認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖說課稿

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認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖說課稿1

敬愛的各位評委、老師：

大家好！

今日，我說課的課型是多媒體環(huán)境下的教學(xué)，課題選自人教版學(xué)校數(shù)學(xué)四班級下冊第七單元《統(tǒng)計(jì)》的第一課時(shí)——《認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖》。

本課教材起到了承上啟下的作用。

依據(jù)新課標(biāo)中對統(tǒng)計(jì)提出的要求，我制定了本節(jié)課的三維目標(biāo)是：認(rèn)知目標(biāo)：讓同學(xué)認(rèn)識(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖，掌控折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。技能目標(biāo)：培育同學(xué)在統(tǒng)計(jì)的過程中發(fā)覺問題、解決問題及進(jìn)行合理推想的技能。情感目標(biāo)：

①通過對現(xiàn)實(shí)生活中多方面信息的統(tǒng)計(jì)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好；

②通過對東營市各項(xiàng)資料的分析與認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)環(huán)保教育，提高環(huán)保意識(shí)。

學(xué)情分析：

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和同學(xué)分析，我制定本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是：教學(xué)重點(diǎn)：掌控折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)；教學(xué)難點(diǎn)：總結(jié)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)并能對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡約的分析。

這是我將采納的教法學(xué)法。

教學(xué)過程我將其分為以下4個(gè)環(huán)節(jié)：

一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知：

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教學(xué)的引入素材單一，以書本引例為主，缺乏與同學(xué)實(shí)際生活的聯(lián)系，不能調(diào)動(dòng)起同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，因此在本節(jié)課前我利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集到了有關(guān)東營市小型汽車擁有量的數(shù)據(jù)，將它作為導(dǎo)入素材，不僅能達(dá)到課堂教學(xué)的目的，更能讓同學(xué)體會(huì)到數(shù)學(xué)就來源于我們身邊，還能增加同學(xué)對東營市進(jìn)展改變的了解，調(diào)動(dòng)同學(xué)的愛好。接下來，讓同學(xué)利用所學(xué)知識(shí)完成統(tǒng)計(jì)圖表，并通過實(shí)物投影儀，展示自己的學(xué)習(xí)成果，這是同學(xué)的完成的狀況，這又是在傳統(tǒng)教學(xué)中不可能實(shí)現(xiàn)的，而在多媒體環(huán)境下，老師、同學(xué)可以通過多種先進(jìn)的現(xiàn)代化設(shè)備將自己的聰慧、成果展示給大家，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，更能激勵(lì)他下面的學(xué)習(xí)。

二、通過對舊知的的復(fù)習(xí)，我們進(jìn)入了下一環(huán)節(jié)：新知的學(xué)習(xí)。

有數(shù)據(jù)說明人類獵取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，而傳統(tǒng)教學(xué)中，知識(shí)的呈現(xiàn)“死板”，以老師的講授、同學(xué)的傾聽為主，使同學(xué)丟失了83%的知識(shí)來源，因此，在這里我將“不動(dòng)”的折線統(tǒng)計(jì)圖，借助多媒體的動(dòng)態(tài)演示功能，將它的.繪制過程演示出來，利用視覺的直觀性、形象性，突出折線統(tǒng)計(jì)圖的構(gòu)成——點(diǎn)線及連線的起伏，犯難點(diǎn)的突破打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

然后，進(jìn)行小組爭論對比教學(xué)，進(jìn)一步加深對知識(shí)的理解，這是小組爭論的結(jié)果，由組長通過實(shí)物投影儀呈現(xiàn)給大家，并予以解說，利用實(shí)物投影儀在課堂中充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，提供同學(xué)呈現(xiàn)自我和小組聰慧的機(jī)會(huì)；從同學(xué)的爭論總結(jié)內(nèi)容看，基本上找到了折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，可見，課件演示的作用明顯。

三、接下來進(jìn)入第3環(huán)節(jié)：查找新知，運(yùn)用新知。

在這里更加突出了多媒體的強(qiáng)大作用，我利用強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)資源，搜集相關(guān)的知識(shí)信息，制成課件，當(dāng)同學(xué)舉例時(shí)，一一呈現(xiàn)出來，更加形象詳細(xì)，讓同學(xué)看到實(shí)實(shí)在在的數(shù)學(xué)就在我們身邊，數(shù)學(xué)是有用的學(xué)科，數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活。

在運(yùn)用新知部分，我利用網(wǎng)絡(luò)搜集到了5項(xiàng)關(guān)于東營市的環(huán)境及基礎(chǔ)建設(shè)方面的數(shù)據(jù)，制成了折線統(tǒng)計(jì)圖，融入到課件中，利用貼近自己生活的、豐富的內(nèi)容、調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，再利用各種不同的統(tǒng)計(jì)圖資料，有針對性的對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡約的分析，通過多方面、不同角度的訓(xùn)練突破第二難點(diǎn)。發(fā)揮多媒體環(huán)境下內(nèi)容豐富、容量大的特點(diǎn)。

如第一題主要練習(xí)折線的起伏可以反映數(shù)量增減的改變

第二題通過氣溫的整體改變趨勢的分析估計(jì)將來氣溫的改變趨勢，培育同學(xué)的合理推想技能，并結(jié)合下面三道題對同學(xué)進(jìn)行環(huán)保教育。

四、總結(jié)，布置作業(yè)。

這是我的板書設(shè)計(jì)。

總之，多媒體環(huán)境下的教學(xué)，充分利用了多媒體的動(dòng)態(tài)演示功能，將知識(shí)的呈現(xiàn)更加直觀化和形象化、詳細(xì)化，更加易于接受、理解；豐富的內(nèi)容、高容量的練習(xí)更能讓同學(xué)快速的將所學(xué)知識(shí)消化汲取；實(shí)物投影儀的應(yīng)用，更為師生、生生的溝通提供了機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓同學(xué)在溝通和展示中發(fā)覺知識(shí)掌控知識(shí)。最末，通過多媒體的“動(dòng)”、板書的“靜”，兩者的完滿結(jié)合將數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)容表達(dá)在同學(xué)面前。

以上是我的說課內(nèi)容，不當(dāng)之處，請批判指正，感謝！

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說教材

《折線統(tǒng)計(jì)圖》一課是四班級下冊的資料，它是在同學(xué)已經(jīng)掌控了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖來表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果的基礎(chǔ)上，又一次認(rèn)識(shí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖、單式折線統(tǒng)計(jì)圖。單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)除了能夠表示一個(gè)數(shù)量的多少之外，最主要的作用是表示一個(gè)數(shù)量的增減改變情景。本課資料又為以后的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖作預(yù)備，經(jīng)過正確地認(rèn)讀統(tǒng)計(jì)圖，為今后的統(tǒng)計(jì)圖分析打下基礎(chǔ)。

說教學(xué)目標(biāo)

基于以上認(rèn)識(shí)，我把本課《折線統(tǒng)計(jì)圖》的教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾點(diǎn)

1、在條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，初步了解繪制統(tǒng)計(jì)圖的過程。

2、依據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖，同學(xué)能描述，分析數(shù)據(jù)，解決問題，讓同學(xué)體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

3、依據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會(huì)依據(jù)數(shù)據(jù)的改變，學(xué)會(huì)猜測問題的結(jié)果或趨勢，體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的現(xiàn)實(shí)的作用。

4、在學(xué)習(xí)探究的過程中培育同學(xué)喜愛奧運(yùn)事業(yè)的愛國之情。

本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)為：認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和學(xué)會(huì)制作折線統(tǒng)計(jì)圖。

教學(xué)的難點(diǎn)那么放在：認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

說教學(xué)理念

我確立了“感受生活中到處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題?！钡脑O(shè)計(jì)理念

基于這一理念，我在教學(xué)過程中力求聯(lián)系同學(xué)生活實(shí)際和已有的知識(shí)閱歷，從同學(xué)感愛好的素材，設(shè)計(jì)新奇的導(dǎo)入與例題教學(xué)，打破了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課的味同嚼蠟，給數(shù)學(xué)課富予新的生命力。導(dǎo)入用奧運(yùn)會(huì)，畫圖用樂樂的體溫表，練習(xí)用老總選擇人員進(jìn)行進(jìn)修等，從而構(gòu)建一種自主探究、和諧合作的教學(xué)氛圍，培育同學(xué)感受生活中的數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題的本領(lǐng)。

說教法

針對同學(xué)年齡特點(diǎn)和心理特征，以及他們此刻的知識(shí)水平。我主要采納了談話法、演示法、練習(xí)法、小組合作等教學(xué)方法，讓盡可能多的同學(xué)主動(dòng)參加到學(xué)習(xí)過程中。課堂上老師要成為同學(xué)的學(xué)習(xí)伙伴，與同學(xué)“同甘共苦”一齊體驗(yàn)勝利的喜悅，制造一個(gè)簡便，高效的學(xué)習(xí)氛圍。異樣是采納了課件演示描點(diǎn)的過程使同學(xué)清楚地認(rèn)識(shí)到畫圖的過程，和課件演示線段的的上升、下降及傾斜角度決斷增減幅度的特點(diǎn)，從而突破畫圖和歸納折線統(tǒng)計(jì)圖的難點(diǎn)。

說學(xué)法

教學(xué)時(shí)，我經(jīng)過同學(xué)感愛好的話題引入，引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注身邊的數(shù)學(xué)，使同學(xué)體會(huì)到觀測、概括、想象、遷移等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，在師生互動(dòng)中讓每個(gè)同學(xué)都動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦。培育同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和進(jìn)取性。

說教學(xué)過程：

本課分成激趣導(dǎo)入、探究新知、實(shí)踐應(yīng)用、總結(jié)特征、運(yùn)用知識(shí)五塊資料，

在激趣導(dǎo)入部分：經(jīng)過今年奧運(yùn)會(huì)的知識(shí)進(jìn)行激發(fā)同學(xué)愛好，從統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖來徑直引入“折線統(tǒng)計(jì)圖”。

在探究新知部分：復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖的各部分名稱，了解統(tǒng)計(jì)圖的制作過程，把統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整和依據(jù)改變趨勢猜測下一屆奧運(yùn)會(huì)中國的金牌數(shù)量。

在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了樂樂的體溫統(tǒng)計(jì)表：讓同學(xué)制作折線統(tǒng)計(jì)圖，除了能讀懂圖外，還初步理解傾斜角度是決斷了數(shù)量的增減幅度。從而總結(jié)特點(diǎn)：

先經(jīng)過條形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖異同點(diǎn)的比較，真正理解把握折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

從不一樣點(diǎn)來歸納折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：

觀測折線統(tǒng)計(jì)圖中線段上升、數(shù)量增加，下降、減削，傾斜角度、增減幅度，從而引出不僅僅能表示出數(shù)量的多少，還清楚能表示出數(shù)量的增減改變。

最終，在運(yùn)用環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了三個(gè)練習(xí)資料：

一是找生活中的折線統(tǒng)計(jì)圖并簡約分析數(shù)量的改變〔股票圖、心電圖〕。

二是用江南車城兩個(gè)銷售員的的統(tǒng)計(jì)圖來選擇進(jìn)修的名額，體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的現(xiàn)實(shí)的作用。

三是比較兩個(gè)資料，從而來選擇哪一個(gè)資料適合用折線統(tǒng)計(jì)圖來表示。主要是為進(jìn)一步進(jìn)一步突出折線統(tǒng)計(jì)圖能清楚地反映出數(shù)量增減改變的特點(diǎn)。

說板書設(shè)計(jì)

我設(shè)計(jì)的板書既簡潔明白，又一目了然，表達(dá)了這一節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

這節(jié)課，我認(rèn)為同學(xué)動(dòng)手了，但小組合作，爭論得還不夠。

認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖說課稿3

《折線統(tǒng)計(jì)圖》這一課是四班級下冊中的資料。這一課時(shí)是讓同學(xué)在條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖并掌控其特點(diǎn)，進(jìn)一步感受統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)數(shù)學(xué)與社會(huì)實(shí)際的親密聯(lián)系。條形統(tǒng)計(jì)圖側(cè)重于幾個(gè)詳細(xì)數(shù)量的多少和比較，而折線統(tǒng)計(jì)圖那么能直觀地看出某一事物在一段時(shí)間里的進(jìn)展改變，展示的是事物進(jìn)展的趨勢。聽了柳老師的課，我感受到了他的許多亮點(diǎn)所在：

一、關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)起點(diǎn)

關(guān)注學(xué)習(xí)起點(diǎn)是對數(shù)學(xué)教學(xué)傳統(tǒng)的繼承與進(jìn)展。老師在深入鉆研教材，全面精確地理解教材與把握教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合同學(xué)的現(xiàn)實(shí)學(xué)起點(diǎn)，有的放矢地設(shè)計(jì)教學(xué)才能讓孩子更有目的，更簡便的學(xué)習(xí)。柳老師在新課導(dǎo)入時(shí)，先出示同學(xué)學(xué)過的條形統(tǒng)計(jì)圖，觀測統(tǒng)計(jì)圖你能獲得哪些信心，為下頭學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖打下基礎(chǔ)，再由條形統(tǒng)計(jì)圖，讓同學(xué)用手比劃數(shù)量的改變，從而引出折線統(tǒng)計(jì)圖，折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)是能反映數(shù)量的增減改變，讓同學(xué)用手比劃踢毽子的數(shù)量改變，這個(gè)環(huán)節(jié)，非常奇妙地讓同學(xué)初步體會(huì)了折線統(tǒng)計(jì)圖的特征。轉(zhuǎn)化過程直觀、自然；另一方面在教學(xué)折線統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)時(shí)又將其與條形統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)相聯(lián)系，激發(fā)同學(xué)的已有知識(shí)基礎(chǔ)，促進(jìn)知識(shí)的遷移，有助于同學(xué)數(shù)學(xué)本領(lǐng)的培育和進(jìn)展。由于同學(xué)有需要的生活閱歷和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，所以柳老師就讓同學(xué)嘗試畫折線統(tǒng)計(jì)圖，許多同學(xué)都會(huì)畫，在同學(xué)畫的統(tǒng)計(jì)圖上再進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何畫統(tǒng)計(jì)圖，這樣印象更加深刻，并且也充分表達(dá)同學(xué)的學(xué)習(xí)主體地位。

二、關(guān)注統(tǒng)計(jì)的現(xiàn)實(shí)意義

數(shù)學(xué)教學(xué)需要由書本數(shù)學(xué)走向生活數(shù)學(xué)，對教材進(jìn)行須要的調(diào)整和加工，恰當(dāng)選擇與同學(xué)現(xiàn)實(shí)生活親密相關(guān)的情境和問題，把鮮活的題材引入教學(xué)中，給予教材以新的內(nèi)涵。柳老師在設(shè)計(jì)的時(shí)候異樣著重統(tǒng)計(jì)知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系。選取同學(xué)身邊的、熟知的生活材料，讓同學(xué)感受統(tǒng)計(jì)就在自我的身邊。從出示同學(xué)跳繩數(shù)量到中國體育代表團(tuán)的金牌數(shù)，再到病人的體溫改變情景，都富有現(xiàn)實(shí)的意義，讓同學(xué)在分析數(shù)據(jù)、解讀數(shù)據(jù)的過程中，探究、發(fā)覺數(shù)學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在我們身邊，從而加強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，產(chǎn)生進(jìn)取的情感。這樣不僅僅能使同學(xué)感受統(tǒng)計(jì)在生活中的作用，更能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱。

三、關(guān)注統(tǒng)計(jì)的數(shù)學(xué)價(jià)值。

新課標(biāo)指出：人人要學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，使不一樣的人在不一樣的層面有不一樣的進(jìn)展。在折線統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)中，柳老師將理解數(shù)據(jù)的合理性，依據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)做出正確的確定也是作為重點(diǎn)。比如在了解和分析了2個(gè)同學(xué)的一周踢毽子情景，讓同學(xué)依據(jù)跳繩數(shù)量的多少選擇讓哪個(gè)同學(xué)去參與競賽。事實(shí)證明同學(xué)能夠依據(jù)生活實(shí)際，結(jié)合自我已有的生活閱歷，做出合理選擇，同學(xué)擁有了充分展示自我性格的寬闊空間。

四、練習(xí)設(shè)計(jì)多樣

本堂課的練習(xí)設(shè)計(jì)

此外，對以下幾點(diǎn)我們有著自我的看法：

1、在導(dǎo)入部分對統(tǒng)計(jì)表的分析中，老師就問同學(xué)氣溫升得最快的是幾時(shí)到幾時(shí)，導(dǎo)向性太強(qiáng)，雖然同學(xué)在對統(tǒng)計(jì)表的觀測中不易想到這點(diǎn)，但可經(jīng)過對統(tǒng)計(jì)圖的分析中與統(tǒng)計(jì)表做比較得出結(jié)論。老師不宜操之過急，使同學(xué)的獨(dú)立自主性得不到充分表達(dá)。

2、在教學(xué)制作統(tǒng)計(jì)圖的過程中，三元實(shí)小聯(lián)合體對教材進(jìn)行了改編，將想想做做第二題作為例題來講，隨后又設(shè)計(jì)了讓同學(xué)依據(jù)統(tǒng)計(jì)表獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖，這點(diǎn)可能對同學(xué)提出了過高的要求，由于在教學(xué)用書上明確指出：在要求同學(xué)制作統(tǒng)計(jì)圖時(shí)都先供應(yīng)了網(wǎng)格，并且橫軸和縱軸也已經(jīng)做了須要的標(biāo)注，同學(xué)所要做的只是依據(jù)數(shù)據(jù)確定相應(yīng)點(diǎn)的位置，并連線。這是討論到同學(xué)學(xué)習(xí)是為了學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)的方法去分析和解決問題，進(jìn)展統(tǒng)計(jì)觀念；況且隨著計(jì)算機(jī)的