民宿改造設(shè)計教學(xué)內(nèi)容課件

民宿改造設(shè)計教學(xué)內(nèi)容6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。民宿改造設(shè)計教學(xué)內(nèi)容民宿改造設(shè)計教學(xué)內(nèi)容6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。宿改造設(shè)計No.2conceptofdesignNo,2方案宗旨1精神訴求2功能訴求3功能空間分析錄No.1項目介紹2項目地點3.項目設(shè)計范圍4.建筑面積一些農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生不愿學(xué)習(xí)、缺課逃學(xué)的現(xiàn)象依然時有發(fā)生，這對素質(zhì)教育的普及與發(fā)展是極不為不利的，認(rèn)真客觀地分析農(nóng)村小學(xué)學(xué)生厭學(xué)心理的形成原因，找準(zhǔn)癥結(jié)所在是非常必要的。一、教育觀念有待進(jìn)一步轉(zhuǎn)變在農(nóng)村，隨著素質(zhì)教育的深入開展，教師、學(xué)生家長的教育觀念正逐步轉(zhuǎn)變，但對一些問題的認(rèn)識尚未完全轉(zhuǎn)變，比如怎樣正確地評價一個學(xué)生的好壞。由于受應(yīng)試教育的影響，以考試分?jǐn)?shù)衡量學(xué)生好壞的思想，還根深蒂固地影響著家長和教師。農(nóng)村小學(xué)的一些教師，還把考試當(dāng)作法寶，頻繁的考試，給學(xué)齡前孩子造成嚴(yán)重的精神負(fù)擔(dān)?？荚嚪?jǐn)?shù)不高的學(xué)生，便內(nèi)定為差生，家長和教師就共同會診，制訂學(xué)習(xí)計劃，使學(xué)生仍然面臨著巨大的精神壓力，長此以往，喪失了學(xué)習(xí)的興趣。二、教師的教法不當(dāng)在農(nóng)村小學(xué)，教師不太重視課堂教學(xué)的研究，滿堂灌、滿堂做依然存在，課堂氣氛沉悶乏味，很難對學(xué)生產(chǎn)生吸引力。有的教師上課時，還叫學(xué)生背著雙手，學(xué)生只能回答“是”或“不是”幾句話，根本沒有發(fā)言質(zhì)疑的機會與權(quán)利，一旦有學(xué)生不按教師的要求做，則視為不聽話，是壞孩子，受到批評和指責(zé)。這樣的課，對于活潑愛動的小學(xué)生來說，怎能不感到枯燥乏味而萌發(fā)厭學(xué)情緒呢？三、心理教育研究不夠?qū)W校心理教育，在我國長期得不到應(yīng)有的重視。農(nóng)村小學(xué)對心理教育的研究更落后，幾乎沒有，使農(nóng)村小學(xué)教師心理教育的知識十分貧乏，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生不良情緒后，不能及時發(fā)現(xiàn)進(jìn)行有效的心理疏導(dǎo)，或采取相應(yīng)的措施，調(diào)整自已的工作方法，使學(xué)生厭學(xué)情緒得以延緩、惡化。如何改變這種現(xiàn)狀呢？我以為從以下幾個方面去實現(xiàn)：一、轉(zhuǎn)變觀念，客觀地評價學(xué)生1.正確對待學(xué)生的學(xué)習(xí)成績我國教育比較落后，教育評價體系也未完全合理化?？荚嚪?jǐn)?shù)的高低，只代表對試卷上這部分知識掌握得好壞，它只是對學(xué)生一個方面或一個階段的學(xué)習(xí)狀況做出一個檢測，并不代表一個人的能力、人格品質(zhì)。人的能力體現(xiàn)在多方面，學(xué)習(xí)知識只是其中一個方面。農(nóng)村小學(xué)應(yīng)加強這方面的宣傳和教育，讓教師和家長客觀地看待考試的好壞，這樣才能從根本上減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)。2.多方面綜合評價學(xué)生學(xué)校在開展素質(zhì)教育中，對學(xué)生的評價要進(jìn)行改革，從多方面多渠道，綜合地評價學(xué)生。如：學(xué)?？梢源罅﹂_展第二課堂活動，讓學(xué)生在興趣小組中，充分地發(fā)揮自己的長處，然后把他們在小組中的優(yōu)異表現(xiàn)與學(xué)習(xí)成績綜合評價，讓家長了解到自己的孩子在某一方面有一技之長，逐漸地改變傳統(tǒng)的觀念。二、提高教師素質(zhì)學(xué)生厭學(xué)情緒的產(chǎn)生有多種因素，教師是主要因素之一。當(dāng)前，農(nóng)村小學(xué)教師素質(zhì)普遍不高，這有歷史的原因，也跟地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r有關(guān)。加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教師本身的素質(zhì)是消除教師因素的有效途徑。1.心理教育的學(xué)習(xí)與研究學(xué)校應(yīng)加強教師對心理教育方面知識的學(xué)習(xí)，使教師在教學(xué)中，懂得兒童心理，選擇恰當(dāng)?shù)慕谭?，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良情緒，進(jìn)行有效的心理疏導(dǎo)。2.強教師科研力度，以科研促教學(xué)校應(yīng)采取有效措施，加強教師的科研力度，以科研促教。（1）多些橫向聯(lián)系，走出去請進(jìn)來。多組織教師去發(fā)達(dá)先進(jìn)的地區(qū)參觀學(xué)習(xí)；多請一些知名人士講學(xué)，授示范課等，開拓教師的視野，豐富教師的知識。（2）督促教師多讀指多讀教育教學(xué)的報刊雜志或有關(guān)文章；多寫教育論文或經(jīng)驗總結(jié)。（3）搞課題研究。讓教師們在課題研究中，不斷總結(jié)提高自己的理論水平，促進(jìn)教育教學(xué)方法的改進(jìn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。六、關(guān)注學(xué)生的心理需求學(xué)生厭學(xué)，一般情況下是他們的心理需求得不到滿足，無法得到他們所需要的東西。這些學(xué)生在學(xué)校受到挫折多、批評多，他們內(nèi)心有很多渴望，如果老師們適時地關(guān)注他們的心理需求，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，厭學(xué)心理就會消失。（1）關(guān)注學(xué)生愛的需求。愛是什么？愛是尊重、寬容和信任。老師應(yīng)給予這些學(xué)生足夠的愛，當(dāng)他們犯錯誤時，能站在他們的角度上思考，多一份寬容；當(dāng)他們能力受到懷疑時，老師能給他們足夠的信任喚起他們的自尊心、責(zé)任心和自信心。（2）關(guān)注學(xué)生表現(xiàn)的需求。每位學(xué)生都有表現(xiàn)欲望，都有被別人注意的心理需求。這是一種積極的心理品質(zhì)，當(dāng)學(xué)生的這心理需求得到滿足時，便會產(chǎn)生一種自豪感，會促使學(xué)生自信地學(xué)習(xí)和生活，因此，學(xué)校和老師要創(chuàng)造機會，適當(dāng)?shù)貪M足這部分學(xué)生的表現(xiàn)心理需求。（3）關(guān)注賞識的心理需求。著名的心理學(xué)家詹姆斯說：“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識的渴望”。無論年齡大小，地位高低，人們都希望得到別人的認(rèn)同，都不會拒絕別人的贊揚。學(xué)生年齡越小越對老師的表揚越重視，其學(xué)習(xí)動機更多傾向于為了得到老師的賞識，學(xué)校和老師要適時地給學(xué)生一些表揚，賞識他們身上的優(yōu)點，欣賞他們的閃光點，贊許他們的每一點進(jìn)步，呵護(hù)他們的每一次與眾不同，讓他們在賞識中快樂學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生厭學(xué)的心理就會消除。隨著社會經(jīng)濟的大力發(fā)展，科學(xué)技術(shù)、工業(yè)化的不斷進(jìn)步，也在很大程度上促進(jìn)了新形勢下對于新型人才的要求，因此，我國高等職業(yè)院校也進(jìn)入了飛速發(fā)展的時期。伴隨著高職院校大規(guī)模的擴大招生，學(xué)生人數(shù)越來越多，在學(xué)生的管理工作中也隨之出現(xiàn)了新的問題。學(xué)生的管理工作作為學(xué)校中工作的重點，對高職院校的發(fā)展與教學(xué)質(zhì)量起到了直接的決定性作用。因此，在新形勢下，如何對高職院校學(xué)生管理中存在的問題進(jìn)行有效的解決，已經(jīng)成為各高職院校的關(guān)注話題。一、新形勢下高職院校學(xué)生管理存在的問題（一）表面化的學(xué)生管理在高職院校所有的工作管理中，學(xué)生的管理工作占據(jù)了大部分的位置。學(xué)生管理的工作內(nèi)容復(fù)雜又具有多變性，加上高職教育又處在起步的新階段，工作的對象又是學(xué)習(xí)與生活自控意識都非常薄弱的高職學(xué)生，在管理工作的開展中，缺乏有豐富管理經(jīng)驗的可借鑒性。因此，種種原因都導(dǎo)致了在新形勢下高職院校的管理工作人員面對問題的疲憊，疏于應(yīng)對，一方面既難以調(diào)節(jié)眾學(xué)生的綜合素質(zhì)，另一方面，也很難有真正的精力致力于研究學(xué)生工作的內(nèi)在，從而便導(dǎo)致了學(xué)生管理工作的表面化，對高職學(xué)生難以達(dá)到真正的高效管理，也直接影響到學(xué)生整體素質(zhì)的提高。（二）學(xué)生管理工作模式單一化高職院校傳統(tǒng)的學(xué)生管理模式都是實行與學(xué)年制相適應(yīng)的體制，是在計劃經(jīng)濟的條件下形成的這種管理模式。其最大的特點就是學(xué)生教育管理體制層次的劃分非常清楚，從班級、到班主任、到學(xué)工辦，再到更上一級的層次，這樣的管理模式都固定在了相對應(yīng)的班級、院系，對高職學(xué)生的思想政治教育的進(jìn)行也是處在一種相對封閉的環(huán)境之下，從而缺乏與管理模式之外的信息交流，只是依靠固定思想教育工作者的傳統(tǒng)工作經(jīng)驗，這樣難免就會導(dǎo)致學(xué)生管理工作的老舊化、覆蓋面不廣、工作內(nèi)容單一枯燥。（三）學(xué)生管理工作有效性不強新形勢下高職院校的學(xué)生管理工作還未完善化，基本上還是處于被動性比較大的一方，而且在學(xué)生的角度看來，沒有時效性，完全是出于形式主義的做法。舉例來說，就拿學(xué)校的例行衛(wèi)生檢查舉例，大部分的學(xué)校都有這一項管理工作，每星期固定的對學(xué)生宿舍進(jìn)行衛(wèi)生的檢查，學(xué)生為了面對檢查，會暫時性的將宿舍、自己的床位打掃干凈，一旦檢查完畢，就立刻恢復(fù)原本面貌。這一問題就從本質(zhì)上反映出了學(xué)生管理工作中存在的問題，學(xué)校未能從根本上來提高學(xué)生們的整體素質(zhì)，未能從基礎(chǔ)出發(fā)完善管理工作的目標(biāo)，因而導(dǎo)致現(xiàn)在還僅僅停留在表面階段、應(yīng)付檢查的階段，還未能從根本上與高素質(zhì)的教育接軌。二、解決高職院校學(xué)生管理工作中存在的問題對策（一）樹立以人為本的工作理念社會的新形勢下注重的多是以人為本的理念，不僅在生活中如此，在工作中也是如此。管理者缺乏以人為本的管理理念是導(dǎo)致高職院校學(xué)生管理工作出現(xiàn)問題的最直接原因。因此，首先應(yīng)該樹立正確的服務(wù)意識。將管理理念轉(zhuǎn)化成服務(wù)理念，以學(xué)生為本，一切為了學(xué)生，從學(xué)生的利益出發(fā)。其次，要以學(xué)生為主體。明確的認(rèn)定學(xué)生是學(xué)校的主人，應(yīng)該在充分享有權(quán)利的同時也要履行主人的義務(wù)。對于學(xué)生的合法權(quán)益要給予維護(hù)，要有明確的程序來進(jìn)行管理工作。實現(xiàn)以學(xué)生為本的管理理念。（二）改變單一的管理模式1.建立健全學(xué)生管理體制。完善的學(xué)生管理體制是高職院校良好的教學(xué)氛圍、提高學(xué)生整體教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，也是保證高職院校有效發(fā)展的體制保證。建立健全學(xué)生管理體制不是為了對于學(xué)生的禁錮，而最多的是應(yīng)該遵循以人為本的理念，進(jìn)行對學(xué)生的引導(dǎo)。2.將傳統(tǒng)單一的管理模式進(jìn)行創(chuàng)新，轉(zhuǎn)換為二級管理模式。由原來傳統(tǒng)、封閉向開放、創(chuàng)新轉(zhuǎn)變。根據(jù)學(xué)生、專業(yè)的不同特點來制定相應(yīng)的管理體制。充分調(diào)動學(xué)生們參與到其中來，為管理模式的創(chuàng)新付出自己的一份力量。（三）加強學(xué)生管理工作的有效性學(xué)生管理工作之所以處在被動的一方，關(guān)鍵是由于管理工作缺乏有效的執(zhí)行力度。學(xué)生管理工作因為涉及的部門非常多，因此在統(tǒng)一性方面一定要及時的進(jìn)行各方協(xié)調(diào)，各部門齊心合力的將學(xué)生管理工作做到行之有效的實行。在這方面，不僅要加強對于學(xué)生基本素質(zhì)的提升，而且應(yīng)該做到說話算話，不應(yīng)該說空話，不辦實事，在這方面要給學(xué)生有力度的下馬威，認(rèn)識到學(xué)生管理工作的認(rèn)真程度，從而積極的進(jìn)行配合。（三）建設(shè)一支高效的學(xué)生管理工作團隊學(xué)生管理工作是新形勢下高職院校的重中之重，因此，一支高效的學(xué)生管理團隊直接影響著高職院校的整體教育水平，它的建設(shè)也是十分重要的且是高職院校必然發(fā)展的趨勢。1.在學(xué)生管理工作隊伍的結(jié)構(gòu)設(shè)計中，搭配要合理。本著專兼結(jié)合、新老搭配、的原則進(jìn)行構(gòu)建。專兼結(jié)合就是根據(jù)目前各高職院校的實際情況，以專職為主、兼職為輔，進(jìn)行和諧的展開學(xué)生管理工作；新老搭配則是要注重團隊中年齡段的分化，將新、老教師進(jìn)行結(jié)合搭配，不僅有利于管理工作的開展，在實踐中保證優(yōu)秀的學(xué)生工作得以傳承下去，也有利于在各個方面滿足學(xué)生們不同層面的需求。2.提高學(xué)生管理工作隊伍的整體素質(zhì)。高素質(zhì)是組建學(xué)生管理工作隊伍的必要前提。需要具有優(yōu)秀的政治思想、良好的道德修養(yǎng)的人才能加入到學(xué)生管理工作的隊伍當(dāng)中來，不斷提高團隊的整體素質(zhì)，這也是為了給學(xué)生做好帶頭的作用。結(jié)語現(xiàn)今的新形勢下，高職院校作為培養(yǎng)專業(yè)技能型人才的知識殿堂，要努力的做好學(xué)生管理的工作，面對在工作中存在的問題及時作出相應(yīng)的對策改變，以期為社會提供優(yōu)秀的高素質(zhì)人才。民宿改造設(shè)計教學(xué)內(nèi)容6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。民宿改造設(shè)計1宿改造設(shè)計宿改造設(shè)計2No.2conceptofdesignNo,2方案宗旨1精神訴求2功能訴求3功能空間分析錄No.1項目介紹2項目地點3.項目設(shè)計范圍4.建筑面積No.2conceptofdesign3No4conceptofdesignNo4設(shè)計概念1.設(shè)計概念來源2設(shè)計概念的闡述3.設(shè)計概念的推演No.3ComprehensiveanalysisNO.3綜合分析錄四、建筑內(nèi)部分析五、日照分析六、消費人群分析七、竟?fàn)帉κ址治霭?、產(chǎn)品分析九、財務(wù)分析十、相似案例分析十一、企業(yè)形象分析十二ST分析No4conceptofdesign4NO6效果圖分析1平面布置圖與各空間效果圖2燈光布置圖No5SectionplanningNO5區(qū)段規(guī)劃拆改前后對比分析2功能空間分析NO.7總結(jié)3泡泡圖分析4.區(qū)段規(guī)劃NO6效果圖分析5No.1項目介紹No.1ProjectIntroductionNo.1項目介紹6No,1ProiectIntroductionNO.1項目介紹1項目名稱ProjectName舍2項目地點ProjectLocation云南省安寧市太平鎮(zhèn)大光崀村3項目設(shè)計范圍Projectdesignscope老房改造、室內(nèi)設(shè)計、建筑外立面設(shè)計、周邊景觀設(shè)計、經(jīng)營方式設(shè)計No.1項目介紹項目面積占地面積:53192m建筑面積:一層35693m二層213.82m總共570.75mNo,1ProiectIntroduction75projectdesignbackground5.項目設(shè)計背景①慈竹:分布于中國南部地區(qū):陜西、湖北、湖南、廣西、四川、貴州、云南等地可用于治癆傷吐血以及制作竹編工藝品年平均氣溫14℃以上,一月均溫4"℃以上,極端低溫4℃以上,全年210°℃的活動積溫500C以上,無霜期280天以上,年降雨量800mm以上,發(fā)筍期空氣相對濕度大于65%。光照較、水源有保障的緩坡地帶,土壤較疏松、肥力中等,土層厚度40cm以上,土壤pH值507一-摘自《安寧市園林生態(tài)城市規(guī)劃》②政府扶持:政府對新農(nóng)村建設(shè)的扶持和對創(chuàng)業(yè)項目的扶持。5projectdesignbackground8③竹絲扣瓷竹絲扣瓷又稱瓷胎竹編四川成都地區(qū)獨有的漢族傳統(tǒng)手工藝品,起源于造代中葉以瓷作內(nèi)胎,外面采用竹絲手工編織。竹絲瓷胎編制技藝采用疏密相間,疏中有細(xì),細(xì)中有粗的密編:其圖案花色既有豐富多彩的〗何圖窯,又有千姿百態(tài)的自然圖樣竹絲瓷胎工藝品不松不裂,不受蟲蛀,只要注意防潮,經(jīng)久耐用。這些獨具漢族文化特色的工藝珍品一直作為中國對外貿(mào)易商品和國際文化交流的展品,被譽為“東方藝術(shù)之花”簿如綢的竹絲,精巧編織,依胎成型,緊扣瓷胎。編好的成品不論是竹絲本色,還是増飾的別色花紋,或者是編織上的蛟龍戲珠,色澤雅致,清新自然。因為竹絲依胎成形,隨胎編織,緊扣瓷胎,胎彎竹彎,形曲篾曲,編織成功后,竹絲和瓷胎渾然一體,天衣無縫,所以又稱竹絲扣瓷”。清雅瑩潤的絲竹和潔白如雪的名瓷相映成趣,使它在中國眾多的竹編工藝品中卓然獨立,別具一格摘自《傳承之守藝人》oora③竹絲扣瓷9NO2項目宗旨No.2ProjectrequirementsNO2項目宗旨10No2ProjectrequirementsNO.2項目訴求當(dāng)A精神訴求Spiritualapp摒棄城市的喧囂,轉(zhuǎn)身來到一所安靜的木屋,進(jìn)門發(fā)現(xiàn)老藝人進(jìn)行竹絲扣瓷的編制靜下心,傾聽竹林彈雨,觸摸竹絲的纖細(xì),瓷藝與竹絲,軟硬的交織,一絲一縷,編織出一個沉靜的夢。No2Projectrequirements11民宿改造設(shè)計教學(xué)內(nèi)容課件12民宿改造設(shè)計教學(xué)內(nèi)容課件13民宿改造設(shè)計教學(xué)內(nèi)容課件14民宿改造設(shè)計教學(xué)內(nèi)容課件15民宿改造設(shè)計教學(xué)內(nèi)容課件16民宿改造設(shè)計教學(xué)內(nèi)容課件17民宿改造設(shè)計教學(xué)內(nèi)容課件18民宿改造設(shè)計教學(xué)內(nèi)容課件19民宿改造設(shè)計教學(xué)內(nèi)容課件20民宿改造設(shè)計教學(xué)內(nèi)容課件21民宿改造設(shè)計教學(xué)內(nèi)容課件22民宿改造設(shè)計教學(xué)內(nèi)容課件23民宿改造設(shè)計教學(xué)內(nèi)容課件24民宿改造設(shè)計教學(xué)內(nèi)容課件25民宿改造設(shè)計教學(xué)內(nèi)容課件26民宿改造設(shè)計教學(xué)內(nèi)容課件27民宿改造設(shè)計教學(xué)內(nèi)容課件28民宿改造設(shè)計教學(xué)內(nèi)容課件29民宿改造設(shè)計教學(xué)內(nèi)容課件30民宿改造設(shè)計教學(xué)內(nèi)容課件31民宿改造設(shè)計教學(xué)內(nèi)容課件32民宿改造設(shè)計教學(xué)內(nèi)容課件33民宿改造設(shè)計教學(xué)內(nèi)容課件34民宿改造設(shè)計教學(xué)內(nèi)容課件35民宿改造設(shè)計教學(xué)內(nèi)容課件36民宿改造設(shè)計教學(xué)內(nèi)容課件37民宿改造設(shè)計教學(xué)內(nèi)容課件38民宿改造設(shè)計教學(xué)內(nèi)容課件39民宿改造設(shè)計教學(xué)內(nèi)容課件40民宿改造設(shè)計教學(xué)內(nèi)容課件41民宿改造設(shè)計教學(xué)內(nèi)容課件42民宿改造設(shè)計教學(xué)內(nèi)容課件43民宿改造設(shè)計教學(xué)內(nèi)容課件44民宿改造設(shè)計教學(xué)內(nèi)容課件45民宿改造設(shè)計教學(xué)內(nèi)容課件46民宿改造設(shè)計教學(xué)內(nèi)容課件47民宿改造設(shè)計教學(xué)內(nèi)容課件48民宿改造設(shè)計教學(xué)內(nèi)容課件4926、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良?！_(dá)·芬奇

30、意志是一個強壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！5026、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必民宿改造設(shè)計教學(xué)內(nèi)容6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。民宿改造設(shè)計教學(xué)內(nèi)容民宿改造設(shè)計教學(xué)內(nèi)容6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。宿改造設(shè)計No.2conceptofdesignNo,2方案宗旨1精神訴求2功能訴求3功能空間分析錄No.1項目介紹2項目地點3.項目設(shè)計范圍4.建筑面積一些農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生不愿學(xué)習(xí)、缺課逃學(xué)的現(xiàn)象依然時有發(fā)生，這對素質(zhì)教育的普及與發(fā)展是極不為不利的，認(rèn)真客觀地分析農(nóng)村小學(xué)學(xué)生厭學(xué)心理的形成原因，找準(zhǔn)癥結(jié)所在是非常必要的。一、教育觀念有待進(jìn)一步轉(zhuǎn)變在農(nóng)村，隨著素質(zhì)教育的深入開展，教師、學(xué)生家長的教育觀念正逐步轉(zhuǎn)變，但對一些問題的認(rèn)識尚未完全轉(zhuǎn)變，比如怎樣正確地評價一個學(xué)生的好壞。由于受應(yīng)試教育的影響，以考試分?jǐn)?shù)衡量學(xué)生好壞的思想，還根深蒂固地影響著家長和教師。農(nóng)村小學(xué)的一些教師，還把考試當(dāng)作法寶，頻繁的考試，給學(xué)齡前孩子造成嚴(yán)重的精神負(fù)擔(dān)。考試分?jǐn)?shù)不高的學(xué)生，便內(nèi)定為差生，家長和教師就共同會診，制訂學(xué)習(xí)計劃，使學(xué)生仍然面臨著巨大的精神壓力，長此以往，喪失了學(xué)習(xí)的興趣。二、教師的教法不當(dāng)在農(nóng)村小學(xué)，教師不太重視課堂教學(xué)的研究，滿堂灌、滿堂做依然存在，課堂氣氛沉悶乏味，很難對學(xué)生產(chǎn)生吸引力。有的教師上課時，還叫學(xué)生背著雙手，學(xué)生只能回答“是”或“不是”幾句話，根本沒有發(fā)言質(zhì)疑的機會與權(quán)利，一旦有學(xué)生不按教師的要求做，則視為不聽話，是壞孩子，受到批評和指責(zé)。這樣的課，對于活潑愛動的小學(xué)生來說，怎能不感到枯燥乏味而萌發(fā)厭學(xué)情緒呢？三、心理教育研究不夠?qū)W校心理教育，在我國長期得不到應(yīng)有的重視。農(nóng)村小學(xué)對心理教育的研究更落后，幾乎沒有，使農(nóng)村小學(xué)教師心理教育的知識十分貧乏，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生不良情緒后，不能及時發(fā)現(xiàn)進(jìn)行有效的心理疏導(dǎo)，或采取相應(yīng)的措施，調(diào)整自已的工作方法，使學(xué)生厭學(xué)情緒得以延緩、惡化。如何改變這種現(xiàn)狀呢？我以為從以下幾個方面去實現(xiàn)：一、轉(zhuǎn)變觀念，客觀地評價學(xué)生1.正確對待學(xué)生的學(xué)習(xí)成績我國教育比較落后，教育評價體系也未完全合理化。考試分?jǐn)?shù)的高低，只代表對試卷上這部分知識掌握得好壞，它只是對學(xué)生一個方面或一個階段的學(xué)習(xí)狀況做出一個檢測，并不代表一個人的能力、人格品質(zhì)。人的能力體現(xiàn)在多方面，學(xué)習(xí)知識只是其中一個方面。農(nóng)村小學(xué)應(yīng)加強這方面的宣傳和教育，讓教師和家長客觀地看待考試的好壞，這樣才能從根本上減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)。2.多方面綜合評價學(xué)生學(xué)校在開展素質(zhì)教育中，對學(xué)生的評價要進(jìn)行改革，從多方面多渠道，綜合地評價學(xué)生。如：學(xué)?？梢源罅﹂_展第二課堂活動，讓學(xué)生在興趣小組中，充分地發(fā)揮自己的長處，然后把他們在小組中的優(yōu)異表現(xiàn)與學(xué)習(xí)成績綜合評價，讓家長了解到自己的孩子在某一方面有一技之長，逐漸地改變傳統(tǒng)的觀念。二、提高教師素質(zhì)學(xué)生厭學(xué)情緒的產(chǎn)生有多種因素，教師是主要因素之一。當(dāng)前，農(nóng)村小學(xué)教師素質(zhì)普遍不高，這有歷史的原因，也跟地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r有關(guān)。加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教師本身的素質(zhì)是消除教師因素的有效途徑。1.心理教育的學(xué)習(xí)與研究學(xué)校應(yīng)加強教師對心理教育方面知識的學(xué)習(xí)，使教師在教學(xué)中，懂得兒童心理，選擇恰當(dāng)?shù)慕谭?，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良情緒，進(jìn)行有效的心理疏導(dǎo)。2.強教師科研力度，以科研促教學(xué)校應(yīng)采取有效措施，加強教師的科研力度，以科研促教。（1）多些橫向聯(lián)系，走出去請進(jìn)來。多組織教師去發(fā)達(dá)先進(jìn)的地區(qū)參觀學(xué)習(xí)；多請一些知名人士講學(xué)，授示范課等，開拓教師的視野，豐富教師的知識。（2）督促教師多讀指多讀教育教學(xué)的報刊雜志或有關(guān)文章；多寫教育論文或經(jīng)驗總結(jié)。（3）搞課題研究。讓教師們在課題研究中，不斷總結(jié)提高自己的理論水平，促進(jìn)教育教學(xué)方法的改進(jìn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。六、關(guān)注學(xué)生的心理需求學(xué)生厭學(xué)，一般情況下是他們的心理需求得不到滿足，無法得到他們所需要的東西。這些學(xué)生在學(xué)校受到挫折多、批評多，他們內(nèi)心有很多渴望，如果老師們適時地關(guān)注他們的心理需求，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，厭學(xué)心理就會消失。（1）關(guān)注學(xué)生愛的需求。愛是什么？愛是尊重、寬容和信任。老師應(yīng)給予這些學(xué)生足夠的愛，當(dāng)他們犯錯誤時，能站在他們的角度上思考，多一份寬容；當(dāng)他們能力受到懷疑時，老師能給他們足夠的信任喚起他們的自尊心、責(zé)任心和自信心。（2）關(guān)注學(xué)生表現(xiàn)的需求。每位學(xué)生都有表現(xiàn)欲望，都有被別人注意的心理需求。這是一種積極的心理品質(zhì)，當(dāng)學(xué)生的這心理需求得到滿足時，便會產(chǎn)生一種自豪感，會促使學(xué)生自信地學(xué)習(xí)和生活，因此，學(xué)校和老師要創(chuàng)造機會，適當(dāng)?shù)貪M足這部分學(xué)生的表現(xiàn)心理需求。（3）關(guān)注賞識的心理需求。著名的心理學(xué)家詹姆斯說：“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識的渴望”。無論年齡大小，地位高低，人們都希望得到別人的認(rèn)同，都不會拒絕別人的贊揚。學(xué)生年齡越小越對老師的表揚越重視，其學(xué)習(xí)動機更多傾向于為了得到老師的賞識，學(xué)校和老師要適時地給學(xué)生一些表揚，賞識他們身上的優(yōu)點，欣賞他們的閃光點，贊許他們的每一點進(jìn)步，呵護(hù)他們的每一次與眾不同，讓他們在賞識中快樂學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生厭學(xué)的心理就會消除。隨著社會經(jīng)濟的大力發(fā)展，科學(xué)技術(shù)、工業(yè)化的不斷進(jìn)步，也在很大程度上促進(jìn)了新形勢下對于新型人才的要求，因此，我國高等職業(yè)院校也進(jìn)入了飛速發(fā)展的時期。伴隨著高職院校大規(guī)模的擴大招生，學(xué)生人數(shù)越來越多，在學(xué)生的管理工作中也隨之出現(xiàn)了新的問題。學(xué)生的管理工作作為學(xué)校中工作的重點，對高職院校的發(fā)展與教學(xué)質(zhì)量起到了直接的決定性作用。因此，在新形勢下，如何對高職院校學(xué)生管理中存在的問題進(jìn)行有效的解決，已經(jīng)成為各高職院校的關(guān)注話題。一、新形勢下高職院校學(xué)生管理存在的問題（一）表面化的學(xué)生管理在高職院校所有的工作管理中，學(xué)生的管理工作占據(jù)了大部分的位置。學(xué)生管理的工作內(nèi)容復(fù)雜又具有多變性，加上高職教育又處在起步的新階段，工作的對象又是學(xué)習(xí)與生活自控意識都非常薄弱的高職學(xué)生，在管理工作的開展中，缺乏有豐富管理經(jīng)驗的可借鑒性。因此，種種原因都導(dǎo)致了在新形勢下高職院校的管理工作人員面對問題的疲憊，疏于應(yīng)對，一方面既難以調(diào)節(jié)眾學(xué)生的綜合素質(zhì)，另一方面，也很難有真正的精力致力于研究學(xué)生工作的內(nèi)在，從而便導(dǎo)致了學(xué)生管理工作的表面化，對高職學(xué)生難以達(dá)到真正的高效管理，也直接影響到學(xué)生整體素質(zhì)的提高。（二）學(xué)生管理工作模式單一化高職院校傳統(tǒng)的學(xué)生管理模式都是實行與學(xué)年制相適應(yīng)的體制，是在計劃經(jīng)濟的條件下形成的這種管理模式。其最大的特點就是學(xué)生教育管理體制層次的劃分非常清楚，從班級、到班主任、到學(xué)工辦，再到更上一級的層次，這樣的管理模式都固定在了相對應(yīng)的班級、院系，對高職學(xué)生的思想政治教育的進(jìn)行也是處在一種相對封閉的環(huán)境之下，從而缺乏與管理模式之外的信息交流，只是依靠固定思想教育工作者的傳統(tǒng)工作經(jīng)驗，這樣難免就會導(dǎo)致學(xué)生管理工作的老舊化、覆蓋面不廣、工作內(nèi)容單一枯燥。（三）學(xué)生管理工作有效性不強新形勢下高職院校的學(xué)生管理工作還未完善化，基本上還是處于被動性比較大的一方，而且在學(xué)生的角度看來，沒有時效性，完全是出于形式主義的做法。舉例來說，就拿學(xué)校的例行衛(wèi)生檢查舉例，大部分的學(xué)校都有這一項管理工作，每星期固定的對學(xué)生宿舍進(jìn)行衛(wèi)生的檢查，學(xué)生為了面對檢查，會暫時性的將宿舍、自己的床位打掃干凈，一旦檢查完畢，就立刻恢復(fù)原本面貌。這一問題就從本質(zhì)上反映出了學(xué)生管理工作中存在的問題，學(xué)校未能從根本上來提高學(xué)生們的整體素質(zhì)，未能從基礎(chǔ)出發(fā)完善管理工作的目標(biāo)，因而導(dǎo)致現(xiàn)在還僅僅停留在表面階段、應(yīng)付檢查的階段，還未能從根本上與高素質(zhì)的教育接軌。二、解決高職院校學(xué)生管理工作中存在的問題對策（一）樹立以人為本的工作理念社會的新形勢下注重的多是以人為本的理念，不僅在生活中如此，在工作中也是如此。管理者缺乏以人為本的管理理念是導(dǎo)致高職院校學(xué)生管理工作出現(xiàn)問題的最直接原因。因此，首先應(yīng)該樹立正確的服務(wù)意識。將管理理念轉(zhuǎn)化成服務(wù)理念，以學(xué)生為本，一切為了學(xué)生，從學(xué)生的利益出發(fā)。其次，要以學(xué)生為主體。明確的認(rèn)定學(xué)生是學(xué)校的主人，應(yīng)該在充分享有權(quán)利的同時也要履行主人的義務(wù)。對于學(xué)生的合法權(quán)益要給予維護(hù)，要有明確的程序來進(jìn)行管理工作。實現(xiàn)以學(xué)生為本的管理理念。（二）改變單一的管理模式1.建立健全學(xué)生管理體制。完善的學(xué)生管理體制是高職院校良好的教學(xué)氛圍、提高學(xué)生整體教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，也是保證高職院校有效發(fā)展的體制保證。建立健全學(xué)生管理體制不是為了對于學(xué)生的禁錮，而最多的是應(yīng)該遵循以人為本的理念，進(jìn)行對學(xué)生的引導(dǎo)。2.將傳統(tǒng)單一的管理模式進(jìn)行創(chuàng)新，轉(zhuǎn)換為二級管理模式。由原來傳統(tǒng)、封閉向開放、創(chuàng)新轉(zhuǎn)變。根據(jù)學(xué)生、專業(yè)的不同特點來制定相應(yīng)的管理體制。充分調(diào)動學(xué)生們參與到其中來，為管理模式的創(chuàng)新付出自己的一份力量。（三）加強學(xué)生管理工作的有效性學(xué)生管理工作之所以處在被動的一方，關(guān)鍵是由于管理工作缺乏有效的執(zhí)行力度。學(xué)生管理工作因為涉及的部門非常多，因此在統(tǒng)一性方面一定要及時的進(jìn)行各方協(xié)調(diào)，各部門齊心合力的將學(xué)生管理工作做到行之有效的實行。在這方面，不僅要加強對于學(xué)生基本素質(zhì)的提升，而且應(yīng)該做到說話算話，不應(yīng)該說空話，不辦實事，在這方面要給學(xué)生有力度的下馬威，認(rèn)識到學(xué)生管理工作的認(rèn)真程度，從而積極的進(jìn)行配合。（三）建設(shè)一支高效的學(xué)生管理工作團隊學(xué)生管理工作是新形勢下高職院校的重中之重，因此，一支高效的學(xué)生管理團隊直接影響著高職院校的整體教育水平，它的建設(shè)也是十分重要的且是高職院校必然發(fā)展的趨勢。1.在學(xué)生管理工作隊伍的結(jié)構(gòu)設(shè)計中，搭配要合理。本著專兼結(jié)合、新老搭配、的原則進(jìn)行構(gòu)建。專兼結(jié)合就是根據(jù)目前各高職院校的實際情況，以專職為主、兼職為輔，進(jìn)行和諧的展開學(xué)生管理工作；新老搭配則是要注重團隊中年齡段的分化，將新、老教師進(jìn)行結(jié)合搭配，不僅有利于管理工作的開展，在實踐中保證優(yōu)秀的學(xué)生工作得以傳承下去，也有利于在各個方面滿足學(xué)生們不同層面的需求。2.提高學(xué)生管理工作隊伍的整體素質(zhì)。高素質(zhì)是組建學(xué)生管理工作隊伍的必要前提。需要具有優(yōu)秀的政治思想、良好的道德修養(yǎng)的人才能加入到學(xué)生管理工作的隊伍當(dāng)中來，不斷提高團隊的整體素質(zhì)，這也是為了給學(xué)生做好帶頭的作用。結(jié)語現(xiàn)今的新形勢下，高職院校作為培養(yǎng)專業(yè)技能型人才的知識殿堂，要努力的做好學(xué)生管理的工作，面對在工作中存在的問題及時作出相應(yīng)的對策改變，以期為社會提供優(yōu)秀的高素質(zhì)人才。民宿改造設(shè)計教學(xué)內(nèi)容6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。民宿改造設(shè)計51宿改造設(shè)計宿改造設(shè)計52No.2conceptofdesignNo,2方案宗旨1精神訴求2功能訴求3功能空間分析錄No.1項目介紹2項目地點3.項目設(shè)計范圍4.建筑面積No.2conceptofdesign53No4conceptofdesignNo4設(shè)計概念1.設(shè)計概念來源2設(shè)計概念的闡述3.設(shè)計概念的推演No.3ComprehensiveanalysisNO.3綜合分析錄四、建筑內(nèi)部分析五、日照分析六、消費人群分析七、竟?fàn)帉κ址治霭?、產(chǎn)品分析九、財務(wù)分析十、相似案例分析十一、企業(yè)形象分析十二ST分析No4conceptofdesign54NO6效果圖分析1平面布置圖與各空間效果圖2燈光布置圖No5SectionplanningNO5區(qū)段規(guī)劃拆改前后對比分析2功能空間分析NO.7總結(jié)3泡泡圖分析4.區(qū)段規(guī)劃NO6效果圖分析55No.1項目介紹No.1ProjectIntroductionNo.1項目介紹56No,1ProiectIntroductionNO.1項目介紹1項目名稱ProjectName舍2項目地點ProjectLocation云南省安寧市太平鎮(zhèn)大光崀村3項目設(shè)計范圍Projectdesignscope老房改造、室內(nèi)設(shè)計、建筑外立面設(shè)計、周邊景觀設(shè)計、經(jīng)營方式設(shè)計No.1項目介紹項目面積占地面積:53192m建筑面積:一層35693m二層213.82m總共570.75mNo,1ProiectIntroduction575projectdesignbackground5.項目設(shè)計背景①慈竹:分布于中國南部地區(qū):陜西、湖北、湖南、廣西、四川、貴州、云南等地可用于治癆傷吐血以及制作竹編工藝品年平均氣溫14℃以上,一月均溫4"℃以上,極端低溫4℃以上,全年210°℃的活動積溫500C以上,無霜期280天以上,年降雨量800mm以上,發(fā)筍期空氣相對濕度大于65%。光照較、水源有保障的緩坡地帶,土壤較疏松、肥力中等,土層厚度40cm以上,土壤pH值507一-摘自《安寧市園林生態(tài)城市規(guī)劃》②政府扶持:政府對新農(nóng)村建設(shè)的扶持和對創(chuàng)業(yè)項目的扶持。5projectdesignbackgr