小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新教育之我見(jiàn)

信息技術(shù)語(yǔ)術(shù)信息技術(shù)語(yǔ)術(shù)小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新教育之我見(jiàn)常寧市宜潭鄉(xiāng)中心學(xué)校張世雄創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新能力的民族，就難以屹立于世界先進(jìn)民族之林。形勢(shì)要求我們創(chuàng)新，時(shí)代在呼喚創(chuàng)新人才。小學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)和希望，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人才要從小開(kāi)始。為此，我們信息技術(shù)教師在教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考、善于思考、學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，突出創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力的提高。本文就小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維作些探討：一、激發(fā)興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的前提興趣是學(xué)生探索、創(chuàng)造的力量源泉，是學(xué)生的最好老師。而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力的前提，是教學(xué)中最重要的手段之一。例如，在學(xué)習(xí)圖畫(huà)的移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、改變大小等項(xiàng)操作時(shí)，我利用“金山畫(huà)王”軟件作為教學(xué)手段，采用多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性。首先利用大屏幕向同學(xué)們展示一幅美麗的大森林，有各種可受的動(dòng)物──老虎、狗熊、狐貍、野兔、小鳥(niǎo)、松鼠等，同學(xué)們一下子被這美麗的圖畫(huà)吸引住了。這時(shí)，我以童話(huà)故事的形式導(dǎo)入新課“在美麗的大森林中生活著許許多多動(dòng)物，可是，隨著人們的亂伐森林，生態(tài)環(huán)境遭到了嚴(yán)重的破壞，動(dòng)物越來(lái)越少，為了能讓自己有一個(gè)更好的生存環(huán)境，動(dòng)物王國(guó)決定召開(kāi)大會(huì)，讓各地的動(dòng)物都來(lái)參加。今天，我們用學(xué)過(guò)的方法，在大森林的背景圖上，填上你們喜歡的動(dòng)物，將它們變多、變形、轉(zhuǎn)向，使我們的圖畫(huà)更加美麗。”導(dǎo)語(yǔ)剛說(shuō)完，學(xué)生就爭(zhēng)著開(kāi)始畫(huà)了，他們展開(kāi)想象的翅膀，盡情發(fā)揮思維創(chuàng)造力，畫(huà)呀涂呀，一會(huì)兒，一只只活潑可愛(ài)的小動(dòng)物便躍然紙上，這時(shí)，我又啟發(fā)學(xué)生按照自己的思路，還可以創(chuàng)新、變化顏色，勾勒出更加神秘莫測(cè)的大森林。這時(shí)學(xué)生積極性又被調(diào)動(dòng)起來(lái)，創(chuàng)作的潮水源源不斷地涌出來(lái)……最后我將畫(huà)得好的作品讓學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀摩展示。整節(jié)課，我將學(xué)習(xí)新操作技能融入繪制美麗的圖畫(huà)中，讓學(xué)生在美的熏陶中掌握了技能，讓學(xué)生在想象、興趣中培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。二、設(shè)疑是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵一切創(chuàng)新都是從“疑”字開(kāi)始，牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力也是從對(duì)蘋(píng)果落地的疑問(wèn)開(kāi)始的。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要巧妙地設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生從疑難中思索解決問(wèn)題的方法和途徑，要留給學(xué)生多一點(diǎn)的創(chuàng)造空間，引導(dǎo)學(xué)生用多種方法解決統(tǒng)一問(wèn)題。教與學(xué)的互動(dòng)關(guān)系告訴每一位信息技術(shù)老師：只有善于誘發(fā)學(xué)生積極思維，才能更好地讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性活動(dòng)。積極思維源于對(duì)所學(xué)的知識(shí)的理解、消化、吸收。教師要根據(jù)信息技術(shù)課的特點(diǎn)重視指導(dǎo)，處理好講解與實(shí)踐的關(guān)系。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作中的問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)，這樣易于學(xué)生克服操作中的薄弱環(huán)節(jié)，并不斷體會(huì)知識(shí)點(diǎn)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣與信心。在實(shí)踐中要鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)效果，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，積極思考，讓其創(chuàng)新思維不斷地開(kāi)發(fā)。例如在教給學(xué)生“畫(huà)筆”時(shí)，在作業(yè)中給他們提出：怎么實(shí)現(xiàn)畫(huà)立體鏡框的問(wèn)題。學(xué)生們積極思考，結(jié)果創(chuàng)造出了不止一種解決方法。如有的學(xué)生，美術(shù)觀念較強(qiáng)，從光學(xué)的角度思考出一條三維的立體線(xiàn)段，就可以用從右到左或從下到上一道黑線(xiàn)，一道深灰線(xiàn)，兩道淺灰線(xiàn)構(gòu)成，而有的聰明但比較喜歡投機(jī)的學(xué)生,將window窗口的邊框線(xiàn)在“畫(huà)筆”里放大發(fā)現(xiàn)邊框的立體豎線(xiàn)也是由從右到左或從下到上一道黑線(xiàn)，一道深灰線(xiàn)，兩道淺灰線(xiàn)構(gòu)成。這樣教師善于設(shè)置疑問(wèn)從而更好的為學(xué)生創(chuàng)新性思考問(wèn)題，解決問(wèn)題埋下了伏筆。三、采用小組合作和自由作業(yè)法相結(jié)合的訓(xùn)練模式按照美國(guó)心理學(xué)家吉爾福特的看法，創(chuàng)造性思維有兩種認(rèn)知加工方式，一種是發(fā)散性認(rèn)知加工方式；另一種是與它相反的收斂性認(rèn)知加工方式，是兩種方式的有機(jī)結(jié)合。所以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，關(guān)鍵是要使學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)散思維，并學(xué)會(huì)把發(fā)散思維和收斂思維有機(jī)結(jié)合起來(lái)。在這里我采用兩種做法：小組合作方式小組合作方式就是教學(xué)中把學(xué)生分成小組，學(xué)生們或小聲討論，或動(dòng)手嘗試操作，思考究竟有哪些方法可以解決問(wèn)題，哪種方式較好。然后教師提出“我們來(lái)比一比，賽一賽，看哪個(gè)小組的方法多，哪種方法好?！备餍〗M自然都爭(zhēng)先恐后地要發(fā)言，要在多媒體系統(tǒng)上演示自己的方法，然后通過(guò)比較，得出一種最優(yōu)化的方法。這種小組合作方式的教學(xué)過(guò)程實(shí)際上就是兩種思維相互結(jié)合的過(guò)程。在教學(xué)“填充圓或橢圓”的計(jì)算機(jī)課上我就是采取這種方式的。在教類(lèi)似有多種多樣解法的內(nèi)容時(shí)我都常用這一方式，取得了良好效果。采用自由作業(yè)法這種方法就是讓學(xué)生在自己掌握基本知識(shí)和基本技能的前提下，自由創(chuàng)意，而不是照書(shū)本上的例題步驟機(jī)械的模仿。這就給學(xué)生提供了廣闊的思維空間，思維得到了發(fā)散；在此基礎(chǔ)上教師在組織學(xué)生對(duì)自由作業(yè)進(jìn)行比較，把發(fā)散和收斂思維結(jié)合起來(lái)。例如，在教畫(huà)圖程序中“矩形工具的使用”時(shí)，讓學(xué)生自由想象生活中的方形物體，要求提出后，就讓他們自由作業(yè)。結(jié)果有畫(huà)門(mén)的、有畫(huà)電視機(jī)的、有畫(huà)機(jī)器人的、還有畫(huà)樓房的……。這種自由作業(yè)法使學(xué)生自己創(chuàng)作的作品遠(yuǎn)比書(shū)上提供的圖形有趣得多，既激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，又激發(fā)了他們的創(chuàng)新精神?？傊畔⒓夹g(shù)教育是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，利