運動計劃-最新版教學文案課件

運動計劃最新版教學文案1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。運動計劃最新版教學文案運動計劃最新版教學文案1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。健身教練國家職業(yè)資格培訓教程運動計劃制定運動計劃的原理健康體適能評估抗阻訓練計劃■伸展練習計劃■有氧運動計劃近年來，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，農(nóng)村教育越來越受到社會各界的重視。在以往的研究中普遍認為“包班制”是一種有利于促進學生發(fā)展的教學組織形式，然而，在我國農(nóng)村中實行的“包班制”與發(fā)達國家以及我國的一些發(fā)達地區(qū)實行的“包班制”有些不同。本研究主要通過訪談，了解農(nóng)村包班新教師對“包班制”的所思所想，進而分析以下兩個問題：農(nóng)村小學新教師包班教學是否影響教學質(zhì)量？“包班制”是否影響新教師自身的專業(yè)發(fā)展？一、研究方法本研究主要以訪談的形式，對臺州市仙居縣農(nóng)村小學中的6名包班新教師進行了調(diào)查。每次訪談都錄了音，同時記錄下被訪者的表情和形體動作等。訪談結(jié)束后對錄音以及做的記錄進行了整理分析。二、研究的結(jié)果1.包班班級的情況。實行“包班制”的班級都存在于比較偏遠的農(nóng)村小學，而同地區(qū)的城鎮(zhèn)或縣城中不存在這種情況。有包班現(xiàn)象的學校普遍教師不多，其中有個學校有10個班級，但是教師只有13個。盡管這些實行“包班制”的班級與國外小學的包班情況一樣，都是低年級的，但是更深入一步看，這些班級的規(guī)模比國外的大多了，學生人數(shù)在45人左右，而國外實行“包班制”的班級人數(shù)一般不超過30人。2.包班教師的基本情況。所調(diào)查6名包班教師都是今年的新任教師。選擇新任教師是因為該縣被分配到鄉(xiāng)下的新任教師基本都是要包班教學的（除了中心校），包班教學在小學新教師中普遍存在；而且新教師是教師行業(yè)注入的新力量，走好自身專業(yè)發(fā)展的第一步非常關(guān)鍵，所以本次的研究對象是新任教師。他們在本科時的學習專業(yè)各不相同：2名英語，1名生物，2名語文，1名數(shù)學。但是目前任教的都是一個班的語文和數(shù)學這兩門主課，其中一名教師還兼帶了該班的體育課，另外一個教師兼帶了品德課。3.包班教師對“包班制”的所思所想。（1）在訪談過程中了解到，6名教師都認為自己不能勝任包班教學。新教師本科階段主要學過大學公共課、教學技能方面的課、某一學科（如語文）的專業(yè)課以及這一學科教學方面的課，但并沒有學過其它學科教學方面的知識。而且當?shù)亟逃只蛘邔W校也沒有組織這方面的培訓來填補他們在包班上欠缺的地方，據(jù)了解，只有全縣統(tǒng)一的兩次新教師培訓，培訓內(nèi)容主要是“怎樣當一個老師”、“當老師要做些什么”等一些比較籠統(tǒng)的內(nèi)容。教師們覺得這些培訓針對性不強，沒什么收獲。盡管不能勝任包班教學，但都認為班級成績還行。不過這個成績，教師們指的是考試成績，是從考試分數(shù)上來判斷的。（2）當被問到包班的負擔重不重時，教師們的態(tài)度很一致，都表示負擔很重，不希望這樣包班教學，喜歡教一門課而多個班。當被追問“非自己本專業(yè)的課與自己本專業(yè)的課相比，在教學中有哪些困難”時，教師們情緒都很激動，匯總了一下教師們的回答，主要在以下幾個方面存在困難：①非自己所學專業(yè)，在知識技能這方面有很大的欠缺；②教材分析和處理上有難度，如：重難點的把握、知識的拓展等；③不知道該布置怎樣的作業(yè)才是有效的作業(yè)；④非語文專業(yè)的教師去教語文，在作文的批改上存在困難；⑤學生對知識是否掌握了把握不牢；⑥教學方法不清楚，摸著石頭過河，經(jīng)常走彎路；⑦非自己意向的學科，本身并不感興趣，備課、上課都很無奈，要教好很難。（3）每一名教師都強烈地表示自己有名師夢，想成為更專業(yè)的教師，但是又苦于負擔太重，沒有時間在自身的專業(yè)發(fā)展方面做努力。包班教學使得一天的課相對較多，課余時間要批改兩門課的作業(yè)，還要備課、給差生補課等，沒有時間去做系統(tǒng)的反思以及科研等。教師們認為非自己本專業(yè)的知識很欠缺，在這上面要花去很多精力和時間。甚至出現(xiàn)了這樣一種情況：有兩名教師本來是英語專業(yè)，但是現(xiàn)在并沒有教英語，而是包班教語文、數(shù)學。這樣英語課一年不練，自然不會有進步，甚至有可能后退，那么離他成為一名優(yōu)秀的英語教師又遠了一步。三、研究結(jié)果的分析與討論學校任何一種制度的提出應該都是為了學生和教師更好的發(fā)展，從而促進教育事業(yè)的發(fā)展。透過教師們對“包班制”的所思所想，不得不對這個在偏遠農(nóng)村學校中實行的“包班制”做一些思考。1.對教學質(zhì)量的影響。從教師的回答中并沒有看到在農(nóng)村實行的這種“包班制”對教學起正面影響的影子。首先，從實施條件、實施目的上看，與國外的“包班制”有所不同。從國外小學教育的歷史沿革、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢看，許多發(fā)達國家的小學低段教學都是由一位教師包班進行，效果顯著。這些國家的小學學校一般規(guī)模不大，班級人數(shù)一般不超過30人，有利于教師對學生進行更多的指導與交流。然而，我國這些偏遠的農(nóng)村小學還沒有達到小班化教學的水平，班級規(guī)模并不適合包班教學，在這種情況下實行包班教學，只會加重教師的負擔，尤其是新教師，根本無法勝任。包班的教師認為是因為教師不夠才實行包班的，這樣肯定會影響他們對教學的態(tài)度，進而影響教學質(zhì)量。他們納悶為什么不多招幾個教師，而要把這么重的負擔都壓在他們身上呢？從訪談中可以看出教師們對這樣的工作安排有很多的不滿與無奈，同時也認為這樣的教育對教師對學生都不公平。其次，從教師方面看，教師無法勝任會影響教學質(zhì)量。學校安排教師的教學任務時要做到知人善任，尤其是要了解他的業(yè)務能力有多強，能否勝任某一學科的教學工作。根據(jù)教師們的回答，當前的本科教育還不足以使剛剛畢業(yè)的新教師擔任包班教學，他們大多只精通一門課（如語文），而對其他的科目（如數(shù)學），或許知道基本的專業(yè)知識，但是沒有學過如何教，不懂其中的教學方法等。例如，語文專業(yè)的老師對于語文教學肯定有他自己獨到的見解，他知道語文的教學方法，知道怎樣循序漸進才能讓學生更好地掌握語文知識。那么，由他來教語文，他就能充分發(fā)揮好他的這一特長，讓語文課充滿生動活潑的氣氛。學生在這樣的氛圍中學習，興趣也高，積極性也高，肯定有滿滿的收獲。相反，要是讓這個語文老師教數(shù)學，對于數(shù)學教學他是初次接觸，對其中的邏輯順序等沒有很深的研究，教學往往會比較生硬，不利于學生對知識的掌握。從考試分數(shù)上看，班級的成績都還行，但是新課程倡導的是促進學生的全面發(fā)展，所要達成的教學目標是三維的：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，僅僅一個考試分數(shù)是不夠的。2.對教師專業(yè)發(fā)展的影響。教育的發(fā)展離不開教師的發(fā)展，教師專業(yè)能力既是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵，也是制約教學質(zhì)量的瓶頸。教育部師范教育司在《教師專業(yè)化的理論與實踐》一書中對教師專業(yè)發(fā)展作了明確的界定：“教師專業(yè)發(fā)展是教師個體專業(yè)不斷發(fā)展的歷程，是教師不斷接受新知識、增長專業(yè)能力的過程。教師要成為一個專業(yè)人員，需要通過不斷的學習與探究歷程來拓展其專業(yè)內(nèi)涵，提高專業(yè)水平，從而達到專業(yè)成熟的境界。”從中可以看出，教師專業(yè)發(fā)展是指教師作為專業(yè)人員，在專業(yè)思想、專業(yè)知識、專業(yè)能力等方面不斷完善的過程，即由一個專業(yè)新手發(fā)展成為專家型教師的過程。這是一個漫長的過程，是需要時間的。然而讓這些新教師在無法勝任的情況下去擔任包班教學，教師們負擔很重，沒有時間在自身的專業(yè)發(fā)展方面做出努力。而語文專業(yè)畢業(yè)的新教師最終是要發(fā)展成為一個專家型的語文教師的。首先，他要有精深的語文專業(yè)知識，這個需要平時通過閱讀等方式積累；其次，他要有較強的語文教學能力，這是需要通過認真?zhèn)湔n、上課、課后反思、聽課等各種途徑訓練形成的；再次，還要有專業(yè)的思想，這個需要教師細細領悟新課標精神，不斷反思，不斷更新教育觀念等。專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)思想都是要在平時下很大的功夫才能形成的。要使一個新教師成為一個專家型的教師，給他們一些自己的空間和時間是很有必要的。四、包班現(xiàn)象的改進對策通過研究我們發(fā)現(xiàn)，在偏遠的農(nóng)村小學中實行的“包班制”，在很多方面影響了教學質(zhì)量，而且也不利于教師自身的專業(yè)發(fā)展。由于各種客觀原因，一時之間不可能取消“包班制”，但是可以采取措施加以改進：①加強小學教師的師范教育，使教育更全面，真正實現(xiàn)“全面發(fā)展，學有專長”的宗旨；②加強教師培訓，教師的培訓要有針對性，缺什么補什么；③學校要知人善任，合理安排教師的教學任務；④政府需投入教育經(jīng)費增加農(nóng)村學校的教師。隨著我國社會的不斷進步以及教育水平的不斷提高，我國的各?專業(yè)教學都在不斷創(chuàng)新自身的教學模式，為我國的經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)后備力量。高等教育的人才培養(yǎng)至關(guān)重要，其人才培養(yǎng)質(zhì)量直接影響到我國經(jīng)濟社會的可持續(xù)發(fā)展。由此，高校思政部教師要不斷創(chuàng)新自身的教學模式，確保思政課堂教學的可持續(xù)發(fā)展。1尊重學生主體地位、結(jié)合政治時事、創(chuàng)新理論課堂教學新課程改革之后，我國的課程教學更加注重學生的主體地位，高效的思政課堂教學亦是如此。思想政治教師想要創(chuàng)新思政課堂教學，首先要充分尊重學生的主體地位，有效結(jié)合思政教學需要以及學生思政學習需要開展課堂教學。思想政治教育過程中，涉及了大量的基礎理論知識，教師要幫助同學們充分認識并且掌握這些基礎理論知識。為了確保思政課堂教學的有效性，思政教師要結(jié)合政治時事對課本的具體內(nèi)容進行詮釋，增票思政教學的實時性。理論基礎知識教學是思政教學的重要組成部分，教師通過創(chuàng)新理論課堂教學，實現(xiàn)思政課教學的可持續(xù)發(fā)展。除了創(chuàng)新課堂教學模式之外，教師還要精心選擇比較典型的教學內(nèi)容，選擇大學生喜聞樂見的內(nèi)容知識豐富課堂教學。用典型教育素材來加強對學生的思想政治理論教學，例如選擇毛澤東詩詞，把有關(guān)革命傳統(tǒng)、民族精神、愛國主義等重要精神的教學材料作為教學內(nèi)容，將經(jīng)典素材與時事政治有效結(jié)合，創(chuàng)新理論課堂教學，幫助大學生樹立正確的社會主義核心價值觀，提高思政課理論課堂教學質(zhì)量。2加強實踐教學、培養(yǎng)學生實踐探究能力高校的思想政治教育對大學生的價值觀養(yǎng)成具有重要的導向作用，基礎理論知識教學無法充分發(fā)揮思想政治教育的實際教學價值，因此，教師要加強思想政治實踐教學，在實踐過程中，培養(yǎng)學生的實踐探究能力以及創(chuàng)造性思維，滿足大學生健康全面發(fā)展的成長需求。傳統(tǒng)的思想政治實踐教學大多都是簡單的社會調(diào)查報告、看望孤寡老人等，這對大學生綜合能力的提高意義不大。教師要結(jié)合新課標對當前高校思想教學的要求，加強與社會相關(guān)單位的合作，比如說帶領同學們參觀“紅色革命基地”、參觀博物館、積極學習長征精神、延安精神等，大力培養(yǎng)同學們的愛國主義精神。除此之外，加強經(jīng)典案例教學，以小組為單位，在教學案例的指導下，各小組通過相互交流、獨立思考、自主探究，深入剖析經(jīng)典案例，突破教材中的重難點。這樣的教學方式不僅可以培養(yǎng)學生的實踐探究能力，而且還可以有效地提高同學們的團隊協(xié)作精神，進而完善自身綜合素養(yǎng)的提高。比如，在學習“從五四運動到新中國成立”這部分內(nèi)容時，教師可以精心準備教學案例，“如何正確并且全面的評價毛澤東以及毛澤東思想？”同學們通過小組討論，掌握本節(jié)課的重要內(nèi)容。3有效結(jié)合信息技術(shù)、加強思政課網(wǎng)絡教學平臺建設當前，隨著我國信息技術(shù)的快速發(fā)展，其對人們的生活、工作以及學習產(chǎn)生重要的影響。高校思想政治課堂教學擔任著培養(yǎng)我國人才良好道德品質(zhì)的重任，思政教學要有效結(jié)合信息技術(shù)，大力加強思政課網(wǎng)絡教學平臺建設。網(wǎng)絡平臺可以有效地彌補傳統(tǒng)課堂教學的不足，極大的拓展了思政教學的空間與時間。教師還可以將自己的課堂授課資源打包發(fā)送到思政課網(wǎng)絡教學平臺中，以備學生復習鞏固，課堂中有所遺漏的地方也可以在平臺中進行補充。建立思政學習網(wǎng)絡資源庫，學生可以在資源庫中找到自己說感興趣的相關(guān)思想政治資料。教師在網(wǎng)絡平臺中可以加強與學生的互動，有效地進行課程答疑，發(fā)布相關(guān)的通知。雖然教育不同于傳統(tǒng)的基礎學科教育，網(wǎng)絡教學平臺可以對當前國際及國內(nèi)發(fā)生的時事政治作出快速的反應，彌補了傳統(tǒng)課堂教學的延遲性。思政課網(wǎng)絡教學平臺的建設增強了思政教師與學生的課下互動，而且還可以確保思政教學的實時性，進而對大學生進行正確的價值觀教育。除此之外，完善思政課堂評價考核模式，結(jié)合網(wǎng)絡教學平臺定期對學生的思想政治學習進行網(wǎng)絡化考核，教師可以通過網(wǎng)絡平臺發(fā)布思政測試，學生結(jié)合自身所學在平臺上進行計時答題，平臺再將最后的測試結(jié)果反饋到思政教師手中，以便教師對學生展開有針對性的專業(yè)指導。與此同時，學生的實踐作業(yè)也可以通過錄制視頻的方式，聯(lián)合實踐調(diào)查報告（電子版）共同提交給教師，以此來督促學生進行思想政治的學習，有效的提高了教師教學以及學生學習的效率和質(zhì)量。4密切聯(lián)系學校團學組織、加思想政治教育貫穿與高等教育的始終高等院校的團學工作與學校思政部的思想教育工作密不可分，因此，思政部教師可以加強與學校團委的密切合作，由團學組織結(jié)合思政課堂教學實際，聯(lián)合學校社團，結(jié)合思政課實踐教學，舉辦各種各樣的思政教育活動。例如，“大學生三下鄉(xiāng)教育活動”、“青年志愿者服務活動”、“獻血活動”等，通過教育活動培養(yǎng)大學生熱愛公益、艱苦奮斗、樂于奉獻等優(yōu)秀品質(zhì)，積極拓展第二思政課堂，充分發(fā)揮思想政治課堂的育人功能。組建大學生思想政治實踐社團，結(jié)合社團與課堂教學，吸引更多的同學參與到馬克思主義科學理論知識的學習研究中，進一步擴大思想政治教育在校園的影響。5結(jié)語高校的思想政治教育對我國的人才培養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實意義，思政教學要始終以科學發(fā)展觀為指導，不斷創(chuàng)新教學觀念、創(chuàng)新教學模式，幫助大學生養(yǎng)成良好良好的思想道德品質(zhì)，進而提高其綜合素養(yǎng)，以實現(xiàn)思想政治教育的可持續(xù)發(fā)展。運動計劃最新版教學文案1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。運動1健身教練國家職業(yè)資格培訓教程健身教練2運動計劃制定運動計劃的原理健康體適能評估抗阻訓練計劃■伸展練習計劃■有氧運動計劃運動計劃3制定運動計劃的原理■運動計劃概述■運動計劃的基本要素■制定運動計劃的程序和原則■運動計劃的實施制定運動計劃的原理4運動計劃健身運動計劃是以提高體適能、促進身心健康,預防運動缺乏癥為目的,針對個人的身體狀況而制定的一種科學的、定量化的周期性運動鍛煉方案。運動計劃5運動計劃的基本要素運動計劃的基本要素包括:運動目的運動頻度運動強度運動時間運動類型其中的運動頻度、運動強度、運動時間、運動類型被稱為運動計劃的四要素(F|TT)運動計劃的基本要素6制定運動計劃的程序首先健康問答及評估然后體側(cè)及評估全面資料和信息制定出運動計劃定期進行反饋和調(diào)整制定運動計劃的程序7運動計劃的原則■因人而異的原則有效原安全的原則■全面性原則運動計劃的原則8運動計劃的實施次訓練課的安排■準備活動部分■基本部分■放松整理部分運動計劃的實施9運動計劃的實施運動負荷量的監(jiān)控■心率監(jiān)測■主觀強度感覺■自我感覺與基礎指標檢查運動計劃的實施10國家體育總局職業(yè)技能鑒定指導中健康體適能評估■健康狀況的調(diào)査評估■健康體適能的測試評估健身學院sc-training國家體育總局職業(yè)技能鑒定指導中11運動計劃-最新版教學文案課件12運動計劃-最新版教學文案課件13運動計劃-最新版教學文案課件14運動計劃-最新版教學文案課件15運動計劃-最新版教學文案課件16運動計劃-最新版教學文案課件17運動計劃-最新版教學文案課件18運動計劃-最新版教學文案課件19運動計劃-最新版教學文案課件20運動計劃-最新版教學文案課件21運動計劃-最新版教學文案課件22運動計劃-最新版教學文案課件23運動計劃-最新版教學文案課件24運動計劃-最新版教學文案課件25運動計劃-最新版教學文案課件26運動計劃-最新版教學文案課件27運動計劃-最新版教學文案課件28運動計劃-最新版教學文案課件29運動計劃-最新版教學文案課件30運動計劃-最新版教學文案課件31運動計劃-最新版教學文案課件32運動計劃-最新版教學文案課件33運動計劃-最新版教學文案課件34運動計劃-最新版教學文案課件35運動計劃-最新版教學文案課件36運動計劃-最新版教學文案課件37運動計劃-最新版教學文案課件38運動計劃-最新版教學文案課件39運動計劃-最新版教學文案課件40運動計劃-最新版教學文案課件41運動計劃-最新版教學文案課件42運動計劃-最新版教學文案課件43運動計劃-最新版教學文案課件44運動計劃-最新版教學文案課件45運動計劃-最新版教學文案課件46運動計劃-最新版教學文案課件47運動計劃-最新版教學文案課件48運動計劃-最新版教學文案課件49運動計劃-最新版教學文案課件50運動計劃-最新版教學文案課件51運動計劃-最新版教學文案課件52運動計劃-最新版教學文案課件53運動計劃-最新版教學文案課件54運動計劃-最新版教學文案課件55運動計劃-最新版教學文案課件56運動計劃-最新版教學文案課件57運動計劃-最新版教學文案課件58運動計劃-最新版教學文案課件59運動計劃-最新版教學文案課件60運動計劃-最新版教學文案課件61運動計劃-最新版教學文案課件62END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓

17、一個人即使已登上頂峰，也仍要自強不息?！_素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——馬云

19、自己活著，就是為了使別人過得更美好?！卒h

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生?！紶栁諩ND16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓63運動計劃最新版教學文案1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。運動計劃最新版教學文案運動計劃最新版教學文案1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。健身教練國家職業(yè)資格培訓教程運動計劃制定運動計劃的原理健康體適能評估抗阻訓練計劃■伸展練習計劃■有氧運動計劃近年來，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，農(nóng)村教育越來越受到社會各界的重視。在以往的研究中普遍認為“包班制”是一種有利于促進學生發(fā)展的教學組織形式，然而，在我國農(nóng)村中實行的“包班制”與發(fā)達國家以及我國的一些發(fā)達地區(qū)實行的“包班制”有些不同。本研究主要通過訪談，了解農(nóng)村包班新教師對“包班制”的所思所想，進而分析以下兩個問題：農(nóng)村小學新教師包班教學是否影響教學質(zhì)量？“包班制”是否影響新教師自身的專業(yè)發(fā)展？一、研究方法本研究主要以訪談的形式，對臺州市仙居縣農(nóng)村小學中的6名包班新教師進行了調(diào)查。每次訪談都錄了音，同時記錄下被訪者的表情和形體動作等。訪談結(jié)束后對錄音以及做的記錄進行了整理分析。二、研究的結(jié)果1.包班班級的情況。實行“包班制”的班級都存在于比較偏遠的農(nóng)村小學，而同地區(qū)的城鎮(zhèn)或縣城中不存在這種情況。有包班現(xiàn)象的學校普遍教師不多，其中有個學校有10個班級，但是教師只有13個。盡管這些實行“包班制”的班級與國外小學的包班情況一樣，都是低年級的，但是更深入一步看，這些班級的規(guī)模比國外的大多了，學生人數(shù)在45人左右，而國外實行“包班制”的班級人數(shù)一般不超過30人。2.包班教師的基本情況。所調(diào)查6名包班教師都是今年的新任教師。選擇新任教師是因為該縣被分配到鄉(xiāng)下的新任教師基本都是要包班教學的（除了中心校），包班教學在小學新教師中普遍存在；而且新教師是教師行業(yè)注入的新力量，走好自身專業(yè)發(fā)展的第一步非常關(guān)鍵，所以本次的研究對象是新任教師。他們在本科時的學習專業(yè)各不相同：2名英語，1名生物，2名語文，1名數(shù)學。但是目前任教的都是一個班的語文和數(shù)學這兩門主課，其中一名教師還兼帶了該班的體育課，另外一個教師兼帶了品德課。3.包班教師對“包班制”的所思所想。（1）在訪談過程中了解到，6名教師都認為自己不能勝任包班教學。新教師本科階段主要學過大學公共課、教學技能方面的課、某一學科（如語文）的專業(yè)課以及這一學科教學方面的課，但并沒有學過其它學科教學方面的知識。而且當?shù)亟逃只蛘邔W校也沒有組織這方面的培訓來填補他們在包班上欠缺的地方，據(jù)了解，只有全縣統(tǒng)一的兩次新教師培訓，培訓內(nèi)容主要是“怎樣當一個老師”、“當老師要做些什么”等一些比較籠統(tǒng)的內(nèi)容。教師們覺得這些培訓針對性不強，沒什么收獲。盡管不能勝任包班教學，但都認為班級成績還行。不過這個成績，教師們指的是考試成績，是從考試分數(shù)上來判斷的。（2）當被問到包班的負擔重不重時，教師們的態(tài)度很一致，都表示負擔很重，不希望這樣包班教學，喜歡教一門課而多個班。當被追問“非自己本專業(yè)的課與自己本專業(yè)的課相比，在教學中有哪些困難”時，教師們情緒都很激動，匯總了一下教師們的回答，主要在以下幾個方面存在困難：①非自己所學專業(yè)，在知識技能這方面有很大的欠缺；②教材分析和處理上有難度，如：重難點的把握、知識的拓展等；③不知道該布置怎樣的作業(yè)才是有效的作業(yè)；④非語文專業(yè)的教師去教語文，在作文的批改上存在困難；⑤學生對知識是否掌握了把握不牢；⑥教學方法不清楚，摸著石頭過河，經(jīng)常走彎路；⑦非自己意向的學科，本身并不感興趣，備課、上課都很無奈，要教好很難。（3）每一名教師都強烈地表示自己有名師夢，想成為更專業(yè)的教師，但是又苦于負擔太重，沒有時間在自身的專業(yè)發(fā)展方面做努力。包班教學使得一天的課相對較多，課余時間要批改兩門課的作業(yè)，還要備課、給差生補課等，沒有時間去做系統(tǒng)的反思以及科研等。教師們認為非自己本專業(yè)的知識很欠缺，在這上面要花去很多精力和時間。甚至出現(xiàn)了這樣一種情況：有兩名教師本來是英語專業(yè)，但是現(xiàn)在并沒有教英語，而是包班教語文、數(shù)學。這樣英語課一年不練，自然不會有進步，甚至有可能后退，那么離他成為一名優(yōu)秀的英語教師又遠了一步。三、研究結(jié)果的分析與討論學校任何一種制度的提出應該都是為了學生和教師更好的發(fā)展，從而促進教育事業(yè)的發(fā)展。透過教師們對“包班制”的所思所想，不得不對這個在偏遠農(nóng)村學校中實行的“包班制”做一些思考。1.對教學質(zhì)量的影響。從教師的回答中并沒有看到在農(nóng)村實行的這種“包班制”對教學起正面影響的影子。首先，從實施條件、實施目的上看，與國外的“包班制”有所不同。從國外小學教育的歷史沿革、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢看，許多發(fā)達國家的小學低段教學都是由一位教師包班進行，效果顯著。這些國家的小學學校一般規(guī)模不大，班級人數(shù)一般不超過30人，有利于教師對學生進行更多的指導與交流。然而，我國這些偏遠的農(nóng)村小學還沒有達到小班化教學的水平，班級規(guī)模并不適合包班教學，在這種情況下實行包班教學，只會加重教師的負擔，尤其是新教師，根本無法勝任。包班的教師認為是因為教師不夠才實行包班的，這樣肯定會影響他們對教學的態(tài)度，進而影響教學質(zhì)量。他們納悶為什么不多招幾個教師，而要把這么重的負擔都壓在他們身上呢？從訪談中可以看出教師們對這樣的工作安排有很多的不滿與無奈，同時也認為這樣的教育對教師對學生都不公平。其次，從教師方面看，教師無法勝任會影響教學質(zhì)量。學校安排教師的教學任務時要做到知人善任，尤其是要了解他的業(yè)務能力有多強，能否勝任某一學科的教學工作。根據(jù)教師們的回答，當前的本科教育還不足以使剛剛畢業(yè)的新教師擔任包班教學，他們大多只精通一門課（如語文），而對其他的科目（如數(shù)學），或許知道基本的專業(yè)知識，但是沒有學過如何教，不懂其中的教學方法等。例如，語文專業(yè)的老師對于語文教學肯定有他自己獨到的見解，他知道語文的教學方法，知道怎樣循序漸進才能讓學生更好地掌握語文知識。那么，由他來教語文，他就能充分發(fā)揮好他的這一特長，讓語文課充滿生動活潑的氣氛。學生在這樣的氛圍中學習，興趣也高，積極性也高，肯定有滿滿的收獲。相反，要是讓這個語文老師教數(shù)學，對于數(shù)學教學他是初次接觸，對其中的邏輯順序等沒有很深的研究，教學往往會比較生硬，不利于學生對知識的掌握。從考試分數(shù)上看，班級的成績都還行，但是新課程倡導的是促進學生的全面發(fā)展，所要達成的教學目標是三維的：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，僅僅一個考試分數(shù)是不夠的。2.對教師專業(yè)發(fā)展的影響。教育的發(fā)展離不開教師的發(fā)展，教師專業(yè)能力既是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵，也是制約教學質(zhì)量的瓶頸。教育部師范教育司在《教師專業(yè)化的理論與實踐》一書中對教師專業(yè)發(fā)展作了明確的界定：“教師專業(yè)發(fā)展是教師個體專業(yè)不斷發(fā)展的歷程，是教師不斷接受新知識、增長專業(yè)能力的過程。教師要成為一個專業(yè)人員，需要通過不斷的學習與探究歷程來拓展其專業(yè)內(nèi)涵，提高專業(yè)水平，從而達到專業(yè)成熟的境界。”從中可以看出，教師專業(yè)發(fā)展是指教師作為專業(yè)人員，在專業(yè)思想、專業(yè)知識、專業(yè)能力等方面不斷完善的過程，即由一個專業(yè)新手發(fā)展成為專家型教師的過程。這是一個漫長的過程，是需要時間的。然而讓這些新教師在無法勝任的情況下去擔任包班教學，教師們負擔很重，沒有時間在自身的專業(yè)發(fā)展方面做出努力。而語文專業(yè)畢業(yè)的新教師最終是要發(fā)展成為一個專家型的語文教師的。首先，他要有精深的語文專業(yè)知識，這個需要平時通過閱讀等方式積累；其次，他要有較強的語文教學能力，這是需要通過認真?zhèn)湔n、上課、課后反思、聽課等各種途徑訓練形成的；再次，還要有專業(yè)的思想，這個需要教師細細領悟新課標精神，不斷反思，不斷更新教育觀念等。專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)思想都是要在平時下很大的功夫才能形成的。要使一個新教師成為一個專家型的教師，給他們一些自己的空間和時間是很有必要的。四、包班現(xiàn)象的改進對策通過研究我們發(fā)現(xiàn)，在偏遠的農(nóng)村小學中實行的“包班制”，在很多方面影響了教學質(zhì)量，而且也不利于教師自身的專業(yè)發(fā)展。由于各種客觀原因，一時之間不可能取消“包班制”，但是可以采取措施加以改進：①加強小學教師的師范教育，使教育更全面，真正實現(xiàn)“全面發(fā)展，學有專長”的宗旨；②加強教師培訓，教師的培訓要有針對性，缺什么補什么；③學校要知人善任，合理安排教師的教學任務；④政府需投入教育經(jīng)費增加農(nóng)村學校的教師。隨著我國社會的不斷進步以及教育水平的不斷提高，我國的各?專業(yè)教學都在不斷創(chuàng)新自身的教學模式，為我國的經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)后備力量。高等教育的人才培養(yǎng)至關(guān)重要，其人才培養(yǎng)質(zhì)量直接影響到我國經(jīng)濟社會的可持續(xù)發(fā)展。由此，高校思政部教師要不斷創(chuàng)新自身的教學模式，確保思政課堂教學的可持續(xù)發(fā)展。1尊重學生主體地位、結(jié)合政治時事、創(chuàng)新理論課堂教學新課程改革之后，我國的課程教學更加注重學生的主體地位，高效的思政課堂教學亦是如此。思想政治教師想要創(chuàng)新思政課堂教學，首先要充分尊重學生的主體地位，有效結(jié)合思政教學需要以及學生思政學習需要開展課堂教學。思想政治教育過程中，涉及了大量的基礎理論知識，教師要幫助同學們充分認識并且掌握這些基礎理論知識。為了確保思政課堂教學的有效性，思政教師要結(jié)合政治時事對課本的具體內(nèi)容進行詮釋，增票思政教學的實時性。理論基礎知識教學是思政教學的重要組成部分，教師通過創(chuàng)新理論課堂教學，實現(xiàn)思政課教學的可持續(xù)發(fā)展。除了創(chuàng)新課堂教學模式之外，教師還要精心選擇比較典型的教學內(nèi)容，選擇大學生喜聞樂見的內(nèi)容知識豐富課堂教學。用典型教育素材來加強對學生的思想政治理論教學，例如選擇毛澤東詩詞，把有關(guān)革命傳統(tǒng)、民族精神、愛國主義等重要精神的教學材料作為教學內(nèi)容，將經(jīng)典素材與時事政治有效結(jié)合，創(chuàng)新理論課堂教學，幫助大學生樹立正確的社會主義核心價值觀，提高思政課理論課堂教學質(zhì)量。2加強實踐教學、培養(yǎng)學生實踐探究能力高校的思想政治教育對大學生的價值觀養(yǎng)成具有重要的導向作用，基礎理論知識教學無法充分發(fā)揮思想政治教育的實際教學價值，因此，教師要加強思想政治實踐教學，在實踐過程中，培養(yǎng)學生的實踐探究能力以及創(chuàng)造性思維，滿足大學生健康全面發(fā)展的成長需求。傳統(tǒng)的思想政治實踐教學大多都是簡單的社會調(diào)查報告、看望孤寡老人等，這對大學生綜合能力的提高意義不大。教師要結(jié)合新課標對當前高校思想教學的要求，加強與社會相關(guān)單位的合作，比如說帶領同學們參觀“紅色革命基地”、參觀博物館、積極學習長征精神、延安精神等，大力培養(yǎng)同學們的愛國主義精神。除此之外，加強經(jīng)典案例教學，以小組為單位，在教學案例的指導下，各小組通過相互交流、獨立思考、自主探究，深入剖析經(jīng)典案例，突破教材中的重難點。這樣的教學方式不僅可以培養(yǎng)學生的實踐探究能力，而且還可以有效地提高同學們的團隊協(xié)作精神，進而完善自身綜合素養(yǎng)的提高。比如，在學習“從五四運動到新中國成立”這部分內(nèi)容時，教師可以精心準備教學案例，“如何正確并且全面的評價毛澤東以及毛澤東思想？”同學們通過小組討論，掌握本節(jié)課的重要內(nèi)容。3有效結(jié)合信息技術(shù)、加強思政課網(wǎng)絡教學平臺建設當前，隨著我國信息技術(shù)的快速發(fā)展，其對人們的生活、工作以及學習產(chǎn)生重要的影響。高校思想政治課堂教學擔任著培養(yǎng)我國人才良好道德品質(zhì)的重任，思政教學要有效結(jié)合信息技術(shù)，大力加強思政課網(wǎng)絡教學平臺建設。網(wǎng)絡平臺可以有效地彌補傳統(tǒng)課堂教學的不足，極大的拓展了思政教學的空間與時間。教師還可以將自己的課堂授課資源打包發(fā)送到思政課網(wǎng)絡教學平臺中，以備學生復習鞏固，課堂中有所遺漏的地方也可以在平臺中進行補充。建立思政學習網(wǎng)絡資源庫，學生可以在資源庫中找到自己說感興趣的相關(guān)思想政治資料。教師在網(wǎng)絡平臺中可以加強與學生的互動，有效地進行課程答疑，發(fā)布相關(guān)的通知。雖然教育不同于傳統(tǒng)的基礎學科教育，網(wǎng)絡教學平臺可以對當前國際及國內(nèi)發(fā)生的時事政治作出快速的反應，彌補了傳統(tǒng)課堂教學的延遲性。思政課網(wǎng)絡教學平臺的建設增強了思政教師與學生的課下互動，而且還可以確保思政教學的實時性，進而對大學生進行正確的價值觀教育。除此之外，完善思政課堂評價考核模式，結(jié)合網(wǎng)絡教學平臺定期對學生的思想政治學習進行網(wǎng)絡化考核，教師可以通過網(wǎng)絡平臺發(fā)布思政測試，學生結(jié)合自身所學在平臺上進行計時答題，平臺再將最后的測試結(jié)果反饋到思政教師手中，以便教師對學生展開有針對性的專業(yè)指導。與此同時，學生的實踐作業(yè)也可以通過錄制視頻的方式，聯(lián)合實踐調(diào)查報告（電子版）共同提交給教師，以此來督促學生進行思想政治的學習，有效的提高了教師教學以及學生學習的效率和質(zhì)量。4密切聯(lián)系學校團學組織、加思想政治教育貫穿與高等教育的始終高等院校的團學工作與學校思政部的思想教育工作密不可分，因此，思政部教師可以加強與學校團委的密切合作，由團學組織結(jié)合思政課堂教學實際，聯(lián)合學校社團，結(jié)合思政課實踐教學，舉辦各種各樣的思政教育活動。例如，“大學生三下鄉(xiāng)教育活動”、“青年志愿者服務活動”、“獻血活動”等，通過教育活動培養(yǎng)大學生熱愛公益、艱苦奮斗、樂于奉獻等優(yōu)秀品質(zhì)，積極拓展第二思政課堂，充分發(fā)揮思想政治課堂的育人功能。組建大學生思想政治實踐社團，結(jié)合社團與課堂教學，吸引更多的同學參與到馬克思主義科學理論知識的學習研究中，進一步擴大思想政治教育在校園的影響。5結(jié)語高校的思想政治教育對我國的人才培養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實意義，思政教學要始終以科學發(fā)展觀為指導，不斷創(chuàng)新教學觀念、創(chuàng)新教學模式，幫助大學生養(yǎng)成良好良好的思想道德品質(zhì)，進而提高其綜合素養(yǎng)，以實現(xiàn)思想政治教育的可持續(xù)發(fā)展。運動計劃最新版教學文案1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。運動64健身教練國家職業(yè)資格培訓教程健身教練65運動計劃制定運動計劃的原理健康體適能評估抗阻訓練計劃■伸展練習計劃■有氧運動計劃運動計劃66制定運動計劃的原理■運動計劃概述■運動計劃的基本要素■制定運動計劃的程序和原則■運動計劃的實施制定運動計劃的原理67運動計劃健身運動計劃是以提高體適能、促進身心健康,預防運動缺乏癥為目的,針對個人的身體狀況而制定的一種科學的、定量化的周期性運動鍛煉方案。運動計劃68運動計劃的基本要素運動計劃的基本要素包括:運動目的運動頻度運動強度運動時間運動類型其中的運動頻度、