實戰(zhàn)：詩歌鑒賞煉字煉句語言風(fēng)格題型課件

人的差異在于業(yè)余時間實戰(zhàn)：詩歌鑒賞煉字煉句語言風(fēng)格題型實戰(zhàn)：詩歌鑒賞煉字煉句語言風(fēng)格題型人的差異在于業(yè)余時間實戰(zhàn)：詩歌鑒賞煉字煉句語言風(fēng)格題型詩歌鑒賞之鑒賞詩歌語言復(fù)習(xí)目標(biāo)1.明確詩歌語言鑒賞分類以及常見設(shè)問方式。(基礎(chǔ))2.掌握分析煉字煉句題型的方法。(重點)3.掌握解答詩歌煉字煉句鑒賞題的答題模式。(難點)G前言在以往的初中美術(shù)教學(xué)中，教師一味地傳授美術(shù)技巧，忽視學(xué)生的感受，沒有突出學(xué)生的主體地位，所運用的教學(xué)方法單一，無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，漸漸地學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，不愿意主動投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中，直接降低學(xué)生學(xué)習(xí)效率，導(dǎo)致學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)薄弱，針對這一教學(xué)現(xiàn)狀，以下文章提出運用興趣教學(xué)法，從而解決初中美術(shù)教學(xué)中存在的問題。一、初中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用興趣教學(xué)法的重要性現(xiàn)階段初中美術(shù)教學(xué)課堂上教師運用興趣教學(xué)法，組織學(xué)生開展美術(shù)教學(xué)活動，以學(xué)生為中心進(jìn)行戶外繪畫，引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)作美術(shù)作品，突出了學(xué)生的主體地位，進(jìn)而充分的發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的繪畫技巧，使學(xué)生深層次理解美術(shù)意境。另外，教師也可以借助多媒體展示出多種多樣的教學(xué)資源，呈現(xiàn)出生動立體的美術(shù)作品，能夠加深學(xué)生對美術(shù)作品的印象，對美術(shù)作品感興趣，消除不良的學(xué)習(xí)情緒，逐步點燃學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生積極思考美術(shù)作品所運用的繪畫技巧，主動鑒賞不同類型的美術(shù)作品，使學(xué)生的鑒賞能力有所提高，逐步增強(qiáng)學(xué)習(xí)美術(shù)的自信心。此外，在運用興趣教學(xué)法時，要注重根據(jù)學(xué)生的興趣點，設(shè)計趣味性的教學(xué)視頻，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在興趣的驅(qū)使下，主動與教師溝通的交流，拉近了師生之間的距離，以便于教師全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而設(shè)計出針對性的教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)興趣教學(xué)法的教學(xué)目的，從而逐步提高學(xué)生的繪畫水平，充分體現(xiàn)出運用興趣教學(xué)法的重要性[1]。二、興趣教學(xué)法在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用1.運用多媒體呈現(xiàn)多種教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在以往的初中美術(shù)教學(xué)課堂中教師采用灌輸式的教學(xué)方法，忽視突出學(xué)生的主體地位，致使學(xué)生長期處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)生不能深入理解美術(shù)作品的意境，沒有熟練掌握繪畫技巧，對美術(shù)知識的了解僅僅局限于課本知識，機(jī)械的傳授方式，使教學(xué)氛圍枯燥，導(dǎo)致學(xué)生不能很好地學(xué)習(xí)美術(shù)知識和繪畫技巧，逐漸失去學(xué)習(xí)美術(shù)的自信心，長此以往下去對美術(shù)不感興趣，進(jìn)而出現(xiàn)厭煩和抵觸的學(xué)習(xí)情緒。為此，美術(shù)教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，積極運用興趣教學(xué)法，借助多媒體呈現(xiàn)多種教學(xué)資源，擴(kuò)寬學(xué)生的知識面，延伸更多的美術(shù)知識，豐富教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生的視野，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生擺脫不良的學(xué)習(xí)情緒，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中，更好地學(xué)習(xí)和掌握美術(shù)技巧，學(xué)到更多的美術(shù)知識，使學(xué)生深入理解多種美術(shù)作品所蘊(yùn)含的寓意，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如：在學(xué)習(xí)畢加索的作品時，教可以運用多媒體播放作者的諸多美術(shù)作品，并將興趣教學(xué)法應(yīng)用于教學(xué)各個環(huán)節(jié)之中，通過播放動態(tài)的教學(xué)視頻，使美術(shù)教學(xué)內(nèi)容生動化、形象化、立體化，帶給學(xué)生全新的感覺，以便于學(xué)生全面了解多種不同的美術(shù)作品，不斷提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)，從而取得最佳的教學(xué)效果[2]。2.營造藝術(shù)情境，運用興趣教學(xué)法隨著新課改的不斷深入，對初中美術(shù)教學(xué)提出了更高的要求，美術(shù)教師要創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)方法，積極運用興趣教學(xué)法，營造藝術(shù)情境，使學(xué)生置身于良好的教學(xué)環(huán)境中，以便于學(xué)生更好地理解和掌握美術(shù)作品。教師應(yīng)根據(jù)美術(shù)作品的特點創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，結(jié)合學(xué)生的興趣點布置教學(xué)任務(wù)，以免學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，將興趣教學(xué)法深入落實到教學(xué)情境中，設(shè)計出具有趣味性的教學(xué)內(nèi)容，同時營造藝術(shù)情境，驅(qū)使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生對美術(shù)作品感興趣，實現(xiàn)興趣教學(xué)的目標(biāo)。例如：在學(xué)習(xí)“徒手畫校園”一課時，教師運用興趣教學(xué)法，注重創(chuàng)設(shè)藝術(shù)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主繪畫自己想象中的新校園，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，深入挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)美術(shù)的潛力，使學(xué)生的繪畫技巧得到鍛煉，在藝術(shù)情境之中，以便于學(xué)生輕松學(xué)習(xí)美術(shù)知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高美術(shù)教學(xué)效率。3.開展教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣目前，興趣教學(xué)法被廣泛應(yīng)用于初中美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)教學(xué)通過運用興趣教學(xué)法開展豐富多彩的教學(xué)活動，并注重以學(xué)生為中心，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在美術(shù)教學(xué)活動中組織學(xué)生自主進(jìn)行繪畫，自主探究美術(shù)知識，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，構(gòu)建開放性的美術(shù)課堂，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動融入到美術(shù)教學(xué)中。在教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生參與集體活動，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使美術(shù)教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)出趣味性，形成活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生牢記美術(shù)知識，深刻理解美術(shù)作品的含義，進(jìn)而學(xué)會自主鑒賞美術(shù)作品，不斷提高學(xué)生的鑒賞能力。例如：在學(xué)習(xí)“現(xiàn)代建筑”時，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生到戶外觀察現(xiàn)代建筑的特點，使學(xué)生感受到多種不同的建筑風(fēng)格，運用自己所學(xué)過的繪畫技巧進(jìn)行創(chuàng)作，充分表達(dá)出不同建筑物的不同特色，進(jìn)而鍛煉學(xué)生的繪畫技巧和觀察能力。此外，全體學(xué)生可以相互交流繪畫技巧，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流和溝通，通過開展戶外的教學(xué)活動，能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，逐步提高全體學(xué)習(xí)的動手能力和繪畫技巧，使學(xué)生學(xué)會仔細(xì)觀察建筑物，明確教學(xué)內(nèi)容的重點和難點，進(jìn)而順利完成教學(xué)任務(wù)，從而取得事半功倍的教學(xué)效果[3]?？偨Y(jié)綜上所述，初中美術(shù)教學(xué)課堂上教師應(yīng)用興趣教學(xué)法，創(chuàng)新和改革了以往的教學(xué)模式，積極營造藝術(shù)情境，并精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，能夠集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生進(jìn)入最佳的教學(xué)狀態(tài)，也可以運用多媒體播放大量的教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，主動參與到美術(shù)教學(xué)中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有所提高，奠定堅實的美術(shù)基礎(chǔ)，從而取得良好的教學(xué)效果。隨著新課改的推進(jìn)，高端大氣的鋼琴教學(xué)開始成為素質(zhì)教育的新寵，在學(xué)生的藝術(shù)成長與審美認(rèn)知過程中扮演著越來越重要的地位。然而，習(xí)慣于說教的教師在課堂教學(xué)中仍舊存有較為嚴(yán)重的應(yīng)試教育遺毒，出現(xiàn)了教學(xué)氛圍沉悶、教學(xué)過程簡單、教學(xué)關(guān)系疏遠(yuǎn)等現(xiàn)象，直接導(dǎo)致鋼琴教學(xué)的課堂效率難以令人滿意，學(xué)生在認(rèn)知過程中非常痛苦，毫無興趣。因此，如何立足學(xué)生的身心發(fā)展特點和認(rèn)知規(guī)律，推動鋼琴教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展，提高課堂效率，成為擺在教師面前的首選課題。1傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)的局限性第一，傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)的簡單說教沒有克服鋼琴教學(xué)作為藝術(shù)教育的抽象性，忽視了學(xué)生以直觀思維為主的認(rèn)知方式，從而加大了學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)知差距，導(dǎo)致學(xué)生只好對認(rèn)知內(nèi)容生吞活剝，浪費了學(xué)生的主觀能動性。第二，傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)具有非常明顯的單一性，課堂活動很少，常常是教師伴奏、學(xué)生跟唱的固定模式，尤其是學(xué)生站在教師身邊時的緊張情緒，直接“扼殺”了學(xué)生在鋼琴教學(xué)過程中的創(chuàng)造性和發(fā)展性，課堂氛圍很差，課堂效果更差。第三，傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)有非常明顯的枯燥性，能夠給予學(xué)生良好視覺體驗與情感體驗的課堂互動少得可憐，趣味性活動的缺失使學(xué)生對課堂活動敬而遠(yuǎn)之，并產(chǎn)生一定的厭煩心理和抵觸情緒，說明傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)忽視了學(xué)生的認(rèn)知特點。2鋼琴教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的重要性首先，促進(jìn)鋼琴教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展能夠提高課堂教學(xué)的趣味性，通過豐富多彩的課堂活動牢牢抓住學(xué)生的眼球，讓學(xué)生在參與中、合作中、探究中體驗到自主學(xué)習(xí)的樂趣，從而充分調(diào)動學(xué)生的認(rèn)知積極性和創(chuàng)造性，使效率提升成為可能。其次，促進(jìn)鋼琴教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展能夠提高課堂教學(xué)的多元性，不但有教師伴奏學(xué)生配合的傳統(tǒng)形式，也有音樂欣賞中情不自禁地哼唱，更有翩翩起舞的即興表演，從而真正表現(xiàn)出學(xué)生的個性特征和情感體驗，非常有助于學(xué)生的個性發(fā)展。最后，促進(jìn)鋼琴教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展能夠提高課堂教學(xué)的形象性，降低鋼琴教學(xué)的抽象性和枯燥性，在有感而發(fā)中激發(fā)學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性，使其在良好氛圍的啟迪下更好地理解藝術(shù)的真正內(nèi)涵，在相互啟發(fā)、相互幫助中更好地理解藝術(shù)。3創(chuàng)新唱響鋼琴教學(xué)主旋律“教師是教育的實施者，是素質(zhì)教育的決定性因素?！盵1]因此，教師要從教學(xué)氛圍、教學(xué)過程和教學(xué)關(guān)系上大膽創(chuàng)新，為學(xué)生構(gòu)建最優(yōu)化認(rèn)知平臺。3.1創(chuàng)新教學(xué)氛圍，突出開放自由愉悅環(huán)境能夠?qū)W(xué)習(xí)者的心理狀態(tài)和個人情緒產(chǎn)生非常直接的帶動和暗示作用。因此，教師要積極創(chuàng)新教學(xué)氛圍，為學(xué)生構(gòu)建出開放、自由、寬松、愉悅的教學(xué)氛圍，全面接觸學(xué)生在認(rèn)知過程中的思想顧慮和精神包袱，讓學(xué)生在無拘無束、自由自在的狀態(tài)下進(jìn)行酣暢淋漓的鋼琴學(xué)習(xí)。鋼琴教學(xué)屬于藝術(shù)教育的范疇，而藝術(shù)教育具有很強(qiáng)的抽象性和復(fù)雜性，需要學(xué)生全面發(fā)揮個人的主觀能動性和創(chuàng)造性，才能夠真正走進(jìn)藝術(shù)殿堂。而過分拘謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)氛圍無疑就是學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的枷鎖和牽絆，非常不利于學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)。鋼琴作品是展示人性最本質(zhì)活動的藝術(shù)形式，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入完全放松、無我無他的釋然境界，最大限度地縮小學(xué)生與認(rèn)知對象的心理差異。在鋼琴教學(xué)過程中，教師應(yīng)該允許學(xué)生一邊進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)，一邊跟著感覺走，哼唱起來，肢體也可以跟著音樂節(jié)奏抖動起來，更可以讓學(xué)生在鋼琴曲欣賞過程中翩翩起舞，盡情展示內(nèi)心的情感體驗和藝術(shù)宣泄。藝術(shù)是人性最純真的展現(xiàn)和表露，矯揉造作和刻意模仿無法登上真正的藝術(shù)殿堂。因此，解放人性、回歸自然是教師創(chuàng)新教學(xué)氛圍的最高目標(biāo)，是啟迪學(xué)生良好認(rèn)知狀態(tài)的必要準(zhǔn)備。3.2創(chuàng)新教學(xué)過程，彰顯互助合作探究教師是鋼琴教學(xué)的主導(dǎo)者，而學(xué)生則占據(jù)鋼琴教學(xué)的主體地位。因此，教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的完美配合是鋼琴教學(xué)走向最優(yōu)化發(fā)展的必由之路。鋼琴教學(xué)的抽象性和復(fù)雜性不但需要人性化的教學(xué)氛圍，還需要師生齊心合力、團(tuán)結(jié)互助，形成具有強(qiáng)大戰(zhàn)斗力和創(chuàng)造力的集體智慧和團(tuán)隊合力，才能夠更好地完成鋼琴教學(xué)任務(wù)。在此過程中，教師的藝術(shù)造詣、教學(xué)經(jīng)驗與學(xué)生的開放思維、創(chuàng)新精神相得益彰，而且“老少搭配”模式能夠加深對鋼琴藝術(shù)的多樣性理解，師生通過彼此間的合作探究、交流溝通，能夠更好地理解藝術(shù)、掌握藝術(shù)、表現(xiàn)藝術(shù)。在鋼琴教學(xué)過程中，教師要在良好教學(xué)氛圍的基礎(chǔ)上給予學(xué)生較大的話語權(quán)，允許學(xué)生大膽探究、暢所欲言、自由交流，全面解除傳統(tǒng)課堂中清規(guī)戒律的負(fù)面影響，真正解放學(xué)生的大腦，全效釋放學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性，最大限度地接近鋼琴作品的創(chuàng)作基點，提高學(xué)生的課堂認(rèn)知效率，促進(jìn)鋼琴教學(xué)的科學(xué)發(fā)展。為此，教師應(yīng)積極組織課堂討論、藝術(shù)論壇等形式的探究創(chuàng)新活動，在各抒己見中促進(jìn)學(xué)生的藝術(shù)成長，在個性化表演中全方位交流多元化藝術(shù)體驗，展現(xiàn)生命認(rèn)知的靈光，從而有效拓展師生的藝術(shù)視野，加深對鋼琴藝術(shù)的理解。3.3創(chuàng)新教學(xué)關(guān)系，強(qiáng)化和諧民主友好教師與學(xué)生是鋼琴教學(xué)過程中的重要角色，是鋼琴教學(xué)最優(yōu)化發(fā)展的兩大支柱。只有構(gòu)建出良好的師生關(guān)系，才能夠全效開發(fā)師生團(tuán)隊的集體智慧和創(chuàng)造力，推動鋼琴教學(xué)效率的大幅度提高。“教學(xué)中，師生間良好的感情交流可改善師生間的人際關(guān)系，從而使學(xué)生親其師，信其道”，[2]使學(xué)生更好地執(zhí)行和完成教師的教學(xué)思路和課堂活動，還能夠極大地縮小師生之間的心理距離和情感差距，有效清除師生間情感交流和信息溝通的障礙，使師生成為休戚相關(guān)、患難與共的團(tuán)結(jié)體，進(jìn)而直接推動鋼琴教學(xué)的最優(yōu)化發(fā)展。鋼琴作品既是藝術(shù)精品，也是飽含情感元素的文化產(chǎn)品，更是對學(xué)生進(jìn)行情感教育、思想教育、藝術(shù)教育和審美教育的重要媒介。因此，鋼琴教學(xué)必然是一個情感氛圍非常濃厚的藝術(shù)認(rèn)知平臺，而良好的師生關(guān)系自然就能夠幫助學(xué)生更好地理解情感、理解鋼琴、理解藝術(shù)、表現(xiàn)情感、表現(xiàn)藝術(shù)，從而直接提高學(xué)生在鋼琴認(rèn)知過程中的課堂效率，使學(xué)生成為重情重義、懂藝術(shù)、懂生活的優(yōu)秀人才，真正將素質(zhì)教育和藝術(shù)教育提升到更高的層次。鋼琴作品是情感的藝術(shù)展現(xiàn)，只有師生之間處理好彼此關(guān)系，才能夠更好地駕馭藝術(shù)、表現(xiàn)藝術(shù)。4結(jié)語鋼琴教學(xué)是素質(zhì)教育的重要組成部分，是學(xué)生接受思想教育、情感啟迪和藝術(shù)熏陶的發(fā)展基地，能夠幫助師生在開放自由的教學(xué)氛圍中放飛想象的翅膀，在合作探究的教學(xué)過程中體驗群策群力的快樂，在和諧友愛的教學(xué)關(guān)系中感受榮辱與共的親情，從而為學(xué)生的高效認(rèn)知和健康成長創(chuàng)設(shè)出人性化、高效化、互動化、情感化的科學(xué)發(fā)展平臺，直接促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為社會培養(yǎng)出更多更好的專業(yè)人才，直接助力中華民族復(fù)興大業(yè)的早日完成。人的差異在于業(yè)余時間實戰(zhàn)：詩歌鑒賞煉字煉句語言風(fēng)格題型實戰(zhàn)：1詩歌鑒賞之鑒賞詩歌語言詩歌鑒賞之2復(fù)習(xí)目標(biāo)1.明確詩歌語言鑒賞分類以及常見設(shè)問方式。(基礎(chǔ))2.掌握分析煉字煉句題型的方法。(重點)3.掌握解答詩歌煉字煉句鑒賞題的答題模式。(難點)G復(fù)習(xí)目標(biāo)3考綱解讀2018年考試大綱鑒賞評價D(1)鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧(2)評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度考綱解讀4分析考情考查方式主要表現(xiàn)在:①分析關(guān)鍵字(多為詩眼)的作用。②理解關(guān)鍵詩句(多為名句的含義)③品味整首詩歌的語言特色。分析考情5詩歌語言鑒賞三大題型1煉字題型。2煉句題型。3語言風(fēng)格。考查重點近年來,高考對古代詩歌語言的考查般涉及兩個方面一是品評詩句中某個字的藝術(shù)效果,即“煉字二是對整句詩句進(jìn)行賞析,即“煉句”詩歌語言鑒賞三大題型6煉字題煉字題7何為煉字?所謂煉字,就是為了表達(dá)的需要,在用字遣詞時進(jìn)行精細(xì)的錘煉推敲和創(chuàng)造性的搭配,使所用的字詞獲得簡練精美、形象生動、含蓄深刻的表達(dá)效果。這種對字詞進(jìn)行藝術(shù)化加工的方法,就叫做煉字。何為煉字?8煉學(xué)的作用是什么?■使語言簡潔、準(zhǔn)確■讓詩旬形象生動■能開拓意境■能增強(qiáng)抒情效果煉學(xué)的作用是什么?9煉字—形容詞從聲、光、色、形等多方面點出形象的特點。2、摹景狀物、營造意境。3、化抽象為具體、變無形為有形,使人如聞其聲,如見其人,如觸其物,如歷其境煉字—形容詞10煉字——形容詞例1、蜂蝶紛紛過墻去,卻疑春色在鄰家。王賀《雨晴》2、隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲。—杜甫《春夜喜雨》煉字——形容詞11實戰(zhàn)：詩歌鑒賞煉字煉句語言風(fēng)格題型課件12實戰(zhàn)：詩歌鑒賞煉字煉句語言風(fēng)格題型課件13實戰(zhàn)：詩歌鑒賞煉字煉句語言風(fēng)格題型課件14實戰(zhàn)：詩歌鑒賞煉字煉句語言風(fēng)格題型課件15實戰(zhàn)：詩歌鑒賞煉字煉句語言風(fēng)格題型課件16實戰(zhàn)：詩歌鑒賞煉字煉句語言風(fēng)格題型課件17實戰(zhàn)：詩歌鑒賞煉字煉句語言風(fēng)格題型課件18實戰(zhàn)：詩歌鑒賞煉字煉句語言風(fēng)格題型課件19實戰(zhàn)：詩歌鑒賞煉字煉句語言風(fēng)格題型課件20實戰(zhàn)：詩歌鑒賞煉字煉句語言風(fēng)格題型課件21實戰(zhàn)：詩歌鑒賞煉字煉句語言風(fēng)格題型課件22實戰(zhàn)：詩歌鑒賞煉字煉句語言風(fēng)格題型課件23實戰(zhàn)：詩歌鑒賞煉字煉句語言風(fēng)格題型課件24實戰(zhàn)：詩歌鑒賞煉字煉句語言風(fēng)格題型課件25實戰(zhàn)：詩歌鑒賞煉字煉句語言風(fēng)格題型課件26實戰(zhàn)：詩歌鑒賞煉字煉句語言風(fēng)格題型課件27實戰(zhàn)：詩歌鑒賞煉字煉句語言風(fēng)格題型課件28實戰(zhàn)：詩歌鑒賞煉字煉句語言風(fēng)格題型課件29實戰(zhàn)：詩歌鑒賞煉字煉句語言風(fēng)格題型課件30實戰(zhàn)：詩歌鑒賞煉字煉句語言風(fēng)格題型課件31實戰(zhàn)：詩歌鑒賞煉字煉句語言風(fēng)格題型課件32實戰(zhàn)：詩歌鑒賞煉字煉句語言風(fēng)格題型課件33實戰(zhàn)：詩歌鑒賞煉字煉句語言風(fēng)格題型課件34實戰(zhàn)：詩歌鑒賞煉字煉句語言風(fēng)格題型課件35實戰(zhàn)：詩歌鑒賞煉字煉句語言風(fēng)格題型課件36實戰(zhàn)：詩歌鑒賞煉字煉句語言風(fēng)格題型課件37實戰(zhàn)：詩歌鑒賞煉字煉句語言風(fēng)格題型課件38實戰(zhàn)：詩歌鑒賞煉字煉句語言風(fēng)格題型課件39實戰(zhàn)：詩歌鑒賞煉字煉句語言風(fēng)格題型課件4066、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?/p>

67、今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了。——裴斯泰洛齊

68、決定一個人的一生，以及整個命運的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無法享受休息之樂?！伎?/p>

70、浪費時間是一樁大罪過?！R梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?1人的差異在于業(yè)余時間實戰(zhàn)：詩歌鑒賞煉字煉句語言風(fēng)格題型實戰(zhàn)：詩歌鑒賞煉字煉句語言風(fēng)格題型人的差異在于業(yè)余時間實戰(zhàn)：詩歌鑒賞煉字煉句語言風(fēng)格題型詩歌鑒賞之鑒賞詩歌語言復(fù)習(xí)目標(biāo)1.明確詩歌語言鑒賞分類以及常見設(shè)問方式。(基礎(chǔ))2.掌握分析煉字煉句題型的方法。(重點)3.掌握解答詩歌煉字煉句鑒賞題的答題模式。(難點)G前言在以往的初中美術(shù)教學(xué)中，教師一味地傳授美術(shù)技巧，忽視學(xué)生的感受，沒有突出學(xué)生的主體地位，所運用的教學(xué)方法單一，無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，漸漸地學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，不愿意主動投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中，直接降低學(xué)生學(xué)習(xí)效率，導(dǎo)致學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)薄弱，針對這一教學(xué)現(xiàn)狀，以下文章提出運用興趣教學(xué)法，從而解決初中美術(shù)教學(xué)中存在的問題。一、初中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用興趣教學(xué)法的重要性現(xiàn)階段初中美術(shù)教學(xué)課堂上教師運用興趣教學(xué)法，組織學(xué)生開展美術(shù)教學(xué)活動，以學(xué)生為中心進(jìn)行戶外繪畫，引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)作美術(shù)作品，突出了學(xué)生的主體地位，進(jìn)而充分的發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的繪畫技巧，使學(xué)生深層次理解美術(shù)意境。另外，教師也可以借助多媒體展示出多種多樣的教學(xué)資源，呈現(xiàn)出生動立體的美術(shù)作品，能夠加深學(xué)生對美術(shù)作品的印象，對美術(shù)作品感興趣，消除不良的學(xué)習(xí)情緒，逐步點燃學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生積極思考美術(shù)作品所運用的繪畫技巧，主動鑒賞不同類型的美術(shù)作品，使學(xué)生的鑒賞能力有所提高，逐步增強(qiáng)學(xué)習(xí)美術(shù)的自信心。此外，在運用興趣教學(xué)法時，要注重根據(jù)學(xué)生的興趣點，設(shè)計趣味性的教學(xué)視頻，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在興趣的驅(qū)使下，主動與教師溝通的交流，拉近了師生之間的距離，以便于教師全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而設(shè)計出針對性的教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)興趣教學(xué)法的教學(xué)目的，從而逐步提高學(xué)生的繪畫水平，充分體現(xiàn)出運用興趣教學(xué)法的重要性[1]。二、興趣教學(xué)法在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用1.運用多媒體呈現(xiàn)多種教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在以往的初中美術(shù)教學(xué)課堂中教師采用灌輸式的教學(xué)方法，忽視突出學(xué)生的主體地位，致使學(xué)生長期處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)生不能深入理解美術(shù)作品的意境，沒有熟練掌握繪畫技巧，對美術(shù)知識的了解僅僅局限于課本知識，機(jī)械的傳授方式，使教學(xué)氛圍枯燥，導(dǎo)致學(xué)生不能很好地學(xué)習(xí)美術(shù)知識和繪畫技巧，逐漸失去學(xué)習(xí)美術(shù)的自信心，長此以往下去對美術(shù)不感興趣，進(jìn)而出現(xiàn)厭煩和抵觸的學(xué)習(xí)情緒。為此，美術(shù)教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，積極運用興趣教學(xué)法，借助多媒體呈現(xiàn)多種教學(xué)資源，擴(kuò)寬學(xué)生的知識面，延伸更多的美術(shù)知識，豐富教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生的視野，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生擺脫不良的學(xué)習(xí)情緒，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中，更好地學(xué)習(xí)和掌握美術(shù)技巧，學(xué)到更多的美術(shù)知識，使學(xué)生深入理解多種美術(shù)作品所蘊(yùn)含的寓意，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如：在學(xué)習(xí)畢加索的作品時，教可以運用多媒體播放作者的諸多美術(shù)作品，并將興趣教學(xué)法應(yīng)用于教學(xué)各個環(huán)節(jié)之中，通過播放動態(tài)的教學(xué)視頻，使美術(shù)教學(xué)內(nèi)容生動化、形象化、立體化，帶給學(xué)生全新的感覺，以便于學(xué)生全面了解多種不同的美術(shù)作品，不斷提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)，從而取得最佳的教學(xué)效果[2]。2.營造藝術(shù)情境，運用興趣教學(xué)法隨著新課改的不斷深入，對初中美術(shù)教學(xué)提出了更高的要求，美術(shù)教師要創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)方法，積極運用興趣教學(xué)法，營造藝術(shù)情境，使學(xué)生置身于良好的教學(xué)環(huán)境中，以便于學(xué)生更好地理解和掌握美術(shù)作品。教師應(yīng)根據(jù)美術(shù)作品的特點創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，結(jié)合學(xué)生的興趣點布置教學(xué)任務(wù)，以免學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，將興趣教學(xué)法深入落實到教學(xué)情境中，設(shè)計出具有趣味性的教學(xué)內(nèi)容，同時營造藝術(shù)情境，驅(qū)使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生對美術(shù)作品感興趣，實現(xiàn)興趣教學(xué)的目標(biāo)。例如：在學(xué)習(xí)“徒手畫校園”一課時，教師運用興趣教學(xué)法，注重創(chuàng)設(shè)藝術(shù)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主繪畫自己想象中的新校園，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，深入挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)美術(shù)的潛力，使學(xué)生的繪畫技巧得到鍛煉，在藝術(shù)情境之中，以便于學(xué)生輕松學(xué)習(xí)美術(shù)知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高美術(shù)教學(xué)效率。3.開展教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣目前，興趣教學(xué)法被廣泛應(yīng)用于初中美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)教學(xué)通過運用興趣教學(xué)法開展豐富多彩的教學(xué)活動，并注重以學(xué)生為中心，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在美術(shù)教學(xué)活動中組織學(xué)生自主進(jìn)行繪畫，自主探究美術(shù)知識，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，構(gòu)建開放性的美術(shù)課堂，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動融入到美術(shù)教學(xué)中。在教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生參與集體活動，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使美術(shù)教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)出趣味性，形成活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生牢記美術(shù)知識，深刻理解美術(shù)作品的含義，進(jìn)而學(xué)會自主鑒賞美術(shù)作品，不斷提高學(xué)生的鑒賞能力。例如：在學(xué)習(xí)“現(xiàn)代建筑”時，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生到戶外觀察現(xiàn)代建筑的特點，使學(xué)生感受到多種不同的建筑風(fēng)格，運用自己所學(xué)過的繪畫技巧進(jìn)行創(chuàng)作，充分表達(dá)出不同建筑物的不同特色，進(jìn)而鍛煉學(xué)生的繪畫技巧和觀察能力。此外，全體學(xué)生可以相互交流繪畫技巧，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流和溝通，通過開展戶外的教學(xué)活動，能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，逐步提高全體學(xué)習(xí)的動手能力和繪畫技巧，使學(xué)生學(xué)會仔細(xì)觀察建筑物，明確教學(xué)內(nèi)容的重點和難點，進(jìn)而順利完成教學(xué)任務(wù)，從而取得事半功倍的教學(xué)效果[3]?？偨Y(jié)綜上所述，初中美術(shù)教學(xué)課堂上教師應(yīng)用興趣教學(xué)法，創(chuàng)新和改革了以往的教學(xué)模式，積極營造藝術(shù)情境，并精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，能夠集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生進(jìn)入最佳的教學(xué)狀態(tài)，也可以運用多媒體播放大量的教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，主動參與到美術(shù)教學(xué)中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有所提高，奠定堅實的美術(shù)基礎(chǔ)，從而取得良好的教學(xué)效果。隨著新課改的推進(jìn)，高端大氣的鋼琴教學(xué)開始成為素質(zhì)教育的新寵，在學(xué)生的藝術(shù)成長與審美認(rèn)知過程中扮演著越來越重要的地位。然而，習(xí)慣于說教的教師在課堂教學(xué)中仍舊存有較為嚴(yán)重的應(yīng)試教育遺毒，出現(xiàn)了教學(xué)氛圍沉悶、教學(xué)過程簡單、教學(xué)關(guān)系疏遠(yuǎn)等現(xiàn)象，直接導(dǎo)致鋼琴教學(xué)的課堂效率難以令人滿意，學(xué)生在認(rèn)知過程中非常痛苦，毫無興趣。因此，如何立足學(xué)生的身心發(fā)展特點和認(rèn)知規(guī)律，推動鋼琴教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展，提高課堂效率，成為擺在教師面前的首選課題。1傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)的局限性第一，傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)的簡單說教沒有克服鋼琴教學(xué)作為藝術(shù)教育的抽象性，忽視了學(xué)生以直觀思維為主的認(rèn)知方式，從而加大了學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)知差距，導(dǎo)致學(xué)生只好對認(rèn)知內(nèi)容生吞活剝，浪費了學(xué)生的主觀能動性。第二，傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)具有非常明顯的單一性，課堂活動很少，常常是教師伴奏、學(xué)生跟唱的固定模式，尤其是學(xué)生站在教師身邊時的緊張情緒，直接“扼殺”了學(xué)生在鋼琴教學(xué)過程中的創(chuàng)造性和發(fā)展性，課堂氛圍很差，課堂效果更差。第三，傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)有非常明顯的枯燥性，能夠給予學(xué)生良好視覺體驗與情感體驗的課堂互動少得可憐，趣味性活動的缺失使學(xué)生對課堂活動敬而遠(yuǎn)之，并產(chǎn)生一定的厭煩心理和抵觸情緒，說明傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)忽視了學(xué)生的認(rèn)知特點。2鋼琴教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的重要性首先，促進(jìn)鋼琴教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展能夠提高課堂教學(xué)的趣味性，通過豐富多彩的課堂活動牢牢抓住學(xué)生的眼球，讓學(xué)生在參與中、合作中、探究中體驗到自主學(xué)習(xí)的樂趣，從而充分調(diào)動學(xué)生的認(rèn)知積極性和創(chuàng)造性，使效率提升成為可能。其次，促進(jìn)鋼琴教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展能夠提高課堂教學(xué)的多元性，不但有教師伴奏學(xué)生配合的傳統(tǒng)形式，也有音樂欣賞中情不自禁地哼唱，更有翩翩起舞的即興表演，從而真正表現(xiàn)出學(xué)生的個性特征和情感體驗，非常有助于學(xué)生的個性發(fā)展。最后，促進(jìn)鋼琴教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展能夠提高課堂教學(xué)的形象性，降低鋼琴教學(xué)的抽象性和枯燥性，在有感而發(fā)中激發(fā)學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性，使其在良好氛圍的啟迪下更好地理解藝術(shù)的真正內(nèi)涵，在相互啟發(fā)、相互幫助中更好地理解藝術(shù)。3創(chuàng)新唱響鋼琴教學(xué)主旋律“教師是教育的實施者，是素質(zhì)教育的決定性因素。”[1]因此，教師要從教學(xué)氛圍、教學(xué)過程和教學(xué)關(guān)系上大膽創(chuàng)新，為學(xué)生構(gòu)建最優(yōu)化認(rèn)知平臺。3.1創(chuàng)新教學(xué)氛圍，突出開放自由愉悅環(huán)境能夠?qū)W(xué)習(xí)者的心理狀態(tài)和個人情緒產(chǎn)生非常直接的帶動和暗示作用。因此，教師要積極創(chuàng)新教學(xué)氛圍，為學(xué)生構(gòu)建出開放、自由、寬松、愉悅的教學(xué)氛圍，全面接觸學(xué)生在認(rèn)知過程中的思想顧慮和精神包袱，讓學(xué)生在無拘無束、自由自在的狀態(tài)下進(jìn)行酣暢淋漓的鋼琴學(xué)習(xí)。鋼琴教學(xué)屬于藝術(shù)教育的范疇，而藝術(shù)教育具有很強(qiáng)的抽象性和復(fù)雜性，需要學(xué)生全面發(fā)揮個人的主觀能動性和創(chuàng)造性，才能夠真正走進(jìn)藝術(shù)殿堂。而過分拘謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)氛圍無疑就是學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的枷鎖和牽絆，非常不利于學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)。鋼琴作品是展示人性最本質(zhì)活動的藝術(shù)形式，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入完全放松、無我無他的釋然境界，最大限度地縮小學(xué)生與認(rèn)知對象的心理差異。在鋼琴教學(xué)過程中，教師應(yīng)該允許學(xué)生一邊進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)，一邊跟著感覺走，哼唱起來，肢體也可以跟著音樂節(jié)奏抖動起來，更可以讓學(xué)生在鋼琴曲欣賞過程中翩翩起舞，盡情展示內(nèi)心的情感體驗和藝術(shù)宣泄。藝術(shù)是人性最純真的展現(xiàn)和表露，矯揉造作和刻意模仿無法登上真正的藝術(shù)殿堂。因此，解放人性、回歸自然是教師創(chuàng)新教學(xué)氛圍的最高目標(biāo)，是啟迪學(xué)生良好認(rèn)知狀態(tài)的必要準(zhǔn)備。3.2創(chuàng)新教學(xué)過程，彰顯互助合作探究教師是鋼琴教學(xué)的主導(dǎo)者，而學(xué)生則占據(jù)鋼琴教學(xué)的主體地位。因此，教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的完美配合是鋼琴教學(xué)走向最優(yōu)化發(fā)展的必由之路。鋼琴教學(xué)的抽象性和復(fù)雜性不但需要人性化的教學(xué)氛圍，還需要師生齊心合力、團(tuán)結(jié)互助，形成具有強(qiáng)大戰(zhàn)斗力和創(chuàng)造力的集體智慧和團(tuán)隊合力，才能夠更好地完成鋼琴教學(xué)任務(wù)。在此過程中，教師的藝術(shù)造詣、教學(xué)經(jīng)驗與學(xué)生的開放思維、創(chuàng)新精神相得益彰，而且“老少搭配”模式能夠加深對鋼琴藝術(shù)的多樣性理解，師生通過彼此間的合作探究、交流溝通，能夠更好地理解藝術(shù)、掌握藝術(shù)、表現(xiàn)藝術(shù)。在鋼琴教學(xué)過程中，教師要在良好教學(xué)氛圍的基礎(chǔ)上給予學(xué)生較大的話語權(quán)，允許學(xué)生大膽探究、暢所欲言、自由交流，全面解除傳統(tǒng)課堂中清規(guī)戒律的負(fù)面影響，真正解放學(xué)生的大腦，全效釋放學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性，最大限度地接近鋼琴作品的創(chuàng)作基點，提高學(xué)生的課堂認(rèn)知效率，促進(jìn)鋼琴教學(xué)的科學(xué)發(fā)展。為此，教師應(yīng)積極組織課堂討論、藝術(shù)論壇等形式的探究創(chuàng)新活動，在各抒己見中促進(jìn)學(xué)生的藝術(shù)成長，在個性化表演中全方位交流多元化藝術(shù)體驗，展現(xiàn)生命認(rèn)知的靈光，從而有效拓展師生的藝術(shù)視野，加深對鋼琴藝術(shù)的理解。3.3創(chuàng)新教學(xué)關(guān)系，強(qiáng)化和諧民主友好教師與學(xué)生是鋼琴教學(xué)過程中的重要角色，是鋼琴教學(xué)最優(yōu)化發(fā)展的兩大支柱。只有構(gòu)建出良好的師生關(guān)系，才能夠全效開發(fā)師生團(tuán)隊的集體智慧和創(chuàng)造力，推動鋼琴教學(xué)效率的大幅度提高?！敖虒W(xué)中，師生間良好的感情交流可改善師生間的人際關(guān)系，從而使學(xué)生親其師，信其道”，[2]使學(xué)生更好地執(zhí)行和完成教師的教學(xué)思路和課堂活動，還能夠極大地縮小師生之間的心理距離和情感差距，有效清除師生間情感交流和信息溝通的障礙，使師生成為休戚相關(guān)、患難與共的團(tuán)結(jié)體，進(jìn)而直接推動鋼琴教學(xué)的最優(yōu)化發(fā)展。鋼琴作品既是藝術(shù)精品，也是飽含情感元素的文化產(chǎn)品，更是對學(xué)生進(jìn)行情感教育、思想教育、藝術(shù)教育和審美教育的重要媒介。因此，鋼琴教學(xué)必然是一個情感氛圍非常濃厚的藝術(shù)認(rèn)知平臺，而良好的師生關(guān)系自然就能夠幫助學(xué)生更好地理解情感、理解鋼琴、理解藝術(shù)、表現(xiàn)情感、表現(xiàn)藝術(shù)，從而直接提高學(xué)生在鋼琴認(rèn)知過程中的課堂效率，使學(xué)生成為重情重義、懂藝術(shù)、懂生活的優(yōu)秀人才，真正將素質(zhì)教育和藝術(shù)教育提升到更高的層次。鋼琴作品是情感的藝術(shù)展現(xiàn)，只有師生之間處理好彼此關(guān)系，才能夠更好地駕馭藝術(shù)、表現(xiàn)藝術(shù)。4結(jié)語鋼琴教學(xué)是素質(zhì)教育的重要組成部分，是學(xué)生接受思想教育、情感啟迪和藝術(shù)熏陶的發(fā)展基地，能夠幫助師生在開放自由的教學(xué)氛圍中放飛想象的翅膀，在合作探究的教學(xué)過程中體驗群策群力的快樂，在和諧友愛的教學(xué)關(guān)系中感受榮辱與共的親情，從而為學(xué)生的高效認(rèn)知和健康成長創(chuàng)設(shè)出人性化、高效化、互動化、情感化的科學(xué)發(fā)展平臺，直接促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為社會培養(yǎng)出更多更好的專業(yè)人才，直接助力中華民族復(fù)興大業(yè)的早日完成。人的差異在于業(yè)余時間實戰(zhàn)：詩歌鑒賞煉字煉句語言風(fēng)格題型實戰(zhàn)：42詩歌鑒賞之鑒賞詩歌語言詩歌鑒賞之43復(fù)習(xí)目標(biāo)1.明確詩歌語言鑒賞分類以及常見設(shè)問方式。(基礎(chǔ))2.掌握分析煉字煉句題型的方法。(重點)3.掌握解答詩歌煉字煉句鑒賞題的答題模式。(難點)G復(fù)習(xí)目標(biāo)44考綱解讀2018年考試大綱鑒賞評價D(1)鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧(2)評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度考綱解讀45分析考情考查方式主要表現(xiàn)在:①分析關(guān)鍵字(多為詩眼)的作用