給排水工程施工圖預(yù)算課件

給排水工程施工圖預(yù)算41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。給排水工程施工圖預(yù)算給排水工程施工圖預(yù)算41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。第二章給排水工程施工圖預(yù)算本章內(nèi)容21給排水系統(tǒng)的分類與組成M22給排水工程施工圖的識讀23給排水施工圖的工程量計算M24消防水滅火系統(tǒng)簡介2.5室內(nèi)給排水工程施工圖預(yù)算編制實例2.6給排水工程量清單計價簡介返回21給排水系統(tǒng)的分類與組成建筑給水系統(tǒng)的任務(wù)是將城市市政給水管網(wǎng)中的水輸送到建筑物內(nèi)各個用水點上,并滿足用戶對水質(zhì)、水量、水壓的要求。建筑給水系統(tǒng)應(yīng)包括室外給水系統(tǒng)和室內(nèi)給水系統(tǒng)兩部分。建筑排水系統(tǒng)的任務(wù)是將衛(wèi)生器具和生產(chǎn)設(shè)備所產(chǎn)生的污水迅速排入城市市政污水管道中,并為污水的處理提供便利。建筑排水系統(tǒng)也應(yīng)包括室外排水系統(tǒng)和室內(nèi)排水系統(tǒng)兩部分。新《課標(biāo)》強調(diào)學(xué)生的主體地位與綜合能力，強調(diào)教學(xué)工作要“以學(xué)生為本”，要注意豐富學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，幫助其樹立正確的人生觀、價值觀，提升學(xué)生的綜合能力，促進其全面發(fā)展。而閱讀不僅可以幫助學(xué)生獲取知識，還能使他們擁有強大的內(nèi)心世界，豐富其內(nèi)在修養(yǎng)。這些都與新《課標(biāo)》所倡導(dǎo)的教學(xué)理念相符合。所以，要在農(nóng)村的教學(xué)工作中落實新理念，就必須加強閱讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，促進其綜合能力的提升。一、農(nóng)村初中閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀（一）教學(xué)觀念落后，嚴(yán)重忽視學(xué)生的主體性由于思想以及環(huán)境等方面的條件影響，當(dāng)前我國農(nóng)村初中教學(xué)理念還相對落后，“以教師為本”的教學(xué)模式還在被普遍使用，嚴(yán)重忽視了學(xué)生的主體性。就拿農(nóng)村初中的閱讀教學(xué)來說，一般教師都是從例文的結(jié)構(gòu)開始解析，然后用例文的內(nèi)容要點與零碎的語文知識點幫助學(xué)生積累語言文化知識。這種呆板、枯燥的閱讀方式，不僅會模糊閱讀教學(xué)的根本目的，還會使學(xué)生對文學(xué)作品的獨特體驗、獨特情感受到傷害，更進一步降低他們對閱讀的興趣與積極性，導(dǎo)致農(nóng)村初中的閱讀教學(xué)工作更加難以開展。（二）學(xué)生的可閱讀資源貧乏，閱讀環(huán)境建設(shè)滯后當(dāng)前我國許多農(nóng)村初中的圖書設(shè)備、閱讀資源貧乏，許多書籍都已經(jīng)陳舊不堪，有的甚至從未曾向?qū)W生開放過，根本滿足不了現(xiàn)代學(xué)生對閱讀資源的需求。另外，學(xué)生家庭對閱讀也不太重視，不會主動為子女購買圖書，督促他們進行閱讀。另一方面，閱讀面狹隘也直接導(dǎo)致了農(nóng)村初中學(xué)生的“閱讀荒”。閱讀面狹隘主要體現(xiàn)在家長或教師對學(xué)生閱讀的功利性要求太強，他們往往希望學(xué)生能從閱讀中學(xué)到什么東西，以提高成績進而考上好學(xué)校。于是就有各式各樣的“考題集錦”“強化訓(xùn)練”霸占著學(xué)生的課余時間，使他們無法選擇自己喜歡的書籍進行閱讀。二、農(nóng)村初中閱讀教學(xué)的對策（一）樹立以學(xué)生為本的教學(xué)理念隨著人們思想意識的提升以及教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的“以教師為本”的教學(xué)方式已經(jīng)不再適用于如今的課堂教學(xué)。所以，在農(nóng)村初中的閱讀課堂教學(xué)中，教師要著重突出學(xué)生的主體性與主導(dǎo)性，尊重學(xué)生在閱讀上的主觀意愿表達。首先，教師要給學(xué)生閱讀課文的時間，讓學(xué)生通過自己的閱讀，對文章整體有一個主觀的認(rèn)識、領(lǐng)悟，使他們能夠在自主閱讀的過程中發(fā)現(xiàn)問題，然后通過查閱工具書盡力去解決，從而提升他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力；其次，教師應(yīng)該主動建立起與學(xué)生之間的有效溝通途徑，激發(fā)學(xué)生表達個人意見的愿望，此時教師就需要根據(jù)學(xué)生的表述來正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生解決疑惑，糾正他們的一些錯誤認(rèn)識；最后，教師還應(yīng)該加強學(xué)生間的閱讀交流，使他們通過協(xié)同合作，對文章的基本結(jié)構(gòu)、主題思想以及寫法特點等有一個自主的認(rèn)識、概括?？傊處煈?yīng)該從輔助學(xué)生閱讀的角度出發(fā)，突出學(xué)生的主體性，通過“宏觀調(diào)控”來引導(dǎo)學(xué)生的閱讀思維走向。（二）重視學(xué)生的閱讀體驗“一千個讀者就有一千個哈姆雷特?！庇捎趯W(xué)生的個人成長經(jīng)歷有著非常強的唯一性，所以他們理解事物的角度與看法也就不盡相同。這是一種多樣性的體現(xiàn)，表明學(xué)生的思維開闊，不受任何限制與束縛，而這正是現(xiàn)代教育要著重培養(yǎng)的學(xué)生的基本能力。就拿課文《背影》來說，相信無論誰都對自己父親的背影有著非常特別的印象，而這種印象與情感會根據(jù)經(jīng)歷的不同有相應(yīng)的差異。所以，在讀完課文后，教師可以讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容來談?wù)勛约簩Ω赣H背影的印象。為了能夠融入學(xué)生，教師也應(yīng)該敞開心扉談一談自己對父親背影的記憶。這不僅能使教學(xué)氣氛更加融洽，也能使學(xué)生在閱讀中與作者產(chǎn)生共鳴，提升學(xué)生的閱讀興趣。所以，在農(nóng)村初中閱讀課堂教學(xué)中，教師就要重視并尊重學(xué)生的閱讀體驗，不能用“標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一”等傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)思維來限定學(xué)生的閱讀感受，要舍得安排時間讓學(xué)生閱讀，讓學(xué)生在閱讀中收獲快樂。（三）培養(yǎng)學(xué)生的思維能力在農(nóng)村初中的閱讀教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對閱讀內(nèi)容進行自主思考與探索，提高學(xué)生的聯(lián)想能力與思考能力。以課文《沁園春?雪》為例，在教學(xué)正式開始之前，教師可以先讓學(xué)生合上課本，憑借經(jīng)驗，運用想象，在腦海中描繪一幅“雪景圖”。當(dāng)這個過程完成后，再讓學(xué)生翻開課本，去看看作者所描繪的北國雪景、壯麗河山，讓他們將自己心中的“雪景”與之相比較，然后，引導(dǎo)學(xué)生抓住作品中關(guān)鍵的語句來賞析，體味作者運筆的神來之處。這樣一來，不僅可以提升學(xué)生對課文的閱讀與學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促進他們綜合能力的發(fā)展。所以，教師要在閱讀教學(xué)中對學(xué)生的想象能力、聯(lián)想能力進行啟發(fā)與培養(yǎng)，這樣才能讓學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)造性與探究性的閱讀思維能力。（四）強化學(xué)生的語感訓(xùn)練閱讀不僅能增廣見識，也能幫助學(xué)生積累語言經(jīng)驗、強化語感。初中閱讀教學(xué)應(yīng)該采用默讀與朗讀組合的方式進行。閱讀是一個多種感官協(xié)調(diào)運作的過程，也是直覺體悟語言的基本方式之一。首先，教師要注重對學(xué)生的精確朗讀訓(xùn)練，這是一種最基本的、最精確的閱讀感知訓(xùn)練。其次，在抓好學(xué)生朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)之上，要對學(xué)生進行速讀廣覽的默讀訓(xùn)練，這是培養(yǎng)學(xué)生直覺思維的一個重要方式。所謂速讀，并不是簡單的“一目十行”，也不是對文字、符號進行大概、模糊的了解，而是憑借閱讀者自身的語言直覺感悟，對閱讀內(nèi)容進行快速、準(zhǔn)確的整體理解。因為閱讀者在對文章進行快速閱讀時，不太可能逐字逐句地對文字、符號進行理解，而需要憑借作者自身的直覺思維對文字進行有依據(jù)的“預(yù)見”，以迅速、準(zhǔn)確地對閱讀內(nèi)容進行了解與掌握。這樣的閱讀訓(xùn)練不僅能增加學(xué)生的閱讀量，豐富其知識，還能提高學(xué)生的語言感知能力。（五）加強對學(xué)生的閱讀指導(dǎo)在農(nóng)村初中閱讀課堂教學(xué)中，還要注重對初中生進行閱讀方法的指導(dǎo)，不能僅僅通過大量閱讀任務(wù)的布置和大量習(xí)題的練習(xí)來提高閱讀水平，更不能對學(xué)生的閱讀方式進行限制。任何一篇閱讀材料都包含著作者的思想情感，教師要能夠積極地引導(dǎo)學(xué)生體會材料本身的情感意義，通過對閱讀材料的正確理解和感悟提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師要結(jié)合學(xué)生的特點，以多元化的教學(xué)方法對學(xué)生進行分層、分類的閱讀指導(dǎo)，要積極鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生采用最適合自身特點的方法進行閱讀。新《課標(biāo)》構(gòu)建的豐富多彩的閱讀教學(xué)課堂能真正將閱讀時間還給學(xué)生，注重學(xué)生內(nèi)在的精神與品質(zhì)的構(gòu)建，把學(xué)生從枯燥、煩瑣的題海中解放出來，真正使閱讀活動本身成為個體生命活動的一部分。而這需要廣大語文教師，特別是農(nóng)村初中語文教師的不懈努力。隨著我國在國際上的地位上升，涌現(xiàn)出令世人關(guān)注和矚目的“漢語熱”，許多外國人都開始熱衷于學(xué)習(xí)漢語，這是對國際漢語教育推廣工作的認(rèn)可，是中華文化國際化推廣的結(jié)果。為此，要注重漢語教學(xué)，增強外國人學(xué)習(xí)漢語的興趣，提高漢語教學(xué)的質(zhì)量，采用情趣化游戲?qū)氲姆绞胶筒呗?，較好地達到漢語教學(xué)的預(yù)期效果和目標(biāo)。一、漢語教學(xué)中情趣化游戲?qū)氲囊饬x及優(yōu)勢漢語學(xué)習(xí)者要切身融入到語言情趣氛圍之中，體會情趣化游戲中的要點和技巧，對原有的語言知識進行調(diào)整，實現(xiàn)對漢語言的同化和遷移。漢語教學(xué)中采用情趣游戲?qū)敕ǖ牟呗?，可以使學(xué)習(xí)者充分體會到趣味化、直觀化的語言情境，在游戲娛樂的同時感知語言和知識，融入到具體、形象、趣味性的漢語情境之中，領(lǐng)略漢語的內(nèi)在精妙和獨特文化內(nèi)涵，形成漢語學(xué)習(xí)者的“大文化觀”意識和觀念，更好地增強跨文化交際的水平。二、漢語教學(xué)中的情趣化游戲的導(dǎo)入與應(yīng)用探索1.明晰漢語教學(xué)的目標(biāo)漢語教學(xué)的目標(biāo)是前提和關(guān)鍵，要使之成為漢語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)指引和方向，通過對漢語教學(xué)內(nèi)容的合理設(shè)計，創(chuàng)設(shè)出吸引漢語學(xué)習(xí)者的高效、互動的教學(xué)課堂，充分發(fā)揮漢語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性和熱情，使?jié)h語教學(xué)課堂不致于偏離教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)大綱的要求。教師要認(rèn)真研讀課本，挖掘漢語教學(xué)內(nèi)容中的關(guān)鍵知識點，并對漢語教學(xué)的難點和重點進行全面的把握，從而達到高效的漢語教學(xué)效果。2.實現(xiàn)情趣化游戲的導(dǎo)入漢語教學(xué)要以任務(wù)為驅(qū)動，設(shè)計情趣化的游戲任務(wù)，要求漢語學(xué)習(xí)者通過自主探究和獨立思考，完成情趣化的游戲任務(wù)，了解中國漢字，較好地解決情趣化游戲中的問題，可以在教師導(dǎo)入的情趣化游戲之中激發(fā)既有的語言知識經(jīng)驗，更好地實現(xiàn)對漢語言和文字的學(xué)習(xí)和理解。例如：為了提升漢語學(xué)習(xí)者對于漢字的記憶和認(rèn)讀能力，鞏固和熟悉漢字，可以導(dǎo)入設(shè)計情趣化的“漢字密碼”游戲，提前準(zhǔn)備數(shù)字卡片和寫有例句的紙條，依照科學(xué)合理的分組原則，使學(xué)習(xí)者開展小組合作討論和交流，通過積極主動的小組合作討論和交流活動，改變固有的思維模式，形成創(chuàng)新的漢語學(xué)習(xí)思維，在情趣化的游戲活動中較好地增強漢語學(xué)習(xí)者的漢字認(rèn)讀能力、漢語句型及語法運用能力。具體游戲任務(wù)主要是采用中國傳統(tǒng)游戲“石頭剪刀布”的方式，讓不同組的學(xué)生猜測數(shù)字后面相對應(yīng)的漢字，并將其與例句相比對，如果例句中沒有這個漢字，則輪換下一組猜，最后以優(yōu)先猜出整個例句內(nèi)容的小組為勝方。3.采用情趣游戲法的角色融入教學(xué)漢語教學(xué)要與漢語學(xué)習(xí)者的個性特點相契合，通過對情趣游戲的導(dǎo)入，充分激發(fā)漢語學(xué)習(xí)者既有的生活經(jīng)驗，教師可以采用創(chuàng)設(shè)情趣化角色扮演游戲的方式，引領(lǐng)學(xué)生進入到不同角色之中，不知不覺之中實現(xiàn)對漢語知識的吸?{。例如：教師可以設(shè)計情趣化的角色扮演游戲，讓學(xué)習(xí)者模擬表演瀏覽風(fēng)景名勝，并以講解員的角色身份，向游客介紹風(fēng)景區(qū)的建筑風(fēng)格特色、飲食文化、生活習(xí)俗等，在角色扮演的情趣化游戲之中，充分領(lǐng)略中國特有的山水風(fēng)情、飲食、建筑等文化知識，并且還可以通過角色扮演的對話和交流方式，提升漢語學(xué)習(xí)者的漢語言交際能力。4.情趣化游戲教學(xué)的深入設(shè)計漢語學(xué)習(xí)要以保持學(xué)習(xí)者的興趣為前提和基礎(chǔ)，教師要在適當(dāng)?shù)臅r候給予幫助和游戲提示，使?jié)h語學(xué)習(xí)者在探究中遭遇難題時能夠得到引領(lǐng)，從而較好地保持漢語學(xué)習(xí)的熱情和興趣，避免產(chǎn)生漢語學(xué)習(xí)中的頹喪心理和畏難情緒，較好地幫助學(xué)生較好地克服漢語學(xué)習(xí)中的難點問題，提升漢語學(xué)習(xí)者的自信心，感受到漢語情趣化游戲中的成就感體驗?？偠灾?，漢語教學(xué)要采用情趣化游戲的導(dǎo)入方式，較好地搭建起漢語言與學(xué)習(xí)者之間的溝通橋梁，根據(jù)不同學(xué)生的性格、年齡和興趣特點，采用合理的情趣化游戲設(shè)計，充分考慮到學(xué)習(xí)者的文化背景差異性，適時指導(dǎo)和輔助，幫助漢語學(xué)習(xí)者能夠更為深入地體會漢語言知識的內(nèi)在精妙。給排水工程施工圖預(yù)算41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。給排水工程1第二章給排水工程施工圖預(yù)算本章內(nèi)容21給排水系統(tǒng)的分類與組成M22給排水工程施工圖的識讀23給排水施工圖的工程量計算M24消防水滅火系統(tǒng)簡介2.5室內(nèi)給排水工程施工圖預(yù)算編制實例2.6給排水工程量清單計價簡介返回第二章給排水工程施工圖預(yù)算221給排水系統(tǒng)的分類與組成建筑給水系統(tǒng)的任務(wù)是將城市市政給水管網(wǎng)中的水輸送到建筑物內(nèi)各個用水點上,并滿足用戶對水質(zhì)、水量、水壓的要求。建筑給水系統(tǒng)應(yīng)包括室外給水系統(tǒng)和室內(nèi)給水系統(tǒng)兩部分。建筑排水系統(tǒng)的任務(wù)是將衛(wèi)生器具和生產(chǎn)設(shè)備所產(chǎn)生的污水迅速排入城市市政污水管道中,并為污水的處理提供便利。建筑排水系統(tǒng)也應(yīng)包括室外排水系統(tǒng)和室內(nèi)排水系統(tǒng)兩部分。21給排水系統(tǒng)的分類與組成3211室內(nèi)給排水系統(tǒng)分類21.1.1室內(nèi)給水系統(tǒng)的分類室內(nèi)給水系統(tǒng)按其供水對象的不同,基本可分為以下三類:■(1)生活給水系統(tǒng)■生活給水系統(tǒng)是指供給居住建筑、公共建筑和工業(yè)企業(yè)建筑內(nèi)的飲用、盥洗、淋浴、沖洗等生活用水的給水系統(tǒng)?！?11室內(nèi)給排水系統(tǒng)分類4(2)生產(chǎn)給水系統(tǒng)■生產(chǎn)給水系統(tǒng)是指供給工業(yè)生產(chǎn)用于冷卻、洗滌等生產(chǎn)過程所需的給水系統(tǒng)。(3)消防給水系統(tǒng)■消防給水系統(tǒng)是指供給建筑物消火栓及其他消防裝置用水的給水系統(tǒng)?！?2)生產(chǎn)給水系統(tǒng)■5給排水工程施工圖預(yù)算課件6212室內(nèi)給排水系統(tǒng)的組成21.2.1室內(nèi)給水系統(tǒng)的組成如圖2所示,室內(nèi)給水系統(tǒng)由以下幾部分組成(1)引入管■引入管是指由建筑物外第一個給水閥門井引至室內(nèi)給水總閥門或室內(nèi)進戶總水表之間的管段,是室外給水管網(wǎng)與室內(nèi)給水管網(wǎng)之間的聯(lián)絡(luò)管段,也稱進戶管。它多埋設(shè)于室內(nèi)外地面以下?！?12室內(nèi)給排水系統(tǒng)的組成7(2)水表節(jié)點■水表節(jié)點是指引入管上裝設(shè)的水表及在其前后設(shè)置的閥門、泄水裝置、旁通管等的總稱。水表節(jié)點有設(shè)有旁通管水表節(jié)點和無旁通管水表節(jié)點,詳見圖22和圖23。(3)給水管道系統(tǒng)■室內(nèi)給水管道系統(tǒng)由水平的或垂直的干管、立管及橫管等組成。干管是指從室內(nèi)總閥門或水表將水自引入管沿(2)水表節(jié)點■8水平方向或豎直方向輸送到各個立管。立管是垂直于建筑物各樓層的管道,它將水自干管沿豎直方向輸送到各個用水樓層的橫支管。橫支管是同層內(nèi)配水的管道,將立管送來的水送至各配水點的配水龍頭或衛(wèi)生器具的配水閥門水平方向或豎直方向輸送到各個立管。立管是9(4)給水附件■給水附件是指給水管道系統(tǒng)上裝設(shè)的閥門、止回閥、消火栓及各式配水龍頭等。它主要用于控制管道中的水流,以滿足用戶的使用要求。■(5)升壓和貯水設(shè)備當(dāng)用戶對水壓的穩(wěn)定性和供水的可靠性要求較高時,室內(nèi)給水系統(tǒng)中通常還需要設(shè)置水池、水泵、水箱、氣壓給水裝置等?！?4)給水附件■1010圖2.1給水系統(tǒng)組成示意圖返回1011給排水工程施工圖預(yù)算課件12給排水工程施工圖預(yù)算課件13給排水工程施工圖預(yù)算課件14給排水工程施工圖預(yù)算課件15給排水工程施工圖預(yù)算課件16給排水工程施工圖預(yù)算課件17給排水工程施工圖預(yù)算課件18給排水工程施工圖預(yù)算課件19給排水工程施工圖預(yù)算課件20給排水工程施工圖預(yù)算課件21給排水工程施工圖預(yù)算課件22給排水工程施工圖預(yù)算課件23給排水工程施工圖預(yù)算課件24給排水工程施工圖預(yù)算課件25給排水工程施工圖預(yù)算課件26給排水工程施工圖預(yù)算課件27給排水工程施工圖預(yù)算課件28給排水工程施工圖預(yù)算課件29給排水工程施工圖預(yù)算課件30給排水工程施工圖預(yù)算課件31給排水工程施工圖預(yù)算課件32給排水工程施工圖預(yù)算課件33給排水工程施工圖預(yù)算課件34給排水工程施工圖預(yù)算課件35給排水工程施工圖預(yù)算課件36給排水工程施工圖預(yù)算課件37給排水工程施工圖預(yù)算課件38給排水工程施工圖預(yù)算課件39給排水工程施工圖預(yù)算課件40給排水工程施工圖預(yù)算課件41給排水工程施工圖預(yù)算課件42給排水工程施工圖預(yù)算課件43給排水工程施工圖預(yù)算課件44給排水工程施工圖預(yù)算課件45給排水工程施工圖預(yù)算課件46給排水工程施工圖預(yù)算課件47給排水工程施工圖預(yù)算課件48給排水工程施工圖預(yù)算課件49給排水工程施工圖預(yù)算課件50給排水工程施工圖預(yù)算課件51給排水工程施工圖預(yù)算課件52給排水工程施工圖預(yù)算課件53給排水工程施工圖預(yù)算課件54給排水工程施工圖預(yù)算課件55給排水工程施工圖預(yù)算課件56給排水工程施工圖預(yù)算課件57給排水工程施工圖預(yù)算課件58給排水工程施工圖預(yù)算課件59給排水工程施工圖預(yù)算課件60給排水工程施工圖預(yù)算課件61給排水工程施工圖預(yù)算課件62給排水工程施工圖預(yù)算課件63給排水工程施工圖預(yù)算課件64給排水工程施工圖預(yù)算課件65給排水工程施工圖預(yù)算課件66給排水工程施工圖預(yù)算課件67給排水工程施工圖預(yù)算課件68給排水工程施工圖預(yù)算課件69給排水工程施工圖預(yù)算課件70給排水工程施工圖預(yù)算課件71給排水工程施工圖預(yù)算課件72給排水工程施工圖預(yù)算課件73給排水工程施工圖預(yù)算課件74給排水工程施工圖預(yù)算課件75給排水工程施工圖預(yù)算課件76給排水工程施工圖預(yù)算課件77給排水工程施工圖預(yù)算課件78給排水工程施工圖預(yù)算課件79給排水工程施工圖預(yù)算課件80給排水工程施工圖預(yù)算課件81謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡模驮贈]有什么損失?！突?/p>

47、書到用時方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認(rèn)識各個時代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失?！突?2給排水工程施工圖預(yù)算41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。給排水工程施工圖預(yù)算給排水工程施工圖預(yù)算41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。第二章給排水工程施工圖預(yù)算本章內(nèi)容21給排水系統(tǒng)的分類與組成M22給排水工程施工圖的識讀23給排水施工圖的工程量計算M24消防水滅火系統(tǒng)簡介2.5室內(nèi)給排水工程施工圖預(yù)算編制實例2.6給排水工程量清單計價簡介返回21給排水系統(tǒng)的分類與組成建筑給水系統(tǒng)的任務(wù)是將城市市政給水管網(wǎng)中的水輸送到建筑物內(nèi)各個用水點上,并滿足用戶對水質(zhì)、水量、水壓的要求。建筑給水系統(tǒng)應(yīng)包括室外給水系統(tǒng)和室內(nèi)給水系統(tǒng)兩部分。建筑排水系統(tǒng)的任務(wù)是將衛(wèi)生器具和生產(chǎn)設(shè)備所產(chǎn)生的污水迅速排入城市市政污水管道中,并為污水的處理提供便利。建筑排水系統(tǒng)也應(yīng)包括室外排水系統(tǒng)和室內(nèi)排水系統(tǒng)兩部分。新《課標(biāo)》強調(diào)學(xué)生的主體地位與綜合能力，強調(diào)教學(xué)工作要“以學(xué)生為本”，要注意豐富學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，幫助其樹立正確的人生觀、價值觀，提升學(xué)生的綜合能力，促進其全面發(fā)展。而閱讀不僅可以幫助學(xué)生獲取知識，還能使他們擁有強大的內(nèi)心世界，豐富其內(nèi)在修養(yǎng)。這些都與新《課標(biāo)》所倡導(dǎo)的教學(xué)理念相符合。所以，要在農(nóng)村的教學(xué)工作中落實新理念，就必須加強閱讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，促進其綜合能力的提升。一、農(nóng)村初中閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀（一）教學(xué)觀念落后，嚴(yán)重忽視學(xué)生的主體性由于思想以及環(huán)境等方面的條件影響，當(dāng)前我國農(nóng)村初中教學(xué)理念還相對落后，“以教師為本”的教學(xué)模式還在被普遍使用，嚴(yán)重忽視了學(xué)生的主體性。就拿農(nóng)村初中的閱讀教學(xué)來說，一般教師都是從例文的結(jié)構(gòu)開始解析，然后用例文的內(nèi)容要點與零碎的語文知識點幫助學(xué)生積累語言文化知識。這種呆板、枯燥的閱讀方式，不僅會模糊閱讀教學(xué)的根本目的，還會使學(xué)生對文學(xué)作品的獨特體驗、獨特情感受到傷害，更進一步降低他們對閱讀的興趣與積極性，導(dǎo)致農(nóng)村初中的閱讀教學(xué)工作更加難以開展。（二）學(xué)生的可閱讀資源貧乏，閱讀環(huán)境建設(shè)滯后當(dāng)前我國許多農(nóng)村初中的圖書設(shè)備、閱讀資源貧乏，許多書籍都已經(jīng)陳舊不堪，有的甚至從未曾向?qū)W生開放過，根本滿足不了現(xiàn)代學(xué)生對閱讀資源的需求。另外，學(xué)生家庭對閱讀也不太重視，不會主動為子女購買圖書，督促他們進行閱讀。另一方面，閱讀面狹隘也直接導(dǎo)致了農(nóng)村初中學(xué)生的“閱讀荒”。閱讀面狹隘主要體現(xiàn)在家長或教師對學(xué)生閱讀的功利性要求太強，他們往往希望學(xué)生能從閱讀中學(xué)到什么東西，以提高成績進而考上好學(xué)校。于是就有各式各樣的“考題集錦”“強化訓(xùn)練”霸占著學(xué)生的課余時間，使他們無法選擇自己喜歡的書籍進行閱讀。二、農(nóng)村初中閱讀教學(xué)的對策（一）樹立以學(xué)生為本的教學(xué)理念隨著人們思想意識的提升以及教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的“以教師為本”的教學(xué)方式已經(jīng)不再適用于如今的課堂教學(xué)。所以，在農(nóng)村初中的閱讀課堂教學(xué)中，教師要著重突出學(xué)生的主體性與主導(dǎo)性，尊重學(xué)生在閱讀上的主觀意愿表達。首先，教師要給學(xué)生閱讀課文的時間，讓學(xué)生通過自己的閱讀，對文章整體有一個主觀的認(rèn)識、領(lǐng)悟，使他們能夠在自主閱讀的過程中發(fā)現(xiàn)問題，然后通過查閱工具書盡力去解決，從而提升他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力；其次，教師應(yīng)該主動建立起與學(xué)生之間的有效溝通途徑，激發(fā)學(xué)生表達個人意見的愿望，此時教師就需要根據(jù)學(xué)生的表述來正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生解決疑惑，糾正他們的一些錯誤認(rèn)識；最后，教師還應(yīng)該加強學(xué)生間的閱讀交流，使他們通過協(xié)同合作，對文章的基本結(jié)構(gòu)、主題思想以及寫法特點等有一個自主的認(rèn)識、概括?？傊?，教師應(yīng)該從輔助學(xué)生閱讀的角度出發(fā)，突出學(xué)生的主體性，通過“宏觀調(diào)控”來引導(dǎo)學(xué)生的閱讀思維走向。（二）重視學(xué)生的閱讀體驗“一千個讀者就有一千個哈姆雷特?！庇捎趯W(xué)生的個人成長經(jīng)歷有著非常強的唯一性，所以他們理解事物的角度與看法也就不盡相同。這是一種多樣性的體現(xiàn)，表明學(xué)生的思維開闊，不受任何限制與束縛，而這正是現(xiàn)代教育要著重培養(yǎng)的學(xué)生的基本能力。就拿課文《背影》來說，相信無論誰都對自己父親的背影有著非常特別的印象，而這種印象與情感會根據(jù)經(jīng)歷的不同有相應(yīng)的差異。所以，在讀完課文后，教師可以讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容來談?wù)勛约簩Ω赣H背影的印象。為了能夠融入學(xué)生，教師也應(yīng)該敞開心扉談一談自己對父親背影的記憶。這不僅能使教學(xué)氣氛更加融洽，也能使學(xué)生在閱讀中與作者產(chǎn)生共鳴，提升學(xué)生的閱讀興趣。所以，在農(nóng)村初中閱讀課堂教學(xué)中，教師就要重視并尊重學(xué)生的閱讀體驗，不能用“標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一”等傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)思維來限定學(xué)生的閱讀感受，要舍得安排時間讓學(xué)生閱讀，讓學(xué)生在閱讀中收獲快樂。（三）培養(yǎng)學(xué)生的思維能力在農(nóng)村初中的閱讀教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對閱讀內(nèi)容進行自主思考與探索，提高學(xué)生的聯(lián)想能力與思考能力。以課文《沁園春?雪》為例，在教學(xué)正式開始之前，教師可以先讓學(xué)生合上課本，憑借經(jīng)驗，運用想象，在腦海中描繪一幅“雪景圖”。當(dāng)這個過程完成后，再讓學(xué)生翻開課本，去看看作者所描繪的北國雪景、壯麗河山，讓他們將自己心中的“雪景”與之相比較，然后，引導(dǎo)學(xué)生抓住作品中關(guān)鍵的語句來賞析，體味作者運筆的神來之處。這樣一來，不僅可以提升學(xué)生對課文的閱讀與學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促進他們綜合能力的發(fā)展。所以，教師要在閱讀教學(xué)中對學(xué)生的想象能力、聯(lián)想能力進行啟發(fā)與培養(yǎng)，這樣才能讓學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)造性與探究性的閱讀思維能力。（四）強化學(xué)生的語感訓(xùn)練閱讀不僅能增廣見識，也能幫助學(xué)生積累語言經(jīng)驗、強化語感。初中閱讀教學(xué)應(yīng)該采用默讀與朗讀組合的方式進行。閱讀是一個多種感官協(xié)調(diào)運作的過程，也是直覺體悟語言的基本方式之一。首先，教師要注重對學(xué)生的精確朗讀訓(xùn)練，這是一種最基本的、最精確的閱讀感知訓(xùn)練。其次，在抓好學(xué)生朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)之上，要對學(xué)生進行速讀廣覽的默讀訓(xùn)練，這是培養(yǎng)學(xué)生直覺思維的一個重要方式。所謂速讀，并不是簡單的“一目十行”，也不是對文字、符號進行大概、模糊的了解，而是憑借閱讀者自身的語言直覺感悟，對閱讀內(nèi)容進行快速、準(zhǔn)確的整體理解。因為閱讀者在對文章進行快速閱讀時，不太可能逐字逐句地對文字、符號進行理解，而需要憑借作者自身的直覺思維對文字進行有依據(jù)的“預(yù)見”，以迅速、準(zhǔn)確地對閱讀內(nèi)容進行了解與掌握。這樣的閱讀訓(xùn)練不僅能增加學(xué)生的閱讀量，豐富其知識，還能提高學(xué)生的語言感知能力。（五）加強對學(xué)生的閱讀指導(dǎo)在農(nóng)村初中閱讀課堂教學(xué)中，還要注重對初中生進行閱讀方法的指導(dǎo)，不能僅僅通過大量閱讀任務(wù)的布置和大量習(xí)題的練習(xí)來提高閱讀水平，更不能對學(xué)生的閱讀方式進行限制。任何一篇閱讀材料都包含著作者的思想情感，教師要能夠積極地引導(dǎo)學(xué)生體會材料本身的情感意義，通過對閱讀材料的正確理解和感悟提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師要結(jié)合學(xué)生的特點，以多元化的教學(xué)方法對學(xué)生進行分層、分類的閱讀指導(dǎo)，要積極鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生采用最適合自身特點的方法進行閱讀。新《課標(biāo)》構(gòu)建的豐富多彩的閱讀教學(xué)課堂能真正將閱讀時間還給學(xué)生，注重學(xué)生內(nèi)在的精神與品質(zhì)的構(gòu)建，把學(xué)生從枯燥、煩瑣的題海中解放出來，真正使閱讀活動本身成為個體生命活動的一部分。而這需要廣大語文教師，特別是農(nóng)村初中語文教師的不懈努力。隨著我國在國際上的地位上升，涌現(xiàn)出令世人關(guān)注和矚目的“漢語熱”，許多外國人都開始熱衷于學(xué)習(xí)漢語，這是對國際漢語教育推廣工作的認(rèn)可，是中華文化國際化推廣的結(jié)果。為此，要注重漢語教學(xué)，增強外國人學(xué)習(xí)漢語的興趣，提高漢語教學(xué)的質(zhì)量，采用情趣化游戲?qū)氲姆绞胶筒呗?，較好地達到漢語教學(xué)的預(yù)期效果和目標(biāo)。一、漢語教學(xué)中情趣化游戲?qū)氲囊饬x及優(yōu)勢漢語學(xué)習(xí)者要切身融入到語言情趣氛圍之中，體會情趣化游戲中的要點和技巧，對原有的語言知識進行調(diào)整，實現(xiàn)對漢語言的同化和遷移。漢語教學(xué)中采用情趣游戲?qū)敕ǖ牟呗?，可以使學(xué)習(xí)者充分體會到趣味化、直觀化的語言情境，在游戲娛樂的同時感知語言和知識，融入到具體、形象、趣味性的漢語情境之中，領(lǐng)略漢語的內(nèi)在精妙和獨特文化內(nèi)涵，形成漢語學(xué)習(xí)者的“大文化觀”意識和觀念，更好地增強跨文化交際的水平。二、漢語教學(xué)中的情趣化游戲的導(dǎo)入與應(yīng)用探索1.明晰漢語教學(xué)的目標(biāo)漢語教學(xué)的目標(biāo)是前提和關(guān)鍵，要使之成為漢語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)指引和方向，通過對漢語教學(xué)內(nèi)容的合理設(shè)計，創(chuàng)設(shè)出吸引漢語學(xué)習(xí)者的高效、互動的教學(xué)課堂，充分發(fā)揮漢語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性和熱情，使?jié)h語教學(xué)課堂不致于偏離教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)大綱的要求。教師要認(rèn)真研讀課本，挖掘漢語教學(xué)內(nèi)容中的關(guān)鍵知識點，并對漢語教學(xué)的難點和重點進行全面的把握，從而達到高效的漢語教學(xué)效果。2.實現(xiàn)情趣化游戲的導(dǎo)入漢語教學(xué)要以任務(wù)為驅(qū)動，設(shè)計情趣化的游戲任務(wù)，要求漢語學(xué)習(xí)者通過自主探究和獨立思考，完成情趣化的游戲任務(wù)，了解中國漢字，較好地解決情趣化游戲中的問題，可以在教師導(dǎo)入的情趣化游戲之中激發(fā)既有的語言知識經(jīng)驗，更好地實現(xiàn)對漢語言和文字的學(xué)習(xí)和理解。例如：為了提升漢語學(xué)習(xí)者對于漢字的記憶和認(rèn)讀能力，鞏固和熟悉漢字，可以導(dǎo)入設(shè)計情趣化的“漢字密碼”游戲，提前準(zhǔn)備數(shù)字卡片和寫有例句的紙條，依照科學(xué)合理的分組原則，使學(xué)習(xí)者開展小組合作討論和交流，通過積極主動的小組合作討論和交流活動，改變固有的思維模式，形成創(chuàng)新的漢語學(xué)習(xí)思維，在情趣化的游戲活動中較好地增強漢語學(xué)習(xí)者的漢字認(rèn)讀能力、漢語句型及語法運用能力。具體游戲任務(wù)主要是采用中國傳統(tǒng)游戲“石頭剪刀布”的方式，讓不同組的學(xué)生猜測數(shù)字后面相對應(yīng)的漢字，并將其與例句相比對，如果例句中沒有這個漢字，則輪換下一組猜，最后以優(yōu)先猜出整個例句內(nèi)容的小組為勝方。3.采用情趣游戲法的角色融入教學(xué)漢語教學(xué)要與漢語學(xué)習(xí)者的個性特點相契合，通過對情趣游戲的導(dǎo)入，充分激發(fā)漢語學(xué)習(xí)者既有的生活經(jīng)驗，教師可以采用創(chuàng)設(shè)情趣化角色扮演游戲的方式，引領(lǐng)學(xué)生進入到不同角色之中，不知不覺之中實現(xiàn)對漢語知識的吸?{。例如：教師可以設(shè)計情趣化的角色扮演游戲，讓學(xué)習(xí)者模擬表演瀏覽風(fēng)景名勝，并以講解員的角色身份，向游客介紹風(fēng)景區(qū)的建筑風(fēng)格特色、飲食文化、生活習(xí)俗等，在角色扮演的情趣化游戲之中，充分領(lǐng)略中國特有的山水風(fēng)情、飲食、建筑等文化知識，并且還可以通過角色扮演的對話和交流方式，提升漢語學(xué)習(xí)者的漢語言交際能力。4.情趣化游戲教學(xué)的深入設(shè)計漢語學(xué)習(xí)要以保持學(xué)習(xí)者的興趣為前提和基礎(chǔ)，教師要在適當(dāng)?shù)臅r候給予幫助和游戲提示，使?jié)h語學(xué)習(xí)者在探究中遭遇難題時能夠得到引領(lǐng)，從而較好地保持漢語學(xué)習(xí)的熱情和興趣，避免產(chǎn)生漢語學(xué)習(xí)中的頹喪心理和畏難情緒，較好地幫助學(xué)生較好地克服漢語學(xué)習(xí)中的難點問題，提升漢語學(xué)習(xí)者的自信心，感受到漢語情趣化游戲中的成就感體驗?？偠灾?，漢語教學(xué)要采用情趣化游戲的導(dǎo)入方式，較好地搭建起漢語言與學(xué)習(xí)者之間的溝通橋梁，根據(jù)不同學(xué)生的性格、年齡和興趣特點，采用合理的情趣化游戲設(shè)計，充分考慮到學(xué)習(xí)者的文化背景差異性，適時指導(dǎo)和輔助，幫助漢語學(xué)習(xí)者能夠更為深入地體會漢語言知識的內(nèi)在精妙。給排水工程施工圖預(yù)算41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。給排水工程83第二章給排水工程施工圖預(yù)算本章內(nèi)容21給排水系統(tǒng)的分類與組成M22給排水工程施工圖的識讀23給排水施工圖的工程量計算M24消防水滅火系統(tǒng)簡介2.5室內(nèi)給排水工程施工圖預(yù)算編制實例2.6給排水工程量清單計價簡介返回第二章給排水工程施工圖預(yù)算8421給排水系統(tǒng)的分類與組成建筑給水系統(tǒng)的任務(wù)是將城市市政給水管網(wǎng)中的水輸送到建筑物內(nèi)各個用水點上,并滿足用戶對水質(zhì)、水量、水壓的要求。建筑給水系統(tǒng)應(yīng)包括室外給水系統(tǒng)和室內(nèi)給水系統(tǒng)兩部分。建筑排水系統(tǒng)的任務(wù)是將衛(wèi)生器具和生產(chǎn)設(shè)備所產(chǎn)生的污水迅速排入城市市政污水管道中,并為污水的處理提供便利。建筑排水系統(tǒng)也應(yīng)包括室外排水系統(tǒng)和室內(nèi)排水系統(tǒng)兩部分。21給排水系統(tǒng)的分類與組成85211室內(nèi)給排水系統(tǒng)分類21.1.1室內(nèi)給水系統(tǒng)的分類室內(nèi)給水系統(tǒng)按其供水對象的不同,基本可分為以下三類:■(1)生活給水系統(tǒng)■生活給水系統(tǒng)是指供給居住建筑、公共建筑和工業(yè)企業(yè)建筑內(nèi)的飲用、盥洗、淋浴、沖洗等生活用水的給水系統(tǒng)?！?11室內(nèi)給排水系統(tǒng)分類86(2)生產(chǎn)給水系統(tǒng)■生產(chǎn)給水系統(tǒng)是指供給工業(yè)生產(chǎn)用于冷卻、洗滌等生產(chǎn)過程所需的給水系統(tǒng)。(3)消防給水系統(tǒng)■消防給水系統(tǒng)是指供給建筑物消火栓及其他消防裝置用水的給水系統(tǒng)?！?2)生產(chǎn)給水系統(tǒng)■87給排水工程施工圖預(yù)算課件88212室內(nèi)給排水系統(tǒng)的組成21.2.1室內(nèi)給水系統(tǒng)的組成如圖2所示,室內(nèi)給水系統(tǒng)由以下幾部分組成(1)引入管■引入管是指由建筑物外第一個給水閥門井引至室內(nèi)給水總閥門或室內(nèi)進戶總水表之間的管段,是室外給水管網(wǎng)與室內(nèi)給水管網(wǎng)之間的聯(lián)絡(luò)管段,也稱進戶管。它多埋設(shè)于室內(nèi)外地面以下。■212室內(nèi)給排水系統(tǒng)的組成89(2)水表節(jié)點■水表節(jié)點是指引入管上裝設(shè)的水表及在其前后設(shè)置的閥門、泄水裝置、旁通管等的總稱。水表節(jié)點有設(shè)有旁通管水表節(jié)點和無旁通管水表節(jié)點,詳見圖22和圖23。(3)給水管道系統(tǒng)■室內(nèi)給水管道系統(tǒng)由水平的或垂直的干管、立管及橫管等組成。干管是指從室內(nèi)總閥門或水表將水自引入管沿(2)水表節(jié)點■90水平方向或豎直方向輸送到各個立管。立管是垂直于建筑物各樓層的管道,它將水自干管沿豎直方向輸送到各個用水樓層的橫支管。橫支管是同層內(nèi)配水的管道,將立管送來的水送至各配水點的配水龍頭或衛(wèi)生器具的配水閥門水平方向或豎直方向輸送到各個立管。立管是91(4)給水附件■給水附件是指給水管道系統(tǒng)上裝設(shè)的閥門、止回閥、消火栓及各式配水龍頭等。它主要用于控制管道中的水流,以滿足用戶的使用要求?！?5)升壓和貯水設(shè)備當(dāng)用戶對水壓的穩(wěn)定性和供水的可靠性