初中物理實驗教學規(guī)范課件

關(guān)于物理實驗教學關(guān)于物理實驗教學物理實驗的重要性及其作用是每個物理教師心知肚明的。當前，實驗教學要將學習重心從過分強調(diào)知識的傳承和積累向知識的探究過程轉(zhuǎn)化，要讓學生對知識的被動接受向主動索取轉(zhuǎn)化，要培養(yǎng)學生的科學探究能力、實事求是的科學態(tài)度和敢于創(chuàng)新的實踐精神。

做為一名物理教師，加強對物理實驗研究，學會設(shè)計、制作實驗和正確的演示是首當其沖的重任，對優(yōu)化物理教學、促進物理教學改革具有深遠的意義。物理實驗的重要性及其作用是每個物理教師心知肚明的。當例如人教社教材中有：冷水能讓燒瓶中停止沸騰的水重新沸騰、會跳舞的小人、在燒瓶中放入結(jié)晶的萘和松枝，實驗后燒瓶中松枝上布滿了白色結(jié)晶的萘，出現(xiàn)了美麗的自然奇觀霧凇。該實驗充分展示了大自然的形態(tài)美，培養(yǎng)了學生感受美、評價美、創(chuàng)造美的能力。讓學生感受到大自然物理現(xiàn)象的生動和趣味。更要用物理實驗來磨練學生意志。教師應(yīng)注意通過實驗讓學生明白實驗的科學和嚴謹，培養(yǎng)和磨練學生的意志和耐力。例如人教社教材中有：冷水能讓燒瓶中停止沸騰的水重新沸一、實驗設(shè)計要求

1、實驗原理的科學性。

主要指物理原理是否正確，演示實驗的物理現(xiàn)象是否真實、正確地反映了實驗原理。原理的正確性要求不能弄虛作假、制造假象代替真實的物理現(xiàn)象來欺騙學生。實驗的誤差是不可避免的，但是決不能把一切不成功的實驗結(jié)果都歸于誤差了事，而是要用正確的原理來解釋誤差。一、實驗設(shè)計要求

1、實驗原理的科學性。從誤差角度分析，實驗存在系統(tǒng)誤差和偶然誤差，后者遵循統(tǒng)計學規(guī)律，我們利用多次測量取平均值可以改善，而系統(tǒng)誤差隨條件的改變而變，系統(tǒng)誤差怎樣解決??？系統(tǒng)誤差它源于以下幾點：測量儀器的不足，原理的不完善，環(huán)境的影響，以及人員使用的技能。例如掐表計時偏快或慢等。改良和改善現(xiàn)有的儀器設(shè)備，或者研制開發(fā)新的適合我們教學需要的儀器成為必須，例如電壓表、測力計等，亦或添加塞尺、拐尺等；從誤差角度分析，實驗存在系統(tǒng)誤差和偶初中物理實驗教學規(guī)范課件（一）測長度特殊測量：卡尺、千分尺、氣門塞尺、木工拐尺、線規(guī)等測量工具（二）測力計豎直提拉的要求是規(guī)范操作，不會改的圓盤測力計、推拉測力計等（三）溫度計測水的沸點（校準）（四）量筒使用要點（五）天平（一）測長度

2、實驗的設(shè)計應(yīng)具有針對性。

具體地講就是要明確探究什么問題，得出什么結(jié)論，或驗證什么定理、定律，建立什么概念等等，必須通過實驗才能使學生真正地領(lǐng)會。所以，我們設(shè)計的實驗一定要重點突出，結(jié)論直接。學生在觀察中即刻恍然大悟。

2、實驗的設(shè)計應(yīng)具有針對性。實實在在的實驗表現(xiàn)。不是虛偽的假說，不屬于魔術(shù)，不是ppt課件等，不用講解就可以讓評委看清完整實驗。3、實驗現(xiàn)象清晰再現(xiàn)可以是一種示意模型，便于學生理解明白。實實在在的實驗表現(xiàn)。不是虛偽的假說，不屬于魔術(shù)，不是p4、創(chuàng)作動機

A、源泉來由：增添或調(diào)換現(xiàn)有的實驗材料；生活中的事件引發(fā)聯(lián)想；一心想讓學生驚喜，突破教學中的難點；B、優(yōu)、缺點及不足，還有怎樣改進；C、作品來源是原創(chuàng)還是改進（部分雷同）。4、創(chuàng)作動機A、源泉來由：

A、制作過程：自己、合作、別人的作品；B、操作規(guī)范：

儀器：取、放、用規(guī)范，動作協(xié)調(diào)自然；步驟：層次清晰、流程合理;

演技：語言準確，肢體、表情等行為有規(guī)矩。5、技能表現(xiàn)A、制作過程：自己、合作、別人的作品；5、技能表現(xiàn)6、符合教學要求

A、屬于課標中規(guī)定的必做實驗；B、突破教學重、難點，輔助教學。7、易于效仿（取材、工藝、成本）

A、元器件的型號、規(guī)格以及制作過程；B、老師或?qū)嶒瀱T可以制作、效仿；C、學生也可以自行模仿。8、功能多樣（組合型）6、符合教學要求A、屬于課標中規(guī)定的必做實驗；7、易于效二、選取實驗器材

1、實驗器材的選擇應(yīng)當是取材方便，且學生日常所見為好。

2、平時，演示實驗的取材應(yīng)注意可靠性，即器材經(jīng)得住考驗，可以多次地重復實驗，為全體學生很好的、全面的觀察到實驗現(xiàn)象。

二、選取實驗器材

1、實驗器材的選擇應(yīng)當是取3、設(shè)計簡易實驗的原則制作原則：模擬放大原則突破思維障礙突破概念理解上的難點的方式：學生實驗、演示實驗、參觀等

①、利用現(xiàn)有實驗裝置的簡易組合克服教學中的難點。

②、動手制作、根據(jù)需要自制簡易實驗，突破教學上的難點

③、設(shè)計簡易實驗解決教法中的難點。3、設(shè)計簡易實驗的原則三、實驗操作步驟

1、要從各個方面確保實驗的成功，即可行性。是指器材選擇、儀器制作、實驗條件和操作等各個步驟，保證實驗的成功。

2、實驗步驟要簡單易行。在保證實驗科學性、情理性的前提下，越簡單越好。

3、要盡量使結(jié)果明顯。為了使實驗現(xiàn)象清晰、效果明顯，我們應(yīng)從這樣抓住以下幾點：抓住細節(jié)、突出重點，變快為慢、靜變動、重復再現(xiàn)、微觀放大、由弱變強，以及加強感官刺激，如聲音、光感等。三、實驗操作步驟

1、要從各個方面確保實驗的成功四、物理源于生活

學生在學習過程中，沒有注意的參與是不行的：注意的指向性和集中性與刺激物的新異性有關(guān)，因此實驗的設(shè)計還要突出實驗現(xiàn)象的可視性，即直觀、新奇有趣、貼近生活。這種貼近學生生活的實驗，會使學生具有“親近感”，學習起來更有效率。

四、物理源于生活

學生在學習過程中，沒有注意的參與是例如，為了演示金屬電阻隨溫度而變化的實驗，把“220V、40W”的廢日光燈管敲斷，取其中一端燈絲把它和“6V、6W”的燈泡、演示電流表、開關(guān)串聯(lián)在6V的穩(wěn)壓電源上。閉合開關(guān)，燈泡正常發(fā)光；用尖嘴鉗夾住日光燈燈絲另一端，用酒精燈給燈絲加熱，燈泡亮度顯著變暗，電流表讀數(shù)變小；停止加熱，把燈絲、尖嘴鉗一起浸入涼水盆中，燈泡迅速變亮，電流表讀數(shù)亦變大。學生親眼看到燈泡的亮暗變化，印象一定深刻。例如，為了演示金屬電阻隨溫度而變化的實驗，把“例如，在“慣性”一節(jié)教學中，把一玻璃瓶放在桌上，瓶底壓一張紙條，慢慢拉動紙條，酒瓶隨紙條向桌子邊移動，酒瓶就要掉到地上了，這時教師突然用力快速抽動紙條，…。要讓學生具有創(chuàng)造精神，教師首先要施以創(chuàng)造性教育。依靠具有創(chuàng)新的教師通過創(chuàng)造性的教育培養(yǎng)出創(chuàng)造性的學生，而教師對實驗創(chuàng)新的投入又是落實這一目標的一個關(guān)鍵。例如，在“慣性”一節(jié)教學中，把一玻璃瓶放在桌上五、在實驗教學方面對教師的幾點要求1、認清實驗教學的重要性。目前，國家缺少大量的實際操作型的技術(shù)型人才，嚴重制約了社會經(jīng)濟和科學技術(shù)發(fā)展。而物理實驗可以培養(yǎng)學生的動手能力。教師應(yīng)在完成教材指定實驗的前提下，去開發(fā)和研制新的實驗，以便能更直觀，更有效的拓寬學生視野，提高學生的綜合能力。五、在實驗教學方面對教師的幾點要求1、認清實驗教2、注重實驗教學方法的研討。在同仁中學習交流，拓展實驗教學的思路，擴大實驗探究的范圍，將現(xiàn)代教學技術(shù)手段融于教學實踐，自制或改進儀器模型，增大演示可見度和可信度，增強實驗效果，以達到激發(fā)學生學習物理興趣和積極性的目的。2、注重實驗教學方法的研討。在同仁中學習交3、培養(yǎng)學生的動手能力。在實驗中，要注意正確操作的示范，指導學生使用器材、開展實施小實驗、小制作教學手段，鼓勵學生自主探究，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和動手能力。4、注重創(chuàng)新思想的養(yǎng)成教育。據(jù)說把教師實驗教學評價已經(jīng)納入學習評價體系，重視學生在實驗中解決問題的能力和創(chuàng)新能力，避免學生在實際操作時呆板木納、缺乏創(chuàng)造力。3、培養(yǎng)學生的動手能力。在實驗中，要注意正確操中學物理中有許多難點，如物理概念的理解、物理現(xiàn)象的認識、物理過程的建立、物理方法的運用、物理模型的構(gòu)建等。我們在教學過程中如果能夠用生動有趣的事例去啟發(fā)、去誘導，用準確有趣的實驗去演示，用科學的方法去分析和突破這些重點和難點，學生們就能夠?qū)λ鶎W知識有清晰的認識，能夠用物理知識來解釋身邊的物理現(xiàn)象，解決有關(guān)的實際問題，從而大大地提高學生學習物理知識的積極性和主動性，使他們對物理產(chǎn)生濃厚的興趣。中學物理中有許多難點，如物理概念的理解、物理現(xiàn)象我們作為站在教學第一線的教師，要努力開發(fā)一些能夠突破教學難點的簡易實驗。為了研究這些課題，首先要研究教材中哪些地方學生感到抽象，容易混淆，接受起來困難，然后結(jié)合教學，研究如何通過簡易實驗解決教學難點。經(jīng)過幾年的努力，能夠形成自己學校特色的一系列簡易實驗，使其為我們的教學服務(wù)。

我們作為站在教學第一線的教師，要努力開發(fā)一些能夠突破教學難點謝謝大家謝謝大家關(guān)于物理實驗教學關(guān)于物理實驗教學物理實驗的重要性及其作用是每個物理教師心知肚明的。當前，實驗教學要將學習重心從過分強調(diào)知識的傳承和積累向知識的探究過程轉(zhuǎn)化，要讓學生對知識的被動接受向主動索取轉(zhuǎn)化，要培養(yǎng)學生的科學探究能力、實事求是的科學態(tài)度和敢于創(chuàng)新的實踐精神。

做為一名物理教師，加強對物理實驗研究，學會設(shè)計、制作實驗和正確的演示是首當其沖的重任，對優(yōu)化物理教學、促進物理教學改革具有深遠的意義。物理實驗的重要性及其作用是每個物理教師心知肚明的。當例如人教社教材中有：冷水能讓燒瓶中停止沸騰的水重新沸騰、會跳舞的小人、在燒瓶中放入結(jié)晶的萘和松枝，實驗后燒瓶中松枝上布滿了白色結(jié)晶的萘，出現(xiàn)了美麗的自然奇觀霧凇。該實驗充分展示了大自然的形態(tài)美，培養(yǎng)了學生感受美、評價美、創(chuàng)造美的能力。讓學生感受到大自然物理現(xiàn)象的生動和趣味。更要用物理實驗來磨練學生意志。教師應(yīng)注意通過實驗讓學生明白實驗的科學和嚴謹，培養(yǎng)和磨練學生的意志和耐力。例如人教社教材中有：冷水能讓燒瓶中停止沸騰的水重新沸一、實驗設(shè)計要求

1、實驗原理的科學性。

主要指物理原理是否正確，演示實驗的物理現(xiàn)象是否真實、正確地反映了實驗原理。原理的正確性要求不能弄虛作假、制造假象代替真實的物理現(xiàn)象來欺騙學生。實驗的誤差是不可避免的，但是決不能把一切不成功的實驗結(jié)果都歸于誤差了事，而是要用正確的原理來解釋誤差。一、實驗設(shè)計要求

1、實驗原理的科學性。從誤差角度分析，實驗存在系統(tǒng)誤差和偶然誤差，后者遵循統(tǒng)計學規(guī)律，我們利用多次測量取平均值可以改善，而系統(tǒng)誤差隨條件的改變而變，系統(tǒng)誤差怎樣解決??？系統(tǒng)誤差它源于以下幾點：測量儀器的不足，原理的不完善，環(huán)境的影響，以及人員使用的技能。例如掐表計時偏快或慢等。改良和改善現(xiàn)有的儀器設(shè)備，或者研制開發(fā)新的適合我們教學需要的儀器成為必須，例如電壓表、測力計等，亦或添加塞尺、拐尺等；從誤差角度分析，實驗存在系統(tǒng)誤差和偶初中物理實驗教學規(guī)范課件（一）測長度特殊測量：卡尺、千分尺、氣門塞尺、木工拐尺、線規(guī)等測量工具（二）測力計豎直提拉的要求是規(guī)范操作，不會改的圓盤測力計、推拉測力計等（三）溫度計測水的沸點（校準）（四）量筒使用要點（五）天平（一）測長度

2、實驗的設(shè)計應(yīng)具有針對性。

具體地講就是要明確探究什么問題，得出什么結(jié)論，或驗證什么定理、定律，建立什么概念等等，必須通過實驗才能使學生真正地領(lǐng)會。所以，我們設(shè)計的實驗一定要重點突出，結(jié)論直接。學生在觀察中即刻恍然大悟。

2、實驗的設(shè)計應(yīng)具有針對性。實實在在的實驗表現(xiàn)。不是虛偽的假說，不屬于魔術(shù)，不是ppt課件等，不用講解就可以讓評委看清完整實驗。3、實驗現(xiàn)象清晰再現(xiàn)可以是一種示意模型，便于學生理解明白。實實在在的實驗表現(xiàn)。不是虛偽的假說，不屬于魔術(shù)，不是p4、創(chuàng)作動機

A、源泉來由：增添或調(diào)換現(xiàn)有的實驗材料；生活中的事件引發(fā)聯(lián)想；一心想讓學生驚喜，突破教學中的難點；B、優(yōu)、缺點及不足，還有怎樣改進；C、作品來源是原創(chuàng)還是改進（部分雷同）。4、創(chuàng)作動機A、源泉來由：

A、制作過程：自己、合作、別人的作品；B、操作規(guī)范：

儀器：取、放、用規(guī)范，動作協(xié)調(diào)自然；步驟：層次清晰、流程合理;

演技：語言準確，肢體、表情等行為有規(guī)矩。5、技能表現(xiàn)A、制作過程：自己、合作、別人的作品；5、技能表現(xiàn)6、符合教學要求

A、屬于課標中規(guī)定的必做實驗；B、突破教學重、難點，輔助教學。7、易于效仿（取材、工藝、成本）

A、元器件的型號、規(guī)格以及制作過程；B、老師或?qū)嶒瀱T可以制作、效仿；C、學生也可以自行模仿。8、功能多樣（組合型）6、符合教學要求A、屬于課標中規(guī)定的必做實驗；7、易于效二、選取實驗器材

1、實驗器材的選擇應(yīng)當是取材方便，且學生日常所見為好。

2、平時，演示實驗的取材應(yīng)注意可靠性，即器材經(jīng)得住考驗，可以多次地重復實驗，為全體學生很好的、全面的觀察到實驗現(xiàn)象。

二、選取實驗器材

1、實驗器材的選擇應(yīng)當是取3、設(shè)計簡易實驗的原則制作原則：模擬放大原則突破思維障礙突破概念理解上的難點的方式：學生實驗、演示實驗、參觀等

①、利用現(xiàn)有實驗裝置的簡易組合克服教學中的難點。

②、動手制作、根據(jù)需要自制簡易實驗，突破教學上的難點

③、設(shè)計簡易實驗解決教法中的難點。3、設(shè)計簡易實驗的原則三、實驗操作步驟

1、要從各個方面確保實驗的成功，即可行性。是指器材選擇、儀器制作、實驗條件和操作等各個步驟，保證實驗的成功。

2、實驗步驟要簡單易行。在保證實驗科學性、情理性的前提下，越簡單越好。

3、要盡量使結(jié)果明顯。為了使實驗現(xiàn)象清晰、效果明顯，我們應(yīng)從這樣抓住以下幾點：抓住細節(jié)、突出重點，變快為慢、靜變動、重復再現(xiàn)、微觀放大、由弱變強，以及加強感官刺激，如聲音、光感等。三、實驗操作步驟

1、要從各個方面確保實驗的成功四、物理源于生活

學生在學習過程中，沒有注意的參與是不行的：注意的指向性和集中性與刺激物的新異性有關(guān)，因此實驗的設(shè)計還要突出實驗現(xiàn)象的可視性，即直觀、新奇有趣、貼近生活。這種貼近學生生活的實驗，會使學生具有“親近感”，學習起來更有效率。

四、物理源于生活

學生在學習過程中，沒有注意的參與是例如，為了演示金屬電阻隨溫度而變化的實驗，把“220V、40W”的廢日光燈管敲斷，取其中一端燈絲把它和“6V、6W”的燈泡、演示電流表、開關(guān)串聯(lián)在6V的穩(wěn)壓電源上。閉合開關(guān)，燈泡正常發(fā)光；用尖嘴鉗夾住日光燈燈絲另一端，用酒精燈給燈絲加熱，燈泡亮度顯著變暗，電流表讀數(shù)變小；停止加熱，把燈絲、尖嘴鉗一起浸入涼水盆中，燈泡迅速變亮，電流表讀數(shù)亦變大。學生親眼看到燈泡的亮暗變化，印象一定深刻。例如，為了演示金屬電阻隨溫度而變化的實驗，把“例如，在“慣性”一節(jié)教學中，把一玻璃瓶放在桌上，瓶底壓一張紙條，慢慢拉動紙條，酒瓶隨紙條向桌子邊移動，酒瓶就要掉到地上了，這時教師突然用力快速抽動紙條，…。要讓學生具有創(chuàng)造精神，教師首先要施以創(chuàng)造性教育。依靠具有創(chuàng)新的教師通過創(chuàng)造性的教育培養(yǎng)出創(chuàng)造性的學生，而教師對實驗創(chuàng)新的投入又是落實這一目標的一個關(guān)鍵。例如，在“慣性”一節(jié)教學中，把一玻璃瓶放在桌上五、在實驗教學方面對教師的幾點要求1、認清實驗教學的重要性。目前，國家缺少大量的實際操作型的技術(shù)型人才，嚴重制約了社會經(jīng)濟和科學技術(shù)發(fā)展。而物理實驗可以培養(yǎng)學生的動手能力。教師應(yīng)在完成教材指定實驗的前提下，去開發(fā)和研制新的實驗，以便能更直觀，更有效的拓寬學生視野，提高學生的綜合能力。五、在實驗教學方面對教師的幾點要求