設備維護管理年度報告段成波課件

設備維護管理年度報告段成波6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂乖O備維護管理年度報告段成波設備維護管理年度報告段成波6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來。——德謨耶克斯正大集團農(nóng)牧食品企業(yè)中國(湘鄂粵區(qū))CHIATAIGROUPAGRO-INDUSTRYANDFOODBUSINESSCHINA(XIANGEYUEAREA2013年度設備管理維護工作總結匯報人:段成波2013年1月6號匯報內(nèi)容年度能耗分析>生產(chǎn)區(qū)設備維保情況設備管理措施2013年度設備維修保養(yǎng)成本2014年重點工作計劃一、農(nóng)村中學物理教學現(xiàn)狀中學物理實驗主要包括課堂演示實驗和學生實驗，實驗既是物理教學的重要基礎，又是物理教學的重要內(nèi)容和環(huán)節(jié)，同時又是物理教學的重要方法和手段，它不僅可建立物理概念和物理規(guī)律、理解和掌握物理基礎知識，同時還能培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力、思維能力、探索精神以及良好的學習方法，是實施素質(zhì)教育，提高學生科學綜合能力的重要手段之一。然而，在教學資源相對匱乏的農(nóng)村，物理實驗教學仍然是物理教學中的最薄弱環(huán)節(jié)。普遍存在的問題是重理論，輕實踐，重結果，輕過程；重知識深度的挖掘和嚴謹性的追求，忽視與生活實踐聯(lián)系。以我校為例，主要存在以下問題：(1)實驗室少，我校只有2間物理實驗室，但學生多達1000余人，導致許多學生實驗難以開展；(2)物理實驗設施儀器不足，與新課標物理教材不配套，物理實驗儀器損壞后得不到及時補充；(3)學校沒有專職實驗員，只有物理教師自己上實驗課，上課時教師自己準備、自己輔導、工作量大；(4)學生實驗課少，導致實驗技能差，加之又怕?lián)p壞實驗儀器，所以學生實驗主動性受到很大限制；(5)現(xiàn)行物理實驗考試評價機制也是制約物理實驗教學的一個重要方面，在教學中，部分學生認為做實驗不如背實驗。二、農(nóng)村中學物理實驗教學體會1、利用農(nóng)村自然資源，培養(yǎng)學生物理學習興趣在《探究水的沸點》實驗中，為了讓學生明白在標準大氣壓下水的沸點是100℃，而隨著海拔高度的上升，水的沸點會降低，可以利用我校剛好在山腳下的優(yōu)勢，把課堂搬到自然界。首先在教室測得水的沸點，然后再在半山腰測水的沸點，最后在山頂測得水的沸點。通過比較得出：水的沸點隨著海拔的升高而降低。在實驗結束以后，對實驗現(xiàn)象進行了總結，并就“水的沸點為何會隨著大氣壓力的升高而下降”這一問題組織學生進行了討論。實驗過程中同學們表現(xiàn)出了非常濃厚的興趣，討論過程也非常熱烈，并提出了不少問題。通過這一實驗激發(fā)了學生學習物理的興趣，提高了學生動手能力，又加強了學生對大氣壓力對水的沸點影響的理解。這是一個典型的具有一些鄉(xiāng)土特色的實驗，實驗簡單，易操作，成本低，深受學生歡迎。我們在物理實驗教學過程中應該多發(fā)掘此類實驗，利用農(nóng)村特有資源，培養(yǎng)學生學習興趣，提高學生動手能力。2.利用農(nóng)村各種廉價資源，自制實驗器具《普通高中物理課程標準(實驗)》中指出：“實驗室的課程資源不僅限于實驗室的現(xiàn)有設備，學生身邊物品和器具也是重要的實驗源。利用日常器具做實驗，不但具有簡便、直觀等優(yōu)點，而且有利于學生動手，發(fā)展學生的實驗技能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識?！奔词乖诤枚鄬嶒灄l件較好的中學，實驗老師和同學也是自己動手制作實驗器材，開發(fā)學生思維、啟迪學生智慧，同時也鍛煉了學生動手能力。日常生活中比較常見的材料、物品或器具，如橡皮筋、氣球、水杯、易拉罐、手機、錄音機、電視等，就是自制實驗器材的最好選擇。例如，演示聲音的傳播需要介質(zhì)的實驗，教科書上演示實驗中的聲源是一只接通電源的小電鈴，操作稍顯復雜。如果我們將手機懸吊于一大塑料杯，上方用木塊密封嚴實，然后撥打該手機，再用注射器通過一塑料管抽出塑料杯內(nèi)氣體，我們會聽到聲音越來越小，表明聲音傳播需要介質(zhì)。又如，我們利用醫(yī)用輸液管制作玻意耳一馬略特定律演示實驗，具體做法如下：第一步，在輸液器管中注入水銀，移動左右兩管，觀察水銀柱變化及最后左右兩管液面相平情形；第二步，上提右管，使左管水銀面上升到粗管腔底部；第三步，用膠帽封住輸液器上部的二個引出塑膠管口，封閉一定質(zhì)量的空氣于粗管腔中；第四步，再將右管上提，此時粗管腔封閉空氣的體積縮小，直到粗管腔中氣體體積減小至約為原體積的3/5，量出高度差h，讀出此時氣體壓強約為120厘米汞柱，即約為原氣體壓強的5/3，粗略驗證玻馬定律。3.充分利用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)資源，豐富物理實驗內(nèi)容現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)上共享物理實驗資源非常豐富，這些CAI課件教學內(nèi)容形象直觀，圖形、動畫美觀、清晰，聲音悅耳動聽，這正好可彌補農(nóng)村中學物理實驗資源短缺問題。上課前，教師需要精選優(yōu)秀課件，認真準備。例如，用Flash動畫來模擬核裂變反應，一個中子轟擊鈾核打出兩個中子，這兩個中子又轟擊兩個鈾核打出四個中子……這樣將鏈式反應形象地展現(xiàn)在學生的眼前，再配上一些音效，能使學生如同處于核反應的現(xiàn)場。此類實驗既減少了教師的勞動強度，又使學生理解迅速、印象深刻、增加記憶，因而教學效果和學生反應都比較好。三、建議和思考1.激發(fā)興趣，開發(fā)潛能興趣是人們積極探究某種事物或從事某種事物活動的意志傾向，是人們認識事物所需要的情緒表現(xiàn)，是動機中最積極、最活躍的成分。尤其是農(nóng)村受各種因素影響，學生對物理實驗興趣不高，在物理實驗教學中，注意激發(fā)同學物理實驗興趣，變被動實驗為主動實驗，提高物理實驗中學生學習自主性，才能更好地開發(fā)學生探索未知世界的熱情與潛能。另外，物理教學注重學生的動手能力和觀察能力的培養(yǎng)，利用課外活動，引導學生對周圍的生活環(huán)境進行實際考察，讓學生走進生活、觀察大自然，并從身邊的物理現(xiàn)象人手，激發(fā)學生的學習熱情和學習興趣，讓學生感到物理知識來源于生活，而且無處不在。2.因地取材，學以致用由于農(nóng)村物理教學缺乏實驗器材，教師和學生都不重視實驗，導致了學生觀察能力和實驗操作能力的欠缺，學生缺乏基本實驗技能訓練，不會正確使用基本儀器，不會自己動手設計實驗報告，而且部分農(nóng)村中學甚至還沒有實驗室，教師只能講實驗，而學生只能“聽”實驗，教學效果不佳。即使有條件做實驗，學生也不能從實驗的設計思想、儀器的原理、對實驗數(shù)據(jù)的認識和實驗處理上有更多收獲。針對這種情況，在物理教學中，根據(jù)農(nóng)村的實際情況，教師在物理實驗中應盡可能的因地取材，強化學生“學以致用”的理念。鼓勵學生在日常生活中多留意物理現(xiàn)象，利用所學物理知識解決實際物理問題，例如，利用“鐵的膨脹率比玻璃大”這一原理，旋開玻璃瓶子上太緊的鐵蓋，當鐵蓋和玻璃蓋瓶口升高相等溫度時，鐵蓋的直徑增加比瓶口大。如果用開水泡鐵蓋一會兒，趁瓶口的玻璃仍未來得及膨脹時，就容易把鐵蓋旋開。這樣可養(yǎng)成勤思考、積極動手的良好學習習慣，促進學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)與實踐能力的提高。3.積極合作，多維評價我國新一輪課程改革倡導以人為本、注重發(fā)展、注重過程，把培養(yǎng)科學探究能力作為物理課程的主要目標之一。因此實驗考核機制的改革將是我們面臨的一個重要課題。老師評價語言多樣化，能激發(fā)學生探索的熱情。教師在評價時要有新意，這就需要教師與學生之間相互合作，相互交流、溝通，彼此尊重，教學過程中師生之間是平等的良師益友關系，形成開拓創(chuàng)新的激情和積極進取的人生態(tài)度。比如，有一些同學在進行“用天平測質(zhì)量”的實驗時，準備就緒后開始向天平中加砝碼，多數(shù)同學出手便取出砝碼盒中一只最大的砝碼，發(fā)現(xiàn)不行，再換較小的，依次換下去……也有個別同學出手就取一個中等大小的砝碼，結果采用第二種辦法的人先做完實驗。我問他為什么，他的回答是：覺得這次的被測物體很輕，可能沒有最大的砝碼重。南此，反映出這些同學在取砝碼時，運用直覺去估算。這一點小小的思考與技巧，往往很不為人所注意，我當時表揚了他們，關鍵是要讓學生把動腦貫穿于實驗的始終，培養(yǎng)他們善于觀察、解決問題的能力。物理學是一門建立在實驗基礎上的自然科學，物理實驗教學可以激發(fā)學生學習物理知識的興趣，開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、研究能力和探索精神，農(nóng)村的物理實驗教學也應當從這個角度出發(fā)，就地取材，扎扎實實做好實驗教學的每一個環(huán)節(jié)，為培養(yǎng)未來社會需要的、高素質(zhì)的科技人才而努力。一、轉變觀念，在探究中體現(xiàn)主體地位新課程改革之前，初中語文閱讀教學采用的是“滿堂灌”的形式。有的時候像是在進行互動式教學，但實際情況不是如此，絕大部分的時間都是教師在進行提問，學生回答教師的問題，通常情況下，學生是不進行思考的。像這樣疲于應付教師的問題，學生又怎能真正思考、探索了什么呢？《語文課程標準》明確指出：學生是學習的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，愛護學生的好奇心、求知欲，鼓勵自主閱讀、自由表達，充分激發(fā)學生的問題意識和進取精神，關注個體差異和不同的學習需求，讓學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集自由表達和處理信息的能力，獲得新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。這就要求教師必須轉變觀念，把主體地位還給學生，把能力還給學生。在學習中，學生經(jīng)過自主學習就會產(chǎn)生疑惑，有了疑惑不能獨自解決，于是就有了交流合作的必要。學生可以通過合作交流來切磋學問，共同完成學習任務。學生通過探究質(zhì)疑問難，深入分析研究，長期就形成了有效的學習方法。二、面向全體學生，把探究時間還給學生實施探究式語文閱讀教學，教師要留給學生足夠的時間，放手給學生合作探究，從每一位參與學生的心理需要出發(fā)，給學生盡可能提供自主探究的機會。教師要鼓勵學生探究討論，使學生在學習過程中自覺地、主動地活動，成為積極的參與者和探究者。而在課堂中，由學生提出問題，自己探討得出結論要比教師提問達到教參所規(guī)定的結論更有意義。學生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的過程其實包含了對新舊知識的選擇、分析、批判和創(chuàng)造，而學生的提問則使學生成為問題的真正擁有者，成為課堂信息的直接提供者。這樣的課堂才能真正實現(xiàn)學生創(chuàng)新、探究能力，才能真正培養(yǎng)出適合符合時代發(fā)展要求的新型中學生。三、運用聯(lián)系的方式進行探究性閱讀語文閱讀不僅講究的是探究性，也相當講究閱讀的聯(lián)系性。探究的意思就是指在閱讀時應該帶著已有的經(jīng)驗進入到文章的閱讀，因此，在培養(yǎng)學生的同時一定要注重創(chuàng)造性，把學生帶領到身臨其境的情景中，讓學生自己去感受其中的文化內(nèi)涵。在教學的過程上也可以延伸到學習同一時期且有相同情況的其他詩詞、美文等，運用對比的方式讓學生更加深刻地學習到文章所要表達的內(nèi)涵。這樣還能夠全面發(fā)展學生的思維，增強閱讀能力，開拓知識面，也保證了閱讀的質(zhì)量和達到了語文探究性閱讀的根本宗旨。四、創(chuàng)設問題情境，激發(fā)探究興趣在閱讀教學前，我布置學生帶著相關的問題去預習課文。如教小說類文學作品時，我讓學生從文學文化常識、生字、難詞、故事情節(jié)等方面預習課文，指導學生就閱讀中遇到的疑難問題提出來。如小說中的主要人物及形象分析、環(huán)境描寫的作用、小說的主題、寫法揣摩等。學生在此基礎上，逐步掌握了初步感知小說的方法，為以后閱讀小說打下了基礎，達到了預習的目的。教師通過創(chuàng)設問題情境，不僅使學生成為探究學習的主人，同時又能調(diào)動學生積極主動去掌握知識，有時學生會發(fā)現(xiàn)教師發(fā)現(xiàn)不了的問題，將課堂教學引向深入。如《燭之武退秦師》一文中，學生通過思考探究，提出這樣的一個問題：“‘既東封鄭，又欲肆其西封’一句中，‘東’和‘西’是否都可以理解為名詞作狀語？”這個問題問得很深入，深入到探究句子的內(nèi)部結構。這兩個詞在用法上確有區(qū)別，甚至在教學資料上都沒有明確的解釋。這就說明探究式學習能有效地激發(fā)學生的學習興趣，促進學生獨立性、積極性、主動性等良好心理品質(zhì)的發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，真正地讓學生成為學習的主人。五、創(chuàng)設多種問題情境，樂于探究教師是學生學習的激發(fā)者、指引者。教師只有用多樣化的教學方法，才能保持學生的學習興趣，維持學生自主探究的動機。中學語文文章體裁多樣，教師可以依文創(chuàng)設多種問題情境，激發(fā)學生樂于探究。如在教《皇帝的新裝》時，指導學生根據(jù)課文中的人物性格特征，練習朗讀和對話，運用話劇表演進一步強化學生對人物的動作、神態(tài)及心理活動的描寫；而在教學《向沙漠進軍》《看云識天氣》等文章時，讓學生認真閱讀，提前查找相關資料，在課堂上進行交流、補充，以豐富學生的科學知識，激發(fā)學生的求知欲望，從而培養(yǎng)學生對科研知識的探究意識。六、合作創(chuàng)新，提高探究能力合作學習是指學生以小組為單位進行學習的方式。小組合作學習的形式改變了傳統(tǒng)師生單項交流的方式。它使每個學生都有語言實踐和自我表現(xiàn)的機會，既讓每一個學生都發(fā)表自己的心得，也養(yǎng)成注意聽取別人意見的良好習慣，促進學生之間的互相啟迪，互相幫助，以解決學習中的各種問題，提高探究能力。在教學《臺階》時，小組合作探究先提出了關于“如何理解父親這一人物形象？在現(xiàn)實生活中到底需不需要愚公這樣的人？有沒有愚公這樣的人？現(xiàn)實生活中我們自己的父親又是怎樣的呢”等問題。接著通過各小組間交叉回答其他小組的問題，用合作探究的形式由每一組記錄員記下大家的答案，然后小組探究，再由小組中心發(fā)言人公布答案，真正意義上實現(xiàn)了學生自己設計問題、分析問題、解決問題，同時也使情感教育進一步升華?！笆谥贼~，不如授之以漁?！闭Z文的閱讀教學不應為教而教，我們應該把探究式閱讀教學作為一種教學理念，而不僅僅是一種教學方法。我們要靈活運用“自主、合作、探究”的學習方式，培養(yǎng)學生自主合作的閱讀習慣，充分發(fā)揮學生的自主性、探究性，提高學生學習探究能力，促進學生語文素質(zhì)的全面提高，真正讓學生喜歡語文，會學語文，切實提高學生的文本解讀能力和探索研究能力。設備維護管理年度報告段成波6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個1正大集團農(nóng)牧食品企業(yè)中國(湘鄂粵區(qū))CHIATAIGROUPAGRO-INDUSTRYANDFOODBUSINESSCHINA(XIANGEYUEAREA2013年度設備管理維護工作總結匯報人:段成波2013年1月6號正大集團農(nóng)牧食品企業(yè)中國(湘鄂粵區(qū))2匯報內(nèi)容年度能耗分析>生產(chǎn)區(qū)設備維保情況設備管理措施2013年度設備維修保養(yǎng)成本2014年重點工作計劃匯報內(nèi)容3年度能耗分析年度能耗分析411年度能耗分析年度用電量用電總金月均用電額日均用電量備注1485606度81674.98123763度4079.8度天數(shù)364天元(發(fā)電一天)年度發(fā)電量發(fā)電小時發(fā)電燃油空載損耗發(fā)電機負酸油耗取最大值80L/h11104KW.H7H2776L空載16.91/h202.8L11年度能耗分析5二生產(chǎn)區(qū)設備維保情況二生產(chǎn)區(qū)設備維保情況621配懷區(qū)設備情況序設備名稱目前狀態(tài)存在問題保養(yǎng)次預防措施數(shù)1|skov溫控器正常運行暫無防水、防靜電1、U排控制器不能1、鉸龍運行坡度大1、操作員設備操工作2自動料線培訓2、AB排控制器不能2、料砣容易卡繩自動停止2、每周一次保養(yǎng)檢查配電系統(tǒng)損壞一組土層預埋電纜不利/|每日巡檢主配電箱維修檢查4水簾降溫系統(tǒng)運行良好水簾紙流道易堵/每周一次換水清理污垢550#排風機百葉損壞,響聲大皮帶易損壞、百葉不2次|定期除塵、軸承打21配懷區(qū)設備情況7211降溫水簾設備問題1、產(chǎn)生影響由于水簾片污垢較多,水流道堵塞減少換熱效率,且增大通風阻力,對豬舍夏季降溫和通風產(chǎn)生較大影響。a水質(zhì)原因主要成分:漂白粉(油脂水簾合適6-8PH)、大氣中塵粉顆粒、光合作用下藻類繁殖。b細分過濾器w過使用過程中沒有使用粗過濾器,導致贓物直接進入水道。211降溫水簾設備問題82.1.2配懷必達控制器問題控制器打料不能工作2.1.2配懷必達控制器問題9設備維護管理年度報告段成波課件1022分娩區(qū)設備狀態(tài)序設備名稱目前狀態(tài)存在問題保養(yǎng)次預防措施數(shù)Skov溫控器正常運行暫無防水、防靜電1、鉸龍爬行坡度大4次1、制作設備操作自動料線正常運行指引2、料托鋼繩卡輪2、每周一次,保養(yǎng)檢查配電系統(tǒng)正常運行夏季線路發(fā)熱|每日巡檢主配電箱水簾降溫系統(tǒng)正常運行陽光直射水池影響降1、每周一次及時時換水清理污垢50#排風機正常運行支架震動大、皮帶易2次定期除塵、軸承打損壞黃油。22分娩區(qū)設備狀態(tài)11設備維護管理年度報告段成波課件12設備維護管理年度報告段成波課件13設備維護管理年度報告段成波課件14設備維護管理年度報告段成波課件15設備維護管理年度報告段成波課件16設備維護管理年度報告段成波課件17設備維護管理年度報告段成波課件18設備維護管理年度報告段成波課件19設備維護管理年度報告段成波課件20設備維護管理年度報告段成波課件21設備維護管理年度報告段成波課件22設備維護管理年度報告段成波課件23設備維護管理年度報告段成波課件24設備維護管理年度報告段成波課件25設備維護管理年度報告段成波課件26設備維護管理年度報告段成波課件27設備維護管理年度報告段成波課件28設備維護管理年度報告段成波課件29設備維護管理年度報告段成波課件30設備維護管理年度報告段成波課件31設備維護管理年度報告段成波課件32設備維護管理年度報告段成波課件33設備維護管理年度報告段成波課件34設備維護管理年度報告段成波課件35設備維護管理年度報告段成波課件36設備維護管理年度報告段成波課件37設備維護管理年度報告段成波課件38設備維護管理年度報告段成波課件39設備維護管理年度報告段成波課件40設備維護管理年度報告段成波課件4166、節(jié)制使快樂增加并使享受加強。——德謨克利特

67、今天應做的事沒有做，明天再早也是耽誤了。——裴斯泰洛齊

68、決定一個人的一生，以及整個命運的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無法享受休息之樂?！伎?/p>

70、浪費時間是一樁大罪過?！R梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強?！轮兛死?2設備維護管理年度報告段成波6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂乖O備維護管理年度報告段成波設備維護管理年度報告段成波6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂拐蠹瘓F農(nóng)牧食品企業(yè)中國(湘鄂粵區(qū))CHIATAIGROUPAGRO-INDUSTRYANDFOODBUSINESSCHINA(XIANGEYUEAREA2013年度設備管理維護工作總結匯報人:段成波2013年1月6號匯報內(nèi)容年度能耗分析>生產(chǎn)區(qū)設備維保情況設備管理措施2013年度設備維修保養(yǎng)成本2014年重點工作計劃一、農(nóng)村中學物理教學現(xiàn)狀中學物理實驗主要包括課堂演示實驗和學生實驗，實驗既是物理教學的重要基礎，又是物理教學的重要內(nèi)容和環(huán)節(jié)，同時又是物理教學的重要方法和手段，它不僅可建立物理概念和物理規(guī)律、理解和掌握物理基礎知識，同時還能培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力、思維能力、探索精神以及良好的學習方法，是實施素質(zhì)教育，提高學生科學綜合能力的重要手段之一。然而，在教學資源相對匱乏的農(nóng)村，物理實驗教學仍然是物理教學中的最薄弱環(huán)節(jié)。普遍存在的問題是重理論，輕實踐，重結果，輕過程；重知識深度的挖掘和嚴謹性的追求，忽視與生活實踐聯(lián)系。以我校為例，主要存在以下問題：(1)實驗室少，我校只有2間物理實驗室，但學生多達1000余人，導致許多學生實驗難以開展；(2)物理實驗設施儀器不足，與新課標物理教材不配套，物理實驗儀器損壞后得不到及時補充；(3)學校沒有專職實驗員，只有物理教師自己上實驗課，上課時教師自己準備、自己輔導、工作量大；(4)學生實驗課少，導致實驗技能差，加之又怕?lián)p壞實驗儀器，所以學生實驗主動性受到很大限制；(5)現(xiàn)行物理實驗考試評價機制也是制約物理實驗教學的一個重要方面，在教學中，部分學生認為做實驗不如背實驗。二、農(nóng)村中學物理實驗教學體會1、利用農(nóng)村自然資源，培養(yǎng)學生物理學習興趣在《探究水的沸點》實驗中，為了讓學生明白在標準大氣壓下水的沸點是100℃，而隨著海拔高度的上升，水的沸點會降低，可以利用我校剛好在山腳下的優(yōu)勢，把課堂搬到自然界。首先在教室測得水的沸點，然后再在半山腰測水的沸點，最后在山頂測得水的沸點。通過比較得出：水的沸點隨著海拔的升高而降低。在實驗結束以后，對實驗現(xiàn)象進行了總結，并就“水的沸點為何會隨著大氣壓力的升高而下降”這一問題組織學生進行了討論。實驗過程中同學們表現(xiàn)出了非常濃厚的興趣，討論過程也非常熱烈，并提出了不少問題。通過這一實驗激發(fā)了學生學習物理的興趣，提高了學生動手能力，又加強了學生對大氣壓力對水的沸點影響的理解。這是一個典型的具有一些鄉(xiāng)土特色的實驗，實驗簡單，易操作，成本低，深受學生歡迎。我們在物理實驗教學過程中應該多發(fā)掘此類實驗，利用農(nóng)村特有資源，培養(yǎng)學生學習興趣，提高學生動手能力。2.利用農(nóng)村各種廉價資源，自制實驗器具《普通高中物理課程標準(實驗)》中指出：“實驗室的課程資源不僅限于實驗室的現(xiàn)有設備，學生身邊物品和器具也是重要的實驗源。利用日常器具做實驗，不但具有簡便、直觀等優(yōu)點，而且有利于學生動手，發(fā)展學生的實驗技能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識?！奔词乖诤枚鄬嶒灄l件較好的中學，實驗老師和同學也是自己動手制作實驗器材，開發(fā)學生思維、啟迪學生智慧，同時也鍛煉了學生動手能力。日常生活中比較常見的材料、物品或器具，如橡皮筋、氣球、水杯、易拉罐、手機、錄音機、電視等，就是自制實驗器材的最好選擇。例如，演示聲音的傳播需要介質(zhì)的實驗，教科書上演示實驗中的聲源是一只接通電源的小電鈴，操作稍顯復雜。如果我們將手機懸吊于一大塑料杯，上方用木塊密封嚴實，然后撥打該手機，再用注射器通過一塑料管抽出塑料杯內(nèi)氣體，我們會聽到聲音越來越小，表明聲音傳播需要介質(zhì)。又如，我們利用醫(yī)用輸液管制作玻意耳一馬略特定律演示實驗，具體做法如下：第一步，在輸液器管中注入水銀，移動左右兩管，觀察水銀柱變化及最后左右兩管液面相平情形；第二步，上提右管，使左管水銀面上升到粗管腔底部；第三步，用膠帽封住輸液器上部的二個引出塑膠管口，封閉一定質(zhì)量的空氣于粗管腔中；第四步，再將右管上提，此時粗管腔封閉空氣的體積縮小，直到粗管腔中氣體體積減小至約為原體積的3/5，量出高度差h，讀出此時氣體壓強約為120厘米汞柱，即約為原氣體壓強的5/3，粗略驗證玻馬定律。3.充分利用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)資源，豐富物理實驗內(nèi)容現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)上共享物理實驗資源非常豐富，這些CAI課件教學內(nèi)容形象直觀，圖形、動畫美觀、清晰，聲音悅耳動聽，這正好可彌補農(nóng)村中學物理實驗資源短缺問題。上課前，教師需要精選優(yōu)秀課件，認真準備。例如，用Flash動畫來模擬核裂變反應，一個中子轟擊鈾核打出兩個中子，這兩個中子又轟擊兩個鈾核打出四個中子……這樣將鏈式反應形象地展現(xiàn)在學生的眼前，再配上一些音效，能使學生如同處于核反應的現(xiàn)場。此類實驗既減少了教師的勞動強度，又使學生理解迅速、印象深刻、增加記憶，因而教學效果和學生反應都比較好。三、建議和思考1.激發(fā)興趣，開發(fā)潛能興趣是人們積極探究某種事物或從事某種事物活動的意志傾向，是人們認識事物所需要的情緒表現(xiàn)，是動機中最積極、最活躍的成分。尤其是農(nóng)村受各種因素影響，學生對物理實驗興趣不高，在物理實驗教學中，注意激發(fā)同學物理實驗興趣，變被動實驗為主動實驗，提高物理實驗中學生學習自主性，才能更好地開發(fā)學生探索未知世界的熱情與潛能。另外，物理教學注重學生的動手能力和觀察能力的培養(yǎng)，利用課外活動，引導學生對周圍的生活環(huán)境進行實際考察，讓學生走進生活、觀察大自然，并從身邊的物理現(xiàn)象人手，激發(fā)學生的學習熱情和學習興趣，讓學生感到物理知識來源于生活，而且無處不在。2.因地取材，學以致用由于農(nóng)村物理教學缺乏實驗器材，教師和學生都不重視實驗，導致了學生觀察能力和實驗操作能力的欠缺，學生缺乏基本實驗技能訓練，不會正確使用基本儀器，不會自己動手設計實驗報告，而且部分農(nóng)村中學甚至還沒有實驗室，教師只能講實驗，而學生只能“聽”實驗，教學效果不佳。即使有條件做實驗，學生也不能從實驗的設計思想、儀器的原理、對實驗數(shù)據(jù)的認識和實驗處理上有更多收獲。針對這種情況，在物理教學中，根據(jù)農(nóng)村的實際情況，教師在物理實驗中應盡可能的因地取材，強化學生“學以致用”的理念。鼓勵學生在日常生活中多留意物理現(xiàn)象，利用所學物理知識解決實際物理問題，例如，利用“鐵的膨脹率比玻璃大”這一原理，旋開玻璃瓶子上太緊的鐵蓋，當鐵蓋和玻璃蓋瓶口升高相等溫度時，鐵蓋的直徑增加比瓶口大。如果用開水泡鐵蓋一會兒，趁瓶口的玻璃仍未來得及膨脹時，就容易把鐵蓋旋開。這樣可養(yǎng)成勤思考、積極動手的良好學習習慣，促進學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)與實踐能力的提高。3.積極合作，多維評價我國新一輪課程改革倡導以人為本、注重發(fā)展、注重過程，把培養(yǎng)科學探究能力作為物理課程的主要目標之一。因此實驗考核機制的改革將是我們面臨的一個重要課題。老師評價語言多樣化，能激發(fā)學生探索的熱情。教師在評價時要有新意，這就需要教師與學生之間相互合作，相互交流、溝通，彼此尊重，教學過程中師生之間是平等的良師益友關系，形成開拓創(chuàng)新的激情和積極進取的人生態(tài)度。比如，有一些同學在進行“用天平測質(zhì)量”的實驗時，準備就緒后開始向天平中加砝碼，多數(shù)同學出手便取出砝碼盒中一只最大的砝碼，發(fā)現(xiàn)不行，再換較小的，依次換下去……也有個別同學出手就取一個中等大小的砝碼，結果采用第二種辦法的人先做完實驗。我問他為什么，他的回答是：覺得這次的被測物體很輕，可能沒有最大的砝碼重。南此，反映出這些同學在取砝碼時，運用直覺去估算。這一點小小的思考與技巧，往往很不為人所注意，我當時表揚了他們，關鍵是要讓學生把動腦貫穿于實驗的始終，培養(yǎng)他們善于觀察、解決問題的能力。物理學是一門建立在實驗基礎上的自然科學，物理實驗教學可以激發(fā)學生學習物理知識的興趣，開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、研究能力和探索精神，農(nóng)村的物理實驗教學也應當從這個角度出發(fā)，就地取材，扎扎實實做好實驗教學的每一個環(huán)節(jié)，為培養(yǎng)未來社會需要的、高素質(zhì)的科技人才而努力。一、轉變觀念，在探究中體現(xiàn)主體地位新課程改革之前，初中語文閱讀教學采用的是“滿堂灌”的形式。有的時候像是在進行互動式教學，但實際情況不是如此，絕大部分的時間都是教師在進行提問，學生回答教師的問題，通常情況下，學生是不進行思考的。像這樣疲于應付教師的問題，學生又怎能真正思考、探索了什么呢？《語文課程標準》明確指出：學生是學習的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，愛護學生的好奇心、求知欲，鼓勵自主閱讀、自由表達，充分激發(fā)學生的問題意識和進取精神，關注個體差異和不同的學習需求，讓學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集自由表達和處理信息的能力，獲得新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。這就要求教師必須轉變觀念，把主體地位還給學生，把能力還給學生。在學習中，學生經(jīng)過自主學習就會產(chǎn)生疑惑，有了疑惑不能獨自解決，于是就有了交流合作的必要。學生可以通過合作交流來切磋學問，共同完成學習任務。學生通過探究質(zhì)疑問難，深入分析研究，長期就形成了有效的學習方法。二、面向全體學生，把探究時間還給學生實施探究式語文閱讀教學，教師要留給學生足夠的時間，放手給學生合作探究，從每一位參與學生的心理需要出發(fā)，給學生盡可能提供自主探究的機會。教師要鼓勵學生探究討論，使學生在學習過程中自覺地、主動地活動，成為積極的參與者和探究者。而在課堂中，由學生提出問題，自己探討得出結論要比教師提問達到教參所規(guī)定的結論更有意義。學生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的過程其實包含了對新舊知識的選擇、分析、批判和創(chuàng)造，而學生的提問則使學生成為問題的真正擁有者，成為課堂信息的直接提供者。這樣的課堂才能真正實現(xiàn)學生創(chuàng)新、探究能力，才能真正培養(yǎng)出適合符合時代發(fā)展要求的新型中學生。三、運用聯(lián)系的方式進行探究性閱讀語文閱讀不僅講究的是探究性，也相當講究閱讀的聯(lián)系性。探究的意思就是指在閱讀時應該帶著已有的經(jīng)驗進入到文章的閱讀，因此，在培養(yǎng)學生的同時一定要注重創(chuàng)造性，把學生帶領到身臨其境的情景中，讓學生自己去感受其中的文化內(nèi)涵。在教學的過程上也可以延伸到學習同一時期且有相同情況的其他詩詞、美文等，運用對比的方式讓學生更加深刻地學習到文章所要表達的內(nèi)涵。這樣還能夠全面發(fā)展學生的思維，增強閱讀能力，開拓知識面，也保證了閱讀的質(zhì)量和達到了語文探究性閱讀的根本宗旨。四、創(chuàng)設問題情境，激發(fā)探究興趣在閱讀教學前，我布置學生帶著相關的問題去預習課文。如教小說類文學作品時，我讓學生從文學文化常識、生字、難詞、故事情節(jié)等方面預習課文，指導學生就閱讀中遇到的疑難問題提出來。如小說中的主要人物及形象分析、環(huán)境描寫的作用、小說的主題、寫法揣摩等。學生在此基礎上，逐步掌握了初步感知小說的方法，為以后閱讀小說打下了基礎，達到了預習的目的。教師通過創(chuàng)設問題情境，不僅使學生成為探究學習的主人，同時又能調(diào)動學生積極主動去掌握知識，有時學生會發(fā)現(xiàn)教師發(fā)現(xiàn)不了的問題，將課堂教學引向深入。如《燭之武退秦師》一文中，學生通過思考探究，提出這樣的一個問題：“‘既東封鄭，又欲肆其西封’一句中，‘東’和‘西’是否都可以理解為名詞作狀語？”這個問題問得很深入，深入到探究句子的內(nèi)部結構。這兩個詞在用法上確有區(qū)別，甚至在教學資料上都沒有明確的解釋。這就說明探究式學習能有效地激發(fā)學生的學習興趣，促進學生獨立性、積極性、主動性等良好心理品質(zhì)的發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，真正地讓學生成為學習的主人。五、創(chuàng)設多種問題情境，樂于探究教師是學生學習的激發(fā)者、指引者。教師只有用多樣化的教學方法，才能保持學生的學習興趣，維持學生自主探究的動機。中學語文文章體裁多樣，教師可以依文創(chuàng)設多種問題情境，激發(fā)學生樂于探究。如在教《皇帝的新裝》時，指導學生根據(jù)課文中的人物性格特征，練習朗讀和對話，運用話劇表演進一步強化學生對人物的動作、神態(tài)及心理活動的描寫；而在教學《向沙漠進軍》《看云識天氣》等文章時，讓學生認真閱讀，提前查找相關資料，在課堂上進行交流、補充，以豐富學生的科學知識，激發(fā)學生的求知欲望，從而培養(yǎng)學生對科研知識的探究意識。六、合作創(chuàng)新，提高探究能力合作學習是指學生以小組為單位進行學習的方式。小組合作學習的形式改變了傳統(tǒng)師生單項交流的方式。它使每個學生都有語言實踐和自我表現(xiàn)的機會，既讓每一個學生都發(fā)表自己的心得，也養(yǎng)成注意聽取別人意見的良好習慣，促進學生之間的互相啟迪，互相幫助，以解決學習中的各種問題，提高探究能力。在教學《臺階》時，小組合作探究先提出了關于“如何理解父親這一人物形象？在現(xiàn)實生活中到底需不需要愚公這樣的人？有沒有愚公這樣的人？現(xiàn)實生活中我們自己的父親又是怎樣的呢”等問題。接著通過各小組間交叉回答其他小組的問題，用合作探究的形式由每一組記錄員記下大家的答案，然后小組探究，再由小組中心發(fā)言人公布答案，真正意義上實現(xiàn)了學生自己設計問題、分析問題、解決問題，同時也使情感教育進一步升華?！笆谥贼~，不如授之以漁?！闭Z文的閱讀教學不應為教而教，我們應該把探究式閱讀教學作為一種教學理念，而不僅僅是一種教學方法。我們要靈活運用“自主、合作、探究”的學習方式，培養(yǎng)學生自主合作的閱讀習慣，充分發(fā)揮學生的自主性、探究性，提高學生學習探究能力，促進學生語文素質(zhì)的全面提高，真正讓學生喜歡語文，會學語文，切實提高學生的文本解讀能力和探索研究能力。設備維護管理年度報告段成波6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個43正大集團農(nóng)牧食品企業(yè)中國(湘鄂粵區(qū))CHIATAIGROUPAGRO-INDUSTRYANDFOODBUSINESSCHINA(XIANGEYUEAREA2013年度設備管理維護工作總結匯報人:段成波2013年1月6號正大集團農(nóng)牧食品企業(yè)中國(湘鄂粵區(qū))44匯報內(nèi)容年度能耗分析>生產(chǎn)區(qū)設備維保情況設備管理措施2013年度設備維修保養(yǎng)成本2014年重點工作計劃匯報內(nèi)容45年度能耗分析年度能耗分析4611年度能耗分析年度用電量用電總金月均用電額日均用電量備注1485606度81674.98123763度4079.8度天數(shù)364天元(發(fā)電一天)年