營銷成事先利其器課件

6、紀律是自由的第一條件?！诟駹?、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯10、一個人應(yīng)該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思營銷成事先利其器營銷成事先利其器6、紀律是自由的第一條件?！诟駹?、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯10、一個人應(yīng)該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思營銷成事先利其器工欲善其事必先利其器-介紹管理工具啥意思why使用含理工具?目的方法問題Sohu體育看報紙倍解的決163體育問同事多少塊金牌的方法達Sina體育看電視鯊?fù)w壇上網(wǎng)最快捷、最實用、最準確一、背景描述《英語課程標準》將語言知識列為促進綜合語言運用能力發(fā)展的一個重要方面。詞匯在語言知識中扮演者重要角色。英國語言學(xué)家D.A.Wilkins曾經(jīng)說過：“Withoutgrammarverylittlecanbeconveyed；withoutvocabularynothingcanbeconveyed.”由此可見，詞匯教學(xué)在英語教學(xué)中有舉足輕重的地位。語言技能的形成離不開詞匯的積累與應(yīng)用，詞匯量的大小，往往被認為是代表著一個語言學(xué)習(xí)者功底的深厚與否。新課程標準對詞匯教學(xué)的質(zhì)（即詞匯掌握的深度）和量（即詞匯量的大?。﹥蓚€方面都提出了較高要求。普通高中畢業(yè)生應(yīng)達到的詞匯要求是：1.運用詞匯理解和表達不同的功能、意圖和態(tài)度等；2.在比較復(fù)雜的情況下，運用詞匯給事物命名、描述行為和特征、說明概念等。3.學(xué)會使用3500個單詞和400-500個習(xí)慣短語或固定搭配。二、學(xué)生情況分析對于英語學(xué)習(xí)者來說，高中階段的英語學(xué)習(xí)正是大量拓展基礎(chǔ)詞匯的重要時段。而且新課標理念指導(dǎo)下的教材設(shè)計也出現(xiàn)了一些新的變化。牛津版英語教材語篇增加了三分之一左右，課文難度加大，生詞量擴展了1000詞左右，需要通過上下文才能理解的多義詞的比例增加，并出現(xiàn)了一些與英美文化、科學(xué)技術(shù)密切相關(guān)的詞。但是，一直以來，很多高中英語教師在詞匯教學(xué)方面都有較大困惑，尤其在《英語課程標準》對學(xué)生詞匯量的增大和對詞匯運用能力的要求下，面對有限的課時和學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的學(xué)困狀態(tài)，他們一籌莫展，最終只能以不變應(yīng)萬變，用保守的教法，達到應(yīng)試的目的。筆者所在學(xué)校的分層教學(xué)開始于高一，根據(jù)學(xué)生的入校成績把全體學(xué)生分成A、B、C三個層次。其中，C層次為兩個特招班。B層次為5個重點班。A層次是9個普通班。筆者所擔(dān)任的是兩個重點班的英語教學(xué)，由于學(xué)生自學(xué)能力強，筆者就鼓勵他們超前學(xué)習(xí)，掌握課本單詞表中打“*”號的單詞，要求他們課前預(yù)習(xí)課文，掌握單詞及詞組，找出課文的重難點，上課能用英語就所學(xué)句型進行交流，能流利地背?b課文。在掌握好課本知識的基礎(chǔ)上，擴大知識面，多看英文讀物，如StudentsTimes，CrazyEnglish，Englishworld，多聽英文廣播，多接觸不同題型，多總結(jié)，多積累。因此，針對以上情況，筆者在詞匯教學(xué)中主要采用了以下一些策略：1.借助正確的英語讀音，提高學(xué)生拼寫單詞的效率在學(xué)習(xí)詞匯的過程中，正確的讀音是非常關(guān)鍵的，學(xué)好詞匯的一個基本條件和前提。在單詞實際教學(xué)過程中，首先要讀準發(fā)音，其次也要注重對學(xué)生認讀能力和拼讀能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會正確劃分英語的音節(jié)。其中，重讀音的單詞要特別標記一下，讓學(xué)生掌握最基本的單詞讀音規(guī)則，便于其在學(xué)習(xí)中面對一些生詞時可以根據(jù)后面的音標拼讀出這個單詞來。同時，也要讓學(xué)生盡量掌握英語字母的組合讀音。拼讀僅僅是學(xué)生記憶單詞的開始階段，學(xué)習(xí)單詞最有效的方法則是有機地結(jié)合英語單詞的形、音及義等才能更好、更準確、更快地記憶這些單詞，而且記憶的時間也會更長久，記憶單詞的效率才能得以提升。此外，有一些英語單詞在拼寫的過程中也有著自己的讀音規(guī)則，筆者在教學(xué)時，就要讓學(xué)生抓住這些規(guī)則，指導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊書寫，有些單詞能讀出來的情況下也一定能夠正確地寫出來，比如說“字母b一般讀/b/，如：bike，bus，但在climb，comb，中位于m后或t前，這時b不發(fā)音。如果不在同一個音節(jié)里，不受影響。如：December，November”。2.利用聯(lián)想應(yīng)用法加深學(xué)生對詞匯的記憶高中英語課標指出學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握的單詞要能幫助他們進行交際、交流思想，也就是說，學(xué)習(xí)詞匯的目的是要掌握詞義、詞的搭配和用法，用詞語造句表達思想。從使用詞匯的角度看，詞語連成句子或連成話語，才能實現(xiàn)其表達思想的交流功能。但是這些任務(wù)對于高中英語學(xué)習(xí)者還是有難度的，即使是我們作為省重點中學(xué)的中等生。主要有兩方面的原因：（1）英語詞匯十分豐富，一詞多義情況較多，同一單詞在不同的句子和語境下意義也各不相同，脫離了語境，判斷詞義無疑會產(chǎn)生誤會，影響理解。（2）學(xué)生對英語單詞語義、用法的認知與理解往往是單一的。與漢語等用性的錯誤，包括詞性混淆等都是常見的錯誤。因此，我們不應(yīng)該孤立地進行詞匯教學(xué)，應(yīng)千方百計地（如同義詞替代、反義詞辨析、詞類轉(zhuǎn)換、句型轉(zhuǎn)換、以新帶舊、以舊學(xué)新等）把詞匯與句子、語境結(jié)合起來，在詞匯與句子結(jié)合的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該將詞匯、句子與語篇相結(jié)合，進一步擴大詞匯的交流功能。3.在教學(xué)中加強拓展擴充學(xué)生的詞匯構(gòu)語言學(xué)界普通認為語言學(xué)習(xí)者應(yīng)具有3000左右的單詞才能具備較好的語言交流能力，而普通高中學(xué)生一般性詞匯量只達到2400～2500詞。因此，如何有效地擴大詞匯量，將直接關(guān)系到學(xué)生能否切實有效地運用英語進行交際。那么，在教學(xué)過程中，怎樣才能有效地擴大學(xué)生詞匯量呢？筆者的具體做法如下：（1）重視構(gòu)詞法的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生借助英語單詞的構(gòu)詞特點，詞意與詞形的關(guān)系，主動擴展單詞量，提高學(xué)習(xí)效率。（2）設(shè)計形式多樣的任務(wù)，鼓勵學(xué)生分頭去查找不同的資料，并且與同伴分享這些資料。這樣做不僅大大地增加了語言的輸入，語言的輸出也相對增加。同時，同學(xué)之間的交流可以成倍地增加接觸語言的頻度與深度。由于有了明確的、具體的任務(wù)目標，為了完成某個任務(wù)，他們不只需要結(jié)合使用以前學(xué)過的詞匯與信息，更急需某些詞匯來表達自己的思想。這時，對于教師或他人提供的信息詞匯，不僅很容易被記住，也成了擴大詞匯量的有效方法。（3）鼓勵學(xué)生經(jīng)常閱讀簡易讀物和英語報紙。整個高中，筆者一直給學(xué)生訂閱21CenturyandTeens等英文報刊。學(xué)生可以通過閱讀報刊了解到的英美國家的信息和文化來增強對詞匯的理解。同時，筆者特別強調(diào)在語境中進行詞匯教學(xué)。這里所說的語境主要指的是一篇文章的上下文，即詞、短語、語句或者是章篇以及其前后的關(guān)系。呂淑湘先生曾經(jīng)說過：“詞語要嵌在上下文中才會有生命。”“單詞的理解記憶都離不開句，句也不能離文”，這是教師教單詞總結(jié)出來的經(jīng)驗。孤立地教單詞，讓學(xué)生孤立地記憶，不但效果既低，而且學(xué)生也會覺得枯燥乏味，記憶單詞也就變得非常困難了。如果能夠結(jié)合課文，結(jié)合詞組或者是句子教學(xué)，就會有意思很多，不但教師容易教，學(xué)生也容易會。只有把單詞連成句子，然后根據(jù)句子意思去記憶單詞，并且聯(lián)成話語才能將其交際的功能發(fā)揮出來，進而再達到表達思想、交流感情的目的。如以教材中含有well一詞的句子為例：Ithappenedatthewell（井）whereIwasholdingajarwhileAnnepumped；Ittookgreatimaginationaswellas（也）patienceforAnnietoteachmetospeak.Alltheyneedwassomethingtomakethemfeelwell（好）atthemoment.IcanseehowEnglishisusedineverydaylifeaswell（也，和）。?納鮮隼?子中可看出well在句中所處的位置不同搭配關(guān)系不同，詞性詞義就不同。通過這種方式的教學(xué)，學(xué)生既能夠?qū)W到單詞，又能很好地理解課文內(nèi)容，而且還有效地避免了單純地學(xué)習(xí)單詞帶來的枯燥感，使得學(xué)生養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可謂是一舉多得的好辦法。4.努力創(chuàng)設(shè)情趣來激活學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣要建構(gòu)高效的英語學(xué)習(xí)課堂，首先要激發(fā)學(xué)生的興趣。濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)熱情，而且能為學(xué)生學(xué)習(xí)和運用詞匯提供更多的場景。興趣是最好的老師，是影響學(xué)習(xí)效率最主要的因素，它對學(xué)習(xí)效率和成績的影響比能力、教法、學(xué)法都大，興趣牽動著學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)。興趣提高→主觀努力增強→學(xué)習(xí)過程控制更趨合理→效率提高→成績提高，能力增強→信心更足、興趣更高，造成良性循環(huán)。三、結(jié)束語綜上所述，在英語課堂教學(xué)中，我們既要遵循詞匯教學(xué)的原則、語言習(xí)得的規(guī)律，又要結(jié)合學(xué)生特點和興趣發(fā)揮想象力設(shè)計課堂活動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，根據(jù)具體情況靈活使用不同的教學(xué)策略，改進與激活詞匯教學(xué)，以提高學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)能力，進而提高學(xué)生的英語語言綜合運用能力。好文章常常是作者在特殊條件下有感而發(fā)的產(chǎn)物，每篇文章都有其特定的寫作背景。一段優(yōu)美雅致的景物描寫，是沉醉于大自然美色的真情流露；一個義憤填膺的議論，是對社會、對人生的深切感悟；一句樸實無華的引述，又是那么別具匠心。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。作為初中學(xué)生，他們的思維能力有限，很大程度上停留在感性認識階段，對一些有特殊意義的文章還不能很好地把握理解的方向。因此，在一些特殊課文的教學(xué)中，做好對文章寫作背景的介紹，能拓寬學(xué)生思維的廣度，有助于提高學(xué)生的理解能力，會取得事半功倍的效果。在教學(xué)實踐中，筆者深深地體會到恰如其分地介紹文章寫作背景的實用意義。今天通過聆聽毛洪其老師關(guān)于《初中現(xiàn)代散文解讀與教學(xué)策略》講座。更加明白寫作背景介紹在語文教學(xué)中重要性。初中語文教材中每一篇都可堪稱經(jīng)典，對經(jīng)典的背景我們又將作何種詮釋呢？所謂文本的寫作背景介紹就是將作者在何時何地、因何原因、表達出作者何種情感體驗、想傳遞給讀者什么樣的思想介紹給學(xué)生，從而讓其更輕易地如臨其境的思考，進行更細致的解讀，更好地把握作者的情感和作品的主題，達到最終的教學(xué)目標，即理解作品的思想內(nèi)涵，為遷移作基礎(chǔ)。既然介紹寫作背景的目的于此，在語文閱讀教學(xué)中的作用可見一斑。我們可用一個教學(xué)案例來說明。七年級語文教材選取了著名作家鄭振鐸的《海燕》，作品反映的是對故鄉(xiāng)的思念之深。《海燕》創(chuàng)作于1927年，此時共產(chǎn)黨人被大肆地屠殺，作者被迫遠走歐洲，他截取赴歐途中的一個生活片段寫成了《海燕》。作者把海上的小燕子和家鄉(xiāng)的小燕子進行對比，從內(nèi)心抒發(fā)了浪跡天涯的游子對祖國和家鄉(xiāng)魂牽夢縈的思念之情。在第一個班級，我依照預(yù)設(shè)用五分鐘簡單地介紹了這一時期的重要事件和作者的處境。之后便開始常規(guī)教學(xué)。而在第二個班級，我用大概10分鐘對此階段進行介紹，包括蔣介石對革命黨人的迫害、革命黨人的信念等。詳細地介紹后，教學(xué)的效果立竿見影：第一個班級雖然提前進入理解分析階段，但后半部分的分析是真正的難點，學(xué)生帶著疑問前行，越深入理解就越困難，因?qū)Ρ尘爸R缺乏了解根本無法感同身受。與之相反的是，第二個班級卻可以很容易理解文中那一句句飽含深意的文字?！啊嘧託w來尋舊壘’這便是我們故鄉(xiāng)的小燕子”，在離家是千里離國是幾千里的海路上，不料卻見到我們的小燕子，綿綿鄉(xiāng)思力透紙背。通過以上實例可以把作用簡單概括為：一是通過對背景的理解可以對理解的升華有很大的幫助；二是對文章的重點難點句子可以輕而易舉地解決；三是背景知識無疑會大大拓寬學(xué)生的知識面，學(xué)生也可以利用課余時間了解相關(guān)背景故事，來滿足自己的求知欲望，起到擴展延伸的效果又如講《送白雪歌送武判官歸京》時，詩文表達了對友人歸京的惆悵心情。文中提到大雪封山，路轉(zhuǎn)峰回“空留”馬蹄印。作者此時是對友人的留戀，亦是對自己歸期未果的惆悵。結(jié)束處給人一種隱隱的不盡之情。我們不能開始就把這種心情告知學(xué)生，否則學(xué)生就會把注意力放在對作者此時的情感歸依上，而忽略了詩文所代表的獨特魅力。這篇詩文以“奇”字見長，那奇寒，千樹萬樹梨花開，帶給讀者絕對是一種神奇的美感。所以應(yīng)該在體驗文字的藝術(shù)性和作者創(chuàng)設(shè)的意境美的基礎(chǔ)上，在課堂教學(xué)的結(jié)尾處介紹背景知識，讓學(xué)生去體會那種復(fù)雜的情感，把文字和背景結(jié)合在一起，在腦海中形成一幅雪中送友人的圖畫。總之，在初中語文閱讀教學(xué)中，寫作背景知識的介紹有著舉足輕重的作用。我們首先應(yīng)該豐富自己的知識結(jié)構(gòu)體系，把作者寫作背景知識系統(tǒng)化、故事化地告知給學(xué)生，使學(xué)生在背景知識幫助下站在一定基礎(chǔ)上走進文章、理解文章，獲得個人的閱讀情感體驗。許多教學(xué)的重點難點也都可以在這個過程中輕而易舉地得到解決，對教學(xué)而言起到了事半功倍的作用。6、紀律是自由的第一條件。——黑格爾營銷成事先利其器營銷成事1工欲善其事必先利其器-介紹管理工具啥意思工欲善其事必先利其器-介紹管理工具2why使用含理工具?目的方法問題Sohu體育看報紙倍解的決163體育問同事多少塊金牌的方法達Sina體育看電視鯊?fù)w壇上網(wǎng)最快捷、最實用、最準確why使用含理工具?3營銷成事先利其器課件4營銷成事先利其器課件56建龍鋼鐵一如何進行實際操作訓(xùn)練正確的步驟2.認識新員工的優(yōu)點,針對其特長安排工作3.協(xié)助新員工養(yǎng)成隨時匯報工作、與級聯(lián)絡(luò)、與同事商量的習(xí)慣4.不僅注重結(jié)果,還要注意工作過程、方式方法,先求質(zhì)量后求數(shù)量使員工了解工作的嚴格性,不走樣地執(zhí)行上級意圖;6.培養(yǎng)員工的時間觀念,盡量不給別人增添麻煩6建龍鋼鐵一6一6y建會思考,少鬧情緒情緒是一種能夠在數(shù)小時、數(shù)日、甚至數(shù)周內(nèi)控制和影響人的心境和感受的心理狀太趕緊在心里默數(shù)數(shù)字,或者做深呼吸,這些方法能有效地使你平靜下來。要控制你的情感,這是你社交成功的必要心理基礎(chǔ)。一6y建會思考,少鬧情緒7營銷成事先利其器課件8營銷成事先利其器課件9的秘密鎖在心里,鑰匙扔一向大海朋友間必須是患難共濟,那才說得上真正的友誼。信用不是一朝一夕所能建立起來的,是平日累積而成,由事實表現(xiàn)出來為朋友保守秘密,尊重個人隱私,就是尊重他人。的秘密鎖在心里,鑰匙扔一10正確認識管理工具(3)管理的各項工具,是教我們?nèi)绾?How)做事的方法,它的目的(What)是解決問題,無論問題的大小或如何復(fù)雜性,所使用的方法不同,而每各種方法各有專精。正確認識管理工具11營銷成事先利其器課件12營銷成事先利其器課件13營銷成事先利其器課件14營銷成事先利其器課件15營銷成事先利其器課件16營銷成事先利其器課件17營銷成事先利其器課件18營銷成事先利其器課件19營銷成事先利其器課件20營銷成事先利其器課件21營銷成事先利其器課件22營銷成事先利其器課件23營銷成事先利其器課件24營銷成事先利其器課件25營銷成事先利其器課件26營銷成事先利其器課件27營銷成事先利其器課件28營銷成事先利其器課件29營銷成事先利其器課件30營銷成事先利其器課件31營銷成事先利其器課件32營銷成事先利其器課件33營銷成事先利其器課件34營銷成事先利其器課件35營銷成事先利其器課件36營銷成事先利其器課件37營銷成事先利其器課件38營銷成事先利其器課件39營銷成事先利其器課件40營銷成事先利其器課件41營銷成事先利其器課件42營銷成事先利其器課件43營銷成事先利其器課件44營銷成事先利其器課件45營銷成事先利其器課件46營銷成事先利其器課件47營銷成事先利其器課件48營銷成事先利其器課件49營銷成事先利其器課件50營銷成事先利其器課件51營銷成事先利其器課件52營銷成事先利其器課件53營銷成事先利其器課件54營銷成事先利其器課件55營銷成事先利其器課件56營銷成事先利其器課件57營銷成事先利其器課件58營銷成事先利其器課件59營銷成事先利其器課件60營銷成事先利其器課件61營銷成事先利其器課件62營銷成事先利其器課件63營銷成事先利其器課件64營銷成事先利其器課件65營銷成事先利其器課件66營銷成事先利其器課件67營銷成事先利其器課件68營銷成事先利其器課件69營銷成事先利其器課件70營銷成事先利其器課件71營銷成事先利其器課件72營銷成事先利其器課件73營銷成事先利其器課件74營銷成事先利其器課件75營銷成事先利其器課件76營銷成事先利其器課件77營銷成事先利其器課件78營銷成事先利其器課件79營銷成事先利其器課件80營銷成事先利其器課件81營銷成事先利其器課件82營銷成事先利其器課件83營銷成事先利其器課件84謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡。——鄧拓

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒?！獝蹱柼m

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強?！献?/p>

14、意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷856、紀律是自由的第一條件?！诟駹?、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應(yīng)該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目。——馬克思營銷成事先利其器營銷成事先利其器6、紀律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應(yīng)該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思營銷成事先利其器工欲善其事必先利其器-介紹管理工具啥意思why使用含理工具?目的方法問題Sohu體育看報紙倍解的決163體育問同事多少塊金牌的方法達Sina體育看電視鯊?fù)w壇上網(wǎng)最快捷、最實用、最準確一、背景描述《英語課程標準》將語言知識列為促進綜合語言運用能力發(fā)展的一個重要方面。詞匯在語言知識中扮演者重要角色。英國語言學(xué)家D.A.Wilkins曾經(jīng)說過：“Withoutgrammarverylittlecanbeconveyed；withoutvocabularynothingcanbeconveyed.”由此可見，詞匯教學(xué)在英語教學(xué)中有舉足輕重的地位。語言技能的形成離不開詞匯的積累與應(yīng)用，詞匯量的大小，往往被認為是代表著一個語言學(xué)習(xí)者功底的深厚與否。新課程標準對詞匯教學(xué)的質(zhì)（即詞匯掌握的深度）和量（即詞匯量的大?。﹥蓚€方面都提出了較高要求。普通高中畢業(yè)生應(yīng)達到的詞匯要求是：1.運用詞匯理解和表達不同的功能、意圖和態(tài)度等；2.在比較復(fù)雜的情況下，運用詞匯給事物命名、描述行為和特征、說明概念等。3.學(xué)會使用3500個單詞和400-500個習(xí)慣短語或固定搭配。二、學(xué)生情況分析對于英語學(xué)習(xí)者來說，高中階段的英語學(xué)習(xí)正是大量拓展基礎(chǔ)詞匯的重要時段。而且新課標理念指導(dǎo)下的教材設(shè)計也出現(xiàn)了一些新的變化。牛津版英語教材語篇增加了三分之一左右，課文難度加大，生詞量擴展了1000詞左右，需要通過上下文才能理解的多義詞的比例增加，并出現(xiàn)了一些與英美文化、科學(xué)技術(shù)密切相關(guān)的詞。但是，一直以來，很多高中英語教師在詞匯教學(xué)方面都有較大困惑，尤其在《英語課程標準》對學(xué)生詞匯量的增大和對詞匯運用能力的要求下，面對有限的課時和學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的學(xué)困狀態(tài)，他們一籌莫展，最終只能以不變應(yīng)萬變，用保守的教法，達到應(yīng)試的目的。筆者所在學(xué)校的分層教學(xué)開始于高一，根據(jù)學(xué)生的入校成績把全體學(xué)生分成A、B、C三個層次。其中，C層次為兩個特招班。B層次為5個重點班。A層次是9個普通班。筆者所擔(dān)任的是兩個重點班的英語教學(xué)，由于學(xué)生自學(xué)能力強，筆者就鼓勵他們超前學(xué)習(xí)，掌握課本單詞表中打“*”號的單詞，要求他們課前預(yù)習(xí)課文，掌握單詞及詞組，找出課文的重難點，上課能用英語就所學(xué)句型進行交流，能流利地背?b課文。在掌握好課本知識的基礎(chǔ)上，擴大知識面，多看英文讀物，如StudentsTimes，CrazyEnglish，Englishworld，多聽英文廣播，多接觸不同題型，多總結(jié)，多積累。因此，針對以上情況，筆者在詞匯教學(xué)中主要采用了以下一些策略：1.借助正確的英語讀音，提高學(xué)生拼寫單詞的效率在學(xué)習(xí)詞匯的過程中，正確的讀音是非常關(guān)鍵的，學(xué)好詞匯的一個基本條件和前提。在單詞實際教學(xué)過程中，首先要讀準發(fā)音，其次也要注重對學(xué)生認讀能力和拼讀能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會正確劃分英語的音節(jié)。其中，重讀音的單詞要特別標記一下，讓學(xué)生掌握最基本的單詞讀音規(guī)則，便于其在學(xué)習(xí)中面對一些生詞時可以根據(jù)后面的音標拼讀出這個單詞來。同時，也要讓學(xué)生盡量掌握英語字母的組合讀音。拼讀僅僅是學(xué)生記憶單詞的開始階段，學(xué)習(xí)單詞最有效的方法則是有機地結(jié)合英語單詞的形、音及義等才能更好、更準確、更快地記憶這些單詞，而且記憶的時間也會更長久，記憶單詞的效率才能得以提升。此外，有一些英語單詞在拼寫的過程中也有著自己的讀音規(guī)則，筆者在教學(xué)時，就要讓學(xué)生抓住這些規(guī)則，指導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊書寫，有些單詞能讀出來的情況下也一定能夠正確地寫出來，比如說“字母b一般讀/b/，如：bike，bus，但在climb，comb，中位于m后或t前，這時b不發(fā)音。如果不在同一個音節(jié)里，不受影響。如：December，November”。2.利用聯(lián)想應(yīng)用法加深學(xué)生對詞匯的記憶高中英語課標指出學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握的單詞要能幫助他們進行交際、交流思想，也就是說，學(xué)習(xí)詞匯的目的是要掌握詞義、詞的搭配和用法，用詞語造句表達思想。從使用詞匯的角度看，詞語連成句子或連成話語，才能實現(xiàn)其表達思想的交流功能。但是這些任務(wù)對于高中英語學(xué)習(xí)者還是有難度的，即使是我們作為省重點中學(xué)的中等生。主要有兩方面的原因：（1）英語詞匯十分豐富，一詞多義情況較多，同一單詞在不同的句子和語境下意義也各不相同，脫離了語境，判斷詞義無疑會產(chǎn)生誤會，影響理解。（2）學(xué)生對英語單詞語義、用法的認知與理解往往是單一的。與漢語等用性的錯誤，包括詞性混淆等都是常見的錯誤。因此，我們不應(yīng)該孤立地進行詞匯教學(xué)，應(yīng)千方百計地（如同義詞替代、反義詞辨析、詞類轉(zhuǎn)換、句型轉(zhuǎn)換、以新帶舊、以舊學(xué)新等）把詞匯與句子、語境結(jié)合起來，在詞匯與句子結(jié)合的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該將詞匯、句子與語篇相結(jié)合，進一步擴大詞匯的交流功能。3.在教學(xué)中加強拓展擴充學(xué)生的詞匯構(gòu)語言學(xué)界普通認為語言學(xué)習(xí)者應(yīng)具有3000左右的單詞才能具備較好的語言交流能力，而普通高中學(xué)生一般性詞匯量只達到2400～2500詞。因此，如何有效地擴大詞匯量，將直接關(guān)系到學(xué)生能否切實有效地運用英語進行交際。那么，在教學(xué)過程中，怎樣才能有效地擴大學(xué)生詞匯量呢？筆者的具體做法如下：（1）重視構(gòu)詞法的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生借助英語單詞的構(gòu)詞特點，詞意與詞形的關(guān)系，主動擴展單詞量，提高學(xué)習(xí)效率。（2）設(shè)計形式多樣的任務(wù)，鼓勵學(xué)生分頭去查找不同的資料，并且與同伴分享這些資料。這樣做不僅大大地增加了語言的輸入，語言的輸出也相對增加。同時，同學(xué)之間的交流可以成倍地增加接觸語言的頻度與深度。由于有了明確的、具體的任務(wù)目標，為了完成某個任務(wù)，他們不只需要結(jié)合使用以前學(xué)過的詞匯與信息，更急需某些詞匯來表達自己的思想。這時，對于教師或他人提供的信息詞匯，不僅很容易被記住，也成了擴大詞匯量的有效方法。（3）鼓勵學(xué)生經(jīng)常閱讀簡易讀物和英語報紙。整個高中，筆者一直給學(xué)生訂閱21CenturyandTeens等英文報刊。學(xué)生可以通過閱讀報刊了解到的英美國家的信息和文化來增強對詞匯的理解。同時，筆者特別強調(diào)在語境中進行詞匯教學(xué)。這里所說的語境主要指的是一篇文章的上下文，即詞、短語、語句或者是章篇以及其前后的關(guān)系。呂淑湘先生曾經(jīng)說過：“詞語要嵌在上下文中才會有生命?！薄皢卧~的理解記憶都離不開句，句也不能離文”，這是教師教單詞總結(jié)出來的經(jīng)驗。孤立地教單詞，讓學(xué)生孤立地記憶，不但效果既低，而且學(xué)生也會覺得枯燥乏味，記憶單詞也就變得非常困難了。如果能夠結(jié)合課文，結(jié)合詞組或者是句子教學(xué)，就會有意思很多，不但教師容易教，學(xué)生也容易會。只有把單詞連成句子，然后根據(jù)句子意思去記憶單詞，并且聯(lián)成話語才能將其交際的功能發(fā)揮出來，進而再達到表達思想、交流感情的目的。如以教材中含有well一詞的句子為例：Ithappenedatthewell（井）whereIwasholdingajarwhileAnnepumped；Ittookgreatimaginationaswellas（也）patienceforAnnietoteachmetospeak.Alltheyneedwassomethingtomakethemfeelwell（好）atthemoment.IcanseehowEnglishisusedineverydaylifeaswell（也，和）。?納鮮隼?子中可看出well在句中所處的位置不同搭配關(guān)系不同，詞性詞義就不同。通過這種方式的教學(xué)，學(xué)生既能夠?qū)W到單詞，又能很好地理解課文內(nèi)容，而且還有效地避免了單純地學(xué)習(xí)單詞帶來的枯燥感，使得學(xué)生養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可謂是一舉多得的好辦法。4.努力創(chuàng)設(shè)情趣來激活學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣要建構(gòu)高效的英語學(xué)習(xí)課堂，首先要激發(fā)學(xué)生的興趣。濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)熱情，而且能為學(xué)生學(xué)習(xí)和運用詞匯提供更多的場景。興趣是最好的老師，是影響學(xué)習(xí)效率最主要的因素，它對學(xué)習(xí)效率和成績的影響比能力、教法、學(xué)法都大，興趣牽動著學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)。興趣提高→主觀努力增強→學(xué)習(xí)過程控制更趨合理→效率提高→成績提高，能力增強→信心更足、興趣更高，造成良性循環(huán)。三、結(jié)束語綜上所述，在英語課堂教學(xué)中，我們既要遵循詞匯教學(xué)的原則、語言習(xí)得的規(guī)律，又要結(jié)合學(xué)生特點和興趣發(fā)揮想象力設(shè)計課堂活動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，根據(jù)具體情況靈活使用不同的教學(xué)策略，改進與激活詞匯教學(xué)，以提高學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)能力，進而提高學(xué)生的英語語言綜合運用能力。好文章常常是作者在特殊條件下有感而發(fā)的產(chǎn)物，每篇文章都有其特定的寫作背景。一段優(yōu)美雅致的景物描寫，是沉醉于大自然美色的真情流露；一個義憤填膺的議論，是對社會、對人生的深切感悟；一句樸實無華的引述，又是那么別具匠心。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。作為初中學(xué)生，他們的思維能力有限，很大程度上停留在感性認識階段，對一些有特殊意義的文章還不能很好地把握理解的方向。因此，在一些特殊課文的教學(xué)中，做好對文章寫作背景的介紹，能拓寬學(xué)生思維的廣度，有助于提高學(xué)生的理解能力，會取得事半功倍的效果。在教學(xué)實踐中，筆者深深地體會到恰如其分地介紹文章寫作背景的實用意義。今天通過聆聽毛洪其老師關(guān)于《初中現(xiàn)代散文解讀與教學(xué)策略》講座。更加明白寫作背景介紹在語文教學(xué)中重要性。初中語文教材中每一篇都可堪稱經(jīng)典，對經(jīng)典的背景我們又將作何種詮釋呢？所謂文本的寫作背景介紹就是將作者在何時何地、因何原因、表達出作者何種情感體驗、想傳遞給讀者什么樣的思想介紹給學(xué)生，從而讓其更輕易地如臨其境的思考，進行更細致的解讀，更好地把握作者的情感和作品的主題，達到最終的教學(xué)目標，即理解作品的思想內(nèi)涵，為遷移作基礎(chǔ)。既然介紹寫作背景的目的于此，在語文閱讀教學(xué)中的作用可見一斑。我們可用一個教學(xué)案例來說明。七年級語文教材選取了著名作家鄭振鐸的《海燕》，作品反映的是對故鄉(xiāng)的思念之深?！逗Ｑ唷穭?chuàng)作于1927年，此時共產(chǎn)黨人被大肆地屠殺，作者被迫遠走歐洲，他截取赴歐途中的一個生活片段寫成了《海燕》。作者把海上的小燕子和家鄉(xiāng)的小燕子進行對比，從內(nèi)心抒發(fā)了浪跡天涯的游子對祖國和家鄉(xiāng)魂牽夢縈的思念之情。在第一個班級，我依照預(yù)設(shè)用五分鐘簡單地介紹了這一時期的重要事件和作者的處境。之后便開始常規(guī)教學(xué)。而在第二個班級，我用大概10分鐘對此階段進行介紹，包括蔣介石對革命黨人的迫害、革命黨人的信念等。詳細地介紹后，教學(xué)的效果立竿見影：第一個班級雖然提前進入理解分析階段，但后半部分的分析是真正的難點，學(xué)生帶著疑問前行，越深入理解就越困難，因?qū)Ρ尘爸R缺乏了解根本無法感同身受。與之相反的是，第二個班級卻可以很容易理解文中那一句句飽含深意的文字?！啊嘧託w來尋舊壘’這便是我們故鄉(xiāng)的小燕子”，在離家是千里離國是幾千里的海路上，不料卻見到我們的小燕子，綿綿鄉(xiāng)思力透紙背。通過以上實例可以把作用簡單概括為：一是通過對背景的理解可以對理解的升華有很大的幫助；二是對文章的重點難點句子可以輕而易舉地解決；三是背景知識無疑會大大拓寬學(xué)生的知識面，學(xué)生也可以利用課余時間了解相關(guān)背景故事，來滿足自己的求知欲望，起到擴展延伸的效果又如講《送白雪歌送武判官歸京》時，詩文表達了對友人歸京的惆悵心情。文中提到大雪封山，路轉(zhuǎn)峰回“空留”馬蹄印。作者此時是對友人的留戀，亦是對自己歸期未果的惆悵。結(jié)束處給人一種隱隱的不盡之情。我們不能開始就把這種心情告知學(xué)生，否則學(xué)生就會把注意力放在對作者此時的情感歸依上，而忽略了詩文所代表的獨特魅力。這篇詩文以“奇”字見長，那奇寒，千樹萬樹梨花開，帶給讀者絕對是一種神奇的美感。所以應(yīng)該在體驗文字的藝術(shù)性和作者創(chuàng)設(shè)的意境美的基礎(chǔ)上，在課堂教學(xué)的結(jié)尾處介紹背景知識，讓學(xué)生去體會那種復(fù)雜的情感，把文字和背景結(jié)合在一起，在腦海中形成一幅雪中送友人的圖畫?？傊诔踔姓Z文閱讀教學(xué)中，寫作背景知識的介紹有著舉足輕重的作用。我們首先應(yīng)該豐富自己的知識結(jié)構(gòu)體系，把作者寫作背景知識系統(tǒng)化、故事化地告知給學(xué)生，使學(xué)生在背景知識幫助下站在一定基礎(chǔ)上走進文章、理解文章，獲得個人的閱讀情感體驗。許多教學(xué)的重點難點也都可以在這個過程中輕而易舉地得到解決，對教學(xué)而言起到了事半功倍的作用。6、紀律是自由的第一條件?！诟駹枲I銷成事先利其器營銷成事86工欲善其事必先利其器-介紹管理工具啥意思工欲善其事必先利其器-介紹管理工具87why使用含理工具?目的方法問題Sohu體育看報紙倍解的決163體育問同事多少塊金牌的方法達Sina體育看電視鯊?fù)w壇上網(wǎng)最快捷、最實用、最準確why使用含理工具?88營銷成事先利其器課件89營銷成事先利其器課件906建龍鋼鐵一如何進行實際操作訓(xùn)練正確的步驟2.認識新員工的優(yōu)點,針對其特長安排工作3.協(xié)助新員工養(yǎng)成隨時匯報工作、與級聯(lián)絡(luò)、與同事商量的習(xí)慣4.不僅注重結(jié)果,還要注意工作過程、方式方法,先求質(zhì)量后求數(shù)量使員工了解工作的嚴格性,不走樣地執(zhí)行上級意圖;6.培養(yǎng)員工的時間觀念,盡量不給別人增添麻煩6建龍鋼鐵一91一6y建會思考,少鬧情緒情緒是一種能夠在數(shù)小時、數(shù)日、甚至數(shù)周內(nèi)控制和影響人的心境和感受的心理狀太趕緊在心里默數(shù)數(shù)字,或者做深呼吸,這些方法能有效地使你平靜下來。要控制你的情感,這是你社交成功的必要心理基礎(chǔ)。一6y建會思考,少鬧情緒92營銷成事先利其器課件93營銷成事先利其器課件94的秘密鎖在心里,鑰匙扔一向大海朋友間必須是患難共濟,那才說得上真正的友誼。信用不是一朝一夕所能建立起來的,是平日累積而成,由