高能束表面處理分析課件

高能束表面處理分析41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾高能束表面處理分析高能束表面處理分析41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾、激光表面處理2、電子束表面處理3、離子注入表面改性1、激光表面處理主要內(nèi)容1、激光的特點2、激光表面處理設(shè)備3、激光表面處理技術(shù)隨著高校畢業(yè)生人數(shù)的急劇增大，就業(yè)難問題嚴(yán)重影響著大學(xué)生的就業(yè)信心。十八大報告中，提出“政府促進(jìn)就業(yè)和鼓勵創(chuàng)業(yè)”的就業(yè)方針，各級政府也相繼出臺了各項支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持性政策。全國、各省“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽進(jìn)入校園，越來越多大學(xué)生開始關(guān)注創(chuàng)業(yè)、參與創(chuàng)業(yè)，形成獨具特色的高校創(chuàng)業(yè)文化。因此，研究高校創(chuàng)業(yè)文化對于完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境，引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有著重要的意義。一、當(dāng)前我國高校創(chuàng)業(yè)文化的現(xiàn)狀高校創(chuàng)業(yè)文化，是大學(xué)生在接受創(chuàng)業(yè)教育，參與創(chuàng)業(yè)實踐活動過程中逐步形成的價值觀念、行為方式以及學(xué)校管理制度的文化總和。［1］隨著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，與西方發(fā)達(dá)國家相比，我國形成了具有中國特色的高校創(chuàng)業(yè)文化。首先，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)受到社會各界的重視，初步形成了高校創(chuàng)業(yè)文化。相比西方發(fā)達(dá)國家，我國的創(chuàng)業(yè)教育起步晚，隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，競爭、創(chuàng)新意識由社會步入高校。1994年清華大學(xué)生首屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)“挑戰(zhàn)杯”之后，創(chuàng)業(yè)計劃大賽、高校創(chuàng)業(yè)文化節(jié)如火如荼。這些活動的開展，為高校創(chuàng)業(yè)文化的初步形成奠定了基礎(chǔ)。其次，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)參與度不高、成功率低，高校創(chuàng)業(yè)文化發(fā)展緩慢。比起就業(yè)難而言，對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)顯得更加難上加難了。據(jù)調(diào)查顯示，48％的大學(xué)生表示對創(chuàng)業(yè)感興趣，然而真正參與創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生不到10％，成功率方面，全國比例是2～3%，浙江省是全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率最高省份，成功率也僅達(dá)4%。［2］這些現(xiàn)狀導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)并不被完全認(rèn)可，阻礙了高校創(chuàng)業(yè)文化的發(fā)展。二、高校創(chuàng)業(yè)文化對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響高校創(chuàng)業(yè)文化是由大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的推進(jìn)和發(fā)展而形成的，反映著整個高校的創(chuàng)業(yè)大環(huán)境，它從以下幾個方面影響著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。首先，高校創(chuàng)業(yè)文化能有效地激勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神。文化本身就具有激勵、引導(dǎo)功能，高校創(chuàng)業(yè)文化在激勵和引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面，也有著不容忽視的影響。高校創(chuàng)業(yè)文化作為高校文化的重要組成部分，把創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)思想無形中滲透到校園文化之中，為大學(xué)生提供適合創(chuàng)業(yè)的“土壤”。從而，激發(fā)了大學(xué)生勇于創(chuàng)業(yè)的精神和意識。其次，高校創(chuàng)業(yè)文化有利于高校開展創(chuàng)業(yè)教育。文化具有傳承性，高校創(chuàng)業(yè)文化在繼承和發(fā)揚了原有的校園文化基礎(chǔ)上，將勇于創(chuàng)新、不畏失敗的文化精髓滲透到創(chuàng)業(yè)教育過程之中，豐富了高校創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵，符合高校創(chuàng)業(yè)教育最終目的，即培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)社會人才。高校在開展創(chuàng)業(yè)教育過程中，總會遇到一些阻礙，如學(xué)生自身的不積極、不作為，高校組織機(jī)制的不健全，創(chuàng)業(yè)教育體制的落后等等。高校創(chuàng)業(yè)文化的引導(dǎo)、激勵功能，在長期的衍生過程中能夠規(guī)避這些阻礙，使得創(chuàng)業(yè)教育跟上時代步伐，向著社會需要的方向發(fā)展。最后，高校創(chuàng)業(yè)文化豐富了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐平臺。高校創(chuàng)業(yè)文化除精神文化外，還包括制度文化和行為文化。同樣大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功不僅要掌握理論知識，更需要扎實的實踐技能。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐能力的提高，離不開創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和實踐平臺的鍛煉，這些都與高校創(chuàng)業(yè)文化息息相關(guān)，高校創(chuàng)業(yè)文化影響著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為方式。高校創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽、創(chuàng)業(yè)孵化基地、創(chuàng)業(yè)園中孕育著創(chuàng)業(yè)文化，同時也為大學(xué)生提供了鍛煉的創(chuàng)業(yè)實踐平臺。三、高校創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)的思考建立高校創(chuàng)業(yè)文化，使其融入大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活之中，形成積極向上的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)價值觀，是當(dāng)前高校文化建設(shè)的重要課題之一。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)離不開高校創(chuàng)業(yè)文化“大背景”，因此思考高校創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)，有利于大學(xué)生更好地開展創(chuàng)業(yè)活動。首先，打造有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的高校創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境。高?？梢圆扇∫韵麓胧┩晟苿?chuàng)業(yè)文化環(huán)境：第一，搭建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐基地，形成校企合作的教育培訓(xùn)模式。第二，通過高校之間交流與合作，聯(lián)合舉辦高校創(chuàng)業(yè)文化節(jié)，宣傳創(chuàng)業(yè)思想和精神。邀請媒體參與其中，擴(kuò)大高校創(chuàng)業(yè)文化節(jié)在本省市之間的影響，向社會傳遞大學(xué)生創(chuàng)業(yè)正能量。第三，利用網(wǎng)絡(luò)平臺，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論壇，加強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)直之間的交流與溝通，分享成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗與失敗教訓(xùn)。第四，以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)的形式，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)體合作能力。其次，創(chuàng)新高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程體系。高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程體系，包含創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方式方法、教師創(chuàng)業(yè)思想等方方面面的內(nèi)容，是高校創(chuàng)業(yè)文化形成的載體。因此，建設(shè)高校創(chuàng)業(yè)文化，要與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程體系相結(jié)合，以高校創(chuàng)業(yè)文化促進(jìn)課程體系創(chuàng)新。要做到以創(chuàng)業(yè)理論課程為基礎(chǔ)，開拓創(chuàng)新專業(yè)課程和實踐課程的指導(dǎo)，在高校設(shè)置專門的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，為創(chuàng)業(yè)實踐課程服務(wù)。同時創(chuàng)新教師隊伍建設(shè)，采用專兼結(jié)合的教師模式，拓寬創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方式、方法，聘請具有豐富企業(yè)管理經(jīng)驗的企業(yè)家和公司高層管理者，兼職創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程老師，創(chuàng)新原本“填鴨式”教學(xué)模式。通過創(chuàng)新高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程體系，提高大學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)的興趣，增加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的參與度。最后，建立合理高校創(chuàng)業(yè)文化評價機(jī)制。一直以來，我們都在關(guān)注高校創(chuàng)業(yè)文化的功能、作用，往往忽視了高校創(chuàng)業(yè)文化的評價機(jī)制?，F(xiàn)行的高校評價機(jī)制還沒有涉及創(chuàng)業(yè)文化方面，對于創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)也沒有合理的評價機(jī)制。高校應(yīng)建立合理的創(chuàng)業(yè)文化評價機(jī)制，采取自評與他評相結(jié)合的方法，引導(dǎo)和鼓勵教師和學(xué)生更加有效的專注創(chuàng)業(yè)教育事業(yè)，更好的凝聚師生之間的創(chuàng)業(yè)價值取向，建設(shè)良好的高校創(chuàng)業(yè)文化。高校創(chuàng)業(yè)文化豐富了高校文化的內(nèi)容，它從創(chuàng)業(yè)精神、環(huán)境、和實踐方面影響著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。高校應(yīng)思考創(chuàng)業(yè)文化的建設(shè)，優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)校園環(huán)境，完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程體系，樹立正確的創(chuàng)業(yè)價值觀，推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)更好的發(fā)展。“幾何畫板”是一個優(yōu)秀的教育軟件，全名為“幾何畫板——21世紀(jì)的動態(tài)幾何”。1996年我國教育部全國中小學(xué)計算機(jī)教育研究中心開始大力推廣“幾何畫板”軟件，以幾何畫板軟件為教學(xué)平臺，開始組織“CAI在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用”研究課題。幾年來，幾何畫板軟件越來越多的在教學(xué)中得到應(yīng)用。它具有能準(zhǔn)確地繪制幾何圖形、在運動中保持給定的幾何關(guān)系、使用簡便、易于學(xué)習(xí)及占用內(nèi)存小等諸多優(yōu)點。以下將結(jié)合教學(xué)實踐分析幾何畫板在高中數(shù)學(xué)幾何教學(xué)中的應(yīng)用[1]。1幾何畫板概述幾何畫板的工具箱中提供了“選擇箭頭工具”、“點工具”、“圓規(guī)工具”、“直尺工具”、“文本工具”和“自定義畫圖工具”幾種工具，和一般的繪圖軟件相比，用戶會不會感覺它的工具是不是少了點？幾何畫板的主要用途之一是用來繪制幾何圖形，而通常繪制幾何圖形的工具是用直尺和圓規(guī)，它們的配合幾乎可以畫出所有的歐氏幾何圖形。因為任何歐氏幾何圖形最后都可歸結(jié)為“點”、“線”、“圓”。這種公理化作圖思想因為“三大作圖不能問題”曾經(jīng)吸引無數(shù)數(shù)學(xué)愛好者的極大興趣，并在數(shù)學(xué)歷史上影響重大，源遠(yuǎn)流長。從某種意義上講，幾何畫板繪圖是歐氏幾何“尺規(guī)作圖”的一種現(xiàn)代延伸。因為這種把所有繪圖建立在基本元素上的做法和數(shù)學(xué)作圖思維中公理化思想是一脈相承的。2幾何教學(xué)存在問題2.1幾何畫板條件下學(xué)生角色的定位問題目前我國關(guān)于幾何畫板環(huán)境下教師角色的研究教多，而對學(xué)生角色的研究相對教少。面向未來的人才必須學(xué)會生存、學(xué)會學(xué)習(xí)和創(chuàng)造。隨著幾何畫板的迅速發(fā)展，數(shù)學(xué)教學(xué)軟件的操作逐步走向“傻瓜化”。就數(shù)學(xué)課來說，它所解決的問題越來越復(fù)雜，但操作卻越來越簡單。所以，我們的幾何畫板教育決不能停留在技術(shù)層面，更多的應(yīng)該培養(yǎng)高中生利用信息工具獲取信息、分析信息、加工信息、表達(dá)信息和創(chuàng)造信息的能力。幾何畫板教育可以通過專門的幾何畫板課來進(jìn)行。但有限的課時無法保證幾何畫板教育目標(biāo)的實現(xiàn)。所以，幾何畫板教育更多的應(yīng)該是融入數(shù)學(xué)課教學(xué)之中進(jìn)行[2]。2.2學(xué)生體驗時間不夠由于高中學(xué)習(xí)安排時間緊，在數(shù)學(xué)幾何教學(xué)中實驗上機(jī)時間比較少，一般是通過幾何老師在上課時進(jìn)行演示，學(xué)生操作的相對時間少，因此學(xué)生對幾何畫板掌握的熟練程度也少。2.3學(xué)生后期軟件學(xué)習(xí)不系統(tǒng)當(dāng)前教材的習(xí)題，大都是封閉式的，這類習(xí)題條件完備，結(jié)論確定，形式嚴(yán)格，基本上是為使學(xué)生鞏固知識，引起認(rèn)知結(jié)構(gòu)同化而設(shè)計的，容易使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中以死記替代主動參與。為改變這種狀況，可采用編擬一些開放題的方法，使數(shù)學(xué)教學(xué)更多地體現(xiàn)探究性。由于高中生家庭經(jīng)濟(jì)原因，不能保證每個學(xué)生家里都能有電腦來安排幾何畫板這款軟件，因此學(xué)生在課余對學(xué)校所學(xué)習(xí)到的幾何畫板操作在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用知識不能進(jìn)行復(fù)習(xí)和反復(fù)訓(xùn)練，對幾何畫板在學(xué)習(xí)的應(yīng)用有一定的影響。3幾何畫板在高中數(shù)學(xué)幾何教學(xué)中的應(yīng)用3.1用圖形創(chuàng)設(shè)情境建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)應(yīng)該在與現(xiàn)實情境相類似的情境中進(jìn)行，正應(yīng)了句古老的格言：人是環(huán)境之子。在實際情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)習(xí)者利用自己原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗，去同化和索引當(dāng)前要學(xué)習(xí)的新知識，從而獲得對新知識的創(chuàng)造性的理解。幾何畫板可以幫助我們營造一個良好的數(shù)學(xué)環(huán)境。例1：“兩條直線被第三條直線所截而成的角，即‘三線八角’”這個幾何問題可以利用幾何畫板設(shè)計一個簡單的課件，通過課件中設(shè)計的數(shù)學(xué)情境可形象地提示“三線八角”的規(guī)律，在這種背景下讓學(xué)生去感知，去同化，通過探索，很自然地將“三線八角”的概念融入到教學(xué)中。3.2讓動態(tài)圖形說話高中數(shù)學(xué)幾何學(xué)習(xí)是學(xué)生在已有數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上的建構(gòu)活動，目的是要建構(gòu)數(shù)學(xué)知識及其過程的表征，而不是對數(shù)學(xué)知識的直接翻版，這就要求我們在教學(xué)中，不能脫離學(xué)生的經(jīng)驗體系，只重結(jié)果而偏廢過程。要讓幾何畫板中的動態(tài)圖形深刻地印在學(xué)生的腦海中。如二次函數(shù)的應(yīng)用，是教材的重點，也是難點，如何突破這一難點呢？通過實例利用幾何畫板制作圖形和圖像的動畫，就可以讓學(xué)生觀察圖像的變化過程，找出規(guī)律，發(fā)現(xiàn)定理。同時，可借助于幾何畫板強大的測算功能觀察圖形邊長、面積的變化，從而使二次函數(shù)的應(yīng)用及性質(zhì)一目了然。課件設(shè)計要起到輔助性和針對性。要在學(xué)生不易想到，教師不易講清的重點難點知識類容設(shè)計相應(yīng)的課件，用課件架起學(xué)生思維的橋梁，使課件真正起到輔助教學(xué)的作用[3]。3.3提供數(shù)學(xué)實驗室通過演示可以看出，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)造能力，必須把學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、主動性和積極性。數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生創(chuàng)造性活動的過程，僅靠教師傳授，遠(yuǎn)不能使學(xué)生獲得真正的數(shù)學(xué)知識；如果針對課本內(nèi)容設(shè)計一些開放性的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)提供必要的素材，就能使學(xué)生在對問題的獨立思考、積極思索中達(dá)到對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用。在教學(xué)中，要給學(xué)生留下足夠的思維空間。4結(jié)論總之，何畫板是全國中小學(xué)計算機(jī)教育研究中心、人民教育出版社推薦使用的教學(xué)軟件之一，它適用于數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科的輔助教學(xué)。幾何畫板使用方便，用戶可以像使用三角板和圓規(guī)一樣使用它，但它表現(xiàn)出的強大功能和作用，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過三角板和圓規(guī)。使用它制作幾何圖形可以拖動、旋轉(zhuǎn)，但其幾何關(guān)系保持不變，這是它的最大特色，即在不斷變化的幾何圖形中，反映不變的幾何規(guī)律。通過構(gòu)造工具可以構(gòu)造線段、垂直線、平行線和角平分線等幾何教學(xué)中相當(dāng)實用的功能。本文通過實踐調(diào)查分析和實例講解，探討了幾何畫板在高中數(shù)學(xué)幾何教學(xué)中的應(yīng)用，為高中數(shù)學(xué)幾何教學(xué)提供一定的理論參考和實踐價值。高能束表面處理分析41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律1、激光表面處理2、電子束表面處理3、離子注入表面改性、激光表面處理21、激光表面處理主要內(nèi)容1、激光的特點2、激光表面處理設(shè)備3、激光表面處理技術(shù)1、激光表面處理311激光簡介激光(Laser)通過輻射線的受激放射達(dá)到光的放大,簡稱激光。主要特點:1.高單色性2.高方向性3.高相干性4.高亮度1.激光體,2.光泵浦能量,3.反射鏡,4輸出功率藕合器,5.激光束11激光簡介41.高單色性受激輻射光(激光)是原子在發(fā)生受激輻射時釋放出來的光,其具有相同的位相和波長,其頻率組成范圍非常狹窄,就是受激輻射光單色性非常好。由于激光的單色性極高,從而保證了光束能精確地聚焦到焦點上,得到很高的功率密度。激光的單色性是實現(xiàn)激光加工的重要因素。2高方向性激光光束的發(fā)散角可以小于一到幾個毫弧度,可以認(rèn)為光束基本上是平行的。激光的高方向性使其能在有效地傳遞較長的距離的同時,還能保證聚焦得到極高的功率密度。1.高單色性53高相干性相干性主要描述光波各個部分的相位關(guān)系。因為它的頻率很單純,從激光器發(fā)出的光就可以步調(diào)一致地向同一方向傳播,可以用透鏡把它們會聚到一點上,把能量高度集中起來,這就叫相干性高。4高亮度激光器發(fā)射出來的光束非常強,通過聚集集中到一個極小的范圍之內(nèi),可以獲得極高的能量密度或功率密度,聚集后的功率密度可達(dá)1014W/cm2,在焦點附近產(chǎn)生數(shù)千度乃至上萬度的高溫,這就使其可能可加工幾乎所有的材料。3高相干性612激光表面處理設(shè)備激光器工作原理:外激發(fā)源工作物質(zhì)諧振腔輸出Laser(增益介質(zhì))種類作用種類作用種類作用電源:光源提供泵氣體、固體、液通過受激輻兩平行反射通過選膜:產(chǎn)如CO2如紅寶石浦能量體、半導(dǎo)體、等射產(chǎn)生確定面組成:光用同方向,同eYAG激光器離子體、化學(xué)物模式的光子學(xué)諧振腔頻率,同位相激光器氙燈,氪燈)質(zhì)(波長、位的激光相相同)12激光表面處理設(shè)備712激光表面處理設(shè)備激光器的基本構(gòu)成●增益介質(zhì)—光放大器(粒子數(shù)反轉(zhuǎn),粒子數(shù)不再遵守Boltzman分布)●泵浦源為放大器提供能量(閃光燈、放電、其它激光等)●光諧振腔——將受激放大的光儲存在腔模中(增加放大器等效長度增加模密度(1-R2】I激光結(jié)構(gòu):M1反射鏡,M2輸出耦合鏡(反射率R2決定腔內(nèi)外強度差)1.激光體,2.光泵浦能量,3.反射鏡4輸出功率藕合器,5.激光束12激光表面處理設(shè)備812.1激光器的分類●按工作物質(zhì):氣體激光器、固體激光器、液體激光器、半導(dǎo)體激光器等●按運轉(zhuǎn)方式:連續(xù)激光器、脈沖激光器、超短脈沖激光器、穩(wěn)頻激光器、可調(diào)諧激光器●按波長:紅外激光器、可見光激光器、紫外激光器、毫米波激光器、Ⅹ射線激光器等●按泵浦方式:電激勵激光器、光泵浦激光器、核能泵浦激光器、熱能激勵激光器等●按諧振腔:內(nèi)腔激光器、外腔激光器、環(huán)形腔激光器折疊腔激光器等12.1激光器的分類9根據(jù)工作物質(zhì)分類固體激光器紅寶石,Nd:YAG,釹玻璃氣體激光器He-Ne,C02,離子激光器液體激光器染料激光器半導(dǎo)體激光器:同質(zhì)結(jié),異質(zhì)結(jié),量子阱根據(jù)工作物質(zhì)分類10122固體激光器●主材料:晶體或玻璃晶體:1)金屬氧化物Al2O3,氧化釔Y2O3,釔鋁石榴石Y3A15O12(YAG)2)鋁酸鹽、磷酸鹽、硅酸鹽等。鋁酸釔YALO3YAP、氟磷酸鈣Ca(PO小3F等3)氟化物晶體:氟化鈣CaF2、氟化鋇BaF玻璃:硅酸鹽、硼酸鹽、磷酸鹽玻璃(有高的機(jī)械強度、高的導(dǎo)熱特性)摻雜材料:稀土元素(Nd3,Er3,Ho3,Sm2+,Er2+)過渡金屬(Cr3+,Ni3+)122固體激光器11高能束表面處理分析課件12高能束表面處理分析課件13高能束表面處理分析課件14高能束表面處理分析課件15高能束表面處理分析課件16高能束表面處理分析課件17高能束表面處理分析課件18高能束表面處理分析課件19高能束表面處理分析課件20高能束表面處理分析課件21高能束表面處理分析課件22高能束表面處理分析課件23高能束表面處理分析課件24高能束表面處理分析課件25高能束表面處理分析課件26高能束表面處理分析課件27高能束表面處理分析課件28高能束表面處理分析課件29高能束表面處理分析課件30高能束表面處理分析課件31高能束表面處理分析課件32高能束表面處理分析課件33高能束表面處理分析課件34高能束表面處理分析課件35高能束表面處理分析課件36高能束表面處理分析課件37高能束表面處理分析課件38高能束表面處理分析課件39高能束表面處理分析課件40高能束表面處理分析課件41高能束表面處理分析課件42高能束表面處理分析課件43高能束表面處理分析課件44高能束表面處理分析課件45高能束表面處理分析課件46高能束表面處理分析課件47高能束表面處理分析課件48高能束表面處理分析課件49高能束表面處理分析課件50高能束表面處理分析課件51高能束表面處理分析課件52高能束表面處理分析課件53高能束表面處理分析課件54高能束表面處理分析課件55高能束表面處理分析課件56高能束表面處理分析課件57高能束表面處理分析課件58高能束表面處理分析課件59高能束表面處理分析課件60高能束表面處理分析課件61高能束表面處理分析課件62高能束表面處理分析課件63高能束表面處理分析課件64高能束表面處理分析課件65高能束表面處理分析課件66高能束表面處理分析課件67高能束表面處理分析課件68高能束表面處理分析課件69高能束表面處理分析課件70高能束表面處理分析課件71高能束表面處理分析課件72高能束表面處理分析課件73高能束表面處理分析課件74高能束表面處理分析課件75高能束表面處理分析課件76高能束表面處理分析課件77高能束表面處理分析課件78高能束表面處理分析課件79高能束表面處理分析課件80高能束表面處理分析課件81高能束表面處理分析課件82高能束表面處理分析課件83高能束表面處理分析課件84高能束表面處理分析課件85高能束表面處理分析課件86高能束表面處理分析課件87高能束表面處理分析課件88高能束表面處理分析課件89高能束表面處理分析課件90高能束表面處理分析課件91謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒?！獝蹱柼m

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強。——老子

14、意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷92高能束表面處理分析41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾高能束表面處理分析高能束表面處理分析41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾、激光表面處理2、電子束表面處理3、離子注入表面改性1、激光表面處理主要內(nèi)容1、激光的特點2、激光表面處理設(shè)備3、激光表面處理技術(shù)隨著高校畢業(yè)生人數(shù)的急劇增大，就業(yè)難問題嚴(yán)重影響著大學(xué)生的就業(yè)信心。十八大報告中，提出“政府促進(jìn)就業(yè)和鼓勵創(chuàng)業(yè)”的就業(yè)方針，各級政府也相繼出臺了各項支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持性政策。全國、各省“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽進(jìn)入校園，越來越多大學(xué)生開始關(guān)注創(chuàng)業(yè)、參與創(chuàng)業(yè)，形成獨具特色的高校創(chuàng)業(yè)文化。因此，研究高校創(chuàng)業(yè)文化對于完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境，引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有著重要的意義。一、當(dāng)前我國高校創(chuàng)業(yè)文化的現(xiàn)狀高校創(chuàng)業(yè)文化，是大學(xué)生在接受創(chuàng)業(yè)教育，參與創(chuàng)業(yè)實踐活動過程中逐步形成的價值觀念、行為方式以及學(xué)校管理制度的文化總和。［1］隨著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，與西方發(fā)達(dá)國家相比，我國形成了具有中國特色的高校創(chuàng)業(yè)文化。首先，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)受到社會各界的重視，初步形成了高校創(chuàng)業(yè)文化。相比西方發(fā)達(dá)國家，我國的創(chuàng)業(yè)教育起步晚，隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，競爭、創(chuàng)新意識由社會步入高校。1994年清華大學(xué)生首屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)“挑戰(zhàn)杯”之后，創(chuàng)業(yè)計劃大賽、高校創(chuàng)業(yè)文化節(jié)如火如荼。這些活動的開展，為高校創(chuàng)業(yè)文化的初步形成奠定了基礎(chǔ)。其次，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)參與度不高、成功率低，高校創(chuàng)業(yè)文化發(fā)展緩慢。比起就業(yè)難而言，對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)顯得更加難上加難了。據(jù)調(diào)查顯示，48％的大學(xué)生表示對創(chuàng)業(yè)感興趣，然而真正參與創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生不到10％，成功率方面，全國比例是2～3%，浙江省是全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率最高省份，成功率也僅達(dá)4%。［2］這些現(xiàn)狀導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)并不被完全認(rèn)可，阻礙了高校創(chuàng)業(yè)文化的發(fā)展。二、高校創(chuàng)業(yè)文化對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響高校創(chuàng)業(yè)文化是由大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的推進(jìn)和發(fā)展而形成的，反映著整個高校的創(chuàng)業(yè)大環(huán)境，它從以下幾個方面影響著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。首先，高校創(chuàng)業(yè)文化能有效地激勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神。文化本身就具有激勵、引導(dǎo)功能，高校創(chuàng)業(yè)文化在激勵和引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面，也有著不容忽視的影響。高校創(chuàng)業(yè)文化作為高校文化的重要組成部分，把創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)思想無形中滲透到校園文化之中，為大學(xué)生提供適合創(chuàng)業(yè)的“土壤”。從而，激發(fā)了大學(xué)生勇于創(chuàng)業(yè)的精神和意識。其次，高校創(chuàng)業(yè)文化有利于高校開展創(chuàng)業(yè)教育。文化具有傳承性，高校創(chuàng)業(yè)文化在繼承和發(fā)揚了原有的校園文化基礎(chǔ)上，將勇于創(chuàng)新、不畏失敗的文化精髓滲透到創(chuàng)業(yè)教育過程之中，豐富了高校創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵，符合高校創(chuàng)業(yè)教育最終目的，即培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)社會人才。高校在開展創(chuàng)業(yè)教育過程中，總會遇到一些阻礙，如學(xué)生自身的不積極、不作為，高校組織機(jī)制的不健全，創(chuàng)業(yè)教育體制的落后等等。高校創(chuàng)業(yè)文化的引導(dǎo)、激勵功能，在長期的衍生過程中能夠規(guī)避這些阻礙，使得創(chuàng)業(yè)教育跟上時代步伐，向著社會需要的方向發(fā)展。最后，高校創(chuàng)業(yè)文化豐富了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐平臺。高校創(chuàng)業(yè)文化除精神文化外，還包括制度文化和行為文化。同樣大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功不僅要掌握理論知識，更需要扎實的實踐技能。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐能力的提高，離不開創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和實踐平臺的鍛煉，這些都與高校創(chuàng)業(yè)文化息息相關(guān)，高校創(chuàng)業(yè)文化影響著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為方式。高校創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽、創(chuàng)業(yè)孵化基地、創(chuàng)業(yè)園中孕育著創(chuàng)業(yè)文化，同時也為大學(xué)生提供了鍛煉的創(chuàng)業(yè)實踐平臺。三、高校創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)的思考建立高校創(chuàng)業(yè)文化，使其融入大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活之中，形成積極向上的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)價值觀，是當(dāng)前高校文化建設(shè)的重要課題之一。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)離不開高校創(chuàng)業(yè)文化“大背景”，因此思考高校創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)，有利于大學(xué)生更好地開展創(chuàng)業(yè)活動。首先，打造有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的高校創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境。高?？梢圆扇∫韵麓胧┩晟苿?chuàng)業(yè)文化環(huán)境：第一，搭建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐基地，形成校企合作的教育培訓(xùn)模式。第二，通過高校之間交流與合作，聯(lián)合舉辦高校創(chuàng)業(yè)文化節(jié)，宣傳創(chuàng)業(yè)思想和精神。邀請媒體參與其中，擴(kuò)大高校創(chuàng)業(yè)文化節(jié)在本省市之間的影響，向社會傳遞大學(xué)生創(chuàng)業(yè)正能量。第三，利用網(wǎng)絡(luò)平臺，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論壇，加強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)直之間的交流與溝通，分享成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗與失敗教訓(xùn)。第四，以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)的形式，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)體合作能力。其次，創(chuàng)新高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程體系。高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程體系，包含創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方式方法、教師創(chuàng)業(yè)思想等方方面面的內(nèi)容，是高校創(chuàng)業(yè)文化形成的載體。因此，建設(shè)高校創(chuàng)業(yè)文化，要與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程體系相結(jié)合，以高校創(chuàng)業(yè)文化促進(jìn)課程體系創(chuàng)新。要做到以創(chuàng)業(yè)理論課程為基礎(chǔ)，開拓創(chuàng)新專業(yè)課程和實踐課程的指導(dǎo)，在高校設(shè)置專門的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，為創(chuàng)業(yè)實踐課程服務(wù)。同時創(chuàng)新教師隊伍建設(shè)，采用專兼結(jié)合的教師模式，拓寬創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方式、方法，聘請具有豐富企業(yè)管理經(jīng)驗的企業(yè)家和公司高層管理者，兼職創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程老師，創(chuàng)新原本“填鴨式”教學(xué)模式。通過創(chuàng)新高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程體系，提高大學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)的興趣，增加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的參與度。最后，建立合理高校創(chuàng)業(yè)文化評價機(jī)制。一直以來，我們都在關(guān)注高校創(chuàng)業(yè)文化的功能、作用，往往忽視了高校創(chuàng)業(yè)文化的評價機(jī)制?，F(xiàn)行的高校評價機(jī)制還沒有涉及創(chuàng)業(yè)文化方面，對于創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)也沒有合理的評價機(jī)制。高校應(yīng)建立合理的創(chuàng)業(yè)文化評價機(jī)制，采取自評與他評相結(jié)合的方法，引導(dǎo)和鼓勵教師和學(xué)生更加有效的專注創(chuàng)業(yè)教育事業(yè)，更好的凝聚師生之間的創(chuàng)業(yè)價值取向，建設(shè)良好的高校創(chuàng)業(yè)文化。高校創(chuàng)業(yè)文化豐富了高校文化的內(nèi)容，它從創(chuàng)業(yè)精神、環(huán)境、和實踐方面影響著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。高校應(yīng)思考創(chuàng)業(yè)文化的建設(shè)，優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)校園環(huán)境，完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程體系，樹立正確的創(chuàng)業(yè)價值觀，推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)更好的發(fā)展?！皫缀萎嫲濉笔且粋€優(yōu)秀的教育軟件，全名為“幾何畫板——21世紀(jì)的動態(tài)幾何”。1996年我國教育部全國中小學(xué)計算機(jī)教育研究中心開始大力推廣“幾何畫板”軟件，以幾何畫板軟件為教學(xué)平臺，開始組織“CAI在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用”研究課題。幾年來，幾何畫板軟件越來越多的在教學(xué)中得到應(yīng)用。它具有能準(zhǔn)確地繪制幾何圖形、在運動中保持給定的幾何關(guān)系、使用簡便、易于學(xué)習(xí)及占用內(nèi)存小等諸多優(yōu)點。以下將結(jié)合教學(xué)實踐分析幾何畫板在高中數(shù)學(xué)幾何教學(xué)中的應(yīng)用[1]。1幾何畫板概述幾何畫板的工具箱中提供了“選擇箭頭工具”、“點工具”、“圓規(guī)工具”、“直尺工具”、“文本工具”和“自定義畫圖工具”幾種工具，和一般的繪圖軟件相比，用戶會不會感覺它的工具是不是少了點？幾何畫板的主要用途之一是用來繪制幾何圖形，而通常繪制幾何圖形的工具是用直尺和圓規(guī)，它們的配合幾乎可以畫出所有的歐氏幾何圖形。因為任何歐氏幾何圖形最后都可歸結(jié)為“點”、“線”、“圓”。這種公理化作圖思想因為“三大作圖不能問題”曾經(jīng)吸引無數(shù)數(shù)學(xué)愛好者的極大興趣，并在數(shù)學(xué)歷史上影響重大，源遠(yuǎn)流長。從某種意義上講，幾何畫板繪圖是歐氏幾何“尺規(guī)作圖”的一種現(xiàn)代延伸。因為這種把所有繪圖建立在基本元素上的做法和數(shù)學(xué)作圖思維中公理化思想是一脈相承的。2幾何教學(xué)存在問題2.1幾何畫板條件下學(xué)生角色的定位問題目前我國關(guān)于幾何畫板環(huán)境下教師角色的研究教多，而對學(xué)生角色的研究相對教少。面向未來的人才必須學(xué)會生存、學(xué)會學(xué)習(xí)和創(chuàng)造。隨著幾何畫板的迅速發(fā)展，數(shù)學(xué)教學(xué)軟件的操作逐步走向“傻瓜化”。就數(shù)學(xué)課來說，它所解決的問題越來越復(fù)雜，但操作卻越來越簡單。所以，我們的幾何畫板教育決不能停留在技術(shù)層面，更多的應(yīng)該培養(yǎng)高中生利用信息工具獲取信息、分析信息、加工信息、表達(dá)信息和創(chuàng)造信息的能力。幾何畫板教育可以通過專門的幾何畫板課來進(jìn)行。但有限的課時無法保證幾何畫板教育目標(biāo)的實現(xiàn)。所以，幾何畫板教育更多的應(yīng)該是融入數(shù)學(xué)課教學(xué)之中進(jìn)行[2]。2.2學(xué)生體驗時間不夠由于高中學(xué)習(xí)安排時間緊，在數(shù)學(xué)幾何教學(xué)中實驗上機(jī)時間比較少，一般是通過幾何老師在上課時進(jìn)行演示，學(xué)生操作的相對時間少，因此學(xué)生對幾何畫板掌握的熟練程度也少。2.3學(xué)生后期軟件學(xué)習(xí)不系統(tǒng)當(dāng)前教材的習(xí)題，大都是封閉式的，這類習(xí)題條件完備，結(jié)論確定，形式嚴(yán)格，基本上是為使學(xué)生鞏固知識，引起認(rèn)知結(jié)構(gòu)同化而設(shè)計的，容易使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中以死記替代主動參與。為改變這種狀況，可采用編擬一些開放題的方法，使數(shù)學(xué)教學(xué)更多地體現(xiàn)探究性。由于高中生家庭經(jīng)濟(jì)原因，不能保證每個學(xué)生家里都能有電腦來安排幾何畫板這款軟件，因此學(xué)生在課余對學(xué)校所學(xué)習(xí)到的幾何畫板操作在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用知識不能進(jìn)行復(fù)習(xí)和反復(fù)訓(xùn)練，對幾何畫板在學(xué)習(xí)的應(yīng)用有一定的影響。3幾何畫板在高中數(shù)學(xué)幾何教學(xué)中的應(yīng)用3.1用圖形創(chuàng)設(shè)情境建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)應(yīng)該在與現(xiàn)實情境相類似的情境中進(jìn)行，正應(yīng)了句古老的格言：人是環(huán)境之子。在實際情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)習(xí)者利用自己原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗，去同化和索引當(dāng)前要學(xué)習(xí)的新知識，從而獲得對新知識的創(chuàng)造性的理解。幾何畫板可以幫助我們營造一個良好的數(shù)學(xué)環(huán)境。例1：“兩條直線被第三條直線所截而成的角，即‘三線八角’”這個幾何問題可以利用幾何畫板設(shè)計一個簡單的課件，通過課件中設(shè)計的數(shù)學(xué)情境可形象地提示“三線八角”的規(guī)律，在這種背景下讓學(xué)生去感知，去同化，通過探索，很自然地將“三線八角”的概念融入到教學(xué)中。3.2讓動態(tài)圖形說話高中數(shù)學(xué)幾何學(xué)習(xí)是學(xué)生在已有數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上的建構(gòu)活動，目的是要建構(gòu)數(shù)學(xué)知識及其過程的表征，而不是對數(shù)學(xué)知識的直接翻版，這就要求我們在教學(xué)中，不能脫離學(xué)生的經(jīng)驗體系，只重結(jié)果而偏廢過程。要讓幾何畫板中的動態(tài)圖形深刻地印在學(xué)生的腦海中。如二次函數(shù)的應(yīng)用，是教材的重點，也是難點，如何突破這一難點呢？通過實例利用幾何畫板制作圖形和圖像的動畫，就可以讓學(xué)生觀察圖像的變化過程，找出規(guī)律，發(fā)現(xiàn)定理。同時，可借助于幾何畫板強大的測算功能觀察圖形邊長、面積的變化，從而使二次函數(shù)的應(yīng)用及性質(zhì)一目了然。課件設(shè)計要起到輔助性和針對性。要在學(xué)生不易想到，教師不易講清的重點難點知識類容設(shè)計相應(yīng)的課件，用課件架起學(xué)生思維的橋梁，使課件真正起到輔助教學(xué)的作用[3]。3.3提供數(shù)學(xué)實驗室通過演示可以看出，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)造能力，必須把學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、主動性和積極性。數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生創(chuàng)造性活動的過程，僅靠教師傳授，遠(yuǎn)不能使學(xué)生獲得真正的數(shù)學(xué)知識；如果針對課本內(nèi)容設(shè)計一些開放性的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)提供必要的素材，就能使學(xué)生在對問題的獨立思考、積極思索中達(dá)到對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用。在教學(xué)中，要給學(xué)生留下足夠的思維空間。4結(jié)論總之，何畫板是全國中小學(xué)計算機(jī)教育研究中心、人民教育出版社推薦使用的教學(xué)軟件之一，它適用于數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科的輔助教學(xué)。幾何畫板使用方便，用戶可以像使用三角板和圓規(guī)一樣使用它，但它表現(xiàn)出的強大功能和作用，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過三角板和圓規(guī)。使用它制作幾何圖形可以拖動、旋轉(zhuǎn)，但其幾何關(guān)系保持不變，這是它的最大特色，即在不斷變化的幾何圖形中，反映不變的幾何規(guī)律。通過構(gòu)造工具可以構(gòu)造線段、垂直線、平行線和角平分線等幾何教學(xué)中相當(dāng)實用的功能。本文通過實踐調(diào)查分析和實例講解，探討了幾何畫板在高中數(shù)學(xué)幾何教學(xué)中的應(yīng)用，為高中數(shù)學(xué)幾何教學(xué)提供一定的理論參考和實踐價值。高能束表面處理分析41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律93、激光表面處理2、電子束表面處理3、離子注入表面改性、激光表面處理941、激光表面處理主要內(nèi)容1、激光的特點2、激光表面處理設(shè)備3、激光表面處理技術(shù)1、激光表面處理9511激光簡介激光(Laser)通過輻射線的受激放射達(dá)到光的放大,簡稱激光。主要特點:1.高單色性2.高方向性3.高相干性4.高亮度1.激光體,2.光泵浦能量,3.反射鏡,4輸出功率藕合器,5.激光束11激光簡介961.高單色性受激輻射光(激光)是原子在發(fā)生受激輻射時釋放出來的光,其具有相同的位相和波長,其頻率組成范圍非常狹窄,就是受激輻射光單色性非常好。由于激光的單色性極高,從而保證了光束能精確地聚焦到焦點上,得到很高的功率密度。激光的單色性是實現(xiàn)激光加工的重要因素。2高方向性激光光束的發(fā)散角可以小于一到幾個毫弧度,可以認(rèn)為光束基本上是平行的。激光的高方向性使其能在有效地傳遞較長的距離的同時,還能保證聚焦得到極高的功率密度。1.高單色性973高相干性相干性主要描述光波各個部分的相位關(guān)系。因為它的頻率很單純,從激光器發(fā)出的光就可以步調(diào)一致地向同一方向傳播,可以用透鏡把它們會聚到一點上,把能量高度集中起來,這就叫相干性高。4高亮度激光器發(fā)射出來的光束非常強,通過聚集集中到一個極小的范圍之內(nèi),可以獲得極高的能量密度或功率密度,聚集后的功率密度可達(dá)1014W/cm2,在焦點附近產(chǎn)生數(shù)千度乃至上萬度的高溫,這就使其可能可加工幾乎所有的材料。3高相干性9812激光表面處理設(shè)備激光器工作原理:外激發(fā)源工作物質(zhì)諧振腔輸出Laser(增益介質(zhì))種類作用種類作用種類作用電源:光源提供泵氣體、固體、液通過受激輻兩平行反射通過選膜:產(chǎn)如CO2如紅寶石浦能量體、半導(dǎo)體、等射產(chǎn)生確定面組成:光用同方向,同eYAG激光器離子體、化學(xué)物模式的光子學(xué)諧振腔頻率,同位相激光器氙燈,氪燈)質(zhì)(波長、位的激光相相同)12激光表面處理設(shè)備9912激光表面處理設(shè)備激光器的基本構(gòu)成●增益介質(zhì)—光放大器(粒子數(shù)反轉(zhuǎn),粒子數(shù)不再遵守Boltzman分布)●泵浦源為放大器提供能量(閃光燈、放電、其它激光等)●光諧振腔——將受激放大的光儲存在腔模中(增加放大器等效長度增加模密度(1-R2】I激光結(jié)構(gòu):M1反射鏡,M2輸出耦合鏡(反射率R2決定腔內(nèi)外強度差)1.激光體,2.光泵浦能量,3.反射鏡4輸出功率藕合器,5.激光束12激光表面處理設(shè)備10012.1激光器的分類●按工作物質(zhì):氣體激光器、固體激光器、液體激光器、半導(dǎo)體激光器等●按運轉(zhuǎn)方式:連續(xù)激光器、脈沖激光器、超短脈沖激光器、穩(wěn)頻激光器、可調(diào)諧激光器●按波長:紅外激光器、可見光激光器、紫外激光器、毫米波激光器、Ⅹ射線激光器等●按泵浦方式:電激勵激光器、光泵浦激光器、核能泵浦激光器、熱能激勵激光器等●按諧振腔:內(nèi)腔激光器、外腔激光器、環(huán)形腔激光器折疊腔激光器等12.1激光器的分類101根據(jù)工作物質(zhì)分類固體激光器紅寶石,Nd:YAG,釹玻璃氣體激光器He-Ne,C02,離子激光器液體激光器染料激光器半導(dǎo)體激光器:同質(zhì)結(jié),異質(zhì)結(jié),量子阱根據(jù)工作物質(zhì)分類102122固體激光器●主材料:晶體或玻璃晶體:1)金屬氧化物Al2O3,氧化釔Y2O3,釔鋁石榴石Y3A15O12(YAG)2)鋁酸鹽、磷酸鹽、硅酸鹽等。鋁酸釔YALO3YAP、氟磷酸鈣Ca(PO小3F等3)氟化物晶體:氟化鈣CaF2、氟化鋇BaF玻璃:硅酸鹽、硼酸鹽、磷酸鹽玻璃(有高的機(jī)