先學(xué)后教自主互助課件

一、“先學(xué)后教，自主互助”課堂教學(xué)模式

五個(gè)環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)；小組學(xué)習(xí)；學(xué)生展示；大班釋疑；課堂小結(jié)。一、“先學(xué)后教，自主互助”課堂教學(xué)模式五個(gè)環(huán)節(jié)：1案例一案例一2案例二案例二3（1）人員按排：（2）座位按排：（3）職責(zé)分工：（4）組規(guī)的制定：（5）小組目標(biāo)：二、小組建設(shè)(一)

二、小組建設(shè)(一)4二、小組建設(shè)（二）1、小組的每個(gè)成員都要高度認(rèn)同自己是小組的一員，個(gè)人要服從小組。樹立人人為小組，小組為人人的意識。2、制定切實(shí)可行各類組長的職責(zé)，并通過幫助和培訓(xùn)不斷提高各類組長履行職責(zé)的責(zé)任感和能力。保證小組向健康的方向發(fā)展。二、小組建設(shè)（二）1、小組的每個(gè)成員都要高度認(rèn)同自己是小組的5二、小組建設(shè)（二）3、當(dāng)組員間發(fā)生矛盾時(shí)，學(xué)會包容；當(dāng)組員落伍時(shí)，不拋棄，不放棄。4、在工作和學(xué)習(xí)上互相幫助，互相支持；在思想和紀(jì)律上自我約束，自愿接受監(jiān)督。二、小組建設(shè)（二）3、當(dāng)組員間發(fā)生矛盾時(shí)，學(xué)會包容；當(dāng)組員落6三、營造課堂學(xué)習(xí)氛圍課程是一種活動、交往、溝通與合作，是人的各種自主性活動的總和（不能理解為控制），學(xué)習(xí)者通過與活動對象的相互作用而實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。人是新課程中最活躍也是最難駕馭的因素。駕馭課堂靠的是引導(dǎo)、幫助、鼓勵和調(diào)節(jié)，而不是控制。師生、生生之間的關(guān)系是小組合作學(xué)習(xí)優(yōu)先要處理好的問題。三、營造課堂學(xué)習(xí)氛圍課程是一種活動、交往7三、營造課堂學(xué)習(xí)氛圍（1）調(diào)整好組員和組員的關(guān)系：和諧、互助(贈人玫瑰手留余香）、寬人、律已。教師在課堂上要善于處理好各種矛盾沖突。（2）教學(xué)內(nèi)容要適宜：教學(xué)內(nèi)容的安排要考慮各層次的學(xué)生，學(xué)困生能完成最基本的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而對于優(yōu)等生又有具有挑戰(zhàn)性的問題。三、營造課堂學(xué)習(xí)氛圍（1）調(diào)整好組員和組員的關(guān)系：和諧、互8三、營造課堂學(xué)習(xí)氛圍（3）教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要合理：討論、交流、展示等環(huán)節(jié)實(shí)施時(shí)，每個(gè)小組、每個(gè)人所要完成任務(wù)都要明確。

提前完成任務(wù)的小組和個(gè)人做哪些事，什么情況下可以進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)任務(wù)完成得又好又快的小組要有足夠的任務(wù)給他們。學(xué)習(xí)任務(wù)完成不好的小組要找出原因，共商對策。三、營造課堂學(xué)習(xí)氛圍（3）教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要合理：討論、交流9三、營造課堂學(xué)習(xí)氛圍（4）營造寬松而又緊張（心理上沒有壓力，有展示的欲望，但完成任務(wù)有壓力）的展示氛圍。優(yōu)生有挑戰(zhàn)性的問題，學(xué)困生有準(zhǔn)備好的問題。鼓勵學(xué)生從不敢到敢。對于在展示過程中有明顯困難的學(xué)生，要及時(shí)關(guān)注、幫助、和尊重，并點(diǎn)出學(xué)習(xí)成果，以減輕心理壓力，樹立學(xué)習(xí)信心。必要時(shí)可重新學(xué)習(xí)再展示（讓學(xué)生有個(gè)完整的展示很重要）。三、營造課堂學(xué)習(xí)氛圍（4）營造寬松而又緊10三、營造課堂學(xué)習(xí)氛圍（5）課堂駕馭與課外關(guān)聯(lián)：學(xué)生的學(xué)習(xí)和調(diào)節(jié)各種關(guān)系有時(shí)要在課外完成。（6）反思：課后及時(shí)反思，并把前面的反思用到后面?zhèn)湔n和教學(xué)中。只有不斷反思的教師才能成為有智慧的教師，才能成為駕馭課堂的能手，才能營造你想要的學(xué)習(xí)氛圍。三、營造課堂學(xué)習(xí)氛圍（5）課堂駕馭與課外關(guān)聯(lián)：學(xué)生的學(xué)習(xí)和11幾點(diǎn)建議1、循序漸進(jìn)2、有解決問題的思路和意志3、團(tuán)隊(duì)精神4、一條主線：行為習(xí)慣---小組建設(shè)---班級文化建設(shè)---學(xué)校文化建設(shè)幾點(diǎn)建議1、循序漸進(jìn)12

謝謝！

祝大家好運(yùn)

13小組學(xué)習(xí)滿足了學(xué)生的情感需求學(xué)習(xí)是滿足個(gè)體內(nèi)部需要的過程。對于教學(xué)來講，合作學(xué)習(xí)的假定是：只有愿意學(xué)，才能學(xué)得好。學(xué)生能得到關(guān)注和展示，他們才會感到學(xué)習(xí)是有意義的，才會愿意學(xué)，才會學(xué)得好。

基于這種認(rèn)識，合作學(xué)習(xí)將教學(xué)建立在滿足學(xué)生心理需要的基礎(chǔ)之上。同學(xué)之間通過提供幫助而滿足了自己影響別人的需要，同時(shí)，又通過互相關(guān)心而滿足了歸屬的需要。小組學(xué)習(xí)滿足了學(xué)生的情感需求學(xué)習(xí)是滿足個(gè)14精品課件！精品課件！15精品課件！精品課件！16預(yù)習(xí)（1）什么是預(yù)習(xí)。學(xué)生根據(jù)課本和老師的預(yù)習(xí)目標(biāo)，先自主的學(xué)習(xí)，然后嘗試解決問題。自己一時(shí)解決不了的問題，鼓勵學(xué)生用反復(fù)閱讀或請求幫助的方式解決問題。若還解決不了，則留到第二天上課是在組內(nèi)或在大班解決。必要時(shí)教師要給予學(xué)生以預(yù)習(xí)指導(dǎo)。預(yù)習(xí)分課前預(yù)習(xí)和課內(nèi)預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)要分層次，預(yù)習(xí)內(nèi)容要適合各年段的學(xué)生。（2）預(yù)習(xí)內(nèi)容：老師根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容制定出本課的知識點(diǎn)，重難點(diǎn)及重點(diǎn)內(nèi)容的鞏固方式，難點(diǎn)的突破方法。目標(biāo)要明確，細(xì)致，有層次之分。（3）預(yù)習(xí)方法：首先，教學(xué)生“讀”。認(rèn)真研讀教學(xué)內(nèi)容，找重點(diǎn)，圈點(diǎn)批注，找新舊知識的聯(lián)系，自己的疑問做記錄等。然后，教學(xué)生“做”，即做預(yù)習(xí)筆記。學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)目標(biāo)中的要求做筆記，記錄對問題的解答，知識的拓展或應(yīng)用等?？捎貌煌伾?，不同符號的字體，讓筆記本豐富多彩。最后，教學(xué)生“測”。布置學(xué)生預(yù)習(xí)完教學(xué)內(nèi)容后用配套練習(xí)檢測自己的預(yù)習(xí)效果，以便學(xué)生及時(shí)反饋。教師要關(guān)注學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中可能存在的困難，及時(shí)給予幫助，使學(xué)生得到成功的體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣。預(yù)習(xí)的內(nèi)容要先易后難，循序漸進(jìn)，對于預(yù)習(xí)效果差的學(xué)生要發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，少批評多鼓勵，并適當(dāng)降低要求。預(yù)習(xí)17一、“先學(xué)后教，自主互助”課堂教學(xué)模式

五個(gè)環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)；小組學(xué)習(xí)；學(xué)生展示；大班釋疑；課堂小結(jié)。一、“先學(xué)后教，自主互助”課堂教學(xué)模式五個(gè)環(huán)節(jié)：18案例一案例一19案例二案例二20（1）人員按排：（2）座位按排：（3）職責(zé)分工：（4）組規(guī)的制定：（5）小組目標(biāo)：二、小組建設(shè)(一)

二、小組建設(shè)(一)21二、小組建設(shè)（二）1、小組的每個(gè)成員都要高度認(rèn)同自己是小組的一員，個(gè)人要服從小組。樹立人人為小組，小組為人人的意識。2、制定切實(shí)可行各類組長的職責(zé)，并通過幫助和培訓(xùn)不斷提高各類組長履行職責(zé)的責(zé)任感和能力。保證小組向健康的方向發(fā)展。二、小組建設(shè)（二）1、小組的每個(gè)成員都要高度認(rèn)同自己是小組的22二、小組建設(shè)（二）3、當(dāng)組員間發(fā)生矛盾時(shí)，學(xué)會包容；當(dāng)組員落伍時(shí)，不拋棄，不放棄。4、在工作和學(xué)習(xí)上互相幫助，互相支持；在思想和紀(jì)律上自我約束，自愿接受監(jiān)督。二、小組建設(shè)（二）3、當(dāng)組員間發(fā)生矛盾時(shí)，學(xué)會包容；當(dāng)組員落23三、營造課堂學(xué)習(xí)氛圍課程是一種活動、交往、溝通與合作，是人的各種自主性活動的總和（不能理解為控制），學(xué)習(xí)者通過與活動對象的相互作用而實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。人是新課程中最活躍也是最難駕馭的因素。駕馭課堂靠的是引導(dǎo)、幫助、鼓勵和調(diào)節(jié)，而不是控制。師生、生生之間的關(guān)系是小組合作學(xué)習(xí)優(yōu)先要處理好的問題。三、營造課堂學(xué)習(xí)氛圍課程是一種活動、交往24三、營造課堂學(xué)習(xí)氛圍（1）調(diào)整好組員和組員的關(guān)系：和諧、互助(贈人玫瑰手留余香）、寬人、律已。教師在課堂上要善于處理好各種矛盾沖突。（2）教學(xué)內(nèi)容要適宜：教學(xué)內(nèi)容的安排要考慮各層次的學(xué)生，學(xué)困生能完成最基本的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而對于優(yōu)等生又有具有挑戰(zhàn)性的問題。三、營造課堂學(xué)習(xí)氛圍（1）調(diào)整好組員和組員的關(guān)系：和諧、互25三、營造課堂學(xué)習(xí)氛圍（3）教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要合理：討論、交流、展示等環(huán)節(jié)實(shí)施時(shí)，每個(gè)小組、每個(gè)人所要完成任務(wù)都要明確。

提前完成任務(wù)的小組和個(gè)人做哪些事，什么情況下可以進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)任務(wù)完成得又好又快的小組要有足夠的任務(wù)給他們。學(xué)習(xí)任務(wù)完成不好的小組要找出原因，共商對策。三、營造課堂學(xué)習(xí)氛圍（3）教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要合理：討論、交流26三、營造課堂學(xué)習(xí)氛圍（4）營造寬松而又緊張（心理上沒有壓力，有展示的欲望，但完成任務(wù)有壓力）的展示氛圍。優(yōu)生有挑戰(zhàn)性的問題，學(xué)困生有準(zhǔn)備好的問題。鼓勵學(xué)生從不敢到敢。對于在展示過程中有明顯困難的學(xué)生，要及時(shí)關(guān)注、幫助、和尊重，并點(diǎn)出學(xué)習(xí)成果，以減輕心理壓力，樹立學(xué)習(xí)信心。必要時(shí)可重新學(xué)習(xí)再展示（讓學(xué)生有個(gè)完整的展示很重要）。三、營造課堂學(xué)習(xí)氛圍（4）營造寬松而又緊27三、營造課堂學(xué)習(xí)氛圍（5）課堂駕馭與課外關(guān)聯(lián)：學(xué)生的學(xué)習(xí)和調(diào)節(jié)各種關(guān)系有時(shí)要在課外完成。（6）反思：課后及時(shí)反思，并把前面的反思用到后面?zhèn)湔n和教學(xué)中。只有不斷反思的教師才能成為有智慧的教師，才能成為駕馭課堂的能手，才能營造你想要的學(xué)習(xí)氛圍。三、營造課堂學(xué)習(xí)氛圍（5）課堂駕馭與課外關(guān)聯(lián)：學(xué)生的學(xué)習(xí)和28幾點(diǎn)建議1、循序漸進(jìn)2、有解決問題的思路和意志3、團(tuán)隊(duì)精神4、一條主線：行為習(xí)慣---小組建設(shè)---班級文化建設(shè)---學(xué)校文化建設(shè)幾點(diǎn)建議1、循序漸進(jìn)29

謝謝！

祝大家好運(yùn)

30小組學(xué)習(xí)滿足了學(xué)生的情感需求學(xué)習(xí)是滿足個(gè)體內(nèi)部需要的過程。對于教學(xué)來講，合作學(xué)習(xí)的假定是：只有愿意學(xué)，才能學(xué)得好。學(xué)生能得到關(guān)注和展示，他們才會感到學(xué)習(xí)是有意義的，才會愿意學(xué)，才會學(xué)得好。

基于這種認(rèn)識，合作學(xué)習(xí)將教學(xué)建立在滿足學(xué)生心理需要的基礎(chǔ)之上。同學(xué)之間通過提供幫助而滿足了自己影響別人的需要，同時(shí)，又通過互相關(guān)心而滿足了歸屬的需要。小組學(xué)習(xí)滿足了學(xué)生的情感需求學(xué)習(xí)是滿足個(gè)31精品課件！精品課件！32精品課件！精品課件！33預(yù)習(xí)（1）什么是預(yù)習(xí)。學(xué)生根據(jù)課本和老師的預(yù)習(xí)目標(biāo)，先自主的學(xué)習(xí)，然后嘗試解決問題。自己一時(shí)解決不了的問題，鼓勵學(xué)生用反復(fù)閱讀或請求幫助的方式解決問題。若還解決不了，則留到第二天上課是在組內(nèi)或在大班解決。必要時(shí)教師要給予學(xué)生以預(yù)習(xí)指導(dǎo)。預(yù)習(xí)分課前預(yù)習(xí)和課內(nèi)預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)要分層次，預(yù)習(xí)內(nèi)容要適合各年段的學(xué)生。（2）預(yù)習(xí)內(nèi)容：老師根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容制定出本課的知識點(diǎn)，重難點(diǎn)及重點(diǎn)內(nèi)容的鞏固方式，難點(diǎn)的突破方法。目標(biāo)要明確，細(xì)致，有層次之分。（3）預(yù)習(xí)方法：首先，教學(xué)生“讀”。認(rèn)真研讀教學(xué)內(nèi)容，找重點(diǎn)，圈點(diǎn)批注，找新舊知識的聯(lián)系，自己的疑問做記錄等。然后，教學(xué)生“做”，