寶石概論及鉆石分級(jí)課件

寶石概論及鉆石分級(jí)21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥(niǎo)，臨木愧游魚(yú)。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧；問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。寶石概論及鉆石分級(jí)寶石概論及鉆石分級(jí)21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥(niǎo)，臨木愧游魚(yú)。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧；問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。寶石概論及鉆石分級(jí)主講:Sunny寶石概論1)寶石的概念:目前寶石的定義有狹義和廣義兩個(gè)概念狹義概念的寶石:指自然界中,具有色彩瑰麗晶瑩剔透、堅(jiān)硬耐久、稀少等性質(zhì),并可琢磨雕刻成首飾或工藝品的礦物或巖石,部分為有機(jī)材料。多指天然寶石特征:耐久,美麗,稀少?gòu)V義概念的寶石泛指一切經(jīng)過(guò)琢磨、雕刻后可以成為首飾或工藝品的材料,一般指人造寶石語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程是學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)和技能的建構(gòu)過(guò)程，是學(xué)生情感和價(jià)值觀的形成過(guò)程。要想獲得高效的教學(xué)效果，就必須在具體的教學(xué)活動(dòng)中采用科學(xué)合理的教學(xué)方式。所以說(shuō)，在現(xiàn)階段的教學(xué)活動(dòng)中必須進(jìn)行課堂教學(xué)角色的有效調(diào)整，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，但是老師又要放下架子和學(xué)生平等相處，教學(xué)相長(zhǎng)，尊重學(xué)生的個(gè)體性與主體性地位，將語(yǔ)文課堂轉(zhuǎn)變成為一個(gè)陶冶文化素質(zhì)、提高思想道德境界、鍛煉人際交往能力的平臺(tái)。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者就創(chuàng)設(shè)高效語(yǔ)文課堂進(jìn)行了探索。一、明確教學(xué)目標(biāo)，重視學(xué)生能力發(fā)展現(xiàn)階段新課改的不斷推行，使得教育教學(xué)的具體要求以及目標(biāo)都發(fā)生了很大的變化，各個(gè)教育單位響應(yīng)新的號(hào)召，不斷地在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行改革和調(diào)整，教育工作者們既要從過(guò)去的教學(xué)理念中吸取與繼承好的東西，同時(shí)又要保持與時(shí)俱進(jìn)的精神，不斷尋找到新的教學(xué)方式，進(jìn)行新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)整。所以，一定要在充分認(rèn)識(shí)新課改的相關(guān)內(nèi)容下，對(duì)我們所教的課程有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，制定好教學(xué)計(jì)劃與方案，找出每一個(gè)學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)與可行性措施。簡(jiǎn)單說(shuō)，我們要按照語(yǔ)文新課標(biāo)制定的三維目標(biāo)去設(shè)定我們每一節(jié)課的標(biāo)準(zhǔn)，預(yù)設(shè)時(shí)要結(jié)合每節(jié)課的具體內(nèi)容，以過(guò)程和方法為主線，將知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀有機(jī)地滲透于其中。我們?cè)谥匾晫W(xué)生獲取知識(shí)的同時(shí)，必須關(guān)注學(xué)生能力的發(fā)展，更要重視學(xué)生情感和價(jià)值感的形成。語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程不是單純培養(yǎng)學(xué)生接受知識(shí)的過(guò)程，而是培養(yǎng)人格健全、全面發(fā)展的“人”的過(guò)程。例如，我在教學(xué)《祁黃羊》一課時(shí)，首先明確本單元是一組介紹中華民族古代英賢人物的文章，教育學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的尊重知識(shí)、尊重人才、出以公心、清正廉潔等傳統(tǒng)美德。結(jié)合這一特點(diǎn)，我明確了本課的教學(xué)重點(diǎn)：以“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”為主線，體會(huì)祁黃羊讓位薦賢、一心為國(guó)、出以公心的思想境界。我根據(jù)這一重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自研自探、交流討論、展示成果，取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。學(xué)生既獲得了知識(shí)，又發(fā)展了能力，更培養(yǎng)了正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。二、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，突出教師主導(dǎo)作用根據(jù)新課改的標(biāo)準(zhǔn)要求，老師要在課堂教學(xué)活動(dòng)中充分地發(fā)揮出自己的指導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的主體地位，進(jìn)行有效的教學(xué)工作。所以，作為一個(gè)老師如果想要在有限的課堂教學(xué)活動(dòng)中讓每一個(gè)學(xué)生都能掌握原定的教學(xué)內(nèi)容，就必須尋找更加適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時(shí)保證學(xué)生掌握住基本的知識(shí)技能。堅(jiān)持因材施教的原則，鼓勵(lì)學(xué)生多多參加實(shí)踐活動(dòng)。老師在日常的教學(xué)活動(dòng)中必須要對(duì)自己的每一個(gè)學(xué)生有一個(gè)大體的認(rèn)識(shí)，尊重每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性，堅(jiān)持因材施教，根據(jù)學(xué)生的整體知識(shí)基礎(chǔ)水平進(jìn)行教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，并將這些方面構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體，利用學(xué)生的好奇心和求知欲調(diào)動(dòng)起學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的熱情。通過(guò)一些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備的使用，提高教學(xué)效率，保證教學(xué)質(zhì)量。教師還應(yīng)該適時(shí)介入。學(xué)生雖然是課堂的主人，但是在關(guān)鍵時(shí)候教師還是必須介入指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中老師就是一個(gè)指路燈，尤其是對(duì)于自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的學(xué)齡階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有一個(gè)名師能夠?qū)ψ约哼M(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)其知識(shí)水平的提高有著至關(guān)重要的作用。因?yàn)樵谝粋€(gè)合格的老師的指導(dǎo)之下，你才能有希望掌握正確的學(xué)習(xí)方法，取得良好的學(xué)習(xí)效果。三、引導(dǎo)學(xué)生探究，發(fā)揮學(xué)生主體地位語(yǔ)文課堂教學(xué)中教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探尋、研究，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)求知欲。教師要善于將所要解決的問(wèn)題寓于學(xué)生實(shí)際掌握的知識(shí)基礎(chǔ)之中，造成心理上的懸念，把問(wèn)題作為教學(xué)過(guò)程的出發(fā)點(diǎn)，以問(wèn)題情境激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在迫切要求下學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。四、小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)語(yǔ)文課堂高效教學(xué)中教師要充分利用小組合作學(xué)習(xí)的形式，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索，合作交流，發(fā)表見(jiàn)解。具體做法是在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，有計(jì)劃地組織他們進(jìn)行合作探究，以營(yíng)造學(xué)生相互合作、自主學(xué)習(xí)的氛圍。以教學(xué)《最大的麥穗》為例，我設(shè)計(jì)了“弟子們?yōu)槭裁磿?huì)‘兩手空空’？”、“蘇格拉底的話里的兩個(gè)‘最大的’分別指什么？”、“你從蘇格拉底的話里得到了什么啟示？”等問(wèn)題，讓學(xué)生先圍繞問(wèn)題自讀課文，再小對(duì)子交流問(wèn)題，接著小組合作交流，最后展示交流結(jié)果。這樣教學(xué)效果就不一樣了，高效強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解、提高了學(xué)生各方面的能力。合作學(xué)習(xí)作為一種重要的學(xué)習(xí)方式，語(yǔ)文活動(dòng)是否高效，一定程度上取決于小組合作學(xué)習(xí)的高效性。在現(xiàn)階段的教學(xué)活動(dòng)中，教育工作者對(duì)于小組學(xué)習(xí)的模式應(yīng)用得比較多。在這種教學(xué)模式下老師絕不能持一種站在一旁觀望的態(tài)度，而是應(yīng)該參與到學(xué)生中去，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)也應(yīng)該與同學(xué)們一起探討問(wèn)題、一起學(xué)習(xí)進(jìn)步，對(duì)于那些不愛(ài)積極參與到小組學(xué)習(xí)之中的學(xué)生多多給予鼓勵(lì)和適時(shí)地表?yè)P(yáng)。語(yǔ)文課堂教學(xué)的高效是新課改一種理念，它不僅關(guān)注知識(shí)的教育，更注重能力的發(fā)展、價(jià)值觀的養(yǎng)成。讓我們真正走進(jìn)新課改，樹(shù)立為學(xué)生多方面主動(dòng)發(fā)展服務(wù)的意識(shí)，把教學(xué)過(guò)程看作是對(duì)話、溝通、合作共享的活動(dòng)，為學(xué)生主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)提供空間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)語(yǔ)文，實(shí)現(xiàn)多向的、高質(zhì)量的互動(dòng)，從而真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的高效。課堂教學(xué)是向?qū)W生傳授知識(shí),培養(yǎng)創(chuàng)新能力的主陣地。中學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)根據(jù)語(yǔ)言教學(xué)特點(diǎn)創(chuàng)新課堂教學(xué),設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容、模式及方法,不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。一、課堂教學(xué)創(chuàng)新的概念與內(nèi)涵1.思維創(chuàng)新創(chuàng)新思維是創(chuàng)造力的核心,是人類思維發(fā)展的高級(jí)階段,是意識(shí)能動(dòng)性的高度表現(xiàn)。中學(xué)英語(yǔ)課堂包括教與學(xué)的兩個(gè)方面,在課堂上不僅教師要積極主動(dòng)思維,學(xué)生也要發(fā)揮主體作用,師生間要營(yíng)造一個(gè)有利于積極思維的環(huán)境。2.策略創(chuàng)新課堂教學(xué)需要一定的策略,即按照一定的規(guī)則和調(diào)控方式,應(yīng)用相應(yīng)的方法和技巧,去達(dá)到一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)策略的選擇和使用受多重因素的影響和制約。在課堂上,教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式,努力成為幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)者。通過(guò)告知、演示、練習(xí)、總結(jié)和發(fā)揮等課堂環(huán)節(jié),讓學(xué)生掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的認(rèn)知策略、控制策略、交際策略和資源策略,提高他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。3.評(píng)價(jià)創(chuàng)新課堂評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)改革的“路標(biāo)”,是促進(jìn)教與學(xué)發(fā)展的重要“抓手”。傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià),過(guò)分突出教師的教學(xué)內(nèi)容、方法和技巧等評(píng)價(jià)指標(biāo);在評(píng)價(jià)方式上以終結(jié)性評(píng)價(jià)為主,以測(cè)代評(píng),重結(jié)果、成績(jī),重區(qū)別與淘汰。新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)提出英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)體系更注重體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位,力求評(píng)價(jià)方式的多樣化。因此,課堂評(píng)價(jià)必須創(chuàng)新,要能反映師生課堂教與學(xué)的效果和作用,激勵(lì)師生創(chuàng)造性地教和學(xué);能全面了解課堂教與學(xué)的過(guò)程,幫助師生認(rèn)識(shí)教學(xué)中的問(wèn)題和不足,促使師生形成正確的課堂教與學(xué)的方法,養(yǎng)成對(duì)課堂教與學(xué)的積極態(tài)度;有助于形成立足多元的標(biāo)準(zhǔn)和角度,體現(xiàn)發(fā)展性、教師主體性、過(guò)程性和多元性等原則,綜合創(chuàng)新以課堂觀察、訪談、教學(xué)日志、問(wèn)卷調(diào)查和課堂測(cè)驗(yàn)等為手段的課堂評(píng)價(jià)體系。二、英語(yǔ)課堂教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)踐路徑1.構(gòu)建多維互動(dòng)的課堂教學(xué)體系過(guò)去教師獨(dú)占課堂,學(xué)生被動(dòng)接受單一的教學(xué)信息傳遞,師生之間多維互動(dòng)的課堂關(guān)系很難生成。在課堂教學(xué)中,要實(shí)現(xiàn)多維互動(dòng)的課堂教學(xué)體系的構(gòu)建,可以進(jìn)行以下嘗試:①發(fā)揮學(xué)生主體性作用。一方面,要讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人,充分調(diào)動(dòng)其積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性;另一方面,要發(fā)揚(yáng)民主,給學(xué)生一定的自主選擇的權(quán)力。②盡量擴(kuò)大師生的自由度。創(chuàng)造性課堂教學(xué)是一個(gè)開(kāi)放的空間,學(xué)生在課堂上是自由的,不受壓抑的。教師也可以是自由的,可以根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求不拘泥于教材,不滿足和局限于課本、權(quán)威和所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案,而注重訓(xùn)練學(xué)生的分散性思維,拓寬他們的視野。③提倡質(zhì)疑和鉆研的精神。課堂教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的自信心,鼓勵(lì)他們不要迷信教師、課本和權(quán)威,要有質(zhì)疑的精神。同時(shí),要改變過(guò)去把現(xiàn)成結(jié)論直接告訴學(xué)生的簡(jiǎn)單做法,引導(dǎo)學(xué)生自己去進(jìn)行探索,逐步形成自發(fā)探索的習(xí)慣和能力。2.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí),是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)鍵。教學(xué)法認(rèn)為,任何一個(gè)教學(xué)內(nèi)容都可以用一個(gè)問(wèn)題呈現(xiàn)出來(lái),學(xué)習(xí)的發(fā)生,起源于情境變化的刺激。問(wèn)題產(chǎn)生于好奇或質(zhì)疑,師生在課堂上可以相互質(zhì)疑。特別是教師應(yīng)啟發(fā)、引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,開(kāi)動(dòng)腦筋,尋找問(wèn)題的可能性答案。比如在對(duì)“l(fā)ookout”這一詞組進(jìn)行教學(xué)時(shí),教師可以用小笑話的形式引出該詞組的詞義:有一位剛學(xué)英語(yǔ)不久的學(xué)生出游,他和一位英國(guó)人同時(shí)住進(jìn)了一家旅店。那英國(guó)人住樓上,他住樓下。晚上,那英國(guó)人端了一盤洗腳水要從窗戶往下倒,于是他大叫了一聲“Lookout!”住在樓下的學(xué)生聽(tīng)到喊聲想起老師說(shuō)過(guò)“l(fā)ookout”的意思是往外看,心想是不是外面有什么有趣的事發(fā)生了。于是他趕緊打開(kāi)窗戶探出頭去,這時(shí)樓上的洗腳水正好倒在他的頭上。原來(lái),“l(fā)ookout”有另外一層意思,那就是“注意”。在教授此詞組時(shí),教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,因?yàn)樵诶斫夂桶盐招」适碌牡幕A(chǔ)上,經(jīng)過(guò)一定的分析、總結(jié)、概括和推理等思維活動(dòng),學(xué)生可以獲得新的發(fā)現(xiàn)。3.拓展課堂思維空間課堂積極思維習(xí)慣的形成對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力至關(guān)重要。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中,教師應(yīng)注重啟迪學(xué)生的課堂思維,為其設(shè)置思維階梯,點(diǎn)撥思維方式,使他們通過(guò)課堂的英語(yǔ)學(xué)習(xí),不僅能夠進(jìn)行英語(yǔ)思維,特別是創(chuàng)新性思維,創(chuàng)新能力也會(huì)在課堂教學(xué)中逐漸生成。三、結(jié)語(yǔ)英語(yǔ)課堂教學(xué)是一個(gè)師生交互的過(guò)程。在此過(guò)程中教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)思維、策略和評(píng)價(jià)體系,并通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,構(gòu)建多維互動(dòng)的課堂教學(xué)體系和拓展課堂思維空間等活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂教學(xué)的創(chuàng)新。寶石概論及鉆石分級(jí)21、靜念園林好，人間良可辭。寶石概論及鉆1寶石概論及鉆石分級(jí)主講:Sunny寶石概論及鉆石分級(jí)2寶石概論1)寶石的概念:目前寶石的定義有狹義和廣義兩個(gè)概念狹義概念的寶石:指自然界中,具有色彩瑰麗晶瑩剔透、堅(jiān)硬耐久、稀少等性質(zhì),并可琢磨雕刻成首飾或工藝品的礦物或巖石,部分為有機(jī)材料。多指天然寶石特征:耐久,美麗,稀少?gòu)V義概念的寶石泛指一切經(jīng)過(guò)琢磨、雕刻后可以成為首飾或工藝品的材料,一般指人造寶石寶石概論3寶石分類2)寶石的分類天然珠寶玉石:天然寶石(鉆石、紅、藍(lán)寶石),天然玉石(翡翠、和田白玉天然有機(jī)寶石(珍珠、琥珀、蜜蠟)人工寶石:合成寶石(立方氧化鋯,合成紅藍(lán)寶)、人造寶石(合成碳硅石)、拼合寶石(拼合歐泊)、再造寶石(再造翡翠、再造綠松石)寶石分類4寶石的物理特性1顏色2光澤3透明度4硬度5密度6特殊的光學(xué)效應(yīng)寶石的物理特性51.顏色色彩多樣,較艷麗鉆石,是已知世界上最大1.顏色色彩多樣,較艷麗62光澤指寶石表面反射光的能力金剛光澤玻璃光澤珍珠光澤2光澤指寶石表面反射光的能力73透明度寶石允許可見(jiàn)光透過(guò)的程度3透明度寶石允許可見(jiàn)光透過(guò)的程度84硬度寶石抵抗壓入、刻劃或研磨的性能稱為硬度滑膏方解螢磷長(zhǎng)石英黃玉剛金剛123456789104硬度95密度寶石單位體積的重量稱為寶石的密度鉆石353合成立方氧化錯(cuò)535密度106特殊光學(xué)效應(yīng)星光效應(yīng):以弧面型切磨的某些寶石,表面呈現(xiàn)一組放射狀閃動(dòng)的亮線,形如夜空中閃爍的星星。6特殊光學(xué)效應(yīng)11寶石概論及鉆石分級(jí)課件12寶石概論及鉆石分級(jí)課件13寶石概論及鉆石分級(jí)課件14寶石概論及鉆石分級(jí)課件15寶石概論及鉆石分級(jí)課件16寶石概論及鉆石分級(jí)課件17寶石概論及鉆石分級(jí)課件18寶石概論及鉆石分級(jí)課件19寶石概論及鉆石分級(jí)課件20寶石概論及鉆石分級(jí)課件21寶石概論及鉆石分級(jí)課件22寶石概論及鉆石分級(jí)課件23寶石概論及鉆石分級(jí)課件24寶石概論及鉆石分級(jí)課件25寶石概論及鉆石分級(jí)課件26寶石概論及鉆石分級(jí)課件27寶石概論及鉆石分級(jí)課件28寶石概論及鉆石分級(jí)課件29寶石概論及鉆石分級(jí)課件30寶石概論及鉆石分級(jí)課件31寶石概論及鉆石分級(jí)課件32寶石概論及鉆石分級(jí)課件33寶石概論及鉆石分級(jí)課件34寶石概論及鉆石分級(jí)課件35寶石概論及鉆石分級(jí)課件36寶石概論及鉆石分級(jí)課件37寶石概論及鉆石分級(jí)課件38寶石概論及鉆石分級(jí)課件39寶石概論及鉆石分級(jí)課件40寶石概論及鉆石分級(jí)課件41寶石概論及鉆石分級(jí)課件42寶石概論及鉆石分級(jí)課件43寶石概論及鉆石分級(jí)課件44寶石概論及鉆石分級(jí)課件45寶石概論及鉆石分級(jí)課件46寶石概論及鉆石分級(jí)課件47寶石概論及鉆石分級(jí)課件48寶石概論及鉆石分級(jí)課件49寶石概論及鉆石分級(jí)課件50寶石概論及鉆石分級(jí)課件51寶石概論及鉆石分級(jí)課件52寶石概論及鉆石分級(jí)課件53寶石概論及鉆石分級(jí)課件54寶石概論及鉆石分級(jí)課件55寶石概論及鉆石分級(jí)課件56寶石概論及鉆石分級(jí)課件57寶石概論及鉆石分級(jí)課件58寶石概論及鉆石分級(jí)課件59寶石概論及鉆石分級(jí)課件60寶石概論及鉆石分級(jí)課件61寶石概論及鉆石分級(jí)課件62寶石概論及鉆石分級(jí)課件63寶石概論及鉆石分級(jí)課件64寶石概論及鉆石分級(jí)課件65寶石概論及鉆石分級(jí)課件66寶石概論及鉆石分級(jí)課件67寶石概論及鉆石分級(jí)課件68

1、最靈繁的人也看不見(jiàn)自己的背脊?！侵?/p>

2、最困難的事情就是認(rèn)識(shí)自己?！ＥD

3、有勇氣承擔(dān)命運(yùn)這才是英雄好漢?！谌?/p>

4、與肝膽人共事，無(wú)字句處讀書(shū)?！芏鱽?lái)

5、閱讀使人充實(shí)，會(huì)談使人敏捷，寫作使人精確。——培根

1、最靈繁的人也看不見(jiàn)自己的背脊。——非洲

2、最困69寶石概論及鉆石分級(jí)21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥(niǎo)，臨木愧游魚(yú)。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧；問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。寶石概論及鉆石分級(jí)寶石概論及鉆石分級(jí)21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥(niǎo)，臨木愧游魚(yú)。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧；問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。寶石概論及鉆石分級(jí)主講:Sunny寶石概論1)寶石的概念:目前寶石的定義有狹義和廣義兩個(gè)概念狹義概念的寶石:指自然界中,具有色彩瑰麗晶瑩剔透、堅(jiān)硬耐久、稀少等性質(zhì),并可琢磨雕刻成首飾或工藝品的礦物或巖石,部分為有機(jī)材料。多指天然寶石特征:耐久,美麗,稀少?gòu)V義概念的寶石泛指一切經(jīng)過(guò)琢磨、雕刻后可以成為首飾或工藝品的材料,一般指人造寶石語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程是學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)和技能的建構(gòu)過(guò)程，是學(xué)生情感和價(jià)值觀的形成過(guò)程。要想獲得高效的教學(xué)效果，就必須在具體的教學(xué)活動(dòng)中采用科學(xué)合理的教學(xué)方式。所以說(shuō)，在現(xiàn)階段的教學(xué)活動(dòng)中必須進(jìn)行課堂教學(xué)角色的有效調(diào)整，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，但是老師又要放下架子和學(xué)生平等相處，教學(xué)相長(zhǎng)，尊重學(xué)生的個(gè)體性與主體性地位，將語(yǔ)文課堂轉(zhuǎn)變成為一個(gè)陶冶文化素質(zhì)、提高思想道德境界、鍛煉人際交往能力的平臺(tái)。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者就創(chuàng)設(shè)高效語(yǔ)文課堂進(jìn)行了探索。一、明確教學(xué)目標(biāo)，重視學(xué)生能力發(fā)展現(xiàn)階段新課改的不斷推行，使得教育教學(xué)的具體要求以及目標(biāo)都發(fā)生了很大的變化，各個(gè)教育單位響應(yīng)新的號(hào)召，不斷地在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行改革和調(diào)整，教育工作者們既要從過(guò)去的教學(xué)理念中吸取與繼承好的東西，同時(shí)又要保持與時(shí)俱進(jìn)的精神，不斷尋找到新的教學(xué)方式，進(jìn)行新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)整。所以，一定要在充分認(rèn)識(shí)新課改的相關(guān)內(nèi)容下，對(duì)我們所教的課程有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，制定好教學(xué)計(jì)劃與方案，找出每一個(gè)學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)與可行性措施。簡(jiǎn)單說(shuō)，我們要按照語(yǔ)文新課標(biāo)制定的三維目標(biāo)去設(shè)定我們每一節(jié)課的標(biāo)準(zhǔn)，預(yù)設(shè)時(shí)要結(jié)合每節(jié)課的具體內(nèi)容，以過(guò)程和方法為主線，將知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀有機(jī)地滲透于其中。我們?cè)谥匾晫W(xué)生獲取知識(shí)的同時(shí)，必須關(guān)注學(xué)生能力的發(fā)展，更要重視學(xué)生情感和價(jià)值感的形成。語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程不是單純培養(yǎng)學(xué)生接受知識(shí)的過(guò)程，而是培養(yǎng)人格健全、全面發(fā)展的“人”的過(guò)程。例如，我在教學(xué)《祁黃羊》一課時(shí)，首先明確本單元是一組介紹中華民族古代英賢人物的文章，教育學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的尊重知識(shí)、尊重人才、出以公心、清正廉潔等傳統(tǒng)美德。結(jié)合這一特點(diǎn)，我明確了本課的教學(xué)重點(diǎn)：以“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”為主線，體會(huì)祁黃羊讓位薦賢、一心為國(guó)、出以公心的思想境界。我根據(jù)這一重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自研自探、交流討論、展示成果，取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。學(xué)生既獲得了知識(shí)，又發(fā)展了能力，更培養(yǎng)了正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。二、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，突出教師主導(dǎo)作用根據(jù)新課改的標(biāo)準(zhǔn)要求，老師要在課堂教學(xué)活動(dòng)中充分地發(fā)揮出自己的指導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的主體地位，進(jìn)行有效的教學(xué)工作。所以，作為一個(gè)老師如果想要在有限的課堂教學(xué)活動(dòng)中讓每一個(gè)學(xué)生都能掌握原定的教學(xué)內(nèi)容，就必須尋找更加適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時(shí)保證學(xué)生掌握住基本的知識(shí)技能。堅(jiān)持因材施教的原則，鼓勵(lì)學(xué)生多多參加實(shí)踐活動(dòng)。老師在日常的教學(xué)活動(dòng)中必須要對(duì)自己的每一個(gè)學(xué)生有一個(gè)大體的認(rèn)識(shí)，尊重每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性，堅(jiān)持因材施教，根據(jù)學(xué)生的整體知識(shí)基礎(chǔ)水平進(jìn)行教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，并將這些方面構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體，利用學(xué)生的好奇心和求知欲調(diào)動(dòng)起學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的熱情。通過(guò)一些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備的使用，提高教學(xué)效率，保證教學(xué)質(zhì)量。教師還應(yīng)該適時(shí)介入。學(xué)生雖然是課堂的主人，但是在關(guān)鍵時(shí)候教師還是必須介入指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中老師就是一個(gè)指路燈，尤其是對(duì)于自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的學(xué)齡階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有一個(gè)名師能夠?qū)ψ约哼M(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)其知識(shí)水平的提高有著至關(guān)重要的作用。因?yàn)樵谝粋€(gè)合格的老師的指導(dǎo)之下，你才能有希望掌握正確的學(xué)習(xí)方法，取得良好的學(xué)習(xí)效果。三、引導(dǎo)學(xué)生探究，發(fā)揮學(xué)生主體地位語(yǔ)文課堂教學(xué)中教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探尋、研究，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)求知欲。教師要善于將所要解決的問(wèn)題寓于學(xué)生實(shí)際掌握的知識(shí)基礎(chǔ)之中，造成心理上的懸念，把問(wèn)題作為教學(xué)過(guò)程的出發(fā)點(diǎn)，以問(wèn)題情境激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在迫切要求下學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。四、小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)語(yǔ)文課堂高效教學(xué)中教師要充分利用小組合作學(xué)習(xí)的形式，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索，合作交流，發(fā)表見(jiàn)解。具體做法是在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，有計(jì)劃地組織他們進(jìn)行合作探究，以營(yíng)造學(xué)生相互合作、自主學(xué)習(xí)的氛圍。以教學(xué)《最大的麥穗》為例，我設(shè)計(jì)了“弟子們?yōu)槭裁磿?huì)‘兩手空空’？”、“蘇格拉底的話里的兩個(gè)‘最大的’分別指什么？”、“你從蘇格拉底的話里得到了什么啟示？”等問(wèn)題，讓學(xué)生先圍繞問(wèn)題自讀課文，再小對(duì)子交流問(wèn)題，接著小組合作交流，最后展示交流結(jié)果。這樣教學(xué)效果就不一樣了，高效強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解、提高了學(xué)生各方面的能力。合作學(xué)習(xí)作為一種重要的學(xué)習(xí)方式，語(yǔ)文活動(dòng)是否高效，一定程度上取決于小組合作學(xué)習(xí)的高效性。在現(xiàn)階段的教學(xué)活動(dòng)中，教育工作者對(duì)于小組學(xué)習(xí)的模式應(yīng)用得比較多。在這種教學(xué)模式下老師絕不能持一種站在一旁觀望的態(tài)度，而是應(yīng)該參與到學(xué)生中去，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)也應(yīng)該與同學(xué)們一起探討問(wèn)題、一起學(xué)習(xí)進(jìn)步，對(duì)于那些不愛(ài)積極參與到小組學(xué)習(xí)之中的學(xué)生多多給予鼓勵(lì)和適時(shí)地表?yè)P(yáng)。語(yǔ)文課堂教學(xué)的高效是新課改一種理念，它不僅關(guān)注知識(shí)的教育，更注重能力的發(fā)展、價(jià)值觀的養(yǎng)成。讓我們真正走進(jìn)新課改，樹(shù)立為學(xué)生多方面主動(dòng)發(fā)展服務(wù)的意識(shí)，把教學(xué)過(guò)程看作是對(duì)話、溝通、合作共享的活動(dòng)，為學(xué)生主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)提供空間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)語(yǔ)文，實(shí)現(xiàn)多向的、高質(zhì)量的互動(dòng)，從而真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的高效。課堂教學(xué)是向?qū)W生傳授知識(shí),培養(yǎng)創(chuàng)新能力的主陣地。中學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)根據(jù)語(yǔ)言教學(xué)特點(diǎn)創(chuàng)新課堂教學(xué),設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容、模式及方法,不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。一、課堂教學(xué)創(chuàng)新的概念與內(nèi)涵1.思維創(chuàng)新創(chuàng)新思維是創(chuàng)造力的核心,是人類思維發(fā)展的高級(jí)階段,是意識(shí)能動(dòng)性的高度表現(xiàn)。中學(xué)英語(yǔ)課堂包括教與學(xué)的兩個(gè)方面,在課堂上不僅教師要積極主動(dòng)思維,學(xué)生也要發(fā)揮主體作用,師生間要營(yíng)造一個(gè)有利于積極思維的環(huán)境。2.策略創(chuàng)新課堂教學(xué)需要一定的策略,即按照一定的規(guī)則和調(diào)控方式,應(yīng)用相應(yīng)的方法和技巧,去達(dá)到一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)策略的選擇和使用受多重因素的影響和制約。在課堂上,教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式,努力成為幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)者。通過(guò)告知、演示、練習(xí)、總結(jié)和發(fā)揮等課堂環(huán)節(jié),讓學(xué)生掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的認(rèn)知策略、控制策略、交際策略和資源策略,提高他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。3.評(píng)價(jià)創(chuàng)新課堂評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)改革的“路標(biāo)”,是促進(jìn)教與學(xué)發(fā)展的重要“抓手”。傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià),過(guò)分突出教師的教學(xué)內(nèi)容、方法和技巧等評(píng)價(jià)指標(biāo);在評(píng)價(jià)方式上以終結(jié)性評(píng)價(jià)為主,以測(cè)代評(píng),重結(jié)果、成績(jī),重區(qū)別與淘汰。新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)提出英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)體系更注重體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位,力求評(píng)價(jià)方式的多樣化。因此,課堂評(píng)價(jià)必須創(chuàng)新,要能反映師生課堂教與學(xué)的效果和作用,激勵(lì)師生創(chuàng)造性地教和學(xué);能全面了解課堂教與學(xué)的過(guò)程,幫助師生認(rèn)識(shí)教學(xué)中的問(wèn)題和不足,促使師生形成正確的課堂教與學(xué)的方法,養(yǎng)成對(duì)課堂教與學(xué)的積極態(tài)度;有助于形成立足多元的標(biāo)準(zhǔn)和角度,體現(xiàn)發(fā)展性、教師主體性、過(guò)程性和多元性等原則,綜合創(chuàng)新以課堂觀察、訪談、教學(xué)日志、問(wèn)卷調(diào)查和課堂測(cè)驗(yàn)等為手段的課堂評(píng)價(jià)體系。二、英語(yǔ)課堂教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)踐路徑1.構(gòu)建多維互動(dòng)的課堂教學(xué)體系過(guò)去教師獨(dú)占課堂,學(xué)生被動(dòng)接受單一的教學(xué)信息傳遞,師生之間多維互動(dòng)的課堂關(guān)系很難生成。在課堂教學(xué)中,要實(shí)現(xiàn)多維互動(dòng)的課堂教學(xué)體系的構(gòu)建,可以進(jìn)行以下嘗試:①發(fā)揮學(xué)生主體性作用。一方面,要讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人,充分調(diào)動(dòng)其積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性;另一方面,要發(fā)揚(yáng)民主,給學(xué)生一定的自主選擇的權(quán)力。②盡量擴(kuò)大師生的自由度。創(chuàng)造性課堂教學(xué)是一個(gè)開(kāi)放的空間,學(xué)生在課堂上是自由的,不受壓抑的。教師也可以是自由的,可以根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求不拘泥于教材,不滿足和局限于課本、權(quán)威和所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案,而注重訓(xùn)練學(xué)生的分散性思維,拓寬他們的視野。③提倡質(zhì)疑和鉆研的精神。課堂教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的自信心,鼓勵(lì)他們不要迷信教師、課本和權(quán)威,要有質(zhì)疑的精神。同時(shí),要改變過(guò)去把現(xiàn)成結(jié)論直接告訴學(xué)生的簡(jiǎn)單做法,引導(dǎo)學(xué)生自己去進(jìn)行探索,逐步形成自發(fā)探索的習(xí)慣和能力。2.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí),是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)鍵。教學(xué)法認(rèn)為,任何一個(gè)教學(xué)內(nèi)容都可以用一個(gè)問(wèn)題呈現(xiàn)出來(lái),學(xué)習(xí)的發(fā)生,起源于情境變化的刺激。問(wèn)題產(chǎn)生于好奇或質(zhì)疑,師生在課堂上可以相互質(zhì)疑。特別是教師應(yīng)啟發(fā)、引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,開(kāi)動(dòng)腦筋,尋找問(wèn)題的可能性答案。比如在對(duì)“l(fā)ookout”這一詞組進(jìn)行教學(xué)時(shí),教師可以用小笑話的形式引出該詞組的詞義:有一位剛學(xué)英語(yǔ)不久的學(xué)生出游,他和一位英國(guó)人同時(shí)住進(jìn)了一家旅店。那英國(guó)人住樓上,他住樓下。晚上,那英國(guó)人端了一盤洗腳水要從窗戶往下倒,于是他大叫了一聲“Lookout!”住在樓下的學(xué)生聽(tīng)到喊聲想起老師說(shuō)過(guò)“l(fā)ookout”的意思是往外看,心想是不是外面有什么有趣的事發(fā)生了。于是他趕緊打開(kāi)窗戶探出頭去,這時(shí)樓上的洗腳水正好倒在他的頭上。原來(lái),“l(fā)ookout”有另外一層意思,那就是“注意”。在教授此詞組時(shí),教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,因?yàn)樵诶斫夂桶盐招」适碌牡幕A(chǔ)上,經(jīng)過(guò)一定的分析、總結(jié)、概括和推理等思維活動(dòng),學(xué)生可以獲得新的發(fā)現(xiàn)。3.拓展課堂思維空間課堂積極思維習(xí)慣的形成對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力至關(guān)重要。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中,教師應(yīng)注重啟迪學(xué)生的課堂思維,為其設(shè)置思維階梯,點(diǎn)撥思維方式,使他們通過(guò)課堂的英語(yǔ)學(xué)習(xí),不僅能夠進(jìn)行英語(yǔ)思維,特別是創(chuàng)新性思維,創(chuàng)新能力也會(huì)在課堂教學(xué)中逐漸生成。三、結(jié)語(yǔ)英語(yǔ)課堂教學(xué)是一個(gè)師生交互的過(guò)程。在此過(guò)程中教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)思維、策略和評(píng)價(jià)體系,并通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,構(gòu)建多維互動(dòng)的課堂教學(xué)體系和拓展課堂思維空間等活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂教學(xué)的創(chuàng)新。寶石概論及鉆石分級(jí)21、靜念園林好，人間良可辭。寶石概論及鉆70寶石概論及鉆石分級(jí)主講:Sunny寶石概論及鉆石分級(jí)71寶石概論1)寶石的概念:目前寶石的定義有狹義和廣義兩個(gè)概念狹義概念的寶石:指自然界中,具有色彩瑰麗晶瑩剔透、堅(jiān)硬耐久、稀少等性質(zhì),并可琢磨雕刻成首飾或工藝品的礦物或巖石,部分為有機(jī)材料。多指天然寶石特征:耐久,美麗,稀少?gòu)V義概念的寶石泛指一切經(jīng)過(guò)琢磨、雕刻后可以成為首飾或工藝品的材料,一般指人造寶石寶石概論72寶石分類2)寶石的分類天然珠寶玉石:天然寶石(鉆石、紅、藍(lán)寶石),天然玉石(翡翠、和田白玉天然有機(jī)寶石(珍珠、琥珀、蜜蠟)人工寶石:合成寶石(立方氧化鋯,合成紅藍(lán)寶)、人造寶石(合成碳硅石)、拼合寶石(拼合歐泊)、再造寶石(再造翡翠、再造綠松石)寶石分類73寶石的物理特性1顏色2光澤3透明度4硬度5密度6特殊的光學(xué)效應(yīng)寶石的物理特性741.顏色色彩多樣,較艷麗鉆石,是已知世界上最大1.顏色色彩多樣,較艷麗752光澤指寶石表面反射光的能力金剛光澤玻璃光澤珍珠光澤2光澤指寶石表面反射光的能力763透明度寶石允許可見(jiàn)光透過(guò)的程度3透明度寶石允許可見(jiàn)光透過(guò)的程度774硬度寶石抵抗壓入、