路由控制和路由選擇課件

路由控制和路由選擇路由控制和路由選擇路由控制和路由選擇DP500027路由控制和路由選擇ISSUE1.0huawei2HUAWEITECHNOLOGIESCO,LTDAllrightsreservedHUAWEI前言●如何對報文轉(zhuǎn)發(fā)的路徑進行有效控制?如何對發(fā)布、接收、引入的路由信息進行有效控制,提高網(wǎng)絡(luò)安全性?學(xué)完本課程之后您將會找到滿意的答案。HUAWEITECHNOLOGIESCO,LTDAllrightsreservedHUAWEI近幾年來，學(xué)生的厭學(xué)的情緒越來越嚴重，究其原因，我認為有兩個方面的因素：一是社會影響；二是我們的教育方式、方法。我們的學(xué)生無法在學(xué)習(xí)中得到快樂，不能獲得成功體驗的樂趣。作為教師，我們應(yīng)想一切辦法讓我們學(xué)生在輕松的氛圍中愿意學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中有愉悅的體驗，近而樂于接受我們老師的引導(dǎo)和教誨。在教學(xué)實踐中，語文課堂教學(xué)中的以下幾個問題值得引起我們的關(guān)注與思考。強調(diào)自主性，但不能放任自流：新課程下的教學(xué)設(shè)計注重生成與建構(gòu)，淡化預(yù)設(shè)與講授。課程改革要求課堂教學(xué)要體現(xiàn)以學(xué)定教，因需施教，增加靈活度。教師的主要任務(wù)是組織課堂教學(xué)，把主要的時間讓給學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)?！鞍颜Z文課堂交給學(xué)生”，許多教師經(jīng)過短暫的困惑后馬上接受下來并付諸實踐：既然要把課堂上的時間交給學(xué)生，豈不正好解放了自己嗎？于是出現(xiàn)了一種我們不愿意看到的現(xiàn)象：老師講授少了，課堂上亂烘烘的討論看似熱烈卻沒有主題，學(xué)生海闊天空胡言亂語還受表揚說有創(chuàng)新。課堂上教師淡化出場，一切讓學(xué)生自己說了算。突出人文性，但不能淡化工具性：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的主要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。”這是對語文課程性質(zhì)的最新認識。過去語文課上，教師把課文條分縷析，弄得支離破碎，把語文課上成純粹的工具訓(xùn)練課。語文課上沒有思想的碰撞、心靈的觸動、情感的陶冶、審美的熏陶。語文教學(xué)的人文教育功能遠遠沒有得到充分的發(fā)揮，所以，語文課不受學(xué)生的歡迎。新的課程標(biāo)準把情感態(tài)度和價值觀等人文性因素放在教學(xué)目標(biāo)的突出地位，突出了語文教育應(yīng)有的豐富內(nèi)涵，充分展示語文自身的無窮魅力，還語文以本來的面目。但要注意的是在教學(xué)中我們在突出體現(xiàn)語文人文性的同時，不能忽視其工具性，應(yīng)當(dāng)使語文的工具性與人文性水乳交融。語文學(xué)科的人文性和工具性是相輔相成的，是高度統(tǒng)一的。倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，但不能無度開放：探究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過自主的嘗試、體驗、實踐，主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，升華認識，學(xué)會學(xué)習(xí)。課堂上探究性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)在探究性閱讀上――學(xué)生在教師的引導(dǎo)下對文本的深層含義進行開放性的、多元化的探究閱讀活動。語文的探究學(xué)習(xí)不同于科學(xué)探究，但在操作上也要講究科學(xué)性，隨意探究只會浪費時間。但實際教學(xué)中教師往往只重視發(fā)散思維，不注重整合和優(yōu)化，開放無度，天馬行空。閱讀是富有個性化的行為，閱讀過程充滿了創(chuàng)造。閱讀教學(xué)應(yīng)該依據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計開放性的話題，培養(yǎng)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意的個性閱讀能力。教師在進行開放性教學(xué)時要把握一個度：開放要有利于師生在閱讀實踐中與文本發(fā)生深層的有價值的對話，有利于引發(fā)學(xué)生的積極思考，有利于進行科學(xué)方法、健康情趣、積極向上的人生觀的滲透，有利于學(xué)生體驗?zāi)刚Z的優(yōu)美和運用母語的實踐。鼓勵合作學(xué)習(xí)，但不能忽視獨立思考：提倡學(xué)生的合作學(xué)習(xí)不能忽視學(xué)生的獨立思考。合作學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)方式，被老師們廣泛采用。那種人人參與、組組互動、競爭合作、時有思維碰撞火花閃現(xiàn)的課堂確實能給人以享受與啟迪。實施合作學(xué)習(xí)是有一定條件的，要以學(xué)生個體的自主學(xué)習(xí)和獨立思考為前提。而時下不少教師片面地理解合作學(xué)習(xí)，追求所謂小組學(xué)習(xí)的形式，做無用功的甚多。在學(xué)生沒有充分閱讀、思考的情況下進行合作學(xué)習(xí)，由于學(xué)生對課文的理解還不深入，認識也不很深刻，小組合作加工整理的結(jié)果與所得也是膚淺的、片面的，這樣的合作只是為個別優(yōu)生提供展示的機會。有的把合作討論當(dāng)作學(xué)生活動的唯一形式，一堂課下來，表面上熱熱鬧鬧，實際上收效甚微。有的教師不管在公開課還是平時教學(xué)動輒就安排四人小組討論，不管內(nèi)容有無討論的必要，有些甚至一節(jié)課討論到底。也有的教師讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，但沒有給學(xué)生足夠的時間，看到一兩個小組有結(jié)果就匆匆收場，完成一次合作。在合作學(xué)習(xí)中，還經(jīng)常看到如下場面：第一小組中有一個成員在權(quán)威地發(fā)言，其他成員洗耳恭聽，匯報時當(dāng)然也是小權(quán)威的“高見”。第二小組成員默不作聲，自己想自己的。第三小組成員熱熱鬧鬧地在發(fā)言，但沒圍繞主題，討論時氣氛熱烈，卻沒解決實際問題。以上種種的合作學(xué)習(xí)，未能充分發(fā)揮學(xué)生的獨立思考能力，表面上看熱熱鬧鬧，實質(zhì)上是流于形式，收效甚微。究其原因，是教師沒能真正理解合作學(xué)習(xí)的含義，未處理好合作學(xué)習(xí)與獨立思考的關(guān)系。語文課堂少不了品讀，感悟，玩味，思考，涵泳。語文課“心動”比“形動”更為重要，有時“沉靜”比“活躍”更有效。見問題就討論，動不動就合作的語文課堂只能是華而不實的泡沫語文課。我們要倡導(dǎo)在自學(xué)、自悟基礎(chǔ)上的各種形式的合作學(xué)習(xí)，通過互相啟發(fā)，共同探究，培養(yǎng)合作精神和協(xié)作能力。只有在學(xué)生充分的獨立思考的基礎(chǔ)上，再加強學(xué)生之間的交流，才能使他們互相取長補短，實現(xiàn)真正意義上的合作?？偠灾?，我們要跟隨新課改的目標(biāo)，在語文教學(xué)改革實踐中只有不斷地深入學(xué)習(xí)，冷靜地思考，不斷的反思，才能讓我們的語文課堂真正的走進新課程。多媒體教學(xué)利用先進的科學(xué)技術(shù)，將書本上的內(nèi)容通過幻燈片、視頻、音頻等展現(xiàn)出來，通過多媒體與現(xiàn)代教學(xué)的方法相結(jié)合，跟上新教改的腳步，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，幫助學(xué)生打好英語基礎(chǔ)，提高英語成績，幫助教學(xué)改革推進，提高優(yōu)秀教師的人才儲備，加大在英語方面對多媒體技術(shù)的投入。一、初中英語使用多媒體技術(shù)的優(yōu)點1.提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，提高英語學(xué)習(xí)效率在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師常常只注重知識的傳授而忽略對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，有研究表明，學(xué)習(xí)興趣對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率起到了關(guān)鍵作用，興趣高的學(xué)生在學(xué)習(xí)時要比沒有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生進行學(xué)習(xí)時候的效率高出三倍甚至更多①。所以我們教師在進行教學(xué)前首先要引起學(xué)生們的興趣。比如我們在進行七年級上學(xué)期的教材Unit4whereismypack？這篇章節(jié)的講解時，關(guān)于in、on、under、behind四個詞語的用法時，我們可以利用多媒體技術(shù)來在屏幕上畫出一只可愛的小貓，當(dāng)這只貓?zhí)M柜子里面的時候屏幕上就會出現(xiàn)單詞in，當(dāng)這只貓?zhí)酱皯羯蠒r屏幕上顯示on，當(dāng)它跑到床底下時，就會顯示under，當(dāng)它躲到鏡子后面時就會出現(xiàn)單詞behind，如此一來，都不需要教師進行過多的解釋，學(xué)生就能很順暢的理解這四個單詞所代表的意思，還能通過這種多媒體的方式引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，保證了高效的教學(xué)效率。2.讓書本內(nèi)容活起來，提高課堂活躍性課本上的內(nèi)容由于刻板老套，再加上傳統(tǒng)教學(xué)模式的單一，學(xué)生很難提起學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致課堂氣氛低迷，教師可以在進行教學(xué)的時候插入自己制作的動畫，讓課本活起來，比如在進行九年級Unit1ReadingHowdowedealwithourproblems？的教學(xué)時，目的是教會學(xué)生們在生活中遇到困難的時候不要害怕，要以積極的態(tài)度來面對。在進行教學(xué)的時候，教師可以引入一些經(jīng)典的關(guān)于克服困難的名人名言，比如美國著名主持人艾倫在杜蘭大學(xué)的畢業(yè)演講，在高中后輟學(xué)，19歲時女友車禍身亡，出柜之后節(jié)目停播三年沒有工作等，但她還是樂觀的克服了這些難?}，積極的面對了這些困難②。運用多媒體技術(shù)，向?qū)W生們展示這種在傳統(tǒng)教學(xué)課堂上所感受不到的氛圍，同時還能通過這種演講或者其他對話類的視頻、音頻提升學(xué)生們的口語能力，改變課堂教學(xué)模式，提高課堂活躍性。3.通過多媒體改變課堂教學(xué)效率，提升課堂容量傳統(tǒng)教學(xué)中教師主要通過黑板對學(xué)生進行教學(xué)，板書不僅浪費老師的時間，學(xué)生也難以進行記憶，導(dǎo)致教學(xué)效率低下，復(fù)習(xí)時候的難度也會增加。在運用多媒體技術(shù)后，節(jié)省了教師書寫板書的時間，運用幻燈片屏幕代替小黑板，在復(fù)習(xí)的時候也免去了反復(fù)進行板書書寫的麻煩，大大提升了整體教學(xué)效率。4.幫助師生進行互動，提高所有學(xué)生學(xué)習(xí)能力多媒體教學(xué)不僅能夠幫助節(jié)約時間，提升學(xué)習(xí)效率。傳統(tǒng)教學(xué)下接受能力差的學(xué)生在課后很難進行學(xué)習(xí)，而在運用多媒體教學(xué)后，學(xué)生可以用下載音頻的方式，在課后繼續(xù)進行學(xué)習(xí)，爭取讓所有學(xué)生都能跟上教師的進度。二、多媒體教學(xué)在初中英語中運用時容易出現(xiàn)的誤區(qū)1.只重形式，輕視教學(xué)目的，導(dǎo)致目標(biāo)模糊只重視課件的美感，忽略在其中加入更多的教學(xué)內(nèi)容，在課件中為了追求樂趣而添加過多的音頻和圖片，不僅浪費時間，也會分散學(xué)生的注意力，起到反作用③。2.阻礙師生之間的關(guān)系教師在進行教學(xué)的時候，本質(zhì)上是人與人之間的溝通和交流，而不是人和機器之間的互動，所以教師在運用多媒體的同時，也不要忽略自身的作用，一味的利用多媒體進行課堂教學(xué)，要展示機器所不具有的靈活性和交流性，讓課堂以教師為主，課件為輔，將教學(xué)效果最大化。3.盲目運用多媒體，忽視學(xué)生的接受能力很多教師被網(wǎng)絡(luò)上數(shù)量龐大的課件所迷惑，最后選擇出的課件，可能水平過高，也可能水平過低，導(dǎo)致學(xué)生們在進行學(xué)習(xí)時，有的時候因為課件水平過低感覺學(xué)習(xí)過程意猶未盡，有時候因為課件水平過高，導(dǎo)致學(xué)生根本無法理解，選擇合適的課件進行多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合的方式，幫助學(xué)生更好的消化課堂內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。結(jié)束語多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，為教師們提供了一個全新的教學(xué)方式，幫助教師進行更好的教學(xué)任務(wù)。我們要貫徹以學(xué)生為本，教師為主，多媒體為輔的新理念，幫助所有學(xué)生都能成功打下好的英語基礎(chǔ)，提升英語課堂的教學(xué)效果?！咀⑨尅竣賱⑷史?新時期多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)改革中的應(yīng)用分析[J].中國教育技術(shù)裝備，2015（9）：102-102+103.②陳棉花.多媒體技術(shù)優(yōu)化初中英語詞匯教學(xué)的策略[J].教育信息技術(shù)，2014（7）：124-126.③張志軍.巧用多媒體技術(shù)，優(yōu)化初中英語課堂教學(xué)[J].考試周刊，2013（83）：102.路由控制和路由選擇路由控制和路由選擇路由控制和路由選擇DP51DP500027路由控制和路由選擇ISSUE1.0huawei2HUAWEITECHNOLOGIESCO,LTDAllrightsreservedHUAWEIDP500027路由控制和路2前言●如何對報文轉(zhuǎn)發(fā)的路徑進行有效控制?如何對發(fā)布、接收、引入的路由信息進行有效控制,提高網(wǎng)絡(luò)安全性?學(xué)完本課程之后您將會找到滿意的答案。HUAWEITECHNOLOGIESCO,LTDAllrightsreservedHUAWEI前言3參考資料VRP操作手冊HUAWEITECHNOLOGIESCO,LTDAllrightsreservedHUAWEI參考資料4目標(biāo)學(xué)習(xí)完此課程,您將會→理解過濾的各種工具及其作用→學(xué)會路由策略的各種應(yīng)用→學(xué)會應(yīng)用策略路由HUAWEITECHNOLOGIESCO,LTDAllrightsreservedPage4HUAWEI目標(biāo)5內(nèi)容介紹第1章過濾的工具第2章路由策略第3章策略路由HUAWEITECHNOLOGIESCO,LTDAllrightsreservedPage5HUAWEI內(nèi)容介紹6內(nèi)容介紹第1章過濾工具1過濾的工具HUAWEITECHNOLOGIESCO,LTDAllrightsreservedPage6HUAWEI內(nèi)容介紹7過濾的工具五種過濾工具訪問控制列表(access-list→用于匹配路由信息或者數(shù)據(jù)包的地址,過濾不符合條件的路由信息或數(shù)據(jù)包前綴列表(prefix-list)匹配對象為路由信息的目的地址或直接作用于路由器對象(gateway)自治系統(tǒng)路徑信息訪問列表(as-path-filter)心僅用于BGP協(xié)議,匹配BGP路由信息的自治系統(tǒng)路徑域團體屬性列表(community-filter)→僅用于BGP協(xié)議,匹配BGP路由信息的自治系統(tǒng)團體域●路由策略(route-policy)設(shè)定匹配條件,屬性匹配后進行設(shè)置,由match和apply子句組成HUAWEITECHNOLOGIESCO,LTDAllrightsreservedPage7HUAWEI過濾的工具8過濾的工具訪問控制列表訪問控制列表是由permitdeny語句組成的一系列有順序的規(guī)則,這些規(guī)則根據(jù)源地址、目的地址、端口號等來描述。按照訪問控制列表的用途,可以分為三類→基本的訪問控制列表(basicacl)→高級的訪問控制列表(advancedacl)→基于接口的訪問控制列表(interface-basedacl訪問控制列表的使用用途是依靠數(shù)字的范圍來指定的→2000~2999:基本的訪問控制列表3000~3999:高級的訪問控制列表1000~1999:基于接口的訪問控制列表HUAWEITECHNOLOGIESCO,LTDAllrightsreservedPage8HUAWEI過濾的工具9過濾的工具訪問控制列表(續(xù)有兩種匹配順序→配置順序配置順序,是指按照用戶配置ACL的規(guī)則的先后進行匹配自動排序自動排序使用“深度優(yōu)先”的原則深度優(yōu)先”規(guī)則是把指定范圍最小的語句排在最前面HUAWEITECHNOLOGIESCO,LTDAllrightsreservedHUAWEI過濾的工具10過濾的工具前綴列表前綴列表用來過濾舊P前綴,能同時匹配前綴號和前綴長度前綴列表的性能比訪問控制列表高前綴列表不能用于數(shù)據(jù)包的過濾153:ipip-prefixtestindex10permit10.0.0.016greater-equal24less-equal28前綴號必須為10.0→24<=前綴長度<=28→滿足條件的如10.0.1.024,10.0.20/25,10.0.2.192/26HUAWEITECHNOLOGIESCO,LTDAllrightsreservedHUAWEI過濾的工具11路由控制和路由選擇課件12路由控制和路由選擇課件13路由控制和路由選擇課件14路由控制和路由選擇課件15路由控制和路由選擇課件16路由控制和路由選擇課件17路由控制和路由選擇課件18路由控制和路由選擇課件19路由控制和路由選擇課件20路由控制和路由選擇課件21路由控制和路由選擇課件22路由控制和路由選擇課件23路由控制和路由選擇課件24路由控制和路由選擇課件25路由控制和路由選擇課件26路由控制和路由選擇課件27路由控制和路由選擇課件28路由控制和路由選擇課件29路由控制和路由選擇課件30路由控制和路由選擇課件31路由控制和路由選擇課件32路由控制和路由選擇課件33路由控制和路由選擇課件34路由控制和路由選擇課件35路由控制和路由選擇課件36路由控制和路由選擇課件37路由控制和路由選擇課件38路由控制和路由選擇課件39路由控制和路由選擇課件40路由控制和路由選擇課件41路由控制和路由選擇課件42路由控制和路由選擇課件43路由控制和路由選擇課件44路由控制和路由選擇課件45路由控制和路由選擇課件46路由控制和路由選擇課件47路由控制和路由選擇課件48路由控制和路由選擇課件49路由控制和路由選擇課件50路由控制和路由選擇課件51路由控制和路由選擇課件52路由控制和路由選擇課件53路由控制和路由選擇課件54路由控制和路由選擇課件55路由控制和路由選擇課件56路由控制和路由選擇課件57路由控制和路由選擇課件58路由控制和路由選擇課件5941、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認識自己?！聡?/p>

43、重復(fù)別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?0路由控制和路由選擇路由控制和路由選擇路由控制和路由選擇DP500027路由控制和路由選擇ISSUE1.0huawei2HUAWEITECHNOLOGIESCO,LTDAllrightsreservedHUAWEI前言●如何對報文轉(zhuǎn)發(fā)的路徑進行有效控制?如何對發(fā)布、接收、引入的路由信息進行有效控制,提高網(wǎng)絡(luò)安全性?學(xué)完本課程之后您將會找到滿意的答案。HUAWEITECHNOLOGIESCO,LTDAllrightsreservedHUAWEI近幾年來，學(xué)生的厭學(xué)的情緒越來越嚴重，究其原因，我認為有兩個方面的因素：一是社會影響；二是我們的教育方式、方法。我們的學(xué)生無法在學(xué)習(xí)中得到快樂，不能獲得成功體驗的樂趣。作為教師，我們應(yīng)想一切辦法讓我們學(xué)生在輕松的氛圍中愿意學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中有愉悅的體驗，近而樂于接受我們老師的引導(dǎo)和教誨。在教學(xué)實踐中，語文課堂教學(xué)中的以下幾個問題值得引起我們的關(guān)注與思考。強調(diào)自主性，但不能放任自流：新課程下的教學(xué)設(shè)計注重生成與建構(gòu)，淡化預(yù)設(shè)與講授。課程改革要求課堂教學(xué)要體現(xiàn)以學(xué)定教，因需施教，增加靈活度。教師的主要任務(wù)是組織課堂教學(xué)，把主要的時間讓給學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)?！鞍颜Z文課堂交給學(xué)生”，許多教師經(jīng)過短暫的困惑后馬上接受下來并付諸實踐：既然要把課堂上的時間交給學(xué)生，豈不正好解放了自己嗎？于是出現(xiàn)了一種我們不愿意看到的現(xiàn)象：老師講授少了，課堂上亂烘烘的討論看似熱烈卻沒有主題，學(xué)生海闊天空胡言亂語還受表揚說有創(chuàng)新。課堂上教師淡化出場，一切讓學(xué)生自己說了算。突出人文性，但不能淡化工具性：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的主要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。”這是對語文課程性質(zhì)的最新認識。過去語文課上，教師把課文條分縷析，弄得支離破碎，把語文課上成純粹的工具訓(xùn)練課。語文課上沒有思想的碰撞、心靈的觸動、情感的陶冶、審美的熏陶。語文教學(xué)的人文教育功能遠遠沒有得到充分的發(fā)揮，所以，語文課不受學(xué)生的歡迎。新的課程標(biāo)準把情感態(tài)度和價值觀等人文性因素放在教學(xué)目標(biāo)的突出地位，突出了語文教育應(yīng)有的豐富內(nèi)涵，充分展示語文自身的無窮魅力，還語文以本來的面目。但要注意的是在教學(xué)中我們在突出體現(xiàn)語文人文性的同時，不能忽視其工具性，應(yīng)當(dāng)使語文的工具性與人文性水乳交融。語文學(xué)科的人文性和工具性是相輔相成的，是高度統(tǒng)一的。倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，但不能無度開放：探究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過自主的嘗試、體驗、實踐，主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，升華認識，學(xué)會學(xué)習(xí)。課堂上探究性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)在探究性閱讀上――學(xué)生在教師的引導(dǎo)下對文本的深層含義進行開放性的、多元化的探究閱讀活動。語文的探究學(xué)習(xí)不同于科學(xué)探究，但在操作上也要講究科學(xué)性，隨意探究只會浪費時間。但實際教學(xué)中教師往往只重視發(fā)散思維，不注重整合和優(yōu)化，開放無度，天馬行空。閱讀是富有個性化的行為，閱讀過程充滿了創(chuàng)造。閱讀教學(xué)應(yīng)該依據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計開放性的話題，培養(yǎng)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意的個性閱讀能力。教師在進行開放性教學(xué)時要把握一個度：開放要有利于師生在閱讀實踐中與文本發(fā)生深層的有價值的對話，有利于引發(fā)學(xué)生的積極思考，有利于進行科學(xué)方法、健康情趣、積極向上的人生觀的滲透，有利于學(xué)生體驗?zāi)刚Z的優(yōu)美和運用母語的實踐。鼓勵合作學(xué)習(xí)，但不能忽視獨立思考：提倡學(xué)生的合作學(xué)習(xí)不能忽視學(xué)生的獨立思考。合作學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)方式，被老師們廣泛采用。那種人人參與、組組互動、競爭合作、時有思維碰撞火花閃現(xiàn)的課堂確實能給人以享受與啟迪。實施合作學(xué)習(xí)是有一定條件的，要以學(xué)生個體的自主學(xué)習(xí)和獨立思考為前提。而時下不少教師片面地理解合作學(xué)習(xí)，追求所謂小組學(xué)習(xí)的形式，做無用功的甚多。在學(xué)生沒有充分閱讀、思考的情況下進行合作學(xué)習(xí)，由于學(xué)生對課文的理解還不深入，認識也不很深刻，小組合作加工整理的結(jié)果與所得也是膚淺的、片面的，這樣的合作只是為個別優(yōu)生提供展示的機會。有的把合作討論當(dāng)作學(xué)生活動的唯一形式，一堂課下來，表面上熱熱鬧鬧，實際上收效甚微。有的教師不管在公開課還是平時教學(xué)動輒就安排四人小組討論，不管內(nèi)容有無討論的必要，有些甚至一節(jié)課討論到底。也有的教師讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，但沒有給學(xué)生足夠的時間，看到一兩個小組有結(jié)果就匆匆收場，完成一次合作。在合作學(xué)習(xí)中，還經(jīng)?？吹饺缦聢雒妫旱谝恍〗M中有一個成員在權(quán)威地發(fā)言，其他成員洗耳恭聽，匯報時當(dāng)然也是小權(quán)威的“高見”。第二小組成員默不作聲，自己想自己的。第三小組成員熱熱鬧鬧地在發(fā)言，但沒圍繞主題，討論時氣氛熱烈，卻沒解決實際問題。以上種種的合作學(xué)習(xí)，未能充分發(fā)揮學(xué)生的獨立思考能力，表面上看熱熱鬧鬧，實質(zhì)上是流于形式，收效甚微。究其原因，是教師沒能真正理解合作學(xué)習(xí)的含義，未處理好合作學(xué)習(xí)與獨立思考的關(guān)系。語文課堂少不了品讀，感悟，玩味，思考，涵泳。語文課“心動”比“形動”更為重要，有時“沉靜”比“活躍”更有效。見問題就討論，動不動就合作的語文課堂只能是華而不實的泡沫語文課。我們要倡導(dǎo)在自學(xué)、自悟基礎(chǔ)上的各種形式的合作學(xué)習(xí)，通過互相啟發(fā)，共同探究，培養(yǎng)合作精神和協(xié)作能力。只有在學(xué)生充分的獨立思考的基礎(chǔ)上，再加強學(xué)生之間的交流，才能使他們互相取長補短，實現(xiàn)真正意義上的合作?？偠灾覀円S新課改的目標(biāo)，在語文教學(xué)改革實踐中只有不斷地深入學(xué)習(xí)，冷靜地思考，不斷的反思，才能讓我們的語文課堂真正的走進新課程。多媒體教學(xué)利用先進的科學(xué)技術(shù)，將書本上的內(nèi)容通過幻燈片、視頻、音頻等展現(xiàn)出來，通過多媒體與現(xiàn)代教學(xué)的方法相結(jié)合，跟上新教改的腳步，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，幫助學(xué)生打好英語基礎(chǔ)，提高英語成績，幫助教學(xué)改革推進，提高優(yōu)秀教師的人才儲備，加大在英語方面對多媒體技術(shù)的投入。一、初中英語使用多媒體技術(shù)的優(yōu)點1.提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，提高英語學(xué)習(xí)效率在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師常常只注重知識的傳授而忽略對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，有研究表明，學(xué)習(xí)興趣對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率起到了關(guān)鍵作用，興趣高的學(xué)生在學(xué)習(xí)時要比沒有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生進行學(xué)習(xí)時候的效率高出三倍甚至更多①。所以我們教師在進行教學(xué)前首先要引起學(xué)生們的興趣。比如我們在進行七年級上學(xué)期的教材Unit4whereismypack？這篇章節(jié)的講解時，關(guān)于in、on、under、behind四個詞語的用法時，我們可以利用多媒體技術(shù)來在屏幕上畫出一只可愛的小貓，當(dāng)這只貓?zhí)M柜子里面的時候屏幕上就會出現(xiàn)單詞in，當(dāng)這只貓?zhí)酱皯羯蠒r屏幕上顯示on，當(dāng)它跑到床底下時，就會顯示under，當(dāng)它躲到鏡子后面時就會出現(xiàn)單詞behind，如此一來，都不需要教師進行過多的解釋，學(xué)生就能很順暢的理解這四個單詞所代表的意思，還能通過這種多媒體的方式引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，保證了高效的教學(xué)效率。2.讓書本內(nèi)容活起來，提高課堂活躍性課本上的內(nèi)容由于刻板老套，再加上傳統(tǒng)教學(xué)模式的單一，學(xué)生很難提起學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致課堂氣氛低迷，教師可以在進行教學(xué)的時候插入自己制作的動畫，讓課本活起來，比如在進行九年級Unit1ReadingHowdowedealwithourproblems？的教學(xué)時，目的是教會學(xué)生們在生活中遇到困難的時候不要害怕，要以積極的態(tài)度來面對。在進行教學(xué)的時候，教師可以引入一些經(jīng)典的關(guān)于克服困難的名人名言，比如美國著名主持人艾倫在杜蘭大學(xué)的畢業(yè)演講，在高中后輟學(xué)，19歲時女友車禍身亡，出柜之后節(jié)目停播三年沒有工作等，但她還是樂觀的克服了這些難?}，積極的面對了這些困難②。運用多媒體技術(shù)，向?qū)W生們展示這種在傳統(tǒng)教學(xué)課堂上所感受不到的氛圍，同時還能通過這種演講或者其他對話類的視頻、音頻提升學(xué)生們的口語能力，改變課堂教學(xué)模式，提高課堂活躍性。3.通過多媒體改變課堂教學(xué)效率，提升課堂容量傳統(tǒng)教學(xué)中教師主要通過黑板對學(xué)生進行教學(xué)，板書不僅浪費老師的時間，學(xué)生也難以進行記憶，導(dǎo)致教學(xué)效率低下，復(fù)習(xí)時候的難度也會增加。在運用多媒體技術(shù)后，節(jié)省了教師書寫板書的時間，運用幻燈片屏幕代替小黑板，在復(fù)習(xí)的時候也免去了反復(fù)進行板書書寫的麻煩，大大提升了整體教學(xué)效率。4.幫助師生進行互動，提高所有學(xué)生學(xué)習(xí)能力多媒體教學(xué)不僅能夠幫助節(jié)約時間，提升學(xué)習(xí)效率。傳統(tǒng)教學(xué)下接受能力差的學(xué)生在課后很難進行學(xué)習(xí)，而在運用多媒體教學(xué)后，學(xué)生可以用下載音頻的方式，在課后繼續(xù)進行學(xué)習(xí)，爭取讓所有學(xué)生都能跟上教師的進度。二、多媒體教學(xué)在初中英語中運用時容易出現(xiàn)的誤區(qū)1.只重形式，輕視教學(xué)目的，導(dǎo)致目標(biāo)模糊只重視課件的美感，忽略在其中加入更多的教學(xué)內(nèi)容，在課件中為了追求樂趣而添加過多的音頻和圖片，不僅浪費時間，也會分散學(xué)生的注意力，起到反作用③。2.阻礙師生之間的關(guān)系教師在進行教學(xué)的時候，本質(zhì)上是人與人之間的溝通和交流，而不是人和機器之間的互動，所以教師在運用多媒體的同時，也不要忽略自身的作用，一味的利用多媒體進行課堂教學(xué)，要展示機器所不具有的靈活性和交流性，讓課堂以教師為主，課件為輔，將教學(xué)效果最大化。3.盲目運用多媒體，忽視學(xué)生的接受能力很多教師被網(wǎng)絡(luò)上數(shù)量龐大的課件所迷惑，最后選擇出的課件，可能水平過高，也可能水平過低，導(dǎo)致學(xué)生們在進行學(xué)習(xí)時，有的時候因為課件水平過低感覺學(xué)習(xí)過程意猶未盡，有時候因為課件水平過高，導(dǎo)致學(xué)生根本無法理解，選擇合適的課件進行多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合的方式，幫助學(xué)生更好的消化課堂內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。結(jié)束語多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，為教師們提供了一個全新的教學(xué)方式，幫助教師進行更好的教學(xué)任務(wù)。我們要貫徹以學(xué)生為本，教師為主，多媒體為輔的新理念，幫助所有學(xué)生都能成功打下好的英語基礎(chǔ)，提升英語課堂的教學(xué)效果?！咀⑨尅竣賱⑷史?新時期多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)改革中的應(yīng)用分析[J].中國教育技術(shù)裝備，2015（9）：102-102+103.②陳棉花.多媒體技術(shù)優(yōu)化初中英語詞匯教學(xué)的策略[J].教育信息技術(shù)，2014（7）：124-126.③張志軍.巧用多媒體技術(shù)，優(yōu)化初中英語課堂教學(xué)[J].考試周刊，2013（83）：102.路由控制和路由選擇路由控制和路由選擇路由控制和路由選擇DP561DP500027路由控制和路由選擇ISSUE1.0huawei2HUAWEITECHNOLOGIESCO,LTDAllrightsreservedHUAWEIDP500027路由控制和路62前言●如何對報文轉(zhuǎn)發(fā)的路徑進行有效控制?如何對發(fā)布、接收、引入的路由信息進行有效控制,提高網(wǎng)絡(luò)安全性?學(xué)完本課程之后您將會找到滿意的答案。HUAWEITECHNOLOGIESCO,LTDAllrightsreservedHUAWEI前言63參考資料VRP操作手冊HUAWEITECHNOLOGIESCO,LTDAllrightsreservedHUAWEI參考資料64目標(biāo)學(xué)習(xí)完此課程,您將會→理解過濾的各種工具及其作用→學(xué)會路由策略的各種應(yīng)用→學(xué)會應(yīng)用策略路由HUAWEITECHNOLOGIESCO,LTDAllrightsreservedPage4HUAWEI目標(biāo)65內(nèi)容介紹第1章過濾的工具第2章路由策略第3章策略路由HUAWEITECHNOLOGIESCO,LTDAllrightsreservedPage5HUAWEI內(nèi)容介紹66內(nèi)容介紹第1章過濾工具1過濾的工具HUAWEITECHNOLOGIESCO,LTDAllrightsreservedPage6HUAWEI內(nèi)容介紹67過濾的工具五種過濾工具訪問控制列表(access-list→用于匹配路由信息或者數(shù)據(jù)包的地址,過濾不符合條件的路由信息或數(shù)據(jù)包前綴列表(prefix-list)匹配對象為路由信息的目的地址或直接作用于路由器對象(gateway)自治系統(tǒng)路徑信息訪問列表(as-path-filter)心僅用于BGP協(xié)議,匹配BGP路由信息的自治系統(tǒng)路徑域團體屬性列表(community-filter)→僅用于BGP協(xié)議,匹配BGP路由信息的自治系統(tǒng)團體域●路由策略(route-policy)設(shè)定匹配條件,屬性匹配后進行設(shè)置,由match和apply子句組成HUAWEITECHNOLOGIESCO,LTDAllrightsreservedPage7HUAWEI過濾的工具68過濾的工具訪問控制列表訪問控制列表是由permitdeny語句組成的一系列有順序的規(guī)則,這些規(guī)則根據(jù)源地址、目的地址、端口號等來描述。按照訪問控制列表的用途,可以分為三類→基本的訪問控制列表(basicacl)→高級的訪問控制列表(advancedacl)→基于接口的訪問控制列表(interface-basedacl訪問控制列表的使用用途是依靠數(shù)字的范圍來指定的→2000~2999:基本的訪問控制列表3000~3999:高級的訪問控制列表1000~1999:基于接口的訪問控制列表HUAWEITECHNOLOGIESCO,LTDAllrightsreservedPage8HUAWEI過濾的工具69過濾的工具訪