普通話的訓(xùn)練教程課件

普通話的訓(xùn)練教程1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。普通話的訓(xùn)練教程普通話的訓(xùn)練教程1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。普通話訓(xùn)練教程普通話語音基礎(chǔ)知識(shí)回廣義的勤工助學(xué)是指高?；蚪逃块T指導(dǎo)、組織在校大學(xué)生利用課余時(shí)間或假期時(shí)間，在校內(nèi)外通過合法勞動(dòng)取得合理報(bào)酬的一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。狹義的勤工助學(xué)則是指高校為幫助經(jīng)濟(jì)困難的大學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，組織學(xué)生在假期時(shí)間或閑暇時(shí)間，在校內(nèi)外參加的各種有償實(shí)踐活動(dòng)。勤工助學(xué)不僅是我國高校資助體系的重要組成部分，更是高校開展思想政治教育的重要途徑之一。高校勤工助學(xué)開展思想政治教育，需要突出的內(nèi)容包括：首先，是自立自強(qiáng)教育。自強(qiáng)不息是中華民族的傳統(tǒng)美德，高校勤工助學(xué)的開展有利于加強(qiáng)自強(qiáng)自立教育，不僅有助于幫助學(xué)生克服經(jīng)濟(jì)上的困難，更有利于防止由于思想上的滑坡而產(chǎn)生精神上的貧困。一名優(yōu)秀大學(xué)生最顯著的特征之一就在于自身的自主性，在面對(duì)各種困難時(shí)毫不畏懼，并能通過自己的努力創(chuàng)造一片天空。首先，思想政治教育工作者應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立自強(qiáng)自立的精神，增強(qiáng)“自救”意識(shí)，在不利的環(huán)境中更要奮發(fā)成才。其次，思想政治教育工作者要引導(dǎo)學(xué)生正確地看待通過勤工助學(xué)所獲得的資助，既不能把資助看成是理所應(yīng)當(dāng)?shù)玫降?，也不能看成是施舍的，而是?yīng)該正確評(píng)價(jià)自己的勞動(dòng)付出和勞動(dòng)所得，樹立正確的金錢觀，把這些看成一種推動(dòng)力。再次，通過自立自強(qiáng)幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。現(xiàn)階段，報(bào)刊、廣播、網(wǎng)絡(luò)等大眾傳媒也是學(xué)生接受各種思想價(jià)值觀念影響的重要渠道，高校應(yīng)充分利用大眾傳媒向?qū)W生宣傳他們身邊的勤工助學(xué)同學(xué)如何自強(qiáng)自立、奮發(fā)圖強(qiáng)的事跡，使學(xué)生們感覺到榜樣就在身邊，從而自覺地以榜樣來激勵(lì)自己。其次，是艱苦奮斗教育。艱苦奮斗是是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，千百年來，它始終煥發(fā)著強(qiáng)大的生命力，成為推動(dòng)中華文明發(fā)展進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。要做到艱苦奮斗，首先要引導(dǎo)學(xué)生樹立勞動(dòng)光榮的觀念，要引導(dǎo)學(xué)生克服不勞而獲的思想，摒棄以往對(duì)高校貧困生資助中的“等”、“靠”、“要”觀念，而是鼓勵(lì)他們積極主動(dòng)地參加勤工助學(xué)，利用自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，通過誠實(shí)勞動(dòng)獲得報(bào)酬，并在勞動(dòng)中增長才干。其次，要促使學(xué)生自覺接受艱苦環(huán)境的磨練?！捌D苦的環(huán)境能磨練人，只有經(jīng)過艱苦磨練而意志堅(jiān)強(qiáng)的人才能擔(dān)當(dāng)?shù)闷鹕鐣?huì)的重任，從而成就一番事業(yè)，我們要鼓勵(lì)貧困大學(xué)生利用一切機(jī)會(huì)在困境中鍛煉自己”。最后，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的消費(fèi)觀，引導(dǎo)學(xué)生確立合理的消費(fèi)期望。第三，是心理健康教育?！蛾P(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作的意見》中指出：“高等學(xué)校的學(xué)生不僅要有良好的思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和身體素質(zhì)外，還要有良好的心理素質(zhì)”。首先要引導(dǎo)學(xué)生形成良好的個(gè)性心理品質(zhì)，引導(dǎo)他們養(yǎng)成正確的自我定位，鼓勵(lì)自尊、自信、自立、自強(qiáng)，克服自卑自私心理，培養(yǎng)積極健康的心態(tài)；引導(dǎo)他們正確看待磨難、對(duì)待困難，勇敢接受生活挑戰(zhàn)。只要有堅(jiān)定的信心、頑強(qiáng)的意志、不懈的努力，就沒有戰(zhàn)勝不了的困難。其次要培養(yǎng)學(xué)生自我心理調(diào)節(jié)能力，引導(dǎo)他們確立合理的需要和遠(yuǎn)大的理想，以平常心態(tài)融入同學(xué)之間，增強(qiáng)心理調(diào)適能力。第四，是感恩教育。漢代文學(xué)家賈誼曾寫過：“雛既壯而能飛兮，乃銜食而反哺”的名句，在今天，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生通過接受高校貧困生資助政策，通過參加高校勤工助學(xué)活動(dòng)，依靠各種資助完成學(xué)業(yè)，就如同社會(huì)、學(xué)校、家長用乳汁哺育他們成長，當(dāng)他們學(xué)業(yè)有成，就應(yīng)該竭盡全力來報(bào)效哺育他們的群體。家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生可以根據(jù)自身情況，在能力范圍內(nèi)為社會(huì)做出感恩回報(bào)。例如可以根據(jù)自己的興趣愛好、專業(yè)特點(diǎn)等情況有針對(duì)性地采取活動(dòng)方式。2009年被選為“全國道德模范”之一的重慶工商大學(xué)社會(huì)與發(fā)展學(xué)院的大三學(xué)生徐茂，不僅利用自己所學(xué)知識(shí)對(duì)貧困山區(qū)的孩子進(jìn)行支教活動(dòng)，還拿出自己勤工助學(xué)所得資助了8名江津的貧困兒童和10名黔江的貧困兒童。第五，是誠信教育。社會(huì)之和諧，誠信乃為本。在整個(gè)“獎(jiǎng)、助、貸、補(bǔ)、減”的助學(xué)體系建設(shè)過程中，誠信是最基礎(chǔ)的要素。誠信教育不僅是助學(xué)體系的有力保障，也是提高學(xué)生自身價(jià)值的有力保障。如果沒有誠信，整個(gè)助學(xué)體系將面臨崩潰，社會(huì)對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的信任也會(huì)逐漸下降。積極的教育方式是對(duì)誠信行為進(jìn)行支持和鼓勵(lì)，在高校建立一系列誠信評(píng)價(jià)體系，對(duì)誠信評(píng)價(jià)好的學(xué)生予以參評(píng)“三好學(xué)生”、“校級(jí)優(yōu)秀學(xué)生”等榮譽(yù)稱號(hào)，幫助學(xué)生不斷完善自我。高校勤工助學(xué)的誠信教育不僅要求提供參與勤工助學(xué)的學(xué)生講誠信、守信用，也要求提供勤工崗位的部門對(duì)學(xué)生講誠信、不欺詐，為高校勤工助學(xué)的誠信教育營造一個(gè)良好的環(huán)境。第六，是創(chuàng)業(yè)教育。自主創(chuàng)業(yè)一般指創(chuàng)業(yè)者通過個(gè)人及組織的努力，利用所學(xué)到的知識(shí)、才能、技術(shù)和所形成的各種能力，以自籌資金、技術(shù)入股、尋求合作等方式，在有限的環(huán)境中進(jìn)行創(chuàng)造性的生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)。勤工助學(xué)為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供了一條便捷之路，學(xué)生通過勤工助學(xué)的鍛煉，已經(jīng)具備和做好了自主創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備。一方面勤工助學(xué)中養(yǎng)成的創(chuàng)新意識(shí)、競爭意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，對(duì)于大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)提供了必要的精神準(zhǔn)備，對(duì)于創(chuàng)業(yè)來說，單靠不斷地應(yīng)對(duì)新問題，解決新問題是不夠的，更需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者的銳意進(jìn)取、不斷創(chuàng)新的思想與意識(shí)來面對(duì)挑戰(zhàn)；另一方面創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力不是先天的，也不是靠一時(shí)沖動(dòng)憑空想象的，需要在學(xué)習(xí)和工作中慢慢培養(yǎng)，大學(xué)生通過勤工助學(xué)逐步轉(zhuǎn)變了“等、靠、要”的舊觀念，樹立創(chuàng)業(yè)靠自己的新觀念?！白灾鳌⑻骄?、合作”三種學(xué)習(xí)方式在中小學(xué)各類教學(xué)設(shè)計(jì)比賽、基本功比賽、評(píng)職課、優(yōu)質(zhì)課、示范課等中頻繁出現(xiàn)。分好組是小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。那么，小組合作學(xué)習(xí)中教師如何進(jìn)行有效的分組呢，為此筆者對(duì)其進(jìn)行了總結(jié)與梳理：一、捆綁式分組法所謂捆綁式分組法就是教師將好的學(xué)生與相對(duì)掌握不全的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)劣互補(bǔ)式綁定并對(duì)小組采取同進(jìn)退式考核管理制度加以激勵(lì)，其形式可以是一捆一，也可以是一捆多，或者多捆一。這種方法的好處就在于發(fā)揮了合作學(xué)習(xí)德育滲透性，即小組的互幫互助性、利益的統(tǒng)一性。通過合作學(xué)生能明白合作對(duì)于做成一件事，攻破一道難關(guān)是多么的重要。但這種方法也存在弊端就是容易使組成的小組中個(gè)別隊(duì)員情緒化，因?yàn)橛捎谀撤N原因，如不喜歡改組的某個(gè)同學(xué)而產(chǎn)生情緒影響小組的凝聚力。但出現(xiàn)這樣的情況時(shí)教師要及時(shí)給予干預(yù)和引導(dǎo)，且不可任憑之。同時(shí)，在實(shí)踐應(yīng)用前教師要對(duì)自己的學(xué)生充分了解，對(duì)所教內(nèi)容充分了解與分析，切忌隨便套用之。二、自主式分組法自主式式分組法就是教師在小組合作學(xué)習(xí)前進(jìn)行分組練習(xí)時(shí)，依據(jù)學(xué)生的自主意愿進(jìn)行組別配置，這時(shí)教師的作用就是提供練習(xí)是多少人為一組。但是這種分組也是有利有弊，利的一面就是由于是學(xué)生自由組合的小組團(tuán)隊(duì)凝聚力強(qiáng)，意見容易達(dá)成統(tǒng)一；不利的一面就是班級(jí)內(nèi)有些同學(xué)能找到自己的小組也就是說個(gè)別學(xué)生將是獨(dú)立的，這一點(diǎn)很容易造成學(xué)生自尊心受到傷害。那么如何處理呢，筆者的經(jīng)驗(yàn)是教師的及時(shí)加入。那些不能配組成功的學(xué)生由教師統(tǒng)一組織組建特別研究小組，這樣就會(huì)極大激勵(lì)那些配組成功的學(xué)生。同時(shí)，在自主配組的形式上最好采用填表式，課前提前完成，由體育委員負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)，交到老師進(jìn)行統(tǒng)一協(xié)調(diào)，這樣的好處就是給自己留用一定的空間。三、多輪分組法所謂多輪分組法是指課堂練習(xí)上教師采取第一輪分組后，經(jīng)過一段時(shí)間練習(xí)后依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)再次進(jìn)行分組的方法，這里的多次是2次以上。筆者認(rèn)為這種方法一般是在不怎么了解教學(xué)對(duì)象的情況下運(yùn)用的分組方法，尤其是在借班上課中應(yīng)用最合適。值得強(qiáng)調(diào)的是同時(shí)在熟悉情況下也可以應(yīng)用，過程中可以附加一定的獎(jiǎng)勵(lì)策略使其成為激勵(lì)學(xué)生參與的有效手段，并且也能增加學(xué)生間的合作，對(duì)增進(jìn)友誼也非常有益。但是在應(yīng)用上筆者有個(gè)建議，那就是教師應(yīng)用時(shí)要認(rèn)真觀察和及時(shí)判斷，這樣會(huì)變得主動(dòng)些，否則就很容易機(jī)械地、被動(dòng)地再分組了。四、闖關(guān)進(jìn)級(jí)分組法闖關(guān)獲級(jí)分組法是依據(jù)闖關(guān)教育設(shè)計(jì)理念而衍生的分組方法，也就是教師根據(jù)不同的難度設(shè)置不同的關(guān)卡（過關(guān)標(biāo)準(zhǔn)），不同的關(guān)卡與不同級(jí)別組別進(jìn)行對(duì)應(yīng)，這樣學(xué)生闖過那一關(guān)就到相應(yīng)的組別進(jìn)行學(xué)習(xí)，在完成本小組學(xué)習(xí)任務(wù)后可集體進(jìn)行下一關(guān)的闖關(guān)嘗試，沒有通過就原小組繼續(xù)學(xué)習(xí)，依次類推直到最后一關(guān)封頂。這種分組法的優(yōu)點(diǎn)就充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，因?yàn)闉榱诉M(jìn)入相對(duì)高一級(jí)別的小組學(xué)生就必須認(rèn)真與其他同學(xué)合作，于是合作性在這里得到了充分體現(xiàn)。但此法也存在著一定的弊端，那就是每一關(guān)的過關(guān)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置有一定的難度，并且在實(shí)踐應(yīng)用中對(duì)學(xué)生的自律性也有很高的要求。筆者的建議是在此法應(yīng)用前教師要設(shè)計(jì)好級(jí)別和難點(diǎn)關(guān)卡的設(shè)置，做好這些的前提還是對(duì)學(xué)生、教材有充分的了解與掌握，這樣我們的分組才會(huì)有效，才會(huì)提高學(xué)生練習(xí)的效率。五、按需分組法所謂按需分組法是指教師指根據(jù)學(xué)生課堂發(fā)展的需要（提高水平的練習(xí)需要）進(jìn)行設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分組的方法，此法其顯著特點(diǎn)就是它的針對(duì)性，其分組依據(jù)原理同分層教學(xué)法同出一轍。筆者認(rèn)為這種分組方法比較適合復(fù)習(xí)型的課堂教學(xué)上，教師對(duì)學(xué)生的技術(shù)掌握有了比較準(zhǔn)確的掌握，根據(jù)不同層次水平的不同發(fā)展需要進(jìn)行分組練習(xí)。分組的建議是教師在分組時(shí)要考慮好學(xué)習(xí)小組的任務(wù)難度，要符合學(xué)生的實(shí)際，越貼近越好，甚至降低些更有利于激發(fā)學(xué)生的參與熱情。教師分析好學(xué)生的發(fā)展需求是一件非常重要的事，值得注意的是這里的需求也可以是心理上，并非一定要技術(shù)動(dòng)作掌握上的，教師要靈活多變。六、異性組合分組法所謂異性分組法就是在小組組員搭配上按照男、女比例進(jìn)行組合的方法，此分組法是依據(jù)異性效應(yīng)原理進(jìn)行分組的。所謂異性效應(yīng)是指“男、女交往、接觸過程中產(chǎn)生的吸引力、凝聚力、協(xié)調(diào)力、增力、開心、保健等心理現(xiàn)象”。其表現(xiàn)是“有兩性共同參加的活動(dòng)，較之只有同性參加的活動(dòng)，參加者一般會(huì)感到更愉快，干得也更起勁，更出色。這是因?yàn)楫?dāng)有異性參加活動(dòng)時(shí)，異性間心理接近的需要得到了滿足，因而會(huì)使人獲得程度不同的愉悅感，并激發(fā)起內(nèi)在的積極性和創(chuàng)造力。”因此教師利用這一原理進(jìn)行組合搭配，練習(xí)的效果可想而知。但值得注意的是教師要在練習(xí)中避免其早戀跡象的發(fā)生，避免自己被學(xué)生所利用，筆者認(rèn)為解決的措施主要是教師加強(qiáng)與其班主任之間的必要溝通以獲得比較詳細(xì)的信息。這樣在分組的時(shí)候就可以刻意地回避，避免因課堂練習(xí)而帶來的早戀發(fā)展空間的產(chǎn)生。普通話的訓(xùn)練教程1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。普通話的訓(xùn)1普通話訓(xùn)練教程普通話訓(xùn)練教程2普通話語音基礎(chǔ)知識(shí)回普通話語音基礎(chǔ)知識(shí)3普通話概說二、普通話聲母三、普通話韻母四、普通話聲調(diào)五、普通話音變普通話概說4第一節(jié)普通話概說第一節(jié)普通話概說5普通話的含義普通話一現(xiàn)代漢民族共同語,現(xiàn)代漢語。現(xiàn)代漢語有狹義和廣義之分:在我們說“學(xué)習(xí)普通話”的時(shí)候,是狹義的用法。在大多數(shù)情況下,我們都是使用狹義的用法。1973年12月8日,聯(lián)合國第28次會(huì)議一致通過決議,把漢語作為聯(lián)合國大會(huì)和安全理事會(huì)的六種工作語言之一,這里所說的“漢語”也是狹義的用法,即指普通話”廣義的用法統(tǒng)指普通話和方言。普通話的含義6如何定義現(xiàn)代漢語一普通話呢?現(xiàn)代漢語是現(xiàn)代漢民族使用的共同語言,以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音,以北方話為基礎(chǔ)方言,以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的普通話。選擇北京語音為標(biāo)準(zhǔn),主要有三方面的原因:一是因?yàn)楸本┦俏覈氖锥?。自元朝建都以?數(shù)百年來直是我國的政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心二是因?yàn)槭褂萌藬?shù)多,在全國分布范圍廣、影響大;是因?yàn)楸本┱Z音系統(tǒng)結(jié)構(gòu)簡明,規(guī)律嚴(yán)整,音節(jié)悅耳動(dòng)聽如何定義現(xiàn)代漢語一普通話呢?7把北方方言確定為基礎(chǔ)語言,主要原因有:一是北方廣大地區(qū)歷來是我國政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)達(dá)地區(qū)北方民族多為強(qiáng)勢(shì)民族。歷代都城,多分布在黃河流域和中原地區(qū),例如陜西、河南、河北等地。北方地區(qū)的語言隨“政府行為的力量得以擴(kuò)大和傳播。二是歷代文獻(xiàn)和文學(xué)作品,幾乎都是使用北方方言詞匯寫成的。例如:孔孟之學(xué)、儒家經(jīng)典甚至諸子百家。北方話與“官方語在詞匯系統(tǒng)上形成水乳交融的關(guān)系三是因?yàn)楸狈椒窖允褂玫牡赜蜃顝V黃河流域及其以北的廣大地區(qū);長江流域的重慶、南京;云南、貴州、廣西等地,都使用北方方言。把北方方言確定為基礎(chǔ)語言,主要原因有:8E、歷代對(duì)“現(xiàn)代漢民族共同語”的通稱普通話名稱的演變春秋→漢代→元朝→明清→民國初期→新中國雅言→通語→天下通語→官話→國語普通話“雅言”和“通語”時(shí)期書面語很容易和口語脫節(jié),形成一種脫離口語的書面語這就是通常所說的“文言”。唐宋時(shí)代在人民大眾口語的基礎(chǔ)上又形成了一種新的書面語,這就是“白話”E、歷代對(duì)“現(xiàn)代漢民族共同語”的通稱9白話”是現(xiàn)代漢民族共同語的來源.宋元以后的的白話文著作,如:《水滸傳》儒林外史》巛紅樓夢(mèng)》等廣泛傳播“五四”運(yùn)動(dòng)以后的“白話文運(yùn)動(dòng)”和“國語運(yùn)動(dòng)”使書面語和口語接近起來,形成了文言一致的現(xiàn)代漢語普通話,并取得了共同語的地位中國科學(xué)院于1955年召開現(xiàn)代漢語規(guī)范問題學(xué)術(shù)會(huì)議,確定把漢民族共同語稱為普通話。白話”是現(xiàn)代漢民族共同語的來源.宋元以后的的白話文著10三、現(xiàn)代漢語方方言是一種民族語言的地域性變體漢語方言可分為七大方言區(qū)華北、東北方言:北京、天津、河南、河北山東、遼寧、吉林、黑龍江、內(nèi)蒙古部分地北方方言(有四個(gè)次方言)西北方言:山西、陜西、甘肅,青海、寧夏以北京話為代表內(nèi)蒙古的部分地區(qū)使用人口占總?cè)丝诘?3%西南方言:四川、云南、貴州,湖北、廣西、湖南部分地區(qū)江淮方言:安徽、江蘇長江以北、鎮(zhèn)江以西九江以東的長江南岸沿江地帶三、現(xiàn)代漢語方11普通話的訓(xùn)練教程課件12普通話的訓(xùn)練教程課件13普通話的訓(xùn)練教程課件14普通話的訓(xùn)練教程課件15普通話的訓(xùn)練教程課件16普通話的訓(xùn)練教程課件17普通話的訓(xùn)練教程課件18普通話的訓(xùn)練教程課件19普通話的訓(xùn)練教程課件20普通話的訓(xùn)練教程課件21普通話的訓(xùn)練教程課件22普通話的訓(xùn)練教程課件23普通話的訓(xùn)練教程課件24普通話的訓(xùn)練教程課件25普通話的訓(xùn)練教程課件26普通話的訓(xùn)練教程課件27普通話的訓(xùn)練教程課件28普通話的訓(xùn)練教程課件29普通話的訓(xùn)練教程課件30普通話的訓(xùn)練教程課件31普通話的訓(xùn)練教程課件32普通話的訓(xùn)練教程課件33普通話的訓(xùn)練教程課件34普通話的訓(xùn)練教程課件35普通話的訓(xùn)練教程課件36普通話的訓(xùn)練教程課件37普通話的訓(xùn)練教程課件38普通話的訓(xùn)練教程課件39普通話的訓(xùn)練教程課件40普通話的訓(xùn)練教程課件41普通話的訓(xùn)練教程課件42普通話的訓(xùn)練教程課件43普通話的訓(xùn)練教程課件44普通話的訓(xùn)練教程課件45普通話的訓(xùn)練教程課件46普通話的訓(xùn)練教程課件47普通話的訓(xùn)練教程課件48普通話的訓(xùn)練教程課件49普通話的訓(xùn)練教程課件50普通話的訓(xùn)練教程課件51普通話的訓(xùn)練教程課件52普通話的訓(xùn)練教程課件53普通話的訓(xùn)練教程課件54普通話的訓(xùn)練教程課件55普通話的訓(xùn)練教程課件56普通話的訓(xùn)練教程課件57普通話的訓(xùn)練教程課件58普通話的訓(xùn)練教程課件59普通話的訓(xùn)練教程課件60普通話的訓(xùn)練教程課件61普通話的訓(xùn)練教程課件62普通話的訓(xùn)練教程課件63普通話的訓(xùn)練教程課件64普通話的訓(xùn)練教程課件65普通話的訓(xùn)練教程課件66普通話的訓(xùn)練教程課件67普通話的訓(xùn)練教程課件68普通話的訓(xùn)練教程課件69普通話的訓(xùn)練教程課件70普通話的訓(xùn)練教程課件71普通話的訓(xùn)練教程課件72普通話的訓(xùn)練教程課件73普通話的訓(xùn)練教程課件74普通話的訓(xùn)練教程課件75普通話的訓(xùn)練教程課件76普通話的訓(xùn)練教程課件77普通話的訓(xùn)練教程課件78普通話的訓(xùn)練教程課件79普通話的訓(xùn)練教程課件80普通話的訓(xùn)練教程課件81普通話的訓(xùn)練教程課件82普通話的訓(xùn)練教程課件83普通話的訓(xùn)練教程課件84普通話的訓(xùn)練教程課件85普通話的訓(xùn)練教程課件86普通話的訓(xùn)練教程課件87普通話的訓(xùn)練教程課件88普通話的訓(xùn)練教程課件89普通話的訓(xùn)練教程課件90普通話的訓(xùn)練教程課件91普通話的訓(xùn)練教程課件92普通話的訓(xùn)練教程課件93普通話的訓(xùn)練教程課件94普通話的訓(xùn)練教程課件95普通話的訓(xùn)練教程課件96普通話的訓(xùn)練教程課件97普通話的訓(xùn)練教程課件98普通話的訓(xùn)練教程課件99普通話的訓(xùn)練教程課件100普通話的訓(xùn)練教程課件101普通話的訓(xùn)練教程課件102普通話的訓(xùn)練教程課件103普通話的訓(xùn)練教程課件104普通話的訓(xùn)練教程課件105普通話的訓(xùn)練教程課件106普通話的訓(xùn)練教程課件107普通話的訓(xùn)練教程課件108普通話的訓(xùn)練教程課件109普通話的訓(xùn)練教程課件110普通話的訓(xùn)練教程課件111普通話的訓(xùn)練教程課件112普通話的訓(xùn)練教程課件113普通話的訓(xùn)練教程課件114普通話的訓(xùn)練教程課件115普通話的訓(xùn)練教程課件116普通話的訓(xùn)練教程課件117普通話的訓(xùn)練教程課件118普通話的訓(xùn)練教程課件119普通話的訓(xùn)練教程課件120普通話的訓(xùn)練教程課件121普通話的訓(xùn)練教程課件122普通話的訓(xùn)練教程課件123普通話的訓(xùn)練教程課件124普通話的訓(xùn)練教程課件125普通話的訓(xùn)練教程課件126普通話的訓(xùn)練教程課件127普通話的訓(xùn)練教程課件128普通話的訓(xùn)練教程課件129普通話的訓(xùn)練教程課件130普通話的訓(xùn)練教程課件131普通話的訓(xùn)練教程課件132普通話的訓(xùn)練教程課件133普通話的訓(xùn)練教程課件134普通話的訓(xùn)練教程課件135普通話的訓(xùn)練教程課件136普通話的訓(xùn)練教程課件137普通話的訓(xùn)練教程課件138普通話的訓(xùn)練教程課件139普通話的訓(xùn)練教程課件140普通話的訓(xùn)練教程課件141普通話的訓(xùn)練教程課件142普通話的訓(xùn)練教程課件143普通話的訓(xùn)練教程課件144普通話的訓(xùn)練教程課件145普通話的訓(xùn)練教程課件146普通話的訓(xùn)練教程課件147普通話的訓(xùn)練教程課件148普通話的訓(xùn)練教程課件149普通話的訓(xùn)練教程課件150普通話的訓(xùn)練教程課件151普通話的訓(xùn)練教程課件152普通話的訓(xùn)練教程課件153普通話的訓(xùn)練教程課件154普通話的訓(xùn)練教程課件155普通話的訓(xùn)練教程課件156普通話的訓(xùn)練教程課件157普通話的訓(xùn)練教程課件158普通話的訓(xùn)練教程課件159普通話的訓(xùn)練教程課件160普通話的訓(xùn)練教程課件161普通話的訓(xùn)練教程課件162普通話的訓(xùn)練教程課件163普通話的訓(xùn)練教程課件164普通話的訓(xùn)練教程課件165普通話的訓(xùn)練教程課件166普通話的訓(xùn)練教程課件167普通話的訓(xùn)練教程課件168普通話的訓(xùn)練教程課件169普通話的訓(xùn)練教程課件1706、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識(shí)?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時(shí)候讀書是一種巧妙地避開思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話。——笛卡兒Thankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾171普通話的訓(xùn)練教程1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。普通話的訓(xùn)練教程普通話的訓(xùn)練教程1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。普通話訓(xùn)練教程普通話語音基礎(chǔ)知識(shí)回廣義的勤工助學(xué)是指高校或教育部門指導(dǎo)、組織在校大學(xué)生利用課余時(shí)間或假期時(shí)間，在校內(nèi)外通過合法勞動(dòng)取得合理報(bào)酬的一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。狹義的勤工助學(xué)則是指高校為幫助經(jīng)濟(jì)困難的大學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，組織學(xué)生在假期時(shí)間或閑暇時(shí)間，在校內(nèi)外參加的各種有償實(shí)踐活動(dòng)。勤工助學(xué)不僅是我國高校資助體系的重要組成部分，更是高校開展思想政治教育的重要途徑之一。高校勤工助學(xué)開展思想政治教育，需要突出的內(nèi)容包括：首先，是自立自強(qiáng)教育。自強(qiáng)不息是中華民族的傳統(tǒng)美德，高校勤工助學(xué)的開展有利于加強(qiáng)自強(qiáng)自立教育，不僅有助于幫助學(xué)生克服經(jīng)濟(jì)上的困難，更有利于防止由于思想上的滑坡而產(chǎn)生精神上的貧困。一名優(yōu)秀大學(xué)生最顯著的特征之一就在于自身的自主性，在面對(duì)各種困難時(shí)毫不畏懼，并能通過自己的努力創(chuàng)造一片天空。首先，思想政治教育工作者應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立自強(qiáng)自立的精神，增強(qiáng)“自救”意識(shí)，在不利的環(huán)境中更要奮發(fā)成才。其次，思想政治教育工作者要引導(dǎo)學(xué)生正確地看待通過勤工助學(xué)所獲得的資助，既不能把資助看成是理所應(yīng)當(dāng)?shù)玫降模膊荒芸闯墒鞘┥岬?，而是?yīng)該正確評(píng)價(jià)自己的勞動(dòng)付出和勞動(dòng)所得，樹立正確的金錢觀，把這些看成一種推動(dòng)力。再次，通過自立自強(qiáng)幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。現(xiàn)階段，報(bào)刊、廣播、網(wǎng)絡(luò)等大眾傳媒也是學(xué)生接受各種思想價(jià)值觀念影響的重要渠道，高校應(yīng)充分利用大眾傳媒向?qū)W生宣傳他們身邊的勤工助學(xué)同學(xué)如何自強(qiáng)自立、奮發(fā)圖強(qiáng)的事跡，使學(xué)生們感覺到榜樣就在身邊，從而自覺地以榜樣來激勵(lì)自己。其次，是艱苦奮斗教育。艱苦奮斗是是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，千百年來，它始終煥發(fā)著強(qiáng)大的生命力，成為推動(dòng)中華文明發(fā)展進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。要做到艱苦奮斗，首先要引導(dǎo)學(xué)生樹立勞動(dòng)光榮的觀念，要引導(dǎo)學(xué)生克服不勞而獲的思想，摒棄以往對(duì)高校貧困生資助中的“等”、“靠”、“要”觀念，而是鼓勵(lì)他們積極主動(dòng)地參加勤工助學(xué)，利用自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，通過誠實(shí)勞動(dòng)獲得報(bào)酬，并在勞動(dòng)中增長才干。其次，要促使學(xué)生自覺接受艱苦環(huán)境的磨練?！捌D苦的環(huán)境能磨練人，只有經(jīng)過艱苦磨練而意志堅(jiān)強(qiáng)的人才能擔(dān)當(dāng)?shù)闷鹕鐣?huì)的重任，從而成就一番事業(yè)，我們要鼓勵(lì)貧困大學(xué)生利用一切機(jī)會(huì)在困境中鍛煉自己”。最后，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的消費(fèi)觀，引導(dǎo)學(xué)生確立合理的消費(fèi)期望。第三，是心理健康教育?！蛾P(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作的意見》中指出：“高等學(xué)校的學(xué)生不僅要有良好的思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和身體素質(zhì)外，還要有良好的心理素質(zhì)”。首先要引導(dǎo)學(xué)生形成良好的個(gè)性心理品質(zhì)，引導(dǎo)他們養(yǎng)成正確的自我定位，鼓勵(lì)自尊、自信、自立、自強(qiáng)，克服自卑自私心理，培養(yǎng)積極健康的心態(tài)；引導(dǎo)他們正確看待磨難、對(duì)待困難，勇敢接受生活挑戰(zhàn)。只要有堅(jiān)定的信心、頑強(qiáng)的意志、不懈的努力，就沒有戰(zhàn)勝不了的困難。其次要培養(yǎng)學(xué)生自我心理調(diào)節(jié)能力，引導(dǎo)他們確立合理的需要和遠(yuǎn)大的理想，以平常心態(tài)融入同學(xué)之間，增強(qiáng)心理調(diào)適能力。第四，是感恩教育。漢代文學(xué)家賈誼曾寫過：“雛既壯而能飛兮，乃銜食而反哺”的名句，在今天，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生通過接受高校貧困生資助政策，通過參加高校勤工助學(xué)活動(dòng)，依靠各種資助完成學(xué)業(yè)，就如同社會(huì)、學(xué)校、家長用乳汁哺育他們成長，當(dāng)他們學(xué)業(yè)有成，就應(yīng)該竭盡全力來報(bào)效哺育他們的群體。家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生可以根據(jù)自身情況，在能力范圍內(nèi)為社會(huì)做出感恩回報(bào)。例如可以根據(jù)自己的興趣愛好、專業(yè)特點(diǎn)等情況有針對(duì)性地采取活動(dòng)方式。2009年被選為“全國道德模范”之一的重慶工商大學(xué)社會(huì)與發(fā)展學(xué)院的大三學(xué)生徐茂，不僅利用自己所學(xué)知識(shí)對(duì)貧困山區(qū)的孩子進(jìn)行支教活動(dòng)，還拿出自己勤工助學(xué)所得資助了8名江津的貧困兒童和10名黔江的貧困兒童。第五，是誠信教育。社會(huì)之和諧，誠信乃為本。在整個(gè)“獎(jiǎng)、助、貸、補(bǔ)、減”的助學(xué)體系建設(shè)過程中，誠信是最基礎(chǔ)的要素。誠信教育不僅是助學(xué)體系的有力保障，也是提高學(xué)生自身價(jià)值的有力保障。如果沒有誠信，整個(gè)助學(xué)體系將面臨崩潰，社會(huì)對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的信任也會(huì)逐漸下降。積極的教育方式是對(duì)誠信行為進(jìn)行支持和鼓勵(lì)，在高校建立一系列誠信評(píng)價(jià)體系，對(duì)誠信評(píng)價(jià)好的學(xué)生予以參評(píng)“三好學(xué)生”、“校級(jí)優(yōu)秀學(xué)生”等榮譽(yù)稱號(hào)，幫助學(xué)生不斷完善自我。高校勤工助學(xué)的誠信教育不僅要求提供參與勤工助學(xué)的學(xué)生講誠信、守信用，也要求提供勤工崗位的部門對(duì)學(xué)生講誠信、不欺詐，為高校勤工助學(xué)的誠信教育營造一個(gè)良好的環(huán)境。第六，是創(chuàng)業(yè)教育。自主創(chuàng)業(yè)一般指創(chuàng)業(yè)者通過個(gè)人及組織的努力，利用所學(xué)到的知識(shí)、才能、技術(shù)和所形成的各種能力，以自籌資金、技術(shù)入股、尋求合作等方式，在有限的環(huán)境中進(jìn)行創(chuàng)造性的生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)。勤工助學(xué)為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供了一條便捷之路，學(xué)生通過勤工助學(xué)的鍛煉，已經(jīng)具備和做好了自主創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備。一方面勤工助學(xué)中養(yǎng)成的創(chuàng)新意識(shí)、競爭意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，對(duì)于大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)提供了必要的精神準(zhǔn)備，對(duì)于創(chuàng)業(yè)來說，單靠不斷地應(yīng)對(duì)新問題，解決新問題是不夠的，更需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者的銳意進(jìn)取、不斷創(chuàng)新的思想與意識(shí)來面對(duì)挑戰(zhàn)；另一方面創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力不是先天的，也不是靠一時(shí)沖動(dòng)憑空想象的，需要在學(xué)習(xí)和工作中慢慢培養(yǎng)，大學(xué)生通過勤工助學(xué)逐步轉(zhuǎn)變了“等、靠、要”的舊觀念，樹立創(chuàng)業(yè)靠自己的新觀念。“自主、探究、合作”三種學(xué)習(xí)方式在中小學(xué)各類教學(xué)設(shè)計(jì)比賽、基本功比賽、評(píng)職課、優(yōu)質(zhì)課、示范課等中頻繁出現(xiàn)。分好組是小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。那么，小組合作學(xué)習(xí)中教師如何進(jìn)行有效的分組呢，為此筆者對(duì)其進(jìn)行了總結(jié)與梳理：一、捆綁式分組法所謂捆綁式分組法就是教師將好的學(xué)生與相對(duì)掌握不全的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)劣互補(bǔ)式綁定并對(duì)小組采取同進(jìn)退式考核管理制度加以激勵(lì)，其形式可以是一捆一，也可以是一捆多，或者多捆一。這種方法的好處就在于發(fā)揮了合作學(xué)習(xí)德育滲透性，即小組的互幫互助性、利益的統(tǒng)一性。通過合作學(xué)生能明白合作對(duì)于做成一件事，攻破一道難關(guān)是多么的重要。但這種方法也存在弊端就是容易使組成的小組中個(gè)別隊(duì)員情緒化，因?yàn)橛捎谀撤N原因，如不喜歡改組的某個(gè)同學(xué)而產(chǎn)生情緒影響小組的凝聚力。但出現(xiàn)這樣的情況時(shí)教師要及時(shí)給予干預(yù)和引導(dǎo)，且不可任憑之。同時(shí)，在實(shí)踐應(yīng)用前教師要對(duì)自己的學(xué)生充分了解，對(duì)所教內(nèi)容充分了解與分析，切忌隨便套用之。二、自主式分組法自主式式分組法就是教師在小組合作學(xué)習(xí)前進(jìn)行分組練習(xí)時(shí)，依據(jù)學(xué)生的自主意愿進(jìn)行組別配置，這時(shí)教師的作用就是提供練習(xí)是多少人為一組。但是這種分組也是有利有弊，利的一面就是由于是學(xué)生自由組合的小組團(tuán)隊(duì)凝聚力強(qiáng)，意見容易達(dá)成統(tǒng)一；不利的一面就是班級(jí)內(nèi)有些同學(xué)能找到自己的小組也就是說個(gè)別學(xué)生將是獨(dú)立的，這一點(diǎn)很容易造成學(xué)生自尊心受到傷害。那么如何處理呢，筆者的經(jīng)驗(yàn)是教師的及時(shí)加入。那些不能配組成功的學(xué)生由教師統(tǒng)一組織組建特別研究小組，這樣就會(huì)極大激勵(lì)那些配組成功的學(xué)生。同時(shí)，在自主配組的形式上最好采用填表式，課前提前完成，由體育委員負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)，交到老師進(jìn)行統(tǒng)一協(xié)調(diào)，這樣的好處就是給自己留用一定的空間。三、多輪分組法所謂多輪分組法是指課堂練習(xí)上教師采取第一輪分組后，經(jīng)過一段時(shí)間練習(xí)后依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)再次進(jìn)行分組的方法，這里的多次是2次以上。筆者認(rèn)為這種方法一般是在不怎么了解教學(xué)對(duì)象的情況下運(yùn)用的分組方法，尤其是在借班上課中應(yīng)用最合適。值得強(qiáng)調(diào)的是同時(shí)在熟悉情況下也可以應(yīng)用，過程中可以附加一定的獎(jiǎng)勵(lì)策略使其成為激勵(lì)學(xué)生參與的有效手段，并且也能增加學(xué)生間的合作，對(duì)增進(jìn)友誼也非常有益。但是在應(yīng)用上筆者有個(gè)建議，那就是教師應(yīng)用時(shí)要認(rèn)真觀察和及時(shí)判斷，這樣會(huì)變得主動(dòng)些，否則就很容易機(jī)械地、被動(dòng)地再分組了。四、闖關(guān)進(jìn)級(jí)分組法闖關(guān)獲級(jí)分組法是依據(jù)闖關(guān)教育設(shè)計(jì)理念而衍生的分組方法，也就是教師根據(jù)不同的難度設(shè)置不同的關(guān)卡（過關(guān)標(biāo)準(zhǔn)），不同的關(guān)卡與不同級(jí)別組別進(jìn)行對(duì)應(yīng)，這樣學(xué)生闖過那一關(guān)就到相應(yīng)的組別進(jìn)行學(xué)習(xí)，在完成本小組學(xué)習(xí)任務(wù)后可集體進(jìn)行下一關(guān)的闖關(guān)嘗試，沒有通過就原小組繼續(xù)學(xué)習(xí)，依次類推直到最后一關(guān)封頂。這種分組法的優(yōu)點(diǎn)就充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，因?yàn)闉榱诉M(jìn)入相對(duì)高一級(jí)別的小組學(xué)生就必須認(rèn)真與其他同學(xué)合作，于是合作性在這里得到了充分體現(xiàn)。但此法也存在著一定的弊端，那就是每一關(guān)的過關(guān)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置有一定的難度，并且在實(shí)踐應(yīng)用中對(duì)學(xué)生的自律性也有很高的要求。筆者的建議是在此法應(yīng)用前教師要設(shè)計(jì)好級(jí)別和難點(diǎn)關(guān)卡的設(shè)置，做好這些的前提還是對(duì)學(xué)生、教材有充分的了解與掌握，這樣我們的分組才會(huì)有效，才會(huì)提高學(xué)生練習(xí)的效率。五、按需分組法所謂按需分組法是指教師指根據(jù)學(xué)生課堂發(fā)展的需要（提高水平的練習(xí)需要）進(jìn)行設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分組的方法，此法其顯著特點(diǎn)就是它的針對(duì)性，其分組依據(jù)原理同分層教學(xué)法同出一轍。筆者認(rèn)為這種分組方法比較適合復(fù)習(xí)型的課堂教學(xué)上，教師對(duì)學(xué)生的技術(shù)掌握有了比較準(zhǔn)確的掌握，根據(jù)不同層次水平的不同發(fā)展需要進(jìn)行分組練習(xí)。分組的建議是教師在分組時(shí)要考慮好學(xué)習(xí)小組的任務(wù)難度，要符合學(xué)生的實(shí)際，越貼近越好，甚至降低些更有利于激發(fā)學(xué)生的參與熱情。教師分析好學(xué)生的發(fā)展需求是一件非常重要的事，值得注意的是這里的需求也可以是心理上，并非一定要技術(shù)動(dòng)作掌握上的，教師要靈活多變。六、異性組合分組法所謂異性分組法就是在小組組員搭配上按照男、女比例進(jìn)行組合的方法，此分組法是依據(jù)異性效應(yīng)原理進(jìn)行分組的。所謂異性效應(yīng)是指“男、女交往、接觸過程中產(chǎn)生的吸引力、凝聚力、協(xié)調(diào)力、增力、開心、保健等心理現(xiàn)象”。其表現(xiàn)是“有兩性共同參加的活動(dòng)，較之只有同性參加的活動(dòng)，參加者一般會(huì)感到更愉快，干得也更起勁，更出色。這是因?yàn)楫?dāng)有異性參加活動(dòng)時(shí)，異性間心理接近的需要得到了滿足，因而會(huì)使人獲得程度不同的愉悅感，并激發(fā)起內(nèi)在的積極性和創(chuàng)造力?！币虼私處熇眠@一原理進(jìn)行組合搭配，練習(xí)的效果可想而知。但值得注意的是教師要在練習(xí)中避免其早戀跡象的發(fā)生，避免自己被學(xué)生所利用，筆者認(rèn)為解決的措施主要是教師加強(qiáng)與其班主任之間的必要溝通以獲得比較詳細(xì)的信息。這樣在分組的時(shí)候就可以刻意地回避，避免因課堂練習(xí)而帶來的早戀發(fā)展空間的產(chǎn)生。普通話的訓(xùn)練教程1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。普通話的訓(xùn)172普通話訓(xùn)練教程普通話訓(xùn)練教程173普通話語音基礎(chǔ)知識(shí)回普通話語音基礎(chǔ)知識(shí)174普通話概說二、普通話聲母三、普通話韻母四、普通話聲調(diào)五、普通話音變普通話概說175第一節(jié)普通話概說第一節(jié)普通話概說176普通話的含義普通話一現(xiàn)代漢民族共同語,現(xiàn)代漢語?，F(xiàn)代漢語有狹義和廣義之分:在我們說“學(xué)習(xí)普通話”的時(shí)候,是狹義的用法。在大多數(shù)情況下,我們都是使用狹義的用法。1973年12月8日,聯(lián)合國第28次會(huì)議一致通過決議,把漢語作為聯(lián)合國大會(huì)和安全理事會(huì)的六種工作語言之一,這里所說的“漢語”也是狹義的用法,即指普通話”廣義的用法統(tǒng)指普通話和方言。普通話的含義177如何定義現(xiàn)代漢語一普通話呢?現(xiàn)代漢語是現(xiàn)代漢民族使用的共同語言,以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音,以北方話為基礎(chǔ)方言,以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的普通話。選擇北京語音為標(biāo)準(zhǔn),主要有三方面的原因:一是因?yàn)楸本┦俏覈氖锥?。自元朝建都以?數(shù)百年來直是我國的政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心二是因?yàn)槭褂萌藬?shù)多,在全國分布范圍廣、影響大;是因?yàn)楸本┱Z音系統(tǒng)結(jié)構(gòu)簡明,規(guī)律嚴(yán)整,音節(jié)悅耳動(dòng)聽如何定義現(xiàn)代漢語一普通話呢?178把北方方言確定為基礎(chǔ)語言,主要原因有:一是北方廣大地區(qū)歷來是我國政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)達(dá)地區(qū)北方民族多為強(qiáng)勢(shì)民族。歷代都城,多分布在黃河流域和中原地區(qū),例如陜西、河南、河北等地。北方地區(qū)的語言隨“政府行為的力量得以擴(kuò)大和傳播。二是歷代文獻(xiàn)和文學(xué)作品,幾乎都是使用北方方言詞匯寫成的。例如:孔孟之學(xué)、儒家經(jīng)典甚至諸子百家。北方話與“官方語在詞匯系統(tǒng)上形成水乳交融的關(guān)系三是因?yàn)楸狈椒窖允褂玫牡赜蜃顝V黃河流域及其以北的廣大地區(qū);長江流域的重慶、南京;云南、貴州、廣西等地,都使用北方方言。把北方方言確定為基礎(chǔ)語言,主要原因有:179E、歷代對(duì)“現(xiàn)代漢民族共同語”的通稱普通話名稱的演變春秋→漢代→元朝→明清→民國初期→新中國雅言→通語→天下通語→官話→國語普通話“雅言”和“通語”時(shí)期書面語很容易和口語脫節(jié),形成一種脫離口語的書面語這就是通常所說的“文言”。唐宋時(shí)代在人民大眾口語的基礎(chǔ)上又形成了一種新的書面語,這就是“白話”E、歷代對(duì)“現(xiàn)代漢民族共同語”的通稱180白話”是現(xiàn)代漢民族共同語的來源.宋元以后的的白話文著作,如:《水滸傳》儒林外史》巛紅樓夢(mèng)》等廣泛傳播“五四”運(yùn)動(dòng)以后的“白話文運(yùn)動(dòng)”和“國語運(yùn)動(dòng)”使書面語和口語接近起來,形成了文言一致的現(xiàn)代漢語普通話,并取得了共同語的地位中國科學(xué)院于1955年召開現(xiàn)代漢語規(guī)范問題學(xué)術(shù)會(huì)議,確定把漢民族共同語稱為普通話。白話”是現(xiàn)代漢民族共同語的來源.宋元以后的的白話文著181三、現(xiàn)代漢語方方言是一種民族語言的地域性變體漢語方言可分為七大方言區(qū)華北、東北方言:北京、天津、河南、河北山東、遼寧、吉林、黑龍江、內(nèi)蒙古部分地北方方言(有四個(gè)次方言)西北方言:山西、陜西、甘肅,青海、寧夏以北京話為代表內(nèi)蒙古的部分地區(qū)使用人口占總?cè)丝诘?3%西南方言:四川、云南、貴州,湖北、廣西、湖南部分地區(qū)江淮方言:安徽、江蘇長江以北、鎮(zhèn)江以西九江以東的長江南岸沿江地帶三、現(xiàn)代漢語方182普通話的訓(xùn)練教程課件183普通話的訓(xùn)練教程課件184普通話的訓(xùn)練教程課件185普通話的訓(xùn)練教程課件186普通話的訓(xùn)練教程課件187普通話的訓(xùn)練教程課件188普通話的訓(xùn)練教程課件189普通話的訓(xùn)練教程課件190普通話的訓(xùn)練教程課件191普通話的訓(xùn)練教程課件192普通話的訓(xùn)練教程課件193普通話的訓(xùn)練教程課件194普通話的訓(xùn)練教程課件195普通話的訓(xùn)練教程課件196普通話的訓(xùn)練教程課件197普通話的訓(xùn)練教程課件198普通話的訓(xùn)練教程課件199普通話的訓(xùn)練教程課件200普通話的訓(xùn)練教程課件201普通話的訓(xùn)練教程課件202普通話的訓(xùn)練教程課件203普通話的訓(xùn)練教程課件204普通話的訓(xùn)練教程課件205普通話的訓(xùn)練教程課件206普通話的訓(xùn)練教程課件207普通話的訓(xùn)練教程課件208普通話的訓(xùn)練教程課件209普通話的訓(xùn)練教程課件210普通話的訓(xùn)練教程課件211普通話的訓(xùn)練教程課件212普通話的訓(xùn)練教程課件213普通話的訓(xùn)練教程課件214普通話的訓(xùn)練教程課件215普通話的訓(xùn)練教程課件216普通話的訓(xùn)練教程課件217普通話的訓(xùn)練教程課件218普通話的訓(xùn)練教程課件219普通話的訓(xùn)練教程課件220普通話的訓(xùn)練教程課件221普通話的訓(xùn)練教程課件222普通話的訓(xùn)練教程課件223普通話的訓(xùn)練教程課件224普通話的訓(xùn)練教程課件225普通話的訓(xùn)練教程課件226普通話的訓(xùn)練教程課件227普通話的訓(xùn)練教程課件228普通話的訓(xùn)練教程課件229普通話的訓(xùn)練教程課件230普通話的訓(xùn)練教程課件231普通話的訓(xùn)練教程課件232普通話的訓(xùn)練教程課件233普通話的訓(xùn)練教程課件234普通話的訓(xùn)練教程課件235普通話的訓(xùn)練教程課件236普通話的訓(xùn)練教程課件237普通話的訓(xùn)練教程課件238普通話的訓(xùn)練教程課件239普通話的訓(xùn)練教程課件240普通話的訓(xùn)練教程課件241普通話的訓(xùn)練教程課件242普通話的訓(xùn)練教程課件243普通話的訓(xùn)練教