雜環(huán)化合物習(xí)題課件

人的差異在于業(yè)余時(shí)間雜環(huán)化合物習(xí)題雜環(huán)化合物習(xí)題人的差異在于業(yè)余時(shí)間雜環(huán)化合物習(xí)題《有機(jī)化學(xué)》習(xí)題課第13章雜環(huán)化合物第13章雜環(huán)化合物13-1命名下列化合物CH3C2HCOOH答桑(1)4甲基2乙基噻唑thiazole)2)α-呋喃甲酸、糠酸西部農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，大部分學(xué)校的軟硬件建設(shè)方面基礎(chǔ)還很薄，教學(xué)條件較差、教學(xué)資源缺乏，加之小學(xué)英語專任教師缺乏，教學(xué)質(zhì)量難以保證，小學(xué)畢業(yè)生英語基礎(chǔ)整體不實(shí)。新課改的全面實(shí)施和深入推進(jìn)，給英語教師又提出新的要求。面對(duì)如此形勢(shì)，教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)研究，改變教學(xué)方式，研究新的教法，提高英語教學(xué)質(zhì)量.下面談?wù)勎以谟⒄Z教實(shí)踐過程中創(chuàng)新意識(shí)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念樹立創(chuàng)新意識(shí)學(xué)英語對(duì)于一部分初中生而言就象“天書”，看不懂、聽不會(huì)。所以在教學(xué)過程中，教師不但要深入研究和學(xué)習(xí)新課標(biāo)，更應(yīng)正確把握課程理念，明晰課程目標(biāo)，探究合理的教法。新課標(biāo)的思想是：“以人為本，科學(xué)發(fā)展”，注重能力、情感價(jià)值觀的培養(yǎng)，教學(xué)活動(dòng)方式強(qiáng)調(diào)自主、合作與探究。面對(duì)學(xué)習(xí)方式改變、教師角色轉(zhuǎn)變，作為老師，要熱愛自己的事業(yè)，熱愛自己的學(xué)生，把自己對(duì)英語、對(duì)人生、對(duì)生活的愛和理解傳授給學(xué)生，要把自己最真實(shí)、最美麗、最張揚(yáng)、最健康、最陽光,最富有獨(dú)特激情的東西展現(xiàn)給學(xué)生，感染學(xué)生，從而激起他們內(nèi)心深處對(duì)語言、對(duì)生活的熱愛和激情，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力。其次，運(yùn)用靈活多變的教學(xué)手段，將教材所設(shè)置的情景生動(dòng)形象的表現(xiàn)出來，在具有趣味性、故事性、探索性、競爭性等各種活動(dòng)中獲得樂趣，增長知識(shí)。最后，讓學(xué)生體驗(yàn)成功是教師進(jìn)行興趣培養(yǎng)的重要策略。教師要充分利用學(xué)生的成功愿望，在課堂教學(xué)中爭取讓每個(gè)學(xué)生都能得到成功的體驗(yàn)，讓學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，在有限的時(shí)間內(nèi)掌握更多的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)英語，學(xué)生才是教學(xué)活動(dòng)的主體。只有把握新課程改革的精神，教師才能更好的理解和應(yīng)用新教材，課堂教學(xué)才能更加高效。二、創(chuàng)設(shè)生活情境培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣在英語教學(xué)中要取得好的效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的。每一個(gè)初學(xué)者總希望別人告訴他學(xué)好英語的竅門或捷徑。我認(rèn)為在英語學(xué)習(xí)上無捷徑可走，但有方法可尋?？茖W(xué)的方法，可以使我們的英語學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。1.打造和諧課堂、融洽師生關(guān)系。青少年這個(gè)年齡段的學(xué)生“親師性”強(qiáng)，如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感，他們便對(duì)這位老師的課感興趣，會(huì)花功夫?qū)Ｐ膶W(xué)這門課。我就是抓住這一點(diǎn)經(jīng)常深入學(xué)生中和他們打成一片，了解學(xué)生的興趣、愛好、喜怒哀樂，時(shí)時(shí)處處關(guān)心他們，有的放矢地幫助他們，使自己在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的老師，更是一位可親的朋友。這樣在課堂上，學(xué)生們就會(huì)表現(xiàn)得積極主動(dòng)，暢所欲言，師生在教學(xué)中產(chǎn)生和諧的共鳴，使學(xué)生在融洽的師生關(guān)系和活躍的課堂氣氛中由喜歡“英語老師”而喜歡“學(xué)習(xí)英語”。2.讓游戲進(jìn)入英語課堂。中學(xué)生天性好動(dòng)、好奇，多數(shù)學(xué)生愛表現(xiàn)自己，針對(duì)這些特點(diǎn)，我把英語交際性游戲引入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生運(yùn)用語言的欲望。這種寓教于樂的游戲，減輕了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，使他們?cè)谶@種高密度、高頻率、快節(jié)奏的訓(xùn)練中不知不覺地接受了知識(shí)，所有的語言點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)都通過游戲進(jìn)行了強(qiáng)化和訓(xùn)練。3.利用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情景。電教以直觀、形象、可感性強(qiáng)的特點(diǎn)吸引著學(xué)生。課堂上合理利用電教手段，創(chuàng)設(shè)情景有利于激發(fā)學(xué)生思維和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，可取得理想的課堂教學(xué)效果。作為教師，要抓住學(xué)生的心理特征，根據(jù)教材，選擇恰當(dāng)?shù)氖吕退夭?，?chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情景，拉近情景與學(xué)生的距離。4.請(qǐng)音樂進(jìn)入課堂。為了創(chuàng)造愉快的教學(xué)環(huán)境，根據(jù)學(xué)生天真活潑、喜歡音樂的特點(diǎn)，要充分利用與教材內(nèi)容有關(guān)的歌曲、音樂，讓學(xué)生唱、聽，在音樂中掌握所學(xué)的知識(shí)。伴隨著音樂，讓學(xué)生朗讀課文，從而激發(fā)了學(xué)生的感情。再結(jié)合課文讓學(xué)生展開討論，從而使學(xué)生能準(zhǔn)確地把握文中主脈，領(lǐng)悟高尚的情操，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的想像力及分析問題、認(rèn)識(shí)問題的能力。三、做好‘轉(zhuǎn)差培優(yōu)’，抓兩頭促中間因?yàn)橛⒄Z的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。如在班上，把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，采取集體輔導(dǎo)，分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是肯學(xué)，但能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)我適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，課后把所學(xué)內(nèi)容分散讓他們掌握，不操之過急，經(jīng)常鼓勵(lì)他們，讓他們感到自己是有能力的；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)，幫他們一幫一結(jié)對(duì)子，每天給他們一些任務(wù)，讓好同學(xué)輔導(dǎo)他們完成任務(wù)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會(huì)更好。四、注重學(xué)習(xí)方法傳授學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與教師的教學(xué)方法有密切的關(guān)系,英語作為一種語言，需要多應(yīng)運(yùn)。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)方法。學(xué)生學(xué)習(xí)英語，感到最困難的是怎樣把詞匯記得快、記得多、記得牢。一方面，記憶詞匯是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，教師要把記憶詞匯的方法教給學(xué)生；二方面，又要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，把所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，更好地記憶。然而，記憶是有時(shí)效性的。在最初識(shí)記后的短時(shí)間內(nèi)遺忘發(fā)展最快，以后則緩慢遞減。因此，對(duì)學(xué)生學(xué)過的詞匯要及時(shí)復(fù)習(xí)，反復(fù)通過聽說讀寫等各種形式加深學(xué)生對(duì)詞匯的理解，鞏固記憶。復(fù)習(xí)鞏固，增強(qiáng)記憶詞匯的方法多種多樣，因此，在英語教學(xué)中，還要改進(jìn)和探索詞匯教學(xué)的方法。上課內(nèi)容豐富，切合現(xiàn)實(shí)生活，教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中，照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。教師每天都保持充足的精神，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這樣才能穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量，順利推進(jìn)素質(zhì)教育。小學(xué)有別于其他教學(xué)階段，對(duì)于小學(xué)生來說，小學(xué)階段是塑造性格，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的重要時(shí)期。提高小學(xué)語文學(xué)習(xí)有效性，可以增強(qiáng)小學(xué)生的語言能力以及對(duì)文學(xué)作品的分析能力。以學(xué)生角度出發(fā)，語文教學(xué)有效性直接與學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的接受程度息息相關(guān)。另外，從教師角度出發(fā)，在開展語文教學(xué)期間，不僅僅要對(duì)教材的基本內(nèi)容有所完善，還要補(bǔ)充課外內(nèi)容，從而將系統(tǒng)的語文知識(shí)教授給學(xué)生。一、小學(xué)語文教學(xué)有效性存在問題分析首先，部分語文教師在進(jìn)行授課時(shí)，沒有全面地掌握新課程改革內(nèi)容和含義。新課程改革要求學(xué)生在學(xué)習(xí)語文過程中能夠提升對(duì)文學(xué)作品的理解能力，提高語言掌握技巧。但是，現(xiàn)如今，部分教師根本沒有把握好語文教材的核心內(nèi)容，只是一味地命令學(xué)生去死記硬背，教師在講課過程中也沒有教授給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。另外，語文教學(xué)過程中，部分教師缺乏問題分析能力以及創(chuàng)新能力，講解的內(nèi)容枯燥、乏味，這種情況就很難使學(xué)生提起學(xué)習(xí)興趣，從而造成課堂有效性無法提高。[1]在語文教學(xué)過程中，也是教師提高自身專業(yè)水平與溝通表達(dá)能力的過程。但是，在這一環(huán)節(jié)中，某些教師無法理解學(xué)生的感受，沒有進(jìn)行換位思考，無法理解學(xué)生的需求，只是按照自己的理解進(jìn)行教課。此外，教師對(duì)語文教材的理解應(yīng)該具有一定的理性思維，并且要和文章作者在某種思想以及情感上產(chǎn)生一定共鳴，只有這樣，在進(jìn)行教課時(shí)，學(xué)生才能學(xué)習(xí)到課文的真諦，然而現(xiàn)今普遍存在的問題卻是部分教師空洞備課，對(duì)文章內(nèi)容理解只停留在膚淺層面上。學(xué)生是靈活的個(gè)體，其思想也隨著某一內(nèi)容以及某一時(shí)間段進(jìn)行轉(zhuǎn)換，因此在教學(xué)活動(dòng)開展期間，教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況制訂教學(xué)計(jì)劃。隨著年齡的增長，學(xué)生對(duì)教材理解也在逐步加深，在進(jìn)行語文教學(xué)過程中，教師沒有對(duì)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，從而導(dǎo)致在語文授課中，講解內(nèi)容偏難或是過于簡單化，浪費(fèi)了語文課堂時(shí)間。受到我國應(yīng)試教育的影響，語文教師只是對(duì)學(xué)生考試成績的高低進(jìn)行評(píng)價(jià)，而忽略了學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。語文教學(xué)不同于其他學(xué)科，語文學(xué)科重視語言交流能力，如果語文教師只是根據(jù)成績看待學(xué)生并且評(píng)價(jià)學(xué)生，將會(huì)極大程度地降低學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。[2]二、提升小學(xué)語文有效的途徑1.對(duì)教材進(jìn)行良好的掌握及合理拓展新課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定，教師要不斷調(diào)整授課模式，以此提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師首先要對(duì)教材進(jìn)行深入研究，確保學(xué)生能夠?qū)φZ文教材的中心思想進(jìn)行全面掌握。另外，在語文教學(xué)過程中，教師要組織學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，并不斷了解教材中的知識(shí)，而不是單純地對(duì)課文進(jìn)行通讀以及簡單理解。除此之外，教師還要不斷拓展學(xué)生的眼界，提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平，充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度增加課外閱讀，選取與教材相關(guān)的內(nèi)容。2.提升學(xué)生的主體地位教師要重視學(xué)生的主體地位，并且在教學(xué)過程充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，根據(jù)教材實(shí)際內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到語文學(xué)習(xí)中，從而達(dá)到語文教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。3.制訂科學(xué)合理的教學(xué)形式小學(xué)階段的學(xué)生比較好動(dòng)，并且具有較強(qiáng)的好奇心，希望與外界進(jìn)行溝通，而語文教學(xué)就滿足了學(xué)生這一實(shí)際需要。語文教學(xué)過程中，聽、說是其中最為重要的兩個(gè)環(huán)節(jié)，因此，加強(qiáng)語文教學(xué)中的聽、說訓(xùn)練，可以有效提升小學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力。4.認(rèn)真落實(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制訂階段性教學(xué)計(jì)劃，幫助學(xué)生充分了解并掌握語文學(xué)科特征、學(xué)習(xí)語文的目的，真正把課堂主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師在階段性教學(xué)任務(wù)完成后，要對(duì)這一階段教學(xué)中存在的問題進(jìn)行反思，對(duì)教學(xué)中的不足進(jìn)行及時(shí)補(bǔ)充，進(jìn)而有效推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的開展?？偠灾瑯?gòu)建小學(xué)語文課堂有效性不是一蹴而就的，它是一個(gè)相對(duì)漫長的過程。小學(xué)語文教學(xué)的開展要時(shí)刻圍繞在語文教材及新課程標(biāo)準(zhǔn)綱要的周圍，使用有效的教學(xué)模式，科學(xué)、合理地開展教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生主體性作用、積極探索，進(jìn)一步落實(shí)語文教學(xué)環(huán)節(jié)，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行反思，進(jìn)而提升小學(xué)語文教學(xué)的有效性。人的差異在于業(yè)余時(shí)間雜環(huán)化合物習(xí)題雜環(huán)化合物習(xí)題人的差異在于1《有機(jī)化學(xué)》習(xí)題課第13章雜環(huán)化合物《有機(jī)化學(xué)》習(xí)題課2第13章雜環(huán)化合物13-1命名下列化合物CH3C2HCOOH答桑(1)4甲基2乙基噻唑thiazole)2)α-呋喃甲酸、糠酸第13章雜環(huán)化合物3第13章雜環(huán)化合物補(bǔ)Fireflyluciferin螢火蟲熒光素HOCOOHHFireflyluciferinisathiazolederivativethatisthenaturallyoccurringlight-emittingsubstancepresentinfireflies第13章雜環(huán)化合物4第13章雜環(huán)化合物二惡烷(dioxane):二氧六環(huán);1,4-二氧己環(huán)“強(qiáng)生”嬰兒洗發(fā)水、“霸王”首烏黑亮洗發(fā)露(成龍代言)均遭遇過“二惡烷門”第13章雜環(huán)化合物5第13章雜環(huán)化合物3Olean1,7-二氧雜螺[5.5]+一烷sexpheromoneoftheolivefly(ha)Bacroceraoleaethismirrorimageisomerthismirrorimageisomerattractsthemalesattractsthefemales第13章雜環(huán)化合物6第13章雜環(huán)化合物補(bǔ)44-diazabicyclo[2.2.2octaneDABCO第13章雜環(huán)化合物7第13章雜環(huán)化合物補(bǔ)5BNHCH2CH2BrBr第13章雜環(huán)化合物8第13章雜環(huán)化合物補(bǔ)6BH3(9-BBN)9-BBN(9-borabicyclol3.31nonane)是一個(gè)雙環(huán)有機(jī)硼化合物,可作硼氫化反應(yīng)試劑,與烯烴反應(yīng)有較高的選擇性,控制條件時(shí),可以只與位阻較小的雙鍵反應(yīng)。由1,5-環(huán)辛二烯與乙硼烷-二甲基硫醚加合物(甲硼烷)在二甲氧基乙烷中作用制得第13章雜環(huán)化合物9第13章雜環(huán)化合物S-SS-sLanthionine香菇香精1,2,3,5,6-五硫雜環(huán)庚烷香菇香精超過225℃后熱分解,適用于湯料類調(diào)味品而不適于燒烤類調(diào)味品。第13章雜環(huán)化合物10第13章雜環(huán)化合物苦馬豆素(Swainsonine)——抗癌新物質(zhì)HOOHHON第13章雜環(huán)化合物11雜環(huán)化合物習(xí)題課件12雜環(huán)化合物習(xí)題課件13雜環(huán)化合物習(xí)題課件14雜環(huán)化合物習(xí)題課件15雜環(huán)化合物習(xí)題課件16雜環(huán)化合物習(xí)題課件17雜環(huán)化合物習(xí)題課件18雜環(huán)化合物習(xí)題課件19雜環(huán)化合物習(xí)題課件20雜環(huán)化合物習(xí)題課件21雜環(huán)化合物習(xí)題課件22雜環(huán)化合物習(xí)題課件23雜環(huán)化合物習(xí)題課件24雜環(huán)化合物習(xí)題課件25雜環(huán)化合物習(xí)題課件26雜環(huán)化合物習(xí)題課件27雜環(huán)化合物習(xí)題課件28雜環(huán)化合物習(xí)題課件29雜環(huán)化合物習(xí)題課件30雜環(huán)化合物習(xí)題課件31雜環(huán)化合物習(xí)題課件32雜環(huán)化合物習(xí)題課件33雜環(huán)化合物習(xí)題課件34雜環(huán)化合物習(xí)題課件35雜環(huán)化合物習(xí)題課件36雜環(huán)化合物習(xí)題課件37雜環(huán)化合物習(xí)題課件38雜環(huán)化合物習(xí)題課件39雜環(huán)化合物習(xí)題課件40雜環(huán)化合物習(xí)題課件41雜環(huán)化合物習(xí)題課件42雜環(huán)化合物習(xí)題課件43雜環(huán)化合物習(xí)題課件44雜環(huán)化合物習(xí)題課件45雜環(huán)化合物習(xí)題課件46雜環(huán)化合物習(xí)題課件47雜環(huán)化合物習(xí)題課件48雜環(huán)化合物習(xí)題課件49雜環(huán)化合物習(xí)題課件50雜環(huán)化合物習(xí)題課件51雜環(huán)化合物習(xí)題課件52雜環(huán)化合物習(xí)題課件53雜環(huán)化合物習(xí)題課件54雜環(huán)化合物習(xí)題課件55雜環(huán)化合物習(xí)題課件56雜環(huán)化合物習(xí)題課件57雜環(huán)化合物習(xí)題課件58雜環(huán)化合物習(xí)題課件59雜環(huán)化合物習(xí)題課件60雜環(huán)化合物習(xí)題課件61雜環(huán)化合物習(xí)題課件62雜環(huán)化合物習(xí)題課件63雜環(huán)化合物習(xí)題課件64雜環(huán)化合物習(xí)題課件65雜環(huán)化合物習(xí)題課件66雜環(huán)化合物習(xí)題課件67雜環(huán)化合物習(xí)題課件68雜環(huán)化合物習(xí)題課件69雜環(huán)化合物習(xí)題課件70雜環(huán)化合物習(xí)題課件71雜環(huán)化合物習(xí)題課件72雜環(huán)化合物習(xí)題課件73雜環(huán)化合物習(xí)題課件74雜環(huán)化合物習(xí)題課件75雜環(huán)化合物習(xí)題課件76雜環(huán)化合物習(xí)題課件77雜環(huán)化合物習(xí)題課件78雜環(huán)化合物習(xí)題課件79雜環(huán)化合物習(xí)題課件80雜環(huán)化合物習(xí)題課件81雜環(huán)化合物習(xí)題課件82雜環(huán)化合物習(xí)題課件83雜環(huán)化合物習(xí)題課件84雜環(huán)化合物習(xí)題課件85雜環(huán)化合物習(xí)題課件86雜環(huán)化合物習(xí)題課件87雜環(huán)化合物習(xí)題課件88雜環(huán)化合物習(xí)題課件89雜環(huán)化合物習(xí)題課件90雜環(huán)化合物習(xí)題課件91雜環(huán)化合物習(xí)題課件92雜環(huán)化合物習(xí)題課件93雜環(huán)化合物習(xí)題課件94雜環(huán)化合物習(xí)題課件95雜環(huán)化合物習(xí)題課件96

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困難的事情就是認(rèn)識(shí)自己?！ＥD

3、有勇氣承擔(dān)命運(yùn)這才是英雄好漢?！谌?/p>

4、與肝膽人共事，無字句處讀書。——周恩來

5、閱讀使人充實(shí)，會(huì)談使人敏捷，寫作使人精確?！喔?/p>

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困97人的差異在于業(yè)余時(shí)間雜環(huán)化合物習(xí)題雜環(huán)化合物習(xí)題人的差異在于業(yè)余時(shí)間雜環(huán)化合物習(xí)題《有機(jī)化學(xué)》習(xí)題課第13章雜環(huán)化合物第13章雜環(huán)化合物13-1命名下列化合物CH3C2HCOOH答桑(1)4甲基2乙基噻唑thiazole)2)α-呋喃甲酸、糠酸西部農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，大部分學(xué)校的軟硬件建設(shè)方面基礎(chǔ)還很薄，教學(xué)條件較差、教學(xué)資源缺乏，加之小學(xué)英語專任教師缺乏，教學(xué)質(zhì)量難以保證，小學(xué)畢業(yè)生英語基礎(chǔ)整體不實(shí)。新課改的全面實(shí)施和深入推進(jìn)，給英語教師又提出新的要求。面對(duì)如此形勢(shì)，教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)研究，改變教學(xué)方式，研究新的教法，提高英語教學(xué)質(zhì)量.下面談?wù)勎以谟⒄Z教實(shí)踐過程中創(chuàng)新意識(shí)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念樹立創(chuàng)新意識(shí)學(xué)英語對(duì)于一部分初中生而言就象“天書”，看不懂、聽不會(huì)。所以在教學(xué)過程中，教師不但要深入研究和學(xué)習(xí)新課標(biāo)，更應(yīng)正確把握課程理念，明晰課程目標(biāo)，探究合理的教法。新課標(biāo)的思想是：“以人為本，科學(xué)發(fā)展”，注重能力、情感價(jià)值觀的培養(yǎng)，教學(xué)活動(dòng)方式強(qiáng)調(diào)自主、合作與探究。面對(duì)學(xué)習(xí)方式改變、教師角色轉(zhuǎn)變，作為老師，要熱愛自己的事業(yè)，熱愛自己的學(xué)生，把自己對(duì)英語、對(duì)人生、對(duì)生活的愛和理解傳授給學(xué)生，要把自己最真實(shí)、最美麗、最張揚(yáng)、最健康、最陽光,最富有獨(dú)特激情的東西展現(xiàn)給學(xué)生，感染學(xué)生，從而激起他們內(nèi)心深處對(duì)語言、對(duì)生活的熱愛和激情，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力。其次，運(yùn)用靈活多變的教學(xué)手段，將教材所設(shè)置的情景生動(dòng)形象的表現(xiàn)出來，在具有趣味性、故事性、探索性、競爭性等各種活動(dòng)中獲得樂趣，增長知識(shí)。最后，讓學(xué)生體驗(yàn)成功是教師進(jìn)行興趣培養(yǎng)的重要策略。教師要充分利用學(xué)生的成功愿望，在課堂教學(xué)中爭取讓每個(gè)學(xué)生都能得到成功的體驗(yàn)，讓學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，在有限的時(shí)間內(nèi)掌握更多的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)英語，學(xué)生才是教學(xué)活動(dòng)的主體。只有把握新課程改革的精神，教師才能更好的理解和應(yīng)用新教材，課堂教學(xué)才能更加高效。二、創(chuàng)設(shè)生活情境培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣在英語教學(xué)中要取得好的效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的。每一個(gè)初學(xué)者總希望別人告訴他學(xué)好英語的竅門或捷徑。我認(rèn)為在英語學(xué)習(xí)上無捷徑可走，但有方法可尋?？茖W(xué)的方法，可以使我們的英語學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。1.打造和諧課堂、融洽師生關(guān)系。青少年這個(gè)年齡段的學(xué)生“親師性”強(qiáng)，如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感，他們便對(duì)這位老師的課感興趣，會(huì)花功夫?qū)Ｐ膶W(xué)這門課。我就是抓住這一點(diǎn)經(jīng)常深入學(xué)生中和他們打成一片，了解學(xué)生的興趣、愛好、喜怒哀樂，時(shí)時(shí)處處關(guān)心他們，有的放矢地幫助他們，使自己在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的老師，更是一位可親的朋友。這樣在課堂上，學(xué)生們就會(huì)表現(xiàn)得積極主動(dòng)，暢所欲言，師生在教學(xué)中產(chǎn)生和諧的共鳴，使學(xué)生在融洽的師生關(guān)系和活躍的課堂氣氛中由喜歡“英語老師”而喜歡“學(xué)習(xí)英語”。2.讓游戲進(jìn)入英語課堂。中學(xué)生天性好動(dòng)、好奇，多數(shù)學(xué)生愛表現(xiàn)自己，針對(duì)這些特點(diǎn)，我把英語交際性游戲引入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生運(yùn)用語言的欲望。這種寓教于樂的游戲，減輕了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，使他們?cè)谶@種高密度、高頻率、快節(jié)奏的訓(xùn)練中不知不覺地接受了知識(shí)，所有的語言點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)都通過游戲進(jìn)行了強(qiáng)化和訓(xùn)練。3.利用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情景。電教以直觀、形象、可感性強(qiáng)的特點(diǎn)吸引著學(xué)生。課堂上合理利用電教手段，創(chuàng)設(shè)情景有利于激發(fā)學(xué)生思維和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，可取得理想的課堂教學(xué)效果。作為教師，要抓住學(xué)生的心理特征，根據(jù)教材，選擇恰當(dāng)?shù)氖吕退夭?，?chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情景，拉近情景與學(xué)生的距離。4.請(qǐng)音樂進(jìn)入課堂。為了創(chuàng)造愉快的教學(xué)環(huán)境，根據(jù)學(xué)生天真活潑、喜歡音樂的特點(diǎn)，要充分利用與教材內(nèi)容有關(guān)的歌曲、音樂，讓學(xué)生唱、聽，在音樂中掌握所學(xué)的知識(shí)。伴隨著音樂，讓學(xué)生朗讀課文，從而激發(fā)了學(xué)生的感情。再結(jié)合課文讓學(xué)生展開討論，從而使學(xué)生能準(zhǔn)確地把握文中主脈，領(lǐng)悟高尚的情操，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的想像力及分析問題、認(rèn)識(shí)問題的能力。三、做好‘轉(zhuǎn)差培優(yōu)’，抓兩頭促中間因?yàn)橛⒄Z的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。如在班上，把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，采取集體輔導(dǎo)，分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是肯學(xué)，但能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)我適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，課后把所學(xué)內(nèi)容分散讓他們掌握，不操之過急，經(jīng)常鼓勵(lì)他們，讓他們感到自己是有能力的；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)，幫他們一幫一結(jié)對(duì)子，每天給他們一些任務(wù)，讓好同學(xué)輔導(dǎo)他們完成任務(wù)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會(huì)更好。四、注重學(xué)習(xí)方法傳授學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與教師的教學(xué)方法有密切的關(guān)系,英語作為一種語言，需要多應(yīng)運(yùn)。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)方法。學(xué)生學(xué)習(xí)英語，感到最困難的是怎樣把詞匯記得快、記得多、記得牢。一方面，記憶詞匯是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，教師要把記憶詞匯的方法教給學(xué)生；二方面，又要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，把所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，更好地記憶。然而，記憶是有時(shí)效性的。在最初識(shí)記后的短時(shí)間內(nèi)遺忘發(fā)展最快，以后則緩慢遞減。因此，對(duì)學(xué)生學(xué)過的詞匯要及時(shí)復(fù)習(xí)，反復(fù)通過聽說讀寫等各種形式加深學(xué)生對(duì)詞匯的理解，鞏固記憶。復(fù)習(xí)鞏固，增強(qiáng)記憶詞匯的方法多種多樣，因此，在英語教學(xué)中，還要改進(jìn)和探索詞匯教學(xué)的方法。上課內(nèi)容豐富，切合現(xiàn)實(shí)生活，教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中，照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。教師每天都保持充足的精神，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這樣才能穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量，順利推進(jìn)素質(zhì)教育。小學(xué)有別于其他教學(xué)階段，對(duì)于小學(xué)生來說，小學(xué)階段是塑造性格，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的重要時(shí)期。提高小學(xué)語文學(xué)習(xí)有效性，可以增強(qiáng)小學(xué)生的語言能力以及對(duì)文學(xué)作品的分析能力。以學(xué)生角度出發(fā)，語文教學(xué)有效性直接與學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的接受程度息息相關(guān)。另外，從教師角度出發(fā)，在開展語文教學(xué)期間，不僅僅要對(duì)教材的基本內(nèi)容有所完善，還要補(bǔ)充課外內(nèi)容，從而將系統(tǒng)的語文知識(shí)教授給學(xué)生。一、小學(xué)語文教學(xué)有效性存在問題分析首先，部分語文教師在進(jìn)行授課時(shí)，沒有全面地掌握新課程改革內(nèi)容和含義。新課程改革要求學(xué)生在學(xué)習(xí)語文過程中能夠提升對(duì)文學(xué)作品的理解能力，提高語言掌握技巧。但是，現(xiàn)如今，部分教師根本沒有把握好語文教材的核心內(nèi)容，只是一味地命令學(xué)生去死記硬背，教師在講課過程中也沒有教授給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。另外，語文教學(xué)過程中，部分教師缺乏問題分析能力以及創(chuàng)新能力，講解的內(nèi)容枯燥、乏味，這種情況就很難使學(xué)生提起學(xué)習(xí)興趣，從而造成課堂有效性無法提高。[1]在語文教學(xué)過程中，也是教師提高自身專業(yè)水平與溝通表達(dá)能力的過程。但是，在這一環(huán)節(jié)中，某些教師無法理解學(xué)生的感受，沒有進(jìn)行換位思考，無法理解學(xué)生的需求，只是按照自己的理解進(jìn)行教課。此外，教師對(duì)語文教材的理解應(yīng)該具有一定的理性思維，并且要和文章作者在某種思想以及情感上產(chǎn)生一定共鳴，只有這樣，在進(jìn)行教課時(shí)，學(xué)生才能學(xué)習(xí)到課文的真諦，然而現(xiàn)今普遍存在的問題卻是部分教師空洞備課，對(duì)文章內(nèi)容理解只停留在膚淺層面上。學(xué)生是靈活的個(gè)體，其思想也隨著某一內(nèi)容以及某一時(shí)間段進(jìn)行轉(zhuǎn)換，因此在教學(xué)活動(dòng)開展期間，教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況制訂教學(xué)計(jì)劃。隨著年齡的增長，學(xué)生對(duì)教材理解也在逐步加深，在進(jìn)行語文教學(xué)過程中，教師沒有對(duì)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，從而導(dǎo)致在語文授課中，講解內(nèi)容偏難或是過于簡單化，浪費(fèi)了語文課堂時(shí)間。受到我國應(yīng)試教育的影響，語文教師只是對(duì)學(xué)生考試成績的高低進(jìn)行評(píng)價(jià)，而忽略了學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。語文教學(xué)不同于其他學(xué)科，語文學(xué)科重視語言交流能力，如果語文教師只是根據(jù)成績看待學(xué)生并且評(píng)價(jià)學(xué)生，將會(huì)極大程度地降低學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。[2]二、提升小學(xué)語文有效的途徑1.對(duì)教材進(jìn)行良好的掌握及合理拓展新課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定，教師要不斷調(diào)整授課模式，以此提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師首先要對(duì)教材進(jìn)行深入研究，確保學(xué)生能夠?qū)φZ文教材的中心思想進(jìn)行全面掌握。另外，在語文教學(xué)過程中，教師要組織學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，并不斷了解教材中的知識(shí)，而不是單純地對(duì)課文進(jìn)行通讀以及簡單理解。除此之外，教師還要不斷拓展學(xué)生的眼界，提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平，充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度增加課外閱讀，選取與教材相關(guān)的內(nèi)容。2.提升學(xué)生的主體地位教師要重視學(xué)生的主體地位，并且在教學(xué)過程充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，根據(jù)教材實(shí)際內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到語文學(xué)習(xí)中，從而達(dá)到語文教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。3.制訂科學(xué)合理的教學(xué)形式小學(xué)階段的學(xué)生比較好動(dòng)，并且具有較強(qiáng)的好奇心，希望與外界進(jìn)行溝通，而語文教學(xué)就滿足了學(xué)生這一實(shí)際需要。語文教學(xué)過程中，聽、說是其中最為重要的兩個(gè)環(huán)節(jié)，因此，加強(qiáng)語文教學(xué)中的聽、說訓(xùn)練，可以有效提升小學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力。4.認(rèn)真落實(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制訂階段性教學(xué)計(jì)劃，幫助學(xué)生充分了解并掌握語文學(xué)科特征、學(xué)習(xí)語文的目的，真正把課堂主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師在階段性教學(xué)任務(wù)完成后，要對(duì)這一階段教學(xué)中存在的問題進(jìn)行反思，對(duì)教學(xué)中的不足進(jìn)行及時(shí)補(bǔ)充，進(jìn)而有效推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的開展。總而言之，構(gòu)建小學(xué)語文課堂有效性不是一蹴而就的，它是一個(gè)相對(duì)漫長的過程。小學(xué)語文教學(xué)的開展要時(shí)刻圍繞在語文教材及新課程標(biāo)準(zhǔn)綱要的周圍，使用有效的教學(xué)模式，科學(xué)、合理地開展教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生主體性作用、積極探索，進(jìn)一步落實(shí)語文教學(xué)環(huán)節(jié)，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行反思，進(jìn)而提升小學(xué)語文教學(xué)的有效性。人的差異在于業(yè)余時(shí)間雜環(huán)化合物習(xí)題雜環(huán)化合物習(xí)題人的差異在于98《有機(jī)化學(xué)》習(xí)題課第13章雜環(huán)化合物《有機(jī)化學(xué)》習(xí)題課99第13章雜環(huán)化合物13-1命名下列化合物CH3C2HCOOH答桑(1)4甲基2乙基噻唑thiazole)2)α-呋喃甲酸、糠酸第13章雜環(huán)化合物100第13章雜環(huán)化合物補(bǔ)Fireflyluciferin螢火蟲熒光素HOCOOHHFireflyluciferinisathiazolederivativethatisthenaturallyoccurringlight-emittingsubstancepresentinfireflies第13章雜環(huán)化合物101第13章雜環(huán)化合物二惡烷(dioxane):二氧六環(huán);1,4-二氧己環(huán)“強(qiáng)生”嬰兒洗發(fā)水、“霸王”首烏黑亮洗發(fā)露(成龍代言)均遭遇過“二惡烷門”第13章雜環(huán)化合物102第13章雜環(huán)化合物3Olean1,7-二氧雜螺[5.5]+一烷sexpheromoneoftheolivefly(ha)Bacroceraoleaethismirrorimageisomerthismirrorimageisomerattractsthemalesattractsthefemales第13章雜環(huán)化合物103第13章雜環(huán)化合物補(bǔ)44-diazabicyclo[2.2.2octaneDABCO第13章雜環(huán)化合物104第13章雜環(huán)化合物補(bǔ)5BNHCH2CH2BrBr第13章雜環(huán)化合物105第13章雜環(huán)化合物補(bǔ)6BH3(9-BBN)9-BBN(9-borabicyclol3.31nonane)是一個(gè)雙環(huán)有機(jī)硼化合物,可作硼氫化反應(yīng)試劑,與烯烴反應(yīng)有較高的選擇性,控制條件時(shí),可以只與位阻較小的雙鍵反應(yīng)。由1,5-環(huán)辛二烯與乙硼烷-二甲基硫醚加合物(甲硼烷)在二甲氧基乙烷中作用制得第13章雜環(huán)化合物106第13章雜環(huán)化合物S-SS-sLanthionine香菇香精1,2,3,5,6-五硫雜環(huán)庚烷香菇香精超過225℃后熱分解,適用于湯料類調(diào)味品而不適于燒烤類調(diào)味品。第13章雜環(huán)化合物107第13章雜環(huán)化合物苦馬豆素(Swainsonine)——抗癌新物質(zhì)HOOHHON第13章雜環(huán)化合物108雜環(huán)化合物習(xí)題課件109雜環(huán)化合物習(xí)題課件110雜環(huán)化合物習(xí)題課件111雜環(huán)化合物習(xí)題課件112雜環(huán)化合物