家鄉(xiāng)介紹-廈門-講義課件

家鄉(xiāng)介紹廈門家鄉(xiāng)介紹廈門家鄉(xiāng)介紹廈門XIAMEN廈門城在海上,海在城中巷東林場(chǎng)廈門北站后渦鎮(zhèn)潘口鎮(zhèn))廈門理工學(xué)院紅山果林場(chǎng)201集美區(qū)南屬魚園大噎鎮(zhèn)杳林鎮(zhèn)大南路崎站◎斯陽(yáng)銜道占)五緣灣運(yùn)動(dòng)館廈門市海滄街道海治野生動(dòng)物園通廈門站區(qū)金寧多《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：“小學(xué)1-6年級(jí)課外閱讀量應(yīng)不少于145萬(wàn)字?！痹撜n程標(biāo)準(zhǔn)為我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文閱讀提供了目標(biāo)和方向，想要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就需要教師早早培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，以便盡早開啟他們的課外閱讀之旅?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)低段閱讀量也做出了相關(guān)的規(guī)定：“第一學(xué)段（1-2年級(jí)）：積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句，背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段），課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字?！蓖ㄟ^(guò)該課程標(biāo)準(zhǔn)，可知閱讀量的積累已成為當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)之一，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效途徑，應(yīng)引起語(yǔ)文教師的重視。一、個(gè)性化閱讀興趣的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，也不是先天生成的，很多的興趣是在環(huán)境熏陶中、教師的培養(yǎng)中逐漸形成的。因此，想要培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，需要教師采用科學(xué)的方法。自由閱讀法倡導(dǎo)自由閱讀、自由表達(dá)，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展和興趣培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了循序漸進(jìn)地推進(jìn)課外閱讀，教師在實(shí)施自由閱讀法時(shí)，應(yīng)遵循科學(xué)的方法和步驟。自由閱讀，并不是一開始就完全放手，而是需要教師循序漸進(jìn)地推進(jìn)和實(shí)施。在具體實(shí)施中，首先應(yīng)在校內(nèi)督促閱讀，通過(guò)每周安排一節(jié)課外閱讀課，為其閱讀興趣提供孕育的環(huán)境。在自由閱讀課堂中，允許學(xué)生自由選擇閱讀內(nèi)容、閱讀形式，這無(wú)疑調(diào)動(dòng)了學(xué)生的閱讀積極性，為其大量閱讀奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、推薦書目俗話說(shuō)“見多識(shí)廣”，意思是見得多了，自然認(rèn)識(shí)就深入和寬廣了。1-2年級(jí)學(xué)生接觸的世界極其有限，因此不管是知識(shí)還是眼界都比較狹窄，此時(shí)就需要教師進(jìn)行閱讀指導(dǎo)和推薦，以使他們的閱讀更有目標(biāo)性，更能閱讀到有意義的書。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡段和認(rèn)知水平、心理特征進(jìn)行有針對(duì)性的推薦。如針對(duì)低年級(jí)學(xué)生，教師就可以推薦一些經(jīng)典童話，如《格林童話》《安徒生童話》等，也可以推薦一些優(yōu)秀的暢銷書，如《可愛的鼠小弟》《爺爺一定有辦法》《蚯蚓的日記》等，低幼拼音讀物和拼音美繪本的《綠野仙蹤》《小王子》等也可列入教師的推薦書單中。通過(guò)推薦閱讀，避免學(xué)生閱讀到垃圾書籍，對(duì)其產(chǎn)生不利影響，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生有層次、有目的地閱讀，開闊他們的視野，豐富其思維。三、制作個(gè)性筆記俗話說(shuō)：“不動(dòng)筆墨不讀書?！毙W(xué)生進(jìn)行課外閱讀亦應(yīng)如此，只有讓學(xué)生將自己喜歡的句子勾畫下來(lái)，才能在他們腦海中留下深刻印象，不會(huì)過(guò)目就忘。因此在培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文課外閱讀興趣時(shí)，也不妨讓他們動(dòng)動(dòng)筆墨，畫起來(lái)、寫起來(lái)、傳起來(lái)和讀起來(lái)。所謂畫起來(lái)是指針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，教師可引導(dǎo)他們用筆對(duì)句子進(jìn)行勾畫或做簡(jiǎn)單的筆記。由于小孩子大多喜歡顏色鮮艷的圖畫，不妨讓他們用彩筆在筆記空白處畫上自己喜歡的插圖、花邊，將筆記進(jìn)行變形，使其成為他們獨(dú)一無(wú)二的絕版筆記。新穎的形式、視覺的美感會(huì)讓他們愛上記筆記；寫起來(lái)指的是在學(xué)生閱讀到感興趣的內(nèi)容時(shí)，不妨讓他們停下來(lái)，寫下自己想寫的話，讓書的知識(shí)內(nèi)化為他們的感悟；所謂傳起來(lái)，是指教師可在每個(gè)星期組織一到兩次個(gè)性筆記展覽的活動(dòng)，每次展覽后，組織學(xué)生傳閱優(yōu)秀的讀書筆記，通過(guò)傳閱，找到其他人筆記的長(zhǎng)處，自己的短處，從而取長(zhǎng)補(bǔ)短，更進(jìn)一步；讀起來(lái)是指教師可組織學(xué)生朗讀優(yōu)秀的讀書筆記，通過(guò)有感情的朗讀，加深他們的印象，提高其對(duì)讀書筆記的重視。四、知識(shí)競(jìng)賽低段小學(xué)生往往具有較強(qiáng)的好奇心和表現(xiàn)欲，教師可根據(jù)他們的這一特點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)他們的課外閱讀興趣。知識(shí)競(jìng)賽、閱讀演講、話劇表演是培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣的重要方式，對(duì)提高學(xué)生閱讀能力和語(yǔ)文素養(yǎng)具有重要意義。如我在組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，為了提高其閱讀積極性，每月都會(huì)組織一次知識(shí)競(jìng)賽。在知識(shí)競(jìng)賽中，題目是由學(xué)生自己擬定，答案也要他們自己去尋找，回答題目最多、題目出得最好的學(xué)生將會(huì)獲得一定的獎(jiǎng)勵(lì)，在這種競(jìng)賽氛圍中，學(xué)生既想難住別人，又想獲得知識(shí)最淵博的稱號(hào)，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就需要閱讀、閱讀、再閱讀。通過(guò)知識(shí)競(jìng)賽，改變了過(guò)去枯燥、乏味的閱讀課堂氛圍，形成了一股比著讀、比著學(xué)的風(fēng)氣，學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣也在潛移默化中得到了培養(yǎng)。總之，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣并不是一蹴而就的，需要語(yǔ)文教師長(zhǎng)期不懈地堅(jiān)持。相信在他們的努力和堅(jiān)持下，學(xué)生的課外閱讀興趣培養(yǎng)會(huì)變得更順暢，閱讀之路將會(huì)更寬廣。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，作文的批改與講評(píng)一直是教學(xué)重點(diǎn)，而且作文在中考中所占的分值較大，所以，對(duì)于初三學(xué)生來(lái)說(shuō)，作文的批改與講評(píng)更為重要。初三語(yǔ)文教師在批改與講評(píng)作文時(shí)，應(yīng)該認(rèn)識(shí)研究學(xué)生的寫作心理，體現(xiàn)藝術(shù)性與科學(xué)性，同時(shí)還應(yīng)該考慮到各個(gè)層次學(xué)生的寫作水平，并引導(dǎo)他們掌握獨(dú)立評(píng)改作文的方法。1、教師面批，因材施教初三語(yǔ)文教師在運(yùn)用面批作文模式時(shí)，應(yīng)該因人而異，充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，包括其學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)和寫作態(tài)度等，同一標(biāo)準(zhǔn)并不適合所有學(xué)生，需要差異性對(duì)待。教師可以從每一位初三學(xué)生的具體情況出發(fā)，實(shí)事求是，真正做到做到因材施教，對(duì)于寫作水平較高的初三學(xué)生來(lái)說(shuō)，以啟發(fā)為主，幫助他們找出具體的寫作問(wèn)題，然后讓學(xué)生獨(dú)立面對(duì)問(wèn)題，進(jìn)行思考與糾正;對(duì)于作文寫作水平相對(duì)一般的初三學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該從作文的布局與結(jié)構(gòu)入手，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)自己，判斷正誤，然后思考修改;而對(duì)于寫作水平較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師在面批時(shí)應(yīng)該適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)，從作文中的字、詞、句基礎(chǔ)知識(shí)入手，保證段、篇、章的結(jié)構(gòu)完整和合理，鞏固寫作基礎(chǔ)。另外，針對(duì)所有初三學(xué)生在作文寫作中的不足與缺點(diǎn)，教師應(yīng)該及時(shí)指出，讓他們正視自己，然后找出改善方法。2、師生協(xié)作，分類批改對(duì)于作文的批改和講評(píng)來(lái)說(shuō)是語(yǔ)文教師和學(xué)生之間的交流過(guò)程，因此，初三語(yǔ)文教師可以使用師生協(xié)作，分類批改的模式，讓學(xué)生也參與到作文批改中，不僅可以提升作文的批改效率，也能夠增強(qiáng)作文課堂的趣味性。對(duì)于作文的分類批改，教師應(yīng)該將初三學(xué)生的作文分為優(yōu)、良、中、差四類，然后集中批改同類作文，研究同類作文中的不足和問(wèn)題，在講評(píng)時(shí)具有較強(qiáng)的目的性與針對(duì)性。教師可以從下述步驟著手：首先，教師示范引導(dǎo)，在學(xué)生的作文中選擇一些代表性作品，仔細(xì)深入批改，批改范圍包括作文內(nèi)容、寫作手法和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等;其次，制定批改準(zhǔn)則，針對(duì)作文的選材、布局、結(jié)構(gòu)、格式和語(yǔ)句等給予綜合性批改;再次，引導(dǎo)學(xué)生寫作文評(píng)語(yǔ)，讓他們發(fā)現(xiàn)寫作中的閃光點(diǎn)，并且找出缺點(diǎn)，然后與同學(xué)之間進(jìn)行相互交流和溝通，共同學(xué)習(xí);最后，引導(dǎo)學(xué)生使用合理的評(píng)語(yǔ)，充分表達(dá)個(gè)人看法與見解，使作文評(píng)語(yǔ)客觀公正。3、學(xué)生自改，小組互批對(duì)于初三學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)擁有一定的寫作功底，完全可以進(jìn)行自我批改。在作文自我批改過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生大聲朗讀自己的作文，根據(jù)語(yǔ)感判斷作文結(jié)構(gòu)是否完整，布局是否合理，語(yǔ)句是否通順等;然后小聲閱讀，揣摩和推敲每一句話，全面修改作文，最終達(dá)到語(yǔ)句通順、結(jié)構(gòu)合理、內(nèi)容完整，寫出客觀的作文評(píng)語(yǔ)。另外一種方法是交換互改，把班內(nèi)學(xué)生的作文全部打亂，交換互改，交換對(duì)象不限制，用“旁人”的眼光閱讀他人的作文，在相互批發(fā)過(guò)程中能夠互相學(xué)習(xí)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。教師可以將初三學(xué)生劃分為若干個(gè)自改小組，小組中分布各個(gè)學(xué)習(xí)層次的學(xué)生，優(yōu)等生幫助中等生和后進(jìn)生，共同成長(zhǎng)，提高自身的作文修改水平。在批改結(jié)束之后，教師可以組織學(xué)生舉辦“自改作文展覽”，開展經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，或者舉行優(yōu)秀評(píng)語(yǔ)展示等，及時(shí)總結(jié)，開展改后討論，相互借鑒和學(xué)習(xí)。4、改后再評(píng)，鞏固升華在作文批改與講評(píng)過(guò)程中，初三語(yǔ)文教師應(yīng)該高度重視批改之后的講評(píng)環(huán)節(jié)，應(yīng)該把作文講評(píng)當(dāng)做與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通的環(huán)境，提示和啟發(fā)學(xué)生的努力方向，對(duì)于學(xué)生在寫作中突出的亮點(diǎn)，應(yīng)該加以強(qiáng)化，鞏固學(xué)生的寫作基礎(chǔ)，使寫作水平得以升華，同時(shí)也能夠發(fā)現(xiàn)自己在作文教學(xué)中的不在，及時(shí)運(yùn)用補(bǔ)救措施進(jìn)行改善。通過(guò)教師反評(píng)，使作文批改成為作文教學(xué)的延伸與繼續(xù)，學(xué)生在評(píng)改過(guò)程過(guò)程中，教師應(yīng)該全程關(guān)注，幫助他們排憂解難，全面掌握其作文批改情況。在作文批改完之后，教師應(yīng)該抽出部分作文進(jìn)行反評(píng)，檢查學(xué)生的批改是否恰當(dāng)、準(zhǔn)確，如果批改合理，給予肯定;如果有不足之處，應(yīng)該適當(dāng)點(diǎn)撥，進(jìn)行再次批改，反評(píng)可以針對(duì)作文，也可以針對(duì)評(píng)語(yǔ)。另外，在作文的批改與講評(píng)過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生的寫作基本功，應(yīng)該從寬要求;對(duì)于寫作技巧與方法，應(yīng)該從寬要求。5、總結(jié)綜上所述，在初三作文批改與講評(píng)過(guò)程中，教師應(yīng)該針對(duì)初三學(xué)生的寫作能力出發(fā)，盡量讓學(xué)生多參與批改，不僅能夠提升他們批改作文的動(dòng)力，同時(shí)也可以相互借鑒和學(xué)習(xí)，在講評(píng)環(huán)節(jié)教師應(yīng)該注重反評(píng)，鞏固和升華學(xué)生的寫作能力。家鄉(xiāng)介紹廈門家鄉(xiāng)介紹廈門家鄉(xiāng)介紹廈門XIAMEN廈門1XIAMEN廈門城在海上,海在城中XIAMEN廈門2巷東林場(chǎng)廈門北站后渦鎮(zhèn)潘口鎮(zhèn))廈門理工學(xué)院紅山果林場(chǎng)201集美區(qū)南屬魚園大噎鎮(zhèn)杳林鎮(zhèn)大南路崎站◎斯陽(yáng)銜道占)五緣灣運(yùn)動(dòng)館廈門市海滄街道海治野生動(dòng)物園通廈門站區(qū)金寧多巷東林場(chǎng)3大浦嶼高消嶼走入廈門停衡寶珠嶼昌保罰上石鼓山立交橋甲區(qū)廈西塘邊白樂(lè)園興觀音寺仙公園頭火燒嶼東渡路m廈門市生物國(guó)大礁曰貿(mào)嗎/禾祥西路東坪山公園高萬(wàn)石植物鼓浪嶼思南山后茂后掛椰風(fēng)暴廈門大學(xué)大浦嶼4三民主義一中園三民主義一中園5家鄉(xiāng)介紹-廈門_講義課件6XIAMEN廈門市是十五個(gè)國(guó)家副省級(jí)城市,是全國(guó)5個(gè)計(jì)劃單列市之一,同時(shí)也是中國(guó)最早實(shí)行對(duì)外開CITY放政策的四個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)之一,五個(gè)開發(fā)開放類國(guó)家綜合配套改革試驗(yàn)區(qū)之一(即“新特區(qū)”)INTRODUC中國(guó)(福建)自由貿(mào)易試驗(yàn)區(qū)”三片區(qū)之也是兩岸新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)合作示范區(qū)、東TION南國(guó)際航運(yùn)中心、兩岸區(qū)域性金融服務(wù)中心和兩岸貿(mào)易中心EXHIBITION享有省級(jí)一級(jí)經(jīng)濟(jì)管理權(quán)限并擁有地方立法杈計(jì)劃單列市:中國(guó)把這些城市(區(qū))視同一綴的計(jì)劃單位,在國(guó)家計(jì)劃中單位列戶頭,并膩予這些城市相當(dāng)于省一綴的經(jīng)濟(jì)管理權(quán)限XIAMEN7市花三角梅市樹鳳凰木鷺市花三角梅8鼓浪嶼畫眼18方會(huì)里,住人口168萬(wàn)人。島上氣展宜人,圖季如春,素有“海上花園”之譽(yù)。主要景點(diǎn)有日光巖、裁莊花園、皓月園海底世界、鼓浪石、天然海濱浴場(chǎng)等。民族英雄鄭功曾在此安營(yíng)扎寨,從荷蘭侵略者手中收復(fù)臺(tái)灣。由于歷史原因,島上建有英、美等13個(gè)國(guó)家領(lǐng)事館,至今中外風(fēng)格各異的建筑在這座“彈丸小島”上被完好地匯集、保留,有“萬(wàn)國(guó)建筑博覽”之稱。鼓浪嶼畫眼18方會(huì)里,住人口168萬(wàn)人。島上氣展宜人,圖9靜芬森貨鼓浪嶼甲受方數(shù)會(huì)音樂(lè)的,人均琴有密度全國(guó)之有100多戶音樂(lè)世家,又得美名“鋼琴之島音暴之多”。兩年一屆的鼓浪嶼鋼琴節(jié)年一屆的“美國(guó)音樂(lè)周年一屆的“中秋博餅節(jié)”,已成為帶動(dòng)廈冂旅游經(jīng)濟(jì)的一張燙金明片。民族英雄鄭威功曾在此安營(yíng)扎寨,從荷蘭侵略者手中收復(fù)合灣。靜芬森貨10實(shí)際上包州回實(shí)際上11家鄉(xiāng)介紹-廈門_講義課件12家鄉(xiāng)介紹-廈門_講義課件13家鄉(xiāng)介紹-廈門_講義課件14家鄉(xiāng)介紹-廈門_講義課件15家鄉(xiāng)介紹-廈門_講義課件16家鄉(xiāng)介紹-廈門_講義課件17家鄉(xiāng)介紹-廈門_講義課件18家鄉(xiāng)介紹-廈門_講義課件19家鄉(xiāng)介紹-廈門_講義課件20家鄉(xiāng)介紹-廈門_講義課件21家鄉(xiāng)介紹-廈門_講義課件22家鄉(xiāng)介紹-廈門_講義課件23家鄉(xiāng)介紹-廈門_講義課件24家鄉(xiāng)介紹-廈門_講義課件25家鄉(xiāng)介紹-廈門_講義課件26家鄉(xiāng)介紹-廈門_講義課件27家鄉(xiāng)介紹-廈門_講義課件28家鄉(xiāng)介紹-廈門_講義課件29家鄉(xiāng)介紹-廈門_講義課件30家鄉(xiāng)介紹-廈門_講義課件31家鄉(xiāng)介紹-廈門_講義課件32家鄉(xiāng)介紹-廈門_講義課件33家鄉(xiāng)介紹-廈門_講義課件34家鄉(xiāng)介紹-廈門_講義課件35家鄉(xiāng)介紹-廈門_講義課件36家鄉(xiāng)介紹-廈門_講義課件37家鄉(xiāng)介紹-廈門_講義課件38家鄉(xiāng)介紹-廈門_講義課件39家鄉(xiāng)介紹-廈門_講義課件40家鄉(xiāng)介紹-廈門_講義課件41家鄉(xiāng)介紹-廈門_講義課件42家鄉(xiāng)介紹-廈門_講義課件43家鄉(xiāng)介紹-廈門_講義課件44家鄉(xiāng)介紹-廈門_講義課件45家鄉(xiāng)介紹-廈門_講義課件46家鄉(xiāng)介紹-廈門_講義課件47家鄉(xiāng)介紹-廈門_講義課件48家鄉(xiāng)介紹-廈門_講義課件49家鄉(xiāng)介紹-廈門_講義課件50家鄉(xiāng)介紹-廈門_講義課件51家鄉(xiāng)介紹-廈門_講義課件52家鄉(xiāng)介紹-廈門_講義課件53家鄉(xiāng)介紹-廈門_講義課件54家鄉(xiāng)介紹-廈門_講義課件55家鄉(xiāng)介紹-廈門_講義課件56家鄉(xiāng)介紹-廈門_講義課件57家鄉(xiāng)介紹-廈門_講義課件58家鄉(xiāng)介紹-廈門_講義課件59家鄉(xiāng)介紹-廈門_講義課件60家鄉(xiāng)介紹-廈門_講義課件61家鄉(xiāng)介紹-廈門_講義課件62家鄉(xiāng)介紹-廈門_講義課件6356、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過(guò)去和未來(lái)文化生活的源泉。——庫(kù)法耶夫

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過(guò)?！獏蝿P特

58、問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。——朱熹

59、我的努力求學(xué)沒有得到別的好處，只不過(guò)是愈來(lái)愈發(fā)覺自己的無(wú)知。——笛卡兒

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過(guò)去和未來(lái)文化生活的源泉?！?4家鄉(xiāng)介紹廈門家鄉(xiāng)介紹廈門家鄉(xiāng)介紹廈門XIAMEN廈門城在海上,海在城中巷東林場(chǎng)廈門北站后渦鎮(zhèn)潘口鎮(zhèn))廈門理工學(xué)院紅山果林場(chǎng)201集美區(qū)南屬魚園大噎鎮(zhèn)杳林鎮(zhèn)大南路崎站◎斯陽(yáng)銜道占)五緣灣運(yùn)動(dòng)館廈門市海滄街道海治野生動(dòng)物園通廈門站區(qū)金寧多《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：“小學(xué)1-6年級(jí)課外閱讀量應(yīng)不少于145萬(wàn)字?！痹撜n程標(biāo)準(zhǔn)為我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文閱讀提供了目標(biāo)和方向，想要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就需要教師早早培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，以便盡早開啟他們的課外閱讀之旅?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)低段閱讀量也做出了相關(guān)的規(guī)定：“第一學(xué)段（1-2年級(jí)）：積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句，背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段），課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字?！蓖ㄟ^(guò)該課程標(biāo)準(zhǔn)，可知閱讀量的積累已成為當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)之一，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效途徑，應(yīng)引起語(yǔ)文教師的重視。一、個(gè)性化閱讀興趣的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，也不是先天生成的，很多的興趣是在環(huán)境熏陶中、教師的培養(yǎng)中逐漸形成的。因此，想要培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，需要教師采用科學(xué)的方法。自由閱讀法倡導(dǎo)自由閱讀、自由表達(dá)，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展和興趣培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了循序漸進(jìn)地推進(jìn)課外閱讀，教師在實(shí)施自由閱讀法時(shí)，應(yīng)遵循科學(xué)的方法和步驟。自由閱讀，并不是一開始就完全放手，而是需要教師循序漸進(jìn)地推進(jìn)和實(shí)施。在具體實(shí)施中，首先應(yīng)在校內(nèi)督促閱讀，通過(guò)每周安排一節(jié)課外閱讀課，為其閱讀興趣提供孕育的環(huán)境。在自由閱讀課堂中，允許學(xué)生自由選擇閱讀內(nèi)容、閱讀形式，這無(wú)疑調(diào)動(dòng)了學(xué)生的閱讀積極性，為其大量閱讀奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、推薦書目俗話說(shuō)“見多識(shí)廣”，意思是見得多了，自然認(rèn)識(shí)就深入和寬廣了。1-2年級(jí)學(xué)生接觸的世界極其有限，因此不管是知識(shí)還是眼界都比較狹窄，此時(shí)就需要教師進(jìn)行閱讀指導(dǎo)和推薦，以使他們的閱讀更有目標(biāo)性，更能閱讀到有意義的書。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡段和認(rèn)知水平、心理特征進(jìn)行有針對(duì)性的推薦。如針對(duì)低年級(jí)學(xué)生，教師就可以推薦一些經(jīng)典童話，如《格林童話》《安徒生童話》等，也可以推薦一些優(yōu)秀的暢銷書，如《可愛的鼠小弟》《爺爺一定有辦法》《蚯蚓的日記》等，低幼拼音讀物和拼音美繪本的《綠野仙蹤》《小王子》等也可列入教師的推薦書單中。通過(guò)推薦閱讀，避免學(xué)生閱讀到垃圾書籍，對(duì)其產(chǎn)生不利影響，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生有層次、有目的地閱讀，開闊他們的視野，豐富其思維。三、制作個(gè)性筆記俗話說(shuō)：“不動(dòng)筆墨不讀書?！毙W(xué)生進(jìn)行課外閱讀亦應(yīng)如此，只有讓學(xué)生將自己喜歡的句子勾畫下來(lái)，才能在他們腦海中留下深刻印象，不會(huì)過(guò)目就忘。因此在培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文課外閱讀興趣時(shí)，也不妨讓他們動(dòng)動(dòng)筆墨，畫起來(lái)、寫起來(lái)、傳起來(lái)和讀起來(lái)。所謂畫起來(lái)是指針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，教師可引導(dǎo)他們用筆對(duì)句子進(jìn)行勾畫或做簡(jiǎn)單的筆記。由于小孩子大多喜歡顏色鮮艷的圖畫，不妨讓他們用彩筆在筆記空白處畫上自己喜歡的插圖、花邊，將筆記進(jìn)行變形，使其成為他們獨(dú)一無(wú)二的絕版筆記。新穎的形式、視覺的美感會(huì)讓他們愛上記筆記；寫起來(lái)指的是在學(xué)生閱讀到感興趣的內(nèi)容時(shí)，不妨讓他們停下來(lái)，寫下自己想寫的話，讓書的知識(shí)內(nèi)化為他們的感悟；所謂傳起來(lái)，是指教師可在每個(gè)星期組織一到兩次個(gè)性筆記展覽的活動(dòng)，每次展覽后，組織學(xué)生傳閱優(yōu)秀的讀書筆記，通過(guò)傳閱，找到其他人筆記的長(zhǎng)處，自己的短處，從而取長(zhǎng)補(bǔ)短，更進(jìn)一步；讀起來(lái)是指教師可組織學(xué)生朗讀優(yōu)秀的讀書筆記，通過(guò)有感情的朗讀，加深他們的印象，提高其對(duì)讀書筆記的重視。四、知識(shí)競(jìng)賽低段小學(xué)生往往具有較強(qiáng)的好奇心和表現(xiàn)欲，教師可根據(jù)他們的這一特點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)他們的課外閱讀興趣。知識(shí)競(jìng)賽、閱讀演講、話劇表演是培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣的重要方式，對(duì)提高學(xué)生閱讀能力和語(yǔ)文素養(yǎng)具有重要意義。如我在組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，為了提高其閱讀積極性，每月都會(huì)組織一次知識(shí)競(jìng)賽。在知識(shí)競(jìng)賽中，題目是由學(xué)生自己擬定，答案也要他們自己去尋找，回答題目最多、題目出得最好的學(xué)生將會(huì)獲得一定的獎(jiǎng)勵(lì)，在這種競(jìng)賽氛圍中，學(xué)生既想難住別人，又想獲得知識(shí)最淵博的稱號(hào)，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就需要閱讀、閱讀、再閱讀。通過(guò)知識(shí)競(jìng)賽，改變了過(guò)去枯燥、乏味的閱讀課堂氛圍，形成了一股比著讀、比著學(xué)的風(fēng)氣，學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣也在潛移默化中得到了培養(yǎng)?？傊?，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣并不是一蹴而就的，需要語(yǔ)文教師長(zhǎng)期不懈地堅(jiān)持。相信在他們的努力和堅(jiān)持下，學(xué)生的課外閱讀興趣培養(yǎng)會(huì)變得更順暢，閱讀之路將會(huì)更寬廣。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，作文的批改與講評(píng)一直是教學(xué)重點(diǎn)，而且作文在中考中所占的分值較大，所以，對(duì)于初三學(xué)生來(lái)說(shuō)，作文的批改與講評(píng)更為重要。初三語(yǔ)文教師在批改與講評(píng)作文時(shí)，應(yīng)該認(rèn)識(shí)研究學(xué)生的寫作心理，體現(xiàn)藝術(shù)性與科學(xué)性，同時(shí)還應(yīng)該考慮到各個(gè)層次學(xué)生的寫作水平，并引導(dǎo)他們掌握獨(dú)立評(píng)改作文的方法。1、教師面批，因材施教初三語(yǔ)文教師在運(yùn)用面批作文模式時(shí)，應(yīng)該因人而異，充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，包括其學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)和寫作態(tài)度等，同一標(biāo)準(zhǔn)并不適合所有學(xué)生，需要差異性對(duì)待。教師可以從每一位初三學(xué)生的具體情況出發(fā)，實(shí)事求是，真正做到做到因材施教，對(duì)于寫作水平較高的初三學(xué)生來(lái)說(shuō)，以啟發(fā)為主，幫助他們找出具體的寫作問(wèn)題，然后讓學(xué)生獨(dú)立面對(duì)問(wèn)題，進(jìn)行思考與糾正;對(duì)于作文寫作水平相對(duì)一般的初三學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該從作文的布局與結(jié)構(gòu)入手，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)自己，判斷正誤，然后思考修改;而對(duì)于寫作水平較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師在面批時(shí)應(yīng)該適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)，從作文中的字、詞、句基礎(chǔ)知識(shí)入手，保證段、篇、章的結(jié)構(gòu)完整和合理，鞏固寫作基礎(chǔ)。另外，針對(duì)所有初三學(xué)生在作文寫作中的不足與缺點(diǎn)，教師應(yīng)該及時(shí)指出，讓他們正視自己，然后找出改善方法。2、師生協(xié)作，分類批改對(duì)于作文的批改和講評(píng)來(lái)說(shuō)是語(yǔ)文教師和學(xué)生之間的交流過(guò)程，因此，初三語(yǔ)文教師可以使用師生協(xié)作，分類批改的模式，讓學(xué)生也參與到作文批改中，不僅可以提升作文的批改效率，也能夠增強(qiáng)作文課堂的趣味性。對(duì)于作文的分類批改，教師應(yīng)該將初三學(xué)生的作文分為優(yōu)、良、中、差四類，然后集中批改同類作文，研究同類作文中的不足和問(wèn)題，在講評(píng)時(shí)具有較強(qiáng)的目的性與針對(duì)性。教師可以從下述步驟著手：首先，教師示范引導(dǎo)，在學(xué)生的作文中選擇一些代表性作品，仔細(xì)深入批改，批改范圍包括作文內(nèi)容、寫作手法和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等;其次，制定批改準(zhǔn)則，針對(duì)作文的選材、布局、結(jié)構(gòu)、格式和語(yǔ)句等給予綜合性批改;再次，引導(dǎo)學(xué)生寫作文評(píng)語(yǔ)，讓他們發(fā)現(xiàn)寫作中的閃光點(diǎn)，并且找出缺點(diǎn)，然后與同學(xué)之間進(jìn)行相互交流和溝通，共同學(xué)習(xí);最后，引導(dǎo)學(xué)生使用合理的評(píng)語(yǔ)，充分表達(dá)個(gè)人看法與見解，使作文評(píng)語(yǔ)客觀公正。3、學(xué)生自改，小組互批對(duì)于初三學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)擁有一定的寫作功底，完全可以進(jìn)行自我批改。在作文自我批改過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生大聲朗讀自己的作文，根據(jù)語(yǔ)感判斷作文結(jié)構(gòu)是否完整，布局是否合理，語(yǔ)句是否通順等;然后小聲閱讀，揣摩和推敲每一句話，全面修改作文，最終達(dá)到語(yǔ)句通順、結(jié)構(gòu)合理、內(nèi)容完整，寫出客觀的作文評(píng)語(yǔ)。另外一種方法是交換互改，把班內(nèi)學(xué)生的作文全部打亂，交換互改，交換對(duì)象不限制，用“旁人”的眼光閱讀他人的作文，在相互批發(fā)過(guò)程中能夠互相學(xué)習(xí)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。教師可以將初三學(xué)生劃分為若干個(gè)自改小組，小組中分布各個(gè)學(xué)習(xí)層次的學(xué)生，優(yōu)等生幫助中等生和后進(jìn)生，共同成長(zhǎng)，提高自身的作文修改水平。在批改結(jié)束之后，教師可以組織學(xué)生舉辦“自改作文展覽”，開展經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，或者舉行優(yōu)秀評(píng)語(yǔ)展示等，及時(shí)總結(jié)，開展改后討論，相互借鑒和學(xué)習(xí)。4、改后再評(píng)，鞏固升華在作文批改與講評(píng)過(guò)程中，初三語(yǔ)文教師應(yīng)該高度重視批改之后的講評(píng)環(huán)節(jié)，應(yīng)該把作文講評(píng)當(dāng)做與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通的環(huán)境，提示和啟發(fā)學(xué)生的努力方向，對(duì)于學(xué)生在寫作中突出的亮點(diǎn)，應(yīng)該加以強(qiáng)化，鞏固學(xué)生的寫作基礎(chǔ)，使寫作水平得以升華，同時(shí)也能夠發(fā)現(xiàn)自己在作文教學(xué)中的不在，及時(shí)運(yùn)用補(bǔ)救措施進(jìn)行改善。通過(guò)教師反評(píng)，使作文批改成為作文教學(xué)的延伸與繼續(xù)，學(xué)生在評(píng)改過(guò)程過(guò)程中，教師應(yīng)該全程關(guān)注，幫助他們排憂解難，全面掌握其作文批改情況。在作文批改完之后，教師應(yīng)該抽出部分作文進(jìn)行反評(píng)，檢查學(xué)生的批改是否恰當(dāng)、準(zhǔn)確，如果批改合理，給予肯定;如果有不足之處，應(yīng)該適當(dāng)點(diǎn)撥，進(jìn)行再次批改，反評(píng)可以針對(duì)作文，也可以針對(duì)評(píng)語(yǔ)。另外，在作文的批改與講評(píng)過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生的寫作基本功，應(yīng)該從寬要求;對(duì)于寫作技巧與方法，應(yīng)該從寬要求。5、總結(jié)綜上所述，在初三作文批改與講評(píng)過(guò)程中，教師應(yīng)該針對(duì)初三學(xué)生的寫作能力出發(fā)，盡量讓學(xué)生多參與批改，不僅能夠提升他們批改作文的動(dòng)力，同時(shí)也可以相互借鑒和學(xué)習(xí)，在講評(píng)環(huán)節(jié)教師應(yīng)該注重反評(píng)，鞏固和升華學(xué)生的寫作能力。家鄉(xiāng)介紹廈門家鄉(xiāng)介紹廈門家鄉(xiāng)介紹廈門XIAMEN廈門65XIAMEN廈門城在海上,海在城中XIAMEN廈門66巷東林場(chǎng)廈門北站后渦鎮(zhèn)潘口鎮(zhèn))廈門理工學(xué)院紅山果林場(chǎng)201集美區(qū)南屬魚園大噎鎮(zhèn)杳林鎮(zhèn)大南路崎站◎斯陽(yáng)銜道占)五緣灣運(yùn)動(dòng)館廈門市海滄街道海治野生動(dòng)物園通廈門站區(qū)金寧多巷東林場(chǎng)67大浦嶼高消嶼走入廈門停衡寶珠嶼昌保罰上石鼓山立交橋甲區(qū)廈西塘邊白樂(lè)園興觀音寺仙公園頭火燒嶼東渡路m廈門市生物國(guó)大礁曰貿(mào)嗎/禾祥西路東坪山公園高萬(wàn)石植物鼓浪嶼思南山后茂后掛椰風(fēng)暴廈門大學(xué)大浦嶼68三民主義一中園三民主義一中園69家鄉(xiāng)介紹-廈門_講義課件70XIAMEN廈門市是十五個(gè)國(guó)家副省級(jí)城市,是全國(guó)5個(gè)計(jì)劃單列市之一,同時(shí)也是中國(guó)最早實(shí)行對(duì)外開CITY放政策的四個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)之一,五個(gè)開發(fā)開放類國(guó)家綜合配套改革試驗(yàn)區(qū)之一(即“新特區(qū)”)INTRODUC中國(guó)(福建)自由貿(mào)易試驗(yàn)區(qū)”三片區(qū)之也是兩岸新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)合作示范區(qū)、東TION南國(guó)際航運(yùn)中心、兩岸區(qū)域性金融服務(wù)中心和兩岸貿(mào)易中心EXHIBITION享有省級(jí)一級(jí)經(jīng)濟(jì)管理權(quán)限并擁有地方立法杈計(jì)劃單列市:中國(guó)把這些城市(區(qū))視同一綴的計(jì)劃單位,在國(guó)家計(jì)劃中單位列戶頭,并膩予這些城市相當(dāng)于省一綴的經(jīng)濟(jì)管理權(quán)限XIAMEN71市花三角梅市樹鳳凰木鷺市花三角梅72鼓浪嶼畫眼18方會(huì)里,住人口168萬(wàn)人。島上氣展宜人,圖季如春,素有“海上花園”之譽(yù)。主要景點(diǎn)有日光巖、裁莊花園、皓月園海底世界、鼓浪石、天然海濱浴場(chǎng)等。民族英雄鄭功曾在此安營(yíng)扎寨,從荷蘭侵略者手中收復(fù)臺(tái)灣。由于歷史原因,島上建有英、美等13個(gè)國(guó)家領(lǐng)事館,至今中外風(fēng)格各異的建筑在這座“彈丸小島”上被完好地匯集、保留,有“萬(wàn)國(guó)建筑博覽”之稱。鼓浪嶼畫眼18方會(huì)里,住人口168萬(wàn)人。島上氣展宜人,圖73靜芬森貨鼓浪嶼甲受方數(shù)會(huì)音樂(lè)的,人均琴有密度全國(guó)之有100多戶音樂(lè)世家,又得美名“鋼琴之島音暴之多”。兩年一屆的鼓浪嶼鋼琴節(jié)年一屆的“美國(guó)音樂(lè)周年一屆的“中秋博餅節(jié)”,已成為帶動(dòng)廈冂旅游經(jīng)