自然災(zāi)害的類型與分布cen(谷風(fēng)課資)課件

自然災(zāi)害的類型與分布cen（谷風(fēng)課資）11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但?？闯Ｐ隆?4、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。自然災(zāi)害的類型與分布cen（谷風(fēng)課資）自然災(zāi)害的類型與分布cen（谷風(fēng)課資）11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但?？闯Ｐ隆?4、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。1.2自然災(zāi)害的類型與分布學(xué)習(xí)目標(biāo)1.自然災(zāi)害的類型,氣象災(zāi)害產(chǎn)生的原因、危害和區(qū)域分布2.影響我國最深刻的四種氣象災(zāi)害類型的主要特征3.我國干旱災(zāi)害的形成原因、洪澇災(zāi)害的時(shí)空分布及主要影響因素、寒潮和臺(tái)風(fēng)的形成機(jī)制。4.寒潮及臺(tái)風(fēng)帶來的災(zāi)害性天氣及其危害,寒潮入侵和臺(tái)風(fēng)登陸的主要路徑。5.綜合分析各種氣象災(zāi)害的成因。課資參照④9頁活動(dòng)自然災(zāi)害類型分類依據(jù)陸地災(zāi)害、海洋災(zāi)害地球表面海陸分布全球性災(zāi)害、區(qū)域性災(zāi)區(qū)害波及范圍山地災(zāi)害、平原災(zāi)害、濱海災(zāi)害陸地地形類型原生災(zāi)害、次生災(zāi)害出現(xiàn)時(shí)間的先后和災(zāi)因地史災(zāi)害、歷史災(zāi)害、當(dāng)代災(zāi)害、未來災(zāi)害出現(xiàn)時(shí)期特大災(zāi)害、大災(zāi)害、中災(zāi)害、小災(zāi)害造成的損失氣象災(zāi)害、地質(zhì)災(zāi)害、海洋災(zāi)害和生物災(zāi)害成因和特點(diǎn)一、讀寫結(jié)合，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力教學(xué)中我善于抓住教材中蘊(yùn)含的語言規(guī)律，精心設(shè)計(jì)遷移訓(xùn)練，讓學(xué)生練習(xí)說、練習(xí)寫，逐步熟練掌握，最終成為學(xué)生得心應(yīng)手的語言能力。1.運(yùn)用課文中經(jīng)典的語句進(jìn)行說寫訓(xùn)練教學(xué)中，我抓住典型句式讓學(xué)生反復(fù)朗讀、品味后，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用句式寫一寫，用活了語言?！督B興的船啊紹興的橋》中的“大河小河，縱橫交錯(cuò)，好像漁網(wǎng)上的絲；大河小河，橫橫豎豎，恰如棋盤上的線”。我會(huì)讓學(xué)生分析對(duì)偶比喻手法的巧妙，并進(jìn)行模仿的嘗試。學(xué)生腦洞大開，仿寫得十分成功。再比如《松坊溪的冬天》中“像棉絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶茸毛的種子一般的雪，在風(fēng)中飛舞”。在進(jìn)行細(xì)細(xì)的賞析之后進(jìn)行仿寫，效果非常棒！2.聲情并茂地朗讀習(xí)作我們每完成一篇習(xí)作后，都讓學(xué)生讀給其他同學(xué)聽，相互指出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，我隨時(shí)抽查和及時(shí)指導(dǎo)，將學(xué)生文章中的精彩篇章、段落找出來品讀。我要求首先要用自己獨(dú)特的感悟來講評(píng)作文怎樣好，好在哪里，為什么說它好，為什么能寫好。然后，在課堂上讓學(xué)生聲情并茂地朗讀。這樣，學(xué)生不僅能欣賞朗讀，受到情感的熏陶，而且能從中學(xué)到別人的長(zhǎng)處，更重要的就是得到一種表揚(yáng)和肯定，其激勵(lì)作用是不言而喻的。往往和大家分享習(xí)作的學(xué)生會(huì)更用心地修改自己的習(xí)作，使之錦上添花。二、利用課前三分鐘演講，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力為了提高學(xué)生表?_的積極性，培養(yǎng)濃厚的表達(dá)欲望，我們班從一開學(xué)就在每天第一節(jié)語文課的前三分鐘輪流演講。演講內(nèi)容可以是口述見聞、講故事、就某一問題演講等形式進(jìn)行。為了使學(xué)生有內(nèi)容可說，我在課前布置學(xué)生留心身邊的事、物、景的變化，或讓學(xué)生看報(bào)，收聽廣播，收看電視獲得所需要的信息。說的時(shí)候，要敞開心扉，暢所欲言。說的內(nèi)容，可以選家鄉(xiāng)的變化，路上的見聞或校園的新鮮事；也可以是同學(xué)間的關(guān)系，所聽到的消息等。這樣，在“雙向互動(dòng)”的語言實(shí)踐中，培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力和良好的聽說習(xí)慣，使他們饒有興趣地主動(dòng)地投入到說話訓(xùn)練中，去積極地觀察思考想象，他們的語言如涓涓細(xì)流，流出心田。在學(xué)生有一定的演講基礎(chǔ)之后，我又把演講形式改為“美文推薦”。所謂的“美文”就是學(xué)生在閱讀期間將自己感覺描寫特別細(xì)膩、情感表達(dá)十分充沛、選材十分新穎的文章或文章的片段與大家進(jìn)行分享。分享時(shí)由學(xué)生本人闡明推薦該篇文章或片段的原因，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。之后，將其中認(rèn)為優(yōu)美的片段、語句背誦或摘抄下來，為今后的寫作積累豐富的材料。不管“三分鐘演講”還是“美文推薦”，學(xué)生的興趣高昂，在之后完成的習(xí)作中，總能看到曾經(jīng)的影子。這是多么令人欣喜的呀！三、上好口語交際課，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力1.每次口語交際課，我都根據(jù)話題內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的新穎的導(dǎo)入方式，組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生興致勃勃地參與練習(xí)，做到有話可說，有話愛說。另外我注意鼓勵(lì)學(xué)生勇敢表達(dá)，不打斷學(xué)生講話時(shí)的思路，引導(dǎo)學(xué)生暢快地說出自己的所思所想，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。2.課堂上，我盡量讓我的語言力求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明扼要、前后連貫，對(duì)學(xué)生提出表達(dá)要求，也為學(xué)生的表達(dá)做好表率。交流時(shí)，我及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生口語交際的不足，就共同的問題及時(shí)講解，隨時(shí)規(guī)范學(xué)生的口頭語言，有針對(duì)性地點(diǎn)撥糾正。在互動(dòng)交流中，注意讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，要聽明白別人講的主要意思是什么，還要就不理解的地方向人請(qǐng)教，有不同意見與同學(xué)商討。討論時(shí)，把自己的意思說清楚，一個(gè)說完后，另一個(gè)再說，不要中途打斷。3.課堂上，我總是根據(jù)話題內(nèi)容，采取多種方式，同桌互說、指名說、小組討論、正反方辯論、全班交流展示等，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，擴(kuò)大口語交際的“面”與“量”?？傊?，學(xué)生表達(dá)能力的提高不是一朝一夕的事，需要老師堅(jiān)持不懈地堅(jiān)持、鍛煉、培養(yǎng)與提高！不管是讀寫結(jié)合、課前演講、美文推薦，還是口語交際、經(jīng)常練筆，都要求我們時(shí)時(shí)以培養(yǎng)學(xué)生能力、提升學(xué)生的語文素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，那樣學(xué)生會(huì)受益終身的！一、問題的提出據(jù)國內(nèi)大量的調(diào)查研究表明，有10%～20%的中小學(xué)生存在程度不同、類型各異的心理障礙，常見的有厭學(xué)、逃學(xué)、角色緊張和沖突，自我中心，挫折耐受力差，過度依賴，過度脆弱，攻擊性行為，人際交往障礙，孤獨(dú)與冷漠等。筆者在任教農(nóng)村初中做了一項(xiàng)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查，其中“當(dāng)別人在學(xué)習(xí)中超過你，你會(huì)怎樣”的調(diào)查結(jié)果如下：據(jù)上表可看出農(nóng)村初中生積極心態(tài)現(xiàn)況令人擔(dān)憂。據(jù)此，本文就農(nóng)村初中生耐挫力差的原因作出分析，并提出相應(yīng)的培養(yǎng)策略，以促進(jìn)學(xué)校德育質(zhì)量的提高。二、農(nóng)村初中生耐挫力差的原因分析1.激烈學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)忽視心理素質(zhì)培養(yǎng)在“中高考”這一指揮棒的揮舞下，社會(huì)還是以成績(jī)指標(biāo)來衡量學(xué)校，造成學(xué)校迫不得已以學(xué)生考試成績(jī)來作為衡量學(xué)生素質(zhì)的主要標(biāo)準(zhǔn)。2.缺少人際交往鍛煉造成自我封閉獨(dú)生子在家多為“太子”、“千金”，自我中心意識(shí)強(qiáng)，人際交往能力弱，不善于處理與同學(xué)、老師、父母的關(guān)系，顯得人際關(guān)系不協(xié)調(diào)。3.家庭不和諧因素導(dǎo)致人生觀扭曲來自父母的強(qiáng)烈期望，一方面可以成為學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的動(dòng)力，但另一方面也可能適得其反，成為學(xué)生難以承受的心理負(fù)擔(dān)。貧困生除了參與學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)外，還得背負(fù)著生活開支而帶來的沉重經(jīng)濟(jì)壓力，相比極易造成心理上自卑，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生一種心理不平衡感。父母的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、榮譽(yù)觀等決定了對(duì)孩子的教育及培養(yǎng)方式方法。三、農(nóng)村初中生耐挫力的培養(yǎng)策略1.培養(yǎng)學(xué)生做好迎接挫折的心理準(zhǔn)備（1）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我認(rèn)識(shí)自我是為了接納自我。人只有先被自己接納，才會(huì)被別人接納。凡是存在心理障礙的學(xué)生，大多數(shù)都不能正確的評(píng)價(jià)自己。教師要了解每個(gè)孩子的個(gè)性及家庭背景，關(guān)注他們的情感變化，有的放矢地進(jìn)行開導(dǎo)。（2）引導(dǎo)學(xué)生相信自己，正視困難教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正視困難，培養(yǎng)自我責(zé)任感。困難在所難免，重要的是面對(duì)困難的心境，引導(dǎo)學(xué)生把壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，以積極樂觀的心態(tài)去對(duì)待困難。2.培養(yǎng)學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系（1）教育學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)分享他人情感教師要盡可能多組織一些班級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生共同參加――春游、踏青、辯論賽等，創(chuàng)造交流機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)耐心傾聽。（2）教育學(xué)生學(xué)會(huì)接納和欣賞別人學(xué)會(huì)真誠的接納別人，由衷地欣賞別人。讓他們懂得只有真誠接納別人，由衷欣賞別人的人，才會(huì)得到他人真誠的接納和由衷的欣賞。（3）教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩教師要教育學(xué)生對(duì)周圍的人常存感恩之心，這樣他就會(huì)與周圍人和睦相處。引導(dǎo)學(xué)生感激生育你的人，感激培養(yǎng)你的人，感激教育你的人，感激關(guān)懷你的人，感激幫助你的人，甚至對(duì)待生活的小挫折也懷著感恩之心。3.引導(dǎo)學(xué)生克服自我需要得不到滿足時(shí)產(chǎn)生的心理障礙（1）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)控情緒生活、學(xué)習(xí)中不如意的事總會(huì)有一些，人生不能總是高潮，不可能永遠(yuǎn)是鮮花笑臉，還可能處于低潮，受到指責(zé)與批評(píng)。不要夢(mèng)想永遠(yuǎn)生活在激情、浪漫、甜美的理想境界，也不要怕生活的酸甜苦辣，懷著一顆平常心，當(dāng)消極情況產(chǎn)生后，引導(dǎo)他們積極面對(duì)。（2）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)心理自理能力人的心理與掃地一樣，不經(jīng)常打掃滿地是灰塵，心理如果不及時(shí)自理也會(huì)亂七八糟，人的情緒更容易出問題。因此，應(yīng)學(xué)會(huì)每天一整理、每周一小理、每月一大理的習(xí)慣，特別是那些反差大的學(xué)生更應(yīng)及時(shí)清理。這樣，人的理智就能控制住情緒的變化，保持清醒的頭腦，使大的心理擺分割成一個(gè)個(gè)小的心理擺，從而產(chǎn)生積極的心理擺效應(yīng)。（3）密切聯(lián)系學(xué)生家庭，積極開展家庭心理輔導(dǎo)。教師定期保持與學(xué)生家長(zhǎng)的緊密聯(lián)系，引導(dǎo)和幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育觀，使家長(zhǎng)以良好的行為、正確的方式、和諧的氣氛去影響和教育子女，這樣有利于學(xué)生心理問題的解決和心理素質(zhì)的提高。四、成效與體會(huì)作為一名人民教師，我們不僅要使農(nóng)村初中生形成合理的科學(xué)文化知識(shí)結(jié)構(gòu)，更要使農(nóng)村初中生在日常生活、學(xué)習(xí)中經(jīng)受過挫折磨難，學(xué)會(huì)如何適應(yīng)環(huán)境，學(xué)會(huì)生存，形成和煉就在磨難和挫折中求生存的能力。農(nóng)村初中生耐挫力的培養(yǎng)是一個(gè)由學(xué)校、家庭、社會(huì)共同關(guān)注，協(xié)同教育的一個(gè)課題，對(duì)學(xué)生的耐挫力的培養(yǎng)要抓住時(shí)機(jī)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)經(jīng)受挫折、克服困難的意表品質(zhì)。自然災(zāi)害的類型與分布cen（谷風(fēng)課資）11、獲得的成功越大，11.2自然災(zāi)害的類型與分布學(xué)習(xí)目標(biāo)1.自然災(zāi)害的類型,氣象災(zāi)害產(chǎn)生的原因、危害和區(qū)域分布2.影響我國最深刻的四種氣象災(zāi)害類型的主要特征3.我國干旱災(zāi)害的形成原因、洪澇災(zāi)害的時(shí)空分布及主要影響因素、寒潮和臺(tái)風(fēng)的形成機(jī)制。4.寒潮及臺(tái)風(fēng)帶來的災(zāi)害性天氣及其危害,寒潮入侵和臺(tái)風(fēng)登陸的主要路徑。5.綜合分析各種氣象災(zāi)害的成因。課資參照1.2自然災(zāi)害的類型與分布2④9頁活動(dòng)自然災(zāi)害類型分類依據(jù)陸地災(zāi)害、海洋災(zāi)害地球表面海陸分布全球性災(zāi)害、區(qū)域性災(zāi)區(qū)害波及范圍山地災(zāi)害、平原災(zāi)害、濱海災(zāi)害陸地地形類型原生災(zāi)害、次生災(zāi)害出現(xiàn)時(shí)間的先后和災(zāi)因地史災(zāi)害、歷史災(zāi)害、當(dāng)代災(zāi)害、未來災(zāi)害出現(xiàn)時(shí)期特大災(zāi)害、大災(zāi)害、中災(zāi)害、小災(zāi)害造成的損失氣象災(zāi)害、地質(zhì)災(zāi)害、海洋災(zāi)害和生物災(zāi)害成因和特點(diǎn)④9頁活動(dòng)3自然災(zāi)害的類型與分布按成因和特點(diǎn)氣象災(zāi)害地質(zhì)災(zāi)害海洋災(zāi)害四、生物災(zāi)害課資參照自然災(zāi)害的類型與分布4、氣象災(zāi)害暴干旱課資參照、氣象災(zāi)害5、氣象災(zāi)害(一)概述1.概念:因氣象異常而導(dǎo)致的災(zāi)害。2.類型:干旱、暴雨、洪澇、熱帶氣旋(臺(tái)風(fēng))、寒潮等。3.特點(diǎn):種類多范圍廣頻率高災(zāi)情重群發(fā)性連鎖反應(yīng)課資參照、氣象災(zāi)害6【思考活動(dòng)】閱讀課本第10頁材料“干旱對(duì)作物生長(zhǎng)的影響”,思考·干旱的成因、危害及分布?·干旱造成植物缺水有哪兩種類型?如何防御干旱造成的危害?【思考活動(dòng)】7二)千旱1.成因:長(zhǎng)期降水偏少或無降水農(nóng)作物干枯死亡2危害:陸地水減少→人畜和工農(nóng)業(yè)缺水社會(huì)動(dòng)蕩3分布:干旱區(qū)和半干旱區(qū)、季風(fēng)氣候區(qū)4植物缺∫土壤缺水→根部缺水水類型:空氣缺水→水分不足水分收支平衡失調(diào)5.防御:興修水利、節(jié)水、綠化生物改良使之耐旱課資參照二)千旱8【思考活動(dòng)】·下列說法,哪些是正確的,哪些是錯(cuò)誤的?①在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上,只要滿足農(nóng)作物生長(zhǎng)關(guān)鍵期的降水量需要,就算作風(fēng)調(diào)雨順。因此,即使全年降水量很多,但在農(nóng)作物生長(zhǎng)關(guān)鍵期沒有降水而造成缺水,仍然會(huì)發(fā)生干早。相反,全年降水量不多,但在農(nóng)作物生長(zhǎng)關(guān)鍵期有了及時(shí)雨,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)也不會(huì)出現(xiàn)干旱②干旱區(qū)發(fā)生的干早不算干旱,濕潤區(qū)發(fā)生的干旱才算干旱③一般來說,達(dá)到干旱標(biāo)準(zhǔn)的干旱都可能給人類帶來危害。因此,對(duì)干旱和旱災(zāi)沒有必要進(jìn)行嚴(yán)格區(qū)分④干旱容易引發(fā)森林火災(zāi)、草原火災(zāi)、城市火災(zāi)及農(nóng)林病蟲害等次生災(zāi)害…)課資參照【思考活動(dòng)】96我國的干旱災(zāi)害【閱讀分析】閱讀下列三則資料,總結(jié)我國干旱災(zāi)害的基本特征、地區(qū)分布和形成原因。資料1:1981-2001年全國農(nóng)業(yè)受災(zāi)面積波動(dòng)情況圖。(千公頃)50000影響范圍廣40000300002000010000199319972001年〓水災(zāi)面積旱災(zāi)面積課資參照6我國的干旱災(zāi)害10資料2:千旱發(fā)生的次數(shù)多于洪澇發(fā)生的次數(shù)。在1951年至1990年的30年中,全國共發(fā)生干旱300次,洪澇236次,干旱次數(shù)占千旱和洪澇總次數(shù)的56%。出現(xiàn)次數(shù)多資料3:在我國歷史上,千旱連年出現(xiàn)是經(jīng)常的,例如北京地區(qū)在1471~1949年間發(fā)生干旱170次,其中有115次是連年發(fā)生的。|637~1643年和939~1945年干早竟連續(xù)7年之久。1949年以后,干旱仍有連年發(fā)生的現(xiàn)象,如長(zhǎng)江中下游地區(qū)1958~1961年連續(xù)4年干旱,農(nóng)業(yè)減產(chǎn);19661968年連續(xù)3年干旱;1951~1980年我國華北地區(qū)出現(xiàn)春夏連旱和伏秋連旱的年份有14次。課資參照持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)資料2:千旱發(fā)生的次數(shù)多于洪澇發(fā)生的次數(shù)。在11自然災(zāi)害的類型與分布cen(谷風(fēng)課資)課件12自然災(zāi)害的類型與分布cen(谷風(fēng)課資)課件13自然災(zāi)害的類型與分布cen(谷風(fēng)課資)課件14自然災(zāi)害的類型與分布cen(谷風(fēng)課資)課件15自然災(zāi)害的類型與分布cen(谷風(fēng)課資)課件16自然災(zāi)害的類型與分布cen(谷風(fēng)課資)課件17自然災(zāi)害的類型與分布cen(谷風(fēng)課資)課件18自然災(zāi)害的類型與分布cen(谷風(fēng)課資)課件19自然災(zāi)害的類型與分布cen(谷風(fēng)課資)課件20自然災(zāi)害的類型與分布cen(谷風(fēng)課資)課件21自然災(zāi)害的類型與分布cen(谷風(fēng)課資)課件22自然災(zāi)害的類型與分布cen(谷風(fēng)課資)課件23自然災(zāi)害的類型與分布cen(谷風(fēng)課資)課件24自然災(zāi)害的類型與分布cen(谷風(fēng)課資)課件25自然災(zāi)害的類型與分布cen(谷風(fēng)課資)課件26自然災(zāi)害的類型與分布cen(谷風(fēng)課資)課件27自然災(zāi)害的類型與分布cen(谷風(fēng)課資)課件28自然災(zāi)害的類型與分布cen(谷風(fēng)課資)課件29自然災(zāi)害的類型與分布cen(谷風(fēng)課資)課件30自然災(zāi)害的類型與分布cen(谷風(fēng)課資)課件31自然災(zāi)害的類型與分布cen(谷風(fēng)課資)課件32自然災(zāi)害的類型與分布cen(谷風(fēng)課資)課件33自然災(zāi)害的類型與分布cen(谷風(fēng)課資)課件34自然災(zāi)害的類型與分布cen(谷風(fēng)課資)課件35自然災(zāi)害的類型與分布cen(谷風(fēng)課資)課件36自然災(zāi)害的類型與分布cen(谷風(fēng)課資)課件37自然災(zāi)害的類型與分布cen(谷風(fēng)課資)課件38自然災(zāi)害的類型與分布cen(谷風(fēng)課資)課件39自然災(zāi)害的類型與分布cen(谷風(fēng)課資)課件40自然災(zāi)害的類型與分布cen(谷風(fēng)課資)課件41自然災(zāi)害的類型與分布cen(谷風(fēng)課資)課件42自然災(zāi)害的類型與分布cen(谷風(fēng)課資)課件43自然災(zāi)害的類型與分布cen(谷風(fēng)課資)課件44自然災(zāi)害的類型與分布cen(谷風(fēng)課資)課件45自然災(zāi)害的類型與分布cen(谷風(fēng)課資)課件46自然災(zāi)害的類型與分布cen(谷風(fēng)課資)課件47自然災(zāi)害的類型與分布cen(谷風(fēng)課資)課件48自然災(zāi)害的類型與分布cen(谷風(fēng)課資)課件49自然災(zāi)害的類型與分布cen(谷風(fēng)課資)課件50自然災(zāi)害的類型與分布cen(谷風(fēng)課資)課件51自然災(zāi)害的類型與分布cen(谷風(fēng)課資)課件52自然災(zāi)害的類型與分布cen(谷風(fēng)課資)課件53自然災(zāi)害的類型與分布cen(谷風(fēng)課資)課件54自然災(zāi)害的類型與分布cen(谷風(fēng)課資)課件55自然災(zāi)害的類型與分布cen(谷風(fēng)課資)課件56自然災(zāi)害的類型與分布cen(谷風(fēng)課資)課件57自然災(zāi)害的類型與分布cen(谷風(fēng)課資)課件58自然災(zāi)害的類型與分布cen(谷風(fēng)課資)課件59自然災(zāi)害的類型與分布cen(谷風(fēng)課資)課件60自然災(zāi)害的類型與分布cen(谷風(fēng)課資)課件61自然災(zāi)害的類型與分布cen(谷風(fēng)課資)課件62自然災(zāi)害的類型與分布cen(谷風(fēng)課資)課件63自然災(zāi)害的類型與分布cen(谷風(fēng)課資)課件64自然災(zāi)害的類型與分布cen(谷風(fēng)課資)課件65自然災(zāi)害的類型與分布cen(谷風(fēng)課資)課件66自然災(zāi)害的類型與分布cen(谷風(fēng)課資)課件67自然災(zāi)害的類型與分布cen(谷風(fēng)課資)課件68自然災(zāi)害的類型與分布cen(谷風(fēng)課資)課件69自然災(zāi)害的類型與分布cen(谷風(fēng)課資)課件70自然災(zāi)害的類型與分布cen(谷風(fēng)課資)課件71自然災(zāi)害的類型與分布cen(谷風(fēng)課資)課件72自然災(zāi)害的類型與分布cen(谷風(fēng)課資)課件73自然災(zāi)害的類型與分布cen(谷風(fēng)課資)課件74自然災(zāi)害的類型與分布cen(谷風(fēng)課資)課件75自然災(zāi)害的類型與分布cen(谷風(fēng)課資)課件76自然災(zāi)害的類型與分布cen(谷風(fēng)課資)課件77自然災(zāi)害的類型與分布cen(谷風(fēng)課資)課件78自然災(zāi)害的類型與分布cen(谷風(fēng)課資)課件79自然災(zāi)害的類型與分布cen(谷風(fēng)課資)課件80自然災(zāi)害的類型與分布cen(谷風(fēng)課資)課件8131、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮?！?/p>

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多?！蹇?1、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里82自然災(zāi)害的類型與分布cen（谷風(fēng)課資）11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但?？闯Ｐ隆?4、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。自然災(zāi)害的類型與分布cen（谷風(fēng)課資）自然災(zāi)害的類型與分布cen（谷風(fēng)課資）11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但常看常新。14、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。1.2自然災(zāi)害的類型與分布學(xué)習(xí)目標(biāo)1.自然災(zāi)害的類型,氣象災(zāi)害產(chǎn)生的原因、危害和區(qū)域分布2.影響我國最深刻的四種氣象災(zāi)害類型的主要特征3.我國干旱災(zāi)害的形成原因、洪澇災(zāi)害的時(shí)空分布及主要影響因素、寒潮和臺(tái)風(fēng)的形成機(jī)制。4.寒潮及臺(tái)風(fēng)帶來的災(zāi)害性天氣及其危害,寒潮入侵和臺(tái)風(fēng)登陸的主要路徑。5.綜合分析各種氣象災(zāi)害的成因。課資參照④9頁活動(dòng)自然災(zāi)害類型分類依據(jù)陸地災(zāi)害、海洋災(zāi)害地球表面海陸分布全球性災(zāi)害、區(qū)域性災(zāi)區(qū)害波及范圍山地災(zāi)害、平原災(zāi)害、濱海災(zāi)害陸地地形類型原生災(zāi)害、次生災(zāi)害出現(xiàn)時(shí)間的先后和災(zāi)因地史災(zāi)害、歷史災(zāi)害、當(dāng)代災(zāi)害、未來災(zāi)害出現(xiàn)時(shí)期特大災(zāi)害、大災(zāi)害、中災(zāi)害、小災(zāi)害造成的損失氣象災(zāi)害、地質(zhì)災(zāi)害、海洋災(zāi)害和生物災(zāi)害成因和特點(diǎn)一、讀寫結(jié)合，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力教學(xué)中我善于抓住教材中蘊(yùn)含的語言規(guī)律，精心設(shè)計(jì)遷移訓(xùn)練，讓學(xué)生練習(xí)說、練習(xí)寫，逐步熟練掌握，最終成為學(xué)生得心應(yīng)手的語言能力。1.運(yùn)用課文中經(jīng)典的語句進(jìn)行說寫訓(xùn)練教學(xué)中，我抓住典型句式讓學(xué)生反復(fù)朗讀、品味后，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用句式寫一寫，用活了語言。《紹興的船啊紹興的橋》中的“大河小河，縱橫交錯(cuò)，好像漁網(wǎng)上的絲；大河小河，橫橫豎豎，恰如棋盤上的線”。我會(huì)讓學(xué)生分析對(duì)偶比喻手法的巧妙，并進(jìn)行模仿的嘗試。學(xué)生腦洞大開，仿寫得十分成功。再比如《松坊溪的冬天》中“像棉絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶茸毛的種子一般的雪，在風(fēng)中飛舞”。在進(jìn)行細(xì)細(xì)的賞析之后進(jìn)行仿寫，效果非常棒！2.聲情并茂地朗讀習(xí)作我們每完成一篇習(xí)作后，都讓學(xué)生讀給其他同學(xué)聽，相互指出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，我隨時(shí)抽查和及時(shí)指導(dǎo)，將學(xué)生文章中的精彩篇章、段落找出來品讀。我要求首先要用自己獨(dú)特的感悟來講評(píng)作文怎樣好，好在哪里，為什么說它好，為什么能寫好。然后，在課堂上讓學(xué)生聲情并茂地朗讀。這樣，學(xué)生不僅能欣賞朗讀，受到情感的熏陶，而且能從中學(xué)到別人的長(zhǎng)處，更重要的就是得到一種表揚(yáng)和肯定，其激勵(lì)作用是不言而喻的。往往和大家分享習(xí)作的學(xué)生會(huì)更用心地修改自己的習(xí)作，使之錦上添花。二、利用課前三分鐘演講，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力為了提高學(xué)生表?_的積極性，培養(yǎng)濃厚的表達(dá)欲望，我們班從一開學(xué)就在每天第一節(jié)語文課的前三分鐘輪流演講。演講內(nèi)容可以是口述見聞、講故事、就某一問題演講等形式進(jìn)行。為了使學(xué)生有內(nèi)容可說，我在課前布置學(xué)生留心身邊的事、物、景的變化，或讓學(xué)生看報(bào)，收聽廣播，收看電視獲得所需要的信息。說的時(shí)候，要敞開心扉，暢所欲言。說的內(nèi)容，可以選家鄉(xiāng)的變化，路上的見聞或校園的新鮮事；也可以是同學(xué)間的關(guān)系，所聽到的消息等。這樣，在“雙向互動(dòng)”的語言實(shí)踐中，培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力和良好的聽說習(xí)慣，使他們饒有興趣地主動(dòng)地投入到說話訓(xùn)練中，去積極地觀察思考想象，他們的語言如涓涓細(xì)流，流出心田。在學(xué)生有一定的演講基礎(chǔ)之后，我又把演講形式改為“美文推薦”。所謂的“美文”就是學(xué)生在閱讀期間將自己感覺描寫特別細(xì)膩、情感表達(dá)十分充沛、選材十分新穎的文章或文章的片段與大家進(jìn)行分享。分享時(shí)由學(xué)生本人闡明推薦該篇文章或片段的原因，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。之后，將其中認(rèn)為優(yōu)美的片段、語句背誦或摘抄下來，為今后的寫作積累豐富的材料。不管“三分鐘演講”還是“美文推薦”，學(xué)生的興趣高昂，在之后完成的習(xí)作中，總能看到曾經(jīng)的影子。這是多么令人欣喜的呀！三、上好口語交際課，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力1.每次口語交際課，我都根據(jù)話題內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的新穎的導(dǎo)入方式，組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生興致勃勃地參與練習(xí)，做到有話可說，有話愛說。另外我注意鼓勵(lì)學(xué)生勇敢表達(dá)，不打斷學(xué)生講話時(shí)的思路，引導(dǎo)學(xué)生暢快地說出自己的所思所想，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。2.課堂上，我盡量讓我的語言力求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明扼要、前后連貫，對(duì)學(xué)生提出表達(dá)要求，也為學(xué)生的表達(dá)做好表率。交流時(shí)，我及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生口語交際的不足，就共同的問題及時(shí)講解，隨時(shí)規(guī)范學(xué)生的口頭語言，有針對(duì)性地點(diǎn)撥糾正。在互動(dòng)交流中，注意讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，要聽明白別人講的主要意思是什么，還要就不理解的地方向人請(qǐng)教，有不同意見與同學(xué)商討。討論時(shí)，把自己的意思說清楚，一個(gè)說完后，另一個(gè)再說，不要中途打斷。3.課堂上，我總是根據(jù)話題內(nèi)容，采取多種方式，同桌互說、指名說、小組討論、正反方辯論、全班交流展示等，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，擴(kuò)大口語交際的“面”與“量”?？傊?，學(xué)生表達(dá)能力的提高不是一朝一夕的事，需要老師堅(jiān)持不懈地堅(jiān)持、鍛煉、培養(yǎng)與提高！不管是讀寫結(jié)合、課前演講、美文推薦，還是口語交際、經(jīng)常練筆，都要求我們時(shí)時(shí)以培養(yǎng)學(xué)生能力、提升學(xué)生的語文素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，那樣學(xué)生會(huì)受益終身的！一、問題的提出據(jù)國內(nèi)大量的調(diào)查研究表明，有10%～20%的中小學(xué)生存在程度不同、類型各異的心理障礙，常見的有厭學(xué)、逃學(xué)、角色緊張和沖突，自我中心，挫折耐受力差，過度依賴，過度脆弱，攻擊性行為，人際交往障礙，孤獨(dú)與冷漠等。筆者在任教農(nóng)村初中做了一項(xiàng)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查，其中“當(dāng)別人在學(xué)習(xí)中超過你，你會(huì)怎樣”的調(diào)查結(jié)果如下：據(jù)上表可看出農(nóng)村初中生積極心態(tài)現(xiàn)況令人擔(dān)憂。據(jù)此，本文就農(nóng)村初中生耐挫力差的原因作出分析，并提出相應(yīng)的培養(yǎng)策略，以促進(jìn)學(xué)校德育質(zhì)量的提高。二、農(nóng)村初中生耐挫力差的原因分析1.激烈學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)忽視心理素質(zhì)培養(yǎng)在“中高考”這一指揮棒的揮舞下，社會(huì)還是以成績(jī)指標(biāo)來衡量學(xué)校，造成學(xué)校迫不得已以學(xué)生考試成績(jī)來作為衡量學(xué)生素質(zhì)的主要標(biāo)準(zhǔn)。2.缺少人際交往鍛煉造成自我封閉獨(dú)生子在家多為“太子”、“千金”，自我中心意識(shí)強(qiáng)，人際交往能力弱，不善于處理與同學(xué)、老師、父母的關(guān)系，顯得人際關(guān)系不協(xié)調(diào)。3.家庭不和諧因素導(dǎo)致人生觀扭曲來自父母的強(qiáng)烈期望，一方面可以成為學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的動(dòng)力，但另一方面也可能適得其反，成為學(xué)生難以承受的心理負(fù)擔(dān)。貧困生除了參與學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)外，還得背負(fù)著生活開支而帶來的沉重經(jīng)濟(jì)壓力，相比極易造成心理上自卑，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生一種心理不平衡感。父母的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、榮譽(yù)觀等決定了對(duì)孩子的教育及培養(yǎng)方式方法。三、農(nóng)村初中生耐挫力的培養(yǎng)策略1.培養(yǎng)學(xué)生做好迎接挫折的心理準(zhǔn)備（1）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我認(rèn)識(shí)自我是為了接納自我。人只有先被自己接納，才會(huì)被別人接納。凡是存在心理障礙的學(xué)生，大多數(shù)都不能正確的評(píng)價(jià)自己。教師要了解每個(gè)孩子的個(gè)性及家庭背景，關(guān)注他們的情感變化，有的放矢地進(jìn)行開導(dǎo)。（2）引導(dǎo)學(xué)生相信自己，正視困難教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正視困難，培養(yǎng)自我責(zé)任感。困難在所難免，重要的是面對(duì)困難的心境，引導(dǎo)學(xué)生把壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，以積極樂觀的心態(tài)去對(duì)待困難。2.培養(yǎng)學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系（1）教育學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)分享他人情感教師要盡可能多組織一些班級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生共同參加――春游、踏青、辯論賽等，創(chuàng)造交流機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)耐心傾聽。（2）教育學(xué)生學(xué)會(huì)接納和欣賞別人學(xué)會(huì)真誠的接納別人，由衷地欣賞別人。讓他們懂得只有真誠接納別人，由衷欣賞別人的人，才會(huì)得到他人真誠的接納和由衷的欣賞。（3）教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩教師要教育學(xué)生對(duì)周圍的人常存感恩之心，這樣他就會(huì)與周圍人和睦相處。引導(dǎo)學(xué)生感激生育你的人，感激培養(yǎng)你的人，感激教育你的人，感激關(guān)懷你的人，感激幫助你的人，甚至對(duì)待生活的小挫折也懷著感恩之心。3.引導(dǎo)學(xué)生克服自我需要得不到滿足時(shí)產(chǎn)生的心理障礙（1）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)控情緒生活、學(xué)習(xí)中不如意的事總會(huì)有一些，人生不能總是高潮，不可能永遠(yuǎn)是鮮花笑臉，還可能處于低潮，受到指責(zé)與批評(píng)。不要夢(mèng)想永遠(yuǎn)生活在激情、浪漫、甜美的理想境界，也不要怕生活的酸甜苦辣，懷著一顆平常心，當(dāng)消極情況產(chǎn)生后，引導(dǎo)他們積極面對(duì)。（2）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)心理自理能力人的心理與掃地一樣，不經(jīng)常打掃滿地是灰塵，心理如果不及時(shí)自理也會(huì)亂七八糟，人的情緒更容易出問題。因此，應(yīng)學(xué)會(huì)每天一整理、每周一小理、每月一大理的習(xí)慣，特別是那些反差大的學(xué)生更應(yīng)及時(shí)清理。這樣，人的理智就能控制住情緒的變化，保持清醒的頭腦，使大的心理擺分割成一個(gè)個(gè)小的心理擺，從而產(chǎn)生積極的心理擺效應(yīng)。（3）密切聯(lián)系學(xué)生家庭，積極開展家庭心理輔導(dǎo)。教師定期保持與學(xué)生家長(zhǎng)的緊密聯(lián)系，引導(dǎo)和幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育觀，使家長(zhǎng)以良好的行為、正確的方式、和諧的氣氛去影響和教育子女，這樣有利于學(xué)生心理問題的解決和心理素質(zhì)的提高。四、成效與體會(huì)作為一名人民教師，我們不僅要使農(nóng)村初中生形成合理的科學(xué)文化知識(shí)結(jié)構(gòu)，更要使農(nóng)村初中生在日常生活、學(xué)習(xí)中經(jīng)受過挫折磨難，學(xué)會(huì)如何適應(yīng)環(huán)境，學(xué)會(huì)生存，形成和煉就在磨難和挫折中求生存的能力。農(nóng)村初中生耐挫力的培養(yǎng)是一個(gè)由學(xué)校、家庭、社會(huì)共同關(guān)注，協(xié)同教育的一個(gè)課題，對(duì)學(xué)生的耐挫力的培養(yǎng)要抓住時(shí)機(jī)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)經(jīng)受挫折、克服困難的意表品質(zhì)。自然災(zāi)害的類型與分布cen（谷風(fēng)課資）11、獲得的成功越大，831.2自然災(zāi)害的類型與分布學(xué)習(xí)目標(biāo)1.自然災(zāi)害的類型,氣象災(zāi)害產(chǎn)生的原因、危害和區(qū)域分布2.影響我國最深刻的四種氣象災(zāi)害類型的主要特征3.我國干旱災(zāi)害的形成原因、洪澇災(zāi)害的時(shí)空分布及主要影響因素、寒潮和臺(tái)風(fēng)的形成機(jī)制。4.寒潮及臺(tái)風(fēng)帶來的災(zāi)害性天氣及其危害,寒潮入侵和臺(tái)風(fēng)登陸的主要路徑。5.綜合分析各種氣象災(zāi)害的成因。課資參照1.2自然災(zāi)害的類型與分布84④9頁活動(dòng)自然災(zāi)害類型分類依據(jù)陸地災(zāi)害、海洋災(zāi)害地球表面海陸分布全球性災(zāi)害、區(qū)域性災(zāi)區(qū)害波及范圍山地災(zāi)害、平原災(zāi)害、濱海災(zāi)害陸地地形類型原生災(zāi)害、次生災(zāi)害出現(xiàn)時(shí)間的先后和災(zāi)因地史災(zāi)害、歷史災(zāi)害、當(dāng)代災(zāi)害、未來災(zāi)害出現(xiàn)時(shí)期特大災(zāi)害、大災(zāi)害、中災(zāi)害、小災(zāi)害造成的損失氣象災(zāi)害、地質(zhì)災(zāi)害、海洋災(zāi)害和生物災(zāi)害成因和特點(diǎn)④9頁活動(dòng)85自然災(zāi)害的類型與分布按成因和特點(diǎn)氣象災(zāi)害地質(zhì)災(zāi)害海洋災(zāi)害四、生物災(zāi)害課資參照自然災(zāi)害的類型與分布86、氣象災(zāi)害暴干旱課資參照、氣象災(zāi)害87、氣象災(zāi)害(一)概述1.概念:因氣象異常而導(dǎo)致的災(zāi)害。2.類型:干旱、暴雨、洪澇、熱帶氣旋(臺(tái)風(fēng))、寒潮等。3.特點(diǎn):種類多范圍廣頻率高災(zāi)情重群發(fā)性連鎖反應(yīng)課資參照、氣象災(zāi)害88【思考活動(dòng)】閱讀課本第10頁材料“干旱對(duì)作物生長(zhǎng)的影響”,思考·干旱的成因、危害及分布?·干旱造成植物缺水有哪兩種類型?如何防御干旱造成的危害?【思考活動(dòng)】89二)千旱1.成因:長(zhǎng)期降水偏少或無降水農(nóng)作物干枯死亡2危害:陸地水減少→人畜和工農(nóng)業(yè)缺水社會(huì)動(dòng)蕩3分布:干旱區(qū)和半干旱區(qū)、季風(fēng)氣候區(qū)4植物缺∫土壤缺水→根部缺水水類型:空氣缺水→水分不足水分收支平衡失調(diào)5.防御:興修水利、節(jié)水、綠化生物改良使之耐旱課資參照二)千旱90【思考活動(dòng)】·下列說法,哪些是正確的,哪些是錯(cuò)誤的?①在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上,只要滿足農(nóng)作物生長(zhǎng)關(guān)鍵期的降水量需要,就算作風(fēng)調(diào)雨順。因此,即使全年降水量很多,但在農(nóng)作物生長(zhǎng)關(guān)鍵期沒有降水而造成缺水,仍然會(huì)發(fā)生干早。相反,全年降水量不多,但在農(nóng)作物生長(zhǎng)關(guān)鍵期有了及時(shí)雨,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)也不會(huì)出現(xiàn)干旱②干旱區(qū)發(fā)生的干早不算干旱,濕潤區(qū)發(fā)生的干旱才算干旱③一般來說,達(dá)到干旱標(biāo)準(zhǔn)的干旱都可能給人類帶來危害。因此,對(duì)干旱和旱災(zāi)沒有必要進(jìn)行嚴(yán)格區(qū)分④干旱容易引發(fā)森林火災(zāi)、草原火災(zāi)、城市火災(zāi)及農(nóng)林病蟲害等次生災(zāi)害…)課資參照【思考活動(dòng)】916我國的干旱災(zāi)害【閱讀分析】閱讀下列三則資料,總結(jié)我國干旱災(zāi)害的基本特征、地區(qū)分布和形成原因。資料1:1981-2001年全國農(nóng)業(yè)受災(zāi)面積波動(dòng)情況圖。(千公頃)50000影響范圍廣40000300002000010000199319972001年〓水災(zāi)面積旱災(zāi)面積課資參照6我國的干旱災(zāi)害92資料2:千旱發(fā)生的次數(shù)多于洪澇發(fā)生的次數(shù)。在1951年至1990年的30年中,全國共發(fā)生干旱300次,洪澇236次,干旱次數(shù)占千旱和洪澇總次數(shù)的56%。出現(xiàn)次數(shù)多資料3:在我國歷史上,千旱連年出現(xiàn)是經(jīng)常的,例如北京地區(qū)在1471~1949年間發(fā)生干旱170次,其中有115次是連年發(fā)生的。|637~1643年和939~1945年干早竟連續(xù)7年之久。1949年以后,干旱仍有連年發(fā)生的現(xiàn)象,如長(zhǎng)江中下游地區(qū)1958~1961年連續(xù)4年干旱,農(nóng)業(yè)減產(chǎn);19661968年連續(xù)3年干旱;1951~1980年我國華北地區(qū)出現(xiàn)春夏連旱和伏秋連旱的年份有14次。課資參照持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)資料2:千旱發(fā)生的次數(shù)多于洪澇發(fā)生的次數(shù)。在93自然災(zāi)害的類型與分布cen(谷風(fēng)課資)課件94自然災(zāi)害的類型與分布cen(谷風(fēng)課資)課件95自然災(zāi)害的類型與分布cen(谷風(fēng)課資)課件96自然災(zāi)害的類型與分布cen(谷風(fēng)課資)課件97自然災(zāi)害的類型與分布cen(谷風(fēng)課資)課件98自然災(zāi)害的類型與分布cen(谷風(fēng)課資)課件99自然災(zāi)害的類型與分布cen(谷風(fēng)課資)課件100自然災(zāi)害的類型與分布cen(谷風(fēng)課資)課件101自然災(zāi)害的類型與分布cen(谷風(fēng)課資)課件102自然災(zāi)害的類型與分布cen(谷風(fēng)課資)課件103自然災(zāi)害的類型與分布cen(谷風(fēng)課資)課件104自然災(zāi)害的類型與分布cen(谷風(fēng)課資)課件105自然災(zāi)害的類型與分布cen(谷風(fēng)課資)課件106自然災(zāi)害的類型與分布cen(谷風(fēng)課資)課件107自然災(zāi)害的類型與分布cen(谷風(fēng)課資)課件108自然災(zāi)害的類型與分布cen(谷風(fēng)課資)課件109自然災(zāi)害的類型與