統(tǒng)編新教材《葉圣陶先生二三事》精選課件

單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式單擊此處編輯母版文本樣式二級(jí)三級(jí)四級(jí)五級(jí)2022/12/121葉圣陶先生部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式單擊此處編輯母版文本樣式2022/11單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式單擊此處編輯母版文本樣式二級(jí)三級(jí)四級(jí)五級(jí)2022/12/122目錄01復(fù)習(xí)鞏固02新課導(dǎo)入03課堂檢測(cè)04拓展延伸單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式單擊此處編輯母版文本樣式2022/12單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式單擊此處編輯母版文本樣式二級(jí)三級(jí)四級(jí)五級(jí)2022/12/123第壹部分復(fù)習(xí)鞏固單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式單擊此處編輯母版文本樣式2022/131.識(shí)記重點(diǎn)字詞，了解葉圣陶、張中行先生的生平，了解葉圣陶先生的語(yǔ)文觀。2.從整體上把握文章內(nèi)容。（重難點(diǎn)）3.感受葉圣陶先生的優(yōu)秀品德，努力做一個(gè)道德高尚的人。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.識(shí)記重點(diǎn)字詞，了解葉圣陶、張中行先生的生平，了解葉圣陶先人們常說“見字如見人”，你能從語(yǔ)文教材封面的“語(yǔ)文”二字中，看出寫這兩個(gè)字的人有什么樣的品質(zhì)嗎？圓潤(rùn)、敦厚，一點(diǎn)也不花哨知道這是誰(shuí)寫的嗎？葉圣陶。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于葉圣陶先生的幾件事，了解他的美好品德。人們常說“見字如見人”，你能從語(yǔ)文教材封面的“語(yǔ)文”二字中，單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式單擊此處編輯母版文本樣式二級(jí)三級(jí)四級(jí)五級(jí)2022/12/126第貳部分課文解讀單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式單擊此處編輯母版文本樣式2022/16張中行(1909—2006)，河北香河河北屯(今屬天津)人，學(xué)者、散文家。主要從事語(yǔ)文、古典文學(xué)及思想史的研究。他治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，博學(xué)多識(shí)，造詣深厚，作品風(fēng)格獨(dú)特，自成一派，行文流暢，文筆精妙。曾參加編寫《漢語(yǔ)課本》《古代散文選》等。著有《流年碎影》《負(fù)暄瑣話》等。張中行在文化界享有盛譽(yù)，與季羨林、金克木合稱“燕園三老”。季羨林先生稱贊他為“高人、逸人、至人、超人”。作者簡(jiǎn)介張中行(1909—2006)，河北香河河北屯(今屬天津)人本文選自《讀書》1990年第1期。有刪改。作者和葉圣陶先生都曾供職于人民教育出版社，從事中學(xué)語(yǔ)文教材的編輯工作，兩人亦師亦友，感情深厚。1988年葉圣陶先生在北京逝世，三個(gè)月后，作者寫下這篇文章，表達(dá)對(duì)友人的緬懷之情。創(chuàng)作背景本文選自《讀書》1990年第1期。有刪改。作者和葉圣陶先生都繁碎（

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············su$zhu6p$diānp=im0ngtu7l6ngl0iti9學(xué)習(xí)字詞zhuì繁碎（）商酌（）預(yù)設(shè)引用《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》表現(xiàn)了自然環(huán)境的惡劣，說明鄧稼先工作條件的艱苦，從而突出鄧稼先堅(jiān)韌執(zhí)著、吃苦耐勞的精神。同時(shí)，把讀者帶入中國(guó)歷史的深處，增強(qiáng)了文章的厚重感。唐宋八大家，又稱唐宋散文八大家，是唐代韓愈、柳宗元和北宋歐陽(yáng)修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏八位散文家的合稱。其中韓愈、柳宗元是唐代古文運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖，韓愈是“古文運(yùn)動(dòng)”的倡導(dǎo)者。歐陽(yáng)修、蘇洵、蘇軾、蘇轍四人是宋代古文運(yùn)動(dòng)的核心人物，王安石、曾鞏是臨川文學(xué)的代表人物。他們先后掀起的古文革新浪潮，使當(dāng)時(shí)文壇的陳舊面貌煥然一新。歸去歸去張格性格特點(diǎn)：胡屠戶：裝腔作勢(shì)，趨炎附勢(shì)【性情孤傲，蔑視權(quán)貴】①既不求官爵，又不結(jié)交朋友，終日閉門讀書；②模仿屈原衣冠，帶著母親到處玩耍，對(duì)別人的取笑不以為意；③京官危素約會(huì)王冕，翟買辦請(qǐng)不動(dòng)，時(shí)知縣自來(lái)拜，王冕離鄉(xiāng)躲避；④朱元璋慕名拜訪，王冕講以仁義服人的道理，后來(lái)朝廷征聘王冕出來(lái)做官，他卻早早地逃到會(huì)稽山隱居終老；⑤指出八股取士之法，會(huì)讓讀書人看輕文行出處，預(yù)言一代文人有厄。課后廣泛閱讀有關(guān)鄧稼先的資料文獻(xiàn)，并做歸類整理。2.速讀課文，理解各部分內(nèi)容。【堅(jiān)持不懈，矢志不移】科舉之路十分不順，仍然堅(jiān)持參加考試，直到六十多歲才考中舉人。2.速讀課文，理解各部分內(nèi)容。布置活動(dòng)要求：內(nèi)容具體、感情真摯、清楚的表達(dá)自己的意思和真切體驗(yàn)，可以短些，但要完整，寫完舉手！——是的，如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會(huì)走他已走過的道路。這是他的性格與品質(zhì)。能這樣估價(jià)自己一生的人不多，我們應(yīng)為稼先慶幸!（3）鄧稼先從小立志學(xué)習(xí)本領(lǐng)報(bào)效國(guó)家，當(dāng)面對(duì)國(guó)外更優(yōu)越的科研、生活條件時(shí)，他毅然選擇回國(guó)。而回國(guó)后他“始終”站在中國(guó)核武器研究設(shè)計(jì)和制造的第一線，“長(zhǎng)期以來(lái)鮮為人知”。這些足以看出鄧稼先一生的方向十分明確，那就是為祖國(guó)的強(qiáng)大無(wú)私奉獻(xiàn)自己的全部力量，而且從未有過彷徨和矛盾。考題形式（）聯(lián)系（）罪行累累累（）累贅（

）勞累帖（）系鞋帶（）妥帖（）請(qǐng)?zhí)鹟0ix$j$ti9多音字（）字帖系l-il=iti-tiè預(yù)設(shè)引用《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》表現(xiàn)了自然環(huán)境的惡劣，說明鄧稼先工碎（）繁碎形近字悴（）憔悴瘁（）鞠躬盡瘁粹（）純粹悔（）后悔晦（）晦暗誨（）教誨hu$su$

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hu#hu$碎（）繁碎形近字悴（）憔悴瘁（）鞠拱（）拱門掄（）掄起倫（）天倫之樂淪（）淪落慨（）感慨溉（）灌溉烘（）烘托g(shù)7ngk3ig4il^nl%nl^nh5ng形近字拱（）拱門掄（）掄起倫（）天倫之理解詞義繁碎：繁密細(xì)碎。顛沛流離：生活艱難，四處流浪。朦朧：指月光不明或不清楚、模糊。商酌：商量斟酌。譬如：比如。理解詞義繁碎：繁密細(xì)碎。顛沛流離：生活艱難，四處流浪。朦朧：妥帖：妥當(dāng)合適。累贅：（事物）多余、麻煩；（文字）不簡(jiǎn)潔。以身作則：用自己的行動(dòng)做出榜樣。妥帖：妥當(dāng)合適。累贅：（事物）多余、麻煩；（文字）不簡(jiǎn)潔。以思考3：作者是懷著一種什么樣的情懷來(lái)寫葉圣陶先生的?思考1：作者寫這篇文章的緣由是什么?思考2：本文寫了關(guān)于葉圣陶先生的哪些事情？思考問題速讀課文思考1：作者寫這篇文章的緣由是什么?思考2：本文寫了關(guān)于葉圣請(qǐng)同學(xué)們初讀課文，并在課本上做好批注。體會(huì)作者的寫作目的，思考這篇文章的寫作特點(diǎn)。1.劃分文章層次。2.找出文中不同的寫作方法。3.畫出有疑問的地方，在旁邊批注問題。批注要求請(qǐng)同學(xué)們初讀課文，并在課本上做好批注。體會(huì)作者的寫作目的，思單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式單擊此處編輯母版文本樣式二級(jí)三級(jí)四級(jí)五級(jí)2022/12/1217第叁部分課堂檢測(cè)單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式單擊此處編輯母版文本樣式2022/117劃分層次本文可以分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分都包含哪些自然段？分別講了什么內(nèi)容？劃分層次本文可以分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分都包含哪些自然段？分別第一部分(1)第二部分(2—8)第三部分(9)交代寫作的緣由，突出“我”對(duì)葉圣陶先生逝世的悲痛心情。列舉具體事例表現(xiàn)葉圣陶先生“待人厚”“律己嚴(yán)”的品德?？偨Y(jié)全文，強(qiáng)調(diào)葉圣陶先生寫話主張的重要意義，號(hào)召人們向葉圣陶先生學(xué)習(xí)?！黧w部分第一部分(1)第二部分(2—8)第三部分(9)交代寫作的緣由人物簡(jiǎn)介：【設(shè)計(jì)意圖】（3）鄧稼先是一個(gè)對(duì)國(guó)家有著巨大貢獻(xiàn)的科學(xué)家。聽了這個(gè)故事，不由得讓人想起中國(guó)的一句古話：“三百六十行，行行出狀元?！弊x了歐陽(yáng)修的這個(gè)小故事，對(duì)于作為一名中學(xué)生的你來(lái)說有什么啟示呢？1.細(xì)讀課文，初步感受人物品質(zhì)。11.找準(zhǔn)與試題或選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的原句,將原文有關(guān)語(yǔ)句與選項(xiàng)對(duì)照,從中找到正確的信息。人物簡(jiǎn)介：典例剖析眾人看周進(jìn)時(shí)，頭戴一頂舊氈帽，身穿元色綢舊直裰，最右邊袖子從后邊坐處都破了，腳下一雙舊大紅綢鞋，黑瘦面皮，花白胡子。（選自第二回）1.研讀課文，找出文中引文。（3）、歸佛門。自己取名東坡居士，和佛印等人的交往較密，可以看出佛教思想對(duì)他的影響也非常大，佛家的靜達(dá)圓通，啟迪他走向圓融和通達(dá)。跳出三界外不在五行中。3.誦讀語(yǔ)句，感悟評(píng)價(jià)。1.分析標(biāo)題。標(biāo)題是文章的“眼睛”，透過文章的標(biāo)題,能感知文章的內(nèi)容，把握文章的中心。2.注意開頭。文章常開篇點(diǎn)題，分析開篇的語(yǔ)句、段落,往往可以把握文章的中心。作者寫這篇文章的緣由是什么?

葉圣陶先生去世了，作者內(nèi)心無(wú)比悲哀，寫此文以示紀(jì)念。初讀課文，回答下列問題。人物簡(jiǎn)介：作者寫這篇文章的緣由是什么?葉圣陶先生去世了，作本文寫了葉圣陶先生的哪兩個(gè)品質(zhì)？待人厚律己嚴(yán)本文寫了葉圣陶先生的哪兩個(gè)品質(zhì)？待人厚律己嚴(yán)懷念和敬仰之情。作者是懷著一種什么樣的情懷來(lái)寫葉圣陶先生的？對(duì)葉圣陶先生的懷念。對(duì)他人格魅力的敬仰。懷念和敬仰之情。作者是懷著一種什么樣的情懷來(lái)寫葉圣陶先生的？理清文章的故事情節(jié)寫作緣由具體敘述總結(jié)全文123理清文章的故事情節(jié)寫作緣由具體敘述總結(jié)全文123文章開頭第一句話的作用是什么？開篇交代葉圣陶先生逝世的具體時(shí)間，表明作者內(nèi)心的思念情感。品味第一部分精讀課文文章開頭第一句話的作用是什么？開篇交代葉圣陶先生逝世的具體時(shí)記得那是舊歷丁卯年除夕，晚上得知這消息，外面正響著鞭炮，萬(wàn)想不到這繁碎而響亮的聲音也把他送走了，心里立即罩上雙層的悲哀。作者得知葉圣陶先生逝世恰在除夕，不幸的消息在辭舊迎新的鞭炮聲中傳來(lái)。以樂景襯哀情，倍增其哀，因此說是“雙層的悲哀”。如何理解“雙層的悲哀”?記得那是舊歷丁卯年除夕，晚上得知這消息，外面正響著鞭炮，萬(wàn)想品味第二部分這之前，我當(dāng)然知道他，那是上學(xué)時(shí)期，大量讀新文學(xué)作品的時(shí)候。相識(shí)之后，交往漸多，感到過去的印象失之太淺，至少是沒有觸及最重要的方面——品德?！爱?dāng)然”表明葉圣陶先生的名聲之大，這是“我”之前對(duì)先生的印象；“太淺”是“我”與先生相識(shí)后對(duì)以前印象的否定；“至少是沒有……”一句引起下文對(duì)葉圣陶先生品德的敘述。請(qǐng)賞析這段話。品味第二部分這之前，我當(dāng)然知道他，那是上學(xué)時(shí)期，大量讀新文學(xué)《左傳》說不朽有三種，居第一位的是立德。在這方面，就我熟悉的一些前輩說，葉圣陶先生總當(dāng)排在最前列。葉圣陶先生是單一的儒，思想是這樣，行為也是這樣?！白钋傲小北砻髯髡邔?duì)葉圣陶先生品德的肯定和贊美。然后從“思想”“行為”兩個(gè)方面高度評(píng)價(jià)葉圣陶先生的品德。請(qǐng)賞析這段話?！蹲髠鳌氛f不朽有三種，居第一位的是立德。在這方面，就我熟悉的這有時(shí)使我想到《論語(yǔ)》上的話，一處是：“躬行君子，則吾未之有得。”一處是：“學(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉！”兩處都是孔老夫子認(rèn)為雖心向往之而力有未能的，可是葉圣陶先生卻偏偏做到了。高度贊揚(yáng)了葉圣陶先生的品德之高?？桌戏蜃尤~老對(duì)比請(qǐng)賞析這段話這有時(shí)使我想到《論語(yǔ)》上的話，一處是：“躬行君子，則吾未之有探究研讀第2—8自然段，說說文中分別用了哪些事例來(lái)表現(xiàn)葉圣陶先生的“待人厚”和“律己嚴(yán)”。精讀課文探究研讀第2—8自然段，說說文中分別用了哪些事例來(lái)表現(xiàn)葉圣陶（5）評(píng)價(jià)：鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子。（只要生言之有理都給予肯定。如：勤學(xué)苦練，熟能生巧；不可自傲，要精益求精；知錯(cuò)能改……）1.細(xì)讀課文，初步感受人物品質(zhì)。（4）鄧稼先是一個(gè)取得了巨大成就的科學(xué)家。七、歸納主旨：師：作者引用《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》從側(cè)面表現(xiàn)了鄧稼先無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，引用“五四”時(shí)代的一首歌贊揚(yáng)了他的崇高品質(zhì)，引用電報(bào)、書信對(duì)鄧稼先的精神品質(zhì)進(jìn)行了總的評(píng)價(jià)。其實(shí)，楊振寧在寫作這篇人物傳記時(shí)，在文中還寫了很多評(píng)述性的語(yǔ)句直接高度贊揚(yáng)了鄧稼先。請(qǐng)同學(xué)們跳讀課文，將它們勾畫出來(lái)，并做好批注。文學(xué)知識(shí)3、一蓑煙雨任平生?！蛭囊颜f“雨具先去”，可這里為什么又有“一蓑”，前后不是矛盾嗎？如何理解？“煙雨”是否僅指自然界的風(fēng)雨？一個(gè)“任”字，表現(xiàn)了作者怎樣的心境？人物簡(jiǎn)介：《儒林外史》堪稱中國(guó)古代諷刺文學(xué)的高峰，是清代現(xiàn)實(shí)主義長(zhǎng)篇小說的典范之作。小說假托明代，實(shí)際上是描寫清代康乾時(shí)期科舉制度下讀書人的生活。作者吳敬梓，以親身的經(jīng)歷為寫作素材，用樸素、幽默的語(yǔ)言描繪了科舉的腐朽黑暗，腐儒以及假名士的庸俗可笑，貪官污吏的刻薄可鄙，此書堪稱一幅活生生的社會(huì)面貌圖。問大家一個(gè)問題，一定要說實(shí)話：大家怕寫作文嗎？為什么？（根據(jù)學(xué)生的回答，老師相機(jī)板書：作文：寫什么？）大家怕寫作文就是因?yàn)椴恢缹懯裁?，不知道怎么寫。那你們的作文是怎么寫出?lái)的呢?說實(shí)話。（學(xué)生可能會(huì)答模仿、抄襲，改頭換面，張冠李戴；要么冥思苦想、胡編亂造、杜撰故事等）大家想把作文寫好嗎？大家想把作文寫好，卻又不知道寫什么、怎么寫，那么，怎么解決這個(gè)問題呢？你們說了實(shí)話，老師也對(duì)你們說實(shí)話：其實(shí)不僅你們認(rèn)為作文難寫，老師也認(rèn)為作文難教，作文課難上，老師沒有金手指，不會(huì)點(diǎn)金術(shù)，不能點(diǎn)石成金，那怎么辦呢?既然這么難，那我們就先把它放在那兒不管它，我們來(lái)點(diǎn)其他的。2.分析引文的作用。性格特點(diǎn):3.品析課文關(guān)鍵語(yǔ)段，品味含義深刻的語(yǔ)句，體會(huì)作者的思想情感。1.修改文章前些年，一次聽呂叔湘先生說，當(dāng)年他在上海，有一天到葉先生屋里去，見葉先生伏案執(zhí)筆改什么，走近一看，是描他的一篇文章的標(biāo)點(diǎn)。這一次他受了教育，此后寫文章，文字標(biāo)點(diǎn)一定清清楚楚，不敢草率了事。細(xì)節(jié)描寫待人厚葉圣陶先生一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作作風(fēng)。（5）評(píng)價(jià)：鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)1.修改文章他對(duì)普通話生疏，于是不恥下問，讓我?guī)退逎?rùn)。我出于對(duì)他的尊敬，想不直接動(dòng)筆，只提一些商酌性的意見。他說∶“不必客氣。這樣反而費(fèi)事，還是直接改上。不限于語(yǔ)言，有什么不妥都改。千萬(wàn)不要慎重，怕改得不妥。我覺得不妥再改回來(lái)?！蔽易駠?，不客氣，這樣做了?？墒撬麉s不放棄客氣，比如有一兩處他認(rèn)為可以不動(dòng)的，就一定親自來(lái)，謙虛而懇切地問我，同意不同意恢復(fù)。語(yǔ)言描寫葉圣陶先生性情溫和、為人謙遜、待人真誠(chéng)、工作認(rèn)真。細(xì)節(jié)描寫1.修改文章他對(duì)普通話生疏，于是不恥下問，讓我?guī)退逎?rùn)。我出2.恭送客人有人到東四八條他家去看他，告辭時(shí)，客人攔阻他遠(yuǎn)送，無(wú)論怎樣說，他一定還是走過三道門，四道臺(tái)階，送到大門外。告別，他鞠躬，口說謝謝，看著來(lái)人上路才轉(zhuǎn)身回去。細(xì)節(jié)描寫待人厚葉圣陶先生在日常交往方面待人真誠(chéng)。他晚年的時(shí)候已經(jīng)不能起床，記得有兩次，我同一些人去問候，告辭時(shí)，他還舉手打拱，不斷地說謝謝。2.恭送客人有人到東四八條他家去看他，告辭時(shí)，客人攔阻他遠(yuǎn)送3.真誠(chéng)回信第二天就接到他的信。他說他非?；诤?，真不該到天壇去看花。他看我的地址是公寓，以為公寓必是旅店一類，想到我在京城工作這么多年，最后淪為住旅店，感到很悲傷。待人厚葉圣陶先生在日常交往方面對(duì)人關(guān)懷備至。寫出了葉圣陶先生錯(cuò)過與“我”見面的遺憾之情，也是他寬厚待人的真實(shí)體現(xiàn)。3.真誠(chéng)回信第二天就接到他的信。他說他非常悔恨，真不該到天壇葉圣陶先生的“悲傷”和“我”的“悲傷”有何區(qū)別？3.真誠(chéng)回信待人厚葉圣陶先生在信中為“我”的生活境況而“悲傷”，由此可見他待人誠(chéng)懇。“我”為當(dāng)時(shí)社會(huì)缺少像葉圣陶先生這樣“待人厚”的人而傷感。作者在此處聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)象，高度評(píng)價(jià)了葉圣陶先生寬厚待人的品行。葉圣陶先生的“悲傷”和“我”的“悲傷”有何區(qū)別？3.真誠(chéng)回信單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式單擊此處編輯母版文本樣式二級(jí)三級(jí)四級(jí)五級(jí)2022/12/1235第肆部分延伸拓展單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式單擊此處編輯母版文本樣式2022/135一、下列加線字注音全對(duì)的一項(xiàng)是（）A.別扭(bié)譬如(pì)鞠躬盡瘁(jū)B.業(yè)績(jī)(jì)字帖(tiē)細(xì)致懇切(kěn)C.恢復(fù)(huī)商酌(zhuó)顛沛流離(pèi)D.累贅(zhuì)拖沓(tā)以身作則(zé)。C【解析】A項(xiàng)，“別”應(yīng)讀biè；B項(xiàng)，“帖”應(yīng)讀tiè；D項(xiàng)，“沓”應(yīng)讀tà。一、下列加線字注音全對(duì)的一項(xiàng)是（）C【解析】A項(xiàng)二、下列各組句子中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()A.葉圣陶先生是單一的儒，思想是這樣，行為也是這樣。B.葉老即是躬行君子，又能學(xué)而不厭，誨人不倦，所以確是人之師表。C.相識(shí)之后，交往漸多，感到過去的應(yīng)象失之太淺，至少是沒有觸及最重要的方面——品德。D.他這個(gè)意見，不同的人會(huì)有不同的反映。A二、下列各組句子中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()A三、下列對(duì)課文內(nèi)容的分析理解有誤的一項(xiàng)是()A.第2段引用《論語(yǔ)》中的話，說明葉圣陶先生是單一的儒，有著崇高的品德。B.“凡是同葉圣陶先生有些交往的，無(wú)不為他的待人厚而深受感動(dòng)”是總起句，以“待人厚”總領(lǐng)下文。C.“文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人”是過渡句，承接上文葉圣陶先生文字工作方面的待人厚，引出下文葉圣陶先生在日常交往方面寬厚待人的具體事例。D.葉圣陶先生提倡“寫話”的意思是要按照口語(yǔ)原則進(jìn)行寫作。D三、下列對(duì)課文內(nèi)容的分析理解有誤的一項(xiàng)是()D四、下列句子中加彩的詞語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是()A.在我認(rèn)識(shí)的一些前輩和同輩里，重視語(yǔ)文，努力求完美，并且以身作則，鞠躬盡瘁，葉圣陶先生應(yīng)該說是第一位。B.做學(xué)生，就要有不恥下問的精神，彎下腰向老師和同學(xué)請(qǐng)教。C.還有更多的人是順勢(shì)朦朧的，對(duì)于以簡(jiǎn)明如話為佳文的主張，就必付之一笑。D.像這樣的廢字，刪去不只是意思沒變，而且是變拖沓無(wú)理為簡(jiǎn)潔合理，可是竟然很少人肯刪，也就無(wú)怪乎葉圣陶先生感慨系之了。B四、下列句子中加彩的詞語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是()單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式單擊此處編輯母版文本樣式二級(jí)三級(jí)四級(jí)五級(jí)2022/12/1240葉圣陶先生部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式單擊此處編輯母版文本樣式2022/140單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式單擊此處編輯母版文本樣式二級(jí)三級(jí)四級(jí)五級(jí)2022/12/1241葉圣陶先生部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式單擊此處編輯母版文本樣式2022/141單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式單擊此處編輯母版文本樣式二級(jí)三級(jí)四級(jí)五級(jí)2022/12/1242目錄01復(fù)習(xí)鞏固02新課導(dǎo)入03課堂檢測(cè)04拓展延伸單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式單擊此處編輯母版文本樣式2022/142單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式單擊此處編輯母版文本樣式二級(jí)三級(jí)四級(jí)五級(jí)2022/12/1243第壹部分復(fù)習(xí)鞏固單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式單擊此處編輯母版文本樣式2022/1431.識(shí)記重點(diǎn)字詞，了解葉圣陶、張中行先生的生平，了解葉圣陶先生的語(yǔ)文觀。2.從整體上把握文章內(nèi)容。（重難點(diǎn)）3.感受葉圣陶先生的優(yōu)秀品德，努力做一個(gè)道德高尚的人。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.識(shí)記重點(diǎn)字詞，了解葉圣陶、張中行先生的生平，了解葉圣陶先人們常說“見字如見人”，你能從語(yǔ)文教材封面的“語(yǔ)文”二字中，看出寫這兩個(gè)字的人有什么樣的品質(zhì)嗎？圓潤(rùn)、敦厚，一點(diǎn)也不花哨知道這是誰(shuí)寫的嗎？葉圣陶。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于葉圣陶先生的幾件事，了解他的美好品德。人們常說“見字如見人”，你能從語(yǔ)文教材封面的“語(yǔ)文”二字中，單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式單擊此處編輯母版文本樣式二級(jí)三級(jí)四級(jí)五級(jí)2022/12/1246第貳部分課文解讀單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式單擊此處編輯母版文本樣式2022/146張中行(1909—2006)，河北香河河北屯(今屬天津)人，學(xué)者、散文家。主要從事語(yǔ)文、古典文學(xué)及思想史的研究。他治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，博學(xué)多識(shí)，造詣深厚，作品風(fēng)格獨(dú)特，自成一派，行文流暢，文筆精妙。曾參加編寫《漢語(yǔ)課本》《古代散文選》等。著有《流年碎影》《負(fù)暄瑣話》等。張中行在文化界享有盛譽(yù)，與季羨林、金克木合稱“燕園三老”。季羨林先生稱贊他為“高人、逸人、至人、超人”。作者簡(jiǎn)介張中行(1909—2006)，河北香河河北屯(今屬天津)人本文選自《讀書》1990年第1期。有刪改。作者和葉圣陶先生都曾供職于人民教育出版社，從事中學(xué)語(yǔ)文教材的編輯工作，兩人亦師亦友，感情深厚。1988年葉圣陶先生在北京逝世，三個(gè)月后，作者寫下這篇文章，表達(dá)對(duì)友人的緬懷之情。創(chuàng)作背景本文選自《讀書》1990年第1期。有刪改。作者和葉圣陶先生都繁碎（

）

商酌（

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譬如（）顛沛（

）朦朧（

）累贅（

）妥帖（

）

············su$zhu6p$diānp=im0ngtu7l6ngl0iti9學(xué)習(xí)字詞zhuì繁碎（）商酌（）預(yù)設(shè)引用《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》表現(xiàn)了自然環(huán)境的惡劣，說明鄧稼先工作條件的艱苦，從而突出鄧稼先堅(jiān)韌執(zhí)著、吃苦耐勞的精神。同時(shí)，把讀者帶入中國(guó)歷史的深處，增強(qiáng)了文章的厚重感。唐宋八大家，又稱唐宋散文八大家，是唐代韓愈、柳宗元和北宋歐陽(yáng)修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏八位散文家的合稱。其中韓愈、柳宗元是唐代古文運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖，韓愈是“古文運(yùn)動(dòng)”的倡導(dǎo)者。歐陽(yáng)修、蘇洵、蘇軾、蘇轍四人是宋代古文運(yùn)動(dòng)的核心人物，王安石、曾鞏是臨川文學(xué)的代表人物。他們先后掀起的古文革新浪潮，使當(dāng)時(shí)文壇的陳舊面貌煥然一新。歸去歸去張格性格特點(diǎn)：胡屠戶：裝腔作勢(shì)，趨炎附勢(shì)【性情孤傲，蔑視權(quán)貴】①既不求官爵，又不結(jié)交朋友，終日閉門讀書；②模仿屈原衣冠，帶著母親到處玩耍，對(duì)別人的取笑不以為意；③京官危素約會(huì)王冕，翟買辦請(qǐng)不動(dòng)，時(shí)知縣自來(lái)拜，王冕離鄉(xiāng)躲避；④朱元璋慕名拜訪，王冕講以仁義服人的道理，后來(lái)朝廷征聘王冕出來(lái)做官，他卻早早地逃到會(huì)稽山隱居終老；⑤指出八股取士之法，會(huì)讓讀書人看輕文行出處，預(yù)言一代文人有厄。課后廣泛閱讀有關(guān)鄧稼先的資料文獻(xiàn)，并做歸類整理。2.速讀課文，理解各部分內(nèi)容?！緢?jiān)持不懈，矢志不移】科舉之路十分不順，仍然堅(jiān)持參加考試，直到六十多歲才考中舉人。2.速讀課文，理解各部分內(nèi)容。布置活動(dòng)要求：內(nèi)容具體、感情真摯、清楚的表達(dá)自己的意思和真切體驗(yàn)，可以短些，但要完整，寫完舉手！——是的，如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會(huì)走他已走過的道路。這是他的性格與品質(zhì)。能這樣估價(jià)自己一生的人不多，我們應(yīng)為稼先慶幸!（3）鄧稼先從小立志學(xué)習(xí)本領(lǐng)報(bào)效國(guó)家，當(dāng)面對(duì)國(guó)外更優(yōu)越的科研、生活條件時(shí)，他毅然選擇回國(guó)。而回國(guó)后他“始終”站在中國(guó)核武器研究設(shè)計(jì)和制造的第一線，“長(zhǎng)期以來(lái)鮮為人知”。這些足以看出鄧稼先一生的方向十分明確，那就是為祖國(guó)的強(qiáng)大無(wú)私奉獻(xiàn)自己的全部力量，而且從未有過彷徨和矛盾?？碱}形式（）聯(lián)系（）罪行累累累（）累贅（

）勞累帖（）系鞋帶（）妥帖（）請(qǐng)?zhí)鹟0ix$j$ti9多音字（）字帖系l-il=iti-tiè預(yù)設(shè)引用《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》表現(xiàn)了自然環(huán)境的惡劣，說明鄧稼先工碎（）繁碎形近字悴（）憔悴瘁（）鞠躬盡瘁粹（）純粹悔（）后悔晦（）晦暗誨（）教誨hu$su$

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hu#hu$碎（）繁碎形近字悴（）憔悴瘁（）鞠拱（）拱門掄（）掄起倫（）天倫之樂淪（）淪落慨（）感慨溉（）灌溉烘（）烘托g(shù)7ngk3ig4il^nl%nl^nh5ng形近字拱（）拱門掄（）掄起倫（）天倫之理解詞義繁碎：繁密細(xì)碎。顛沛流離：生活艱難，四處流浪。朦朧：指月光不明或不清楚、模糊。商酌：商量斟酌。譬如：比如。理解詞義繁碎：繁密細(xì)碎。顛沛流離：生活艱難，四處流浪。朦朧：妥帖：妥當(dāng)合適。累贅：（事物）多余、麻煩；（文字）不簡(jiǎn)潔。以身作則：用自己的行動(dòng)做出榜樣。妥帖：妥當(dāng)合適。累贅：（事物）多余、麻煩；（文字）不簡(jiǎn)潔。以思考3：作者是懷著一種什么樣的情懷來(lái)寫葉圣陶先生的?思考1：作者寫這篇文章的緣由是什么?思考2：本文寫了關(guān)于葉圣陶先生的哪些事情？思考問題速讀課文思考1：作者寫這篇文章的緣由是什么?思考2：本文寫了關(guān)于葉圣請(qǐng)同學(xué)們初讀課文，并在課本上做好批注。體會(huì)作者的寫作目的，思考這篇文章的寫作特點(diǎn)。1.劃分文章層次。2.找出文中不同的寫作方法。3.畫出有疑問的地方，在旁邊批注問題。批注要求請(qǐng)同學(xué)們初讀課文，并在課本上做好批注。體會(huì)作者的寫作目的，思單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式單擊此處編輯母版文本樣式二級(jí)三級(jí)四級(jí)五級(jí)2022/12/1257第叁部分課堂檢測(cè)單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式單擊此處編輯母版文本樣式2022/157劃分層次本文可以分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分都包含哪些自然段？分別講了什么內(nèi)容？劃分層次本文可以分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分都包含哪些自然段？分別第一部分(1)第二部分(2—8)第三部分(9)交代寫作的緣由，突出“我”對(duì)葉圣陶先生逝世的悲痛心情。列舉具體事例表現(xiàn)葉圣陶先生“待人厚”“律己嚴(yán)”的品德?？偨Y(jié)全文，強(qiáng)調(diào)葉圣陶先生寫話主張的重要意義，號(hào)召人們向葉圣陶先生學(xué)習(xí)?！黧w部分第一部分(1)第二部分(2—8)第三部分(9)交代寫作的緣由人物簡(jiǎn)介：【設(shè)計(jì)意圖】（3）鄧稼先是一個(gè)對(duì)國(guó)家有著巨大貢獻(xiàn)的科學(xué)家。聽了這個(gè)故事，不由得讓人想起中國(guó)的一句古話：“三百六十行，行行出狀元。”讀了歐陽(yáng)修的這個(gè)小故事，對(duì)于作為一名中學(xué)生的你來(lái)說有什么啟示呢？1.細(xì)讀課文，初步感受人物品質(zhì)。11.找準(zhǔn)與試題或選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的原句,將原文有關(guān)語(yǔ)句與選項(xiàng)對(duì)照,從中找到正確的信息。人物簡(jiǎn)介：典例剖析眾人看周進(jìn)時(shí)，頭戴一頂舊氈帽，身穿元色綢舊直裰，最右邊袖子從后邊坐處都破了，腳下一雙舊大紅綢鞋，黑瘦面皮，花白胡子。（選自第二回）1.研讀課文，找出文中引文。（3）、歸佛門。自己取名東坡居士，和佛印等人的交往較密，可以看出佛教思想對(duì)他的影響也非常大，佛家的靜達(dá)圓通，啟迪他走向圓融和通達(dá)。跳出三界外不在五行中。3.誦讀語(yǔ)句，感悟評(píng)價(jià)。1.分析標(biāo)題。標(biāo)題是文章的“眼睛”，透過文章的標(biāo)題,能感知文章的內(nèi)容，把握文章的中心。2.注意開頭。文章常開篇點(diǎn)題，分析開篇的語(yǔ)句、段落,往往可以把握文章的中心。作者寫這篇文章的緣由是什么?

葉圣陶先生去世了，作者內(nèi)心無(wú)比悲哀，寫此文以示紀(jì)念。初讀課文，回答下列問題。人物簡(jiǎn)介：作者寫這篇文章的緣由是什么?葉圣陶先生去世了，作本文寫了葉圣陶先生的哪兩個(gè)品質(zhì)？待人厚律己嚴(yán)本文寫了葉圣陶先生的哪兩個(gè)品質(zhì)？待人厚律己嚴(yán)懷念和敬仰之情。作者是懷著一種什么樣的情懷來(lái)寫葉圣陶先生的？對(duì)葉圣陶先生的懷念。對(duì)他人格魅力的敬仰。懷念和敬仰之情。作者是懷著一種什么樣的情懷來(lái)寫葉圣陶先生的？理清文章的故事情節(jié)寫作緣由具體敘述總結(jié)全文123理清文章的故事情節(jié)寫作緣由具體敘述總結(jié)全文123文章開頭第一句話的作用是什么？開篇交代葉圣陶先生逝世的具體時(shí)間，表明作者內(nèi)心的思念情感。品味第一部分精讀課文文章開頭第一句話的作用是什么？開篇交代葉圣陶先生逝世的具體時(shí)記得那是舊歷丁卯年除夕，晚上得知這消息，外面正響著鞭炮，萬(wàn)想不到這繁碎而響亮的聲音也把他送走了，心里立即罩上雙層的悲哀。作者得知葉圣陶先生逝世恰在除夕，不幸的消息在辭舊迎新的鞭炮聲中傳來(lái)。以樂景襯哀情，倍增其哀，因此說是“雙層的悲哀”。如何理解“雙層的悲哀”?記得那是舊歷丁卯年除夕，晚上得知這消息，外面正響著鞭炮，萬(wàn)想品味第二部分這之前，我當(dāng)然知道他，那是上學(xué)時(shí)期，大量讀新文學(xué)作品的時(shí)候。相識(shí)之后，交往漸多，感到過去的印象失之太淺，至少是沒有觸及最重要的方面——品德?！爱?dāng)然”表明葉圣陶先生的名聲之大，這是“我”之前對(duì)先生的印象；“太淺”是“我”與先生相識(shí)后對(duì)以前印象的否定；“至少是沒有……”一句引起下文對(duì)葉圣陶先生品德的敘述。請(qǐng)賞析這段話。品味第二部分這之前，我當(dāng)然知道他，那是上學(xué)時(shí)期，大量讀新文學(xué)《左傳》說不朽有三種，居第一位的是立德。在這方面，就我熟悉的一些前輩說，葉圣陶先生總當(dāng)排在最前列。葉圣陶先生是單一的儒，思想是這樣，行為也是這樣?！白钋傲小北砻髯髡邔?duì)葉圣陶先生品德的肯定和贊美。然后從“思想”“行為”兩個(gè)方面高度評(píng)價(jià)葉圣陶先生的品德。請(qǐng)賞析這段話。《左傳》說不朽有三種，居第一位的是立德。在這方面，就我熟悉的這有時(shí)使我想到《論語(yǔ)》上的話，一處是：“躬行君子，則吾未之有得?！币惶幨牵骸皩W(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉！”兩處都是孔老夫子認(rèn)為雖心向往之而力有未能的，可是葉圣陶先生卻偏偏做到了。高度贊揚(yáng)了葉圣陶先生的品德之高?？桌戏蜃尤~老對(duì)比請(qǐng)賞析這段話這有時(shí)使我想到《論語(yǔ)》上的話，一處是：“躬行君子，則吾未之有探究研讀第2—8自然段，說說文中分別用了哪些事例來(lái)表現(xiàn)葉圣陶先生的“待人厚”和“律己嚴(yán)”。精讀課文探究研讀第2—8自然段，說說文中分別用了哪些事例來(lái)表現(xiàn)葉圣陶（5）評(píng)價(jià)：鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子。（只要生言之有理都給予肯定。如：勤學(xué)苦練，熟能生巧；不可自傲，要精益求精；知錯(cuò)能改……）1.細(xì)讀課文，初步感受人物品質(zhì)。（4）鄧稼先是一個(gè)取得了巨大成就的科學(xué)家。七、歸納主旨：師：作者引用《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》從側(cè)面表現(xiàn)了鄧稼先無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，引用“五四”時(shí)代的一首歌贊揚(yáng)了他的崇高品質(zhì)，引用電報(bào)、書信對(duì)鄧稼先的精神品質(zhì)進(jìn)行了總的評(píng)價(jià)。其實(shí)，楊振寧在寫作這篇人物傳記時(shí)，在文中還寫了很多評(píng)述性的語(yǔ)句直接高度贊揚(yáng)了鄧稼先。請(qǐng)同學(xué)們跳讀課文，將它們勾畫出來(lái)，并做好批注。文學(xué)知識(shí)3、一蓑煙雨任平生。——序文已說“雨具先去”，可這里為什么又有“一蓑”，前后不是矛盾嗎？如何理解？“煙雨”是否僅指自然界的風(fēng)雨？一個(gè)“任”字，表現(xiàn)了作者怎樣的心境？人物簡(jiǎn)介：《儒林外史》堪稱中國(guó)古代諷刺文學(xué)的高峰，是清代現(xiàn)實(shí)主義長(zhǎng)篇小說的典范之作。小說假托明代，實(shí)際上是描寫清代康乾時(shí)期科舉制度下讀書人的生活。作者吳敬梓，以親身的經(jīng)歷為寫作素材，用樸素、幽默的語(yǔ)言描繪了科舉的腐朽黑暗，腐儒以及假名士的庸俗可笑，貪官污吏的刻薄可鄙，此書堪稱一幅活生生的社會(huì)面貌圖。問大家一個(gè)問題，一定要說實(shí)話：大家怕寫作文嗎？為什么？（根據(jù)學(xué)生的回答，老師相機(jī)板書：作文：寫什么？）大家怕寫作文就是因?yàn)椴恢缹懯裁?，不知道怎么寫。那你們的作文是怎么寫出?lái)的呢?說實(shí)話。（學(xué)生可能會(huì)答模仿、抄襲，改頭換面，張冠李戴；要么冥思苦想、胡編亂造、杜撰故事等）大家想把作文寫好嗎？大家想把作文寫好，卻又不知道寫什么、怎么寫，那么，怎么解決這個(gè)問題呢？你們說了實(shí)話，老師也對(duì)你們說實(shí)話：其實(shí)不僅你們認(rèn)為作文難寫，老師也認(rèn)為作文難教，作文課難上，老師沒有金手指，不會(huì)點(diǎn)金術(shù)，不能點(diǎn)石成金，那怎么辦呢?既然這么難，那我們就先把它放在那兒不管它，我們來(lái)點(diǎn)其他的。2.分析引文的作用。性格特點(diǎn):3.品析課文關(guān)鍵語(yǔ)段，品味含義深刻的語(yǔ)句，體會(huì)作者的思想情感。1.修改文章前些年，一次聽呂叔湘先生說，當(dāng)年他在上海，有一天到葉先生屋里去，見葉先生伏案執(zhí)筆改什么，走近一看，是描他的一篇文章的標(biāo)點(diǎn)。這一次他受了教育，此后寫文章，文字標(biāo)點(diǎn)一定清清楚楚，不敢草率了事。細(xì)節(jié)描寫待人厚葉圣陶先生一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作作風(fēng)。（5）評(píng)價(jià)：鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)1.修改文章他對(duì)普通話生疏，于是不恥下問，讓我?guī)退逎?rùn)。我出于對(duì)他的尊敬，想不直接動(dòng)筆，只提一些商酌性的意見。他說∶“不必客氣。這樣反而費(fèi)事，還是直接改上。不限于語(yǔ)言，有什么不妥都改。千萬(wàn)不要慎重，怕改得不妥。我覺得不妥再改回來(lái)。”我遵囑，不客氣，這樣做了。可是他卻不放棄客氣，比如有一兩處他認(rèn)為可以不動(dòng)的，就一定親自來(lái)，謙虛而懇切地問我，同意不同意恢復(fù)。語(yǔ)言描寫葉圣陶先生性情溫和、為人謙遜、待人真誠(chéng)、工作認(rèn)真。細(xì)節(jié)描寫1.修改文章他對(duì)普通話生疏，于是不恥下問，讓我?guī)退逎?rùn)。我出2.恭送客人有人到東四八條他家去看他，告辭時(shí)，客人攔阻他遠(yuǎn)送，無(wú)論怎樣說，他一定還是走過三道門，四道臺(tái)階，送到大門外。告別，他鞠躬，口說謝謝，看著來(lái)人上路才轉(zhuǎn)身回去。細(xì)節(jié)描寫待人厚葉圣陶先生在日常交往方面待人真誠(chéng)。他晚年的時(shí)候已經(jīng)不能起床，記得有兩次，我同一些人去問候，