部編版文具的家實(shí)用課件2

文具的家圣野文具的家圣野會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)13個(gè)生字；認(rèn)識(shí)“斤字旁（斤）”；理解“天天、平平安安”等詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)目標(biāo)12正確、流利、有感情地朗讀課文。3熟悉課文，能夠按照故事的發(fā)展順序復(fù)述課文內(nèi)容。會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)13個(gè)生字；認(rèn)識(shí)“斤字旁（斤）”；理解“天圣野，1922年生，浙江東陽(yáng)人。1947年參加《中國(guó)兒童時(shí)報(bào)》的編輯工作。40年代末出版詩(shī)集《啄木鳥(niǎo)》《列車(chē)》和《小燈籠》。業(yè)余創(chuàng)作了大量?jī)和?shī)和其他樣式的兒童文學(xué)作品。出版了《歡迎小雨點(diǎn)》《和太陽(yáng)比一比》《春娃娃》等四十多本兒童詩(shī)集。作者介紹圣野，1922年生，浙江東陽(yáng)人。1947年參加《中國(guó)

會(huì)認(rèn)的字生字學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字生字學(xué)習(xí)部編版文具的家實(shí)用課件2部編版文具的家實(shí)用課件2

會(huì)寫(xiě)的字會(huì)寫(xiě)的字部編版文具的家實(shí)用課件2部編版文具的家實(shí)用課件2部編版文具的家實(shí)用課件2部編版文具的家實(shí)用課件2部編版文具的家實(shí)用課件2部編版文具的家實(shí)用課件2

多音字

轉(zhuǎn)zhuàn：轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)筆刀zhuǎn：左轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)危為安仔zǐ：仔豬仔仔細(xì)細(xì)zǎi：打工仔zī：仔肩仔仔細(xì)細(xì)轉(zhuǎn)動(dòng)多音字轉(zhuǎn)zhuàn：轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)筆刀仔zǐ：

形近字文（wén）：文化身無(wú)分文丈（zhànɡ）：丈夫火冒三丈次（cì）：次數(shù)三番五次吹（chuī）：吹牛吹灰之力歡（huān）：歡樂(lè)歡天喜地火冒三丈身無(wú)分文形近字文（wén）：文化身無(wú)分文次（cì）辦（bàn）：辦法一手包辦力（lì）：力量力不從心為（wèi）：因?yàn)樯峒簽槿似剑╬ínɡ）：平安風(fēng)平浪靜干（ɡān）：干脆一干二凈風(fēng)平浪靜一干二凈辦（bàn）：辦法一手包辦平（pínɡ）：平安風(fēng)平浪包（bāo）：包子包羅萬(wàn)象句（jù）：句號(hào)一字一句讓?zhuān)╮ànɡ）：讓開(kāi)拱手讓人上（shànɡ）：上學(xué)七上八下證（zhènɡ）：證明證書(shū)包（bāo）：包子包羅萬(wàn)象讓?zhuān)╮ànɡ）：讓開(kāi)拱手讓詞語(yǔ)學(xué)習(xí)天天：每天。造句：奶奶天天都要去煅煉身體。平平安安：沒(méi)有事故，沒(méi)有危險(xiǎn)；平穩(wěn)安全。造句：媽媽說(shuō)她只希望我們?nèi)叶计狡桨舶驳?。檢查：為了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題而用心查看。造句：每天放學(xué)后、上學(xué)前，我們都要認(rèn)真檢查自己的書(shū)包。詞語(yǔ)理解詞語(yǔ)學(xué)習(xí)天天：每天。詞語(yǔ)理解多義詞：仔細(xì)①周密；細(xì)致；細(xì)心。造句：貝貝每天都仔細(xì)檢查書(shū)包。②小心；當(dāng)心。造句：那里很危險(xiǎn)，你可要仔細(xì)。多義詞：仔細(xì)

近義詞一次——（一回）仔細(xì)——（認(rèn)真）檢查——（查看）近義詞一次——（一回）

反義詞新——（舊）仔細(xì)——（馬虎）

反義詞新——（舊）

詞語(yǔ)辨析檢查查看

相同點(diǎn)：“檢查”和“查看”都含有“看”的意思。不同點(diǎn)：“檢查”指為了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題而認(rèn)真查看。

“查看”指觀察事物的情況，不含有“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”和“認(rèn)真”的意味。

詞語(yǔ)辨析檢查查看運(yùn)用示例：1．作業(yè)做好之后一定要認(rèn)真(

)。2．?huà)寢?

)了快遞單號(hào)，才知道從網(wǎng)上買(mǎi)的東西已經(jīng)到了。查看檢查運(yùn)用示例：查看檢查

1.鉛筆，只用了一次，不知丟到哪里去了。

“一次”“哪里”要重讀，整句話(huà)語(yǔ)速稍慢，強(qiáng)調(diào)因?yàn)殂U筆不見(jiàn)之后的著急心情。

朗讀指導(dǎo)1.鉛筆，只用了一次，不知丟到哪里去了。朗讀指導(dǎo)

2.橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不著了。

“橡皮”重讀，突出貝貝的橡皮不見(jiàn)了。“再”“就找不著了”重讀，突出貝貝的著急。2.橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不著了。

3.

媽媽說(shuō)：“你怎么天天丟東西呢？”貝貝眨著一雙大眼睛，對(duì)媽媽說(shuō)：“我也不知道?！?/p>

要讀好貝貝和媽媽的對(duì)話(huà)。貝貝的話(huà)要讀得急切一些，媽媽的話(huà)要讀出奇怪的語(yǔ)氣。

3.

4.媽媽說(shuō)：“貝貝，你有一個(gè)家，每天放學(xué)后，你都平平安安地回家。你要想想辦法，讓你的鉛筆、橡皮和轉(zhuǎn)筆刀，也有自己的家呀?！?/p>

“想想辦法”“自己的家”重讀，讀出提醒的語(yǔ)氣。這是媽媽說(shuō)的話(huà)，要讀出媽媽的耐心、和藹可親。4.媽媽說(shuō)：“貝貝，你有一個(gè)家，每天放學(xué)后，你都平平

5.從此，每天放學(xué)的時(shí)候，貝貝都要仔細(xì)檢查，鉛筆呀，橡皮呀，轉(zhuǎn)筆刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。

“每天”“都要”“所有”“都”重讀，讀出貝貝檢查文具時(shí)的認(rèn)真勁兒。5.從此，每天放學(xué)的時(shí)候，貝貝都要仔細(xì)檢查，鉛筆呀，課文朗讀點(diǎn)擊以下圖標(biāo)即可播放課文朗讀點(diǎn)擊以下圖標(biāo)即可播放1.課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？整體感知課文是按照事情的發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)的。1.課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？整體感知課文

2.按照寫(xiě)作順序來(lái)劃分層次，課文可以分成幾個(gè)部分？每一部分各寫(xiě)了什么內(nèi)容？

課文可以分成三個(gè)部分。第一部分(第1、2自然段)：寫(xiě)貝貝的鉛筆和橡皮只用了一次就都不見(jiàn)了。第二部分(第3～5自然段)：寫(xiě)貝貝放學(xué)回家找媽媽要新文具，媽媽讓貝貝想辦法給文具找一個(gè)家。第三部分（第6自然段）：寫(xiě)從此貝貝養(yǎng)成了收拾文具的好習(xí)慣。2.按照寫(xiě)作順序來(lái)劃分層次，課文可以分成幾個(gè)部分？每一

1.閱讀第1、2自然段，想一想：鉛筆和橡皮為什么會(huì)不見(jiàn)了？

因?yàn)樨愗愒谟眠^(guò)鉛筆和橡皮之后沒(méi)有好好地收進(jìn)自己的文具盒或書(shū)包里。

課文解讀1.閱讀第1、2自然段，想一想：鉛筆和橡皮為什么會(huì)不

3.文具只用了一次就不見(jiàn)了，說(shuō)明了什么？

說(shuō)明貝貝沒(méi)有養(yǎng)成愛(ài)惜文具、收拾整理文具的習(xí)慣。

2.這表現(xiàn)了貝貝什么樣的性格？

表現(xiàn)了貝貝的粗心和丟三落四。3.文具只用了一次就不見(jiàn)了，說(shuō)明了什么？說(shuō)

4.“貝貝一回到家，就向媽媽要新的鉛筆、新的橡皮”說(shuō)明了什么？

“一……就……”表明“回到家”與“要新的鉛筆、新的橡皮”兩件事在時(shí)間上緊密相連，表現(xiàn)了貝貝的急切心情。因?yàn)殂U筆、橡皮都不見(jiàn)了，她沒(méi)有辦法，只能找媽媽要新的了。4.“貝貝一回到家，就向媽媽要新的鉛筆、新的橡皮”說(shuō)學(xué)句子：一……就……

“一……就……”表示“一”后面的事件一旦發(fā)生，就會(huì)導(dǎo)致“就”后面的結(jié)果，相當(dāng)于“只要……就……”。

“一……就……”句式，所表示的兩件事在時(shí)間上要緊密相接。用“一……就……”造句：媽媽一下車(chē)，就直奔超市而去。學(xué)句子：

5.媽媽對(duì)于貝貝弄丟文具的行為有什么反應(yīng)？表現(xiàn)了媽媽怎樣的心情？

媽媽說(shuō)：“你怎么天天丟東西呢？”表現(xiàn)了媽媽因?yàn)樨愗愄焯靵G失東西感到很奇怪。5.媽媽對(duì)于貝貝弄丟文具的行為有什么反應(yīng)？

6.貝貝“眨著一雙大眼睛”表現(xiàn)了她怎樣的心情？貝貝心里可能在想些什么？

表現(xiàn)了貝貝疑惑、迷茫的心情。貝貝心里可能在想：我確實(shí)不知道呀，我該怎么回答呢？6.貝貝“眨著一雙大眼睛”表現(xiàn)了她怎樣的心情？貝貝心

7.閱讀第4自然段，媽媽給貝貝出了什么主意？

媽媽用貝貝有一個(gè)家，自己每天能平平安安回家打比方，讓貝貝給鉛筆、橡皮和轉(zhuǎn)筆刀等文具也找一個(gè)家，那么就可以讓鉛筆、橡皮和轉(zhuǎn)筆刀和貝貝一樣按時(shí)平安地回家了。7.閱讀第4自然段，媽媽給貝貝出了什么主意？

8.媽媽為什么不直接告訴貝貝把文具裝進(jìn)文具盒，而要貝貝自己想辦法呢？

媽媽這樣做，是想讓貝貝自己學(xué)會(huì)愛(ài)惜文具、收拾文具，這樣貝貝就能自己“照顧”自己的文具了。8.媽媽為什么不直接告訴貝貝把文具裝進(jìn)文具盒，而

9.“文具的家”指什么？媽媽為什么要這樣形容？

指文具盒。運(yùn)用比喻的修辭手法，形象生動(dòng)，也使貝貝更容易理解。9.“文具的家”指什么？媽媽為什么要這樣形容？

10.閱讀第6自然段，為什么貝貝每天放學(xué)時(shí)都會(huì)檢查她的文具？說(shuō)明了什么？

因?yàn)樨愗惤o文具找了一個(gè)家，她要讓這些文具每天回家。說(shuō)明貝貝養(yǎng)成了收拾、整理、愛(ài)惜文具的好習(xí)慣。10.閱讀第6自然段，為什么貝貝每天放學(xué)時(shí)都會(huì)檢查她

11.貝貝是個(gè)怎樣的孩子？

貝貝是個(gè)粗心、丟三落四的孩子，同時(shí)也是一個(gè)聰明、知錯(cuò)能改的孩子。11.貝貝是個(gè)怎樣的孩子？1.貝貝一回到家，就向媽媽要新的鉛筆、新的橡皮。（“一……就……”句式）2.媽媽說(shuō)：“你怎么天天丟東西呢？”（疑問(wèn)句）3.貝貝想起來(lái)了，她書(shū)包里的文具盒，就是這些文具的家。

（比喻）佳句積累1.貝貝一回到家，就向媽媽要新的鉛筆、新的橡皮。（“一……就1.AABB式詞語(yǔ)。

平平安安清清楚楚明明白白分分合合風(fēng)風(fēng)火火吞吞吐吐馬馬虎虎三三兩兩家家戶(hù)戶(hù)拓展延伸一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件－第7單元15文具的家｜人教（部編版）一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件－第7單元15文具的家｜人教（部編版）1.AABB式詞語(yǔ)。拓展延伸一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件－第7單元2.兒童詩(shī)欣賞。捉迷藏圣野小妹妹跟風(fēng)捉迷藏小妹妹問(wèn)風(fēng)：“藏好了沒(méi)有？”呆了好一會(huì)兒沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)風(fēng)說(shuō)話(huà)兒小妹妹就從墻角后

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件－第7單元15文具的家｜人教（部編版）一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件－第7單元15文具的家｜人教（部編版）2.兒童詩(shī)欣賞。一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件－第7單元15文忽然“嘻”的一聲風(fēng)在一棵樹(shù)上笑起來(lái)了有一張樹(shù)葉子沒(méi)站穩(wěn)給風(fēng)一笑掉下來(lái)了小妹妹連忙跳過(guò)去把葉子捉住，問(wèn)它：“風(fēng)呢？”葉子紅起臉孔說(shuō)：“我也不知道！”一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件－第7單元15文具的家｜人教（部編版）一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件－第7單元15文具的家｜人教（部編版）忽然“嘻”的一聲一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件－第7單元15文具的家課文先寫(xiě)貝貝因?yàn)椴粣?ài)惜文具，鉛筆、橡皮只用過(guò)一次就弄丟了，再找媽媽要新文具的時(shí)候，媽媽提醒她給文具找個(gè)家；后來(lái)，貝貝把文具盒當(dāng)作文具的家，從此每天放學(xué)貝貝都會(huì)認(rèn)真檢查自己的文具是不是都回“家”了。這個(gè)故事提醒我們要愛(ài)惜文具，學(xué)會(huì)整理文具。課堂小結(jié)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件－第7單元15文具的家｜人教（部編版）一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件－第7單元15文具的家｜人教（部編版）課文先寫(xiě)貝貝因?yàn)椴粣?ài)惜文具，鉛筆、橡皮只用過(guò)一次就弄結(jié)構(gòu)圖示文具的家起因：鉛筆、橡皮只用一次就丟了經(jīng)過(guò)：求助媽媽

給文具找個(gè)家結(jié)果：仔細(xì)檢查

帶文具回家整理文具、愛(ài)惜文具一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件－第7單元15文具的家｜人教（部編版）一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件－第7單元15文具的家｜人教（部編版）結(jié)構(gòu)圖示文具的家起因：鉛筆、橡皮只用一次就丟了整理文具、一年當(dāng)堂測(cè)試給下列句子中的多音字注音。1．?huà)寢寗偨o我買(mǎi)了一個(gè)漂亮的轉(zhuǎn)(

)筆刀。2．近來(lái)天氣好轉(zhuǎn)(

)，我們可以外出游玩了。3．老師告誡我們，做題一定要仔(

)細(xì)。zhuànzhuǎnzǐ一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件－第7單元15文具的家｜人教（部編版）一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件－第7單元15文具的家｜人教（部編版）當(dāng)堂測(cè)試給下列句子中的多音字注音。zhuànzhuǎnzǐ一謝謝觀看一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件－第7單元15文具的家｜人教（部編版）一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件－第7單元15文具的家｜人教（部編版）謝謝觀看一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件－第7單元15文具的家｜人教（文具的家圣野文具的家圣野會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)13個(gè)生字；認(rèn)識(shí)“斤字旁（斤）”；理解“天天、平平安安”等詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)目標(biāo)12正確、流利、有感情地朗讀課文。3熟悉課文，能夠按照故事的發(fā)展順序復(fù)述課文內(nèi)容。會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)13個(gè)生字；認(rèn)識(shí)“斤字旁（斤）”；理解“天圣野，1922年生，浙江東陽(yáng)人。1947年參加《中國(guó)兒童時(shí)報(bào)》的編輯工作。40年代末出版詩(shī)集《啄木鳥(niǎo)》《列車(chē)》和《小燈籠》。業(yè)余創(chuàng)作了大量?jī)和?shī)和其他樣式的兒童文學(xué)作品。出版了《歡迎小雨點(diǎn)》《和太陽(yáng)比一比》《春娃娃》等四十多本兒童詩(shī)集。作者介紹圣野，1922年生，浙江東陽(yáng)人。1947年參加《中國(guó)

會(huì)認(rèn)的字生字學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字生字學(xué)習(xí)部編版文具的家實(shí)用課件2部編版文具的家實(shí)用課件2

會(huì)寫(xiě)的字會(huì)寫(xiě)的字部編版文具的家實(shí)用課件2部編版文具的家實(shí)用課件2部編版文具的家實(shí)用課件2部編版文具的家實(shí)用課件2部編版文具的家實(shí)用課件2部編版文具的家實(shí)用課件2

多音字

轉(zhuǎn)zhuàn：轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)筆刀zhuǎn：左轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)危為安仔zǐ：仔豬仔仔細(xì)細(xì)zǎi：打工仔zī：仔肩仔仔細(xì)細(xì)轉(zhuǎn)動(dòng)多音字轉(zhuǎn)zhuàn：轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)筆刀仔zǐ：

形近字文（wén）：文化身無(wú)分文丈（zhànɡ）：丈夫火冒三丈次（cì）：次數(shù)三番五次吹（chuī）：吹牛吹灰之力歡（huān）：歡樂(lè)歡天喜地火冒三丈身無(wú)分文形近字文（wén）：文化身無(wú)分文次（cì）辦（bàn）：辦法一手包辦力（lì）：力量力不從心為（wèi）：因?yàn)樯峒簽槿似剑╬ínɡ）：平安風(fēng)平浪靜干（ɡān）：干脆一干二凈風(fēng)平浪靜一干二凈辦（bàn）：辦法一手包辦平（pínɡ）：平安風(fēng)平浪包（bāo）：包子包羅萬(wàn)象句（jù）：句號(hào)一字一句讓?zhuān)╮ànɡ）：讓開(kāi)拱手讓人上（shànɡ）：上學(xué)七上八下證（zhènɡ）：證明證書(shū)包（bāo）：包子包羅萬(wàn)象讓?zhuān)╮ànɡ）：讓開(kāi)拱手讓詞語(yǔ)學(xué)習(xí)天天：每天。造句：奶奶天天都要去煅煉身體。平平安安：沒(méi)有事故，沒(méi)有危險(xiǎn)；平穩(wěn)安全。造句：媽媽說(shuō)她只希望我們?nèi)叶计狡桨舶驳?。檢查：為了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題而用心查看。造句：每天放學(xué)后、上學(xué)前，我們都要認(rèn)真檢查自己的書(shū)包。詞語(yǔ)理解詞語(yǔ)學(xué)習(xí)天天：每天。詞語(yǔ)理解多義詞：仔細(xì)①周密；細(xì)致；細(xì)心。造句：貝貝每天都仔細(xì)檢查書(shū)包。②小心；當(dāng)心。造句：那里很危險(xiǎn)，你可要仔細(xì)。多義詞：仔細(xì)

近義詞一次——（一回）仔細(xì)——（認(rèn)真）檢查——（查看）近義詞一次——（一回）

反義詞新——（舊）仔細(xì)——（馬虎）

反義詞新——（舊）

詞語(yǔ)辨析檢查查看

相同點(diǎn)：“檢查”和“查看”都含有“看”的意思。不同點(diǎn)：“檢查”指為了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題而認(rèn)真查看。

“查看”指觀察事物的情況，不含有“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”和“認(rèn)真”的意味。

詞語(yǔ)辨析檢查查看運(yùn)用示例：1．作業(yè)做好之后一定要認(rèn)真(

)。2．?huà)寢?

)了快遞單號(hào)，才知道從網(wǎng)上買(mǎi)的東西已經(jīng)到了。查看檢查運(yùn)用示例：查看檢查

1.鉛筆，只用了一次，不知丟到哪里去了。

“一次”“哪里”要重讀，整句話(huà)語(yǔ)速稍慢，強(qiáng)調(diào)因?yàn)殂U筆不見(jiàn)之后的著急心情。

朗讀指導(dǎo)1.鉛筆，只用了一次，不知丟到哪里去了。朗讀指導(dǎo)

2.橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不著了。

“橡皮”重讀，突出貝貝的橡皮不見(jiàn)了?！霸佟薄熬驼也恢恕敝刈x，突出貝貝的著急。2.橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不著了。

3.

媽媽說(shuō)：“你怎么天天丟東西呢？”貝貝眨著一雙大眼睛，對(duì)媽媽說(shuō)：“我也不知道?！?/p>

要讀好貝貝和媽媽的對(duì)話(huà)。貝貝的話(huà)要讀得急切一些，媽媽的話(huà)要讀出奇怪的語(yǔ)氣。

3.

4.媽媽說(shuō)：“貝貝，你有一個(gè)家，每天放學(xué)后，你都平平安安地回家。你要想想辦法，讓你的鉛筆、橡皮和轉(zhuǎn)筆刀，也有自己的家呀?！?/p>

“想想辦法”“自己的家”重讀，讀出提醒的語(yǔ)氣。這是媽媽說(shuō)的話(huà)，要讀出媽媽的耐心、和藹可親。4.媽媽說(shuō)：“貝貝，你有一個(gè)家，每天放學(xué)后，你都平平

5.從此，每天放學(xué)的時(shí)候，貝貝都要仔細(xì)檢查，鉛筆呀，橡皮呀，轉(zhuǎn)筆刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。

“每天”“都要”“所有”“都”重讀，讀出貝貝檢查文具時(shí)的認(rèn)真勁兒。5.從此，每天放學(xué)的時(shí)候，貝貝都要仔細(xì)檢查，鉛筆呀，課文朗讀點(diǎn)擊以下圖標(biāo)即可播放課文朗讀點(diǎn)擊以下圖標(biāo)即可播放1.課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？整體感知課文是按照事情的發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)的。1.課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？整體感知課文

2.按照寫(xiě)作順序來(lái)劃分層次，課文可以分成幾個(gè)部分？每一部分各寫(xiě)了什么內(nèi)容？

課文可以分成三個(gè)部分。第一部分(第1、2自然段)：寫(xiě)貝貝的鉛筆和橡皮只用了一次就都不見(jiàn)了。第二部分(第3～5自然段)：寫(xiě)貝貝放學(xué)回家找媽媽要新文具，媽媽讓貝貝想辦法給文具找一個(gè)家。第三部分（第6自然段）：寫(xiě)從此貝貝養(yǎng)成了收拾文具的好習(xí)慣。2.按照寫(xiě)作順序來(lái)劃分層次，課文可以分成幾個(gè)部分？每一

1.閱讀第1、2自然段，想一想：鉛筆和橡皮為什么會(huì)不見(jiàn)了？

因?yàn)樨愗愒谟眠^(guò)鉛筆和橡皮之后沒(méi)有好好地收進(jìn)自己的文具盒或書(shū)包里。

課文解讀1.閱讀第1、2自然段，想一想：鉛筆和橡皮為什么會(huì)不

3.文具只用了一次就不見(jiàn)了，說(shuō)明了什么？

說(shuō)明貝貝沒(méi)有養(yǎng)成愛(ài)惜文具、收拾整理文具的習(xí)慣。

2.這表現(xiàn)了貝貝什么樣的性格？

表現(xiàn)了貝貝的粗心和丟三落四。3.文具只用了一次就不見(jiàn)了，說(shuō)明了什么？說(shuō)

4.“貝貝一回到家，就向媽媽要新的鉛筆、新的橡皮”說(shuō)明了什么？

“一……就……”表明“回到家”與“要新的鉛筆、新的橡皮”兩件事在時(shí)間上緊密相連，表現(xiàn)了貝貝的急切心情。因?yàn)殂U筆、橡皮都不見(jiàn)了，她沒(méi)有辦法，只能找媽媽要新的了。4.“貝貝一回到家，就向媽媽要新的鉛筆、新的橡皮”說(shuō)學(xué)句子：一……就……

“一……就……”表示“一”后面的事件一旦發(fā)生，就會(huì)導(dǎo)致“就”后面的結(jié)果，相當(dāng)于“只要……就……”。

“一……就……”句式，所表示的兩件事在時(shí)間上要緊密相接。用“一……就……”造句：媽媽一下車(chē)，就直奔超市而去。學(xué)句子：

5.媽媽對(duì)于貝貝弄丟文具的行為有什么反應(yīng)？表現(xiàn)了媽媽怎樣的心情？

媽媽說(shuō)：“你怎么天天丟東西呢？”表現(xiàn)了媽媽因?yàn)樨愗愄焯靵G失東西感到很奇怪。5.媽媽對(duì)于貝貝弄丟文具的行為有什么反應(yīng)？

6.貝貝“眨著一雙大眼睛”表現(xiàn)了她怎樣的心情？貝貝心里可能在想些什么？

表現(xiàn)了貝貝疑惑、迷茫的心情。貝貝心里可能在想：我確實(shí)不知道呀，我該怎么回答呢？6.貝貝“眨著一雙大眼睛”表現(xiàn)了她怎樣的心情？貝貝心

7.閱讀第4自然段，媽媽給貝貝出了什么主意？

媽媽用貝貝有一個(gè)家，自己每天能平平安安回家打比方，讓貝貝給鉛筆、橡皮和轉(zhuǎn)筆刀等文具也找一個(gè)家，那么就可以讓鉛筆、橡皮和轉(zhuǎn)筆刀和貝貝一樣按時(shí)平安地回家了。7.閱讀第4自然段，媽媽給貝貝出了什么主意？

8.媽媽為什么不直接告訴貝貝把文具裝進(jìn)文具盒，而要貝貝自己想辦法呢？

媽媽這樣做，是想讓貝貝自己學(xué)會(huì)愛(ài)惜文具、收拾文具，這樣貝貝就能自己“照顧”自己的文具了。8.媽媽為什么不直接告訴貝貝把文具裝進(jìn)文具盒，而

9.“文具的家”指什么？媽媽為什么要這樣形容？

指文具盒。運(yùn)用比喻的修辭手法，形象生動(dòng)，也使貝貝更容易理解。9.“文具的家”指什么？媽媽為什么要這樣形容？

10.閱讀第6自然段，為什么貝貝每天放學(xué)時(shí)都會(huì)檢查她的文具？說(shuō)明了什么？

因?yàn)樨愗惤o文具找了一個(gè)家，她要讓這些文具每天回家。說(shuō)明貝貝養(yǎng)成了收拾、整理、愛(ài)惜文具的好習(xí)慣。10.閱讀第6自然段，為什么貝貝每天放學(xué)時(shí)都會(huì)檢查她

11.貝貝是個(gè)怎樣的孩子？

貝貝是個(gè)粗心、丟三落四的孩子，同時(shí)也是一個(gè)聰明、知錯(cuò)能改的孩子。11.貝貝是個(gè)怎樣的孩子？1.貝貝一回到家，就向媽媽要新的鉛筆、新的橡皮。（“一……就……”句式）2.媽媽說(shuō)：“你怎么天天丟東西呢？”（疑問(wèn)句）3.貝貝想起來(lái)了，她書(shū)包里的文具盒，就是這些文具的家。

（比喻）佳句積累1.貝貝一回到家，就向媽媽要新的鉛筆、新的橡皮。（“一……就1.AABB式詞語(yǔ)。

平平安安清清楚楚明明白白分分合合風(fēng)風(fēng)火火吞吞吐吐馬馬虎虎三三兩兩家家戶(hù)戶(hù)拓展延伸一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件－第7單元15文具的家｜人教（部編版）一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件－第7單元15文具的家｜人教（部編版）1.AABB式詞語(yǔ)。拓展延伸一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件－第7單元2.兒童詩(shī)欣賞。捉迷