雙眼視功能異常的診斷課件

21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。雙眼視功能異常的診斷雙眼視功能異常的診斷21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。雙眼視功能異常的診斷視功能異常的診斷調(diào)節(jié)異常診斷標準調(diào)節(jié)過度(調(diào)節(jié)超前)調(diào)節(jié)不足(調(diào)節(jié)滯后)三、調(diào)節(jié)不能持久為了完成課程教育改革以及素質教育對具體教學質量的客觀要求，高校不斷采取了系列措施，對教學的具體過程以及這些方法進行了有效的改革。但是由于受到傳統(tǒng)教學理念以及高校自身條件的制約和影響，改革的效果似乎不太明顯。針對這一情況，建議高校應從問題背后的原因入手，結合課程教學開展的實際情況，找出影響因素以及阻礙因素，轉變途徑，創(chuàng)新理念，爭取為高校教育改革的圓滿完成創(chuàng)造有利的條件和基礎。一、課程教學改革過程中存在的問題及原因社會經(jīng)濟的發(fā)展，對高校人才素質的要求也越來越高。面對日益激烈的市場競爭和壓力，高校開始不斷采取措施，對學生的綜合素質及能力進行有效培養(yǎng)；再加上課程教育改革以及素質教育理念的要求，高校教學改革的實施，不僅是應對市場壓力，提高學生市場競爭力的有效措施，同時也成為提高自身教學水平，完善教學管理的重要途徑。高校教育改革已經(jīng)持續(xù)了一段時間，但是從改革的現(xiàn)狀來看，效果似乎不太明顯。1．改革主題不明確從現(xiàn)階段高校改革的情況來看，依然存在改革主題不明確的問題，這一問題的存在會直接影響到改革的具體實施和效果。受傳統(tǒng)教育模式的影響，高校教育改革過程中教師依然是整個教學活動開展的主體，所有課程教學改革的開展都是以教師的認識和判斷來進行的，學生根本無法參與到具體的教學設計及教學改革中，始終是被動接受知識的角色。從高校課程教育改革的主題和目標來看，應在生本教育理念指導下，以學生為教育改革的主體，鼓勵學生參與到具體的教育改革中去。2．理念認識的不足高校教學改革不僅意味著學習模式以及教學途徑的轉變，同時也意味著教育工作者及學校領導者教育管理理念的轉變。但是從目前高校教育改革的現(xiàn)狀來看，教育工作者依然采取較為老套的方式來進行教學活動及改革，沒有對創(chuàng)新的教學模式進行探索和嘗試。在上級下達改革任務之后，教育工作者們通常根據(jù)政策來思考對策，在教學改革工作中并不具備應有的積極性和主動性。作為學校領導層面來說，并沒有對教學改革工作引起應有的重視和關注，沒有有效落實監(jiān)督政策和措施，也沒有采取積極措施，提高教育工作者改革的積極性和熱情。3．教學改革與高校實際的脫離新課程標準及素質教育理念的具體內(nèi)容，為高效課堂教育改革工作的順利開展提供了有效的參考和指導，但是這并不意味高校教育改革可以完全按照新課程標準的內(nèi)容來進行，而忽略掉學校的實際情況。從目前高校教育改革的現(xiàn)狀來看，大多數(shù)高校在進行教育改革的過程中，都對新課程標準內(nèi)容以及相關參考資料進行照抄照搬，不顧自身的實際情況和條件，盲目追求效果的最大化。這樣做的結果不僅沒有充分發(fā)揮教學改革的積極作用，促進高校教育教學質量的提高，同時還給高校日常教學工作的開展造成了極大的阻礙。通過上文相關論述，我們已經(jīng)大致了解到高校教育改革現(xiàn)階段的基本情況及過程中存在的問題。就這些問題來說，筆者認為主要的因素可能有以下幾點：首先，在教育改革內(nèi)容及目標下達的過程中，學校的宣傳沒有發(fā)揮應有的作用；其次，教育工作者在培訓和學習的過程中，也沒有對教育改革的具體內(nèi)容及任務形成正確的認識，盲目借鑒其他教育工作者或是高校教育改革的成功典范，沒有對自身教學及學生的實際情況進行仔細的考察和考量。二、完善高校教育改革成果，解決教育改革過程中存在問題的有效途徑針對高校教育改革過程中存在的問題及原因，今后改革的方向究竟在哪里，該如何完善已經(jīng)具有的教學改革局面，保護已有的教學改革成果呢？筆者建議可以從以下幾個方面采取措施：1．宣傳力度的加大從學校方面來說，建議可以加大教學改革宣傳，凸顯已有的教學改革成果，增強改革信心，具體措施可以從以下幾個方面進行：第一，學校應對教育改革文件進行有效的宣傳，對課程標準中涉及到的內(nèi)容進行詳細的說明，幫助師生進行有效理解;其次，學校領導應加強對教學改革具體過程的重視，有效落實監(jiān)督管理工作，成立改革監(jiān)管部門，提高教育工作者的工作積極性，嚴防改革實施者們倦怠情緒的出現(xiàn);除此之外，還應與友好學校進行合作，借鑒成功的經(jīng)驗和典范，如果條件允許的話，可以不定時的邀請友好合作學校教育工作者及領導人到校參觀提建議，為高校教育改革的順利完成作出參考。2．改革理念的有效轉變通過前文相關論述，我們已經(jīng)了解到，現(xiàn)階段高校教育改革過程中，除了改革主題不夠明確之外，還存在另外一個較為嚴重的問題就是理念認識的不足。在高校教育改革的過程中，教師發(fā)揮著組織者和引導者的重要作用，是教育改革的直接實施者。因此，理念認識不足的問題也應從教育工作者身上開始改革，具體措施包括以下兩個方面：首先，從學校方面來說，應為教育工作者們提供足夠的學習機會，就教學改革的內(nèi)容進行針對性的傳達，強調(diào)高校教育改革的重要性，引起教育工作者們的足夠重視；其次，作為教育工作者自身來說，應不斷提高自身的專業(yè)知識結構，為改革理念的轉變奠定基礎。3．高校友好合作的有效進行高校教育改革工作的完善及問題的有效解決，除了上述措施之外，還應與同等高校進行友好合作，加強校際交流，進行經(jīng)驗互換，推動高校教育改革的順利完成。在促進校際合作的過程中，為了保證交流學習的效果，建議應注意以下兩個方面的問題：首先，在與其他高校進行友好合作之前，首先應對學校自身的實際情況進行全面細致的了解，為交流借鑒工作的開展提供必要的依據(jù)，避免在經(jīng)驗交流的過程中出現(xiàn)脫離高校改革實際的情況，從而確保高效教育改革工作的有效完善；其二，在合作的過程中，教師應積極扮演主體部分，從友好學校改革的成功經(jīng)驗中，找出有利于自身學校發(fā)展的措施和策略。三、總結高校教育改革是時代發(fā)展條件下的必然趨勢，同時也是站在學生角度，對學生發(fā)展負責的有效措施。對改革過程中存在的問題進行有效完善和解決，不僅是課程教育改革對高校教學的客觀要求,同時也是高校不斷提升自身教學水平以及教學能力，促進學生綜合能力發(fā)展的有效途徑。針對現(xiàn)階段高校教育改革過程中存在的主題不明確，理念認識不足以及改革策略的不合理等問題，建議可以從以下幾個方面采取有效措施：首先，從學校方面來說，建議可以加大教學改革宣傳，凸顯已有的教學改革成果，增強改革信心，從學校方面來說，建議可以加大教學改革宣傳，凸顯已有的教學改革成果，增強改革信心；其次，應從教育工作者身上開始，進行改革理念的轉變，強調(diào)高校教育改革的重要性，引起教育工作者們的足夠重視；最后，應與同等高校進行友好合作，加強校際交流，進行經(jīng)驗互換，推動高校教育改革的順利完成。在高校教育改革中，教師是落實所有策略及政策的實施者，他們的專業(yè)素質及業(yè)務能力從某種程度上來說，直接或間接的決定了改革的效果，因此，作為教育工作者來說，除了對日常教學活動進行有效的安排之外，還應積極響應學校的改革及工作安排，爭取為高校教育改革的順利完成作出應有的貢獻和努力。農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展有助于推動農(nóng)村經(jīng)濟、社會、文化等全面繁榮。近些年來，盡管我國農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展取得了很大成就，但也存在著諸多問題，比如生源質量低、師資力量薄弱、辦學條件差、教學質量不高等。這些問題在很大程度上影響了農(nóng)村職業(yè)教育的進一步發(fā)展。究其原因無外乎是受到師生思想認識偏差、教育教學引導思想片面、課程設置制約和思想文化傳統(tǒng)等因素的影響。其中，最重要的影響因素即現(xiàn)今人們對職業(yè)教育的認識不足，學生絕大多數(shù)不愿意接受職業(yè)教育。這種觀念上的偏差和認識上的不足，極大地制約著勞動力素質的提高，進而制約著經(jīng)濟的全面發(fā)展。由此，進行農(nóng)村中學生接受職業(yè)教育意愿較低的影響因素分析對促進農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展和提高社會對職業(yè)教育的認可度尤其重要。本研究選取了遼寧省大連市和鐵嶺市兩個地區(qū)，并在該地區(qū)農(nóng)村各選取2所不同性質的中等學校進行分層抽樣問卷調(diào)查。本次問卷調(diào)查共計4所學校，其中包括2所普通初級中學和2所職業(yè)高級中學，本次問卷調(diào)查抽取樣本共計6個年級，24個班級，共發(fā)放問卷772份，收回732份，回收率為95%，其中有效問卷593份，問卷有效率為81%。問卷回收后運用SPSS統(tǒng)計分析軟件對實地調(diào)查所獲數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計與分析。一、思想傳統(tǒng)，對職業(yè)教育的地位認識不足目前社會大眾普遍對職業(yè)教育地位認識不足，仍然堅持認為只有精英式的普通教育才是成才成功的唯一出路。長期以來是尤其許多農(nóng)村的學生看不起職業(yè)教育，這種唯學歷的狹隘人才觀念嚴重影響了社會對職業(yè)教育的認可度，因此也嚴重影響了農(nóng)村中學生接受職業(yè)教育的意愿。在問卷實地調(diào)查數(shù)據(jù)中可知，有關社會上流傳職業(yè)學校的學生綜合素質不高的原因看法如下：選擇社會大眾觀念落后且存在社會偏差的占79.67%，選擇主要責任在學校的占9.32%，選擇企業(yè)要求太高的占12.08%。與此同時，農(nóng)村的家長和教師對職業(yè)教育的認可度也相當?shù)?，在學生接受職業(yè)教育方面絕大多數(shù)并不贊同。調(diào)查結果如下：農(nóng)村中學生接受職業(yè)教育意愿情況調(diào)查（一）題目選項所選人數(shù)父母支持我發(fā)展自己的興趣愛好，很符合15上不上重點高中關系不大？符合33一般99不符合118很不符合57調(diào)查樣本對于不同選項所持意見差異是否顯著的χ?檢驗分析表CSdf人數(shù)117.255***4注：*p<0.05**p<0.01***p<0.001從該題目和卡方檢驗結果中可得知，調(diào)查樣本對于不同選項所持意見差異顯著。對于父母支持子女自由發(fā)展興趣愛好而不上重點高中這個問題，選擇不符合選項占最大比重，選擇一般和很不符合選項所占比重也很大，選擇很符合和符合選項所占比重十分小?？ǚ綑z驗數(shù)據(jù)顯示，不同選項之間差異顯著。這說明絕大多數(shù)的農(nóng)村父母并非支持子女自由發(fā)展自己的興趣愛好，尤其在就讀重點高中問題上更是不容商議。多數(shù)家長仍然認為讓孩子接受普通教育才是跳出農(nóng)門、光宗耀祖的最佳方式。家長通常告誡子女必須努力學習，爭取升入重點高中，即使成績一般也不惜代價自籌經(jīng)費選擇就讀普通高中接受所謂的“正規(guī)教育”。農(nóng)村孩子自身即便選擇不繼續(xù)升學，大多數(shù)也會選擇直接就業(yè)。如下調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在同樣的問題上，農(nóng)村中學的教師與多數(shù)的農(nóng)民家長也有幾近相同的態(tài)度。農(nóng)村中學生接受職業(yè)教育意愿情況調(diào)查（二）題目選項所選人數(shù)您不愿意選擇就讀職業(yè)學校贊同56是因為老師不提倡？比較贊同99部分贊同76不太贊同24不贊同12該題目調(diào)查樣本對于不同選項所持意見差異是否顯著的χ?檢驗分析表CSdf人數(shù)96.914***4注：*p<0.05**p<0.01***p<0.001從該題目和卡方檢驗結果中可得知，調(diào)查樣本對于不同選項所持意見差異顯著。就農(nóng)村中學教師來說，在日常的教育教學過程中，只注重理論知識的傳授，升學率是廣大教師唯一看重的。在對兩個樣本地區(qū)的實地調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村初中生對于職業(yè)生涯規(guī)劃等有關職業(yè)教育方面的知識十分不了解，對于現(xiàn)階段社會中職業(yè)的發(fā)展趨勢更是一無所知。大多數(shù)教師并不鼓勵學生就讀職業(yè)技術學校，久而久之職業(yè)教育逐步成為差生升學無望的無奈選擇。二、農(nóng)村職業(yè)教育自身綜合能力薄弱，教育吸引力差現(xiàn)階段農(nóng)村地區(qū)大多數(shù)家長不愿意讓子女接受職業(yè)教育，而且目前的職業(yè)教育吸引力嚴重不足，職業(yè)學校的社會印象較差。調(diào)查結果如下：農(nóng)村中學生接受職業(yè)教育意愿情況調(diào)查（三）題目選項所選人數(shù)您不愿意選擇職業(yè)學校是因為覺得職業(yè)和符合77學校各方面都差勁，覺得以后沒出路符合133一般79不符合33很不符合11調(diào)查樣本對于不同選項所持意見差異是否顯著的χ?檢驗分析表CSdf人數(shù)133.502***4注：*p<0.05**p<0.01***p<0.001從該題目和卡方檢驗結果中可得知，調(diào)查樣本對于不同選項所持意見差異顯著。這些現(xiàn)象在一定程度上是由于職業(yè)教育和職業(yè)學校自身的綜合能力薄弱而造成的。具體來看，在基礎設施能力方面教育教學實習場地不足，教育教學設備陳舊，校園環(huán)境較差等等;在教育教學方面，“雙師型”教師較少，教育教學理論體系與職業(yè)教育課程體系不完善，授課方式過于理論化，實踐操作機會較少等等;在職業(yè)學校管理方面，內(nèi)部管理比較松散，學風校風較差、學校正規(guī)化流于形式等等;在招生就業(yè)方面，與普通初級中學和高等職業(yè)學校銜接不暢，職業(yè)學校生源較少，生源綜合素質相對較差，課程設置不科學導致學生就業(yè)困難等等。三、政府等相關部門對職業(yè)教育整體投入不足，對職業(yè)教育的宣傳不到位相對于普通教育而言，職業(yè)教育總體發(fā)展水平較為落后的重要原因就是政府等相關部門對其投入不足。面對職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀，社會大眾希望政府能加大對職業(yè)教育的關注力度，尤其是對職業(yè)教育發(fā)展欠發(fā)達的農(nóng)村地區(qū)。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在職業(yè)教育發(fā)展前景方面，樣本選擇政府等相關部門應該加強職業(yè)教育資金投入占89.74%，選擇政府等相關部門應該加強宣傳力度使職業(yè)教育得到社會大眾廣泛認可占97.84%，選擇政府應完善職業(yè)教育相關政策法規(guī)占86.08%。農(nóng)民家長及農(nóng)村的中學生接受職業(yè)教育意愿很低，一味地追求普通教育、精英教育。這其中重要的原因是政府對職業(yè)教育的重視程度還不足夠引起社會大眾的重視。社會大眾并不能夠感受到選擇職業(yè)教育的好處所在。在全面建設現(xiàn)代化社會的今天，技術型人才也是人才，本都應該受到用人單位的廣泛認可和社會的普遍尊重。四、勞動人事制度與體系在就業(yè)和選才方面存在認識偏差隨著社會經(jīng)濟和科學技術的不斷發(fā)展，廣大農(nóng)民獲取知識和技能的渠道越來越豐富，例如：專業(yè)知識講座、網(wǎng)絡學習、交流合作、短期培訓等形式。因此，在農(nóng)村地區(qū)各種專業(yè)技能型人才并沒有正規(guī)的學歷，在就業(yè)時難免被淘汰。這就造成農(nóng)民只看重學歷，認為只有擁有大學文憑才有出人頭地的可能，導致社會大眾對職業(yè)教育的認可度非常低，誤認為空有過硬的專業(yè)技術而沒有高文憑也照樣不能被社會和廣大用人單位認可。這樣的勞動人事制度越來越不適合社會高速發(fā)展的需要，在就業(yè)和篩選人才方面存在很大的偏差。回顧我國農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展的歷史，往往是忽視一系列改革措施的配合推進和同步發(fā)展，才致使當前農(nóng)村職業(yè)教育在整體的國民教育體系中地位低、社會認可不高，農(nóng)村中學生接受職業(yè)教育意愿低等結果?？傊?，全面發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育，不僅僅需要對農(nóng)村教育的全面改革和對職業(yè)教育自身的改革，更加需要的是政府等相關部門、受教育者個人、職業(yè)學校本身乃至整個社會成員之間相互溝通、相互配合，為職業(yè)教育的發(fā)展提供更多的保障?！?1、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩1視功能異常的診斷視功能異常的診斷2調(diào)節(jié)異常診斷標準調(diào)節(jié)過度(調(diào)節(jié)超前)調(diào)節(jié)不足(調(diào)節(jié)滯后)三、調(diào)節(jié)不能持久調(diào)節(jié)異常診斷標準3調(diào)節(jié)功能檢測方法1.調(diào)節(jié)幅度:APC2負/正相對調(diào)節(jié):NRA/PRA3.調(diào)節(jié)反應:BCC4調(diào)節(jié)靈敏度:facility5動態(tài)檢影驗光:MEM調(diào)節(jié)功能檢測方法4調(diào)節(jié)近點:在使用極度調(diào)節(jié)時,所能看清的最近點。n1.調(diào)節(jié)近點檢查所使用的工具:A.使用綜合驗光儀近用1.0視標。B.如不好分辨,也可用長3mm、寬0.2mm的黑線條刻畫在一個40mm乘以2.5mm的白紙上,并鑲在黑色背景上。調(diào)節(jié)近點:5調(diào)節(jié)近點:2.調(diào)節(jié)近點檢查的方法①.亮照明②.將視標由40厘米遠處慢慢向鼻根部移動,移動速度保持3-5厘米/秒,直至看不清視標為止調(diào)節(jié)近點:6調(diào)節(jié)近點:③.測量視標至角膜頂端的距離(實際應以角膜后1.5mm主點計算),這一點為調(diào)節(jié)近點④.再向后慢慢移動視標離開鼻根部至看清楚,這一點為調(diào)節(jié)近點的恢復點調(diào)節(jié)近點:7調(diào)節(jié)近點:調(diào)節(jié)近點的正常值:由于不同年齡的調(diào)節(jié)近點不一樣,人群中尚沒有一個固定的正常值,一般說在15厘米以上為異常。調(diào)節(jié)近點:8調(diào)節(jié)幅度:調(diào)節(jié)幅度的定義:調(diào)節(jié)近點與調(diào)節(jié)遠點之間的距離為調(diào)節(jié)域,近點與遠點用屈光度表示,則兩者之間為調(diào)節(jié)幅度或調(diào)節(jié)力。調(diào)節(jié)幅度:9調(diào)節(jié)幅度:調(diào)節(jié)幅度檢查使用工具n①.使用綜合驗光儀近用1.0視標。②.如不好分辨,也可用長3mm、寬0.2mm的黑線條刻畫在一個40mm乘以12.5mm的白紙上,并鑲在黑色背景上調(diào)節(jié)幅度:10調(diào)節(jié)幅度:調(diào)節(jié)幅度的檢查方法:①.亮照明②.戴CAMP鏡片,目的是為避免高度近視者近點太近,而遠視者遠點在眼后有限距離無法測量,這樣其遠點保持在無窮遠,所測調(diào)節(jié)幅度即為調(diào)節(jié)近點的倒數(shù),當年輕人調(diào)節(jié)力過強時,可以加適度凹透鏡,測完后把所加鏡片減去。調(diào)節(jié)幅度:11雙眼視功能異常的診斷課件12雙眼視功能異常的診斷課件13雙眼視功能異常的診斷課件14雙眼視功能異常的診斷課件15雙眼視功能異常的診斷課件16雙眼視功能異常的診斷課件17雙眼視功能異常的診斷課件18雙眼視功能異常的診斷課件19雙眼視功能異常的診斷課件20雙眼視功能異常的診斷課件21雙眼視功能異常的診斷課件22雙眼視功能異常的診斷課件23雙眼視功能異常的診斷課件24雙眼視功能異常的診斷課件25雙眼視功能異常的診斷課件26雙眼視功能異常的診斷課件27雙眼視功能異常的診斷課件28雙眼視功能異常的診斷課件29雙眼視功能異常的診斷課件30雙眼視功能異常的診斷課件31雙眼視功能異常的診斷課件32雙眼視功能異常的診斷課件33雙眼視功能異常的診斷課件34雙眼視功能異常的診斷課件35雙眼視功能異常的診斷課件36雙眼視功能異常的診斷課件37雙眼視功能異常的診斷課件38雙眼視功能異常的診斷課件39雙眼視功能異常的診斷課件40雙眼視功能異常的診斷課件41雙眼視功能異常的診斷課件42雙眼視功能異常的診斷課件43雙眼視功能異常的診斷課件44雙眼視功能異常的診斷課件45雙眼視功能異常的診斷課件46雙眼視功能異常的診斷課件47雙眼視功能異常的診斷課件48雙眼視功能異常的診斷課件49雙眼視功能異常的診斷課件50雙眼視功能異常的診斷課件51雙眼視功能異常的診斷課件52雙眼視功能異常的診斷課件53雙眼視功能異常的診斷課件54雙眼視功能異常的診斷課件55雙眼視功能異常的診斷課件56雙眼視功能異常的診斷課件57雙眼視功能異常的診斷課件58雙眼視功能異常的診斷課件59雙眼視功能異常的診斷課件60雙眼視功能異常的診斷課件61雙眼視功能異常的診斷課件62雙眼視功能異常的診斷課件63雙眼視功能異常的診斷課件64雙眼視功能異常的診斷課件65雙眼視功能異常的診斷課件66雙眼視功能異常的診斷課件67雙眼視功能異常的診斷課件68雙眼視功能異常的診斷課件69雙眼視功能異常的診斷課件70雙眼視功能異常的診斷課件71雙眼視功能異常的診斷課件72雙眼視功能異常的診斷課件73雙眼視功能異常的診斷課件74雙眼視功能異常的診斷課件75雙眼視功能異常的診斷課件76雙眼視功能異常的診斷課件77雙眼視功能異常的診斷課件78雙眼視功能異常的診斷課件79雙眼視功能異常的診斷課件80雙眼視功能異常的診斷課件81雙眼視功能異常的診斷課件82雙眼視功能異常的診斷課件83雙眼視功能異常的診斷課件84雙眼視功能異常的診斷課件85雙眼視功能異常的診斷課件86雙眼視功能異常的診斷課件87雙眼視功能異常的診斷課件88雙眼視功能異常的診斷課件89雙眼視功能異常的診斷課件90雙眼視功能異常的診斷課件91雙眼視功能異常的診斷課件92雙眼視功能異常的診斷課件93雙眼視功能異常的診斷課件94雙眼視功能異常的診斷課件95雙眼視功能異常的診斷課件96雙眼視功能異常的診斷課件97雙眼視功能異常的診斷課件98雙眼視功能異常的診斷課件99雙眼視功能異常的診斷課件100雙眼視功能異常的診斷課件101雙眼視功能異常的診斷課件102雙眼視功能異常的診斷課件103謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都歸結為時間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運往往背道而馳，決心到最后會全部推倒。——莎士比亞

25、學習是勞動，是充滿思想的勞動。——烏申斯基供婁浪頹藍辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質炎(講課2019)脊髓灰質炎(講課2019)謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕10421、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。雙眼視功能異常的診斷雙眼視功能異常的診斷21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。雙眼視功能異常的診斷視功能異常的診斷調(diào)節(jié)異常診斷標準調(diào)節(jié)過度(調(diào)節(jié)超前)調(diào)節(jié)不足(調(diào)節(jié)滯后)三、調(diào)節(jié)不能持久為了完成課程教育改革以及素質教育對具體教學質量的客觀要求，高校不斷采取了系列措施，對教學的具體過程以及這些方法進行了有效的改革。但是由于受到傳統(tǒng)教學理念以及高校自身條件的制約和影響，改革的效果似乎不太明顯。針對這一情況，建議高校應從問題背后的原因入手，結合課程教學開展的實際情況，找出影響因素以及阻礙因素，轉變途徑，創(chuàng)新理念，爭取為高校教育改革的圓滿完成創(chuàng)造有利的條件和基礎。一、課程教學改革過程中存在的問題及原因社會經(jīng)濟的發(fā)展，對高校人才素質的要求也越來越高。面對日益激烈的市場競爭和壓力，高校開始不斷采取措施，對學生的綜合素質及能力進行有效培養(yǎng)；再加上課程教育改革以及素質教育理念的要求，高校教學改革的實施，不僅是應對市場壓力，提高學生市場競爭力的有效措施，同時也成為提高自身教學水平，完善教學管理的重要途徑。高校教育改革已經(jīng)持續(xù)了一段時間，但是從改革的現(xiàn)狀來看，效果似乎不太明顯。1．改革主題不明確從現(xiàn)階段高校改革的情況來看，依然存在改革主題不明確的問題，這一問題的存在會直接影響到改革的具體實施和效果。受傳統(tǒng)教育模式的影響，高校教育改革過程中教師依然是整個教學活動開展的主體，所有課程教學改革的開展都是以教師的認識和判斷來進行的，學生根本無法參與到具體的教學設計及教學改革中，始終是被動接受知識的角色。從高校課程教育改革的主題和目標來看，應在生本教育理念指導下，以學生為教育改革的主體，鼓勵學生參與到具體的教育改革中去。2．理念認識的不足高校教學改革不僅意味著學習模式以及教學途徑的轉變，同時也意味著教育工作者及學校領導者教育管理理念的轉變。但是從目前高校教育改革的現(xiàn)狀來看，教育工作者依然采取較為老套的方式來進行教學活動及改革，沒有對創(chuàng)新的教學模式進行探索和嘗試。在上級下達改革任務之后，教育工作者們通常根據(jù)政策來思考對策，在教學改革工作中并不具備應有的積極性和主動性。作為學校領導層面來說，并沒有對教學改革工作引起應有的重視和關注，沒有有效落實監(jiān)督政策和措施，也沒有采取積極措施，提高教育工作者改革的積極性和熱情。3．教學改革與高校實際的脫離新課程標準及素質教育理念的具體內(nèi)容，為高效課堂教育改革工作的順利開展提供了有效的參考和指導，但是這并不意味高校教育改革可以完全按照新課程標準的內(nèi)容來進行，而忽略掉學校的實際情況。從目前高校教育改革的現(xiàn)狀來看，大多數(shù)高校在進行教育改革的過程中，都對新課程標準內(nèi)容以及相關參考資料進行照抄照搬，不顧自身的實際情況和條件，盲目追求效果的最大化。這樣做的結果不僅沒有充分發(fā)揮教學改革的積極作用，促進高校教育教學質量的提高，同時還給高校日常教學工作的開展造成了極大的阻礙。通過上文相關論述，我們已經(jīng)大致了解到高校教育改革現(xiàn)階段的基本情況及過程中存在的問題。就這些問題來說，筆者認為主要的因素可能有以下幾點：首先，在教育改革內(nèi)容及目標下達的過程中，學校的宣傳沒有發(fā)揮應有的作用；其次，教育工作者在培訓和學習的過程中，也沒有對教育改革的具體內(nèi)容及任務形成正確的認識，盲目借鑒其他教育工作者或是高校教育改革的成功典范，沒有對自身教學及學生的實際情況進行仔細的考察和考量。二、完善高校教育改革成果，解決教育改革過程中存在問題的有效途徑針對高校教育改革過程中存在的問題及原因，今后改革的方向究竟在哪里，該如何完善已經(jīng)具有的教學改革局面，保護已有的教學改革成果呢？筆者建議可以從以下幾個方面采取措施：1．宣傳力度的加大從學校方面來說，建議可以加大教學改革宣傳，凸顯已有的教學改革成果，增強改革信心，具體措施可以從以下幾個方面進行：第一，學校應對教育改革文件進行有效的宣傳，對課程標準中涉及到的內(nèi)容進行詳細的說明，幫助師生進行有效理解;其次，學校領導應加強對教學改革具體過程的重視，有效落實監(jiān)督管理工作，成立改革監(jiān)管部門，提高教育工作者的工作積極性，嚴防改革實施者們倦怠情緒的出現(xiàn);除此之外，還應與友好學校進行合作，借鑒成功的經(jīng)驗和典范，如果條件允許的話，可以不定時的邀請友好合作學校教育工作者及領導人到校參觀提建議，為高校教育改革的順利完成作出參考。2．改革理念的有效轉變通過前文相關論述，我們已經(jīng)了解到，現(xiàn)階段高校教育改革過程中，除了改革主題不夠明確之外，還存在另外一個較為嚴重的問題就是理念認識的不足。在高校教育改革的過程中，教師發(fā)揮著組織者和引導者的重要作用，是教育改革的直接實施者。因此，理念認識不足的問題也應從教育工作者身上開始改革，具體措施包括以下兩個方面：首先，從學校方面來說，應為教育工作者們提供足夠的學習機會，就教學改革的內(nèi)容進行針對性的傳達，強調(diào)高校教育改革的重要性，引起教育工作者們的足夠重視；其次，作為教育工作者自身來說，應不斷提高自身的專業(yè)知識結構，為改革理念的轉變奠定基礎。3．高校友好合作的有效進行高校教育改革工作的完善及問題的有效解決，除了上述措施之外，還應與同等高校進行友好合作，加強校際交流，進行經(jīng)驗互換，推動高校教育改革的順利完成。在促進校際合作的過程中，為了保證交流學習的效果，建議應注意以下兩個方面的問題：首先，在與其他高校進行友好合作之前，首先應對學校自身的實際情況進行全面細致的了解，為交流借鑒工作的開展提供必要的依據(jù)，避免在經(jīng)驗交流的過程中出現(xiàn)脫離高校改革實際的情況，從而確保高效教育改革工作的有效完善；其二，在合作的過程中，教師應積極扮演主體部分，從友好學校改革的成功經(jīng)驗中，找出有利于自身學校發(fā)展的措施和策略。三、總結高校教育改革是時代發(fā)展條件下的必然趨勢，同時也是站在學生角度，對學生發(fā)展負責的有效措施。對改革過程中存在的問題進行有效完善和解決，不僅是課程教育改革對高校教學的客觀要求,同時也是高校不斷提升自身教學水平以及教學能力，促進學生綜合能力發(fā)展的有效途徑。針對現(xiàn)階段高校教育改革過程中存在的主題不明確，理念認識不足以及改革策略的不合理等問題，建議可以從以下幾個方面采取有效措施：首先，從學校方面來說，建議可以加大教學改革宣傳，凸顯已有的教學改革成果，增強改革信心，從學校方面來說，建議可以加大教學改革宣傳，凸顯已有的教學改革成果，增強改革信心；其次，應從教育工作者身上開始，進行改革理念的轉變，強調(diào)高校教育改革的重要性，引起教育工作者們的足夠重視；最后，應與同等高校進行友好合作，加強校際交流，進行經(jīng)驗互換，推動高校教育改革的順利完成。在高校教育改革中，教師是落實所有策略及政策的實施者，他們的專業(yè)素質及業(yè)務能力從某種程度上來說，直接或間接的決定了改革的效果，因此，作為教育工作者來說，除了對日常教學活動進行有效的安排之外，還應積極響應學校的改革及工作安排，爭取為高校教育改革的順利完成作出應有的貢獻和努力。農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展有助于推動農(nóng)村經(jīng)濟、社會、文化等全面繁榮。近些年來，盡管我國農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展取得了很大成就，但也存在著諸多問題，比如生源質量低、師資力量薄弱、辦學條件差、教學質量不高等。這些問題在很大程度上影響了農(nóng)村職業(yè)教育的進一步發(fā)展。究其原因無外乎是受到師生思想認識偏差、教育教學引導思想片面、課程設置制約和思想文化傳統(tǒng)等因素的影響。其中，最重要的影響因素即現(xiàn)今人們對職業(yè)教育的認識不足，學生絕大多數(shù)不愿意接受職業(yè)教育。這種觀念上的偏差和認識上的不足，極大地制約著勞動力素質的提高，進而制約著經(jīng)濟的全面發(fā)展。由此，進行農(nóng)村中學生接受職業(yè)教育意愿較低的影響因素分析對促進農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展和提高社會對職業(yè)教育的認可度尤其重要。本研究選取了遼寧省大連市和鐵嶺市兩個地區(qū)，并在該地區(qū)農(nóng)村各選取2所不同性質的中等學校進行分層抽樣問卷調(diào)查。本次問卷調(diào)查共計4所學校，其中包括2所普通初級中學和2所職業(yè)高級中學，本次問卷調(diào)查抽取樣本共計6個年級，24個班級，共發(fā)放問卷772份，收回732份，回收率為95%，其中有效問卷593份，問卷有效率為81%。問卷回收后運用SPSS統(tǒng)計分析軟件對實地調(diào)查所獲數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計與分析。一、思想傳統(tǒng)，對職業(yè)教育的地位認識不足目前社會大眾普遍對職業(yè)教育地位認識不足，仍然堅持認為只有精英式的普通教育才是成才成功的唯一出路。長期以來是尤其許多農(nóng)村的學生看不起職業(yè)教育，這種唯學歷的狹隘人才觀念嚴重影響了社會對職業(yè)教育的認可度，因此也嚴重影響了農(nóng)村中學生接受職業(yè)教育的意愿。在問卷實地調(diào)查數(shù)據(jù)中可知，有關社會上流傳職業(yè)學校的學生綜合素質不高的原因看法如下：選擇社會大眾觀念落后且存在社會偏差的占79.67%，選擇主要責任在學校的占9.32%，選擇企業(yè)要求太高的占12.08%。與此同時，農(nóng)村的家長和教師對職業(yè)教育的認可度也相當?shù)?，在學生接受職業(yè)教育方面絕大多數(shù)并不贊同。調(diào)查結果如下：農(nóng)村中學生接受職業(yè)教育意愿情況調(diào)查（一）題目選項所選人數(shù)父母支持我發(fā)展自己的興趣愛好，很符合15上不上重點高中關系不大？符合33一般99不符合118很不符合57調(diào)查樣本對于不同選項所持意見差異是否顯著的χ?檢驗分析表CSdf人數(shù)117.255***4注：*p<0.05**p<0.01***p<0.001從該題目和卡方檢驗結果中可得知，調(diào)查樣本對于不同選項所持意見差異顯著。對于父母支持子女自由發(fā)展興趣愛好而不上重點高中這個問題，選擇不符合選項占最大比重，選擇一般和很不符合選項所占比重也很大，選擇很符合和符合選項所占比重十分小。卡方檢驗數(shù)據(jù)顯示，不同選項之間差異顯著。這說明絕大多數(shù)的農(nóng)村父母并非支持子女自由發(fā)展自己的興趣愛好，尤其在就讀重點高中問題上更是不容商議。多數(shù)家長仍然認為讓孩子接受普通教育才是跳出農(nóng)門、光宗耀祖的最佳方式。家長通常告誡子女必須努力學習，爭取升入重點高中，即使成績一般也不惜代價自籌經(jīng)費選擇就讀普通高中接受所謂的“正規(guī)教育”。農(nóng)村孩子自身即便選擇不繼續(xù)升學，大多數(shù)也會選擇直接就業(yè)。如下調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在同樣的問題上，農(nóng)村中學的教師與多數(shù)的農(nóng)民家長也有幾近相同的態(tài)度。農(nóng)村中學生接受職業(yè)教育意愿情況調(diào)查（二）題目選項所選人數(shù)您不愿意選擇就讀職業(yè)學校贊同56是因為老師不提倡？比較贊同99部分贊同76不太贊同24不贊同12該題目調(diào)查樣本對于不同選項所持意見差異是否顯著的χ?檢驗分析表CSdf人數(shù)96.914***4注：*p<0.05**p<0.01***p<0.001從該題目和卡方檢驗結果中可得知，調(diào)查樣本對于不同選項所持意見差異顯著。就農(nóng)村中學教師來說，在日常的教育教學過程中，只注重理論知識的傳授，升學率是廣大教師唯一看重的。在對兩個樣本地區(qū)的實地調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村初中生對于職業(yè)生涯規(guī)劃等有關職業(yè)教育方面的知識十分不了解，對于現(xiàn)階段社會中職業(yè)的發(fā)展趨勢更是一無所知。大多數(shù)教師并不鼓勵學生就讀職業(yè)技術學校，久而久之職業(yè)教育逐步成為差生升學無望的無奈選擇。二、農(nóng)村職業(yè)教育自身綜合能力薄弱，教育吸引力差現(xiàn)階段農(nóng)村地區(qū)大多數(shù)家長不愿意讓子女接受職業(yè)教育，而且目前的職業(yè)教育吸引力嚴重不足，職業(yè)學校的社會印象較差。調(diào)查結果如下：農(nóng)村中學生接受職業(yè)教育意愿情況調(diào)查（三）題目選項所選人數(shù)您不愿意選擇職業(yè)學校是因為覺得職業(yè)和符合77學校各方面都差勁，覺得以后沒出路符合133一般79不符合33很不符合11調(diào)查樣本對于不同選項所持意見差異是否顯著的χ?檢驗分析表CSdf人數(shù)133.502***4注：*p<0.05**p<0.01***p<0.001從該題目和卡方檢驗結果中可得知，調(diào)查樣本對于不同選項所持意見差異顯著。這些現(xiàn)象在一定程度上是由于職業(yè)教育和職業(yè)學校自身的綜合能力薄弱而造成的。具體來看，在基礎設施能力方面教育教學實習場地不足，教育教學設備陳舊，校園環(huán)境較差等等;在教育教學方面，“雙師型”教師較少，教育教學理論體系與職業(yè)教育課程體系不完善，授課方式過于理論化，實踐操作機會較少等等;在職業(yè)學校管理方面，內(nèi)部管理比較松散，學風校風較差、學校正規(guī)化流于形式等等;在招生就業(yè)方面，與普通初級中學和高等職業(yè)學校銜接不暢，職業(yè)學校生源較少，生源綜合素質相對較差，課程設置不科學導致學生就業(yè)困難等等。三、政府等相關部門對職業(yè)教育整體投入不足，對職業(yè)教育的宣傳不到位相對于普通教育而言，職業(yè)教育總體發(fā)展水平較為落后的重要原因就是政府等相關部門對其投入不足。面對職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀，社會大眾希望政府能加大對職業(yè)教育的關注力度，尤其是對職業(yè)教育發(fā)展欠發(fā)達的農(nóng)村地區(qū)。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在職業(yè)教育發(fā)展前景方面，樣本選擇政府等相關部門應該加強職業(yè)教育資金投入占89.74%，選擇政府等相關部門應該加強宣傳力度使職業(yè)教育得到社會大眾廣泛認可占97.84%，選擇政府應完善職業(yè)教育相關政策法規(guī)占86.08%。農(nóng)民家長及農(nóng)村的中學生接受職業(yè)教育意愿很低，一味地追求普通教育、精英教育。這其中重要的原因是政府對職業(yè)教育的重視程度還不足夠引起社會大眾的重視。社會大眾并不能夠感受到選擇職業(yè)教育的好處所在。在全面建設現(xiàn)代化社會的今天，技術型人才也是人才，本都應該受到用人單位的廣泛認可和社會的普遍尊重。四、勞動人事制度與體系在就業(yè)和選才方面存在認識偏差隨著社會經(jīng)濟和科學技術的不斷發(fā)展，廣大農(nóng)民獲取知識和技能的渠道越來越豐富，例如：專業(yè)知識講座、網(wǎng)絡學習、交流合作、短期培訓等形式。因此，在農(nóng)村地區(qū)各種專業(yè)技能型人才并沒有正規(guī)的學歷，在就業(yè)時難免被淘汰。這就造成農(nóng)民只看重學歷，認為只有擁有大學文憑才有出人頭地的可能，導致社會大眾對職業(yè)教育的認可度非常低，誤認為空有過硬的專業(yè)技術而沒有高文憑也照樣不能被社會和廣大用人單位認可。這樣的勞動人事制度越來越不適合社會高速發(fā)展的需要，在就業(yè)和篩選人才方面存在很大的偏差?；仡櫸覈r(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展的歷史，往往是忽視一系列改革措施的配合推進和同步發(fā)展，才致使當前農(nóng)村職業(yè)教育在整體的國民教育體系中地位低、社會認可不高，農(nóng)村中學生接受職業(yè)教育意愿低等結果。總之，全面發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育，不僅僅需要對農(nóng)村教育的全面改革和對職業(yè)教育自身的改革，更加需要的是政府等相關部門、受教育者個人、職業(yè)學校本身乃至整個社會成員之間相互溝通、相互配合，為職業(yè)教育的發(fā)展提供更多的保障?！?1、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩105視功能異常的診斷視功能異常的診斷106調(diào)節(jié)異常診斷標準調(diào)節(jié)過度(調(diào)節(jié)超前)調(diào)節(jié)不足(調(diào)節(jié)滯后)三、調(diào)節(jié)不能持久調(diào)節(jié)異常診斷標準107調(diào)節(jié)功能檢測方法1.調(diào)節(jié)幅度:APC2負/正相對調(diào)節(jié):NRA/PRA3.調(diào)節(jié)反應:BCC4調(diào)節(jié)靈敏度:facility5動態(tài)檢影驗光:MEM調(diào)節(jié)功能檢測方法108調(diào)節(jié)近點:在使用極度調(diào)節(jié)時,所能看清的最近點。n1.調(diào)節(jié)近點檢查所使用的工具:A.使用綜合驗光儀近用1.0視標。B.如不好分辨,也可用長3mm、寬0.2mm的黑線條刻畫在一個40mm乘以2.5mm的白紙上,并鑲在黑色背景上。調(diào)節(jié)近點:109調(diào)節(jié)近點:2.調(diào)節(jié)近點檢查的方法①.亮照明②.將視標由40厘米遠處慢慢向鼻根部移動,移動速度保持3-5厘米/秒,直至看不清視標為止調(diào)節(jié)近點:110調(diào)節(jié)近點:③.測量視標至角膜頂端的距離(實際應以角膜后1.5mm主點計算),這一點為調(diào)節(jié)近點④.再向后慢慢移動視標離開鼻根部至看清楚,這一點為調(diào)節(jié)近點的恢復點調(diào)節(jié)近點:111調(diào)節(jié)近點:調(diào)節(jié)近點的正常值:由于不同年齡的調(diào)節(jié)近點不一樣,人群中尚沒有一個固定的正常值,一般說在15厘米以上為異常。調(diào)節(jié)近點:112調(diào)節(jié)幅度:調(diào)節(jié)幅度的定義:調(diào)節(jié)近點與調(diào)節(jié)遠點之間的距離為調(diào)節(jié)域,近點與遠點用屈光度表示,則兩者之間為調(diào)節(jié)幅度或調(diào)節(jié)力。調(diào)節(jié)幅度:113調(diào)節(jié)幅度:調(diào)節(jié)幅度檢查使用工具n①.使用綜合驗光儀近用1.0視標。②.如不好分辨,也可用長3mm、寬0.2mm的黑線條刻畫在一個40mm乘以12.5mm的白紙上,并鑲在黑色背景上調(diào)節(jié)幅度:114調(diào)節(jié)幅度:調(diào)節(jié)幅度的檢查方法:①.亮照明②.戴CAMP鏡片,目的是為避免高度近視者近點太近,而遠視者遠點在眼后有限距離無法測