階段小結(jié)與習(xí)題課件

階段小結(jié)與習(xí)題31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時(shí)候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。階段小結(jié)與習(xí)題階段小結(jié)與習(xí)題31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時(shí)候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。第1章總結(jié)第1章習(xí)題第2章總結(jié)第2章習(xí)題第3章總結(jié)第3章習(xí)題第4章總結(jié)第4章習(xí)題上海癥用軾水學(xué)院主要內(nèi)容:平面運(yùn)動簡圖的繪制方法,平面機(jī)構(gòu)自由度的計(jì)算?；靖拍?構(gòu)件、零件、運(yùn)動副、轉(zhuǎn)動副、平面滾滑副、運(yùn)動鏈、開式鏈、閉式鏈、機(jī)構(gòu)、機(jī)構(gòu)具有確定運(yùn)動的條件、機(jī)構(gòu)運(yùn)動簡圖、機(jī)構(gòu)簡圖(機(jī)動示意圖)、機(jī)構(gòu)自由度、復(fù)合鉸鏈、局部自由度、虛約束解題的一般方法和步驟繪制機(jī)構(gòu)運(yùn)動簡圖的步驟:(1)確定機(jī)架和主動件,按運(yùn)動傳遞路線逐個(gè)分清各從動構(gòu)件,并依次標(biāo)上數(shù)字編號(2)認(rèn)清相鄰兩構(gòu)件所組成的運(yùn)動副(可根據(jù)運(yùn)動的幾何特征和運(yùn)動特征來判斷),并標(biāo)上字母;(3)選擇合理的視圖和主動件位置,使所畫的機(jī)構(gòu)運(yùn)動簡圖上構(gòu)件的線條盡可能避免重疊和相交現(xiàn)象(4)按比例及規(guī)定的符號繪制機(jī)構(gòu)運(yùn)動簡圖;(5)標(biāo)上主動件及與運(yùn)動有關(guān)的參數(shù)降痃用軾術(shù)譽(yù)院新教學(xué)理念提倡在課堂教學(xué)過程中應(yīng)保持良好的教學(xué)氛圍。教師作為教學(xué)活動的組織者與主導(dǎo)者，在小學(xué)語文課堂教學(xué)工作中，應(yīng)采取行之有效的教學(xué)策略，積極營造良好的語文課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)教率，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。筆者在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，以新教學(xué)理念為指導(dǎo)，積極探索，刻苦鉆研，大膽實(shí)踐，及時(shí)總結(jié)，有了一些教學(xué)心得，并取得了一定的教學(xué)成績，現(xiàn)簡述如下，與同行分享。一、精心設(shè)計(jì)游戲活動，創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍每一個(gè)成年人的童年都曾經(jīng)是游戲的積極參與者，都不會忘記游戲中所得到的快樂與愉悅，即使是成年之后，也往往喜歡游戲這種娛樂方式。小學(xué)生對于游戲活動，自然是滿心歡喜并樂于參與。如果教師能夠把教學(xué)活動過程設(shè)計(jì)成游戲過程，那么勢必使得學(xué)生興致盎然，全身心投入。因此，教師在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，應(yīng)充分利用小學(xué)生對于游戲有著強(qiáng)烈興趣的心理特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)游戲活動，活躍課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，快樂學(xué)習(xí)。比如，筆者在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)同義詞、漢語加拼音等學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生制作多張小卡片，寫上相應(yīng)的詞語和拼音，一人發(fā)一張卡片。然后，筆者讓學(xué)生“找朋友”，即拿著手中的卡片找“另一半”。又如，筆者在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字生詞時(shí)，課前讓學(xué)生準(zhǔn)備一些實(shí)物，筆者則結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容制作相應(yīng)的卡片，然后，把全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓各個(gè)小組成員按照領(lǐng)到的卡片到講臺上取相應(yīng)的實(shí)物，并評出優(yōu)勝小組。再如，筆者把全班學(xué)生分成兩個(gè)大組，一個(gè)組抽出學(xué)生做動作或者做口型，另一個(gè)組的成員通過看動作或者口型，猜詞語或者字母，并選出一些學(xué)生走上講臺板書。此外，筆者還通過說字謎的方式，讓學(xué)生搶答，說出謎底。實(shí)踐證明，教師在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，采取游戲的方式開展教學(xué)活動，可以讓學(xué)生從游戲過程中充分感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高課堂教學(xué)效率，為教學(xué)任務(wù)的圓滿完成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、設(shè)疑解惑，創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師在講臺上滔滔不絕地講，學(xué)生在下面被動地聽，這樣灌輸式的教學(xué)，缺少師生互動，課堂氛圍沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性不高，教學(xué)效果低下。教師在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，應(yīng)巧妙地設(shè)疑解惑，創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生做課堂的主人，做學(xué)習(xí)的主人，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。比如，筆者在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，精心備課，為學(xué)生設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生對教師所提出的疑問產(chǎn)生探究的強(qiáng)烈欲望，促進(jìn)學(xué)生主動思考，積極響應(yīng)，積極參與。此外，還可以組織學(xué)生針對所設(shè)計(jì)的問題進(jìn)行討論和交流，促使學(xué)生積極思維，自覺思考，積極主動地學(xué)習(xí)語文，增長知識，提高思維能力。比如，筆者在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》這一課時(shí)，在指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫時(shí)向?qū)W生提出一系列問題：“同學(xué)們，你們仔細(xì)觀察一下，圖畫上的小朋友們在做什么呢？圖畫上的小朋友們是如何朗讀的呢？”“哪位同學(xué)站起來總結(jié)一下，良好的看書習(xí)慣的要領(lǐng)是什么？”“不良習(xí)慣的危害有哪些？”“哪幾位同學(xué)來做一下，讓其他同學(xué)們觀察觀察，身正，肩平，雙手拿書、左右兩臂自由平放，眼睛離課本距離一尺，同學(xué)們，哪位同學(xué)做得最標(biāo)準(zhǔn)？”“現(xiàn)在，請各位同桌互相觀察一下，同學(xué)們各自的動作做得標(biāo)不標(biāo)準(zhǔn)？”教師在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，通過巧妙設(shè)疑，帶領(lǐng)學(xué)生自主解決問題，不僅能夠活躍課堂氛圍，還能夠?qū)W(xué)生的注意力全部吸引到教學(xué)內(nèi)容上，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極參與，達(dá)到寓教于樂的教學(xué)效果。三、教師以積極的教學(xué)態(tài)度創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍小學(xué)生的情緒很容易受教師影響，教師在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，應(yīng)以積極的教學(xué)態(tài)度開展教學(xué)活動，創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍。教師的教學(xué)態(tài)度可以通過多方面表現(xiàn)出來，比如，面部表情、體態(tài)動作和神態(tài)等。學(xué)生在課堂上，不僅跟隨教師學(xué)習(xí)知識，還不可避免地對教師“察其容”、“觀其態(tài)”，即教師在教學(xué)過程中的一言一行、一舉一動、“喜怒哀樂”，無不牽動學(xué)生的心，無不影響學(xué)生的情緒。當(dāng)教師親和自然而慈祥時(shí)，學(xué)生的心中則平和快樂寧靜；當(dāng)教師怒形于色或神色凝重時(shí)，學(xué)生的心情隨之驚恐而壓抑；當(dāng)教師面帶微笑，并對學(xué)生熱情鼓勵(lì)時(shí)，學(xué)生的內(nèi)心則輕松快樂，積極參與；當(dāng)教師求全責(zé)備故作威嚴(yán)時(shí)，學(xué)生則會心情緊張，課堂氣氛顯得生硬。教師在教學(xué)過程中的態(tài)度直接影響課堂氛圍，因此，教師在語文課堂教學(xué)過程中，應(yīng)以積極的心態(tài)、良好的情緒開展教學(xué)活動，并放下“架子”，與學(xué)生平等相處，多給學(xué)生肯定和鼓勵(lì)的目光，多以和善的態(tài)度對待學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與熱情，讓學(xué)生以輕松而愉悅的心情參與學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)取，積極進(jìn)步。教師在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，以積極的教學(xué)態(tài)度投入教學(xué)工作，努力創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，從而確保順利完成教學(xué)任務(wù)。綜上所述，教師在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，通過精心設(shè)計(jì)游戲活動、巧妙設(shè)疑解惑、保持良好的教學(xué)態(tài)度等一系列行之有效的教學(xué)策略，積極創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。思想品德（簡稱思品）課程是一門以學(xué)生生活為基礎(chǔ)、以引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程。本課程融合了道德、心理健康、法律、國情等相關(guān)內(nèi)容，旨在促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)、心理健康、法律意識和公民意識的進(jìn)一步發(fā)展，讓學(xué)生形成樂觀向上的生活態(tài)度，逐步樹立起正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。但長期以來，由于思品課教學(xué)內(nèi)容比較抽象龐雜，很多教師教得艱澀，學(xué)生學(xué)得生硬，課堂氣氛沉悶，以致學(xué)生的學(xué)習(xí)成效不高?，F(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對思想品德課程教學(xué)進(jìn)行研究。本文認(rèn)為，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，可以激活思品課堂，提高思品課教學(xué)質(zhì)量。一、創(chuàng)新備課模式（1）教師要潛心鉆研新課標(biāo)和教材，深入了解學(xué)生，備好課。這是課堂教學(xué)的第一步，是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)。課程標(biāo)準(zhǔn)是課程設(shè)置之“大法”，教學(xué)大綱是課堂教學(xué)之綱領(lǐng)，教材是課堂教學(xué)之“腳本”，而學(xué)生是課堂教學(xué)的主體。教師備課時(shí)，不但要吃透教材內(nèi)容，精準(zhǔn)把握新課標(biāo)和教學(xué)大綱，還要備學(xué)生，即深入了解學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平、思想狀態(tài)和接受能力等情況進(jìn)行備課。（2）教師要采用“點(diǎn)――線――面”的備課模式，不但要備好課堂教學(xué)的知識點(diǎn)，而且要明確這些知識點(diǎn)在本框題本章節(jié)中的縱橫聯(lián)系、地位和作用，這樣才能全面掌握知識點(diǎn)，能在課堂上多角度啟發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，有利于學(xué)生掌握從點(diǎn)到線再到面的知識網(wǎng)絡(luò)。例如，在對人教版《道德與法治》七年級下冊第二課第二框“青春萌動”進(jìn)行備課時(shí)，首先，教師仔細(xì)研讀新課標(biāo)和教學(xué)大綱中的相關(guān)內(nèi)容，認(rèn)真研究教材和教參。其次，教師在課前通過問卷調(diào)查對學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，一是了解學(xué)生對異性交往的認(rèn)識及在異性交往中遇到的困惑和煩惱；二是了解學(xué)生對愛情的認(rèn)識，以此作為組織課堂教學(xué)的依據(jù)，以增強(qiáng)教學(xué)的針對性。再次，教師要做好相關(guān)理論知識的儲備與拓展，如青春期性心理發(fā)展的階段和特點(diǎn)、異性交往對學(xué)生的影響、性別刻板印象等內(nèi)容，以增強(qiáng)課堂教學(xué)的深度和廣度，為學(xué)生提供更專業(yè)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生體會青春期的美好。第四，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，搜集典型實(shí)例與素材，體現(xiàn)地方特色，給學(xué)生以實(shí)際指導(dǎo)。二、創(chuàng)新教學(xué)手段事實(shí)證明，過去一支粉筆和一張嘴的“填鴨式”教學(xué)方式，已經(jīng)無法適應(yīng)新的教學(xué)要求。教師要與時(shí)俱進(jìn)地創(chuàng)新教學(xué)手段，充分利用先進(jìn)科技，創(chuàng)新教學(xué)手段，激活思品課堂，提高教學(xué)成效。教師可以制作精美的課件，運(yùn)用集文字、聲音、圖像、動畫于一體的多媒體課件增強(qiáng)思品教學(xué)的形象性和直觀性，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加課堂教學(xué)容量，提高教學(xué)效率?？梢砸罁?jù)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生排練小品、情景劇，還可以組織學(xué)生開展辯論會、模擬實(shí)驗(yàn)等。三、創(chuàng)新教學(xué)方法很多人認(rèn)為思品課內(nèi)容大多是枯燥而抽象的“條條框框”，只要畫畫、讀讀、背背就可以，無須過多探究與研討。甚至一些思品課教師的教學(xué)方法非常單一，使得學(xué)生在課堂上懨懨欲睡、毫無興趣，對教學(xué)內(nèi)容似懂非懂，只好死記硬背，厭學(xué)情緒不斷蔓延，以致思想品德修養(yǎng)和知識水平難以提高。要改變這種狀況，思品教師必須創(chuàng)新教學(xué)方法，具體可采用如下幾種方法：第一，講授法與討論法相結(jié)合的方法。思品教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的引導(dǎo)作用，圍繞教材的重點(diǎn)難點(diǎn)或社會上的熱點(diǎn)問題，設(shè)計(jì)難易適中、貼合學(xué)生實(shí)際生活的問題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、小組討論、暢所欲言，教師適時(shí)點(diǎn)撥，從而激發(fā)學(xué)生的參與熱情，激活思品課堂，提高教學(xué)成效。第二，情境體驗(yàn)法。教師應(yīng)充分利用多媒體技術(shù)，制作出圖文并茂、鮮明生動的課件，創(chuàng)設(shè)出直觀形象的情境，或依據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生排練小品、情景?〉齲?讓學(xué)生身臨其境、感同身受，從而獲得寶貴的體驗(yàn)和感性認(rèn)識。第三，發(fā)現(xiàn)法。教師可通過組織辯論會、模擬實(shí)驗(yàn)等活動，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、理解和接受知識，從而提高思想認(rèn)識和道德修養(yǎng)。四、創(chuàng)新教學(xué)策略課堂教學(xué)不能一味追求“熱鬧華麗”，更要“輕松實(shí)用”，也就是說，看似熱熱鬧鬧、群情激昂的課堂如果沒有多少實(shí)效，那么這樣的課堂是不可取的。為提高思品課堂教學(xué)實(shí)效，教師可采用以下教學(xué)策略：一是“立足學(xué)生，活學(xué)活用”，即聯(lián)系學(xué)生思想實(shí)際，學(xué)以致用；二是“立足書本，延伸時(shí)政”，即結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生心懷天下；三是“立足基礎(chǔ)，把握考點(diǎn)”，即引導(dǎo)學(xué)生掌握考點(diǎn)，輕松應(yīng)考。五、結(jié)束語所謂“教有法，無定法，貴得法”，只要思品教師緊扣新課標(biāo)，貼近學(xué)生實(shí)際，沿著創(chuàng)新大道不懈探索實(shí)踐，創(chuàng)新備課模式，創(chuàng)新教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)策略，思品課堂教學(xué)就能不斷激起快樂的漣漪，使學(xué)生獲得思想道德修養(yǎng)和知識水平的雙豐收。階段小結(jié)與習(xí)題31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng)1第1章總結(jié)第1章習(xí)題第2章總結(jié)第2章習(xí)題第3章總結(jié)第3章習(xí)題第4章總結(jié)第4章習(xí)題上海癥用軾水學(xué)院第1章總結(jié)2主要內(nèi)容:平面運(yùn)動簡圖的繪制方法,平面機(jī)構(gòu)自由度的計(jì)算?；靖拍?構(gòu)件、零件、運(yùn)動副、轉(zhuǎn)動副、平面滾滑副、運(yùn)動鏈、開式鏈、閉式鏈、機(jī)構(gòu)、機(jī)構(gòu)具有確定運(yùn)動的條件、機(jī)構(gòu)運(yùn)動簡圖、機(jī)構(gòu)簡圖(機(jī)動示意圖)、機(jī)構(gòu)自由度、復(fù)合鉸鏈、局部自由度、虛約束解題的一般方法和步驟繪制機(jī)構(gòu)運(yùn)動簡圖的步驟:(1)確定機(jī)架和主動件,按運(yùn)動傳遞路線逐個(gè)分清各從動構(gòu)件,并依次標(biāo)上數(shù)字編號(2)認(rèn)清相鄰兩構(gòu)件所組成的運(yùn)動副(可根據(jù)運(yùn)動的幾何特征和運(yùn)動特征來判斷),并標(biāo)上字母;(3)選擇合理的視圖和主動件位置,使所畫的機(jī)構(gòu)運(yùn)動簡圖上構(gòu)件的線條盡可能避免重疊和相交現(xiàn)象(4)按比例及規(guī)定的符號繪制機(jī)構(gòu)運(yùn)動簡圖;(5)標(biāo)上主動件及與運(yùn)動有關(guān)的參數(shù)降痃用軾術(shù)譽(yù)院主要內(nèi)容:平面運(yùn)動簡圖的繪制方法,平面機(jī)構(gòu)自由度的計(jì)算。3機(jī)構(gòu)自由度計(jì)算的步驟:1)注意復(fù)合鉸鏈,剛化局部自由度,去除虛約束(2)分別確定構(gòu)件數(shù)、低副數(shù)和高副數(shù);(3)用平面機(jī)構(gòu)自由度計(jì)算公式F=3n(2P1+P1)計(jì)算機(jī)構(gòu)的自由度上海癥用軾水學(xué)院機(jī)構(gòu)自由度計(jì)算的步驟:4教材P26題13小型壓力機(jī)運(yùn)動簡圖田上海癥用軾水學(xué)院教材P26題13小型壓力機(jī)運(yùn)動簡圖5習(xí)題14n=5P1=6Pu=2Cn=6P1=7Pa=3n=37Pa=0上韓痃用軾術(shù)學(xué)院習(xí)題146自由度的計(jì)算FDHn=7P1=10P=0n=7P1=10P=0n=5P1=6Px=2上海癥用軾水學(xué)院自由度的計(jì)算7自由度的計(jì)算Hn=6P1=8P=17P1=10P1=0上海癥用軾水學(xué)院自由度的計(jì)算8自由度的計(jì)算D張n=7n-8P1=11P=1上海癥用軾水學(xué)院自由度的計(jì)算9主要內(nèi)容:用速度瞬心法求解機(jī)構(gòu)的速度,用相對運(yùn)動圖解法求解機(jī)構(gòu)的速度和加速度?；靖拍疃ɡ?速度瞬心、絕對瞬心、相對瞬心、三心定理、絕對速度、相對速度、牽連速度、速度影像原理、加速度影像原理以及哥氏加速度產(chǎn)生的條件等解題的一般方法和步驟瞬心法:瞬心法是利用速度瞬心(同速點(diǎn))的概念進(jìn)行運(yùn)動分析的,其僅能對機(jī)構(gòu)進(jìn)行速度分析。分析時(shí)首先要確定速度瞬心的位置,其次是利用同速點(diǎn)的關(guān)系建立速度方程,最后求出未知點(diǎn)速度上海癥用軾水學(xué)院主要內(nèi)容:用速度瞬心法求解機(jī)構(gòu)的速度,用相對運(yùn)動圖解法10確定速度瞬心位置的方法①若兩構(gòu)件直接組成運(yùn)動副時(shí),可用觀察法確定,即兩構(gòu)件組成轉(zhuǎn)動副時(shí),速度瞬心位于轉(zhuǎn)動中心;組成移動副時(shí),速度瞬心位于垂直于移動方位的無窮遠(yuǎn)處;組成平面滾滑副時(shí),速度瞬心位于過接觸點(diǎn)的公法線上。②若兩構(gòu)件不直接組成運(yùn)動副時(shí),可借助于三心定理來確定速度瞬心的位置。三心定理:互作平面平行運(yùn)動的三個(gè)構(gòu)件,共有三個(gè)瞬心,且位于同一直線上。即三個(gè)構(gòu)件的三個(gè)速度瞬心中,若已知兩個(gè)瞬心的位置,則第三個(gè)瞬心一定位于該兩瞬心的連線上。③絕對瞬心與相對瞬心的判定:凡與機(jī)架組成的瞬心為絕對瞬心,否則為相對瞬心。④也可由速度瞬心的定義來確定速度瞬心的位置。上海癥用軾水學(xué)院確定速度瞬心位置的方法11階段小結(jié)與習(xí)題課件12階段小結(jié)與習(xí)題課件13階段小結(jié)與習(xí)題課件14階段小結(jié)與習(xí)題課件15階段小結(jié)與習(xí)題課件16階段小結(jié)與習(xí)題課件17階段小結(jié)與習(xí)題課件18階段小結(jié)與習(xí)題課件19階段小結(jié)與習(xí)題課件20階段小結(jié)與習(xí)題課件21階段小結(jié)與習(xí)題課件22階段小結(jié)與習(xí)題課件23階段小結(jié)與習(xí)題課件24階段小結(jié)與習(xí)題課件25階段小結(jié)與習(xí)題課件26階段小結(jié)與習(xí)題課件27階段小結(jié)與習(xí)題課件28階段小結(jié)與習(xí)題課件29階段小結(jié)與習(xí)題課件30階段小結(jié)與習(xí)題課件31階段小結(jié)與習(xí)題課件32階段小結(jié)與習(xí)題課件33階段小結(jié)與習(xí)題課件34階段小結(jié)與習(xí)題課件35階段小結(jié)與習(xí)題課件36階段小結(jié)與習(xí)題課件37階段小結(jié)與習(xí)題課件38階段小結(jié)與習(xí)題課件39階段小結(jié)與習(xí)題課件40階段小結(jié)與習(xí)題課件41階段小結(jié)與習(xí)題課件42階段小結(jié)與習(xí)題課件43階段小結(jié)與習(xí)題課件44階段小結(jié)與習(xí)題課件45階段小結(jié)與習(xí)題課件46階段小結(jié)與習(xí)題課件47階段小結(jié)與習(xí)題課件48階段小結(jié)與習(xí)題課件49階段小結(jié)與習(xí)題課件50階段小結(jié)與習(xí)題課件51階段小結(jié)與習(xí)題課件52階段小結(jié)與習(xí)題課件53階段小結(jié)與習(xí)題課件54階段小結(jié)與習(xí)題課件55階段小結(jié)與習(xí)題課件56階段小結(jié)與習(xí)題課件57階段小結(jié)與習(xí)題課件58階段小結(jié)與習(xí)題課件59階段小結(jié)與習(xí)題課件60階段小結(jié)與習(xí)題課件61階段小結(jié)與習(xí)題課件62階段小結(jié)與習(xí)題課件63階段小結(jié)與習(xí)題課件64階段小結(jié)與習(xí)題課件65階段小結(jié)與習(xí)題課件66階段小結(jié)與習(xí)題課件67階段小結(jié)與習(xí)題課件68階段小結(jié)與習(xí)題課件69階段小結(jié)與習(xí)題課件70階段小結(jié)與習(xí)題課件71階段小結(jié)與習(xí)題課件72階段小結(jié)與習(xí)題課件736、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時(shí)候讀書是一種巧妙地避開思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾74階段小結(jié)與習(xí)題31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時(shí)候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。階段小結(jié)與習(xí)題階段小結(jié)與習(xí)題31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時(shí)候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。第1章總結(jié)第1章習(xí)題第2章總結(jié)第2章習(xí)題第3章總結(jié)第3章習(xí)題第4章總結(jié)第4章習(xí)題上海癥用軾水學(xué)院主要內(nèi)容:平面運(yùn)動簡圖的繪制方法,平面機(jī)構(gòu)自由度的計(jì)算?；靖拍?構(gòu)件、零件、運(yùn)動副、轉(zhuǎn)動副、平面滾滑副、運(yùn)動鏈、開式鏈、閉式鏈、機(jī)構(gòu)、機(jī)構(gòu)具有確定運(yùn)動的條件、機(jī)構(gòu)運(yùn)動簡圖、機(jī)構(gòu)簡圖(機(jī)動示意圖)、機(jī)構(gòu)自由度、復(fù)合鉸鏈、局部自由度、虛約束解題的一般方法和步驟繪制機(jī)構(gòu)運(yùn)動簡圖的步驟:(1)確定機(jī)架和主動件,按運(yùn)動傳遞路線逐個(gè)分清各從動構(gòu)件,并依次標(biāo)上數(shù)字編號(2)認(rèn)清相鄰兩構(gòu)件所組成的運(yùn)動副(可根據(jù)運(yùn)動的幾何特征和運(yùn)動特征來判斷),并標(biāo)上字母;(3)選擇合理的視圖和主動件位置,使所畫的機(jī)構(gòu)運(yùn)動簡圖上構(gòu)件的線條盡可能避免重疊和相交現(xiàn)象(4)按比例及規(guī)定的符號繪制機(jī)構(gòu)運(yùn)動簡圖;(5)標(biāo)上主動件及與運(yùn)動有關(guān)的參數(shù)降痃用軾術(shù)譽(yù)院新教學(xué)理念提倡在課堂教學(xué)過程中應(yīng)保持良好的教學(xué)氛圍。教師作為教學(xué)活動的組織者與主導(dǎo)者，在小學(xué)語文課堂教學(xué)工作中，應(yīng)采取行之有效的教學(xué)策略，積極營造良好的語文課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)教率，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。筆者在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，以新教學(xué)理念為指導(dǎo)，積極探索，刻苦鉆研，大膽實(shí)踐，及時(shí)總結(jié)，有了一些教學(xué)心得，并取得了一定的教學(xué)成績，現(xiàn)簡述如下，與同行分享。一、精心設(shè)計(jì)游戲活動，創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍每一個(gè)成年人的童年都曾經(jīng)是游戲的積極參與者，都不會忘記游戲中所得到的快樂與愉悅，即使是成年之后，也往往喜歡游戲這種娛樂方式。小學(xué)生對于游戲活動，自然是滿心歡喜并樂于參與。如果教師能夠把教學(xué)活動過程設(shè)計(jì)成游戲過程，那么勢必使得學(xué)生興致盎然，全身心投入。因此，教師在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，應(yīng)充分利用小學(xué)生對于游戲有著強(qiáng)烈興趣的心理特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)游戲活動，活躍課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，快樂學(xué)習(xí)。比如，筆者在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)同義詞、漢語加拼音等學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生制作多張小卡片，寫上相應(yīng)的詞語和拼音，一人發(fā)一張卡片。然后，筆者讓學(xué)生“找朋友”，即拿著手中的卡片找“另一半”。又如，筆者在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字生詞時(shí)，課前讓學(xué)生準(zhǔn)備一些實(shí)物，筆者則結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容制作相應(yīng)的卡片，然后，把全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓各個(gè)小組成員按照領(lǐng)到的卡片到講臺上取相應(yīng)的實(shí)物，并評出優(yōu)勝小組。再如，筆者把全班學(xué)生分成兩個(gè)大組，一個(gè)組抽出學(xué)生做動作或者做口型，另一個(gè)組的成員通過看動作或者口型，猜詞語或者字母，并選出一些學(xué)生走上講臺板書。此外，筆者還通過說字謎的方式，讓學(xué)生搶答，說出謎底。實(shí)踐證明，教師在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，采取游戲的方式開展教學(xué)活動，可以讓學(xué)生從游戲過程中充分感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高課堂教學(xué)效率，為教學(xué)任務(wù)的圓滿完成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、設(shè)疑解惑，創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師在講臺上滔滔不絕地講，學(xué)生在下面被動地聽，這樣灌輸式的教學(xué)，缺少師生互動，課堂氛圍沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性不高，教學(xué)效果低下。教師在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，應(yīng)巧妙地設(shè)疑解惑，創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生做課堂的主人，做學(xué)習(xí)的主人，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。比如，筆者在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，精心備課，為學(xué)生設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生對教師所提出的疑問產(chǎn)生探究的強(qiáng)烈欲望，促進(jìn)學(xué)生主動思考，積極響應(yīng)，積極參與。此外，還可以組織學(xué)生針對所設(shè)計(jì)的問題進(jìn)行討論和交流，促使學(xué)生積極思維，自覺思考，積極主動地學(xué)習(xí)語文，增長知識，提高思維能力。比如，筆者在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》這一課時(shí)，在指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫時(shí)向?qū)W生提出一系列問題：“同學(xué)們，你們仔細(xì)觀察一下，圖畫上的小朋友們在做什么呢？圖畫上的小朋友們是如何朗讀的呢？”“哪位同學(xué)站起來總結(jié)一下，良好的看書習(xí)慣的要領(lǐng)是什么？”“不良習(xí)慣的危害有哪些？”“哪幾位同學(xué)來做一下，讓其他同學(xué)們觀察觀察，身正，肩平，雙手拿書、左右兩臂自由平放，眼睛離課本距離一尺，同學(xué)們，哪位同學(xué)做得最標(biāo)準(zhǔn)？”“現(xiàn)在，請各位同桌互相觀察一下，同學(xué)們各自的動作做得標(biāo)不標(biāo)準(zhǔn)？”教師在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，通過巧妙設(shè)疑，帶領(lǐng)學(xué)生自主解決問題，不僅能夠活躍課堂氛圍，還能夠?qū)W(xué)生的注意力全部吸引到教學(xué)內(nèi)容上，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極參與，達(dá)到寓教于樂的教學(xué)效果。三、教師以積極的教學(xué)態(tài)度創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍小學(xué)生的情緒很容易受教師影響，教師在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，應(yīng)以積極的教學(xué)態(tài)度開展教學(xué)活動，創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍。教師的教學(xué)態(tài)度可以通過多方面表現(xiàn)出來，比如，面部表情、體態(tài)動作和神態(tài)等。學(xué)生在課堂上，不僅跟隨教師學(xué)習(xí)知識，還不可避免地對教師“察其容”、“觀其態(tài)”，即教師在教學(xué)過程中的一言一行、一舉一動、“喜怒哀樂”，無不牽動學(xué)生的心，無不影響學(xué)生的情緒。當(dāng)教師親和自然而慈祥時(shí)，學(xué)生的心中則平和快樂寧靜；當(dāng)教師怒形于色或神色凝重時(shí)，學(xué)生的心情隨之驚恐而壓抑；當(dāng)教師面帶微笑，并對學(xué)生熱情鼓勵(lì)時(shí)，學(xué)生的內(nèi)心則輕松快樂，積極參與；當(dāng)教師求全責(zé)備故作威嚴(yán)時(shí)，學(xué)生則會心情緊張，課堂氣氛顯得生硬。教師在教學(xué)過程中的態(tài)度直接影響課堂氛圍，因此，教師在語文課堂教學(xué)過程中，應(yīng)以積極的心態(tài)、良好的情緒開展教學(xué)活動，并放下“架子”，與學(xué)生平等相處，多給學(xué)生肯定和鼓勵(lì)的目光，多以和善的態(tài)度對待學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與熱情，讓學(xué)生以輕松而愉悅的心情參與學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)取，積極進(jìn)步。教師在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，以積極的教學(xué)態(tài)度投入教學(xué)工作，努力創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，從而確保順利完成教學(xué)任務(wù)。綜上所述，教師在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，通過精心設(shè)計(jì)游戲活動、巧妙設(shè)疑解惑、保持良好的教學(xué)態(tài)度等一系列行之有效的教學(xué)策略，積極創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。思想品德（簡稱思品）課程是一門以學(xué)生生活為基礎(chǔ)、以引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程。本課程融合了道德、心理健康、法律、國情等相關(guān)內(nèi)容，旨在促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)、心理健康、法律意識和公民意識的進(jìn)一步發(fā)展，讓學(xué)生形成樂觀向上的生活態(tài)度，逐步樹立起正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。但長期以來，由于思品課教學(xué)內(nèi)容比較抽象龐雜，很多教師教得艱澀，學(xué)生學(xué)得生硬，課堂氣氛沉悶，以致學(xué)生的學(xué)習(xí)成效不高?，F(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對思想品德課程教學(xué)進(jìn)行研究。本文認(rèn)為，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，可以激活思品課堂，提高思品課教學(xué)質(zhì)量。一、創(chuàng)新備課模式（1）教師要潛心鉆研新課標(biāo)和教材，深入了解學(xué)生，備好課。這是課堂教學(xué)的第一步，是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)。課程標(biāo)準(zhǔn)是課程設(shè)置之“大法”，教學(xué)大綱是課堂教學(xué)之綱領(lǐng)，教材是課堂教學(xué)之“腳本”，而學(xué)生是課堂教學(xué)的主體。教師備課時(shí)，不但要吃透教材內(nèi)容，精準(zhǔn)把握新課標(biāo)和教學(xué)大綱，還要備學(xué)生，即深入了解學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平、思想狀態(tài)和接受能力等情況進(jìn)行備課。（2）教師要采用“點(diǎn)――線――面”的備課模式，不但要備好課堂教學(xué)的知識點(diǎn)，而且要明確這些知識點(diǎn)在本框題本章節(jié)中的縱橫聯(lián)系、地位和作用，這樣才能全面掌握知識點(diǎn)，能在課堂上多角度啟發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，有利于學(xué)生掌握從點(diǎn)到線再到面的知識網(wǎng)絡(luò)。例如，在對人教版《道德與法治》七年級下冊第二課第二框“青春萌動”進(jìn)行備課時(shí)，首先，教師仔細(xì)研讀新課標(biāo)和教學(xué)大綱中的相關(guān)內(nèi)容，認(rèn)真研究教材和教參。其次，教師在課前通過問卷調(diào)查對學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，一是了解學(xué)生對異性交往的認(rèn)識及在異性交往中遇到的困惑和煩惱；二是了解學(xué)生對愛情的認(rèn)識，以此作為組織課堂教學(xué)的依據(jù)，以增強(qiáng)教學(xué)的針對性。再次，教師要做好相關(guān)理論知識的儲備與拓展，如青春期性心理發(fā)展的階段和特點(diǎn)、異性交往對學(xué)生的影響、性別刻板印象等內(nèi)容，以增強(qiáng)課堂教學(xué)的深度和廣度，為學(xué)生提供更專業(yè)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生體會青春期的美好。第四，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，搜集典型實(shí)例與素材，體現(xiàn)地方特色，給學(xué)生以實(shí)際指導(dǎo)。二、創(chuàng)新教學(xué)手段事實(shí)證明，過去一支粉筆和一張嘴的“填鴨式”教學(xué)方式，已經(jīng)無法適應(yīng)新的教學(xué)要求。教師要與時(shí)俱進(jìn)地創(chuàng)新教學(xué)手段，充分利用先進(jìn)科技，創(chuàng)新教學(xué)手段，激活思品課堂，提高教學(xué)成效。教師可以制作精美的課件，運(yùn)用集文字、聲音、圖像、動畫于一體的多媒體課件增強(qiáng)思品教學(xué)的形象性和直觀性，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加課堂教學(xué)容量，提高教學(xué)效率?？梢砸罁?jù)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生排練小品、情景劇，還可以組織學(xué)生開展辯論會、模擬實(shí)驗(yàn)等。三、創(chuàng)新教學(xué)方法很多人認(rèn)為思品課內(nèi)容大多是枯燥而抽象的“條條框框”，只要畫畫、讀讀、背背就可以，無須過多探究與研討。甚至一些思品課教師的教學(xué)方法非常單一，使得學(xué)生在課堂上懨懨欲睡、毫無興趣，對教學(xué)內(nèi)容似懂非懂，只好死記硬背，厭學(xué)情緒不斷蔓延，以致思想品德修養(yǎng)和知識水平難以提高。要改變這種狀況，思品教師必須創(chuàng)新教學(xué)方法，具體可采用如下幾種方法：第一，講授法與討論法相結(jié)合的方法。思品教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的引導(dǎo)作用，圍繞教材的重點(diǎn)難點(diǎn)或社會上的熱點(diǎn)問題，設(shè)計(jì)難易適中、貼合學(xué)生實(shí)際生活的問題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、小組討論、暢所欲言，教師適時(shí)點(diǎn)撥，從而激發(fā)學(xué)生的參與熱情，激活思品課堂，提高教學(xué)成效。第二，情境體驗(yàn)法。教師應(yīng)充分利用多媒體技術(shù)，制作出圖文并茂、鮮明生動的課件，創(chuàng)設(shè)出直觀形象的情境，或依據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生排練小品、情景?〉齲?讓學(xué)生身臨其境、感同身受，從而獲得寶貴的體驗(yàn)和感性認(rèn)識。第三，發(fā)現(xiàn)法。教師可通過組織辯論會、模擬實(shí)驗(yàn)等活動，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、理解和接受知識，從而提高思想認(rèn)識和道德修養(yǎng)。四、創(chuàng)新教學(xué)策略課堂教學(xué)不能一味追求“熱鬧華麗”，更要“輕松實(shí)用”，也就是說，看似熱熱鬧鬧、群情激昂的課堂如果沒有多少實(shí)效，那么這樣的課堂是不可取的。為提高思品課堂教學(xué)實(shí)效，教師可采用以下教學(xué)策略：一是“立足學(xué)生，活學(xué)活用”，即聯(lián)系學(xué)生思想實(shí)際，學(xué)以致用；二是“立足書本，延伸時(shí)政”，即結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生心懷天下；三是“立足基礎(chǔ)，把握考點(diǎn)”，即引導(dǎo)學(xué)生掌握考點(diǎn)，輕松應(yīng)考。五、結(jié)束語所謂“教有法，無定法，貴得法”，只要思品教師緊扣新課標(biāo)，貼近學(xué)生實(shí)際，沿著創(chuàng)新大道不懈探索實(shí)踐，創(chuàng)新備課模式，創(chuàng)新教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)策略，思品課堂教學(xué)就能不斷激起快樂的漣漪，使學(xué)生獲得思想道德修養(yǎng)和知識水平的雙豐收。階段小結(jié)與習(xí)題31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng)75第1章總結(jié)第1章習(xí)題第2章總結(jié)第2章習(xí)題第3章總結(jié)第3章習(xí)題第4章總結(jié)第4章習(xí)題上海癥用軾水學(xué)院第1章總結(jié)76主要內(nèi)容:平面運(yùn)動簡圖的繪制方法,平面機(jī)構(gòu)自由度的計(jì)算?；靖拍?構(gòu)件、零件、運(yùn)動副、轉(zhuǎn)動副、平面滾滑副、運(yùn)動鏈、開式鏈、閉式鏈、機(jī)構(gòu)、機(jī)構(gòu)具有確定運(yùn)動的條件、機(jī)構(gòu)運(yùn)動簡圖、機(jī)構(gòu)簡圖(機(jī)動示意圖)、機(jī)構(gòu)自由度、復(fù)合鉸鏈、局部自由度、虛約束解題的一般方法和步驟繪制機(jī)構(gòu)運(yùn)動簡圖的步驟:(1)確定機(jī)架和主動件,按運(yùn)動傳遞路線逐個(gè)分清各從動構(gòu)件,并依次標(biāo)上數(shù)字編號(2)認(rèn)清相鄰兩構(gòu)件所組成的運(yùn)動副(可根據(jù)運(yùn)動的幾何特征和運(yùn)動特征來判斷),并標(biāo)上字母;(3)選擇合理的視圖和主動件位置,使所畫的機(jī)構(gòu)運(yùn)動簡圖上構(gòu)件的線條盡可能避免重疊和相交現(xiàn)象(4)按比例及規(guī)定的符號繪制機(jī)構(gòu)運(yùn)動簡圖;(5)標(biāo)上主動件及與運(yùn)動有關(guān)的參數(shù)降痃用軾術(shù)譽(yù)院主要內(nèi)容:平面運(yùn)動簡圖的繪制方法,平面機(jī)構(gòu)自由度的計(jì)算。77機(jī)構(gòu)自由度計(jì)算的步驟:1)注意復(fù)合鉸鏈,剛化局部自由度,去除虛約束(2)分別確定構(gòu)件數(shù)、低副數(shù)和高副數(shù);(3)用平面機(jī)構(gòu)自由度計(jì)算公式F=3n(2P1+P1)計(jì)算機(jī)構(gòu)的自由度上海癥用軾水學(xué)院機(jī)構(gòu)自由度計(jì)算的步驟:78教材P26題13小型壓力機(jī)運(yùn)動簡圖田上海癥用軾水學(xué)院教材P26題13小型壓力機(jī)運(yùn)動簡圖79習(xí)題14n=5P1=6Pu=2Cn=6P1=7Pa=3n=37Pa=0上韓痃用軾術(shù)學(xué)院習(xí)題1480自由度的計(jì)算FDHn=7P1=10P=0n=7P1=10P=0n=5P1=6Px=2上海癥用軾水學(xué)院自由度的計(jì)算81自由度的計(jì)算Hn=6P1=8P=17P1=10P1=0上海癥用軾水學(xué)院自由度的計(jì)算82自由度的計(jì)算D張n=7n-8P1=11P=1上海癥用軾水學(xué)院自由度的計(jì)算83主要內(nèi)容:用速度瞬心法求解機(jī)構(gòu)的速度,用相對運(yùn)動圖解法求解機(jī)構(gòu)的速度和加速度。基本概念定理:速度瞬心、絕對瞬心、相對瞬心、三心定理、絕對速度、相對速度、牽連速度、速度影像原理、加速度影像原理以及哥氏加速度產(chǎn)生的條件等解題的一般方法和步驟瞬心法:瞬心法是利用速度瞬心(同速點(diǎn))的概念進(jìn)行運(yùn)動分析的,其僅能對機(jī)構(gòu)進(jìn)行速度分析。分析時(shí)首先要確定速度瞬心的位置,其次是利用同速點(diǎn)的關(guān)系建立速度方程,