2014年下半年全國(guó)教師資格筆試備考上

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思想品德識(shí)與教學(xué)能力

引引言內(nèi)可蘊(yùn)無(wú)窮意，意外或引無(wú)盡思；有限的文字可以為深入思考提供具體對(duì)象，為思維發(fā)散帶來(lái)有形范本，本備考手冊(cè)落腳點(diǎn)亦在此。依據(jù)相關(guān)政策，教師資格統(tǒng)一考試將在2015年實(shí)現(xiàn)常態(tài)化，故對(duì)于教師資格“國(guó)考”大勢(shì)及一般考核內(nèi)容與形式，需要形成整體認(rèn)識(shí)。在此即以考試，尤其是2014年上半年教資統(tǒng)考為思考對(duì)象，針對(duì)《綜合素質(zhì)》、《保教知識(shí)與能力》、《教育教學(xué)知識(shí)與能力》、《教育知識(shí)與能力》、《學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》各科目，對(duì)其命題規(guī)律及考試特點(diǎn)細(xì)加分析，以對(duì)教作為復(fù)備考最效、最接的信息源，其極意義容置疑?！そ處熆荚?即在對(duì)進(jìn)行深入把握基礎(chǔ)上，以各科目考試為切入點(diǎn)，對(duì)整體面、考試重點(diǎn)、考情變化等考生所密切關(guān)注的內(nèi)容，詳細(xì)鋪陳開(kāi)來(lái)，期望幫生把。點(diǎn)滴文字，或可數(shù)盡，然此中深意，盡待你我檢驗(yàn)；中公人感謝您一如既往的信賴與支持！艱難困苦，于成。有志千里，終成騏驥2014年上半年分模題型及題分所單材料分寫職業(yè)理—教——教師職業(yè)道德規(guī)—文化素——教育基本能合計(jì)— 來(lái)看，選擇題考點(diǎn)分配情況大致如上表所示前三部分每年會(huì)有微調(diào)，但基本保持在16道題左右，文化素養(yǎng)9道，基本能力4道，分析題的出題點(diǎn)每年固定不變。中學(xué)、小學(xué)和 《綜合素質(zhì)》的考試大綱有所不同，中學(xué)測(cè)查知識(shí)面最廣泛，小學(xué)次之， 要求相對(duì)低一些；但是從近兩年的考試來(lái)看，實(shí)際差別并不大，只是教育對(duì)象的特殊性決定了幼兒職業(yè)理念與中小學(xué)教育理念上有所不同，其它考點(diǎn)大致相當(dāng)?！毒C合素質(zhì)》包括五大模塊，即職業(yè)理念、教育、教師職業(yè)道德規(guī)范、文化素養(yǎng)、基本能力；考試的題型包括三種，即單選題、材料分析題和寫作題。其中，單選題29道，每道2分，共58分；材料分析題314分，共421道寫作題50分。因此無(wú)論是中小學(xué)還是，考試內(nèi)容以及備考方法大致相當(dāng)。職業(yè)理念的內(nèi)容包括教育觀、學(xué)生觀（兒童觀）和教師觀三個(gè)部分，該模塊的內(nèi)容基礎(chǔ)教育課程的相關(guān)理念一起理解。教育的內(nèi)容主要包括教師的權(quán)利與義務(wù)、學(xué)生的權(quán)利與保護(hù)，以及教育法規(guī)的具體條目，考查的形式是單選題。對(duì)這一部分的考查多以具體條目為主，備考時(shí)對(duì)不職業(yè)道德的內(nèi)容主要包括職業(yè)道德和職業(yè)行為兩大部分，是另一個(gè)可以設(shè)計(jì)材料分析題的知識(shí)點(diǎn)。備考時(shí)需要牢固掌握教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容，能夠?qū)咐械慕處熜袨榕c職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容進(jìn)行匹配。文化素養(yǎng)的內(nèi)容從大綱來(lái)看是差別最大的地方，但實(shí)際考試內(nèi)容卻沒(méi)有差別；故而建議考生，無(wú)論是哪個(gè)學(xué)段的考生，都要多看多積累；其考試的題型均為單選題，需要在日常的積累中拓展知識(shí)面。教師基本要包括信息處理能力、邏輯思維能力、閱讀理解能力和寫作能力四2能力有1道分析題，寫作能力則是50分的作文。對(duì)于信息處理能力，近兩年的考查內(nèi)容主要是基礎(chǔ)知識(shí)，涉及odxcel、辦軟件簡(jiǎn)單操，容較為單。輯即要求考生能夠根據(jù)上下文合理推斷閱讀材料中的隱含信息。寫作能力則是根據(jù)一份簡(jiǎn)短的材料提取出觀點(diǎn)，通過(guò)話題作文的方式考查考生的文字寫作功底。綜合上述的內(nèi)容來(lái)看，備考要點(diǎn)主要包括兩大部分，一是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的背誦和其是文學(xué)素養(yǎng)、等知識(shí)更需要準(zhǔn)確；另外一個(gè)層面是知識(shí)的理解、掌握和解決問(wèn)題單項(xiàng)選擇1老師在組織規(guī)則游戲時(shí)，發(fā)現(xiàn)有孩子開(kāi)小差。老師應(yīng)采取的措施是（）A點(diǎn)名批評(píng)，制止這種行B續(xù)游戲，完C大發(fā)雷霆，把幼兒趕出活動(dòng)D輕拍幼兒，提醒幼兒集中2下列選項(xiàng)中，屬于《國(guó)家中長(zhǎng)期教育和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010200年）》，提出的目標(biāo)的是（）。A全面普及學(xué)前教B基本實(shí)現(xiàn)區(qū)域之間的教育公C面實(shí)施素質(zhì)教D優(yōu)質(zhì)教育資源總量不斷擴(kuò)材料分析亮亮喜歡，經(jīng)常有小朋友因此找 。今天，小朋友們坐在餐廳等待吃飯時(shí)，明明經(jīng)過(guò)亮亮身邊，順手戳了亮亮一下。亮亮還手打了明明一下。這時(shí)，經(jīng)，看見(jiàn)亮，一抓住他用力戳的頭，得他搖晃，生氣地說(shuō)“你還！”見(jiàn)到此情景，小朋友紛紛數(shù)落亮亮曾經(jīng)打了自己，聽(tīng)后更生氣了，她用力拍打亮亮的肩膀，同時(shí)生氣地大聲吼道，說(shuō)“你真是嫌！長(zhǎng)得人不像人！”問(wèn)請(qǐng)從兒童觀的角度，評(píng)價(jià)的教育行為單項(xiàng)選擇題1.【答案】D2.【答案】D材料分析【參考答案的教育行為是不恰當(dāng)?shù)?，沒(méi)有體現(xiàn)“ ”的兒童觀。首先，沒(méi)有用發(fā)展的眼光看待亮亮的行為，只看到亮亮動(dòng)手 就用亮之前行為來(lái)解釋，而不考慮這次事出有因。其次， 有尊重兒童的獨(dú)立性，沒(méi)把亮看成具有獨(dú)立人和權(quán)利的主體； “ 戳亮的頭”，“大聲吼”，亮亮“ 嫌”、“長(zhǎng)得人不像人”等 性的言行都 兒童的權(quán)利和尊嚴(yán)。最后， 應(yīng)該考慮到， 常 找出亮亮出現(xiàn) 行為的原因，幫助亮亮取得進(jìn)步。保保教知識(shí)與能2014年上半年分模題型及題分所單簡(jiǎn)論材料分教學(xué)設(shè)學(xué)前兒童發(fā)——學(xué)前教育原——生活指————3環(huán)境創(chuàng)————游戲活動(dòng)的指————3教育活動(dòng)的組織與實(shí)———教育評(píng)————3合—2014年上半年整體考試重點(diǎn)有所偏移，第一部分學(xué)前兒童發(fā)展考試增加，游戲動(dòng)指導(dǎo)、生活指導(dǎo)以小題目的考查形式出現(xiàn)，環(huán)境創(chuàng)設(shè)爆冷門，出現(xiàn)了材料分析題，需要引起廣大考生的注意。具體如下第一部分學(xué)前兒童發(fā)展考試題目以選擇題、簡(jiǎn)答題、材料分析為主，側(cè)重考查幼兒心理發(fā)展中幼兒認(rèn)知發(fā)展及情感的基本規(guī)律和特點(diǎn)，以及能夠運(yùn)用幼兒的個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)來(lái)解決幼兒身心常見(jiàn)問(wèn)題和，重在實(shí)際運(yùn)用能力的考查。第二部分學(xué)前教育原理與以往考試持平，考試題型仍分布在選擇題、論述題，重點(diǎn)考查幼兒教育的原則和中外幼兒教育家。重中之重為幼兒教育內(nèi)容的選擇。第三部分生活指導(dǎo)考試下降，重在考查幼兒的營(yíng)養(yǎng)膳食第四部分環(huán)境創(chuàng)設(shè)考查了活動(dòng)設(shè)計(jì)，需要引起足夠的重視，重點(diǎn)是根據(jù)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則和活動(dòng)區(qū)的創(chuàng)設(shè)來(lái)解決指導(dǎo)實(shí)際問(wèn)題。第五部分游戲活動(dòng)的指導(dǎo)在此次考試中下降，重在游戲的分類第六部分教育活動(dòng)的組織與實(shí)施題目分值固定，重點(diǎn)側(cè)重活動(dòng)目標(biāo)的確定以及活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)。第七部分教育評(píng)價(jià)題量涉及較小，做簡(jiǎn)單了解即可單項(xiàng)選擇起（）。A呆小 B異嗜C佝僂 D壞血幼兒難以理解反話的含義，是因?yàn)橛變豪斫馐挛锞哂校ǎ〢雙關(guān) B表面C形象 D絕對(duì)簡(jiǎn)答茵茵已經(jīng)上了中班，她知道把2個(gè)蘋果和3個(gè)蘋果加起來(lái)，就有5個(gè)蘋果。但是23于幾？她直搖頭請(qǐng)結(jié)合案例簡(jiǎn)述中班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維特點(diǎn)及對(duì)教育的啟示【答案】C。解析：呆小癥往往由于缺碘而引起；壞血病是由于缺乏維生素所引起的疾病。佝僂病往往是由于缺乏維生素D而引【答案】B。解析：從對(duì)事物作簡(jiǎn)單、表面的理解，發(fā)展到理解事物較復(fù)雜、較深刻的含義。對(duì)幼兒，尤其是小班幼兒千萬(wàn)不要說(shuō)反話，要堅(jiān)持正面教育。幼兒對(duì)語(yǔ)言中的簡(jiǎn)答【參考答案中班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維特點(diǎn)思維具體形中班幼兒較少依靠行動(dòng)來(lái)思維，但是思維過(guò)程還必須依靠實(shí)物的形象作支柱。譬如，他知道了325個(gè)蘋果，也能算出6粒糖給了弟弟33不理解“3加2“6減3愛(ài)玩、會(huì)中班處于典型的游戲階段，是角色游戲的期。中班兒童已能計(jì)劃游戲的容和情節(jié)，會(huì)自己安排角色。怎么，有什么規(guī)則，規(guī)應(yīng)怎處理，基本都能量解決，但游戲過(guò)程中產(chǎn)生的需要教師幫助解決。對(duì)教育的啟示教師應(yīng)從中班活動(dòng)目標(biāo)出發(fā)，設(shè)計(jì)各種游戲材料，為數(shù)學(xué)游戲化提供物質(zhì)保證的主動(dòng)性。教教育教學(xué)知識(shí)與能2014年上半年分模題型及題分所單簡(jiǎn)材料分教學(xué)設(shè)教育基—學(xué)生指——班級(jí)管——學(xué)科知———教學(xué)設(shè)——教學(xué)實(shí)——教學(xué)評(píng)————00合—第一章教育基礎(chǔ)橫跨教育學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)兩大學(xué)科，知識(shí)面覆蓋廣，從了解到理解再到掌握，區(qū)分度明顯，是考試中最重要的章節(jié)之一。從2014年上半年的考題來(lái)看，考查形式靈活。在備考過(guò)程中需要夯實(shí)基礎(chǔ)，從識(shí)記到結(jié)合教學(xué)中常見(jiàn)實(shí)例理解知識(shí)，以應(yīng)對(duì)考試中出現(xiàn)的各種題型。第二章學(xué)生指導(dǎo)以學(xué)生的全面發(fā)展為主線，圍繞學(xué)生德育、智育、美育、安全及心理健康教育等相關(guān)知識(shí)展開(kāi)，從考試來(lái)看，小學(xué)兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及德育為重點(diǎn)。第三章班級(jí)管理的重點(diǎn)內(nèi)容是班級(jí)日常管理中的問(wèn)題及其應(yīng)對(duì)，常以材料分析題的形式進(jìn)行考查。第四章學(xué)科知識(shí)和第五章教學(xué)設(shè)計(jì)在考試中往往整合為一道高分值試題——教學(xué)設(shè)計(jì)題；需要掌握小學(xué)教案設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容、步驟和要求，有效應(yīng)對(duì)這個(gè)分值最高、難度最大的“攔路虎”。第六章教學(xué)實(shí)施中的教學(xué)原則、教學(xué)方法等相關(guān)知識(shí)除了考選擇題之外，還常常與第七章教學(xué)評(píng)價(jià)的相關(guān)知識(shí)結(jié)合，通過(guò)材料分析題的形式考查考生對(duì)具體教學(xué)行為進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力，這類試題綜合程度較高，難度較大，一方面需要熟練掌握教學(xué)實(shí)施的策略性知單項(xiàng)選擇在教育研究文獻(xiàn)中，各類、教育史專著、名師教育等屬于（）A事實(shí)性文B工具性文C理論性文D經(jīng)驗(yàn)性文當(dāng)學(xué)生摔倒后出現(xiàn)頭疼、等輕微腦震蕩癥狀時(shí)，教師不宜采取的措施是（）A通知家長(zhǎng)，告知具體情B送校醫(yī)務(wù)室或附近醫(yī)院就C臥床休息，適當(dāng)減少飲水和進(jìn)食D并熱敷受傷的部簡(jiǎn)答簡(jiǎn)述我國(guó)教育的基本精神【答案】A。解析：事實(shí)性文獻(xiàn)指專門為教育科學(xué)研究提供事實(shí)的文獻(xiàn)，包括古今中外已被發(fā)現(xiàn)和證實(shí)的各種形式、各種內(nèi)容的事實(shí)資料，如、教育史專著、各種測(cè)驗(yàn)量表、各類教育實(shí)驗(yàn)報(bào)告、教名家教育等?！敬鸢浮緿。解析：對(duì)待摔傷的學(xué)生，應(yīng)該實(shí)施冷敷，以避免皮下組織簡(jiǎn)答【參考答案強(qiáng)調(diào)為建設(shè)事業(yè)服務(wù)，培養(yǎng)“勞動(dòng)者”或“建設(shè)的”要求德、智、體等方面全面發(fā)展強(qiáng)育與生產(chǎn)勞動(dòng)結(jié)合，是實(shí)現(xiàn)我國(guó)當(dāng)前教育目的的根本途徑教教育知識(shí)與能2014年上半年分模題型及題分所單辨簡(jiǎn)材料分教育基礎(chǔ)知識(shí)和基本原———8中學(xué)課———4中學(xué)教—中學(xué)生學(xué)習(xí)心—中學(xué)生發(fā)展心—中學(xué)生心理輔———4中學(xué)德—中學(xué)班級(jí)管理與教師心———8合—第一章教育基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理屬于宏觀教育概論性質(zhì)，主要以客觀題的形式進(jìn)行考查。備考時(shí)可以識(shí)記為主，主要包括教育的產(chǎn)生與發(fā)展、教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展、教育與社會(huì)發(fā)展及人的發(fā)展的關(guān)系、教育目的、教育制度、教育研究方法等知識(shí)。第二章中學(xué)課程是考試中較為穩(wěn)定的考查點(diǎn)，選擇題集中考查課程的分類，簡(jiǎn)答題集中考查課程設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)和新課改的相關(guān)知識(shí)。第三章中學(xué)教學(xué)和第七章中學(xué)德育屬于微觀教育實(shí)踐類知識(shí)，要求掌握、應(yīng)用的知識(shí)多，涉及的題考點(diǎn)多，尤其是德育過(guò)程的規(guī)律、德育原則和德育方法，每年都會(huì)考查材料分析題；除此之外，要求學(xué)生重點(diǎn)掌握教學(xué)過(guò)程的相關(guān)知識(shí)。第四章中學(xué)生學(xué)習(xí)心理是考試的又一重點(diǎn)章節(jié)，在考試中各種題型都有所考查本章當(dāng)中的普通心理學(xué)知識(shí)要求理解，多以選擇題形式考查；學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)策略等知識(shí)多考題。第五章中學(xué)生發(fā)展心理在考試中所占逐年增加，2014年上半年不僅考查了辨析第六章中學(xué)生心理輔導(dǎo)在考試中多以客觀題為主，有關(guān)學(xué)生心理健康問(wèn)題及其輔導(dǎo)方法的知識(shí)曾經(jīng)考過(guò)材料分析題，未來(lái)的考試仍需要引起足夠的重視。第八章中學(xué)班級(jí)管理與教師心理在考試中所占較小，主要以客觀題形式進(jìn)行考查，有關(guān)課堂問(wèn)題行為處置與矯正的知識(shí)有可能以材料題的形式進(jìn)行考查。單項(xiàng)選擇1通過(guò)測(cè)驗(yàn)來(lái)評(píng)定學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)是中學(xué)常用的評(píng)價(jià)方法。在一個(gè)測(cè)驗(yàn)中，衡量它達(dá)到測(cè)驗(yàn)?zāi)康牡某潭?，即是否測(cè)出了其所要測(cè)量的東西的指標(biāo)是（）。A信 B效C難易 D區(qū)分2在歷史課上講到民族 時(shí)，從歷史事實(shí)出發(fā)，高度贊揚(yáng)了的愛(ài)國(guó)主義精神，使受到了深深的 。 的教學(xué)主要體現(xiàn)了哪一教學(xué)原則？（A科學(xué)性和思想性相統(tǒng)一原B直觀性原C啟發(fā)性原D因材施辨析注意轉(zhuǎn)移就是注意分散【答案】B測(cè)量的東西的程度?！敬鸢浮緼辨析【參考答案這種說(shuō)法是錯(cuò)誤的。注意轉(zhuǎn)移是指根據(jù)新的任務(wù)，主動(dòng)把注意由一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象上。注意的分散是指注意離開(kāi)了心理活動(dòng)所要指向的對(duì)象，而被無(wú)關(guān)對(duì)象所吸引。由此可知，注意的轉(zhuǎn)移是主動(dòng)的、有意識(shí)的行為；注意的分散是的、無(wú)意識(shí)的行為，二者不能等同。故題目中的說(shuō)法是錯(cuò)誤的。語(yǔ)文語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能1題類單選案例分析教學(xué)設(shè)計(jì)合學(xué)科知教學(xué)設(shè)教學(xué)實(shí)0教學(xué)評(píng)0合2考情分滿分150分，考試時(shí)間120分鐘考題形式包括三種，即單項(xiàng)選擇題、案例分析題、教學(xué)設(shè)計(jì)題單項(xiàng)選擇注重考查國(guó)內(nèi)外文學(xué)、古代漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)、現(xiàn)代漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)、新課標(biāo)內(nèi)容；案例分析注重考查課程教學(xué)的實(shí)施與評(píng)價(jià)；教學(xué)設(shè)計(jì)則從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法等方面進(jìn)行綜合的考查。3初中和高中的試卷對(duì)比初中考題和高中考題，可以發(fā)現(xiàn)題目難度有明顯區(qū)別；主要表現(xiàn)在案例分析及教學(xué)設(shè)計(jì)所涉及的內(nèi)容上。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，一定要根據(jù)報(bào)考學(xué)段參考相應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)，注重1教 《鹿柴》時(shí)，教師要求學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的五言絕句，下列不合適的是（） 《登鸛雀樓 B《涼州詞C《夏日絕句 D《塞下曲2學(xué)習(xí)《》，教師自己唱給母親的《》，對(duì)這一教學(xué)資源分析恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。A為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的真實(shí)情B歌曲脫離課文內(nèi)容，削弱了教學(xué)資源的C缺乏思維深度，但能引起學(xué)生閱讀課文的D用新穎的形式喚醒學(xué)生與作者相同的情感體【參考答案【答案】B【答案】D數(shù)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能考試形教師資格考試形式為筆試，考試時(shí)間120鐘，滿分150試卷結(jié)模比題學(xué)科知單項(xiàng)選擇題 簡(jiǎn)答題解答題課程知單項(xiàng)選擇題論述題教學(xué)知單項(xiàng)選擇題簡(jiǎn)答題教學(xué)技案例分析題教學(xué)設(shè)計(jì)題合單項(xiàng)選擇題：約 非選擇題：約教教學(xué)評(píng)教學(xué)實(shí)學(xué)科知課程知學(xué)科專業(yè)知學(xué)科知高中數(shù)大學(xué)數(shù)試題難學(xué)科知識(shí)的中學(xué)部分難度稍高于中高考試題的難度，大學(xué)知識(shí)部分試題則主要考查與中學(xué)知識(shí)聯(lián)系較為緊密的基礎(chǔ)知識(shí)，偏重概念的理解掌握。課程知識(shí)與教學(xué)知識(shí)則多為識(shí)記的內(nèi)容。教學(xué)技能部分的考查較為靈活，屬于開(kāi)放性試題，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，考查的是考生綜合素質(zhì)與能力。試題變從近幾年的來(lái)看從試題的數(shù)量、難度以及分值分配來(lái)說(shuō)一直保持穩(wěn)定沒(méi)有大的變化。設(shè)函數(shù)DX=1,X有理數(shù)；DX=0，X無(wú)理數(shù)。下列結(jié)論正確的是（）ADX不是偶函BDX是周CDX是單DDX是連續(xù)函A、B、C歐氏空間R^3不共線的三點(diǎn)，則三角形ABC面積為（）A B1 C2 D【參考答案【答案】B【答案】C內(nèi)容分單選部分主要考查英語(yǔ)的語(yǔ)言知識(shí)，包括語(yǔ)音、詞匯以及語(yǔ)法；單選題型的10道小題考查英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的方式、方法問(wèn)題（近義詞、代詞等簡(jiǎn)答題主要考查在課堂教學(xué)中的相關(guān)知識(shí)，常常需要舉例解答問(wèn)題力，以及對(duì)教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)。教學(xué)設(shè)計(jì)題考查教學(xué)技能，要求考生能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)設(shè)定合理、明確、具體的教學(xué)目標(biāo)；根據(jù)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情景，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)，安排合理的教學(xué)過(guò)程，篩選適當(dāng)?shù)妮o助教學(xué)材料，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程，設(shè)計(jì)有效的學(xué)習(xí)評(píng)估活動(dòng)。題型分模塊比例題型語(yǔ)言知識(shí)與能單項(xiàng)選擇語(yǔ)言教學(xué)知單項(xiàng)選擇簡(jiǎn)答教學(xué)設(shè)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施與評(píng)教學(xué)情境分析合計(jì)2013-2014考情變通過(guò)對(duì)比201320143道變成2道。初中、高中試卷對(duì)通過(guò)對(duì)比初中的考題和高中的考題，可以發(fā)現(xiàn)初中的試題重在考查英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的較簡(jiǎn)單；而高中則比較靈活，有段落分析或兼語(yǔ)篇段落的對(duì)比分析。備考策扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知科識(shí)教學(xué)要查科識(shí)教設(shè)、學(xué)施教價(jià)內(nèi)（分為形近詞和近義詞兩種），這部分要求考生加強(qiáng)詞匯的積累，熟悉常見(jiàn)詞綴的含義及固定短語(yǔ)搭配。此外，各種常見(jiàn)基本語(yǔ)法點(diǎn)，如各類從句、獨(dú)立主格與非謂語(yǔ)動(dòng)詞、時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)、虛擬語(yǔ)氣等同樣是考查重點(diǎn)。對(duì)于閱讀解部分，除了學(xué)會(huì)找準(zhǔn)句，不同題型采用不同注意學(xué)科間知識(shí)的考試中教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施評(píng)價(jià)的考查所占更大，主要分為兩部分一是評(píng)價(jià)某位老師的教學(xué)計(jì)劃（用中文回答）；另一部分是給定一段英語(yǔ)課文和授課對(duì)象的描述，據(jù)此寫一份教學(xué)設(shè)計(jì)（用英語(yǔ)設(shè)計(jì)），試題會(huì)提供如背景材料、課標(biāo)要求、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生主要（四部曲）等，然后在此基礎(chǔ)上充分發(fā)揮，使自己的教學(xué)方法亮點(diǎn)；同時(shí)要了解針對(duì)教案評(píng)析的基本方法，多角度對(duì)給定的教學(xué)計(jì)劃做出客觀科學(xué)的分析評(píng)價(jià)。Fromherconversationswithherfriends,I thatshehasalargeABCDCriticismandself-criticismarenecessary theymayhelpustofindoutandcorrectourmistakesAbyBatConDin【參考答案【答案】A【答案】D1試卷結(jié)和考綱的分值比例略有出入，具體如下表所考模比題分比合學(xué)科知識(shí)運(yùn)單項(xiàng)選擇簡(jiǎn)答教學(xué)設(shè)單項(xiàng)選擇9簡(jiǎn)答教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)單項(xiàng)選擇論述00案例分析教學(xué)評(píng)單項(xiàng)選擇3診斷合單選非選單選非選 考 0學(xué)科知 教學(xué)設(shè) 教學(xué)實(shí) 教學(xué)評(píng)從分析來(lái)看，各模塊的考核以考綱要求為基準(zhǔn)，但由于各模塊間有較大關(guān)聯(lián)，且存在交叉考核的情況，所以分值比例略有出入。2考情變選擇在2014上半年教資統(tǒng)，化學(xué)專業(yè)知識(shí)僅有5道考題，占選擇題的15%，教學(xué)能力相關(guān)知識(shí)的考題占85%。①考點(diǎn)分化學(xué)教學(xué)論的考查范圍覆蓋了化學(xué)課程知識(shí)、化學(xué)教學(xué)知識(shí)、教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施，學(xué)評(píng)價(jià)各個(gè)方面。在化學(xué)課程知識(shí)中，課程標(biāo)準(zhǔn)是考查的重要內(nèi)容；化學(xué)教學(xué)知識(shí)以考查教學(xué)原則和教學(xué)方法為主，教學(xué)研究方法也有涉及；教學(xué)設(shè)計(jì)的考查多以教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)確立為主。教學(xué)實(shí)施主要考查教師的學(xué)習(xí)指導(dǎo)、課堂組織調(diào)控和有效教學(xué)，其中，對(duì)恰當(dāng)選用教學(xué)輔助教學(xué)等有效教學(xué)的能力考查較為常見(jiàn)。教學(xué)評(píng)價(jià)在選擇題中的考查較為基礎(chǔ)，如根據(jù)實(shí)際情況選擇恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方法，故需要對(duì)評(píng)價(jià)類型的主要特點(diǎn)、各評(píng)價(jià)指標(biāo)的定義等內(nèi)容有清晰的把握。化學(xué)專業(yè)知識(shí)的考查范圍較廣泛，初中與高中的考查難度和內(nèi)容按大綱要求有所區(qū)別，考題主要集中在相應(yīng)范圍的化學(xué)基本概念和反應(yīng)原理、無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、實(shí)驗(yàn)操作等基礎(chǔ)內(nèi)容，都不需要復(fù)雜的計(jì)算。②考試變化學(xué)教學(xué)論是教資考試的主要考查內(nèi)容，具體涉及化學(xué)課程知識(shí)、化學(xué)教學(xué)知識(shí)、教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)各方面的基礎(chǔ)知識(shí)，就考試側(cè)重知識(shí)點(diǎn)的相對(duì)變化而言，并沒(méi)有表現(xiàn)出明顯的變化，考生備考時(shí)應(yīng)將考綱中涉及的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致的學(xué)習(xí)，逐條梳理，全面復(fù)習(xí)，掃除盲點(diǎn)。2013年初中和高中選擇題涉及的化學(xué)專業(yè)知識(shí)中有2道相同的題，高中出現(xiàn)了大化學(xué)知識(shí)的考題。而在2014上半年，初、高中沒(méi)有出現(xiàn)相同的題。相比2013高中教資考試，2014年上半年考試難度有所降低，基本是對(duì)高中學(xué)段要求掌握的知識(shí)的考查。年化學(xué)專業(yè)知識(shí)考（初中）（高中）物質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)、實(shí)驗(yàn)操作和現(xiàn)象原理、有機(jī)物的結(jié)構(gòu)絡(luò)合物穩(wěn)定性、有機(jī)化學(xué)反應(yīng)機(jī)理、特殊有機(jī)試劑的組（初中）裝置和操作（高中）離子濃度、化學(xué)反應(yīng)方向、有機(jī)物沸點(diǎn)、物質(zhì)酸堿性、伏伽常簡(jiǎn)答①內(nèi)容特2014業(yè)知識(shí)考查對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)。②考試變簡(jiǎn)答題考查內(nèi)容一般都是從化學(xué)的教學(xué)技能基本理論進(jìn)行考查，主要考查內(nèi)容沒(méi)有明顯變化。診斷①內(nèi)容特主要考查教師對(duì)學(xué)生解題、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的分析和診斷評(píng)價(jià)，同時(shí)也側(cè)重考查教師的化②考試變?cè)\斷題都主要針對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)類題目進(jìn)行考查，基本上沒(méi)有變案例分析①內(nèi)容特教學(xué)實(shí)施一般會(huì)以案例分析的形式出題，主要考查教學(xué)實(shí)施中涉及到的教學(xué)原理和策略，以及體現(xiàn)出的相關(guān)課程理念。案例一般選自初中化學(xué)。在此提醒考生，教學(xué)實(shí)施模塊的考查與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系尤為緊密，因此要做到熟悉，了解相應(yīng)學(xué)段的知識(shí)體系和邏輯關(guān)系，熟悉具體的目標(biāo)和重難點(diǎn)。②考試變初級(jí)中學(xué)案例分析題給出的材料一般是初中化學(xué)中的內(nèi)容，高級(jí)中學(xué)既會(huì)出現(xiàn)初中，也會(huì)出現(xiàn)高中知識(shí)，考查的知識(shí)要點(diǎn)主要圍繞教學(xué)論展開(kāi)，基本上沒(méi)有變化。教學(xué)設(shè)計(jì)①內(nèi)容特主要是對(duì)教學(xué)論知識(shí)的考查，常常選擇初中、高中課題，從教學(xué)三維目標(biāo)及重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程進(jìn)行考查；同時(shí)，針對(duì)材料涉及到的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行較為基礎(chǔ)的考查。因此建議考生多了解課程標(biāo)準(zhǔn)，熟悉，做到能夠正確理解化學(xué)教學(xué)內(nèi)容與化學(xué)課程內(nèi)容、化學(xué)內(nèi)容和化學(xué)教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系。②考試變考試形式固定，先給出材料再根據(jù)材料進(jìn)行教學(xué)論相關(guān)知識(shí)的解答，沒(méi)有變化金屬活動(dòng)性是反映金屬在水溶液里形成水合離子傾向大小的標(biāo)志，判斷金屬活動(dòng)性大小的依據(jù)是（）。A標(biāo)準(zhǔn)電極電 B電離C升 D水合能濃度”的方式來(lái)描述。這種知識(shí)的呈現(xiàn)方式稱為（）。A螺旋 B線性 C滲透 D平行【參考答案【答案】A【答案】A試卷結(jié)試卷組成結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，近幾年來(lái)沒(méi)有變化，具體試卷結(jié)構(gòu)組成內(nèi)容模比題學(xué)科知單項(xiàng)選擇簡(jiǎn)答教學(xué)知教學(xué)設(shè)教學(xué)設(shè)計(jì)材料分析合考情變單選①高頻考學(xué)科專業(yè)知識(shí)教學(xué)知識(shí)三維教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)技能等。②考情變初級(jí)生物學(xué)科的學(xué)科專業(yè)考查內(nèi)容逐漸向高中學(xué)段傾斜，2012年初級(jí)生物考試內(nèi)容以初中內(nèi)容為主，從03年上半年開(kāi)始，對(duì)高中生物知識(shí)進(jìn)行考查的題目有所增加，且在2014時(shí)還需注意的是，2014年上半年的考試新添了生物實(shí)驗(yàn)的設(shè)置的知識(shí)點(diǎn)，因此，在初、高中生物的學(xué)科專業(yè)知識(shí)復(fù)習(xí)過(guò)程中，要重視對(duì)實(shí)驗(yàn)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)鞏固。簡(jiǎn)答①高頻考主要考查初中生物學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和教學(xué)知識(shí)，主要從生物實(shí)驗(yàn)和教學(xué)技能基本理論進(jìn)行考查。②考情變a2012下半第一題血糖濃度的調(diào)第二題生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)—碳循第三題基本教學(xué)技能（提問(wèn)技能）（教學(xué)知識(shí)b2013年下半第一題光合作用（葉綠體實(shí)驗(yàn)第二題生物的遺傳實(shí)第三題概念圖教學(xué)策略（教學(xué)知識(shí)c2014年上半年第一題食物網(wǎng)第二題光合作用第三題課程資源（教學(xué)知識(shí)材料分析①內(nèi)容特題材出自初中生物教學(xué)內(nèi)容，給出一段教學(xué)材料，針對(duì)材料內(nèi)容，提出兩個(gè)問(wèn)題，并要求作答。②考試變考試內(nèi)容相對(duì)穩(wěn)定，變化不大。主要從教學(xué)技能方面進(jìn)行考查，考查的主要有板書技能、提問(wèn)技能、實(shí)驗(yàn)技能等。教學(xué)設(shè)計(jì)①內(nèi)容特往往選擇初中生物的實(shí)驗(yàn)課題，從教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程等進(jìn)行考查②考試變考試內(nèi)容相對(duì)穩(wěn)定，變化不大試卷結(jié)試卷組成結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，近幾年來(lái)沒(méi)有變化，具體試卷結(jié)構(gòu)組成內(nèi)容模比題學(xué)科知單項(xiàng)選擇簡(jiǎn)答教學(xué)知教學(xué)設(shè)教學(xué)設(shè)計(jì)材料分析合考情變單選①高頻考（）（（）教學(xué)知識(shí)（5題）基本教學(xué)技能、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)目標(biāo)。②考情變年考吸（如DNA），動(dòng)物生命活動(dòng)調(diào)（動(dòng)物激素的調(diào)節(jié)（如非特異性免疫（如種群數(shù)量變化），教學(xué)知識(shí)：課程理念、基本教學(xué)技能（如導(dǎo)入的方式）、教學(xué)研專交方，本物莖結(jié)，蟲發(fā)過(guò)，的子成結(jié)，胞謝(如、質(zhì)膜式)植物激（如特異性免疫種群和群落及生態(tài)系統(tǒng)，實(shí)驗(yàn)方法，動(dòng)物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)（如神經(jīng)調(diào)節(jié)），遺傳的基規(guī)律教學(xué)知識(shí)：課程理論（如課程資源）、基本教學(xué)技能（如導(dǎo)入的方式）教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)策教學(xué)知識(shí)：課程理念、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)目標(biāo)細(xì)胞呼吸遺傳的分子基礎(chǔ)（如RNA的結(jié)構(gòu)細(xì)胞的增值（ 目標(biāo)高級(jí)生物學(xué)科考查的學(xué)科專業(yè)內(nèi)容逐漸向高中學(xué)段傾斜，2012年考試內(nèi)容涉及到初中、高中、大學(xué)相關(guān)內(nèi)容，且偏向于基礎(chǔ)知識(shí)的考查。從2013年上半年開(kāi)始，初中生物知識(shí)涉及的考題有所減少。在2014年上半年的考試中，則以高中生物內(nèi)容為主，在對(duì)3個(gè)必修模塊的考查中，以必修一和必修三兩個(gè)模塊為主。例如，0道單選題中，必修一模塊占746科考查的知識(shí)點(diǎn)變化不大，但每個(gè)知識(shí)點(diǎn)考查的具體內(nèi)容卻在變化；例如，2012下半年所考查的是動(dòng)物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)中的動(dòng)物激素的調(diào)節(jié)、的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)中的非特異性免疫；而2013年上半年考的則是動(dòng)物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)中神經(jīng)調(diào)節(jié)的神經(jīng)遞質(zhì)的分泌、人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)中的特異性免疫。因此，在學(xué)科專業(yè)知識(shí)復(fù)習(xí)過(guò)程中，要加強(qiáng)對(duì)高中必環(huán)境保等方的問(wèn)，了