四年級(jí)下冊(cè)語文部編版教案第21課《蘆花鞋》

《蘆花鞋》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1．認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字。梳理文章脈絡(luò)，概括課文每個(gè)部分的主要內(nèi)容。2．運(yùn)用“抓關(guān)鍵句、抓特別句；聯(lián)系全文、展開想象；隨文批注、用心揣摩”等閱讀策略，不斷發(fā)現(xiàn)“蘆花鞋”的多重意義。3．感受青銅一家人面對(duì)艱辛生活時(shí)積極樂觀、相親相愛的生活態(tài)度，以及青銅面對(duì)困苦時(shí)的堅(jiān)韌與頑強(qiáng)。【教學(xué)重點(diǎn)】運(yùn)用“小標(biāo)題串聯(lián)法”把握文章主要內(nèi)容，探究蘆花鞋的故事?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】運(yùn)用邊讀邊想、前后聯(lián)系的方法，感悟故事情節(jié)和人物形象，學(xué)習(xí)閱讀長(zhǎng)文章，進(jìn)一步激發(fā)閱讀整本書的興趣?！窘虒W(xué)過程】一、整體感知，《蘆花鞋》寫了什么1.讀課題，了解課文選自曹文軒先生的小說《青銅葵花》。2.請(qǐng)閱讀過整本書的同學(xué)介紹本書的主要內(nèi)容。故事發(fā)生在大麥地，青銅一家就生活在大麥地村，那里有一條寬寬的河，有成片成片的蘆葦蕩。在青銅五歲那年的一個(gè)深秋的夜晚，蘆葦蕩一片火海，大火過后，大麥地成了一片凄慘的黑色。青銅雖然在家人的呵護(hù)下逃離了火海，然而人們驚訝地發(fā)現(xiàn)，原本說話流利的青銅一夜之間竟成了一個(gè)聽得見別人說話，卻再也說不出話來的啞巴……葵花三歲那年，媽媽離開了人世，她只能和爸爸相依為命。葵花的爸爸是一名雕塑家。他最喜歡燦爛的葵花。那年葵花隨爸爸來到了大麥地的干校里。爸爸常常背著畫夾，劃著小船去成片的葵花田邊畫畫。有一回，他為了撈起河里的一張畫落水淹死了?？ㄊチ宋ㄒ坏囊揽俊职帧？ǖ陌职忠馔馑劳觯嚆~家認(rèn)領(lǐng)了她，葵花和青銅成為了兄妹，他們一起生活。青銅無微不至地呵護(hù)著葵花。青銅一家從容地應(yīng)對(duì)著洪水、蝗災(zāi)等災(zāi)難。12歲那年，葵花回到城市，青銅從此常常遙望葵花所在的地方。失去妹妹的痛苦使青銅仰天大叫，他從心底高喊出了一個(gè)名字——“葵花”喊聲震動(dòng)了所有人的心靈。3.識(shí)記課后的７個(gè)生字，讀準(zhǔn)文中標(biāo)注拼音的字，掃除閱讀障礙。4.默讀課文，為每個(gè)部分列出小標(biāo)題，并進(jìn)行全班交流。（預(yù)設(shè)：每個(gè)小標(biāo)題中都應(yīng)有“青銅”這個(gè)主人公的名字和“蘆花鞋”這個(gè)主要物品的名字）（一）編蘆花鞋（二）青銅賣鞋（三）雪中等客（四）赤腳踏雪弄清了各個(gè)部分的小標(biāo)題，在此基礎(chǔ)上我們?cè)賮砀爬ㄎ恼碌闹饕獌?nèi)容，是否就非常容易了呢？青銅一家編織了一百零一雙蘆花鞋，青銅先是賣走了九十雙，然后自己穿了其中一雙，接著去賣，結(jié)果剩下的十雙也被買走了，青銅返家的路上又遇到一位喜歡蘆花鞋的顧客，青銅最終脫下自己的鞋朝那人追去。5.補(bǔ)充閱讀《青銅葵花》一書中關(guān)于青銅家非?！柏毧唷钡奈淖置鑼?。（1）青銅的家像一輛馬車。一輛破舊的馬車。在過去的許多年里，它在坎坷不平的路上，風(fēng)里雨里地向前滾動(dòng)著。車軸缺油，輪子破損，各個(gè)環(huán)節(jié)都顯得有點(diǎn)松弛，咯吱咯吱地轉(zhuǎn)動(dòng)著，樣子很吃力。（2）像往常的夜晚一樣，一家人在沒有燈光的半明半暗的天光里喝著稀粥。滿屋子都是喝粥的聲音。（3）爸爸媽媽將裝錢的木盒端了出來。這些錢是一只只雞蛋換來的，是一條條魚換來的，是一籃籃蔬菜換來的，是從他們嘴里一口一口省下來的。他們將錢倒出來，數(shù)了又?jǐn)?shù)，算了又算，怎么也不夠供兩個(gè)孩子同時(shí)上學(xué)。二、自主探究，“蘆花鞋”是什么過渡：青銅把上學(xué)的機(jī)會(huì)讓給了葵花。有一次，學(xué)校里組織孩子們拍照片，葵花因?yàn)橹兰依锔F，付不起照相的錢，別人都去拍照了，她只好一個(gè)人偷偷躲到小竹林里。于是，（教師引讀）“收罷秋莊稼，青銅家就已決定：今年冬閑時(shí)，全家人一起動(dòng)手，要編織一百雙蘆花鞋，然后讓青銅背著，到油麻地鎮(zhèn)上去賣。”教師提出核心問題：“蘆花鞋”是什么？1.發(fā)現(xiàn)“蘆花鞋”的表層意義：（1）觀察蘆花鞋的圖片。（2）讀一讀課文第二段對(duì)蘆花鞋的描寫。（3）說說自己的感想。結(jié)合老師小時(shí)候普通人家都沒有棉鞋穿的經(jīng)歷，體會(huì)到在窮苦年代，“蘆花鞋”是“暖暖的冬鞋”。2.發(fā)現(xiàn)“蘆花鞋”的多重意義?！疤J花鞋”是“暖暖的冬鞋”，那“蘆花鞋”還是什么呢？（1）提供一些閱讀策略：抓關(guān)鍵的句子；抓特別的句子；聯(lián)系全文，展開想象；隨文批注，用心揣摩……（2）靜思默想，圈畫批注，自主發(fā)現(xiàn)。（3）小組交流，碰撞發(fā)現(xiàn)。（4）全班展示，互動(dòng)生成。（以下是發(fā)現(xiàn)預(yù)設(shè)）第一層次：“蘆花鞋”是“一筆重要的收入”。文中句子：這是家里的一筆收入，一筆很重要的收入。想到這筆收入，全家人都很興奮，覺得心里亮堂堂的，未來的日子亮堂堂的。交流預(yù)想：有了這筆錢，家里人就能給葵花拍一張照片，彌補(bǔ)她內(nèi)心的遺憾；有了這筆錢，多少能改善一下伙食，不用天天喝很稀很稀的粥；有了這筆錢，可以稍稍貼補(bǔ)一下家用。從“興奮”“亮堂堂”可以看出全家人很期待這一筆收入，這是一筆很重要的收入。文中句子：想到這筆收入，全家人都很興奮，覺得心里亮堂堂的，未來的日子亮堂堂的。交流預(yù)想：蘆花鞋賣出去以后，能改善一點(diǎn)貧苦的生活，全家人感受到了勞動(dòng)后收獲的希望，憧憬著未來的生活。從作者對(duì)采蘆花到編蘆花鞋的描寫中，你看到了一個(gè)怎樣的家庭？采蘆花時(shí)：兄妹倆配合默契，相處融洽。編蘆花鞋：全家合作。第二層次：“蘆花鞋”是“相親相愛的一家人”。文中句子：青銅一家，老老少少，將所有空閑都用在了蘆花鞋的編織上。交流預(yù)想：爸爸、媽媽在繁重的日常勞作之余編織蘆花鞋，奶奶不顧體弱年邁也一起搓繩，青銅、葵花到蘆葦蕩深處采摘當(dāng)年最好的蘆花。一家人齊心協(xié)力，為了完成一百雙蘆花鞋的共同目標(biāo)，不辭辛苦。面對(duì)惡劣的環(huán)境、家人的勸阻，青銅仍執(zhí)意要去賣鞋，你從中體會(huì)到了什么？可以體會(huì)到青銅是一個(gè)倔強(qiáng)的孩子，但更能體會(huì)到青銅為了讓家人、讓妹妹葵花過得更好的那份堅(jiān)持。文中句子：兩雙鞋，既像四只鳥窩，又像兩對(duì)鳥。教師點(diǎn)撥：（1）這個(gè)比喻句有什么不一樣嗎？（連用了兩個(gè)比喻，將兩雙鞋比作了兩個(gè)不同的事物）（2）蘆花鞋和鳥窩之間哪里像？（都是中間空的，且毛茸茸的。鳥窩對(duì)鳥兒來說，暖暖的，蘆花鞋對(duì)冰冷的腳來說，也是暖暖的。這句話不僅寫出了兩者外形上的相似，還寫出了感覺上的相似。）（3）蘆花鞋和鳥兒之間哪里像？作者為什么不說像“四只”鳥，而說像“兩對(duì)”鳥呢？（鳥兒毛茸茸的，給人感覺暖暖的，蘆花鞋也是毛茸茸的，給人感覺暖暖的。鳥兒是撲棱棱地會(huì)飛的，蘆花鞋做成了，也能帶著青銅一家飛向更美好的生活。鳥兒一對(duì)一對(duì)地住在一起，給人相親相愛的感覺。蘆花鞋一對(duì)一對(duì)的，就像是相親相愛的一家人在一起生活。）第三層次：“蘆花鞋”是“面對(duì)困苦時(shí)的堅(jiān)韌與頑強(qiáng)”。文中句子：天下了一夜大雪，積雪足有一尺厚，早晨門都很難推開。雪還在下。奶奶對(duì)青銅說：“今天就別去鎮(zhèn)上賣鞋了。”爸爸媽媽也都對(duì)青銅說：“剩下的十一雙，一雙是給你的還有十雙，賣得了就賣，賣不了就留著自家人穿?！笨ㄒ惨粋€(gè)勁地說：“哥，今天就別去賣鞋了?！钡嚆~卻堅(jiān)持著今天一定要去鎮(zhèn)上。交流預(yù)想：那天的雪出奇的大，家里所有的人都勸說青銅不要去賣鞋了，但青銅堅(jiān)持要去。因?yàn)樗捞煸嚼?，蘆花鞋越好賣。他的這種倔強(qiáng)，讓人充分感受到了他的堅(jiān)韌與頑強(qiáng)，以及他對(duì)家人濃濃的愛。文中句子：青銅搖了搖手，堅(jiān)持守在蘆花鞋旁。交流預(yù)想：圍爐烤火的人招呼青銅進(jìn)屋去，但青銅堅(jiān)持守在蘆花鞋旁，就怕錯(cuò)過買鞋的人。雖然在屋里也能照看到他的蘆花鞋，但他非得在大雪中守著鞋子，心里才踏實(shí)。這份堅(jiān)韌，通過一個(gè)“守”字表現(xiàn)得淋漓盡致。文中句子：他將右腳從蘆花鞋里拔了出來，站在了雪地上。他的腳板頓時(shí)感到了一股針刺般的寒冷。他又將左腳從蘆花鞋里拔了出來，站在了雪地上。又是一股刺骨的寒冷。交流預(yù)想：大雪紛飛，天寒地凍，為了多掙一雙鞋的錢，青銅把自己腳上的鞋子也賣掉了，而那雙鞋是家人特意叮囑他穿上的。光著雙腳站在一尺多厚的雪地里，那是怎樣的感覺？光著雙腳從鎮(zhèn)上走回家，那又是怎樣的滋味？但青銅全然不顧這些，這是何等的堅(jiān)韌與頑強(qiáng)。三、拓展延伸，“蘆花鞋”還是什么1.閱讀就是一場(chǎng)奇妙的發(fā)現(xiàn)之旅，當(dāng)我們?nèi)ラ喿x整個(gè)章節(jié)、整本書時(shí)，對(duì)“蘆花鞋是什么”會(huì)有更深層的思考。出示曹文軒先生在本書創(chuàng)作談中說過的話：（1）苦難并不可怕，只要心中充滿希望。（2）面對(duì)苦難，我們要保持一種優(yōu)雅的風(fēng)度。2.結(jié)合課文和書本的閱讀，交流對(duì)這兩句話的理解。3.教師總結(jié)：“蘆花鞋”是青銅家面對(duì)苦難時(shí)的希望，也應(yīng)該是我們每個(gè)人面對(duì)苦