教師數(shù)學(xué)讀書心得范文

老師數(shù)學(xué)讀書心得范文

老師數(shù)學(xué)讀書心得范文1

語言就仿佛一座橋梁，教育科學(xué)就是通過這座橋梁變成老師的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)才能的?！袄蠋煹恼Z言，是感化學(xué)生心靈不可取代的手段。教育的藝術(shù)，首先是靈犀相通的說話藝術(shù)。〞老師的魅力很大程度上是從其說話藝術(shù)上表達(dá)出來的。作為一名老師，必須認(rèn)真地揣摩自己的語言，在理論中堅持不懈地訓(xùn)練自己的語言。語言有有聲和無聲之分，我要說的是有聲語言，即老師將其教育思想和教育理念從無聲化為有聲的語言進(jìn)展施教的魅力。

第一，數(shù)學(xué)老師的語言要準(zhǔn)。

老師的語言要科學(xué)、準(zhǔn)確。這樣的語言才會具有感染力和吸引力。例如，“平年2月只有28天，閏年2月有29天〞這句話假如說成“平年2月有28天，閏年2月有29天〞就不科學(xué)了。還有諸如“26這個數(shù)字〞這樣的話也不科學(xué)，因為在阿拉伯?dāng)?shù)字中只有0——9這10個數(shù)字，26是一個數(shù)而不是一個數(shù)字。數(shù)學(xué)是一門科學(xué)性很強(qiáng)的學(xué)科，這就要求老師的語言不能犯科學(xué)性的錯誤。

第二，數(shù)學(xué)老師的語言要精。

能用一句話說的，就不用兩句話去說。必要時，當(dāng)學(xué)生有積極主動地學(xué)習(xí)行為和發(fā)言欲望時，你甚至可以不說話，要學(xué)會“不為〞，先做一個旁觀者，在旁邊觀察，伺機(jī)引導(dǎo)?！按藭r無聲勝有聲〞，教育過程中應(yīng)該多留給學(xué)生一些寧靜與沉思的時間。一個好老師，不應(yīng)該是一種無所不知，無所不能，口假設(shè)懸河，鋒芒畢露的形象，而應(yīng)該是一個懂得適當(dāng)?shù)亍安厍扫?，會激發(fā)學(xué)生潛能的智者，應(yīng)該學(xué)會等待。

教育是一門藝術(shù)，在適當(dāng)?shù)臅r候老師可以表現(xiàn)得低調(diào)一點，弱勢一點，因為這樣做可以為學(xué)生提供更多的自我展示的時機(jī)，提供更多的獨(dú)立考慮的時機(jī)，提供更多的涵泳的時間。

第三，數(shù)學(xué)老師的語言要傳情。

老師的語言應(yīng)該象催化劑一樣，深化學(xué)生的性格特征和情感、知識根底之中，與其集合，發(fā)生反應(yīng)，從而啟發(fā)學(xué)生的心智，振奮學(xué)生的神經(jīng)，促其深化考慮，這樣的語言對學(xué)生才有吸引力，才能開啟學(xué)生思維。

由于學(xué)生認(rèn)知程度的差異，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)不盡一樣。當(dāng)學(xué)生的答復(fù)有失偏頗的時候，以往大多數(shù)老師便以“錯了，請坐！〞“不對！誰再來？〞這些單一的語言來否認(rèn)學(xué)生的答復(fù)，并期盼其他學(xué)生的正確答復(fù)。而如今在新課程理念的指導(dǎo)下，老師們擅長運(yùn)用自己巧妙、機(jī)智的語言來糾正、鼓勵學(xué)生的答復(fù)，注意情緒導(dǎo)向，做到引而不發(fā)。

第四，數(shù)學(xué)老師的語言要激趣。

假如你的語言極具感染力，吸引力和信服力，那么就會產(chǎn)生潤物細(xì)無聲的效果。所謂親其師信其道，你的語言親切，飽含思想與感情，與學(xué)生的智慧和心靈進(jìn)展活生生的交流，學(xué)生就會信服你，跟隨你，這樣就會形成良好的互動。

師生之間需要一種心犀相通的交流，需要對話?！皩υ挩暡皇恰皩Υ皎暋！皩υ挩暤谋举|(zhì)是師生與文本之間的、心理與社會的互相作用，是在學(xué)習(xí)過程中，師生腦海里固有的知識、經(jīng)歷、觀念、信息與文本的碰撞，是師生對知識的理解、感悟和升華，它是一種情感上的交流與美妙生命的共享，具有生成新思維、新思想的特質(zhì)。對話的質(zhì)量表現(xiàn)為：或者增長見聞，或者增強(qiáng)技能，或者進(jìn)步認(rèn)識，或者升華精神。

總之，作為老師應(yīng)該樹立一種信念：用一生的時間去打造自己，錘煉教育教學(xué)語言，立志成為一個講究審美與教育藝術(shù)的教育家。讓我們把文化、思想和對學(xué)生的愛與責(zé)任的理想、信念都內(nèi)化為自己的東西，形成自己的獨(dú)特的教育教學(xué)語言，因為這是我們教育工作者的武器、工具，是用來開啟學(xué)生心靈的鑰匙！

老師數(shù)學(xué)讀書心得范文2

俗話說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰〞、“知識就是力量〞，其實在我的內(nèi)心深處我一直認(rèn)為趁著青春年少多看些書，多學(xué)些知識是永遠(yuǎn)不會錯的?？墒窃谧呱瞎ぷ鲘徫恢笥捎诜N種原因，前幾年我根本沒有怎么看書，也正應(yīng)了另一句俗話：書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。在這段心靈和知識匱乏期，我在教學(xué)上沒有做出任何成績，有困惑卻不知如何解，有疑問卻不知如何答，教學(xué)對于我來說就如同閉門造車，到最后發(fā)現(xiàn)造出來的車千瘡百孔，教學(xué)程度原地踏步。

之后，我結(jié)識了?小學(xué)數(shù)學(xué)老師?，也是我初次訂閱這本雜志，當(dāng)我第一眼看到她時，如同看到了一本武林秘籍，問了自己很多遍：為什么不早早地訂閱呢？在經(jīng)過認(rèn)真研讀之后，對于數(shù)學(xué)教學(xué)，我有了更加深化地理解?！爸R就是力量〞，她馬上給了我回報。一節(jié)校級教研課，我從?小學(xué)數(shù)學(xué)老師?“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)知〞這篇文章中得到了啟發(fā)，上出了我從教以來最成功的一堂課。雖然不算優(yōu)秀，但是對我來說進(jìn)步非常大，教學(xué)目的達(dá)成度高，教學(xué)進(jìn)度掌控合理，學(xué)生比較投入，這都是我以前的課堂中沒有做到過的，那一次，我很滿足，是?小學(xué)數(shù)學(xué)老師?給了我這種滿足感。

一本書刊或雜志可以成為讀者的朋友，其實是一件很不容易的事情，而在我的心目中，?小學(xué)數(shù)學(xué)老師?就是我的摯友，這幾年來一直訂閱她。為了走好以后事業(yè)的第一步，得到新的教育信息、新的教育理念、新的教育教學(xué)方法，而這些，我都通過?小學(xué)數(shù)學(xué)老師?獲得了，因此我一次次走近它。有人說：“一本教育雜志，也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)校，有先進(jìn)的教育理念，有實在、詳細(xì)的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高程度的效勞〞而?小學(xué)數(shù)學(xué)老師?恰恰如此，它的文章精短實用，可讀性強(qiáng)，內(nèi)容實在，在推動教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨(dú)到之處。如今，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我更加希望能在教學(xué)方面得到一些實在詳細(xì)的幫助，?小學(xué)數(shù)學(xué)老師?將怎樣處理教材難點，怎樣設(shè)計創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了。據(jù)理解，?小學(xué)數(shù)學(xué)老師?滋潤了無數(shù)數(shù)學(xué)老師的茁壯成長，也為許許多多的青年數(shù)學(xué)老師架起了走向成功的橋梁，是培育老師成長的搖籃。她的風(fēng)格非常樸素平實。務(wù)實、樸實、平實是其魅力的源泉。樸素、精致、人文是其獨(dú)具的特點。她的教學(xué)點評中肯，教案設(shè)計新穎，教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿，是小學(xué)數(shù)學(xué)教改的沖鋒號。在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中，?小學(xué)數(shù)學(xué)老師?宣揚(yáng)對學(xué)生作為“人〞的尊重;宣揚(yáng)對學(xué)生生命的喚醒與賞識;宣揚(yáng)人格平等根底上的情感交流;教育我們用心靈感受心靈，用生命點燃生命，用智慧開啟智慧。因此，每當(dāng)我竭盡所能地傳授知識給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時，我都能從?小學(xué)數(shù)學(xué)老師?中再次找尋到信心的起點;每當(dāng)遇到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時，?小學(xué)數(shù)學(xué)老師?為我解決了燃眉之急;每當(dāng)我想在教學(xué)上有所打破、有所創(chuàng)新時，都是?小學(xué)數(shù)學(xué)老師?為我導(dǎo)航，讓我有所創(chuàng)想，尋到教學(xué)的“亮點〞

“一分耕耘，一分收獲〞，我一直堅信多讀一些好書，一定會有許多意外收獲！

老師數(shù)學(xué)讀書心得范文3

總感覺工作比較繁忙，對一些教育類的書籍置假設(shè)罔聞，根本沒有列入自己的閱讀方案之內(nèi)，時間也就這么浪費(fèi)了。

近日，認(rèn)真閱讀了朱永新教授的?我的教育理想?一書，深有感觸。

作為一名老師，我想能從這本書學(xué)習(xí)點經(jīng)歷，所以比較關(guān)心書中對于理想老師的描繪。朱教授在書中描繪：理想的老師，應(yīng)該是一個胸懷理想，充滿激情和詩意的老師;是一個自信、自強(qiáng)、不斷挑戰(zhàn)自我的老師;是一個擅長合作，具有人格魅力的老師;是一個充滿愛心，受學(xué)生尊敬的老師;是一個追求卓越，富有創(chuàng)新精神的老師;是一個勤于學(xué)習(xí)，不斷充實自我的老師;應(yīng)該是一個關(guān)注人類命運(yùn)，具有社會責(zé)任感的老師;應(yīng)該是一個堅韌、堅強(qiáng)、不向挫折彎腰的老師。

讀完之后，我不由得按著書中理想老師的“標(biāo)準(zhǔn)〞去問自己：我是不是一個理想的老師？我是不是一個勤于學(xué)習(xí)、不斷充實自我的老師？我是不是一個追求卓越、富有創(chuàng)新精神的老師？顯然，我離理想的老師還有一大截，我還不是一個用心去教學(xué)的老師。

要想做一名理想的老師，首位要做的便是要有豐富的學(xué)識，這是古往今來不變的真理。以前說老師要有一桶水，如今隨著各種新的課程標(biāo)準(zhǔn)的推行，恐怕一缸水、一池水都是不行的了，而應(yīng)該是一條河流，而且是一條奔騰不息的河流！因為如今的孩子讀得書甚至比我們有些老師都多。否那么，拿什么來教給孩子呢？

其次，用今天的自己與昨天的自己比——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智？今天我組織班集體活動是不是比昨天更有趣？我今天幫助“后進(jìn)生〞是不是比昨天更細(xì)心？我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富？我今天所進(jìn)展的教育反思是不是比昨天更深化？今天我面對學(xué)生的教育教學(xué)建議或意見是不是比昨天更虛心？我今天所聽到各種“不理解〞后是不是比昨天更冷靜？……每日三問，自省吾身。雖然每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天自問，堅持不懈，我們便不斷地向“理想的老師〞這一境界靠近。

第三、我一定要做一名認(rèn)真負(fù)責(zé)任的老師。學(xué)生、家長、老師眼里的好老師的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

第一條：首先他要對學(xué)生負(fù)責(zé)任。是的，在上每一節(jié)課前。我總是鼓勵自己：自己一定可以上成功的。學(xué)生一定可以承受的;我總是警告自己：走進(jìn)教室的那一瞬間，收起所有的不愉快的情緒，帶著快樂和愉悅的心情走進(jìn)課堂;我總是提醒自己：上課時，盡量把自己的最具活力，激情和熱情的一面英勇的展如今學(xué)生的面前，竭力的渲染一種教學(xué)氣氛，使大部分的學(xué)生都可以參與進(jìn)來，從內(nèi)心地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和激情。

第四、理想的老師既要學(xué)會傾聽自己的課堂，又要學(xué)會傾聽別人的課堂。在課堂上，真正傾聽孩子們的心聲，從孩子們真正的學(xué)習(xí)需要出發(fā)，組織教學(xué)。學(xué)習(xí)別人課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置的有效性，教學(xué)程序的落實性，老師的評價語對于學(xué)生的啟發(fā)等等。

我感覺自己離理想的老師還相差甚遠(yuǎn)，在今后的工作中，必須從最根底的做起，勤于學(xué)習(xí)，扎扎實實地多讀一些書，不斷向書本學(xué)習(xí)，積累豐富的文化底蘊(yùn)，向身邊老師學(xué)習(xí)，尤其要多向名師們學(xué)習(xí)，把他們先進(jìn)的教育理念、課堂教育的機(jī)智，結(jié)合自己的教學(xué)理