項目一-動物疫病的傳染和流行過程課件

項目一動物疫病的傳染和流行過程項目一動物疫病的傳染和流行過程項目一動物疫病的傳染和流行過程遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院畜禽疫病防治畜禽疫病畜禽傳染病畜禽寄生蟲病遼農(nóng)職院獸醫(yī)教研室綠色化學(xué)已經(jīng)成為了新時代化學(xué)教育的主要發(fā)展方向，將綠色化學(xué)和環(huán)?；瘜W(xué)的觀念灌輸給學(xué)生，使化學(xué)能夠造福人類，而不是成為污染環(huán)境的根源。1綠色化學(xué)的教育現(xiàn)狀綠色化學(xué)的概念起源于歐美發(fā)達(dá)國家，他們最先開始意識到環(huán)保的重要性，并且將這個概念融入到學(xué)生的教育當(dāng)中，以此來實現(xiàn)真正的綠色化學(xué)。首先是美國，美國不但在中學(xué)生課堂中提出了綠色化學(xué)，還將其寫進(jìn)教材中，積極開發(fā)綠色化學(xué)實驗設(shè)備和綠色污染化學(xué)材料，從而提高學(xué)生的綠色環(huán)保意識。不僅如此，美國的相關(guān)協(xié)會還舉辦了一系列的關(guān)于綠色環(huán)保的主題活動，讓學(xué)生和公眾都充分參與了進(jìn)來?，F(xiàn)在，美國還在不斷修整中學(xué)化學(xué)教材，在其中大量介紹了綠色化學(xué)的知識，并告訴學(xué)生哪些化學(xué)物質(zhì)是有毒的，從而避免污染。美國還在一些大學(xué)中設(shè)立了關(guān)于綠色化學(xué)的專業(yè)，并且舉辦綠色化學(xué)挑戰(zhàn)獎，對獲得獎項的優(yōu)秀大學(xué)生進(jìn)行獎勵。一些大學(xué)生已經(jīng)開始使用安全無毒的化學(xué)原料，或者是采取有效措施來減少資源的消耗。這也說明學(xué)生的環(huán)保意識得到了一定的提高。后來，另外一些國家也紛紛開始實施綠色化學(xué)的教育，比如日本，日本編寫了一些關(guān)于綠色化學(xué)的教學(xué)培訓(xùn)資料。而我國的綠色化學(xué)觀念相對來說較落后，一直到上個世紀(jì)90年代末，我國一所大學(xué)開始編寫《綠色化學(xué)》的教材，其他一些高校也紛紛進(jìn)行效仿。但是比起其他發(fā)達(dá)國家，我國在這方面的普及程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。目前，我國已經(jīng)開設(shè)了一些關(guān)于綠色化學(xué)的教育培訓(xùn)課程，為綠色化學(xué)的發(fā)展提供了條件，奠定了基礎(chǔ)。到21世紀(jì)初，多個國家已經(jīng)設(shè)立了綠色化學(xué)的獎項，用于獎勵在這個領(lǐng)域有一定的貢獻(xiàn)，或者有一些成就的人，美國還專門設(shè)立了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，用于培訓(xùn)綠色化學(xué)領(lǐng)域的人才，并且鼓勵他們參加綠色化學(xué)的獎項。2綠色化學(xué)教育將面臨的挑戰(zhàn)2.1要讓學(xué)生弄清楚復(fù)雜的化學(xué)成分化學(xué)物質(zhì)里的有毒成分以及其他成分很復(fù)雜，教師要讓學(xué)生明確認(rèn)識到有害物質(zhì)對環(huán)境和水質(zhì)的破壞，并且還要讓學(xué)生明白化學(xué)物質(zhì)的有毒性是可以進(jìn)行控制的。不但要讓學(xué)生弄懂復(fù)雜的化學(xué)成分，還要讓學(xué)生在實驗中明確這些有毒分子處于環(huán)境中發(fā)生的變化，這一個比較難的過程，對于教師來說，也是一個挑戰(zhàn)。2.2如何將綠色化學(xué)的教學(xué)延伸到現(xiàn)實的環(huán)保措施中雖然中學(xué)生綠色化學(xué)傳授的知識是有關(guān)于環(huán)保的，但是這些知識僅僅只是停留在原理和理論上，如何將綠色化學(xué)的教學(xué)延伸到現(xiàn)實的環(huán)保措施當(dāng)中，這將是一個難題，也是個很大的挑戰(zhàn)。比如，對助劑或者溶劑的毒性進(jìn)行測試，并且開發(fā)出無毒原料來代替助劑，這對于教師來說是一個挑戰(zhàn)，對于學(xué)生來說更是一個挑戰(zhàn)。2.3教師的能力和技能綠色化學(xué)除了要求教師要有基本的化學(xué)知識以外，還要求教師要對環(huán)保知識及其他領(lǐng)域的知識有一定的了解，因此也對教師的能力和技能有了較高的要求。另外，綠色化學(xué)教學(xué)還要求教師在傳授知識的時候，教會學(xué)生如何分解材料、如何用環(huán)?；瘜W(xué)成分來代替有毒材料，等等。如果學(xué)校不對教師進(jìn)行培訓(xùn)，教師的知識結(jié)構(gòu)就會無法滿足知識的需要，因此，教師的能力和技能對于綠色化學(xué)來說也是一個重大的挑戰(zhàn)。2.4教學(xué)方法的挑戰(zhàn)性綠色化學(xué)的教學(xué)方法也是一個巨大的挑戰(zhàn)，并且要求教師改變過去的“粗放型”教學(xué)方法，從而轉(zhuǎn)變?yōu)椤凹s型”教學(xué)方法，同時，這也是綠色化學(xué)對教學(xué)的一個要求。教師不但要幫助學(xué)生了解化學(xué)知識，還要使學(xué)生意識到環(huán)保的重要性，在整個化學(xué)課程中，要將環(huán)保無污染的理念貫穿于整個化學(xué)領(lǐng)域，又要把綠色化學(xué)的內(nèi)容和知識融入到化學(xué)教學(xué)當(dāng)中去，從原理到實驗過程，各個環(huán)節(jié)都要采取環(huán)保的標(biāo)準(zhǔn)。3綠色化學(xué)教育的措施3.1改進(jìn)不環(huán)保的實驗方法在進(jìn)行化學(xué)實驗的時候，應(yīng)該盡量采用環(huán)保的實驗方法，并且選用一些無毒無危害的材料。比如綠色自燃實驗，在之前的課堂上，教師都采用的是白磷來給大家做實驗，但是白磷是一種危害性極強(qiáng)的物質(zhì)，而且白磷在燃燒的過程中發(fā)揮的有毒氣體會對空氣造成污染。因此，可以用其他一些無毒的物質(zhì)或者材料來代替白磷，比如碳粉等。3.2培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性在化學(xué)課堂上，教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，可以鼓勵學(xué)生對“減量、減廢”進(jìn)行實驗或者改造，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。除此之外，也要給學(xué)生灌輸節(jié)省資源的觀念，帶領(lǐng)或者指導(dǎo)學(xué)生對化學(xué)教材中的化工生產(chǎn)工藝流程進(jìn)行分析，或者重新設(shè)計一條生產(chǎn)工藝流程，必要的時候，還可以借助計算機(jī)來進(jìn)行輔助設(shè)計，通過這個過程可以培養(yǎng)學(xué)生的思維與創(chuàng)造性。3.3更新教學(xué)手段原來的化學(xué)教學(xué)方法已經(jīng)不能再適應(yīng)綠色化學(xué)的要求了，教師必須及時更新教學(xué)手段。通過有效的教學(xué)工具、教學(xué)材料以及訓(xùn)練手段來向?qū)W生傳授知識，讓他們形成綠色化學(xué)的意識和環(huán)保意識。新的教學(xué)手段有多媒體（投影、錄像、光盤等）以及計算機(jī)技術(shù)，便于學(xué)生和教師獲取知識和技術(shù)，同時也有利于促進(jìn)學(xué)生用可持續(xù)發(fā)展的眼光來思考問題。4總結(jié)與體會隨著經(jīng)濟(jì)和工業(yè)的發(fā)展，化工污染的程度也在隨之而加深，樹立環(huán)保的理念要從教育開始，因此，必須要推行綠色化學(xué)的教學(xué)方式。使學(xué)生樹立環(huán)保和節(jié)約資源的理念，從而實現(xiàn)生態(tài)環(huán)保與社會經(jīng)濟(jì)的和諧發(fā)展。一、引言進(jìn)入初中以后隨著科目的增加和學(xué)習(xí)難度的增加，學(xué)生普遍會感受到比較大的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。由于體育課的教學(xué)內(nèi)容不僅符合青少年喜愛戶外運動的心理特征而且還可以緩解學(xué)習(xí)壓力，因此成為深受初中生喜愛的課程之一。因此體育教師在設(shè)定體育課的教學(xué)目標(biāo)時，不僅要考慮到學(xué)生的身體素質(zhì)培養(yǎng)，同時必須要注意到利用體育課對學(xué)生的心理素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。尤其是室外體育課提供了師生和生生充分接觸與交流的的機(jī)會，通過體育活動有助于學(xué)生排除心理障礙，建立良好的人際關(guān)系，形成健全的人格。此外，某些體育活動需要一定的體能和意志才能完成，通過這些活動在鍛煉學(xué)生體質(zhì)的同時還可以培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔的精神和抗挫折能力，對于學(xué)生提升自信心、形成良好的心理素質(zhì)具有重要作用。二、初中體育教學(xué)中學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)的主要途徑（一）加強(qiáng)對學(xué)生的心理健康教育心理素質(zhì)屬于心理健康的范疇，因此進(jìn)行心理健康教育是培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)的重要途徑。加強(qiáng)對學(xué)生的心理健康教育是對學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)培養(yǎng)的重要途徑。初中階段的學(xué)生還處于世界觀的形成時期，加之學(xué)習(xí)壓力較大，其心理極容易受到外部因素的影響而產(chǎn)生失衡，這對于學(xué)生的心理成長極為不利。所以初中體育教學(xué)作為學(xué)生心理健康教育的重要陣地，在教學(xué)中不僅要重視學(xué)生的身體健康，更需要重視學(xué)生的心理健康，從課堂教學(xué)的的目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容和方式的選擇、課堂教學(xué)效果的評價都要突出學(xué)生心理健康的教育，通過體育教學(xué)使學(xué)生的身心獲得均衡發(fā)展。（二）發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自信心自信心是良好心理素質(zhì)的基礎(chǔ)，體育教學(xué)中的自信心培養(yǎng)主要應(yīng)通過發(fā)揮學(xué)生的主體作用使學(xué)生積極參與到體育活動中來實現(xiàn)。初中學(xué)生的身體發(fā)育極不平衡，某些身體素質(zhì)較差的學(xué)生往往不敢參與體育活動。因此，教師應(yīng)該采用多種方式調(diào)動學(xué)生的參與熱情，通過學(xué)生的積極參與來培養(yǎng)學(xué)生的自信心、進(jìn)而提高學(xué)生的心理素質(zhì)。1.教學(xué)內(nèi)容的的設(shè)計要有針對性和層次性。體育教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計前要對學(xué)生情況進(jìn)行深入分析，然后根據(jù)學(xué)生的個性特點、身體素質(zhì)以及技術(shù)水平來確定教學(xué)內(nèi)容和開展教學(xué)活動。活動內(nèi)容的難度偏高或偏低都不利于提升學(xué)生的自信心。同時注意教學(xué)內(nèi)容的分層設(shè)計，教學(xué)過程中注意要因材施教。讓缺乏信心的學(xué)生應(yīng)選擇相對簡單的項目，并且教師要加強(qiáng)對這些學(xué)生的個別輔導(dǎo)；對體育素質(zhì)較好的學(xué)生可選擇一些難度相對較大的項目，使每個學(xué)生都能體驗成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的參與信心。2.教學(xué)評價多元化。評價手段的得當(dāng)應(yīng)用，對于增強(qiáng)學(xué)生的自信心十分有效。一是在教學(xué)中，教師要善于鼓勵性語言對學(xué)生的進(jìn)步做出鼓勵性評價以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。二是實施實多元評價改革，利用“過程評價”代替“結(jié)果評價”。教師要把對學(xué)生評價滲透在整個教學(xué)過程中，使每位學(xué)生獲得發(fā)展與賞識，在增強(qiáng)學(xué)生的自信基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的提高。（三）進(jìn)行抗挫教育抗挫折教育是提高學(xué)生的意志力、增強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)的重要手段。體育活動是體育教學(xué)的重要內(nèi)容，一個動作需要反復(fù)練習(xí)才能熟練掌握，因此在練習(xí)中遇到一些挫折是在所難免的。教師的作用在于引導(dǎo)學(xué)生如何正確對待挫折，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、堅韌不拔的精神。1.利用惡劣環(huán)境。體育教學(xué)中的戶外活動占很大比例。嚴(yán)寒風(fēng)雪天氣下的戶外環(huán)境會變得比較惡劣，如果臨時改為室內(nèi)授課，表面上是體現(xiàn)了人文關(guān)懷精神，其實卻失去了進(jìn)行挫折教育良好機(jī)會，這種惡劣環(huán)境些組織一些合適的室外活動，恰好可以鍛煉學(xué)生適應(yīng)環(huán)境、戰(zhàn)勝困難的能力，以此來增強(qiáng)學(xué)生的抗挫折能力。2.創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉學(xué)生意志。體育比賽中決定勝負(fù)的關(guān)鍵時刻，是對運動員心理素質(zhì)的嚴(yán)峻考驗，往往心理素質(zhì)過硬的運動員能獲得最后的勝利。所以體育教學(xué)中教師可以進(jìn)行類似情境的創(chuàng)設(shè)，以磨煉他們的意志品質(zhì)，提高他們的心理素質(zhì)。此外，教師在進(jìn)行學(xué)生抗挫能力訓(xùn)練的過程中，要了解學(xué)生的身體狀況，設(shè)置好訓(xùn)練強(qiáng)度，才能實現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)。（四）通過體育競賽活動培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)競爭意識和協(xié)作精神是重要的心理素質(zhì)，這種心理素質(zhì)在體育競賽活動中體現(xiàn)的最為明顯，通過體育比賽能夠激發(fā)學(xué)生團(tuán)結(jié)拼搏、無堅不可摧的進(jìn)取精神和競爭意識。教師在利用這一手段時在賽前要做好動員，使學(xué)生樹立信心；賽中要注意學(xué)生分組比賽和成績計算，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和集體主義精神；賽后要認(rèn)真講評，使勝者不驕，敗者不餒。（五）利用拓展訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練以其獨特的訓(xùn)練形式得到了廣大年輕人的普遍歡迎，其特征是以體能活動為載體，培養(yǎng)訓(xùn)練者的綜合素質(zhì)。因此其在心理素質(zhì)培養(yǎng)上具有得天獨厚的優(yōu)勢。拓展訓(xùn)練目前已經(jīng)在大學(xué)體育教學(xué)中廣泛開展，并在提升學(xué)生心理素質(zhì)方面取得了良好效果。將這一訓(xùn)練模式移植到初中體育教學(xué)中是目前正在研究的課題。有條件的學(xué)?？梢越Y(jié)合初中學(xué)生的身心特點，進(jìn)行拓展訓(xùn)練項目的選擇，并將其進(jìn)行在適當(dāng)改造后應(yīng)用與初中體育教學(xué)中來，進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)的有益嘗試。此外，在訓(xùn)練過程中要特別注意加強(qiáng)安全措施，確保訓(xùn)練安全。隨著獨生子女以及農(nóng)村留守兒童的增多，初中生的心理素質(zhì)下降問題受到了全社會的普遍關(guān)注，學(xué)校教育中加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)已經(jīng)刻不容緩。體育課堂是對學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)培養(yǎng)的重要陣地，加強(qiáng)體育教學(xué)中的心理素質(zhì)培養(yǎng)具有重要意義。本文就初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)的途徑進(jìn)行了簡要分析，其中心理健康教育是基礎(chǔ)，同時要進(jìn)行體育教學(xué)內(nèi)容和手段的改革和創(chuàng)新，綜合多種手段加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)，才能收到理想的效果。項目一動物疫病的傳染和流行過程項目一動物疫病的傳染和流行1遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院畜禽疫病防治遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2畜禽疫病畜禽傳染病畜禽寄生蟲病遼農(nóng)職院獸醫(yī)教研室畜禽疫病3子項目畜禽傳染病的傳染和流行過程由特定病原微生物引起具有一定潛伏期和臨床表現(xiàn)并具有傳染性的疾病。遼農(nóng)職院獸醫(yī)教研室子項目4、畜禽傳染病的傳染過程(一)感染病原微生物侵人動物機(jī)體,并在一定部位定居生長、繁殖,從而引起一系列病理反應(yīng)的過程,這一過程稱為感染遼農(nóng)職院獸醫(yī)教研室、畜禽傳染病的傳染過程5(二)感染的類型1、外源性和內(nèi)源性感染(發(fā)生)2、單純感染、混合感染(病原種類)原發(fā)感染和繼發(fā)感染3、顯性感染和隱性感染4、一過型感染和頓挫型感染(臨診表現(xiàn))遼農(nóng)職院獸醫(yī)教研室(二)感染的類型64、局部感染和全身感染(部位)5、典型感染、非典型感染(是否典型)6、良性感染和惡性感染(嚴(yán)重性)7、最急性、急性、亞急性和慢性感染(病程長短)遼農(nóng)職院獸醫(yī)教研室4、局部感染和全身感染(部位)7(三)傳染病的特征1病原微生物與機(jī)體的相互作用2具有傳染性和流行性3機(jī)體的特異性反應(yīng)4具有特征性的病狀5獲得特異性免疫遼農(nóng)職院獸醫(yī)教研室(三)傳染病的特征8(四)傳染病的分類1按病原體的種類分類除病毒病外,其他病原體引起的畜禽傳染病通常稱為細(xì)菌性傳染病2按畜禽的種類分類可以分為豬傳染病、雞傳染病及人畜共患傳染病等3按畜禽傳染病的危害程度分類(我國政府將畜離傳染病分為一類、二類和三類(2)國際獸疫局(OE將畜禽傳染病分成A類和B類。遼農(nóng)職院獸醫(yī)教研室(四)傳染病的分類9(五)傳染病的發(fā)展階段1、潛伏期:從病原微生物侵入機(jī)體到出現(xiàn)癥狀為止這段時期。2、前驅(qū)期:從潛伏期后到呈現(xiàn)特征性癥狀這段時期。3、明顯期:從前驅(qū)期后到該病的特征性癥狀明顯表現(xiàn)出來這段時期明顯地表現(xiàn)出某種傳染病的典型臨床癥狀4、轉(zhuǎn)歸期:為傳染病發(fā)展到最后結(jié)局時的時期動物機(jī)體恢復(fù)健康或者死亡遼農(nóng)職院獸醫(yī)教研室(五)傳染病的發(fā)展階段10、畜禽傳染病的流行過程畜禽傳染病能夠在動物之間直接傳染或間接地通過媒介物互相傳染,則構(gòu)成流行過程。這一過程必須具備三個基本環(huán)節(jié):傳染源傳播途徑易感動物遼農(nóng)職院獸醫(yī)教研室、畜禽傳染病的流行過程11項目一-動物疫病的傳染和流行過程課件12項目一-動物疫病的傳染和流行過程課件13項目一-動物疫病的傳染和流行過程課件14項目一-動物疫病的傳染和流行過程課件15項目一-動物疫病的傳染和流行過程課件16項目一-動物疫病的傳染和流行過程課件17項目一-動物疫病的傳染和流行過程課件18項目一-動物疫病的傳染和流行過程課件19項目一-動物疫病的傳染和流行過程課件20項目一-動物疫病的傳染和流行過程課件21項目一-動物疫病的傳染和流行過程課件22項目一-動物疫病的傳染和流行過程課件23項目一-動物疫病的傳染和流行過程課件24項目一-動物疫病的傳染和流行過程課件25項目一-動物疫病的傳染和流行過程課件26項目一-動物疫病的傳染和流行過程課件27項目一-動物疫病的傳染和流行過程課件28項目一-動物疫病的傳染和流行過程課件29項目一-動物疫病的傳染和流行過程課件30項目一-動物疫病的傳染和流行過程課件31項目一-動物疫病的傳染和流行過程課件32項目一-動物疫病的傳染和流行過程課件33項目一-動物疫病的傳染和流行過程課件34項目一-動物疫病的傳染和流行過程課件35項目一-動物疫病的傳染和流行過程課件36項目一-動物疫病的傳染和流行過程課件37項目一-動物疫病的傳染和流行過程課件38項目一-動物疫病的傳染和流行過程課件39項目一-動物疫病的傳染和流行過程課件40項目一-動物疫病的傳染和流行過程課件41項目一-動物疫病的傳染和流行過程課件42項目一-動物疫病的傳染和流行過程課件43項目一-動物疫病的傳染和流行過程課件44項目一-動物疫病的傳染和流行過程課件45項目一-動物疫病的傳染和流行過程課件46項目一-動物疫病的傳染和流行過程課件47項目一-動物疫病的傳染和流行過程課件48項目一-動物疫病的傳染和流行過程課件49項目一-動物疫病的傳染和流行過程課件50項目一-動物疫病的傳染和流行過程課件51項目一-動物疫病的傳染和流行過程課件52項目一-動物疫病的傳染和流行過程課件53項目一-動物疫病的傳染和流行過程課件5451、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動。——盧梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、55項目一動物疫病的傳染和流行過程項目一動物疫病的傳染和流行過程項目一動物疫病的傳染和流行過程遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院畜禽疫病防治畜禽疫病畜禽傳染病畜禽寄生蟲病遼農(nóng)職院獸醫(yī)教研室綠色化學(xué)已經(jīng)成為了新時代化學(xué)教育的主要發(fā)展方向，將綠色化學(xué)和環(huán)?；瘜W(xué)的觀念灌輸給學(xué)生，使化學(xué)能夠造福人類，而不是成為污染環(huán)境的根源。1綠色化學(xué)的教育現(xiàn)狀綠色化學(xué)的概念起源于歐美發(fā)達(dá)國家，他們最先開始意識到環(huán)保的重要性，并且將這個概念融入到學(xué)生的教育當(dāng)中，以此來實現(xiàn)真正的綠色化學(xué)。首先是美國，美國不但在中學(xué)生課堂中提出了綠色化學(xué)，還將其寫進(jìn)教材中，積極開發(fā)綠色化學(xué)實驗設(shè)備和綠色污染化學(xué)材料，從而提高學(xué)生的綠色環(huán)保意識。不僅如此，美國的相關(guān)協(xié)會還舉辦了一系列的關(guān)于綠色環(huán)保的主題活動，讓學(xué)生和公眾都充分參與了進(jìn)來?，F(xiàn)在，美國還在不斷修整中學(xué)化學(xué)教材，在其中大量介紹了綠色化學(xué)的知識，并告訴學(xué)生哪些化學(xué)物質(zhì)是有毒的，從而避免污染。美國還在一些大學(xué)中設(shè)立了關(guān)于綠色化學(xué)的專業(yè)，并且舉辦綠色化學(xué)挑戰(zhàn)獎，對獲得獎項的優(yōu)秀大學(xué)生進(jìn)行獎勵。一些大學(xué)生已經(jīng)開始使用安全無毒的化學(xué)原料，或者是采取有效措施來減少資源的消耗。這也說明學(xué)生的環(huán)保意識得到了一定的提高。后來，另外一些國家也紛紛開始實施綠色化學(xué)的教育，比如日本，日本編寫了一些關(guān)于綠色化學(xué)的教學(xué)培訓(xùn)資料。而我國的綠色化學(xué)觀念相對來說較落后，一直到上個世紀(jì)90年代末，我國一所大學(xué)開始編寫《綠色化學(xué)》的教材，其他一些高校也紛紛進(jìn)行效仿。但是比起其他發(fā)達(dá)國家，我國在這方面的普及程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。目前，我國已經(jīng)開設(shè)了一些關(guān)于綠色化學(xué)的教育培訓(xùn)課程，為綠色化學(xué)的發(fā)展提供了條件，奠定了基礎(chǔ)。到21世紀(jì)初，多個國家已經(jīng)設(shè)立了綠色化學(xué)的獎項，用于獎勵在這個領(lǐng)域有一定的貢獻(xiàn)，或者有一些成就的人，美國還專門設(shè)立了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，用于培訓(xùn)綠色化學(xué)領(lǐng)域的人才，并且鼓勵他們參加綠色化學(xué)的獎項。2綠色化學(xué)教育將面臨的挑戰(zhàn)2.1要讓學(xué)生弄清楚復(fù)雜的化學(xué)成分化學(xué)物質(zhì)里的有毒成分以及其他成分很復(fù)雜，教師要讓學(xué)生明確認(rèn)識到有害物質(zhì)對環(huán)境和水質(zhì)的破壞，并且還要讓學(xué)生明白化學(xué)物質(zhì)的有毒性是可以進(jìn)行控制的。不但要讓學(xué)生弄懂復(fù)雜的化學(xué)成分，還要讓學(xué)生在實驗中明確這些有毒分子處于環(huán)境中發(fā)生的變化，這一個比較難的過程，對于教師來說，也是一個挑戰(zhàn)。2.2如何將綠色化學(xué)的教學(xué)延伸到現(xiàn)實的環(huán)保措施中雖然中學(xué)生綠色化學(xué)傳授的知識是有關(guān)于環(huán)保的，但是這些知識僅僅只是停留在原理和理論上，如何將綠色化學(xué)的教學(xué)延伸到現(xiàn)實的環(huán)保措施當(dāng)中，這將是一個難題，也是個很大的挑戰(zhàn)。比如，對助劑或者溶劑的毒性進(jìn)行測試，并且開發(fā)出無毒原料來代替助劑，這對于教師來說是一個挑戰(zhàn)，對于學(xué)生來說更是一個挑戰(zhàn)。2.3教師的能力和技能綠色化學(xué)除了要求教師要有基本的化學(xué)知識以外，還要求教師要對環(huán)保知識及其他領(lǐng)域的知識有一定的了解，因此也對教師的能力和技能有了較高的要求。另外，綠色化學(xué)教學(xué)還要求教師在傳授知識的時候，教會學(xué)生如何分解材料、如何用環(huán)?；瘜W(xué)成分來代替有毒材料，等等。如果學(xué)校不對教師進(jìn)行培訓(xùn)，教師的知識結(jié)構(gòu)就會無法滿足知識的需要，因此，教師的能力和技能對于綠色化學(xué)來說也是一個重大的挑戰(zhàn)。2.4教學(xué)方法的挑戰(zhàn)性綠色化學(xué)的教學(xué)方法也是一個巨大的挑戰(zhàn)，并且要求教師改變過去的“粗放型”教學(xué)方法，從而轉(zhuǎn)變?yōu)椤凹s型”教學(xué)方法，同時，這也是綠色化學(xué)對教學(xué)的一個要求。教師不但要幫助學(xué)生了解化學(xué)知識，還要使學(xué)生意識到環(huán)保的重要性，在整個化學(xué)課程中，要將環(huán)保無污染的理念貫穿于整個化學(xué)領(lǐng)域，又要把綠色化學(xué)的內(nèi)容和知識融入到化學(xué)教學(xué)當(dāng)中去，從原理到實驗過程，各個環(huán)節(jié)都要采取環(huán)保的標(biāo)準(zhǔn)。3綠色化學(xué)教育的措施3.1改進(jìn)不環(huán)保的實驗方法在進(jìn)行化學(xué)實驗的時候，應(yīng)該盡量采用環(huán)保的實驗方法，并且選用一些無毒無危害的材料。比如綠色自燃實驗，在之前的課堂上，教師都采用的是白磷來給大家做實驗，但是白磷是一種危害性極強(qiáng)的物質(zhì)，而且白磷在燃燒的過程中發(fā)揮的有毒氣體會對空氣造成污染。因此，可以用其他一些無毒的物質(zhì)或者材料來代替白磷，比如碳粉等。3.2培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性在化學(xué)課堂上，教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，可以鼓勵學(xué)生對“減量、減廢”進(jìn)行實驗或者改造，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。除此之外，也要給學(xué)生灌輸節(jié)省資源的觀念，帶領(lǐng)或者指導(dǎo)學(xué)生對化學(xué)教材中的化工生產(chǎn)工藝流程進(jìn)行分析，或者重新設(shè)計一條生產(chǎn)工藝流程，必要的時候，還可以借助計算機(jī)來進(jìn)行輔助設(shè)計，通過這個過程可以培養(yǎng)學(xué)生的思維與創(chuàng)造性。3.3更新教學(xué)手段原來的化學(xué)教學(xué)方法已經(jīng)不能再適應(yīng)綠色化學(xué)的要求了，教師必須及時更新教學(xué)手段。通過有效的教學(xué)工具、教學(xué)材料以及訓(xùn)練手段來向?qū)W生傳授知識，讓他們形成綠色化學(xué)的意識和環(huán)保意識。新的教學(xué)手段有多媒體（投影、錄像、光盤等）以及計算機(jī)技術(shù)，便于學(xué)生和教師獲取知識和技術(shù)，同時也有利于促進(jìn)學(xué)生用可持續(xù)發(fā)展的眼光來思考問題。4總結(jié)與體會隨著經(jīng)濟(jì)和工業(yè)的發(fā)展，化工污染的程度也在隨之而加深，樹立環(huán)保的理念要從教育開始，因此，必須要推行綠色化學(xué)的教學(xué)方式。使學(xué)生樹立環(huán)保和節(jié)約資源的理念，從而實現(xiàn)生態(tài)環(huán)保與社會經(jīng)濟(jì)的和諧發(fā)展。一、引言進(jìn)入初中以后隨著科目的增加和學(xué)習(xí)難度的增加，學(xué)生普遍會感受到比較大的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。由于體育課的教學(xué)內(nèi)容不僅符合青少年喜愛戶外運動的心理特征而且還可以緩解學(xué)習(xí)壓力，因此成為深受初中生喜愛的課程之一。因此體育教師在設(shè)定體育課的教學(xué)目標(biāo)時，不僅要考慮到學(xué)生的身體素質(zhì)培養(yǎng)，同時必須要注意到利用體育課對學(xué)生的心理素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。尤其是室外體育課提供了師生和生生充分接觸與交流的的機(jī)會，通過體育活動有助于學(xué)生排除心理障礙，建立良好的人際關(guān)系，形成健全的人格。此外，某些體育活動需要一定的體能和意志才能完成，通過這些活動在鍛煉學(xué)生體質(zhì)的同時還可以培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔的精神和抗挫折能力，對于學(xué)生提升自信心、形成良好的心理素質(zhì)具有重要作用。二、初中體育教學(xué)中學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)的主要途徑（一）加強(qiáng)對學(xué)生的心理健康教育心理素質(zhì)屬于心理健康的范疇，因此進(jìn)行心理健康教育是培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)的重要途徑。加強(qiáng)對學(xué)生的心理健康教育是對學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)培養(yǎng)的重要途徑。初中階段的學(xué)生還處于世界觀的形成時期，加之學(xué)習(xí)壓力較大，其心理極容易受到外部因素的影響而產(chǎn)生失衡，這對于學(xué)生的心理成長極為不利。所以初中體育教學(xué)作為學(xué)生心理健康教育的重要陣地，在教學(xué)中不僅要重視學(xué)生的身體健康，更需要重視學(xué)生的心理健康，從課堂教學(xué)的的目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容和方式的選擇、課堂教學(xué)效果的評價都要突出學(xué)生心理健康的教育，通過體育教學(xué)使學(xué)生的身心獲得均衡發(fā)展。（二）發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自信心自信心是良好心理素質(zhì)的基礎(chǔ)，體育教學(xué)中的自信心培養(yǎng)主要應(yīng)通過發(fā)揮學(xué)生的主體作用使學(xué)生積極參與到體育活動中來實現(xiàn)。初中學(xué)生的身體發(fā)育極不平衡，某些身體素質(zhì)較差的學(xué)生往往不敢參與體育活動。因此，教師應(yīng)該采用多種方式調(diào)動學(xué)生的參與熱情，通過學(xué)生的積極參與來培養(yǎng)學(xué)生的自信心、進(jìn)而提高學(xué)生的心理素質(zhì)。1.教學(xué)內(nèi)容的的設(shè)計要有針對性和層次性。體育教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計前要對學(xué)生情況進(jìn)行深入分析，然后根據(jù)學(xué)生的個性特點、身體素質(zhì)以及技術(shù)水平來確定教學(xué)內(nèi)容和開展教學(xué)活動?；顒觾?nèi)容的難度偏高或偏低都不利于提升學(xué)生的自信心。同時注意教學(xué)內(nèi)容的分層設(shè)計，教學(xué)過程中注意要因材施教。讓缺乏信心的學(xué)生應(yīng)選擇相對簡單的項目，并且教師要加強(qiáng)對這些學(xué)生的個別輔導(dǎo)；對體育素質(zhì)較好的學(xué)生可選擇一些難度相對較大的項目，使每個學(xué)生都能體驗成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的參與信心。2.教學(xué)評價多元化。評價手段的得當(dāng)應(yīng)用，對于增強(qiáng)學(xué)生的自信心十分有效。一是在教學(xué)中，教師要善于鼓勵性語言對學(xué)生的進(jìn)步做出鼓勵性評價以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。二是實施實多元評價改革，利用“過程評價”代替“結(jié)果評價”。教師要把對學(xué)生評價滲透在整個教學(xué)過程中，使每位學(xué)生獲得發(fā)展與賞識，在增強(qiáng)學(xué)生的自信基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的提高。（三）進(jìn)行抗挫教育抗挫折教育是提高學(xué)生的意志力、增強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)的重要手段。體育活動是體育教學(xué)的重要內(nèi)容，一個動作需要反復(fù)練習(xí)才能熟練掌握，因此在練習(xí)中遇到一些挫折是在所難免的。教師的作用在于引導(dǎo)學(xué)生如何正確對待挫折，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、堅韌不拔的精神。1.利用惡劣環(huán)境。體育教學(xué)中的戶外活動占很大比例。嚴(yán)寒風(fēng)雪天氣下的戶外環(huán)境會變得比較惡劣，如果臨時改為室內(nèi)授課，表面上是體現(xiàn)了人文關(guān)懷精神，其實卻失去了進(jìn)行挫折教育良好機(jī)會，這種惡劣環(huán)境些組織一些合適的室外活動，恰好可以鍛煉學(xué)生適應(yīng)環(huán)境、戰(zhàn)勝困難的能力，以此來增強(qiáng)學(xué)生的抗挫折能力。2.創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉學(xué)生意志。體育比賽中決定勝負(fù)的關(guān)鍵時刻，是對運動員心理素質(zhì)的嚴(yán)峻考驗，往往心理素質(zhì)過硬的運動員能獲得最后的勝利。所以體育教學(xué)中教師可以進(jìn)行類似情境的創(chuàng)設(shè)，以磨煉他們的意志品質(zhì)，提高他們的心理素質(zhì)。此外，教師在進(jìn)行學(xué)生抗挫能力訓(xùn)練的過程中，要了解學(xué)生的身體狀況，設(shè)置好訓(xùn)練強(qiáng)度，才能實現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)。（四）通過體育競賽活動培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)競爭意識和協(xié)作精神是重要的心理素質(zhì)，這種心理素質(zhì)在體育競賽活動中體現(xiàn)的最為明顯，通過體育比賽能夠激發(fā)學(xué)生團(tuán)結(jié)拼搏、無堅不可摧的進(jìn)取精神和競爭意識。教師在利用這一手段時在賽前要做好動員，使學(xué)生樹立信心；賽中要注意學(xué)生分組比賽和成績計算，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和集體主義精神；賽后要認(rèn)真講評，使勝者不驕，敗者不餒。（五）利用拓展訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練以其獨特的訓(xùn)練形式得到了廣大年輕人的普遍歡迎，其特征是以體能活動為載體，培養(yǎng)訓(xùn)練者的綜合素質(zhì)。因此其在心理素質(zhì)培養(yǎng)上具有得天獨厚的優(yōu)勢。拓展訓(xùn)練目前已經(jīng)在大學(xué)體育教學(xué)中廣泛開展，并在提升學(xué)生心理素質(zhì)方面取得了良好效果。將這一訓(xùn)練模式移植到初中體育教學(xué)中是目前正在研究的課題。有條件的學(xué)校可以結(jié)合初中學(xué)生的身心特點，進(jìn)行拓展訓(xùn)練項目的選擇，并將其進(jìn)行在適當(dāng)改造后應(yīng)用與初中體育教學(xué)中來，進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)的有益嘗試。此外，在訓(xùn)練過程中要特別注意加強(qiáng)安全措施，確保訓(xùn)練安全。隨著獨生子女以及農(nóng)村留守兒童的增多，初中生的心理素質(zhì)下降問題受到了全社會的普遍關(guān)注，學(xué)校教育中加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)已經(jīng)刻不容緩。體育課堂是對學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)培養(yǎng)的重要陣地，加強(qiáng)體育教學(xué)中的心理素質(zhì)培養(yǎng)具有重要意義。本文就初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)的途徑進(jìn)行了簡要分析，其中心理健康教育是基礎(chǔ)，同時要進(jìn)行體育教學(xué)內(nèi)容和手段的改革和創(chuàng)新，綜合多種手段加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)，才能收到理想的效果。項目一動物疫病的傳染和流行過程項目一動物疫病的傳染和流行56遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院畜禽疫病防治遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院57畜禽疫病畜禽傳染病畜禽寄生蟲病遼農(nóng)職院獸醫(yī)教研室畜禽疫病58子項目畜禽傳染病的傳染和流行過程由特定病原微生物引起具有一定潛伏期和臨床表現(xiàn)并具有傳染性的疾病。遼農(nóng)職院獸醫(yī)教研室子項目59、畜禽傳染病的傳染過程(一)感染病原微生物侵人動物機(jī)體,并在一定部位定居生長、繁殖,從而引起一系列病理反應(yīng)的過程,這一過程稱為感染遼農(nóng)職院獸醫(yī)教研室、畜禽傳染病的傳染過程60(二)感染的類型1、外源性和內(nèi)源性感染(發(fā)生)2、單純感染、混合感染(病原種類)原發(fā)感染和繼發(fā)感染3、顯性感染和隱性感染4、一過型感染和頓挫型感染(臨診表現(xiàn))遼農(nóng)職院獸醫(yī)教研室(二)感染的類型614、局部感染和全身感染(部位)5、典型感染、非典型感染(是否典型)6、良性感染和惡性感染(嚴(yán)重性)7、最急性、急性、亞急性和慢性感染(病程長短)遼農(nóng)職院獸醫(yī)教研室4、局部感染和全身感染(部位)62(三)傳染病的特征1病原微生物與機(jī)體的相互作用2具有傳染性和流行性3機(jī)體的特異性反應(yīng)4具有特征性的病狀5獲得特異性免疫遼農(nóng)職院獸醫(yī)教研室(三)傳染病的特征63(四)傳染病的分類1按病原體的種類分類除病毒病外,其他病原體引起的畜禽傳染病通常稱為細(xì)菌性傳染病2按畜禽的種類分類可以分為豬傳染病、雞傳染病及人畜共患傳染病等3按畜禽傳染病的危害程度分類(我國政府將畜離傳染病分為一類、二類和三類(2)國際獸疫局(OE將畜禽傳染病分成A類和B類。遼農(nóng)職院獸醫(yī)教研室(四)傳染病的分類64(五)傳染病的發(fā)展階段1、潛伏期:從病原微生物侵入機(jī)體到出現(xiàn)癥狀為止這段時期。2、前驅(qū)期:從潛伏期后到呈現(xiàn)特征性癥狀這段時期。3、明顯期:從前驅(qū)期后到該病的特征性癥狀明顯表現(xiàn)出來這