班級(jí)管理案例分析

班級(jí)管理案例分析班級(jí)管理案例分析班級(jí)管理案例分析資料僅供參考文件編號(hào)：2022年4月班級(jí)管理案例分析版本號(hào)：A修改號(hào)：1頁(yè)次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：如何對(duì)待任性的孩子案例：我班的某個(gè)同學(xué)是個(gè)漂亮的小姑娘，看上去很讓人喜歡，可是自從她到我班后，我就發(fā)現(xiàn)她很任性，不僅不聽(tīng)老師的話，還一聽(tīng)批評(píng)的話就哭，和同學(xué)的關(guān)系也不融洽，總想命令同學(xué)們，經(jīng)常和同學(xué)們吵架。我找她媽媽了解情況時(shí)，她總是嬌聲嬌氣的喊“媽媽、媽媽，我….,恩….”。原來(lái)她是一個(gè)早產(chǎn)兒，身體不好，她爸爸媽媽又外地工作了好多年，她從小在爺爺奶奶的身邊長(zhǎng)大，無(wú)論有什么要求，爺爺奶奶以為她的身體狀況對(duì)她都盡量滿足，稍有不滿意，就大哭大鬧，搞的家里是不得安寧，可以說(shuō)大人們對(duì)她是百依百順。上小學(xué)后，她就和父母生活在了一起，父母覺(jué)得對(duì)孩子有虧欠，所以也對(duì)孩子很嬌慣，零花錢每天都有，想要什么就買什么，對(duì)家長(zhǎng)、老師的話根本就不聽(tīng)。分析：象小慧慧這樣的情況現(xiàn)在是屢見(jiàn)不鮮，聽(tīng)不進(jìn)家長(zhǎng)、老師的話，又和同學(xué)搞不好關(guān)系，簡(jiǎn)直是任性的讓人接受不了，重要原因是父母過(guò)度的縱容和溺愛(ài)造成的。這種過(guò)度性行為是一種消極的心理品質(zhì)，會(huì)阻礙兒童人格的完善。長(zhǎng)此以往，孩子會(huì)成為一個(gè)情感淡漠，缺乏社會(huì)責(zé)任感的人。所以應(yīng)及時(shí)采取措施進(jìn)行矯治。對(duì)策：1、先要爭(zhēng)取和家長(zhǎng)的充分配合，端正家長(zhǎng)的教育思想。不能因疼愛(ài)孩子就答應(yīng)孩子所有的要求，一定要把握好度。2、同時(shí)教育孩子認(rèn)識(shí)任性的害處，用實(shí)例說(shuō)明任性會(huì)使人做錯(cuò)事，會(huì)碰壁，在集體中會(huì)成為不受歡迎的人，最終影響進(jìn)步。3、和孩子一起討論，怎樣克服任性，來(lái)個(gè)約法三章。比如，父母可以給孩子提出某種要求，先講清道理，為什么這樣要求；孩子不同意父母的意見(jiàn)，有自己的主張，也必須說(shuō)明理由。4、此外我還進(jìn)行勞動(dòng)治嬌，安排難度稍微大一點(diǎn)的勞動(dòng)任務(wù)，鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持干好；定時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)治嬌。跟孩子討論，一次專心學(xué)習(xí)時(shí)間能達(dá)到什么水平，然后定一個(gè)目標(biāo)。并幫助學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒。反思：教學(xué)有法，法無(wú)定法。教學(xué)管理無(wú)止境，學(xué)生是千變?nèi)f化的，是動(dòng)態(tài)的，是有豐富情感的個(gè)體。需要我們教育工作者去了解，去溝通。而作為班主