硬質(zhì)合金的生產(chǎn)課件

硬質(zhì)合金的生產(chǎn)31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。硬質(zhì)合金的生產(chǎn)硬質(zhì)合金的生產(chǎn)31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。硬質(zhì)合金的生產(chǎn)原料粉末的制備2混合、壓制3脫膠、預(yù)燒、燒結(jié)4硬質(zhì)合金生產(chǎn)過程中粒度的控制5硬質(zhì)合金生產(chǎn)過程中碳勢的控制6涂層硬質(zhì)合金現(xiàn)代粉未冶金發(fā)展中的三個重要標(biāo)志一克服了難熔金屬熔鑄過程中產(chǎn)生的困難;如:1909年鎢絲、1923年硬質(zhì)合金粉末冶金方法生產(chǎn)多孔材料的成功;如:1930年含油軸承、軸瓦粉末冶金新工藝、新材料的發(fā)展如:粉末注射成形、金屬陶瓷社會的發(fā)展離不開創(chuàng)新，學(xué)生個體的發(fā)展也離不開創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，是素質(zhì)教育的關(guān)鍵和核心。學(xué)習(xí)這門課程，有利于培養(yǎng)小學(xué)生獨立自主的個性，最大限度的開發(fā)他們的潛力。此外，還能為學(xué)生營造一個豐富多彩的童年生活，樹立正確的自然觀和認(rèn)知觀。單純依靠知識無法完成高效的科學(xué)課堂，必須將能力和知識培養(yǎng)結(jié)合起來，充分發(fā)揮科學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。一、小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的有益條件1.愛提問，有著濃烈的好奇心。隨著學(xué)生年齡的增長，接觸到的事物和觀察到的現(xiàn)象也越來越多，在神秘莫測的現(xiàn)象中蘊含了豐富的科學(xué)道理。對于這些日常生活所能接觸的現(xiàn)象和問題，學(xué)生有強烈的求知欲。在科學(xué)教學(xué)過程中，要充分利用這一點，在課堂上調(diào)動學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。2.愛想象，有著大膽的想象力。大膽幻想和想象是學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)并提出問題的根本原因。對于老師提出的問題，學(xué)生通常有自己的想法和觀點，但通常不會考慮想法是否正確合理。如：在討論是否存在外星人時，大部分小學(xué)生都會大膽的想象，認(rèn)為一定存在外星人，但不會用科學(xué)去證明他們的想法是否正確。3.愛思考，有著敏銳的思維性。兒童的思維缺乏邏輯性，往往是感性的，通常不會用理智和科學(xué)邏輯深入分析。在科學(xué)課上，經(jīng)常會出現(xiàn)舉手發(fā)言無話可說的現(xiàn)象，這就是缺乏邏輯思考、僅憑感性和直覺思考問題最直接的表現(xiàn)。二、創(chuàng)設(shè)小學(xué)科學(xué)課堂學(xué)習(xí)氛圍的三個原則創(chuàng)造性人才最主要的來源就是兒童創(chuàng)造性人格。僅依靠創(chuàng)造力無法將創(chuàng)造性發(fā)展為現(xiàn)實，必須將創(chuàng)造性人格特征融入到其中。在科學(xué)教學(xué)的全過程，都要注重創(chuàng)造性人格的培養(yǎng)。1.尊重孩子興趣心的學(xué)習(xí)熱情。孩子們的好奇心強，想象力豐富。在科學(xué)教學(xué)中，要充分激發(fā)孩子的好奇心和學(xué)習(xí)熱情。同時，讓孩子們充分感知所傳授的知識點，包容孩子的天性。要想促進(jìn)孩子進(jìn)行創(chuàng)造性活動，提高孩子的樂趣和熱情，必須保護(hù)好孩子的好奇心。2.消除孩子畏懼心的心理障礙。要以激勵為主要評價標(biāo)準(zhǔn)，盡量消除他們害怕犯錯誤的恐懼心理，給他們灌輸師生交流平等的思想，鼓勵學(xué)生大膽思考、大膽提問。3.引導(dǎo)孩子養(yǎng)成愛思考的習(xí)慣。為了增強學(xué)生的創(chuàng)造意識，可以在科學(xué)課堂教學(xué)中選擇有效的教學(xué)手段，如看錄像、看視頻、聽故事等。教師與學(xué)生的接觸最多，教師要注意自身的影響力和榜樣作用，通過自身的言行給學(xué)生帶來潛移默化的影響，鼓勵學(xué)生向有創(chuàng)造性的人學(xué)習(xí)。三、注重學(xué)生小學(xué)科學(xué)創(chuàng)造性思維的友誼之策1.思維發(fā)散式提問——讓孩子能夠舉一反三發(fā)散性思維提問方式主要有兩種，即敘述性提問和發(fā)散性提問。具體而言表現(xiàn)在如下兩個層面：第一、敘述性提問重點培養(yǎng)學(xué)生描述科學(xué)現(xiàn)象的能力，讓學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，總結(jié)并敘述觀察到的現(xiàn)象和相關(guān)敘述，對學(xué)生的邏輯思維要求不高。敘述性提問能夠引發(fā)學(xué)生自主思考，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和求知欲，研究并分析所提出的問題。此外，還能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和自主思考問題的能力。第二、發(fā)散性提問重點培養(yǎng)學(xué)生多角度、多方面思考問題的能力，全面考慮問題的多方面，盡力挖掘?qū)W生的潛力和創(chuàng)造能力，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生新的想法，不要用標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范制約學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散性思維的形成。在實際教學(xué)工作中，要結(jié)合具體情況和學(xué)生年齡特點，采取不同的提問方式，設(shè)置不同的問題難度。思維的培養(yǎng)要由低到高逐漸培養(yǎng)，循序漸進(jìn)。2.課堂討論式交流——讓孩子事物的甄別真?zhèn)闻囵B(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維最有效的方法，是針對同一問題，鼓勵學(xué)生尋找不同的答案。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過程中，經(jīng)常忽視學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，問題回答正確就立即進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，只是被動的傳授知識，沒有充分調(diào)動學(xué)生和教師的積極性和學(xué)習(xí)熱情。在實際教學(xué)過程中，如果學(xué)生反映強烈，教師的激情也會被調(diào)動起來。通過老師“再想想”“還有別的辦法嗎”的逐步引導(dǎo)式提問，學(xué)生的發(fā)散思維和自主學(xué)習(xí)的能力就被充分調(diào)動起來，從而有利于形成良好的課堂氛圍，提高課堂效率。總之，通過本文的研究論述，特別是文中就孩子在科學(xué)課堂學(xué)習(xí)的一些有益天性，這些有利因素為創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍提供了很好的條件，所以，筆者認(rèn)為，小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)旨在培養(yǎng)還是對自然科學(xué)的認(rèn)知和學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，所以，在課堂教學(xué)中一定要創(chuàng)設(shè)形式多樣的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)還是的學(xué)習(xí)熱情，讓其在學(xué)習(xí)中有所收獲，在收獲中懂得思考?，F(xiàn)代體育教育中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力對發(fā)展和提高學(xué)生身體素質(zhì)、幫助學(xué)生掌握現(xiàn)在和將來需要的健體知識和技能、以及必要的文化素質(zhì)都有不可估量的作用。營造學(xué)生的民主活躍氛圍，喚起創(chuàng)新意識在體育教學(xué)中尤為重要。要喚起創(chuàng)新意識其前提是教師必須有創(chuàng)造性工作，自覺地、積極地營造課堂民主活躍氛圍，擺正教與學(xué)的位置，甘當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的鋪路人，讓學(xué)生心情愉快，無憂無慮的學(xué)習(xí)。置身于其中的學(xué)生不會感到緊張、沉悶，以至抑制各種主動學(xué)習(xí)行為。相反，學(xué)生們，尤其學(xué)習(xí)上有一定困難的學(xué)生，在這種融洽的環(huán)境中，能夠大膽地激發(fā)學(xué)生求知的欲望，增強學(xué)習(xí)和克服困難的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣，實施因材施教。對那些較困難的學(xué)生，允許學(xué)生討論和幫助，也允許回答錯誤，幫助學(xué)生積極尋求學(xué)習(xí)目標(biāo)、方法，學(xué)生的創(chuàng)新意識會更強。如我在教模仿律動時，要求學(xué)生大膽發(fā)揮想象，模仿一些動物的行走，課堂氣氛很快活躍起來。為了營造活躍民主的課堂氛圍，要求教師首先要了解學(xué)生，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，其次要多鼓勵，少批評，既要指出他們學(xué)習(xí)上的不足，也要肯定他們的進(jìn)步。這種創(chuàng)設(shè)氛圍，鼓勵信心的教學(xué)方式能獲得了非常好的教學(xué)效果。拓寬學(xué)生的組織形式，培養(yǎng)創(chuàng)新精神課堂教學(xué)組織形式力求活潑，不是追求課堂上的熱鬧，而是要求在體育教學(xué)組織方法上多樣化，要因人而異，因課而異。例如我采用新穎方法，將距離長、體力消耗大、枯燥、多數(shù)同學(xué)望而生畏的有氧耐力訓(xùn)練課搞得有滋有味。我把訓(xùn)練場地，由田徑場放到籃球場，將其設(shè)計成50個20米折返跑，用錄音機播放快慢不同的節(jié)拍，來控制同學(xué)們的奔跑速度，在第30、40、50個折返跑播放一段輕松愉快的音樂。此方法將訓(xùn)練空間縮小了，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生科學(xué)地掌握奔跑速度，合理分配體能，圓滿完成了此項訓(xùn)練項目。多樣的方法，現(xiàn)代化的手段創(chuàng)設(shè)了活潑的課堂形式。形式多樣要少灌輸，多活動，讓學(xué)生參與教學(xué)全過程。突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，培養(yǎng)創(chuàng)新能力在傳統(tǒng)體育實踐教學(xué)中，要從教材可能性和目標(biāo)多樣化出發(fā)，以求實的態(tài)度，本著更好的完成課程的教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的宗旨，教師要認(rèn)真鉆研教材，建立培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的機制，在教學(xué)過程中，巧妙引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地思考問題，機制起一種思維活躍具有創(chuàng)新功能的教學(xué)模式，本人在多年的體育教學(xué)實踐中，靈活選擇最佳控制形式，進(jìn)行教學(xué)過程設(shè)計。以對運動理解，追求懂和會目標(biāo)為主要目標(biāo)的課，可運用認(rèn)知規(guī)律為主體設(shè)計教學(xué)過程，具體為：問題的假設(shè)→實驗性練習(xí)→結(jié)論評價。例如彎道跑教學(xué)，我先讓學(xué)生在彎道上體驗動作，再到直道上做對比練習(xí)，最后由學(xué)生總結(jié)彎道跑技術(shù)要領(lǐng)。以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，強化協(xié)調(diào)與競爭為主要目標(biāo)的課，可采用集團(tuán)學(xué)習(xí)法，具體過程：集團(tuán)組成→集團(tuán)學(xué)習(xí)→集團(tuán)機制→集團(tuán)解散（小團(tuán)體教學(xué)）。以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生個性為主要目標(biāo)的課，可運用情感規(guī)律為主體設(shè)計教學(xué)過程，具體為：初步體驗（活動樂趣→挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)→克服學(xué)習(xí)→改造改良的愉快學(xué)習(xí)）。樹立成功意識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，人人都有創(chuàng)新能力，但往往缺乏創(chuàng)新動力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，必須激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的動機，樹立成功的意識，在體育教學(xué)中，當(dāng)教師示范一個動作時，有的學(xué)生躍躍欲試，迫不及待，做動作，也有的是想做，卻不外露，也有的學(xué)生怕完不成，不愿練。作為教師應(yīng)該清醒地認(rèn)識到，即使后一種學(xué)生雖然他們好像是要逃避學(xué)習(xí)，但內(nèi)心深處也有一種想法“我要能與別人一起完成那該多好呀！”例如：反50米跑教學(xué)法，即把學(xué)生們第一次50米跑到終點的位置記下，然后把這個位置作為他的起點，往反方向跑。這樣每個學(xué)生都能得第一了，體會到成功的樂趣，于是人人爭先，還是這種意識，推動他們?nèi)ニ伎?，去?chuàng)新。發(fā)揮體育育人功能，培養(yǎng)創(chuàng)新的品格。講解籃球、足球接力等項目的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)時，向?qū)W生強調(diào)集體配合的重要性，不失時機向?qū)W生進(jìn)行集體觀點和集體主義品格的教育。例如，在教耐久跑時，向?qū)W生講解紅軍二萬五千里長征的事跡，培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔的毅力、不畏艱難的勇氣，繼而引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)上都需要這些優(yōu)良的意志品質(zhì)，才會勇往直前，不斷進(jìn)步。學(xué)生對理想、意志等品格都將產(chǎn)生不可估量的作用。引導(dǎo)學(xué)生嘗試實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)要使學(xué)生主動地、獨立的發(fā)展，必須給學(xué)生以實踐的機會。例如我們在要求學(xué)生把學(xué)過的知識進(jìn)行整理時，如果學(xué)生能把一章學(xué)過的知識用圖表或網(wǎng)絡(luò)畫出來，那么這個過程就是創(chuàng)新能力的一種表現(xiàn)。尤其在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生針對教師教的內(nèi)容提出一些問題，千萬不能否定，要給予引導(dǎo)。如我們一位學(xué)生在上排球理論課時，教師說排球規(guī)則改變允許隊員用腳踢球，這位學(xué)生馬上提出，用腳發(fā)球可不可以？類似這種問題是學(xué)生想象力發(fā)揮的表現(xiàn)，即使現(xiàn)在看來錯了，將來說不定就是對的。在體育教學(xué)中，要從根本上改變我們傳統(tǒng)教育模式，真正實施素質(zhì)教育。應(yīng)努力著手培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生大膽走創(chuàng)新之路。硬質(zhì)合金的生產(chǎn)31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。硬質(zhì)合金的生1硬質(zhì)合金的生產(chǎn)原料粉末的制備2混合、壓制3脫膠、預(yù)燒、燒結(jié)4硬質(zhì)合金生產(chǎn)過程中粒度的控制5硬質(zhì)合金生產(chǎn)過程中碳勢的控制6涂層硬質(zhì)合金硬質(zhì)合金的生產(chǎn)2現(xiàn)代粉未冶金發(fā)展中的三個重要標(biāo)志一克服了難熔金屬熔鑄過程中產(chǎn)生的困難;如:1909年鎢絲、1923年硬質(zhì)合金粉末冶金方法生產(chǎn)多孔材料的成功;如:1930年含油軸承、軸瓦粉末冶金新工藝、新材料的發(fā)展如:粉末注射成形、金屬陶瓷現(xiàn)代粉未冶金發(fā)展中的三個重要標(biāo)志一3HARDMETALMARKET30Inserts/Tools·25%Rods/DrillsAsAA25%WearPartsetc20%Heavydutymining/ConstructionHARDMETALMARKET4MechanicalindustryMechanicalindustry5MILLINGSYSTEMSWIPERSTYLECOATEDPCBNINSERTSDRILLINGSYSTEMSMILLINGSYSTEMS6EINDEXABLEINSERTSTURNING&BORINGTOOLHOLDERS899a山90so0daQEINDEXABLEINSERTSTURNING&BO7硬質(zhì)合金的生產(chǎn)課件8硬質(zhì)合金的生產(chǎn)課件9ce9995Fa日ce999510原料粉末的制備一鎢精礦的分解(堿法)FeWo(MnWO4)+NaCO3+O,Na,WO+Fe,Oa(MnO4)+CO2除雜:個氧化物純度;↑鎢的回收率用銨鎂鹽去Si、P、As;Na2S去鉬三、仲鎢酸銨的制取(APT)四、鎢的氧化物的制取WO3、Wo2.2、Wo2、W原料粉末的制備11硬質(zhì)合金的生產(chǎn)課件12硬質(zhì)合金的生產(chǎn)課件13硬質(zhì)合金的生產(chǎn)課件14硬質(zhì)合金的生產(chǎn)課件15硬質(zhì)合金的生產(chǎn)課件16硬質(zhì)合金的生產(chǎn)課件17硬質(zhì)合金的生產(chǎn)課件18硬質(zhì)合金的生產(chǎn)課件19硬質(zhì)合金的生產(chǎn)課件20硬質(zhì)合金的生產(chǎn)課件21硬質(zhì)合金的生產(chǎn)課件22硬質(zhì)合金的生產(chǎn)課件23硬質(zhì)合金的生產(chǎn)課件24硬質(zhì)合金的生產(chǎn)課件25硬質(zhì)合金的生產(chǎn)課件26硬質(zhì)合金的生產(chǎn)課件27硬質(zhì)合金的生產(chǎn)課件28硬質(zhì)合金的生產(chǎn)課件29硬質(zhì)合金的生產(chǎn)課件30硬質(zhì)合金的生產(chǎn)課件31硬質(zhì)合金的生產(chǎn)課件32硬質(zhì)合金的生產(chǎn)課件33硬質(zhì)合金的生產(chǎn)課件34硬質(zhì)合金的生產(chǎn)課件35硬質(zhì)合金的生產(chǎn)課件36硬質(zhì)合金的生產(chǎn)課件37硬質(zhì)合金的生產(chǎn)課件38硬質(zhì)合金的生產(chǎn)課件39硬質(zhì)合金的生產(chǎn)課件40硬質(zhì)合金的生產(chǎn)課件41謝謝你的閱讀知識就是財富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶。——西塞羅

73、堅持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神。——伏爾泰

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識就是財富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，42硬質(zhì)合金的生產(chǎn)31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。硬質(zhì)合金的生產(chǎn)硬質(zhì)合金的生產(chǎn)31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。硬質(zhì)合金的生產(chǎn)原料粉末的制備2混合、壓制3脫膠、預(yù)燒、燒結(jié)4硬質(zhì)合金生產(chǎn)過程中粒度的控制5硬質(zhì)合金生產(chǎn)過程中碳勢的控制6涂層硬質(zhì)合金現(xiàn)代粉未冶金發(fā)展中的三個重要標(biāo)志一克服了難熔金屬熔鑄過程中產(chǎn)生的困難;如:1909年鎢絲、1923年硬質(zhì)合金粉末冶金方法生產(chǎn)多孔材料的成功;如:1930年含油軸承、軸瓦粉末冶金新工藝、新材料的發(fā)展如:粉末注射成形、金屬陶瓷社會的發(fā)展離不開創(chuàng)新，學(xué)生個體的發(fā)展也離不開創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，是素質(zhì)教育的關(guān)鍵和核心。學(xué)習(xí)這門課程，有利于培養(yǎng)小學(xué)生獨立自主的個性，最大限度的開發(fā)他們的潛力。此外，還能為學(xué)生營造一個豐富多彩的童年生活，樹立正確的自然觀和認(rèn)知觀。單純依靠知識無法完成高效的科學(xué)課堂，必須將能力和知識培養(yǎng)結(jié)合起來，充分發(fā)揮科學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。一、小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的有益條件1.愛提問，有著濃烈的好奇心。隨著學(xué)生年齡的增長，接觸到的事物和觀察到的現(xiàn)象也越來越多，在神秘莫測的現(xiàn)象中蘊含了豐富的科學(xué)道理。對于這些日常生活所能接觸的現(xiàn)象和問題，學(xué)生有強烈的求知欲。在科學(xué)教學(xué)過程中，要充分利用這一點，在課堂上調(diào)動學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。2.愛想象，有著大膽的想象力。大膽幻想和想象是學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)并提出問題的根本原因。對于老師提出的問題，學(xué)生通常有自己的想法和觀點，但通常不會考慮想法是否正確合理。如：在討論是否存在外星人時，大部分小學(xué)生都會大膽的想象，認(rèn)為一定存在外星人，但不會用科學(xué)去證明他們的想法是否正確。3.愛思考，有著敏銳的思維性。兒童的思維缺乏邏輯性，往往是感性的，通常不會用理智和科學(xué)邏輯深入分析。在科學(xué)課上，經(jīng)常會出現(xiàn)舉手發(fā)言無話可說的現(xiàn)象，這就是缺乏邏輯思考、僅憑感性和直覺思考問題最直接的表現(xiàn)。二、創(chuàng)設(shè)小學(xué)科學(xué)課堂學(xué)習(xí)氛圍的三個原則創(chuàng)造性人才最主要的來源就是兒童創(chuàng)造性人格。僅依靠創(chuàng)造力無法將創(chuàng)造性發(fā)展為現(xiàn)實，必須將創(chuàng)造性人格特征融入到其中。在科學(xué)教學(xué)的全過程，都要注重創(chuàng)造性人格的培養(yǎng)。1.尊重孩子興趣心的學(xué)習(xí)熱情。孩子們的好奇心強，想象力豐富。在科學(xué)教學(xué)中，要充分激發(fā)孩子的好奇心和學(xué)習(xí)熱情。同時，讓孩子們充分感知所傳授的知識點，包容孩子的天性。要想促進(jìn)孩子進(jìn)行創(chuàng)造性活動，提高孩子的樂趣和熱情，必須保護(hù)好孩子的好奇心。2.消除孩子畏懼心的心理障礙。要以激勵為主要評價標(biāo)準(zhǔn)，盡量消除他們害怕犯錯誤的恐懼心理，給他們灌輸師生交流平等的思想，鼓勵學(xué)生大膽思考、大膽提問。3.引導(dǎo)孩子養(yǎng)成愛思考的習(xí)慣。為了增強學(xué)生的創(chuàng)造意識，可以在科學(xué)課堂教學(xué)中選擇有效的教學(xué)手段，如看錄像、看視頻、聽故事等。教師與學(xué)生的接觸最多，教師要注意自身的影響力和榜樣作用，通過自身的言行給學(xué)生帶來潛移默化的影響，鼓勵學(xué)生向有創(chuàng)造性的人學(xué)習(xí)。三、注重學(xué)生小學(xué)科學(xué)創(chuàng)造性思維的友誼之策1.思維發(fā)散式提問——讓孩子能夠舉一反三發(fā)散性思維提問方式主要有兩種，即敘述性提問和發(fā)散性提問。具體而言表現(xiàn)在如下兩個層面：第一、敘述性提問重點培養(yǎng)學(xué)生描述科學(xué)現(xiàn)象的能力，讓學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，總結(jié)并敘述觀察到的現(xiàn)象和相關(guān)敘述，對學(xué)生的邏輯思維要求不高。敘述性提問能夠引發(fā)學(xué)生自主思考，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和求知欲，研究并分析所提出的問題。此外，還能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和自主思考問題的能力。第二、發(fā)散性提問重點培養(yǎng)學(xué)生多角度、多方面思考問題的能力，全面考慮問題的多方面，盡力挖掘?qū)W生的潛力和創(chuàng)造能力，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生新的想法，不要用標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范制約學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散性思維的形成。在實際教學(xué)工作中，要結(jié)合具體情況和學(xué)生年齡特點，采取不同的提問方式，設(shè)置不同的問題難度。思維的培養(yǎng)要由低到高逐漸培養(yǎng)，循序漸進(jìn)。2.課堂討論式交流——讓孩子事物的甄別真?zhèn)闻囵B(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維最有效的方法，是針對同一問題，鼓勵學(xué)生尋找不同的答案。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過程中，經(jīng)常忽視學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，問題回答正確就立即進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，只是被動的傳授知識，沒有充分調(diào)動學(xué)生和教師的積極性和學(xué)習(xí)熱情。在實際教學(xué)過程中，如果學(xué)生反映強烈，教師的激情也會被調(diào)動起來。通過老師“再想想”“還有別的辦法嗎”的逐步引導(dǎo)式提問，學(xué)生的發(fā)散思維和自主學(xué)習(xí)的能力就被充分調(diào)動起來，從而有利于形成良好的課堂氛圍，提高課堂效率?？傊?，通過本文的研究論述，特別是文中就孩子在科學(xué)課堂學(xué)習(xí)的一些有益天性，這些有利因素為創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍提供了很好的條件，所以，筆者認(rèn)為，小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)旨在培養(yǎng)還是對自然科學(xué)的認(rèn)知和學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，所以，在課堂教學(xué)中一定要創(chuàng)設(shè)形式多樣的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)還是的學(xué)習(xí)熱情，讓其在學(xué)習(xí)中有所收獲，在收獲中懂得思考。現(xiàn)代體育教育中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力對發(fā)展和提高學(xué)生身體素質(zhì)、幫助學(xué)生掌握現(xiàn)在和將來需要的健體知識和技能、以及必要的文化素質(zhì)都有不可估量的作用。營造學(xué)生的民主活躍氛圍，喚起創(chuàng)新意識在體育教學(xué)中尤為重要。要喚起創(chuàng)新意識其前提是教師必須有創(chuàng)造性工作，自覺地、積極地營造課堂民主活躍氛圍，擺正教與學(xué)的位置，甘當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的鋪路人，讓學(xué)生心情愉快，無憂無慮的學(xué)習(xí)。置身于其中的學(xué)生不會感到緊張、沉悶，以至抑制各種主動學(xué)習(xí)行為。相反，學(xué)生們，尤其學(xué)習(xí)上有一定困難的學(xué)生，在這種融洽的環(huán)境中，能夠大膽地激發(fā)學(xué)生求知的欲望，增強學(xué)習(xí)和克服困難的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣，實施因材施教。對那些較困難的學(xué)生，允許學(xué)生討論和幫助，也允許回答錯誤，幫助學(xué)生積極尋求學(xué)習(xí)目標(biāo)、方法，學(xué)生的創(chuàng)新意識會更強。如我在教模仿律動時，要求學(xué)生大膽發(fā)揮想象，模仿一些動物的行走，課堂氣氛很快活躍起來。為了營造活躍民主的課堂氛圍，要求教師首先要了解學(xué)生，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，其次要多鼓勵，少批評，既要指出他們學(xué)習(xí)上的不足，也要肯定他們的進(jìn)步。這種創(chuàng)設(shè)氛圍，鼓勵信心的教學(xué)方式能獲得了非常好的教學(xué)效果。拓寬學(xué)生的組織形式，培養(yǎng)創(chuàng)新精神課堂教學(xué)組織形式力求活潑，不是追求課堂上的熱鬧，而是要求在體育教學(xué)組織方法上多樣化，要因人而異，因課而異。例如我采用新穎方法，將距離長、體力消耗大、枯燥、多數(shù)同學(xué)望而生畏的有氧耐力訓(xùn)練課搞得有滋有味。我把訓(xùn)練場地，由田徑場放到籃球場，將其設(shè)計成50個20米折返跑，用錄音機播放快慢不同的節(jié)拍，來控制同學(xué)們的奔跑速度，在第30、40、50個折返跑播放一段輕松愉快的音樂。此方法將訓(xùn)練空間縮小了，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生科學(xué)地掌握奔跑速度，合理分配體能，圓滿完成了此項訓(xùn)練項目。多樣的方法，現(xiàn)代化的手段創(chuàng)設(shè)了活潑的課堂形式。形式多樣要少灌輸，多活動，讓學(xué)生參與教學(xué)全過程。突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，培養(yǎng)創(chuàng)新能力在傳統(tǒng)體育實踐教學(xué)中，要從教材可能性和目標(biāo)多樣化出發(fā)，以求實的態(tài)度，本著更好的完成課程的教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的宗旨，教師要認(rèn)真鉆研教材，建立培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的機制，在教學(xué)過程中，巧妙引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地思考問題，機制起一種思維活躍具有創(chuàng)新功能的教學(xué)模式，本人在多年的體育教學(xué)實踐中，靈活選擇最佳控制形式，進(jìn)行教學(xué)過程設(shè)計。以對運動理解，追求懂和會目標(biāo)為主要目標(biāo)的課，可運用認(rèn)知規(guī)律為主體設(shè)計教學(xué)過程，具體為：問題的假設(shè)→實驗性練習(xí)→結(jié)論評價。例如彎道跑教學(xué)，我先讓學(xué)生在彎道上體驗動作，再到直道上做對比練習(xí)，最后由學(xué)生總結(jié)彎道跑技術(shù)要領(lǐng)。以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，強化協(xié)調(diào)與競爭為主要目標(biāo)的課，可采用集團(tuán)學(xué)習(xí)法，具體過程：集團(tuán)組成→集團(tuán)學(xué)習(xí)→集團(tuán)機制→集團(tuán)解散（小團(tuán)體教學(xué)）。以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生個性為主要目標(biāo)的課，可運用情感規(guī)律為主體設(shè)計教學(xué)過程，具體為：初步體驗（活動樂趣→挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)→克服學(xué)習(xí)→改造改良的愉快學(xué)習(xí)）。樹立成功意識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，人人都有創(chuàng)新能力，但往往缺乏創(chuàng)新動力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，必須激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的動機，樹立成功的意識，在體育教學(xué)中，當(dāng)教師示范一個動作時，有的學(xué)生躍躍欲試，迫不及待，做動作，也有的是想做，卻不外露，也有的學(xué)生怕完不成，不愿練。作為教師應(yīng)該清醒地認(rèn)識到，即使后一種學(xué)生雖然他們好像是要逃避學(xué)習(xí)，但內(nèi)心深處也有一種想法“我要能與別人一起完成那該多好呀！”例如：反50米跑教學(xué)法，即把學(xué)生們第一次50米跑到終點的位置記下，然后把這個位置作為他的起點，往反方向跑。這樣每個學(xué)生都能得第一了，體會到成功的樂趣，于是人人爭先，還是這種意識，推動他們?nèi)ニ伎?，去?chuàng)新。發(fā)揮體育育人功能，培養(yǎng)創(chuàng)新的品格。講解籃球、足球接力等項目的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)時，向?qū)W生強調(diào)集體配合的重要性，不失時機向?qū)W生進(jìn)行集體觀點和集體主義品格的教育。例如，在教耐久跑時，向?qū)W生講解紅軍二萬五千里長征的事跡，培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔的毅力、不畏艱難的勇氣，繼而引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)上都需要這些優(yōu)良的意志品質(zhì)，才會勇往直前，不斷進(jìn)步。學(xué)生對理想、意志等品格都將產(chǎn)生不可估量的作用。引導(dǎo)學(xué)生嘗試實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)要使學(xué)生主動地、獨立的發(fā)展，必須給學(xué)生以實踐的機會。例如我們在要求學(xué)生把學(xué)過的知識進(jìn)行整理時，如果學(xué)生能把一章學(xué)過的知識用圖表或網(wǎng)絡(luò)畫出來，那么這個過程就是創(chuàng)新能力的一種表現(xiàn)。尤其在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生針對教師教的內(nèi)容提出一些問題，千萬不能否定，要給予引導(dǎo)。如我們一位學(xué)生在上排球理論課時，教師說排球規(guī)則改變允許隊員用腳踢球，這位學(xué)生馬上提出，用腳發(fā)球可不可以？類似這種問題是學(xué)生想象力發(fā)揮的表現(xiàn)，即使現(xiàn)在看來錯了，將來說不定就是對的。在體育教學(xué)中，要從根本上改變我們傳統(tǒng)教育模式，真正實施素質(zhì)教育。應(yīng)努力著手培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生大膽走創(chuàng)新之路。硬質(zhì)合金的生產(chǎn)31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。硬質(zhì)合金的生43硬質(zhì)合金的生產(chǎn)原料粉末的制備2混合、壓制3脫膠、預(yù)燒、燒結(jié)4硬質(zhì)合金生產(chǎn)過程中粒度的控制5硬質(zhì)合金生產(chǎn)過程中碳勢的控制6涂層硬質(zhì)合金硬質(zhì)合金的生產(chǎn)44現(xiàn)代粉未冶金發(fā)展中的三個重要標(biāo)志一克服了難熔金屬熔鑄過程中產(chǎn)生的困難;如:1909年鎢絲、1923年硬質(zhì)合金粉末冶金方法生產(chǎn)多孔材料的成功;如:1930年含油軸承、軸瓦粉末冶金新工藝、新材料的發(fā)展如:粉末注射成形、金屬陶瓷現(xiàn)代粉未冶金發(fā)展中的三個重要標(biāo)志一45HARDMETALMARKET30Inserts/Tools·25%Rods/Drills