培訓(xùn)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)與競(jìng)爭(zhēng)力(精選)課件

培訓(xùn)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)與競(jìng)爭(zhēng)力（精選）培訓(xùn)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)與競(jìng)爭(zhēng)力（精選）培訓(xùn)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)與競(jìng)爭(zhēng)力（精選）培訓(xùn)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)與競(jìng)爭(zhēng)力林偉賢老師實(shí)踐家教育集團(tuán)董事長(zhǎng)北京大學(xué)匯豐商學(xué)院特約教授知識(shí)改變命運(yùn)我們正跨入的二十一世紀(jì),是知識(shí)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的世紀(jì),知識(shí)將最大程度的決定經(jīng)濟(jì)發(fā)展、民族進(jìn)步、國(guó)家富強(qiáng)以及人類文化的提升。知識(shí)是推動(dòng)發(fā)展的最重要工具,改變命運(yùn)的機(jī)會(huì)就掌握在我們自己的手中李嘉誠文言文作為古代書面語言，記載著中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和古人表達(dá)思想感情的技巧。當(dāng)代青少年，只有既繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，又擁有現(xiàn)代科技知識(shí)，才能擔(dān)當(dāng)振興中華、富國(guó)強(qiáng)民的重任。但是，文言文畢竟是一種歷史的語言，與現(xiàn)代生活距離甚遠(yuǎn)。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，就成為語文教師面臨的問題。一.加強(qiáng)古今聯(lián)系，強(qiáng)化參與意識(shí)。學(xué)生不喜歡文言文，最主要的原因是對(duì)文言字詞的畏懼，如果我們能讓學(xué)生學(xué)會(huì)用已知的知識(shí)去掃清字詞障礙，問題就解決的大半。而我們最熟悉的現(xiàn)代漢語是從古代漢語發(fā)展而來的，那么，現(xiàn)代漢語完全可以作為我們領(lǐng)會(huì)古漢語精髓的橋梁。最明顯的例子就是巧借成語積累義項(xiàng)，積累了這些不同的詞義，就有助于在以后的文言文學(xué)習(xí)中遷移理解。這樣的訓(xùn)練會(huì)縮短學(xué)生與古文的距離，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到文言知識(shí)不是遙不可及，只要有心它是無處不在的。以往的課堂往往是老師講、問，老師繁瑣的講解和文言文閱讀資料的詳細(xì)注釋使學(xué)生疏于思考，人云亦云。久而久之，學(xué)生在閱讀中遇到困難就會(huì)手足無措，喪失信心，課堂提問時(shí)，便斂聲屏氣，更沒有興趣可言。針對(duì)這種情況，可以采取讓學(xué)生講，讓學(xué)生問的形式。讓學(xué)生講，可以提前分配任務(wù)，讓主講的同學(xué)充分備課，其它同學(xué)除了充分預(yù)習(xí)做好配合以外，還要準(zhǔn)備質(zhì)疑的問題。這樣，學(xué)生與學(xué)生的交流可以更直接更熱烈，也更易達(dá)到我們預(yù)期的目標(biāo)。讓學(xué)生問，可以在預(yù)習(xí)課后，小組互問互答，老師補(bǔ)充；也可以每節(jié)課留10分鐘的質(zhì)疑時(shí)間。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和探索精神，達(dá)到學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)意識(shí)和獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的最高境界；又能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)求知欲。另外，文言文的單元檢測(cè)也可以讓學(xué)生參與出一部分基礎(chǔ)題，這樣既利于基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固又能讓學(xué)生體會(huì)到做學(xué)生主人的樂趣。二、在閱讀中提高審美情趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的愉悅感。審美是一個(gè)尋求美、發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美的過程。對(duì)學(xué)進(jìn)行審美教育的過程就是學(xué)生由興趣向知識(shí)迸發(fā)的過程。因此在教學(xué)中教師注重發(fā)掘文言文中蘊(yùn)含文字之美，體悟文中的人物之美、情感之美、思想之美、人格之美，正是引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀去了解作品中所包含的情感，走進(jìn)作品，在對(duì)人物的生平事跡、寫作背景、寫作緣起有了較為深入的了解之后，更深入地感動(dòng)于情感之美，產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生向往的求知過程。當(dāng)然，在文言文教學(xué)中，那種只重灌輸不重學(xué)生個(gè)人感悟、只會(huì)死記硬背不求理解品味的作法還普遍存在，它在一定程度上制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也影響著教學(xué)效果。其實(shí)文言名篇中多有審美的因素在，這些因素，沉積千年，歷久彌篤，它們正在散發(fā)著深沉的光彩，正在期待著更多的善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛讓學(xué)生去感悟。如何恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用合理的方法去調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生帶著審美愉悅?cè)ラ喿x、學(xué)習(xí)，是我們急待解決的重要問題。一篇聲情并貌的朗誦，一則有趣的奇聞?shì)W事，一段作者坎坷的人生經(jīng)歷都可以極大的引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生帶著審美的愉悅投入到挖掘美的閱讀和學(xué)習(xí)中來。三、結(jié)合學(xué)生習(xí)作實(shí)際，講解古代作品的構(gòu)思及表達(dá)技巧。教師在講解文言文時(shí)，往往重閱讀，輕寫作，往往導(dǎo)致文言文與作文脫節(jié)。事實(shí)上，古代作品中的許多精品，在構(gòu)思和表達(dá)技巧方面，也值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。以中學(xué)《小石潭記》為例稍加說明。層次混亂、情景脫節(jié)、描寫匱乏正是中學(xué)生游記的通病，而《小石潭記》是游記中的佳品，是寫游記的絕好范例。從構(gòu)思看，它有兩大優(yōu)點(diǎn)。（1）以游蹤和視線為序，線索明晰。作者先從來路寫起，先聽到水聲，后看到潭水，再看到潭的全貌和周圍的景色；接著寫潭中的魚；再把視線蕩開，寫溪流。這樣按照游蹤的順序，由遠(yuǎn)而近；又順著視線，由近及遠(yuǎn)，層次分明。（2）因景觸情，情景交融。剛聽到如佩環(huán)鳴的水聲時(shí)，“心樂之”。坐潭上時(shí)，因“其景過清”，加上作者政治上不得志、長(zhǎng)期被貶，頓感“凄神寒骨，悄愴幽邃”，寂寞感傷之情躍然紙上。這將寫景與抒情有機(jī)結(jié)合，達(dá)到情景交融的佳境。從表達(dá)技巧看，其優(yōu)點(diǎn)主要表現(xiàn)在寫景上。一方面是側(cè)面描寫與正面描寫結(jié)合。寫潭水的清澈，先正面描寫“水尤清冽”；再寫陽光、魚影，“日光下徹，影布石上”，陽光直透潭底，魚影清晰地印在潭底的石頭上，足見潭水的清澈，這是側(cè)面描寫。這種寫法，有概括，有具體，形象生動(dòng)。第二方面是動(dòng)態(tài)描寫與靜態(tài)描寫結(jié)合?！扒鄻浯渎笔庆o景；“蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”寫出枝條的動(dòng)態(tài)。魚“怡然不動(dòng)”，“傲爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽”，將魚的動(dòng)態(tài)與靜態(tài)結(jié)合，頗有情趣。第三方面是綜合運(yùn)用多種修辭。水聲“如鳴佩環(huán)”，溪岸“斗折蛇行”，“岸勢(shì)犬牙差互”，運(yùn)用比喻，寫出水聲的清脆悅耳，溪岸的曲折悠長(zhǎng)，岸勢(shì)的參差不齊。魚“似與游者相樂”，運(yùn)用擬人，道出魚的多情，也是將人的喜悅之情移植在魚的身上。若能借鑒這些描寫的方法，舉一反三，寫景就會(huì)少些呆板、多些靈氣。以文言文的構(gòu)思和表達(dá)技巧指導(dǎo)學(xué)生作文，讓學(xué)生覺得文言文有寶可掘、作文有法可依，必然激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性。總之，文言文教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一。高中生只有通過學(xué)習(xí)文言文，了解漢語言表達(dá)的言簡(jiǎn)意豐、思想內(nèi)容的深刻、結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)忍攸c(diǎn)，才能培養(yǎng)熱愛民族語言的興趣，從而學(xué)習(xí)并進(jìn)一步發(fā)展民族語言的表現(xiàn)力。作為一名高中語文教師，要想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以提高教學(xué)的質(zhì)量。創(chuàng)新教育不僅提倡人文精神，更注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，把創(chuàng)新能力的培養(yǎng)放在首位，努力營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在現(xiàn)代教育中，模仿和學(xué)習(xí)這兩個(gè)環(huán)節(jié)，是創(chuàng)新的前提，動(dòng)物也具有模仿和學(xué)習(xí)能力，只有創(chuàng)新，是人類所特有的，再聰明的動(dòng)物也缺乏創(chuàng)新能力，創(chuàng)新是人與動(dòng)物的最大區(qū)別，因此創(chuàng)新精神的培養(yǎng)至關(guān)重要。具體而言，創(chuàng)新教育在課堂教學(xué)中如何實(shí)施呢？這就成為現(xiàn)代教育改革的一大研究課題。作為新世紀(jì)的教師，必須通過創(chuàng)新理論的學(xué)習(xí)和教學(xué)改革的實(shí)踐，不斷提高自身素質(zhì)，更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，徹底摒棄“應(yīng)試教育”根深蒂固的影響，用創(chuàng)新教育的要求來規(guī)范和指導(dǎo)我們的課堂教學(xué)活動(dòng)。一、營(yíng)造新型的課堂教學(xué)氛圍課堂教學(xué)氣氛的營(yíng)造，應(yīng)該以輕松活潑為前提，使學(xué)生在課堂上思想自由，沒有約束，師生之間平等相處，和諧自然，沒有任何精神壓力。教師在教學(xué)中要充分信任學(xué)生，完全尊重學(xué)生，讓他們暢所欲言，但是又不能夠毫無主題，不切邊際。教師要引導(dǎo)學(xué)生，就同一話題進(jìn)行發(fā)言，發(fā)揮自己的想像能力，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。不能打擊學(xué)生的積極性，不能壓制學(xué)生的言論，爭(zhēng)取引導(dǎo)，合理啟發(fā)。因此，教師在課堂上，要關(guān)心那些在生理上和智力上有殘疾的學(xué)生，關(guān)注那些平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生，尊重他們的意見，多讓他們發(fā)表意見，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，千萬不能忽視他們，讓他們倍感孤獨(dú)。二、新型課堂教學(xué)目標(biāo)的確立思想是行動(dòng)的向?qū)?。教師在確定課時(shí)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的意識(shí)。素質(zhì)教育提倡能力的培養(yǎng)，提倡批判與懷疑的精神。我們一貫反對(duì)死知識(shí)的強(qiáng)行灌輸，主張確立新的教學(xué)目標(biāo)，鼓勵(lì)創(chuàng)新精神。三、選擇新型的課堂教學(xué)方法1.巧設(shè)自主探索的機(jī)會(huì)教師只有為學(xué)生巧妙地設(shè)計(jì)探索機(jī)會(huì)，學(xué)生才能自覺地獲取知識(shí)，自主地探索問題，才能提高和發(fā)展自己的綜合素質(zhì)。在課堂教學(xué)中，我們要從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)著手給學(xué)生提供探索機(jī)會(huì)：（1）導(dǎo)入新課時(shí)，要精心準(zhǔn)備導(dǎo)入情境?；蛞怨适?、趣聞開篇；或以演示、操作、故設(shè)懸念導(dǎo)入；或以復(fù)習(xí)舊知引入等。通過現(xiàn)代教學(xué)手段展示教學(xué)目標(biāo)，更能激活他們的探究機(jī)能，使學(xué)生充分活躍起來，積極參與。（2）學(xué)習(xí)新知時(shí)，要給學(xué)生充分的時(shí)間。首先讓學(xué)生自學(xué)例題，自學(xué)前要明確提出目標(biāo)：看什么？怎樣看？解決什么問題？自學(xué)后應(yīng)該檢查，讓學(xué)生講講看懂了什么，有什么收獲。其次是在自學(xué)例題的基礎(chǔ)上讓學(xué)生運(yùn)用合作和交流的形式，互相評(píng)議，各抒己見，取長(zhǎng)補(bǔ)短。最后教師再根據(jù)學(xué)生在自學(xué)和討論中遇到的困難，有針對(duì)性地進(jìn)行指點(diǎn)、評(píng)價(jià)，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力的目的。（3）鞏固新知時(shí)，要設(shè)計(jì)有層次的鞏固練習(xí)、發(fā)展練習(xí)、應(yīng)用練習(xí)，達(dá)到啟智訓(xùn)練之目的。2.靈活設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”是確定數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重要原則。如：教學(xué)比例尺時(shí)，教師可將地圖帶進(jìn)教室讓學(xué)生親自測(cè)量?jī)傻鼐嚯x，計(jì)算兩地路程，同時(shí)還可以通過告訴教學(xué)樓的長(zhǎng)、寬、高的長(zhǎng)度及旗桿的高度，讓學(xué)生利用美術(shù)知識(shí)設(shè)計(jì)一幅簡(jiǎn)圖，并標(biāo)明所畫圖的比例尺。以此靈活使用教材，設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展的數(shù)學(xué)活動(dòng)來強(qiáng)化學(xué)生遷移創(chuàng)新的訓(xùn)練，使學(xué)生人人都有實(shí)踐成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，達(dá)到在創(chuàng)新中獲取新知的目的。3.拓展課堂教學(xué)形式數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，要形式多樣。以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練學(xué)生的獨(dú)立思考能力。形成勇于探索，敢于創(chuàng)新的精神。例如開展小老師，小專家活動(dòng)，通過讓學(xué)生自編應(yīng)用題的方法來加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，增強(qiáng)其創(chuàng)新能力。四、實(shí)施新的課堂評(píng)價(jià)課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)，通過互動(dòng)的方式，不僅有效改善師生關(guān)系，以達(dá)到完善教與學(xué)的目的，而且教師和學(xué)生可以通過評(píng)價(jià)活動(dòng)，使學(xué)生的思維呈散形打開，激活他們的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)他們勇于嘗試，不斷進(jìn)步。總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們要大膽嘗試，積極地進(jìn)行課堂教學(xué)改革，以創(chuàng)新的精神優(yōu)化每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，以創(chuàng)新的思想打破常規(guī)，破除舊習(xí)，圍繞《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本思路，重視教學(xué)方法的探索性，學(xué)生參與的主動(dòng)性，教材內(nèi)容的豐富性，解決問題策略的多樣性和答案的不唯一性，促使學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高和個(gè)性的發(fā)展。培訓(xùn)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)與競(jìng)爭(zhēng)力（精選）培訓(xùn)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)與競(jìng)爭(zhēng)力1培訓(xùn)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)與競(jìng)爭(zhēng)力林偉賢老師實(shí)踐家教育集團(tuán)董事長(zhǎng)北京大學(xué)匯豐商學(xué)院特約教授培訓(xùn)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)與競(jìng)爭(zhēng)力2知識(shí)改變命運(yùn)我們正跨入的二十一世紀(jì),是知識(shí)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的世紀(jì),知識(shí)將最大程度的決定經(jīng)濟(jì)發(fā)展、民族進(jìn)步、國(guó)家富強(qiáng)以及人類文化的提升。知識(shí)是推動(dòng)發(fā)展的最重要工具,改變命運(yùn)的機(jī)會(huì)就掌握在我們自己的手中李嘉誠知識(shí)改變命運(yùn)3知識(shí)帶來財(cái)富(一)富者的基本條件Education--教育Experience-一經(jīng)驗(yàn)ExtraCash--現(xiàn)金知識(shí)帶來財(cái)富4知識(shí)帶來財(cái)富(二)巨富的進(jìn)階條件Dream夢(mèng)想Dedication奉獻(xiàn)Drive動(dòng)力Data信息Dollar金錢知識(shí)帶來財(cái)富5知識(shí)帶來財(cái)富(三)資產(chǎn)的變革1農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)一一土地2.工業(yè)經(jīng)濟(jì)一一資源3知識(shí)經(jīng)濟(jì)一一知識(shí)知識(shí)帶來財(cái)富6培訓(xùn)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)與競(jìng)爭(zhēng)力(精選)課件7三、知識(shí)融入培訓(xùn)(二)大陸培訓(xùn)的發(fā)展1.早期一一成功激勵(lì)潛能開發(fā)2.中期一一大型演講營(yíng)銷會(huì)議3.后期一一品牌課程全國(guó)連鎖4.長(zhǎng)期一—國(guó)際品牌內(nèi)部設(shè)計(jì)三、知識(shí)融入培訓(xùn)8三、知識(shí)融入培訓(xùn)(三)一般培訓(xùn)的比例1.激勵(lì)--90%上一一太多了2.系統(tǒng)--10%左右一一很重要3.實(shí)做—-5%不到一—最重要三、知識(shí)融入培訓(xùn)9培訓(xùn)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)與競(jìng)爭(zhēng)力(精選)課件10三、知識(shí)融入培訓(xùn)(五)培訓(xùn)的效果1閱讀的信息一一學(xué)到10%2聽到的信息一一學(xué)到15%3經(jīng)歷過的信息一一學(xué)到80%三、知識(shí)融入培訓(xùn)11培訓(xùn)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)與競(jìng)爭(zhēng)力(精選)課件12培訓(xùn)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)與競(jìng)爭(zhēng)力(精選)課件13培訓(xùn)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)與競(jìng)爭(zhēng)力(精選)課件14培訓(xùn)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)與競(jìng)爭(zhēng)力(精選)課件15培訓(xùn)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)與競(jìng)爭(zhēng)力(精選)課件16培訓(xùn)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)與競(jìng)爭(zhēng)力(精選)課件17培訓(xùn)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)與競(jìng)爭(zhēng)力(精選)課件18培訓(xùn)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)與競(jìng)爭(zhēng)力(精選)課件19培訓(xùn)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)與競(jìng)爭(zhēng)力(精選)課件20培訓(xùn)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)與競(jìng)爭(zhēng)力(精選)課件21培訓(xùn)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)與競(jìng)爭(zhēng)力(精選)課件22培訓(xùn)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)與競(jìng)爭(zhēng)力(精選)課件23培訓(xùn)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)與競(jìng)爭(zhēng)力(精選)課件24培訓(xùn)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)與競(jìng)爭(zhēng)力(精選)課件25培訓(xùn)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)與競(jìng)爭(zhēng)力(精選)課件26培訓(xùn)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)與競(jìng)爭(zhēng)力(精選)課件27培訓(xùn)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)與競(jìng)爭(zhēng)力(精選)課件28培訓(xùn)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)與競(jìng)爭(zhēng)力(精選)課件29培訓(xùn)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)與競(jìng)爭(zhēng)力(精選)課件30培訓(xùn)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)與競(jìng)爭(zhēng)力(精選)課件31培訓(xùn)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)與競(jìng)爭(zhēng)力(精選)課件32培訓(xùn)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)與競(jìng)爭(zhēng)力(精選)課件33培訓(xùn)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)與競(jìng)爭(zhēng)力(精選)課件34培訓(xùn)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)與競(jìng)爭(zhēng)力(精選)課件35培訓(xùn)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)與競(jìng)爭(zhēng)力(精選)課件36培訓(xùn)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)與競(jìng)爭(zhēng)力(精選)課件37培訓(xùn)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)與競(jìng)爭(zhēng)力(精選)課件38培訓(xùn)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)與競(jìng)爭(zhēng)力(精選)課件39培訓(xùn)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)與競(jìng)爭(zhēng)力(精選)課件40培訓(xùn)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)與競(jìng)爭(zhēng)力(精選)課件41培訓(xùn)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)與競(jìng)爭(zhēng)力(精選)課件42培訓(xùn)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)與競(jìng)爭(zhēng)力(精選)課件43培訓(xùn)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)與競(jìng)爭(zhēng)力(精選)課件44謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光?！?jiǎng)⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha45培訓(xùn)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)與競(jìng)爭(zhēng)力（精選）培訓(xùn)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)與競(jìng)爭(zhēng)力（精選）培訓(xùn)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)與競(jìng)爭(zhēng)力（精選）培訓(xùn)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)與競(jìng)爭(zhēng)力林偉賢老師實(shí)踐家教育集團(tuán)董事長(zhǎng)北京大學(xué)匯豐商學(xué)院特約教授知識(shí)改變命運(yùn)我們正跨入的二十一世紀(jì),是知識(shí)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的世紀(jì),知識(shí)將最大程度的決定經(jīng)濟(jì)發(fā)展、民族進(jìn)步、國(guó)家富強(qiáng)以及人類文化的提升。知識(shí)是推動(dòng)發(fā)展的最重要工具,改變命運(yùn)的機(jī)會(huì)就掌握在我們自己的手中李嘉誠文言文作為古代書面語言，記載著中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和古人表達(dá)思想感情的技巧。當(dāng)代青少年，只有既繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，又擁有現(xiàn)代科技知識(shí)，才能擔(dān)當(dāng)振興中華、富國(guó)強(qiáng)民的重任。但是，文言文畢竟是一種歷史的語言，與現(xiàn)代生活距離甚遠(yuǎn)。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，就成為語文教師面臨的問題。一.加強(qiáng)古今聯(lián)系，強(qiáng)化參與意識(shí)。學(xué)生不喜歡文言文，最主要的原因是對(duì)文言字詞的畏懼，如果我們能讓學(xué)生學(xué)會(huì)用已知的知識(shí)去掃清字詞障礙，問題就解決的大半。而我們最熟悉的現(xiàn)代漢語是從古代漢語發(fā)展而來的，那么，現(xiàn)代漢語完全可以作為我們領(lǐng)會(huì)古漢語精髓的橋梁。最明顯的例子就是巧借成語積累義項(xiàng)，積累了這些不同的詞義，就有助于在以后的文言文學(xué)習(xí)中遷移理解。這樣的訓(xùn)練會(huì)縮短學(xué)生與古文的距離，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到文言知識(shí)不是遙不可及，只要有心它是無處不在的。以往的課堂往往是老師講、問，老師繁瑣的講解和文言文閱讀資料的詳細(xì)注釋使學(xué)生疏于思考，人云亦云。久而久之，學(xué)生在閱讀中遇到困難就會(huì)手足無措，喪失信心，課堂提問時(shí)，便斂聲屏氣，更沒有興趣可言。針對(duì)這種情況，可以采取讓學(xué)生講，讓學(xué)生問的形式。讓學(xué)生講，可以提前分配任務(wù)，讓主講的同學(xué)充分備課，其它同學(xué)除了充分預(yù)習(xí)做好配合以外，還要準(zhǔn)備質(zhì)疑的問題。這樣，學(xué)生與學(xué)生的交流可以更直接更熱烈，也更易達(dá)到我們預(yù)期的目標(biāo)。讓學(xué)生問，可以在預(yù)習(xí)課后，小組互問互答，老師補(bǔ)充；也可以每節(jié)課留10分鐘的質(zhì)疑時(shí)間。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和探索精神，達(dá)到學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)意識(shí)和獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的最高境界；又能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)求知欲。另外，文言文的單元檢測(cè)也可以讓學(xué)生參與出一部分基礎(chǔ)題，這樣既利于基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固又能讓學(xué)生體會(huì)到做學(xué)生主人的樂趣。二、在閱讀中提高審美情趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的愉悅感。審美是一個(gè)尋求美、發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美的過程。對(duì)學(xué)進(jìn)行審美教育的過程就是學(xué)生由興趣向知識(shí)迸發(fā)的過程。因此在教學(xué)中教師注重發(fā)掘文言文中蘊(yùn)含文字之美，體悟文中的人物之美、情感之美、思想之美、人格之美，正是引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀去了解作品中所包含的情感，走進(jìn)作品，在對(duì)人物的生平事跡、寫作背景、寫作緣起有了較為深入的了解之后，更深入地感動(dòng)于情感之美，產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生向往的求知過程。當(dāng)然，在文言文教學(xué)中，那種只重灌輸不重學(xué)生個(gè)人感悟、只會(huì)死記硬背不求理解品味的作法還普遍存在，它在一定程度上制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也影響著教學(xué)效果。其實(shí)文言名篇中多有審美的因素在，這些因素，沉積千年，歷久彌篤，它們正在散發(fā)著深沉的光彩，正在期待著更多的善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛讓學(xué)生去感悟。如何恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用合理的方法去調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生帶著審美愉悅?cè)ラ喿x、學(xué)習(xí)，是我們急待解決的重要問題。一篇聲情并貌的朗誦，一則有趣的奇聞?shì)W事，一段作者坎坷的人生經(jīng)歷都可以極大的引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生帶著審美的愉悅投入到挖掘美的閱讀和學(xué)習(xí)中來。三、結(jié)合學(xué)生習(xí)作實(shí)際，講解古代作品的構(gòu)思及表達(dá)技巧。教師在講解文言文時(shí)，往往重閱讀，輕寫作，往往導(dǎo)致文言文與作文脫節(jié)。事實(shí)上，古代作品中的許多精品，在構(gòu)思和表達(dá)技巧方面，也值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。以中學(xué)《小石潭記》為例稍加說明。層次混亂、情景脫節(jié)、描寫匱乏正是中學(xué)生游記的通病，而《小石潭記》是游記中的佳品，是寫游記的絕好范例。從構(gòu)思看，它有兩大優(yōu)點(diǎn)。（1）以游蹤和視線為序，線索明晰。作者先從來路寫起，先聽到水聲，后看到潭水，再看到潭的全貌和周圍的景色；接著寫潭中的魚；再把視線蕩開，寫溪流。這樣按照游蹤的順序，由遠(yuǎn)而近；又順著視線，由近及遠(yuǎn)，層次分明。（2）因景觸情，情景交融。剛聽到如佩環(huán)鳴的水聲時(shí)，“心樂之”。坐潭上時(shí)，因“其景過清”，加上作者政治上不得志、長(zhǎng)期被貶，頓感“凄神寒骨，悄愴幽邃”，寂寞感傷之情躍然紙上。這將寫景與抒情有機(jī)結(jié)合，達(dá)到情景交融的佳境。從表達(dá)技巧看，其優(yōu)點(diǎn)主要表現(xiàn)在寫景上。一方面是側(cè)面描寫與正面描寫結(jié)合。寫潭水的清澈，先正面描寫“水尤清冽”；再寫陽光、魚影，“日光下徹，影布石上”，陽光直透潭底，魚影清晰地印在潭底的石頭上，足見潭水的清澈，這是側(cè)面描寫。這種寫法，有概括，有具體，形象生動(dòng)。第二方面是動(dòng)態(tài)描寫與靜態(tài)描寫結(jié)合?！扒鄻浯渎笔庆o景；“蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”寫出枝條的動(dòng)態(tài)。魚“怡然不動(dòng)”，“傲爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽”，將魚的動(dòng)態(tài)與靜態(tài)結(jié)合，頗有情趣。第三方面是綜合運(yùn)用多種修辭。水聲“如鳴佩環(huán)”，溪岸“斗折蛇行”，“岸勢(shì)犬牙差互”，運(yùn)用比喻，寫出水聲的清脆悅耳，溪岸的曲折悠長(zhǎng)，岸勢(shì)的參差不齊。魚“似與游者相樂”，運(yùn)用擬人，道出魚的多情，也是將人的喜悅之情移植在魚的身上。若能借鑒這些描寫的方法，舉一反三，寫景就會(huì)少些呆板、多些靈氣。以文言文的構(gòu)思和表達(dá)技巧指導(dǎo)學(xué)生作文，讓學(xué)生覺得文言文有寶可掘、作文有法可依，必然激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性?？傊?，文言文教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一。高中生只有通過學(xué)習(xí)文言文，了解漢語言表達(dá)的言簡(jiǎn)意豐、思想內(nèi)容的深刻、結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)忍攸c(diǎn)，才能培養(yǎng)熱愛民族語言的興趣，從而學(xué)習(xí)并進(jìn)一步發(fā)展民族語言的表現(xiàn)力。作為一名高中語文教師，要想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以提高教學(xué)的質(zhì)量。創(chuàng)新教育不僅提倡人文精神，更注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，把創(chuàng)新能力的培養(yǎng)放在首位，努力營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在現(xiàn)代教育中，模仿和學(xué)習(xí)這兩個(gè)環(huán)節(jié)，是創(chuàng)新的前提，動(dòng)物也具有模仿和學(xué)習(xí)能力，只有創(chuàng)新，是人類所特有的，再聰明的動(dòng)物也缺乏創(chuàng)新能力，創(chuàng)新是人與動(dòng)物的最大區(qū)別，因此創(chuàng)新精神的培養(yǎng)至關(guān)重要。具體而言，創(chuàng)新教育在課堂教學(xué)中如何實(shí)施呢？這就成為現(xiàn)代教育改革的一大研究課題。作為新世紀(jì)的教師，必須通過創(chuàng)新理論的學(xué)習(xí)和教學(xué)改革的實(shí)踐，不斷提高自身素質(zhì)，更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，徹底摒棄“應(yīng)試教育”根深蒂固的影響，用創(chuàng)新教育的要求來規(guī)范和指導(dǎo)我們的課堂教學(xué)活動(dòng)。一、營(yíng)造新型的課堂教學(xué)氛圍課堂教學(xué)氣氛的營(yíng)造，應(yīng)該以輕松活潑為前提，使學(xué)生在課堂上思想自由，沒有約束，師生之間平等相處，和諧自然，沒有任何精神壓力。教師在教學(xué)中要充分信任學(xué)生，完全尊重學(xué)生，讓他們暢所欲言，但是又不能夠毫無主題，不切邊際。教師要引導(dǎo)學(xué)生，就同一話題進(jìn)行發(fā)言，發(fā)揮自己的想像能力，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。不能打擊學(xué)生的積極性，不能壓制學(xué)生的言論，爭(zhēng)取引導(dǎo)，合理啟發(fā)。因此，教師在課堂上，要關(guān)心那些在生理上和智力上有殘疾的學(xué)生，關(guān)注那些平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生，尊重他們的意見，多讓他們發(fā)表意見，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，千萬不能忽視他們，讓他們倍感孤獨(dú)。二、新型課堂教學(xué)目標(biāo)的確立思想是行動(dòng)的向?qū)?。教師在確定課時(shí)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的意識(shí)。素質(zhì)教育提倡能力的培養(yǎng)，提倡批判與懷疑的精神。我們一貫反對(duì)死知識(shí)的強(qiáng)行灌輸，主張確立新的教學(xué)目標(biāo)，鼓勵(lì)創(chuàng)新精神。三、選擇新型的課堂教學(xué)方法1.巧設(shè)自主探索的機(jī)會(huì)教師只有為學(xué)生巧妙地設(shè)計(jì)探索機(jī)會(huì)，學(xué)生才能自覺地獲取知識(shí)，自主地探索問題，才能提高和發(fā)展自己的綜合素質(zhì)。在課堂教學(xué)中，我們要從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)著手給學(xué)生提供探索機(jī)會(huì)：（1）導(dǎo)入新課時(shí)，要精心準(zhǔn)備導(dǎo)入情境?；蛞怨适?、趣聞開篇；或以演示、操作、故設(shè)懸念導(dǎo)入；或以復(fù)習(xí)舊知引入等。通過現(xiàn)代教學(xué)手段展示教學(xué)目標(biāo)，更能激活他們的探究機(jī)能，使學(xué)生充分活躍起來，積極參與。（2）學(xué)習(xí)新知時(shí)，要給學(xué)生充分的時(shí)間。首先讓學(xué)生自學(xué)例題，自學(xué)前要明確提出目標(biāo)：看什么？怎樣看？解決什么問題？自學(xué)后應(yīng)該檢查，讓學(xué)生講講看懂了什么，有什么收獲。其次是在自學(xué)例題的基礎(chǔ)上讓學(xué)生運(yùn)用合作和交流的形式，互相評(píng)議，各抒己見，取長(zhǎng)補(bǔ)短。最后教師再根據(jù)學(xué)生在自學(xué)和討論中遇到的困難，有針對(duì)性地進(jìn)行指點(diǎn)、評(píng)價(jià)，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力的目的。（3）鞏固新知時(shí)，要設(shè)計(jì)有層次的鞏固練習(xí)、發(fā)展練習(xí)、應(yīng)用練習(xí)，達(dá)到啟智訓(xùn)練之目的。2.靈活設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”是確定數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重要原則。如：教學(xué)比例尺時(shí)，教師可將地圖帶進(jìn)教室讓學(xué)生親自測(cè)量?jī)傻鼐嚯x，計(jì)算兩地路程，同時(shí)還可以通過告訴教學(xué)樓的長(zhǎng)、寬、高的長(zhǎng)度及旗桿的高度，讓學(xué)生利用美術(shù)知識(shí)設(shè)計(jì)一幅簡(jiǎn)圖，并標(biāo)明所畫圖的比例尺。以此靈活使用教材，設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展的數(shù)學(xué)活動(dòng)來強(qiáng)化學(xué)生遷移創(chuàng)新的訓(xùn)練，使學(xué)生人人都有實(shí)踐成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，達(dá)到在創(chuàng)新中獲取新知的目的。3.拓展課堂教學(xué)形式數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，要形式多樣。以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練學(xué)生的獨(dú)立思考能力。形成勇于探索，敢于創(chuàng)新的精神。例如開展小老師，小專家活動(dòng)，通過讓學(xué)生自編應(yīng)用題的方法來加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，增強(qiáng)其創(chuàng)新能力。四、實(shí)施新的課堂評(píng)價(jià)課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)，通過互動(dòng)的方式，不僅有效改善師生關(guān)系，以達(dá)到完善教與學(xué)的目的，而且教師和學(xué)生可以通過評(píng)價(jià)活動(dòng)，使學(xué)生的思維呈散形打開，激活他們的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)他們勇于嘗試，不斷進(jìn)步?？傊谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們要大膽嘗試，積極地進(jìn)行課堂教學(xué)改革，以創(chuàng)新的精神優(yōu)化每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，以創(chuàng)新的思想打破常規(guī)，破除舊習(xí)，圍繞《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本思路，重視教學(xué)方法的探索性，學(xué)生參與的主動(dòng)性，教材內(nèi)容的豐富性，解決問題策略的多樣性和答案的不唯一性，促使學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高和個(gè)性的發(fā)展。培訓(xùn)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)與競(jìng)爭(zhēng)力（精選）培訓(xùn)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)與競(jìng)爭(zhēng)力46培訓(xùn)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)與競(jìng)爭(zhēng)力林偉賢老師實(shí)踐家教育集團(tuán)董事長(zhǎng)北京大學(xué)匯豐商學(xué)院特約教授培訓(xùn)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)與競(jìng)爭(zhēng)力47知識(shí)改變命運(yùn)我們正跨入的二十一世紀(jì),是知識(shí)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的世紀(jì),知識(shí)將最大程度的決定經(jīng)濟(jì)發(fā)展、民族進(jìn)步、國(guó)家富強(qiáng)以及人類文化的提升。知識(shí)是推動(dòng)發(fā)展的最重要工具,改變命運(yùn)的機(jī)會(huì)就掌握在我們自己的手中李嘉誠知識(shí)改變命運(yùn)48知識(shí)帶來財(cái)富(一)富者的基本條件Education--教育Experience-一經(jīng)驗(yàn)ExtraCash--現(xiàn)金知識(shí)帶來財(cái)富49知識(shí)帶來財(cái)富(二)巨富的進(jìn)階條件Dream夢(mèng)想Dedication奉獻(xiàn)Drive動(dòng)力Data信息Dollar金錢知識(shí)帶來財(cái)富50知識(shí)帶來財(cái)富(三)資產(chǎn)的變革1農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)一一土地2.工業(yè)經(jīng)濟(jì)一一資源3知識(shí)經(jīng)濟(jì)一一知識(shí)知識(shí)帶來財(cái)富51培訓(xùn)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)與競(jìng)爭(zhēng)力(精選)課件52三、知識(shí)融入培訓(xùn)(二)大陸培訓(xùn)的發(fā)展1.早期一一成功激勵(lì)潛能開發(fā)2.中期一一大型演講營(yíng)銷會(huì)議3.后期一一品牌課程全國(guó)連鎖4.長(zhǎng)期一—國(guó)際品牌內(nèi)部設(shè)計(jì)三、知識(shí)融入培訓(xùn)53三、知識(shí)融入培訓(xùn)(三)一般培訓(xùn)