小學(xué)生作文語(yǔ)言描寫(xiě)課件講義講義

語(yǔ)言描寫(xiě)語(yǔ)言描寫(xiě)

玻璃窗被砸壞了，開(kāi)了一個(gè)籃球大的窟窿。班主任走了過(guò)來(lái)，說(shuō)：“誰(shuí)弄壞的？”董小天說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)?！备叻挤颊f(shuō)：“是董小天踢的?！倍√觳怀姓J(rèn)。老師說(shuō)：“還有誰(shuí)看見(jiàn)了？”李星說(shuō)：

“沒(méi)看見(jiàn)?！辈ＡТ氨辉覊牧?，開(kāi)了一個(gè)籃球大的窟窿。班主任走了言為心聲——人物語(yǔ)言描寫(xiě)訓(xùn)練言為心聲——人物語(yǔ)言描寫(xiě)訓(xùn)練A.雙喜問(wèn)阿發(fā)偷誰(shuí)家的，阿發(fā)說(shuō)偷他家的。B.“阿阿，阿發(fā)，這邊是你家的，這邊是老六一家的，我們偷哪一邊的呢？”雙喜說(shuō)。阿發(fā)說(shuō)：“且慢，讓我來(lái)看看吧?！滴覀兊陌?，我們的大得多呢！”

問(wèn)題探究：你認(rèn)為A句寫(xiě)得好還是B句寫(xiě)得好，為什么？

A.雙喜問(wèn)阿發(fā)偷誰(shuí)家問(wèn)題探究：A．老大臣認(rèn)為這布料很美，他很滿意。B．“哎呀，美極了！真是美妙極了！”老大臣一邊說(shuō)一邊從他的眼鏡里仔細(xì)地看，“多么美的花紋！多么美的色彩！是的，我將要呈報(bào)皇上，我對(duì)這布料非常滿意?！盇．老大臣認(rèn)為這布料很美，他很滿意。明確：運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描寫(xiě)能使文章逼真、傳神、生動(dòng)、形象，使讀者如見(jiàn)其人、如聞其聲、如臨其境，更好地表現(xiàn)人物性格，揭示文章中心。明確：

通過(guò)對(duì)人物對(duì)話、獨(dú)白及語(yǔ)氣的描寫(xiě)，以表現(xiàn)人物身份、思想、感情和性格的寫(xiě)作方法。什么是語(yǔ)言描寫(xiě)？通過(guò)對(duì)人物對(duì)話、獨(dú)白及語(yǔ)氣的描寫(xiě)，以表現(xiàn)人物身份語(yǔ)言描寫(xiě)的基本描述形式：（1）提示語(yǔ)在前面媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，心疼地說(shuō)：“瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”（2）提示語(yǔ)在后面“瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，心疼地說(shuō)。（3）提示語(yǔ)在中間“瞧你，這兩天人都瘦了?！眿寢屳p輕地摸了摸我的額頭，心疼地說(shuō)，“以后可得注意保暖，不能再感冒了！”。語(yǔ)言描寫(xiě)的基本描述形式：（1）提示語(yǔ)在前面媽媽輕（4）提示語(yǔ)在兩邊媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，“瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”她心疼地說(shuō)。（5）沒(méi)有提示語(yǔ)“瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”“媽?zhuān)抑懒恕！敝苯右萌宋镎f(shuō)話的內(nèi)容。這種形式必須在一定的語(yǔ)言環(huán)境里使用。（4）提示語(yǔ)在兩邊媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，“

有家哥倆鬧分家，分了幾天也沒(méi)分清，決定請(qǐng)裁縫、廚師、船老大、車(chē)夫四人來(lái)說(shuō)和。這四人覺(jué)得事情棘手，于是討論了一下。一個(gè)說(shuō)：“我看咱們?nèi)チ艘斓稊貋y麻，別鍋了碗了分不清。”一個(gè)說(shuō)：“咱們辦事不能太偏了，要針過(guò)去線過(guò)去才行?！币粋€(gè)接過(guò)話茬兒：“嗨，咱原先也不是沒(méi)有管過(guò)這號(hào)事，前有車(chē)，后有轍，別出格就行。”另一個(gè)聽(tīng)得不耐煩了：“我看別在這里啰嗦了，不如到他家再見(jiàn)風(fēng)使舵?！睆N師的媳婦“撲哧”一聲笑了：“你們真是三句話不離本行，賣(mài)什么的吆喝什么?！笨伎寄阌屑腋鐐z鬧分家，分了幾天也沒(méi)分清，決定請(qǐng)裁縫、廚師、寫(xiě)作方法指導(dǎo)第一把鑰匙身份年齡聯(lián)系法

人物的語(yǔ)言必須個(gè)性化，符合人物獨(dú)特的身份、地位、年齡、職業(yè)、心理狀態(tài)、文化教養(yǎng)等，使讀者聞其言便知其人。寫(xiě)作方法指導(dǎo)第一把鑰匙身份年齡聯(lián)系法人物的語(yǔ)言

1、八歲的小明對(duì)爸爸說(shuō)：“你給我好好聽(tīng)著，下班就回家，不準(zhǔn)喝酒打牌……”2、不識(shí)字的農(nóng)民李大伯說(shuō)：“今天的菜真咸，氯化鈉放得太多了?！?、領(lǐng)導(dǎo)來(lái)到我班檢查，班長(zhǎng)說(shuō)：“你能來(lái)檢查，應(yīng)該感到榮幸，我們歡迎你！”4、小麗對(duì)老師說(shuō)：“我要不恥下問(wèn)，向您請(qǐng)教?！?、八歲的小明對(duì)爸爸說(shuō)：“你給我好好聽(tīng)著，下班就回家，不準(zhǔn)寫(xiě)作方法指導(dǎo)第二把鑰匙場(chǎng)合情境融入法

人物的語(yǔ)言描寫(xiě)還要注意場(chǎng)合情境，寫(xiě)出人物在特定環(huán)境條件下的語(yǔ)言。比如上課時(shí)、游戲時(shí)、在家時(shí)、在外時(shí)……即使是同一個(gè)人，同一句話，在不同場(chǎng)合說(shuō)的方式、語(yǔ)氣都應(yīng)有所不同。寫(xiě)作方法指導(dǎo)第二把鑰匙場(chǎng)合情境融入法人物的

一個(gè)下雪天，廟里來(lái)了四個(gè)人，望著紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪，秀才詩(shī)興大發(fā)，隨口吟道：“大雪如花落地，”縣官乘興接了一句：“正是皇家瑞氣。”財(cái)主接了第三句：“再下三年何妨？”正在這時(shí)，同在廟里避風(fēng)雪的流浪漢聽(tīng)得火冒三丈，大聲罵道：“全都是放屁?！毙悴攀亲x書(shū)人，用了個(gè)比喻來(lái)形容；縣官在朝為官，不忘為皇帝歌功頌德；財(cái)主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是樂(lè)事；唯獨(dú)窮人，饑寒交迫，當(dāng)然要埋怨。

這段話，表明了不同身份的人有不同的個(gè)性和不同的思想感情，說(shuō)的話當(dāng)然不同。一個(gè)下雪天，廟里來(lái)了四個(gè)人，望著紛紛揚(yáng)揚(yáng)的小明的語(yǔ)文課本不見(jiàn)了

課堂上不見(jiàn)課本：

下課時(shí)不見(jiàn)課本：

在家里不見(jiàn)課本：

他小心翼翼地翻著書(shū)包，心里默念道：“語(yǔ)文書(shū)，語(yǔ)文書(shū)呢，在哪呢？”

他著急地翻著抽屜，大聲喊道：“語(yǔ)文書(shū)哪里去了？誰(shuí)見(jiàn)過(guò)我的語(yǔ)文書(shū)呀？書(shū)！書(shū)！”

“老媽?zhuān)】靵?lái)呀！我的語(yǔ)文書(shū)飛了！快，幫我找找！”小明的語(yǔ)文課本不見(jiàn)了課堂上他小心翼翼地翻著書(shū)包寫(xiě)作方法指導(dǎo)第三把鑰匙標(biāo)點(diǎn)符號(hào)增色法

對(duì)話描寫(xiě)時(shí)，有時(shí)候很難用言語(yǔ)來(lái)表達(dá),就可以借助標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，使說(shuō)的話符合當(dāng)時(shí)情景，獨(dú)具人物個(gè)性。寫(xiě)作方法指導(dǎo)第三把鑰匙標(biāo)點(diǎn)符號(hào)增色法對(duì)話描寫(xiě)說(shuō)話吞吞吐吐結(jié)結(jié)巴巴時(shí)“我……我……沒(méi)拿?！毙×譂q紅著臉說(shuō)。說(shuō)話時(shí)表示聲音的延長(zhǎng)

她仰望天空，對(duì)著悠閑飄游的白云高喊:“我成功了———”那聲音如一只云雀在空氣中歡快地飛舞。說(shuō)話吞吞吐吐結(jié)結(jié)巴巴時(shí)說(shuō)話時(shí)表示聲音的延長(zhǎng)寫(xiě)作方法指導(dǎo)第四把鑰匙神態(tài)動(dòng)作輔助法

對(duì)話描寫(xiě)時(shí)，要注意人物的表情與動(dòng)作，并惟妙惟肖地模擬出來(lái)。寫(xiě)作方法指導(dǎo)第四把鑰匙神態(tài)動(dòng)作輔助法對(duì)話描寫(xiě)時(shí)，

他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動(dòng)著嘴唇，卻沒(méi)有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來(lái)了，分明地叫道：“老爺！……”

如：

……只有他還大聲的朗讀著：“鐵如意，指揮倜儻，一坐皆驚呢；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉呵”……讀到這里，他總是微笑起來(lái)，而且將頭抑起，搖著，向后面拗過(guò)去，拗過(guò)去。他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動(dòng)著嘴唇，卻沒(méi)“……有成就的作家，他寫(xiě)人物，幾乎無(wú)須寫(xiě)外貌，只要用語(yǔ)氣、聲音，就不難將他們的思想和感情，便是面目和身體，也表示出來(lái)了……讀者看了對(duì)話，便好像目睹了說(shuō)話的那些人?！?/p>

——魯迅“……有成就的作家，他寫(xiě)人物，幾乎無(wú)須寫(xiě)外貌，只要用語(yǔ)氣、聲

玻璃窗被砸壞了，開(kāi)了一個(gè)籃球大的窟窿。班主任走了過(guò)來(lái)，說(shuō)：“誰(shuí)弄壞的？”董小天說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)?！备叻挤颊f(shuō)：“是董小天踢的?！倍√觳怀姓J(rèn)。老師說(shuō)：“還有誰(shuí)看見(jiàn)了？”李星說(shuō)：

“沒(méi)看見(jiàn)?！倍√欤侯B皮搗蛋油嘴滑舌高芳芳：正義勇敢不留情面李星：膽小怕事軟弱玻璃窗被砸壞了，開(kāi)了一個(gè)籃球大的窟窿。班主任走了

玻璃窗被砸壞了，開(kāi)了一個(gè)籃球大的窟窿。班主任走了過(guò)來(lái)，瞪著眼：“誰(shuí)弄壞的？”搗亂鬼董小天朝老師做了個(gè)鬼臉：“誰(shuí)知道呢，哈哈，開(kāi)了個(gè)口，好涼快喲！”

這一下倒好，惹惱了站在旁邊的高芳芳，她大聲說(shuō)道：“是董小天，他今天值日，不認(rèn)真掃地不說(shuō)，拿掃把大鬧天宮，結(jié)果不小心打到了玻璃，碎了?！倍√煲欢迥_：“大白天別說(shuō)夢(mèng)話！你不要誣陷好人！”高芳芳理直氣壯：“我才不瞎說(shuō)呢，大家都看見(jiàn)的。你憑什么做了壞事，還耍嘴?！崩蠋熗送闹?，說(shuō)：“還有誰(shuí)看見(jiàn)了？”“我……沒(méi)看見(jiàn)，我在寫(xiě)作業(yè)呢?！崩钚鞘箘诺匮柿艘幌驴谒袂榛秀?。

玻璃窗被砸壞了，開(kāi)了一個(gè)籃球大的窟窿。班主任希望同學(xué)們留心觀察，細(xì)心感受，用心思考，做生活的有心人！這樣我們的寫(xiě)的文章就會(huì)多姿多彩形象生動(dòng)。寄語(yǔ)希望同學(xué)們留心觀察，細(xì)心感受，用心思考，做生活的有

謝謝!謝謝!激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的名言警句

1、聰明的人有長(zhǎng)的耳朵和短的舌頭。——弗萊格2、重復(fù)是學(xué)習(xí)之母?！掖雀?、當(dāng)你還不能對(duì)自己說(shuō)今天學(xué)到了什么東西時(shí)，你就不要去睡覺(jué)?！ｎD堡4、人天天都學(xué)到一點(diǎn)東西，而往往所學(xué)到的是發(fā)現(xiàn)昨日學(xué)到的是錯(cuò)的?！狟.V5、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多?！蹇?、學(xué)問(wèn)是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿思想的勞動(dòng)。——烏申斯基8、聰明出于勤奮，天才在于積累－－華羅庚9、好學(xué)而不勤問(wèn)非真好學(xué)者。10、書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。11、人的大腦和肢體一樣，多用則靈，不用則廢－茅以升12、你想成為幸福的人嗎？但愿你首先學(xué)會(huì)吃得起苦－－屠格涅夫13、成功＝艱苦勞動(dòng)＋正確方法＋少說(shuō)空話－－愛(ài)因斯坦14、不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹－《真心英雄》15、只有登上山頂，才能看到那邊的風(fēng)光。16只會(huì)幻想而不行動(dòng)的人，永遠(yuǎn)也體會(huì)不到收獲果實(shí)時(shí)的喜悅。17、勤奮是你生命的密碼，能譯出你一部壯麗的史詩(shī)。

18．暗自傷心，不如立即行動(dòng)．

19．挫折時(shí)，要像大樹(shù)一樣，被砍了，還能再長(zhǎng)；也要像雜草一樣，雖讓人踐踏，但還能勇敢地活下去．

20．隨隨便便浪費(fèi)的時(shí)間，再也不能贏回來(lái)．

21．成功是優(yōu)點(diǎn)的發(fā)揮，失敗，是缺點(diǎn)的積累．激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的名言警句

語(yǔ)言描寫(xiě)語(yǔ)言描寫(xiě)

玻璃窗被砸壞了，開(kāi)了一個(gè)籃球大的窟窿。班主任走了過(guò)來(lái)，說(shuō)：“誰(shuí)弄壞的？”董小天說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)?！备叻挤颊f(shuō)：“是董小天踢的?！倍√觳怀姓J(rèn)。老師說(shuō)：“還有誰(shuí)看見(jiàn)了？”李星說(shuō)：

“沒(méi)看見(jiàn)?！辈ＡТ氨辉覊牧?，開(kāi)了一個(gè)籃球大的窟窿。班主任走了言為心聲——人物語(yǔ)言描寫(xiě)訓(xùn)練言為心聲——人物語(yǔ)言描寫(xiě)訓(xùn)練A.雙喜問(wèn)阿發(fā)偷誰(shuí)家的，阿發(fā)說(shuō)偷他家的。B.“阿阿，阿發(fā)，這邊是你家的，這邊是老六一家的，我們偷哪一邊的呢？”雙喜說(shuō)。阿發(fā)說(shuō)：“且慢，讓我來(lái)看看吧?！滴覀兊陌?，我們的大得多呢！”

問(wèn)題探究：你認(rèn)為A句寫(xiě)得好還是B句寫(xiě)得好，為什么？

A.雙喜問(wèn)阿發(fā)偷誰(shuí)家問(wèn)題探究：A．老大臣認(rèn)為這布料很美，他很滿意。B．“哎呀，美極了！真是美妙極了！”老大臣一邊說(shuō)一邊從他的眼鏡里仔細(xì)地看，“多么美的花紋！多么美的色彩！是的，我將要呈報(bào)皇上，我對(duì)這布料非常滿意?！盇．老大臣認(rèn)為這布料很美，他很滿意。明確：運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描寫(xiě)能使文章逼真、傳神、生動(dòng)、形象，使讀者如見(jiàn)其人、如聞其聲、如臨其境，更好地表現(xiàn)人物性格，揭示文章中心。明確：

通過(guò)對(duì)人物對(duì)話、獨(dú)白及語(yǔ)氣的描寫(xiě)，以表現(xiàn)人物身份、思想、感情和性格的寫(xiě)作方法。什么是語(yǔ)言描寫(xiě)？通過(guò)對(duì)人物對(duì)話、獨(dú)白及語(yǔ)氣的描寫(xiě)，以表現(xiàn)人物身份語(yǔ)言描寫(xiě)的基本描述形式：（1）提示語(yǔ)在前面媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，心疼地說(shuō)：“瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”（2）提示語(yǔ)在后面“瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，心疼地說(shuō)。（3）提示語(yǔ)在中間“瞧你，這兩天人都瘦了?！眿寢屳p輕地摸了摸我的額頭，心疼地說(shuō)，“以后可得注意保暖，不能再感冒了！”。語(yǔ)言描寫(xiě)的基本描述形式：（1）提示語(yǔ)在前面媽媽輕（4）提示語(yǔ)在兩邊媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，“瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”她心疼地說(shuō)。（5）沒(méi)有提示語(yǔ)“瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”“媽?zhuān)抑懒恕！敝苯右萌宋镎f(shuō)話的內(nèi)容。這種形式必須在一定的語(yǔ)言環(huán)境里使用。（4）提示語(yǔ)在兩邊媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，“

有家哥倆鬧分家，分了幾天也沒(méi)分清，決定請(qǐng)裁縫、廚師、船老大、車(chē)夫四人來(lái)說(shuō)和。這四人覺(jué)得事情棘手，于是討論了一下。一個(gè)說(shuō)：“我看咱們?nèi)チ艘斓稊貋y麻，別鍋了碗了分不清?！币粋€(gè)說(shuō)：“咱們辦事不能太偏了，要針過(guò)去線過(guò)去才行。”一個(gè)接過(guò)話茬兒：“嗨，咱原先也不是沒(méi)有管過(guò)這號(hào)事，前有車(chē)，后有轍，別出格就行?！绷硪粋€(gè)聽(tīng)得不耐煩了：“我看別在這里啰嗦了，不如到他家再見(jiàn)風(fēng)使舵?！睆N師的媳婦“撲哧”一聲笑了：“你們真是三句話不離本行，賣(mài)什么的吆喝什么?！笨伎寄阌屑腋鐐z鬧分家，分了幾天也沒(méi)分清，決定請(qǐng)裁縫、廚師、寫(xiě)作方法指導(dǎo)第一把鑰匙身份年齡聯(lián)系法

人物的語(yǔ)言必須個(gè)性化，符合人物獨(dú)特的身份、地位、年齡、職業(yè)、心理狀態(tài)、文化教養(yǎng)等，使讀者聞其言便知其人。寫(xiě)作方法指導(dǎo)第一把鑰匙身份年齡聯(lián)系法人物的語(yǔ)言

1、八歲的小明對(duì)爸爸說(shuō)：“你給我好好聽(tīng)著，下班就回家，不準(zhǔn)喝酒打牌……”2、不識(shí)字的農(nóng)民李大伯說(shuō)：“今天的菜真咸，氯化鈉放得太多了。”3、領(lǐng)導(dǎo)來(lái)到我班檢查，班長(zhǎng)說(shuō)：“你能來(lái)檢查，應(yīng)該感到榮幸，我們歡迎你！”4、小麗對(duì)老師說(shuō)：“我要不恥下問(wèn)，向您請(qǐng)教?！?、八歲的小明對(duì)爸爸說(shuō)：“你給我好好聽(tīng)著，下班就回家，不準(zhǔn)寫(xiě)作方法指導(dǎo)第二把鑰匙場(chǎng)合情境融入法

人物的語(yǔ)言描寫(xiě)還要注意場(chǎng)合情境，寫(xiě)出人物在特定環(huán)境條件下的語(yǔ)言。比如上課時(shí)、游戲時(shí)、在家時(shí)、在外時(shí)……即使是同一個(gè)人，同一句話，在不同場(chǎng)合說(shuō)的方式、語(yǔ)氣都應(yīng)有所不同。寫(xiě)作方法指導(dǎo)第二把鑰匙場(chǎng)合情境融入法人物的

一個(gè)下雪天，廟里來(lái)了四個(gè)人，望著紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪，秀才詩(shī)興大發(fā)，隨口吟道：“大雪如花落地，”縣官乘興接了一句：“正是皇家瑞氣。”財(cái)主接了第三句：“再下三年何妨？”正在這時(shí)，同在廟里避風(fēng)雪的流浪漢聽(tīng)得火冒三丈，大聲罵道：“全都是放屁。”秀才是讀書(shū)人，用了個(gè)比喻來(lái)形容；縣官在朝為官，不忘為皇帝歌功頌德；財(cái)主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是樂(lè)事；唯獨(dú)窮人，饑寒交迫，當(dāng)然要埋怨。

這段話，表明了不同身份的人有不同的個(gè)性和不同的思想感情，說(shuō)的話當(dāng)然不同。一個(gè)下雪天，廟里來(lái)了四個(gè)人，望著紛紛揚(yáng)揚(yáng)的小明的語(yǔ)文課本不見(jiàn)了

課堂上不見(jiàn)課本：

下課時(shí)不見(jiàn)課本：

在家里不見(jiàn)課本：

他小心翼翼地翻著書(shū)包，心里默念道：“語(yǔ)文書(shū)，語(yǔ)文書(shū)呢，在哪呢？”

他著急地翻著抽屜，大聲喊道：“語(yǔ)文書(shū)哪里去了？誰(shuí)見(jiàn)過(guò)我的語(yǔ)文書(shū)呀？書(shū)！書(shū)！”

“老媽?zhuān)】靵?lái)呀！我的語(yǔ)文書(shū)飛了！快，幫我找找！”小明的語(yǔ)文課本不見(jiàn)了課堂上他小心翼翼地翻著書(shū)包寫(xiě)作方法指導(dǎo)第三把鑰匙標(biāo)點(diǎn)符號(hào)增色法

對(duì)話描寫(xiě)時(shí)，有時(shí)候很難用言語(yǔ)來(lái)表達(dá),就可以借助標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，使說(shuō)的話符合當(dāng)時(shí)情景，獨(dú)具人物個(gè)性。寫(xiě)作方法指導(dǎo)第三把鑰匙標(biāo)點(diǎn)符號(hào)增色法對(duì)話描寫(xiě)說(shuō)話吞吞吐吐結(jié)結(jié)巴巴時(shí)“我……我……沒(méi)拿?！毙×譂q紅著臉說(shuō)。說(shuō)話時(shí)表示聲音的延長(zhǎng)

她仰望天空，對(duì)著悠閑飄游的白云高喊:“我成功了———”那聲音如一只云雀在空氣中歡快地飛舞。說(shuō)話吞吞吐吐結(jié)結(jié)巴巴時(shí)說(shuō)話時(shí)表示聲音的延長(zhǎng)寫(xiě)作方法指導(dǎo)第四把鑰匙神態(tài)動(dòng)作輔助法

對(duì)話描寫(xiě)時(shí)，要注意人物的表情與動(dòng)作，并惟妙惟肖地模擬出來(lái)。寫(xiě)作方法指導(dǎo)第四把鑰匙神態(tài)動(dòng)作輔助法對(duì)話描寫(xiě)時(shí)，

他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動(dòng)著嘴唇，卻沒(méi)有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來(lái)了，分明地叫道：“老爺！……”

如：

……只有他還大聲的朗讀著：“鐵如意，指揮倜儻，一坐皆驚呢；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉呵”……讀到這里，他總是微笑起來(lái)，而且將頭抑起，搖著，向后面拗過(guò)去，拗過(guò)去。他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動(dòng)著嘴唇，卻沒(méi)“……有成就的作家，他寫(xiě)人物，幾乎無(wú)須寫(xiě)外貌，只要用語(yǔ)氣、聲音，就不難將他們的思想和感情，便是面目和身體，也表示出來(lái)了……讀者看了對(duì)話，便好像目睹了說(shuō)話的那些人。”

——魯迅“……有成就的作家，他寫(xiě)人物，幾乎無(wú)須寫(xiě)外貌，只要用語(yǔ)氣、聲

玻璃窗被砸壞了，開(kāi)了一個(gè)籃球大的窟窿。班主任走了過(guò)來(lái)，說(shuō)：“誰(shuí)弄壞的？”董小天說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)?！备叻挤颊f(shuō)：“是董小天踢的?！倍√觳怀姓J(rèn)。老師說(shuō)：“還有誰(shuí)看見(jiàn)了？”李星說(shuō)：

“沒(méi)看見(jiàn)。”董小天：頑皮搗蛋油嘴滑舌高芳芳：正義勇敢不留情面李星：膽小怕事軟弱玻璃窗被砸壞了，開(kāi)了一個(gè)籃球大的窟窿。班主任走了

玻璃窗被砸壞了，開(kāi)了一個(gè)籃球大的窟窿。班主任走了過(guò)來(lái)，瞪著眼：“誰(shuí)弄壞的？”搗亂鬼董小天朝老師做了個(gè)鬼臉：“誰(shuí)知道呢，哈哈，開(kāi)了個(gè)口，好涼快喲！”

這一下倒好，惹惱了站在旁邊的高芳芳，她大聲說(shuō)道：“是董小天，他今天值日，不認(rèn)真掃地不說(shuō)，拿掃把大鬧天宮，結(jié)果不小心打到了玻璃，碎了?！倍√煲欢迥_：“大白天別說(shuō)夢(mèng)話！你不要誣陷好人！”高芳芳理直氣壯：“我才不瞎說(shuō)呢，大家都看見(jiàn)的。你憑什么做了壞事，還耍嘴?！崩蠋熗送闹?，