔,建成電子資料庫,供師生隨時查閱。一方面可以避免重復(fù)勞動,減輕調(diào)查與研究開展的工作量,有更多的精力與時間去學(xué)習(xí)、去研討,同時有利于促進調(diào)查與研究深入開展,提升活動的層次。3.加強安全防范強化人身安全教育,提高安全意識;加強網(wǎng)絡(luò)教育,防止網(wǎng)絡(luò)負面影響。4.爭取家長的支持向家長宣傳調(diào)查與研究的價值與意義、展示學(xué)生的成果,動員家長參加孩子的活動、參與管理。可以請有專業(yè)背景的家長擔任某次活動的業(yè)務(wù)指導(dǎo),也可以依托家長開發(fā)調(diào)查與研究的課程資源。英語新課標下的英語教學(xué)觀以學(xué)習(xí)者為本位，注重綜合素質(zhì)發(fā)展，它從學(xué)生的實際需求出發(fā)，確立教學(xué)目標和策略，特別重視語言的實際運用。教師在課堂設(shè)計及教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都應(yīng)注重對學(xué)生的能力培養(yǎng)，倡導(dǎo)學(xué)生的體驗與參與。作為課堂教學(xué)第一環(huán)節(jié)的導(dǎo)入設(shè)計業(yè)要遵循這一思想。一、什么是導(dǎo)入導(dǎo)入（introductoryprocedures）是教師在進入新課時運用建立情境的教學(xué)方式來引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使他們明確學(xué)習(xí)目標，形成學(xué)習(xí)動機和建立知識間聯(lián)系的一類教學(xué)行為，它能將學(xué)生的注意力吸引到特定的教學(xué)任務(wù)中。精心設(shè)計的導(dǎo)入能提供必要的信息，設(shè)置問題情境和制造學(xué)習(xí)氣氛，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促成學(xué)習(xí)的高漲情緒，能為學(xué)生學(xué)習(xí)新的英語語言項目、新的閱讀詞匯、語法、聽力甚至作文等內(nèi)容提供鼓勵和鋪墊。二、農(nóng)村中學(xué)英語課堂新課導(dǎo)入的問題在中學(xué)任教幾年來，發(fā)現(xiàn)學(xué)生英語基礎(chǔ)參差不齊，特別是在農(nóng)村學(xué)校里，一類學(xué)生甚至連學(xué)習(xí)母語都存在困難，更不要說學(xué)英語了。如此導(dǎo)致教師教得辛苦，整天忙著備課、找試題、講練習(xí)和批改作業(yè)。所以，一個有效又有趣的英語課堂導(dǎo)入就顯得尤為重要。不能否認有些教師在英語教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都非常用心，導(dǎo)入也做得很好，值得我學(xué)習(xí)。在平時上課、聽課、調(diào)研學(xué)習(xí)的過程中，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)校英語課堂導(dǎo)入的設(shè)計存在大概以下幾個問題：1.省略式有為數(shù)不少的老師在教學(xué)過程中干脆省略導(dǎo)入環(huán)節(jié)，直接以“Todaywearegoingtolearn...”開始新課，課堂顯得呆板，沒有生機。2.隨意性有的老師，特別是班主任老師經(jīng)常以說教開篇，甚至批評個別學(xué)生，確實打擊了學(xué)生上課的積極性。3.模式化有的教師通過師生互相問候“Howareyou？”或交流天氣、詢問日期等問題開始新課，學(xué)生從初中到高中一直在應(yīng)對這些問題，毫無新意可言。有的老師習(xí)慣以“onduty”（值日報告）的形式作為課堂開始，或者說一句名人名言、英語小笑話之類，或者兩名學(xué)生表演一段對話，表演結(jié)束后，教師一般不注重加以評價，也不與學(xué)生就對話內(nèi)容進行信息交流，失去意義?；谏鲜鰡栴}，我認為如何精心設(shè)計高效的課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)是我們農(nóng)村高中校一線英語教師在深化課程改革中特別需要關(guān)注的問題之一，也是能體現(xiàn)教師的綜合素質(zhì)和施教技能的問題之一，關(guān)系教學(xué)效果的提高和英語教師自身專業(yè)的發(fā)展。三、新課導(dǎo)入的特點課堂教學(xué)導(dǎo)入的方式多種多樣，教師可以利用問題、板書、圖片、實物、幻燈、錄像、交流、游戲、故事、競賽等導(dǎo)入，無論采用哪種方式導(dǎo)入，需要充分考慮學(xué)生的年齡特征和心理特點，并結(jié)合所學(xué)語言材料的內(nèi)容、特點，使新課導(dǎo)入既有趣又實效。我認為，導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)具備以下幾個特點：1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動機興趣是最好的老師。教育心理學(xué)告訴我們，當教學(xué)內(nèi)容引起學(xué)生興趣時，學(xué)生學(xué)習(xí)就能集中注意力，就能對語言材料更好地感知、記憶、思維和想象，從而獲得較多、較牢固的知識與技能?？梢?，假如課堂充滿趣味性，學(xué)習(xí)者就會把學(xué)習(xí)當作一種精神享受，更樂于積極學(xué)習(xí)。特別是農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生，濃厚的興趣更能使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心。作為農(nóng)村校教師，更應(yīng)深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，把握學(xué)生興趣點，找準話題，使學(xué)生有話想說，有話能說。如人教版Module4Unit3ATasteofEnglishHumor一課的新課導(dǎo)入，教師播放一段CharlieChaplin主演的電影片段，讓學(xué)生通過觀看影片，享受幽默帶來的樂趣，并告訴學(xué)生這是一種幽默形式，然后出示熱身部分的兩則英文小幽默，讓學(xué)生進行思考和討論，之后在他們對英語幽默有一定了解的基礎(chǔ)上，再小談一下中國式幽默。我覺得這樣的討論氣氛一定不會不熱烈的。接著，課堂教學(xué)效果也會不錯。2.接近學(xué)生認知水平和思維能力課堂學(xué)習(xí)的本質(zhì)在于使學(xué)生綜合能力得到提高。從課堂導(dǎo)入開始，教師要根據(jù)課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，在所學(xué)內(nèi)容基本理解的基礎(chǔ)上提供鍛煉思維能力的機會，有效地發(fā)展學(xué)生的分析綜合能力。這就需要教師設(shè)計課堂導(dǎo)入時避免設(shè)計得過于簡單，只需要肯定或否定回答的問題，也必須注意問題不可偏難，超出大多數(shù)學(xué)生的認知水平。同時要注意每個活動之后要給學(xué)生適當?shù)臅r間來思考，避免學(xué)生在尚未想好問題如何作答時，教師重復(fù)強調(diào)該問題，造成學(xué)生的緊張心理，或教師馬上請別的學(xué)生回答，這樣不僅降低了學(xué)生的思維水平，而且打擊了學(xué)生回答問題的自信心，阻礙教師與該生之間、該生和其他學(xué)生之間進一步的交流。3.關(guān)注全體不同層次的學(xué)生學(xué)生的智力、知識水平有高有低，接受能力、反應(yīng)速度有快有慢。特別是英語基礎(chǔ)水平參差不齊。教師在課堂一開始的導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以按照學(xué)生英語學(xué)習(xí)的不同程度分層設(shè)計活動，讓相對活躍或基礎(chǔ)較好的學(xué)生回答稍微復(fù)雜的問題，讓比較缺乏信心，需要鼓勵和幫助的學(xué)生回答稍微容易的問題。如此下去，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)越有信心。四、高中英語課堂導(dǎo)入對策導(dǎo)入策略的選擇，是以教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象為依據(jù)的。導(dǎo)入手段是為學(xué)習(xí)新課，實習(xí)教學(xué)目標服務(wù)的。在我們農(nóng)村高中校，好的導(dǎo)入更能讓學(xué)生比較順利地消除學(xué)習(xí)英語的畏難心理，讓學(xué)生自如地學(xué)到新知識。我認為英語課堂導(dǎo)入對策大概有以下幾種：1.背景知識導(dǎo)入法對于一些有關(guān)歷史題材的課文，教師可介紹作者，或者讓學(xué)生討論課文背景。而對于一些科普題材的課文，則可以介紹學(xué)生熟悉的事例為切入點，把學(xué)生引入真實的語境中去。例如，人教版教材Module1Unit1Friendship閱讀篇章Anne’sBestFriend，對于剛剛上高中的學(xué)生來說，完整地閱讀這樣一篇英文原作還是有相當?shù)碾y度。所以教師在導(dǎo)入階段可以讓學(xué)生了解德國法西斯殘害猶太人的歷史。如此，學(xué)生也就不難理解為什么日記是安妮最好的朋友。2.新舊導(dǎo)入法“溫故而知新。”教師可以通過提問或簡答回顧復(fù)習(xí)舊課，鞏固已學(xué)知識，進而提出與新課相關(guān)的材料，自然銜接，以舊拓新，循序漸進地進行教學(xué)。例如，在我區(qū)舉辦的一屆區(qū)級平行課中，讓我印象深刻的一個完美的導(dǎo)入。開課老師為了幫助學(xué)生重新回顧課文中重要的單詞和短語，采用“Catchtheword”（抓單詞）的方式，利用多媒體設(shè)備，既訓(xùn)練了學(xué)生的瞬間記憶能力，又為閱讀掃清了障礙，更重要的是牢牢抓住了學(xué)生的注意力，很順利地進入閱讀階段的教學(xué)。3.視聽導(dǎo)入法教師借助多媒體等輔助教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)出能激發(fā)學(xué)生想象力或引發(fā)學(xué)生情感體驗或能引發(fā)學(xué)生對相關(guān)問題的思考。高中生活潑好動善于接受新事物，對歌曲、影片或者故事也比較感興趣。通過視聽，使抽象的知識形象化，復(fù)雜的問題簡單化，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。例如，我校舉行的一次優(yōu)質(zhì)語法課中，開課老師為了讓學(xué)生對“倒裝句”有更加深刻的理解，這位老師講述了一則小故事?！發(fā)onglongago，therewasahill；onthehillstoodatemple；inthetemplelivedanoldmonk...”學(xué)生一聽到這一則中國小故事，全都興奮起來，既訓(xùn)練學(xué)生聽力能力又對倒裝有一定概念，進而讓學(xué)生分析倒裝特點，學(xué)生興趣不減。4.懸念導(dǎo)入法教師可以使用輕松幽默的語言、抑揚頓挫的語調(diào)，加以手勢和表情，通過設(shè)疑、反問等設(shè)置懸念，給學(xué)生造成一種神秘感，讓學(xué)生暫時處于困惑狀態(tài)，引起學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生思維活躍，課堂氣氛自然不錯，但這種方法的關(guān)鍵還在于怎樣設(shè)置這些問題。5.自由交談導(dǎo)入法教師利用自己的親和力以及課堂控制力和學(xué)生交談思想、談學(xué)習(xí)、談生活，自然導(dǎo)入正文。但是在交流之后，要適當給予評價。還是以人教版Module1Unit1Friendship為例，可以讓學(xué)生先談?wù)勔郧暗耐瑢W(xué)，詢問學(xué)生在校和同學(xué)相處的情況，進而引出單元主題。教學(xué)有法，教無定法。導(dǎo)入沒有固定的模式，不同的教學(xué)目標、重點、難點，不同的教學(xué)對象，在課堂導(dǎo)入時都應(yīng)有所側(cè)重，不能千篇一律，才能保持學(xué)生的新鮮感。另外，導(dǎo)入時間不宜過長，不能因為氣氛熱烈就過于冗繁，這樣不免就喧賓奪主了，影響到課堂進程，導(dǎo)入大概3～5分鐘，簡約而不簡單?？傊瑢?dǎo)入技能是課堂教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分，是教師進行課堂必備的一項基本技能。所以，在新教材的英語教學(xué)中，作為一線教師，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，及時調(diào)控教學(xué)，課后善于反思總結(jié)，使英語課堂更加有效。燃氣輸配技術(shù)城鎮(zhèn)燃氣輸配系統(tǒng)26、機遇對于有準備的頭腦有特別1第四章城鎮(zhèn)燃氣輸配系統(tǒng)§4-1城燃氣輸配系統(tǒng)的組成§4-2域錤燃氣管網(wǎng)的分類及其選擇§4-3城鎮(zhèn)燃氣酋道的布線§4-4工業(yè)企業(yè)燃氣管網(wǎng)系貌84-5建就氣供應(yīng)系統(tǒng)§4-6燃氣管道及其附屬設(shè)備§4-7制燃氣管道的防腐第四章城鎮(zhèn)燃氣輸配系統(tǒng)2§4-1城鎮(zhèn)燃氣輸配系統(tǒng)的組成城鎮(zhèn)燃氣輸配系統(tǒng)有兩種基本方式:一種是管道輸配系統(tǒng);一種是液化石油氣瓶漩系統(tǒng)。管道輸配系統(tǒng)一般由接受站(域門站)、輸配管網(wǎng)、儲氣設(shè)施、調(diào)壓設(shè)施以及運行酋理設(shè)施和監(jiān)挖系統(tǒng)等共同組成。如圖4-1所示?！?-1城鎮(zhèn)燃氣輸配系統(tǒng)的組成3高壓管網(wǎng)高壓調(diào)壓器中壓A管網(wǎng)中壓氣源中壓A調(diào)壓器內(nèi)壓氣源中壓B管網(wǎng)中壓B調(diào)壓器中壓供應(yīng)站調(diào)壓器低壓管網(wǎng)[國中壓供應(yīng)圖4-1燃氣輸配系統(tǒng)示意圖高壓管網(wǎng)4接受站接受站(門站)負貴接受氣源廠、礦(包括煤制氣廠、天然氣、礦井氣及有余氣可供應(yīng)用的工廠等)諭入城鎮(zhèn)使用的燃氣,進行計量、質(zhì)量檢測按撒鎮(zhèn)供氣的輸配要求,控制與調(diào)節(jié)向城錤供應(yīng)的氣流量與壓,些要時還卿對螻氣選行凈化。二、輸配管網(wǎng)輸配管網(wǎng)是將接受站(門站)的燃氣輸送至各儲氣點、調(diào)壓燃氣用戶,并保證沿途輸氣安全可靠接受站5三、氣儲配站儲配站的作用一是儲存一定量的燃氣以供用氣高峰時調(diào)峰用;二是當輸氣設(shè)施發(fā)生暫時t障、錐修管道時,保證一定程度的供氣;三是對使用的多種燃氣進行混合,使其組份均訇;四是將燃氣加壓(減壓)以保證輸配管網(wǎng)或用戶具前氣有足夠的壓力。四、燃氣調(diào)壓調(diào)壓寶是將輸氣管劂的壓力調(diào)節(jié)玊下一級管風成用所卿的壓力,并使調(diào)節(jié)后的燃氣壓力保持稅定三、氣儲配站6§4-2城鎮(zhèn)燃氣管網(wǎng)的分類及其選擇氣酋道的分類二、城鰧氣菅網(wǎng)及其選擇城鎮(zhèn)螻氣管網(wǎng)系統(tǒng)舉例§4-2城鎮(zhèn)燃氣管網(wǎng)的分類及其選擇7、燃氣管道的分類按輸氣壓力分類(低壓、中壓B、中壓A、次高壓B、次高壓A、高壓B、高壓A)按管網(wǎng)形狀分類(環(huán)狀、枝狀、環(huán)枝狀)按用途分類長距離輸氣管線、城鎮(zhèn)燃氣管道、工業(yè)企業(yè)燃氣管道)按設(shè)分類(地下、架空)、燃氣管道的分類8二、城鎮(zhèn)燃氣管網(wǎng)及其選擇(一)城鎮(zhèn)燃氣管網(wǎng)糸統(tǒng)根據(jù)所采用的管網(wǎng)壓力級制不同可分為:1.一級無統(tǒng);僅由低壓或中壓一級壓力級別的管網(wǎng)輪配糸統(tǒng)。2.兩級條統(tǒng):由低壓和中壓B或低壓和中壓A兩級組成的管網(wǎng)配親統(tǒng)。3.三級糸統(tǒng):由低壓、中壓和次高壓或高壓三級組成的管網(wǎng)輸配集統(tǒng)4多軀條:由低壓、中壓、次高壓和高壓組成的管網(wǎng)輸配系統(tǒng)。二、城鎮(zhèn)燃氣管網(wǎng)及其選擇9(二)采用不同壓力級制的必要性1.管網(wǎng)采用不同的壓力級制是比較經(jīng)濟的。2.各類用戶需要的燃氣壓力不同。3消防安全要求。(二)采用不同壓力級制的必要性10(三)燃氣管網(wǎng)糸統(tǒng)的選擇在選擇燃氣輪配管網(wǎng)糸統(tǒng)肘,應(yīng)考慮許多因素,其中錄主要的因素有1.氣源情況2.城鎮(zhèn)規(guī)模、遠景覿劃情況、街區(qū)和道路的現(xiàn)狀和規(guī)劃、建筑特點、人口密度、各類用戶的數(shù)量和分布情況3.原有的城鎮(zhèn)燃氣供應(yīng)設(shè)施情況。4對不網(wǎng)類型用戶的供氣方針、氣化率及不同類型的用戶對然氣》的要求。5大型燃用盧的教日和分布。(三)燃氣管網(wǎng)糸統(tǒng)的選擇11燃氣輸配技術(shù)城鎮(zhèn)燃氣輸配系統(tǒng)課件12燃氣輸配技術(shù)城鎮(zhèn)燃氣輸配系統(tǒng)課件13燃氣輸配技術(shù)城鎮(zhèn)燃氣輸配系統(tǒng)課件14燃氣輸配技術(shù)城鎮(zhèn)燃氣輸配系統(tǒng)課件15燃氣輸配技術(shù)城鎮(zhèn)燃氣輸配系統(tǒng)課件16燃氣輸配技術(shù)城鎮(zhèn)燃氣輸配系統(tǒng)課件17燃氣輸配技術(shù)城鎮(zhèn)燃氣輸配系統(tǒng)課件18燃氣輸配技術(shù)城鎮(zhèn)燃氣輸配系統(tǒng)課件19燃氣輸配技術(shù)城鎮(zhèn)燃氣輸配系統(tǒng)課件20燃氣輸配技術(shù)城鎮(zhèn)燃氣輸配系統(tǒng)課件21燃氣輸配技術(shù)城鎮(zhèn)燃氣輸配系統(tǒng)課件22燃氣輸配技術(shù)城鎮(zhèn)燃氣輸配系統(tǒng)課件23燃氣輸配技術(shù)城鎮(zhèn)燃氣輸配系統(tǒng)課件24燃氣輸配技術(shù)城鎮(zhèn)燃氣輸配系統(tǒng)課件25燃氣輸配技術(shù)城鎮(zhèn)燃氣輸配系統(tǒng)課件26燃氣輸配技術(shù)城鎮(zhèn)燃氣輸配系統(tǒng)課件27燃氣輸配技術(shù)城鎮(zhèn)燃氣輸配系統(tǒng)課件28燃氣輸配技術(shù)城鎮(zhèn)燃氣輸配系統(tǒng)課件29燃氣輸配技術(shù)城鎮(zhèn)燃氣輸配系統(tǒng)課件30燃氣輸配技術(shù)城鎮(zhèn)燃氣輸配系統(tǒng)課件31燃氣輸配技術(shù)城鎮(zhèn)燃氣輸配系統(tǒng)課件32燃氣輸配技術(shù)城鎮(zhèn)燃氣輸配系統(tǒng)課件33燃氣輸配技術(shù)城鎮(zhèn)燃氣輸配系統(tǒng)課件34燃氣輸配技術(shù)城鎮(zhèn)燃氣輸配系統(tǒng)課件35燃氣輸配技術(shù)城鎮(zhèn)燃氣輸配系統(tǒng)課件36燃氣輸配技術(shù)城鎮(zhèn)燃氣輸配系統(tǒng)課件37燃氣輸配技術(shù)城鎮(zhèn)燃氣輸配系統(tǒng)課件38燃氣輸配技術(shù)城鎮(zhèn)燃氣輸配系統(tǒng)課件39燃氣輸配技術(shù)城鎮(zhèn)燃氣輸配系統(tǒng)課件40燃氣輸配技術(shù)城鎮(zhèn)燃氣輸配系統(tǒng)課件41燃氣輸配技術(shù)城鎮(zhèn)燃氣輸配系統(tǒng)課件42燃氣輸配技術(shù)城鎮(zhèn)燃氣輸配系統(tǒng)課件43燃氣輸配技術(shù)城鎮(zhèn)燃氣輸配系統(tǒng)課件44燃氣輸配技術(shù)城鎮(zhèn)燃氣輸配系統(tǒng)課件45燃氣輸配技術(shù)城鎮(zhèn)燃氣輸配系統(tǒng)課件46燃氣輸配技術(shù)城鎮(zhèn)燃氣輸配系統(tǒng)課件47燃氣輸配技術(shù)城鎮(zhèn)燃氣輸配系統(tǒng)課件48燃氣輸配技術(shù)城鎮(zhèn)燃氣輸配系統(tǒng)課件49燃氣輸配技術(shù)城鎮(zhèn)燃氣輸配系統(tǒng)課件50燃氣輸配技術(shù)城鎮(zhèn)燃氣輸配系統(tǒng)課件51燃氣輸配技術(shù)城鎮(zhèn)燃氣輸配系統(tǒng)課件52燃氣輸配技術(shù)城鎮(zhèn)燃氣輸配系統(tǒng)課件53燃氣輸配技術(shù)城鎮(zhèn)燃氣輸配系統(tǒng)課件54燃氣輸配技術(shù)城鎮(zhèn)燃氣輸配系統(tǒng)課件55燃氣輸配技術(shù)城鎮(zhèn)燃氣輸配系統(tǒng)課件56燃氣輸配技術(shù)城鎮(zhèn)燃氣輸配系統(tǒng)課件57燃氣輸配技術(shù)城鎮(zhèn)燃氣輸配系統(tǒng)課件58燃氣輸配技術(shù)城鎮(zhèn)燃氣輸配系統(tǒng)課件59燃氣輸配技術(shù)城鎮(zhèn)燃氣輸配系統(tǒng)課件60燃氣輸配技術(shù)城鎮(zhèn)燃氣輸配系統(tǒng)課件61燃氣輸配技術(shù)城鎮(zhèn)燃氣輸配系統(tǒng)課件62燃氣輸配技術(shù)城鎮(zhèn)燃氣輸配系統(tǒng)課件63燃氣輸配技術(shù)城鎮(zhèn)燃氣輸配系統(tǒng)課件64燃氣輸配技術(shù)城鎮(zhèn)燃氣輸配系統(tǒng)課件65燃氣輸配技術(shù)城鎮(zhèn)燃氣輸配系統(tǒng)課件66燃氣輸配技術(shù)城鎮(zhèn)燃氣輸配系統(tǒng)課件67燃氣輸配技術(shù)城鎮(zhèn)燃氣輸配系統(tǒng)課件68燃氣輸配技術(shù)城鎮(zhèn)燃氣輸配系統(tǒng)課件69燃氣輸配技術(shù)城鎮(zhèn)燃氣輸配系統(tǒng)課件70燃氣輸配技術(shù)城鎮(zhèn)燃氣輸配系統(tǒng)課件71燃氣輸配技術(shù)城鎮(zhèn)燃氣輸配系統(tǒng)課件72燃氣輸配技術(shù)城鎮(zhèn)燃氣輸配系統(tǒng)課件73燃氣輸配技術(shù)城鎮(zhèn)燃氣輸配系統(tǒng)課件74燃氣輸配技術(shù)城鎮(zhèn)燃氣輸配系統(tǒng)課件75燃氣輸配技術(shù)城鎮(zhèn)燃氣輸配系統(tǒng)課件76燃氣輸配技術(shù)城鎮(zhèn)燃氣輸配系統(tǒng)課件77燃氣輸配技術(shù)城鎮(zhèn)燃氣輸配系統(tǒng)課件78燃氣輸配技術(shù)城鎮(zhèn)燃氣輸配系統(tǒng)課件79燃氣輸配技術(shù)城鎮(zhèn)燃氣輸配系統(tǒng)課件80燃氣輸配技術(shù)城鎮(zhèn)燃氣輸配系統(tǒng)課件81燃氣輸配技術(shù)城鎮(zhèn)燃氣輸配系統(tǒng)課件82燃氣輸配技術(shù)城鎮(zhèn)燃氣輸配系統(tǒng)課件83謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光?！獎⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha84燃氣輸配技術(shù)城鎮(zhèn)燃氣輸配系統(tǒng)26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。燃氣輸配技術(shù)城鎮(zhèn)燃氣輸配系統(tǒng)燃氣輸配技術(shù)城鎮(zhèn)燃氣輸配系統(tǒng)26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。第四章城鎮(zhèn)燃氣輸配系統(tǒng)§4-1城燃氣輸配系統(tǒng)的組成§4-2域錤燃氣管網(wǎng)的分類及其選擇§4-3城鎮(zhèn)燃氣酋道的布線§4-4工業(yè)企業(yè)燃氣管網(wǎng)系貌84-5建就氣供應(yīng)系統(tǒng)§4-6燃氣管道及其附屬設(shè)備§4-7制燃氣管道的防腐§4-1城鎮(zhèn)燃氣輸配系統(tǒng)的組成城鎮(zhèn)燃氣輸配系統(tǒng)有兩種基本方式:一種是管道輸配系統(tǒng);一種是液化石油氣瓶漩系統(tǒng)。管道輸配系統(tǒng)一般由接受站(域門站)、輸配管網(wǎng)、儲氣設(shè)施、調(diào)壓設(shè)施以及運行酋理設(shè)施和監(jiān)挖系統(tǒng)等共同組成。如圖4-1所示。doi:10.3969/j.issn.1008-0546.2010.08.002在當前農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)中,“調(diào)查與研究”(人教版初中化學(xué)教科書中的欄目)常常受到師生的冷落:相當一部分教師對“調(diào)查與研究”不作要求,認為九年級的學(xué)生時間緊,學(xué)習(xí)任務(wù)重,沒有太多的時間去進行調(diào)查和研究;少數(shù)教師布置學(xué)生做,但不作檢查與交流,從而流于形式;一些學(xué)生并沒有真正進行調(diào)查,從網(wǎng)上下載“小論文”交給老師等等,違背了教科書設(shè)置這欄目的初衷。筆者以為有必要對“調(diào)查與研究”的選題、前期準備、調(diào)查實施、交流與展示、過程指導(dǎo)等方面進行科學(xué)化、規(guī)范化的設(shè)計,使“調(diào)查與研究”真正成為一項多渠道獲取知識并將知識綜合應(yīng)用于實踐的活動。一、選題策略選題是學(xué)生調(diào)查與研究的第一步,是整個調(diào)查與研究活動的出發(fā)點和歸宿?！昂玫倪x題等于成功了一大半”。要將教科書中設(shè)置的“調(diào)查與研究”細化為具體、可操作、切入口小的課題。如“水污染和家庭用水情況調(diào)查(第三單元課題4)”可以把研究的角度分成“水資源分布”、“水與人的生活生產(chǎn)”、“農(nóng)村水污染與保護”、“節(jié)水與水凈化”、“我們的飲用水”等幾個具體方面。課題的選擇不能囿于教科書。要結(jié)合學(xué)習(xí)中碰到的實際問題、熱點問題,如在“關(guān)心空氣質(zhì)量(第二單元課題1)”中可以設(shè)立“農(nóng)村農(nóng)作物秸桿焚燒成因調(diào)查及對策研究”、“教師辦公室空氣質(zhì)量調(diào)查及對策研究”、“《中華人民共和國大氣污染防治法》解讀”等課題。還要注意與其他學(xué)科相結(jié)合,如在“化肥、農(nóng)藥的使用與利弊(第十一單元課題2)”中,可以結(jié)合生物課的教學(xué),開展“化肥對農(nóng)作物生長影響”的研究。課題應(yīng)有可行性、操作性和現(xiàn)實性。一要考慮學(xué)生實際情況和資源條件。課題要符合學(xué)生身心特點,滿足學(xué)生的興趣愛好與發(fā)展需求,不要過于成人化;課題所要求的條件應(yīng)是基本可以達到的,或者經(jīng)過努力可以達到的。二是課題應(yīng)具有一定的操作性,以便培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力,否則,會挫傷學(xué)生的積極性。三是課題應(yīng)有現(xiàn)實意義,貼近學(xué)習(xí)、生活、自然,突出研究的實效。如在“設(shè)計住宅預(yù)防火災(zāi)的方案(第七單元課題1)”中設(shè)立“商場、賓館等公共場所預(yù)防火災(zāi)的方案調(diào)查”、“化學(xué)實驗室預(yù)防火災(zāi)的方案調(diào)查”、“學(xué)生宿舍預(yù)防火災(zāi)的方案設(shè)計”等基礎(chǔ)課題。四是課題應(yīng)有“農(nóng)家”特色。如在“化肥、農(nóng)藥的使用與利弊(第十一單元課題2)”中設(shè)立“尿素的應(yīng)用知識和技術(shù)的調(diào)查”、“化學(xué)肥料和農(nóng)家肥料比較研究”等課題,在“汽車、工廠和家庭等使用燃料調(diào)查(第七單元課題3)”中設(shè)立“農(nóng)村家庭家用燃料的變化”等。課題可以由教師提出,也可以由學(xué)生提出。剛開始進行調(diào)查與研究時,主要由老師列出一系列相關(guān)課題供學(xué)生討論與選用,在進行了幾次調(diào)查與研究活動后,則引導(dǎo)學(xué)生分別提出課題,讓大家討論、完善和選擇。課題的選擇要呈“金字塔型”,讓學(xué)生在對課題充分認識的基礎(chǔ)上,從眾多的課題中選擇適合自己的課題來進行研究。二、前期準備策略前期準備工作主要有成立組織、擬定研究計劃、調(diào)查與訪談技能培訓(xùn)、問卷和訪談計劃的設(shè)計、調(diào)查工具(筆記本、照相機、錄音筆、攝像機等)準備、聯(lián)系采訪對象、確定調(diào)查場所和時間安排。課題組的組織可以讓學(xué)生自由組合,教師適當調(diào)節(jié)。有資料表明,學(xué)生調(diào)查以5或7個人一組為最佳選擇,盡量避免一個小組內(nèi)有偶數(shù)個學(xué)生,這樣常導(dǎo)致學(xué)生結(jié)成對子而不是與所有的組員互動學(xué)習(xí)。教師調(diào)節(jié)時應(yīng)考慮學(xué)生的興趣、性別、個性特點、化學(xué)成績、能力水平以及家庭背景等綜合因素。課題組建立后,通過民主選舉產(chǎn)生一名組長,組長要做好研究過程中的組織協(xié)調(diào)工作。研究計劃包括調(diào)查目的、研究的主要問題、研究方法、時間安排、成員分工、材料處理、預(yù)期成果及其表達方式等。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下對現(xiàn)有材料進行分析和討論,并充分考慮課題研究的理論基礎(chǔ)、研究方法、時間安排和研究條件,聽取各方面的意見和建議,制定計劃并使之逐漸完善。要充分預(yù)計到可能遇到的問題和困難,并制定相應(yīng)對策。問卷中問題的設(shè)計要實際,表述清楚,題量適當;答案要具體而簡單,最好以選擇題為主,便于作答,也便于統(tǒng)計;問題排列要分類清楚、層次分明、合乎邏輯。簡單的、能引起被調(diào)查者興趣的問題排在前面,復(fù)雜或敏感的問題排在后面;卷首要有簡要說明,簡述調(diào)查的注意事項及調(diào)查原因,以消除被調(diào)查者的顧慮。制定訪談計劃時,一要了解訪談對象的概況(如個人經(jīng)歷、個性、職業(yè)、文化水平、興趣等);二是提問方式、用詞選擇、問題范圍要適合被訪者的習(xí)慣、心理承受能力和知識水平。如在“金屬廢棄物的主要品種、回收情況和價值調(diào)查(第八單元課題3)”中對廢品回收站工作人員進行訪談的問題要盡量簡潔、具體、明了。三、調(diào)查實施策略實施調(diào)查是調(diào)查研究的核心,通過問卷、訪談等途徑獲得課題研究所需的原始材料。只有豐富和翔實的素材,才能寫出高質(zhì)量的調(diào)查報告。問卷調(diào)查時要做好問卷回收與有效問卷的甄別工作,有效問卷回收率在70%以上,才有較高的信度,否則要采取其他措施進行補救。在訪談中對被訪者要以誠相待、熱情洋溢,以取得被訪者的信任與合作。在被訪者回答問題時不要隨便插話,以免打斷他們的思路。談話要按預(yù)定計劃進行。在訪談時要注意前后問題的銜接與聯(lián)系,切忌東拉西扯。在提問時不能帶有暗示傾向,以免被訪者猜測與迎合,得到不真實的調(diào)查材料。在調(diào)查中要如實記錄事件發(fā)生過程,收集有關(guān)數(shù)據(jù)和典型事例,并以照片、錄音、攝像等方式記實,確保所采集信息材料的客觀性和多層次性。為提高調(diào)查效率,還可以向被調(diào)查者索取有關(guān)信息資料。在調(diào)查實施過程中要強調(diào)學(xué)生積極參與、主動適應(yīng)和主體體會,著力培養(yǎng)學(xué)生團隊意識、溝通交流能力。對在調(diào)查實施過程中遇到的困難、疑問及生成的問題也要如實記錄,并積極應(yīng)對,及時修正計劃,盡最大努力完成既定任務(wù)。調(diào)查的時間以集中安排在周末或假日為宜。四、交流與展示策略成果可以用調(diào)查報告、專題展板、主題演講、訪談筆記、多媒體、小刊物、墻報等方式呈現(xiàn)。為了能使更多的課題有展示交流的機會,要求每個研究小組在5-10min內(nèi)簡介本課題的概況。通過成果展示,讓研究成果、研究過程中的成功和挫折與大家共享,使學(xué)生體驗成功,增強其自信心,同時還可以讓特長生脫穎而出。交流與展示要講究時效性,要在第一時間對調(diào)查過程中的疑問、經(jīng)驗、技巧等進行交流與研討,及時展示小組或個人的研究成果。成果展示的結(jié)束并不是代表“調(diào)查與研究”的結(jié)束,在成果展示之后最好布置一些課題中尚未解決的問題或者社會實踐性作業(yè)以進一步把活動延伸下去。五、指導(dǎo)策略教師的指導(dǎo)要明確具體、可操作,著力引導(dǎo)學(xué)生邁出調(diào)查與研究的第一步,并逐步走向深入。要把握指導(dǎo)介入的“度”,既幫助學(xué)生克服困難,又預(yù)留其主動發(fā)展的空間。1.耐心傾聽教師要重視學(xué)生自己對各種現(xiàn)象的理解,耐心傾聽他們的想法,洞察他們這些想法的由來,并鼓勵學(xué)生之間相互交流和質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生豐富和調(diào)整自己的理解。要讓學(xué)生將所有的想法都表達出來,其數(shù)量比質(zhì)量更為重要。2.適時適度介入教師以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的程度和教師的支持程度這兩個維度作為判斷的依據(jù)來決定介入時間與程度。教師指導(dǎo)的介入過早、過多,會導(dǎo)致學(xué)生失去本可以自主發(fā)現(xiàn)的機會,使學(xué)生產(chǎn)生只差一點點就成功的遺憾;教師指導(dǎo)的介入過晚、過少,會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生強烈的挫折感。要鼓勵那些積極性不高的學(xué)生也參與進來。除相關(guān)老師予以密切關(guān)注外,還可聘請校外輔導(dǎo)員及專業(yè)人士等進行協(xié)助指導(dǎo)。六、其他策略1.評估手段多元化以學(xué)生的現(xiàn)實表現(xiàn)作為衡量學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要依據(jù),如參與程度、合作態(tài)度等。實施學(xué)生的自評、他評與互評,發(fā)揮評估導(dǎo)向的激勵作用,根據(jù)交流與展示情況評出獎項,對學(xué)生的研究進行鼓勵。2.建立調(diào)查與研究資料庫加強對課題、調(diào)查報告、小論文、多媒體資料、調(diào)查問卷、訪談筆記等過程性研究成果的記錄和收集,盡可能形成電子文檔,建成電子資料庫,供師生隨時查閱。一方面可以避免重復(fù)勞動,減輕調(diào)查與研究開展的工作量,有更多的精力與時間去學(xué)習(xí)、去研討,同時有利于促進調(diào)查與研究深入開展,提升活動的層次。3.加強安全防范強化人身安全教育,提高安全意識;加強網(wǎng)絡(luò)教育,防止網(wǎng)絡(luò)負面影響。4.爭取家長的支持向家長宣傳調(diào)查與研究的價值與意義、展示學(xué)生的成果,動員家長參加孩子的活動、參與管理。可以請有專業(yè)背景的家長擔任某次活動的業(yè)務(wù)指導(dǎo),也可以依托家長開發(fā)調(diào)查與研究的課程資源。英語新課標下的英語教學(xué)觀以學(xué)習(xí)者為本位，注重綜合素質(zhì)發(fā)展，它從學(xué)生的實際需求出發(fā)，確立教學(xué)目標和策略，特別重視語言的實際運用。教師在課堂設(shè)計及教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都應(yīng)注重對學(xué)生的能力培養(yǎng)，倡導(dǎo)學(xué)生的體驗與參與。作為課堂教學(xué)第一環(huán)節(jié)的導(dǎo)入設(shè)計業(yè)要遵循這一思想。一、什么是導(dǎo)入導(dǎo)入（introductoryprocedures）是教師在進入新課時運用建立情境的教學(xué)方式來引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使他們明確學(xué)習(xí)目標，形成學(xué)習(xí)動機和建立知識間聯(lián)系的一類教學(xué)行為，它能將學(xué)生的注意力吸引到特定的教學(xué)任務(wù)中。精心設(shè)計的導(dǎo)入能提供必要的信息，設(shè)置問題情境和制造學(xué)習(xí)氣氛，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促成學(xué)習(xí)的高漲情緒，能為學(xué)生學(xué)習(xí)新的英語語言項目、新的閱讀詞匯、語法、聽力甚至作文等內(nèi)容提供鼓勵和鋪墊。二、農(nóng)村中學(xué)英語課堂新課導(dǎo)入的問題在中學(xué)任教幾年來，發(fā)現(xiàn)學(xué)生英語基礎(chǔ)參差不齊，特別是在農(nóng)村學(xué)校里，一類學(xué)生甚至連學(xué)習(xí)母語都存在困難，更不要說學(xué)英語了。如此導(dǎo)致教師教得辛苦，整天忙著備課、找試題、講練習(xí)和批改作業(yè)。所以，一個有效又有趣的英語課堂導(dǎo)入就顯得尤為重要。不能否認有些教師在英語教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都非常用心，導(dǎo)入也做得很好，值得我學(xué)習(xí)。在平時上課、聽課、調(diào)研學(xué)習(xí)的過程中，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)校英語課堂導(dǎo)入的設(shè)計存在大概以下幾個問題：1.省略式有為數(shù)不少的老師在教學(xué)過程中干脆省略導(dǎo)入環(huán)節(jié)，直接以“Todaywearegoingtolearn...”開始新課，課堂顯得呆板，沒有生機。2.隨意性有的老師，特別是班主任老師經(jīng)常以說教開篇，甚至批評個別學(xué)生，確實打擊了學(xué)生上課的積極性。3.模式化有的教師通過師生互相問候“Howareyou？”或交流天氣、詢問日期等問題開始新課，學(xué)生從初中到高中一直在應(yīng)對這些問題，毫無新意可言。有的老師習(xí)慣以“onduty”（值日報告）的形式作為課堂開始，或者說一句名人名言、英語小笑話之類，或者兩名學(xué)生表演一段對話，表演結(jié)束后，教師一般不注重加以評價，也不與學(xué)生就對話內(nèi)容進行信息交流，失去意義?；谏鲜鰡栴}，我認為如何精心設(shè)計高效的課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)是我們農(nóng)村高中校一線英語教師在深化課程改革中特別需要關(guān)注的問題之一，也是能體現(xiàn)教師的綜合素質(zhì)和施教技能的問題之一，關(guān)系教學(xué)效果的提高和英語教師自身專業(yè)的發(fā)展。三、新課導(dǎo)入的特點課堂教學(xué)導(dǎo)入的方式多種多樣，教師可以利用問題、板書、圖片、實物、幻燈、錄像、交流、游戲、故事、競賽等導(dǎo)入，無論采用哪種方式導(dǎo)入，需要充分考慮學(xué)生的年齡特征和心理特點，并結(jié)合所學(xué)語言材料的內(nèi)容、特點，使新課導(dǎo)入既有趣又實效。我認為，導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)具備以下幾個特點：1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動機興趣是最好的老師。教育心理學(xué)告訴我們，當教學(xué)內(nèi)容引起學(xué)生興趣時，學(xué)生學(xué)習(xí)就能集中注意力，就能對語言材料更好地感知、記憶、思維和想象，從而獲得較多、較牢固的知識與技能?？梢?，假如課堂充滿趣味性，學(xué)習(xí)者就會把學(xué)習(xí)當作一種精神享受，更樂于積極學(xué)習(xí)。特別是農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生，濃厚的興趣更能使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心。作為農(nóng)村校教師，更應(yīng)深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，把握學(xué)生興趣點，找準話題，使學(xué)生有話想說，有話能說。如人教版Module4Unit3ATasteofEnglishHumor一課的新課導(dǎo)入，教師播放一段CharlieChaplin主演的電影片段，讓學(xué)生通過觀看影片，享受幽默帶來的樂趣，并告訴學(xué)生這是一種幽默形式，然后出示熱身部分的兩則英文小幽默，讓學(xué)生進行思考和討論，之后在他們對英語幽默有一定了解的基礎(chǔ)上，再小談一下中國式幽默。我覺得這樣的討論氣氛一定不會不熱烈的。接著，課堂教學(xué)效果也會不錯。2.接近學(xué)生認知水平和思維能力課堂學(xué)習(xí)的本質(zhì)在于使學(xué)生綜合能力得到提高。從課堂導(dǎo)入開始，教師要根據(jù)課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，在所學(xué)內(nèi)容基本理解的基礎(chǔ)上提供鍛煉思維能力的機會，有效地發(fā)展學(xué)生的分析綜合能力。這就需要教師設(shè)計課堂導(dǎo)入時避免設(shè)計得過于簡單，只需要肯定或否定回答的問題，也必須注意問題不可偏難，超出大多數(shù)學(xué)生的認知水平。同時要注意每個活動之后要給學(xué)生適當?shù)臅r間來思考，避免學(xué)生在尚未想好問題如何作答時，教師重復(fù)強調(diào)該問題，造成學(xué)生的緊張心理，或教師馬上請別的學(xué)生回答，這樣不僅降低了學(xué)生的思維水平，而且打擊了學(xué)生回答問題的自信心，阻礙教師與該生之間、該生和其他學(xué)生之間進一步的交流。3.關(guān)注全體不同層次的學(xué)生學(xué)生的智力、知識水平有高有低，接受能力、反應(yīng)速度有快有慢。特別是英語基礎(chǔ)水平參差不齊。教師在課堂一開始的導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以按照學(xué)生英語學(xué)習(xí)的不同程度分層設(shè)計活動，讓相對活躍或基礎(chǔ)較好的學(xué)生回答稍微復(fù)雜的問題，讓比較缺乏信心，需要鼓勵和幫助的學(xué)生回答稍微容易的問題。如此下去，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)越有信心。四、高中英語課堂導(dǎo)入對策導(dǎo)入策略的選擇，是以教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象為依據(jù)的。導(dǎo)入手段是為學(xué)習(xí)新課，實習(xí)教學(xué)目標服務(wù)的。在我們農(nóng)村高中校，好的導(dǎo)入更能讓學(xué)生比較順利地消除學(xué)習(xí)英語的畏難心理，讓學(xué)生自如地學(xué)到新知識。我認為英語課堂導(dǎo)入對策大概有以下幾種：1.背景知識導(dǎo)入法對于一些有關(guān)歷史題材的課文，教師可介紹作者，或者讓學(xué)生討論課文背景。而對于一些科普題材的課文，則可以介紹學(xué)生熟悉的事例為切入點，把學(xué)生引入真實的語境中去。例如，人教版教材Module1Unit1Friendship閱讀篇章Anne’sBestFriend，對于剛剛上高中的學(xué)生來說，完整地閱讀這樣一篇英文原作還是有相當?shù)碾y度。所以教師在導(dǎo)入階段可以讓學(xué)生了解德國法西斯殘害猶太人的歷史。如此，學(xué)生也就不難理解為什么日記是安妮最好的朋友。2.新舊導(dǎo)入法“溫故而知新。”教師可以通過提問或簡答回顧復(fù)習(xí)舊課，鞏固已學(xué)知識，進而提出與新課相關(guān)的材料，自然銜接，以舊拓新，循序漸進地進行教學(xué)。例如，在我區(qū)舉辦的一屆區(qū)級平行課中，讓我印象深刻的一個完美的導(dǎo)入。開課老師為了幫助學(xué)生重新回顧課文中重要的單詞和短語，采用“Catchtheword”（抓單詞）的方式，利用多媒體設(shè)備，既訓(xùn)練了學(xué)生的瞬間記憶能力，又為閱讀掃清了障礙，更重要的是牢牢抓住了學(xué)生的注意力，很順利地進入閱讀階段的教學(xué)。3.視聽導(dǎo)入法教師借助多媒體等輔助教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)出能激發(fā)學(xué)生想象力或引發(fā)學(xué)生情感體驗或能引發(fā)學(xué)生對相關(guān)問題的思考。高中生活潑好動善于接受新事物，對歌曲、影片或者故事也比較感興趣。通過視聽，使抽象的知識形象化，復(fù)雜的問題簡單化，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。例如，我校舉行的一次優(yōu)質(zhì)語法課中，開課老師為了讓學(xué)生對“倒裝句”有更加深刻的理解，這位老師講述了一則小故事?！發(fā)onglongago，therewasahill；onthehillstoodatemple；inthetemplelivedanoldmonk...”學(xué)生一聽到這一則中國小故事，全都興奮起來，既訓(xùn)練學(xué)生聽力能力又對倒裝有一定概念，進而讓學(xué)生分析倒裝特點，學(xué)生興趣不減。4.懸念導(dǎo)入法教師可以使用輕松幽默的語言、抑揚頓挫的語調(diào)，加以手勢和表情，通過設(shè)疑、反問等設(shè)置懸念，給學(xué)生造成一種神秘感，讓學(xué)生暫時處于困惑狀態(tài)，引起學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生思維活躍，課堂氣氛自然不錯，但這種方法的關(guān)鍵還在于怎樣設(shè)置這些問題。5.自由交談導(dǎo)入法教師利用自己的親和力以及課堂控制力和學(xué)生交談思想、談學(xué)習(xí)、談生活，自然導(dǎo)入正文。但是在交流之后，要適當給予評價。還是以人教版Module1Unit1Friendship為例，可以讓學(xué)生先談?wù)勔郧暗耐瑢W(xué)，詢問學(xué)生在校和同學(xué)相處的情況，進而引出單元主題。教學(xué)有法，教無定法。導(dǎo)入沒有固定的模式，不同的教學(xué)目標、重點、難點，不同的教學(xué)對象，在課堂導(dǎo)入時都應(yīng)有所側(cè)重，不能千篇一律，才能保持學(xué)生的新鮮感。另外，導(dǎo)入時間不宜過長，不能因為氣氛熱烈就過于冗繁，這樣不免就喧賓奪主了，影響到課堂進程，導(dǎo)入大概3～5分鐘，簡約而不簡單?？傊?，導(dǎo)入技能是課堂教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分，是教師進行課堂必備的一項基本技能。所以，在新教材的英語教學(xué)中，作為一線教師，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，及時調(diào)控教學(xué)，課后善于反思總結(jié)，使英語課堂更加有效。燃氣輸配技術(shù)城鎮(zhèn)燃氣輸配系統(tǒng)26、機遇對于有準備的頭腦有特別85第四章城鎮(zhèn)燃氣輸配系統(tǒng)§4-1城燃氣輸配系統(tǒng)的組成§4-2域錤燃氣管網(wǎng)的分類及其選擇§4-3城鎮(zhèn)燃氣酋道的布線§4-4工業(yè)企業(yè)燃氣管網(wǎng)系貌84-5建就氣供應(yīng)系統(tǒng)§4-6燃氣管道及其附屬設(shè)備§4-7制燃氣管道的防腐第四章城鎮(zhèn)燃氣輸配系統(tǒng)86§4-1城鎮(zhèn)燃氣輸配系統(tǒng)的組成城鎮(zhèn)燃氣輸配系統(tǒng)有兩種基本方式:一種是管道輸配系統(tǒng);一種是液化石油氣瓶漩系統(tǒng)。管道輸配系統(tǒng)一般由接受站(域門站)、輸配管網(wǎng)、儲氣設(shè)施、調(diào)壓設(shè)施以及運行酋理設(shè)施和監(jiān)挖系統(tǒng)等共同組成。如圖4-1所示?！?-1城鎮(zhèn)燃氣輸配系統(tǒng)的組成87高壓管網(wǎng)高壓調(diào)壓器中壓A管網(wǎng)中壓氣源中壓A調(diào)壓器內(nèi)壓氣源中壓B管網(wǎng)中壓B調(diào)壓器中壓供應(yīng)站調(diào)壓器低壓管網(wǎng)[國中壓供應(yīng)圖4-1燃氣輸配系統(tǒng)示意圖高壓管網(wǎng)88接受站接受站(門站)負貴接受氣源廠、礦(包括煤制氣廠、天然氣、礦井氣及有余氣可供應(yīng)用的工廠等)諭入城鎮(zhèn)使用的燃氣,進行計量、質(zhì)量檢測按撒鎮(zhèn)供氣的輸配要求,控制與調(diào)節(jié)向城錤供應(yīng)的氣流量與壓,些要時還卿對螻氣選行凈化。二、輸配管網(wǎng)輸配管網(wǎng)是將接受站(門站)的燃氣輸送至各儲氣點、調(diào)壓燃氣用戶,并保證沿途輸氣安全可靠接受站89三、氣儲配站儲配站的作用一是儲存一定量的燃氣以供用氣高峰時調(diào)峰用;二是當輸氣設(shè)施發(fā)生暫時t障、錐修管道時,保證一定程度的供氣;三是對使用的多種燃氣進行混合,使其組份均訇;四是將燃氣加壓(減壓)以保證輸配管網(wǎng)或用戶具前氣有足夠的壓力。四、燃氣調(diào)壓調(diào)壓寶是將輸氣管劂的壓力調(diào)節(jié)玊下一級管風成用所卿的壓力,并使調(diào)節(jié)后的燃氣壓力保持稅定三、氣儲配站90§4-2城鎮(zhèn)燃氣管網(wǎng)的分類及其選擇氣酋道的分類二、城鰧氣菅網(wǎng)及其選擇城鎮(zhèn)螻氣管網(wǎng)系統(tǒng)舉例§4-2城鎮(zhèn)燃氣管網(wǎng)的分類及其選擇91、燃氣管道的分類按輸氣壓力分類(低壓、中壓B、中壓A、次高壓B、次高壓A、高壓B、高壓A)按管網(wǎng)形狀分類(環(huán)狀、枝狀、環(huán)枝狀)按用途分類長距離輸氣管線、城鎮(zhèn)燃氣管道、工業(yè)企業(yè)燃氣管道)按設(shè)分類(地下、架空)、燃氣管道的分類92二、城鎮(zhèn)燃氣管網(wǎng)及其選擇(一)城鎮(zhèn)燃氣管網(wǎng)糸統(tǒng)根據(jù)所采用的管網(wǎng)壓力級制不同可分為: