新課標學習心得體會

新課標學習心得體會

說真的，新課程施行已經(jīng)多年，但我并沒有認真地去研讀過新?初中思想品德課程標準?，在教學上也是渾渾霍霍，憑著十幾年的老經(jīng)歷不知誤了多少子弟。去年第二個學期以來，我擺正了心態(tài)，揮手辭別過去，認認真真，真真正正地研究教學，以求自我專業(yè)的開展。我開場學習其他老師的論文，學習過程中，我發(fā)現(xiàn)了一個現(xiàn)象：這些老師的論文中都不約而同地談到了新的?初中思想品德課程標準?。因此，帶著疑問，我認真地學習了這個新課標，再結合自己詳細的教學理論，我有了以下幾點心得體會：

一、老師要成為終身學習者

老師要走進新課程，實現(xiàn)課程目的，其自身必須有先進的、與新課程相適應的教育理念。為達成這一目的，老師首先要把自己定位成一個“學習者〞。

1、要學新的?課程標準?，理解新課程的目的，準確把握課程功能、課程內(nèi)容、課程構造、課程施行、課程評價，把握新課程的精華。例如：新的課程標準與以往使用的思想政治課課程標準比較，其體例、構造、表述與呈現(xiàn)方式等方面都有了很大的改進。新的思想品德課程設計以心理、道德、法律和國情教育等內(nèi)容為橫坐標，以成長中的我、自我與別人、自我與社會為縱坐標，作為內(nèi)容整合的邏輯。

2、老師要以最新的教育理念構建課程目的。在新課程目的下，老師自身應具備寬厚的根底知識和現(xiàn)代信息素質(zhì)，形成多層次、多元化的知識構造;有開闊的視野，擅長分析綜合信息，有創(chuàng)新的教學形式，創(chuàng)新的教學方法和以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標準等。因此，為了適應教學，老師應通過自學或培訓等方式，進步自己的專業(yè)理論程度。其次，通過報刊，雜志等搜集有關的教育教學資料，充實知識?？偠灾?，老師一定要通過學習后以最新的教育理念構建課程目的。

3、老師要在掌握扎實的專業(yè)知識上，學習自然科學、社會科學研究前沿的最新成果最新知識，還要學習與進步對人的認識，現(xiàn)代教育技術手段的運用以及教育研究等方面的知識，構建多元化的知識構造，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風格?，F(xiàn)代老師不再比喻為“一桶水〞，而應當被比喻為“一條不斷流動的河流〞，“裝滿一桶水，享用一輩子〞的思想已不適應現(xiàn)代社會的開展。

二、師生之間和老師之間要積極主動合作

教育家陶行知說過：“真教育是心心相印的活動〞。

1、師生合作

在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認為是知識傳授者的老師的教與學生的學，將不斷讓位于師生互教互學，彼此將形成一個真正的“學習共同體〞，建立起老師和學生之間的平等的朋友式的關系，營造和諧的教與學的氣氛，創(chuàng)設師生“對話〞的情境，使學生體驗平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自主自覺的意識、探究求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進取的人生態(tài)度。這就需要老師與學生、學生與學生之間形成平等而又親密合作的關系，以到達共同合作完成知識建構的目的。

2、老師與老師之間的合作

例如，在新的課程中要開設思品綜合理論活動課，由于綜合理論活動課包括的知識的內(nèi)容很廣，有信息技術、各種專業(yè)知識、科研方法等。因此，對絕大多數(shù)老師而言，是不能包打天下的，幾乎很難單獨一人很好地完成該課程的教學指導工作。這就要求老師從個體走向合作，從僅僅關注本學科走向關注其它相關學科，從獨立完成教學任務到和其他同志合作完成對學生的活動課指導。在教育學生學會合作的同時，老師首先學會合作。

三、老師要成為學生的促進者

老師作為學生學習的促進者有五大內(nèi)涵：知識體系的構建者，學習活動的指導者，學習過程的鼓勵者，學習才能的培養(yǎng)者和人生的引路人。新課程理念告訴我們：教育的本質(zhì)回歸到“立人〞上。老師的角色轉變到“促進人的開展〞上，一切為了每位學生的開展。所以老師成為學生學習的促進者是與新課程的理念相適應的。

1、在思想品德課堂上，當學生在觀察、討論時，老師并不是清閑的，而是積極地看，積極地聽，真實地感受學生的所作所為、所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導學生學習。同時老師還應給學生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學習氣氛，采用各種適當?shù)姆绞?，給學生以心理上的平安和精神上的鼓舞，使學生的思維更加活潑，熱情更加高漲。

2、在教學過程中，老師必須尊重每一位學生做人的尊嚴和價值，尤其是智力發(fā)育低下的學生、學業(yè)成績不良的學生、被孤立和回絕的學生、有過錯的學生、有嚴重缺點和生理缺陷的學生，老師不僅要尊重每一位學生，還要學會鼓勵每一位學生，面對學生的活動成果，老師應喜出望外、贊嘆不已：“科學的發(fā)現(xiàn)總是屬于孜孜不倦、頑強探究的人〞;面對學生的創(chuàng)新想法，老師應不恥下問：“這么新奇的想法你是怎么想出來的?〞面對學生的暫時失敗，老師應熱情引導：“換個角度想想，說不定會柳暗花明呢。〞同時還特別應處理好和自己意見不一致的學生，贊賞每一位學生對學習內(nèi)容中的知識的質(zhì)疑和對老師的超越。這樣，學生始終處于被鼓勵的氣氛中，可以激發(fā)他們的求知欲，讓學生煥發(fā)出生命的活力。

3、新的課程標準完全改變了以往課標“知識——才能——情感〞的梯級認知目的體系，而是以情感、態(tài)度、價值觀目的為首，兼顧才能目的、知識目的。更加關注學生學習的過程和方法，尤其是伴隨這一過程而產(chǎn)生的積極情感體驗和正確的價值觀。因此，老師在使用新課程標準的過程中，主要也應關注，如何利用各門學科所特有的優(yōu)勢促進每一個學生的安康開展，而不是僅僅關心學生對某個結論是否記住，記得是否準確?不是僅僅關心學生對某項技能是否形成，并且運用起來是否得心應手?

4、學生正處于人格塑造和定化時期，社會文化中的價值取向、理想和信仰、道德情操、審美情趨等都會受老師潛移默化的影響。作為思品老師的言傳身教，決定了其人格對學生人格的形成有“潤物細無聲〞的成效。這就要求思想品德課老師按公民的道德原那么和標準去塑造自我，實現(xiàn)“超我〞。

四、以學生為主體，注重才能進步

新的思想品德課標強調(diào)，教學“要面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學生已有的生活經(jīng)歷，選取學生關注的話題，圍繞學生在生活實際中存在的問題，幫助學生理解和掌握社會生活的要求和標準，進步社會適應才能。〞我們知道內(nèi)因是事物變化的根據(jù)，學生的內(nèi)驅(qū)力非常重要，以學生為主體是獲得好的教學效果的根本保證，任何脫離學生的實際認知特征的教學行為都是事與愿違的。本著“人的思想品德是通過對生活的認識和理論逐步形成的〞這一理念，新的思想品德課程標準強化了過程性、體驗性目的，以期引導學生主動參與、親身理論、獨立考慮、合作探究，改變單一的記憶、承受、模擬的被動學習方式，從而實現(xiàn)學生學習方式的變革。

五、老師要有創(chuàng)新意識

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興隆興隆的不竭動力。新課程中，增設了培養(yǎng)學生的素質(zhì)的內(nèi)容。這些內(nèi)容要求老師要用全新的教學形式來組織教學，因此，要求老師具有創(chuàng)新精神，要可以推崇創(chuàng)新，追求創(chuàng)新，要擅長打破常規(guī)，打破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。使思維具有前瞻性和獨創(chuàng)性?？傊?，老師要有創(chuàng)新的教學形式，創(chuàng)新的教學方法，靈敏的教學內(nèi)容的選擇，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標準，擅長創(chuàng)設“創(chuàng)新的自由空間〞，為學生提供更廣闊的學習園地，指導學生改進學習方式。

總之，課程改革的核心環(huán)節(jié)是新課程施行，而教材和老師是新課程施行中的重要角色，新教材僅提供一些簡單的素材，因此，還要我們老師細心揣摩發(fā)現(xiàn)與思品教學背景相關的素材，挖掘思品課程資源，使教學內(nèi)容不斷豐富，日漸完善，同