合攏段施工方案-講義課件

合攏段施工方案31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭(zhēng)取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時(shí)候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。合攏段施工方案合攏段施工方案31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭(zhēng)取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時(shí)候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。合攏段施工方案合攏段梁高均為23m,底板厚度為25cm,腹板厚度為50cm,箱梁頂板厚為26cm。每個(gè)合攏段長(zhǎng)度為2.5m,邊跨合攏段C50混凝土為25.76m3,重64.4t;中跨合攏段砼數(shù)量為31.94m3,重79.8t。長(zhǎng)期以來，廣大農(nóng)村初中語文教師積極探索，大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，取得了可喜的成績(jī)，積累了不少經(jīng)驗(yàn)。但是，也應(yīng)該看到在農(nóng)村初中語文教學(xué)中，最薄弱的環(huán)節(jié)仍然是作文教學(xué)。農(nóng)村學(xué)生生活涉歷面窄，生活中所接觸到的新鮮事物要少得多，社交能力也無法與城市學(xué)生比。眼界的狹小，可供閱讀的書籍的匱乏，使學(xué)生的知識(shí)容量也相應(yīng)地變小。農(nóng)村學(xué)生語文層次低，農(nóng)村教師工作復(fù)雜等特點(diǎn)，使得農(nóng)村作文就更難了。當(dāng)今的農(nóng)村初中生，十之八九害怕寫作。要他們寫一篇出色的作文，真是難于上青天。那種會(huì)筆下生花，寫起作文來如行云流水，且能把寫作當(dāng)樂趣的學(xué)生只是鳳毛麟角。語文作文教學(xué)一直是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是當(dāng)前大力提倡的語文素質(zhì)教育的核心?，F(xiàn)把我在農(nóng)村初中作文教學(xué)中的一些拙見與同志們交流一下：1夯實(shí)基礎(chǔ)，恢復(fù)自信，激發(fā)興趣對(duì)作文而言，閱讀是“源”，作文是“流”。沒有“源”哪有“流”呢？閱讀不但使學(xué)生產(chǎn)生寫作的欲望，而且大量的閱讀積累還會(huì)在內(nèi)容、構(gòu)思、語言方面，對(duì)寫作產(chǎn)生潛移默化的影響?！扒蓩D難為無米之炊”，“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”，說的就是這個(gè)道理。農(nóng)村大都是留守學(xué)生根本談不上有多少閱讀時(shí)間和數(shù)量。多數(shù)學(xué)生根本沒有讀過“一本”名著。因此，首先教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用好語文教材和輔助資料，并適當(dāng)延伸加強(qiáng)學(xué)生語言積累。加強(qiáng)熟讀背誦，在誦中積累語言。多背些好詞好句好的語言片段或好的現(xiàn)代文，就能極大地?cái)U(kuò)大詞匯量。把一些名言、警句、格言、熟語、歇后語背得滾瓜爛熟，就能化為己有，運(yùn)用時(shí)自然能脫口而出。再次是摘記，養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣。俗話說：“好記性不如爛筆頭?！薄皶接脮r(shí)方恨少”，若有一個(gè)儲(chǔ)備倉庫可以隨時(shí)取用，也就不怕臨時(shí)不夠用。最后是注重課外積累。教師要培養(yǎng)學(xué)生廣泛地觀察不斷開辟語言積累的途徑，把生活學(xué)習(xí)、電影戲劇、報(bào)刊書籍、宣傳標(biāo)語、電視廣播中看到的、聽到的、想到的好材料記錄下來，廣擷博采課外語言，并在同學(xué)中進(jìn)行傳閱交流，互相觀摩，得以從量到質(zhì)的變化。寫字也是寫作文最基本的能力，俗話說：字是文人的“臉”。字寫得差是農(nóng)村學(xué)生的一大弊病，主要原因是農(nóng)村留守學(xué)生從小寫字的習(xí)慣非常差。因此教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)在起從一筆一畫起從每一次動(dòng)筆開始要求做到工整、美觀、正確，革去以往的“隨意”等陋習(xí)，不久將來一定能寫一手好字。我認(rèn)為夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)還要讓學(xué)生樹立信心，激發(fā)寫作興趣。在作文教學(xué)中，老師首當(dāng)其沖讓學(xué)生樹立起“我能行”的信念，告訴他們“文章千古事，得失寸心知”，寫作就是用自己的嘴說真話，用自己的眼睛看社會(huì)，用自己的心感受生活，思索未來，真實(shí)完善地袒露自己?！白魑臒o差生”，寫作就是“以我手寫我心”的過程，每個(gè)人都可以寫出充滿個(gè)性的文章。寫作興趣在作文中有也有著非常重要的作用?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者”。興趣是最好的老師。捷克著名教育家夸美紐斯說過：興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一。德國(guó)教育家第斯多惠曾說：“教育的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”。寫作是一種潛能，需要老師去喚醒、去挖掘。只有引導(dǎo)學(xué)生喜歡作文，把寫作文當(dāng)作一件快樂的事，那么所有的寫作活動(dòng)都會(huì)被當(dāng)作一種禮物來贈(zèng)送，我們的學(xué)生當(dāng)然是樂意接受這種贈(zèng)送的。這樣，作文就成為學(xué)生心靈的釋放，是對(duì)自己心境最好的詮釋，是自身一次完美的挑戰(zhàn)。2觀察、感受和體驗(yàn)農(nóng)村生活，作文記錄真情實(shí)感俗話說：“生活是作文的源泉，真實(shí)是作文的生命?！弊魑牡挠图で橐仓饕獊碜陨顚?shí)踐。要使學(xué)生有話可說、有內(nèi)容可寫，教師就要注意豐富學(xué)生的生活，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生接觸自然、關(guān)注社會(huì)生活。關(guān)注社會(huì)生活，就是要從生活的源泉中汲取寫作素材。老師要善于引導(dǎo)學(xué)生注意觀察事物，細(xì)心體會(huì)萬事萬物豐富而細(xì)致的情感，啟發(fā)學(xué)生善于站在一草一木、一石一鳥的角度去思考問題，感受生活的真諦。作文就是把我們身邊的生活寫出來，把平時(shí)所見的、所聽的、所想的用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。真情實(shí)感是寫好一篇作文的靈魂。應(yīng)該在字里行間蘊(yùn)涵豐富的情感，不能只是用“筆”去寫，而應(yīng)當(dāng)用“心”去寫，與文中所寫的人物同喜同樂、同哭同悲、同憂同哀，而且要淋漓盡致地宜泄自己的情感，愛要愛得真摯、強(qiáng)烈，批要批得尖銳、深刻。教師引導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)盡量不涉足自己不太熟悉的領(lǐng)域。寫陌生的人，記未經(jīng)歷過的事，由于對(duì)人對(duì)事所知甚少，寫作時(shí)只能生編硬造，寫出來的文章總感到別扭、不可信。作文不一定都要“五彩繽紛”，樸素普通的農(nóng)家人農(nóng)家事，只要是親身經(jīng)歷直接接觸的，真情實(shí)感地寫作容易寫得具體生動(dòng)。細(xì)心觀察，認(rèn)真體驗(yàn)，其實(shí)農(nóng)村有很獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，農(nóng)村孩子他們從小頻繁地接觸大自然，對(duì)大自然有著豐富的感性認(rèn)識(shí)和深厚的感情。樹木茂盛、田野廣闊、藍(lán)天白云、落日晚霞、青山綠水、村落炊煙、花草野果……這一切無不烙上了農(nóng)村的印記，又無不給農(nóng)村孩子以美的熏陶，只要認(rèn)真觀察，這些就為他們描寫田園生活提供了取之不盡用之不竭的寫作源泉，奠定了抒寫真善美的基礎(chǔ)。上樹摘果、下河摸魚、爬樹粘知了，這些趣事會(huì)給孩子們留下難以磨滅的印象；拔草喂兔、人牧牛羊、鋤草間苗、插秧施肥等這些勞動(dòng)實(shí)踐給學(xué)生帶來深切的感受。讓學(xué)生以日記或作文的方式記錄這些豐富多彩的生活感受，這就為學(xué)生的習(xí)作積累了豐厚的素材。農(nóng)村初中生在節(jié)假日常要幫家長(zhǎng)干一些力所能及的家務(wù)或農(nóng)活，這都是他們體驗(yàn)農(nóng)村生活，積累寫作素材的大好機(jī)會(huì)。因此，在教學(xué)中，語文教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生把做家務(wù)、干農(nóng)活的過程寫下來，把觀察到的有意義的場(chǎng)面記錄下來。例如種稻谷，指導(dǎo)學(xué)生觀察什么時(shí)間播種，什么時(shí)間鋤草，施肥，收獲，并且把觀察到的內(nèi)容記錄下來。又如很多同學(xué)都親身參加過割稻、采茶或摘采柑桔的勞動(dòng)，在教學(xué)中語文教師可以組織學(xué)生討論：在勞動(dòng)中，你是怎么做的？你看到了什么？聽到了什么？想到了什么？討論之后指導(dǎo)學(xué)生寫出文章，這樣既學(xué)到農(nóng)技知識(shí)，又?jǐn)U大了寫作范圍。指導(dǎo)學(xué)生在生活中隨看隨寫，寫出真情實(shí)感。隨著語文新課標(biāo)的實(shí)施，改變農(nóng)村初中寫作教學(xué)長(zhǎng)期滯后的狀況，切實(shí)提高農(nóng)村初中生的寫作能力極其必要。農(nóng)村初中作文教學(xué)目前還是一個(gè)弱項(xiàng)，需要我們的不斷探索。教師要自己要以身作則，經(jīng)常利用課余時(shí)間練筆，發(fā)揮示范帶動(dòng)作用。農(nóng)村初中要走出作文教學(xué)的困境，絕非易事，它需要師生的共同努力，正確認(rèn)識(shí)，積極主動(dòng)的轉(zhuǎn)變觀念，改變固有方法，就會(huì)走出語文作文教學(xué)的樊籬，闖出一條高效，明朗的新路子。1初中語文高效課堂教學(xué)模式建構(gòu)策略只有學(xué)好語文，才能為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件?；诖?，初中階段作為學(xué)好語文的關(guān)鍵時(shí)期，教師要充分利用課堂時(shí)間保證學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。所謂的高效課堂就是指教師最大限度地利用課堂時(shí)間和空間完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，使得學(xué)生們不僅是在學(xué)習(xí)方面而是在思想、品格等多方面獲得最大的收獲。下面將介紹一些初中語文高效教學(xué)模式建構(gòu)策略。1.1以學(xué)生為主體，創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍大多數(shù)學(xué)生對(duì)教師的態(tài)度都是敬而遠(yuǎn)之，這對(duì)于教學(xué)來說是相當(dāng)不利的。融洽的師生關(guān)系會(huì)促使學(xué)生產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣和積極性，這樣才能保證課堂教學(xué)效果。要想創(chuàng)造出輕松愉快的教學(xué)氛圍教師要做到對(duì)每一位學(xué)生都保持極大的耐心、隨時(shí)保持微笑、親切地為學(xué)生講解，努力成為學(xué)生的朋友。另外，學(xué)生是課堂的主體老師，要尊重學(xué)生的意見，隨時(shí)了解學(xué)生們是否能夠跟上自己講課的速度、進(jìn)度等。要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生們自我思考、通過自己的方式解決問題，這不僅能帶給學(xué)生們解決問題之后的快樂還能增強(qiáng)他們面對(duì)問題的自信心，從而體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣?？偠灾簿褪浅浞职l(fā)揮學(xué)生們的主體作用，在輕松愉快的氛圍中使學(xué)生學(xué)到更多的東西。1.2巧妙引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生們對(duì)于上課往往都抱有拒絕的態(tài)度，對(duì)課堂感到厭倦，這是由于老師在講課時(shí)通常都是將知識(shí)不加修飾地傳達(dá)給學(xué)生，難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是在一堂課開始的時(shí)候就采取此種方式就更加難以將學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)找回來。為此，教師應(yīng)該采取一定的措施是的課堂有一個(gè)良好的開始，比如通過相關(guān)的小故事、笑話或者圖片小視頻等來開始一堂語文課，這樣就能吸引大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生們找回學(xué)習(xí)狀態(tài)，認(rèn)識(shí)到自己本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么，讓整堂課變得高效。正所謂“萬事開頭難”，好的開始是成功的一半。費(fèi)盡心思、花費(fèi)一定的時(shí)間來創(chuàng)造出一個(gè)好的開頭對(duì)于整堂課來說是值得的，因?yàn)檫@會(huì)大大提高課堂效率，確保教學(xué)目標(biāo)的完成。1.3教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、方式學(xué)習(xí)方法的正確與否決定了學(xué)習(xí)效果，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。有些學(xué)生明明很努力學(xué)習(xí)成績(jī)卻難以提高，有些學(xué)生看起來學(xué)習(xí)相當(dāng)輕松卻能取得很好的學(xué)習(xí)成績(jī)，看起來好像汗水和成果不成比例，這就是學(xué)習(xí)方法的問題。能否使課堂達(dá)到高效關(guān)鍵看學(xué)生們能否在教師的指導(dǎo)下獨(dú)立學(xué)習(xí)，能夠舉一反三，自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。教師的教學(xué)方法很大程度上決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，所以教師要學(xué)會(huì)找到適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法從而引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。一般來說，好的學(xué)習(xí)方法就是課前預(yù)習(xí)、課上集中、課下復(fù)習(xí)，說起來簡(jiǎn)單做起來難，老師要努力督促學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，學(xué)習(xí)方式也要隨著改變。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往是只講授課本內(nèi)容并以此為基礎(chǔ)做練習(xí)，但是不要忘了，生活是最好的素材，教師要充分利用生活資源，將課本內(nèi)容與生活相結(jié)合，并且教會(huì)學(xué)生們觀察生活，不斷拓寬自己的視野，豐富自己的感悟。再者，教師可以通過創(chuàng)造與課文內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的情境，刺激學(xué)生們的感官，這樣對(duì)于學(xué)生來說會(huì)更容易記住并理解作者的感情。1.4利用多媒體技術(shù)隨著時(shí)代的進(jìn)步，多媒體技術(shù)已經(jīng)充分應(yīng)用于課堂教學(xué)了，利用多媒體可以將抽象問題具體化，幫助學(xué)生們從視覺上獲得感性的認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生深刻的印象，對(duì)提高課堂效率有很大的作用。所以，在教學(xué)過程中，教師要充分利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)造生動(dòng)形象的課堂環(huán)境，使得學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生深刻的認(rèn)識(shí)和共鳴。利用多媒體技術(shù)，可以大大節(jié)省課堂時(shí)間，省去書寫板書的時(shí)間，突出教學(xué)重點(diǎn)，使得學(xué)生恩對(duì)要學(xué)內(nèi)容有一個(gè)清晰的?J識(shí)，并且可以反復(fù)回顧所學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到學(xué)生充分吸收知識(shí)的效果。1.5增強(qiáng)審美教育初中語文的教學(xué)內(nèi)容不僅僅是知識(shí)也包括情感教育，語文本身具有它獨(dú)特的魅力，包含豐富的感情，老師可以通過審美教育使得學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文的美、愛上語文，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，主動(dòng)的去學(xué)習(xí)語文，這樣就能大大提高了學(xué)習(xí)效率。2小結(jié)總之，順應(yīng)時(shí)代要求，構(gòu)建初中語文高校教學(xué)模式，對(duì)于每一位老師來說都是一大挑戰(zhàn)。采取相應(yīng)的策略，通過多樣化的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高自主學(xué)習(xí)能力，從而達(dá)到高效課堂的目的，是對(duì)每一位教師的要求。老師們要足夠重視，以上述所述為參考，努力將課堂打造成高效教學(xué)的平臺(tái)。合攏段施工方案31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng)1合攏段施工方案合攏段施工方案2合攏段梁高均為23m,底板厚度為25cm,腹板厚度為50cm,箱梁頂板厚為26cm。每個(gè)合攏段長(zhǎng)度為2.5m,邊跨合攏段C50混凝土為25.76m3,重64.4t;中跨合攏段砼數(shù)量為31.94m3,重79.8t。合攏段梁高均為23m,底板厚度為25cm,31.總體方案拿橋箱梁合找由邊至中進(jìn)行,即先合攏邊跨,最后合攏中跨,邊跨合攏段采用落地支架施工,施工支架同邊跨現(xiàn)澆段,中跨合攏段底模系統(tǒng)自制,結(jié)構(gòu)和掛籃底模相同,采用橫橋向雙拼32#槽鋼+順橋28#工字鋼+橫橋12#槽鋼+順橋10*10方木+1.8cm厚竹膠板,采用精軋螺紋鋼反吊在已完成的梁段底板上。1.總體方案4邊跨現(xiàn)澆段施工結(jié)束后將掛籃底模落下,掛籃退至0#塊,安裝邊跨合攏段支架,預(yù)壓后進(jìn)行邊跨合攏段施工,中跨合攏段利用一個(gè)掛籃的底籃進(jìn)行合攏(具體步驟參見附圖)邊跨現(xiàn)澆段施工結(jié)束后將掛籃底模落下,掛籃退5在施工現(xiàn)澆段10#、10#節(jié)段時(shí)預(yù)埋好勁性骨架接頭鋼板,勁性骨架的鎖定按又撐又拉的原則進(jìn)行設(shè)計(jì),勁性骨架預(yù)埋時(shí)充分估計(jì)施工誤差,留足預(yù)埋槽鋼之間的間距,且同一合攏段后施工的一個(gè)懸臂端槽鋼預(yù)埋時(shí)其橫向、豎向相對(duì)應(yīng)箱梁的位置應(yīng)與先施工的一個(gè)懸臂端(槽鋼已預(yù)埋)保持一致,盡量使合攏時(shí)兩節(jié)預(yù)埋槽鋼在一條直線上。在施工現(xiàn)澆段10#、10#節(jié)段時(shí)預(yù)埋好勁6合攏段合找時(shí)必須滿足設(shè)計(jì)要求,軸線偏差小任1cm,兩端高差不大于2cm。合攏前對(duì)節(jié)段的標(biāo)高及軸線進(jìn)行聯(lián)測(cè),并連續(xù)觀測(cè)氣溫變化及梁體相對(duì)標(biāo)高的變化和軸線偏移量,觀測(cè)合攏段在溫度的影響下的梁體長(zhǎng)度變化。連續(xù)觀測(cè)時(shí)間不少于48小時(shí),觀測(cè)間隔一般可3小時(shí)觀測(cè)一次。并將結(jié)果上報(bào)監(jiān)理和設(shè)計(jì)單位,以便必要時(shí)對(duì)合攏工藝采取應(yīng)的措施合攏段合找時(shí)必須滿足設(shè)計(jì)要求,軸線偏7掛籃施工完成后先將底模落下,再將掛籃退回0#塊拆除。合攏前清除T構(gòu)上不必要的施工荷載,使全礦構(gòu)處于相對(duì)平衡狀態(tài)合攏溫度選擇在一天中溫度最低的時(shí)段進(jìn)行合攏時(shí)間宜選在日照溫差小的陰天或溫度變化幅度較平穩(wěn)的時(shí)間段進(jìn)行。大致是午夜合攏鎖定,凌晨開始澆注混凝土。邊跨合攏段砼澆筑前先解除3#、6#墩頂?shù)闹ёi定(支座出廠時(shí)廠家已鎖定、用氧割切除其鎖底螺銓)掛籃施工完成后先將底模落下,再將掛籃退回8合攏段混凝土澆注完畢后,養(yǎng)生至強(qiáng)度達(dá)到設(shè)計(jì)要求強(qiáng)度后,按設(shè)計(jì)張拉底板預(yù)應(yīng)力束并錯(cuò)固。關(guān)于體系轉(zhuǎn)換的過程:邊跨合攏段位于相對(duì)穩(wěn)定的現(xiàn)澆支架上,相對(duì)變形和受力較小,對(duì)合攏段受力是有利的,由于受力主要由支架承受,故在邊合攏段時(shí)不采用水箱配重。邊跨合攏段張拉完成后,立即對(duì)硫磺支座通電融解解除其約束。中跨合攏段鎖定后,立即解除4#、5#墩頂?shù)闹ёi定,然后澆合攏段砼。合攏段混凝土澆注完畢后,養(yǎng)生至強(qiáng)度達(dá)92施工工藝流程圖2.1.邊跨合攏段施工工藝流程圖2施工工藝流程圖10移及拆除掛某支架,安裝氐模及外側(cè)模支架預(yù)壓時(shí)柬及合櫳段底板柬,內(nèi)就位補(bǔ)綁安裝空缺處模檢查鋼筋及而應(yīng)力管道,泛注合鹽砼護(hù)3天,且論強(qiáng)片至40MPan張粒邊跨合找束并錨固電融解硫磺砂漿移及拆除掛11合攏段施工方案_講義課件12合攏段施工方案_講義課件13合攏段施工方案_講義課件14合攏段施工方案_講義課件15合攏段施工方案_講義課件16合攏段施工方案_講義課件17合攏段施工方案_講義課件18合攏段施工方案_講義課件19合攏段施工方案_講義課件20合攏段施工方案_講義課件21合攏段施工方案_講義課件22合攏段施工方案_講義課件23合攏段施工方案_講義課件24合攏段施工方案_講義課件25合攏段施工方案_講義課件26合攏段施工方案_講義課件27合攏段施工方案_講義課件28合攏段施工方案_講義課件29合攏段施工方案_講義課件30合攏段施工方案_講義課件31合攏段施工方案_講義課件32合攏段施工方案_講義課件33合攏段施工方案_講義課件34合攏段施工方案_講義課件35合攏段施工方案_講義課件36合攏段施工方案_講義課件37合攏段施工方案_講義課件38合攏段施工方案_講義課件39合攏段施工方案_講義課件40合攏段施工方案_講義課件41合攏段施工方案_講義課件42合攏段施工方案_講義課件43合攏段施工方案_講義課件44合攏段施工方案_講義課件45合攏段施工方案_講義課件46合攏段施工方案_講義課件47合攏段施工方案_講義課件48合攏段施工方案_講義課件49合攏段施工方案_講義課件50合攏段施工方案_講義課件51合攏段施工方案_講義課件52合攏段施工方案_講義課件53合攏段施工方案_講義課件54合攏段施工方案_講義課件55謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失?！突?/p>

47、書到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會(huì)，使我們認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會(huì)和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失?！突?6合攏段施工方案31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭(zhēng)取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時(shí)候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。合攏段施工方案合攏段施工方案31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭(zhēng)取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時(shí)候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。合攏段施工方案合攏段梁高均為23m,底板厚度為25cm,腹板厚度為50cm,箱梁頂板厚為26cm。每個(gè)合攏段長(zhǎng)度為2.5m,邊跨合攏段C50混凝土為25.76m3,重64.4t;中跨合攏段砼數(shù)量為31.94m3,重79.8t。長(zhǎng)期以來，廣大農(nóng)村初中語文教師積極探索，大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，取得了可喜的成績(jī)，積累了不少經(jīng)驗(yàn)。但是，也應(yīng)該看到在農(nóng)村初中語文教學(xué)中，最薄弱的環(huán)節(jié)仍然是作文教學(xué)。農(nóng)村學(xué)生生活涉歷面窄，生活中所接觸到的新鮮事物要少得多，社交能力也無法與城市學(xué)生比。眼界的狹小，可供閱讀的書籍的匱乏，使學(xué)生的知識(shí)容量也相應(yīng)地變小。農(nóng)村學(xué)生語文層次低，農(nóng)村教師工作復(fù)雜等特點(diǎn)，使得農(nóng)村作文就更難了。當(dāng)今的農(nóng)村初中生，十之八九害怕寫作。要他們寫一篇出色的作文，真是難于上青天。那種會(huì)筆下生花，寫起作文來如行云流水，且能把寫作當(dāng)樂趣的學(xué)生只是鳳毛麟角。語文作文教學(xué)一直是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是當(dāng)前大力提倡的語文素質(zhì)教育的核心。現(xiàn)把我在農(nóng)村初中作文教學(xué)中的一些拙見與同志們交流一下：1夯實(shí)基礎(chǔ)，恢復(fù)自信，激發(fā)興趣對(duì)作文而言，閱讀是“源”，作文是“流”。沒有“源”哪有“流”呢？閱讀不但使學(xué)生產(chǎn)生寫作的欲望，而且大量的閱讀積累還會(huì)在內(nèi)容、構(gòu)思、語言方面，對(duì)寫作產(chǎn)生潛移默化的影響。“巧婦難為無米之炊”，“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”，說的就是這個(gè)道理。農(nóng)村大都是留守學(xué)生根本談不上有多少閱讀時(shí)間和數(shù)量。多數(shù)學(xué)生根本沒有讀過“一本”名著。因此，首先教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用好語文教材和輔助資料，并適當(dāng)延伸加強(qiáng)學(xué)生語言積累。加強(qiáng)熟讀背誦，在誦中積累語言。多背些好詞好句好的語言片段或好的現(xiàn)代文，就能極大地?cái)U(kuò)大詞匯量。把一些名言、警句、格言、熟語、歇后語背得滾瓜爛熟，就能化為己有，運(yùn)用時(shí)自然能脫口而出。再次是摘記，養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣。俗話說：“好記性不如爛筆頭?！薄皶接脮r(shí)方恨少”，若有一個(gè)儲(chǔ)備倉庫可以隨時(shí)取用，也就不怕臨時(shí)不夠用。最后是注重課外積累。教師要培養(yǎng)學(xué)生廣泛地觀察不斷開辟語言積累的途徑，把生活學(xué)習(xí)、電影戲劇、報(bào)刊書籍、宣傳標(biāo)語、電視廣播中看到的、聽到的、想到的好材料記錄下來，廣擷博采課外語言，并在同學(xué)中進(jìn)行傳閱交流，互相觀摩，得以從量到質(zhì)的變化。寫字也是寫作文最基本的能力，俗話說：字是文人的“臉”。字寫得差是農(nóng)村學(xué)生的一大弊病，主要原因是農(nóng)村留守學(xué)生從小寫字的習(xí)慣非常差。因此教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)在起從一筆一畫起從每一次動(dòng)筆開始要求做到工整、美觀、正確，革去以往的“隨意”等陋習(xí)，不久將來一定能寫一手好字。我認(rèn)為夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)還要讓學(xué)生樹立信心，激發(fā)寫作興趣。在作文教學(xué)中，老師首當(dāng)其沖讓學(xué)生樹立起“我能行”的信念，告訴他們“文章千古事，得失寸心知”，寫作就是用自己的嘴說真話，用自己的眼睛看社會(huì)，用自己的心感受生活，思索未來，真實(shí)完善地袒露自己?！白魑臒o差生”，寫作就是“以我手寫我心”的過程，每個(gè)人都可以寫出充滿個(gè)性的文章。寫作興趣在作文中有也有著非常重要的作用?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者”。興趣是最好的老師。捷克著名教育家夸美紐斯說過：興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一。德國(guó)教育家第斯多惠曾說：“教育的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”。寫作是一種潛能，需要老師去喚醒、去挖掘。只有引導(dǎo)學(xué)生喜歡作文，把寫作文當(dāng)作一件快樂的事，那么所有的寫作活動(dòng)都會(huì)被當(dāng)作一種禮物來贈(zèng)送，我們的學(xué)生當(dāng)然是樂意接受這種贈(zèng)送的。這樣，作文就成為學(xué)生心靈的釋放，是對(duì)自己心境最好的詮釋，是自身一次完美的挑戰(zhàn)。2觀察、感受和體驗(yàn)農(nóng)村生活，作文記錄真情實(shí)感俗話說：“生活是作文的源泉，真實(shí)是作文的生命?！弊魑牡挠图で橐仓饕獊碜陨顚?shí)踐。要使學(xué)生有話可說、有內(nèi)容可寫，教師就要注意豐富學(xué)生的生活，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生接觸自然、關(guān)注社會(huì)生活。關(guān)注社會(huì)生活，就是要從生活的源泉中汲取寫作素材。老師要善于引導(dǎo)學(xué)生注意觀察事物，細(xì)心體會(huì)萬事萬物豐富而細(xì)致的情感，啟發(fā)學(xué)生善于站在一草一木、一石一鳥的角度去思考問題，感受生活的真諦。作文就是把我們身邊的生活寫出來，把平時(shí)所見的、所聽的、所想的用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。真情實(shí)感是寫好一篇作文的靈魂。應(yīng)該在字里行間蘊(yùn)涵豐富的情感，不能只是用“筆”去寫，而應(yīng)當(dāng)用“心”去寫，與文中所寫的人物同喜同樂、同哭同悲、同憂同哀，而且要淋漓盡致地宜泄自己的情感，愛要愛得真摯、強(qiáng)烈，批要批得尖銳、深刻。教師引導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)盡量不涉足自己不太熟悉的領(lǐng)域。寫陌生的人，記未經(jīng)歷過的事，由于對(duì)人對(duì)事所知甚少，寫作時(shí)只能生編硬造，寫出來的文章總感到別扭、不可信。作文不一定都要“五彩繽紛”，樸素普通的農(nóng)家人農(nóng)家事，只要是親身經(jīng)歷直接接觸的，真情實(shí)感地寫作容易寫得具體生動(dòng)。細(xì)心觀察，認(rèn)真體驗(yàn)，其實(shí)農(nóng)村有很獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，農(nóng)村孩子他們從小頻繁地接觸大自然，對(duì)大自然有著豐富的感性認(rèn)識(shí)和深厚的感情。樹木茂盛、田野廣闊、藍(lán)天白云、落日晚霞、青山綠水、村落炊煙、花草野果……這一切無不烙上了農(nóng)村的印記，又無不給農(nóng)村孩子以美的熏陶，只要認(rèn)真觀察，這些就為他們描寫田園生活提供了取之不盡用之不竭的寫作源泉，奠定了抒寫真善美的基礎(chǔ)。上樹摘果、下河摸魚、爬樹粘知了，這些趣事會(huì)給孩子們留下難以磨滅的印象；拔草喂兔、人牧牛羊、鋤草間苗、插秧施肥等這些勞動(dòng)實(shí)踐給學(xué)生帶來深切的感受。讓學(xué)生以日記或作文的方式記錄這些豐富多彩的生活感受，這就為學(xué)生的習(xí)作積累了豐厚的素材。農(nóng)村初中生在節(jié)假日常要幫家長(zhǎng)干一些力所能及的家務(wù)或農(nóng)活，這都是他們體驗(yàn)農(nóng)村生活，積累寫作素材的大好機(jī)會(huì)。因此，在教學(xué)中，語文教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生把做家務(wù)、干農(nóng)活的過程寫下來，把觀察到的有意義的場(chǎng)面記錄下來。例如種稻谷，指導(dǎo)學(xué)生觀察什么時(shí)間播種，什么時(shí)間鋤草，施肥，收獲，并且把觀察到的內(nèi)容記錄下來。又如很多同學(xué)都親身參加過割稻、采茶或摘采柑桔的勞動(dòng)，在教學(xué)中語文教師可以組織學(xué)生討論：在勞動(dòng)中，你是怎么做的？你看到了什么？聽到了什么？想到了什么？討論之后指導(dǎo)學(xué)生寫出文章，這樣既學(xué)到農(nóng)技知識(shí)，又?jǐn)U大了寫作范圍。指導(dǎo)學(xué)生在生活中隨看隨寫，寫出真情實(shí)感。隨著語文新課標(biāo)的實(shí)施，改變農(nóng)村初中寫作教學(xué)長(zhǎng)期滯后的狀況，切實(shí)提高農(nóng)村初中生的寫作能力極其必要。農(nóng)村初中作文教學(xué)目前還是一個(gè)弱項(xiàng)，需要我們的不斷探索。教師要自己要以身作則，經(jīng)常利用課余時(shí)間練筆，發(fā)揮示范帶動(dòng)作用。農(nóng)村初中要走出作文教學(xué)的困境，絕非易事，它需要師生的共同努力，正確認(rèn)識(shí)，積極主動(dòng)的轉(zhuǎn)變觀念，改變固有方法，就會(huì)走出語文作文教學(xué)的樊籬，闖出一條高效，明朗的新路子。1初中語文高效課堂教學(xué)模式建構(gòu)策略只有學(xué)好語文，才能為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件?；诖?，初中階段作為學(xué)好語文的關(guān)鍵時(shí)期，教師要充分利用課堂時(shí)間保證學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。所謂的高效課堂就是指教師最大限度地利用課堂時(shí)間和空間完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，使得學(xué)生們不僅是在學(xué)習(xí)方面而是在思想、品格等多方面獲得最大的收獲。下面將介紹一些初中語文高效教學(xué)模式建構(gòu)策略。1.1以學(xué)生為主體，創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍大多數(shù)學(xué)生對(duì)教師的態(tài)度都是敬而遠(yuǎn)之，這對(duì)于教學(xué)來說是相當(dāng)不利的。融洽的師生關(guān)系會(huì)促使學(xué)生產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣和積極性，這樣才能保證課堂教學(xué)效果。要想創(chuàng)造出輕松愉快的教學(xué)氛圍教師要做到對(duì)每一位學(xué)生都保持極大的耐心、隨時(shí)保持微笑、親切地為學(xué)生講解，努力成為學(xué)生的朋友。另外，學(xué)生是課堂的主體老師，要尊重學(xué)生的意見，隨時(shí)了解學(xué)生們是否能夠跟上自己講課的速度、進(jìn)度等。要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生們自我思考、通過自己的方式解決問題，這不僅能帶給學(xué)生們解決問題之后的快樂還能增強(qiáng)他們面對(duì)問題的自信心，從而體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。總而言之也就是充分發(fā)揮學(xué)生們的主體作用，在輕松愉快的氛圍中使學(xué)生學(xué)到更多的東西。1.2巧妙引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生們對(duì)于上課往往都抱有拒絕的態(tài)度，對(duì)課堂感到厭倦，這是由于老師在講課時(shí)通常都是將知識(shí)不加修飾地傳達(dá)給學(xué)生，難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是在一堂課開始的時(shí)候就采取此種方式就更加難以將學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)找回來。為此，教師應(yīng)該采取一定的措施是的課堂有一個(gè)良好的開始，比如通過相關(guān)的小故事、笑話或者圖片小視頻等來開始一堂語文課，這樣就能吸引大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生們找回學(xué)習(xí)狀態(tài)，認(rèn)識(shí)到自己本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么，讓整堂課變得高效。正所謂“萬事開頭難”，好的開始是成功的一半。費(fèi)盡心思、花費(fèi)一定的時(shí)間來創(chuàng)造出一個(gè)好的開頭對(duì)于整堂課來說是值得的，因?yàn)檫@會(huì)大大提高課堂效率，確保教學(xué)目標(biāo)的完成。1.3教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、方式學(xué)習(xí)方法的正確與否決定了學(xué)習(xí)效果，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。有些學(xué)生明明很努力學(xué)習(xí)成績(jī)卻難以提高，有些學(xué)生看起來學(xué)習(xí)相當(dāng)輕松卻能取得很好的學(xué)習(xí)成績(jī)，看起來好像汗水和成果不成比例，這就是學(xué)習(xí)方法的問題。能否使課堂達(dá)到高效關(guān)鍵看學(xué)生們能否在教師的指導(dǎo)下獨(dú)立學(xué)習(xí)，能夠舉一反三，自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。教師的教學(xué)方法很大程度上決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，所以教師要學(xué)會(huì)找到適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法從而引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。一般來說，好的學(xué)習(xí)方法就是課前預(yù)習(xí)、課上集中、課下復(fù)習(xí)，說起來簡(jiǎn)單做起來難，老師要努力督促學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，學(xué)習(xí)方式也要隨著改變。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往是只講授課本內(nèi)容并以此為基礎(chǔ)做練習(xí)，但是不要忘了，生活是最好的素材，教師要充分利用生活資源，將課本內(nèi)容與生活相結(jié)合，并且教會(huì)學(xué)生們觀察生活，不斷拓寬自己的視野，豐富自己的感悟。再者，教師可以通過創(chuàng)造與課文內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的情境，刺激學(xué)生們的感官，這樣對(duì)于學(xué)生來說會(huì)更容易記住并理解作者的感情。1.4利用多媒體技術(shù)隨著時(shí)代的進(jìn)步，多媒體技術(shù)已經(jīng)充分應(yīng)用于課堂教學(xué)了，利用多媒體可以將抽象問題具體化，幫助學(xué)生們從視覺上獲得感性的認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生深刻的印象，對(duì)提高課堂效率有很大的作用。所以，在教學(xué)過程中，教師要充分利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)造生動(dòng)形象的課堂環(huán)境，使得學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生深刻的認(rèn)識(shí)和共鳴。利用多媒體技術(shù)，可以大大節(jié)省課堂時(shí)間，省去書寫板書的時(shí)間，突出教學(xué)重點(diǎn)，使得學(xué)生恩對(duì)要學(xué)內(nèi)容有一個(gè)清晰的?J識(shí)，并且可以反復(fù)回顧所學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到學(xué)生充分吸收知識(shí)的效果。1.5增強(qiáng)審美教育初中語文的教學(xué)內(nèi)容不僅僅是知識(shí)也包括情感教育，語文本身具有它獨(dú)特的魅力，包含豐富的感情，老師可以通過審美教育使得學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文的美、愛上語文，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，主動(dòng)的去學(xué)習(xí)語文，這樣就能大大提高了學(xué)習(xí)效率。2小結(jié)總之，順應(yīng)時(shí)代要求，構(gòu)建初中語文高校教學(xué)模式，對(duì)于每一位老師來說都是一大挑戰(zhàn)。采取相應(yīng)的策略，通過多樣化的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高自主學(xué)習(xí)能力，從而達(dá)到高效課堂的目的，是對(duì)每一位教師的要求。老師們要足夠重視，以上述所述為參考，努力將課堂打造成高效教學(xué)的平臺(tái)。合攏段施工方案31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng)57合攏段施工方案合攏段施工方案58合攏段梁高均為23m,底板厚度為25cm,腹板厚度為50cm,箱梁頂板厚為26cm。每個(gè)合攏段長(zhǎng)度為2.5m,邊跨合攏段C50混凝土為25.76m3,重64.4t;中跨合攏段砼數(shù)量為31.94m3,重79.8t。合攏段梁高均為23m,底板厚度為25cm,591.總體方案拿橋箱梁合找由邊至中進(jìn)行,即先合攏邊跨,最后合攏中跨,邊跨合攏段采用落地支架施工,施工支架同邊跨現(xiàn)澆段,中跨合攏段底模系統(tǒng)自制,結(jié)構(gòu)和掛籃底模相同,采用橫橋向雙拼32#槽鋼+順橋28#工字鋼+橫橋12#槽鋼+順橋10*10方木+1.8cm厚竹膠板,采用精軋螺紋鋼反吊在已完成的梁段底板上。1.總體方案60邊跨現(xiàn)澆段施工結(jié)束后將掛籃底模落下,掛籃退至0#塊,安裝邊跨合攏段支架,預(yù)壓后進(jìn)行邊跨合攏段施工,中跨合攏段利用一個(gè)掛籃的底籃進(jìn)行合攏(具體步驟參見附圖)邊跨現(xiàn)澆段施工結(jié)束后將掛籃底模落下,掛籃退61在施工現(xiàn)澆段10#、10#節(jié)段時(shí)預(yù)埋好勁性骨架接頭鋼板,勁性骨架的鎖定按又撐又拉的原則進(jìn)行設(shè)計(jì),勁性骨架預(yù)埋時(shí)充分估計(jì)施工誤差,留足預(yù)埋槽鋼之間的間距,且同一合攏段后施工的一個(gè)懸臂端槽鋼預(yù)埋時(shí)其橫向、豎向相對(duì)應(yīng)箱梁的位置應(yīng)與先施工的一個(gè)懸臂端(槽鋼已預(yù)埋)保持一致,盡量使合攏時(shí)兩節(jié)預(yù)埋槽鋼在一條直線上。在施工現(xiàn)澆段10#、10#節(jié)段時(shí)預(yù)埋好勁62合攏段合找時(shí)必須滿足設(shè)計(jì)要求,軸線偏差小任1cm,兩端高差不大于2cm。合攏前對(duì)節(jié)段的標(biāo)高及軸線進(jìn)行聯(lián)測(cè),并連續(xù)觀測(cè)氣溫變化及梁體相對(duì)標(biāo)高的變化和軸線偏移量,觀測(cè)合攏段在溫度的影響下的梁體長(zhǎng)度變化。連續(xù)觀測(cè)時(shí)間不少于48小時(shí),觀測(cè)間隔一般可3小時(shí)觀測(cè)一次。并將結(jié)果上報(bào)監(jiān)理和設(shè)計(jì)單位,以便必要時(shí)對(duì)合攏工藝采取應(yīng)的措施合攏段合找時(shí)必須滿足設(shè)計(jì)要求,軸線偏63掛籃施工完成