突出核心目標(biāo)強(qiáng)化可操作性講義課件

突出核心目標(biāo)，強(qiáng)化可操作性——義務(wù)教育初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）研讀許莊初中劉紅麗突出核心目標(biāo)，強(qiáng)化可操作性——義務(wù)教育初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（201一、義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的基本情況二、修訂稿與實(shí)驗(yàn)稿內(nèi)容對(duì)照學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)體會(huì)三、義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)修訂稿的內(nèi)容解讀一、義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的基本情況2一、義務(wù)教育語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的基本情況（一）語(yǔ)文課標(biāo)修訂的背景1、2001年7月，《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》頒布，9月，全國(guó)各實(shí)驗(yàn)區(qū)積極投入到義務(wù)教育改革實(shí)驗(yàn)的過(guò)程之中。2、2003年至2010年，教育部曾組織了對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了三次修訂。3、2011年課改10年時(shí)，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿進(jìn)行了大規(guī)模的修訂。一、義務(wù)教育語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的基本情況（一）語(yǔ)文課標(biāo)修訂的3（二）語(yǔ)文課標(biāo)修訂的原則一、義務(wù)教育語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的基本情況

堅(jiān)持改革方向，正視新課程實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，增加新課程實(shí)施的可操作性。（溫儒敏）（二）語(yǔ)文課標(biāo)修訂的原則一、義務(wù)教育語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的基本4二、修訂稿與實(shí)驗(yàn)稿內(nèi)容對(duì)照學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)體會(huì)（一）七個(gè)堅(jiān)持（二）六個(gè)變化（三）五個(gè)加強(qiáng)（四）四個(gè)亮點(diǎn)（五）三個(gè)基礎(chǔ)二、修訂稿與實(shí)驗(yàn)稿內(nèi)容對(duì)照學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)體會(huì)（一）七個(gè)堅(jiān)持5（一）七個(gè)堅(jiān)持1、堅(jiān)持語(yǔ)文課程“工具性與人文性統(tǒng)一”的價(jià)值追求，堅(jiān)持“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度的課程目標(biāo)系統(tǒng)。2、堅(jiān)持“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”，在語(yǔ)文教育中促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的良好發(fā)展。

3、堅(jiān)持在語(yǔ)文課程的實(shí)施中正確把握本學(xué)科的特點(diǎn)——人文性、實(shí)踐性、本國(guó)通用語(yǔ)言文字教學(xué)的特點(diǎn)、漢語(yǔ)言文字特點(diǎn)以及課程的綜合性，積極探索語(yǔ)文教育的規(guī)律。（一）七個(gè)堅(jiān)持1、堅(jiān)持語(yǔ)文課程“工具性與人文性統(tǒng)一”的價(jià)值追64、堅(jiān)持推進(jìn)學(xué)習(xí)方式以及教學(xué)、評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變，積極吸收當(dāng)代教育的新理念，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的實(shí)踐中提高人文修養(yǎng)和創(chuàng)新能力。5、堅(jiān)持《標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中提出的“素養(yǎng)——養(yǎng)成”的課程基本模式。6、堅(jiān)持我國(guó)語(yǔ)文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，認(rèn)真吸取以往的成功經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的各種環(huán)節(jié)中，把讀書放在頭等重要的位置；注重積累、感悟和實(shí)踐，注重整合各種可利用的課程資源。7.堅(jiān)持不斷探索語(yǔ)文課程的創(chuàng)新發(fā)展，使語(yǔ)文課程保持“開放”的態(tài)勢(shì)，避免故步自封，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展與變化。4、堅(jiān)持推進(jìn)學(xué)習(xí)方式以及教學(xué)、評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變，積極吸收當(dāng)代教7（二）六個(gè)變化1、適當(dāng)減負(fù)。2、更加重視寫字和書法的學(xué)習(xí)。3、針對(duì)課程改革實(shí)驗(yàn)稿的問(wèn)題，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)改革的新理念。4、寫作教學(xué)方面堅(jiān)持的理念。5、關(guān)于語(yǔ)文知識(shí)的問(wèn)題。6、關(guān)于教材。（二）六個(gè)變化8（三）五個(gè)加強(qiáng)1、加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系在語(yǔ)文課程中的滲透?！稑?biāo)準(zhǔn)（2011版）》“課程基本理念”第二條加寫了：

語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神世界的影響是廣泛而深刻的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語(yǔ)文課程對(duì)學(xué)生思想情感所起的熏陶感染作用，注意課程內(nèi)容的價(jià)值取向，要繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的引領(lǐng)作用，突出中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想；弘揚(yáng)以愛國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，樹立社會(huì)主義榮辱觀，培養(yǎng)良好思想道德風(fēng)尚，同時(shí)也要尊重學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。（三）五個(gè)加強(qiáng)9（三）五個(gè)加強(qiáng)2、進(jìn)一步突出課程改革的核心任務(wù)——培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。3、進(jìn)一步突出語(yǔ)文課程的核心目標(biāo)——學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字的運(yùn)用。（三）五個(gè)加強(qiáng)2、進(jìn)一步突出課程改革的核心任務(wù)——培養(yǎng)學(xué)生的104、進(jìn)一步增強(qiáng)課程目標(biāo)的切合性和教學(xué)實(shí)施的可操作性。⑴進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。⑵要求的梯度和層次更清楚。調(diào)整相關(guān)的表述，使各學(xué)段目標(biāo)、要求的梯度和層次更加清楚。⑶有的地方適當(dāng)降低難度。⑷針對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中出現(xiàn)的偏差，明確要求和防止。5、針對(duì)語(yǔ)文教學(xué)和社會(huì)語(yǔ)言文字運(yùn)用中的突出問(wèn)題，采取了一些新的措施，加大了改革力度。4、進(jìn)一步增強(qiáng)課程目標(biāo)的切合性和教學(xué)實(shí)施的可操作性。11（四）四個(gè)亮點(diǎn)1、明確了語(yǔ)文課程的性質(zhì)——學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性和實(shí)踐性課程。語(yǔ)文課程的性質(zhì)：語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性的課程。（四）四個(gè)亮點(diǎn)12（四）四個(gè)亮點(diǎn)2、社會(huì)主義核心價(jià)值體系的提出。

社會(huì)主義核心價(jià)值體系包括四個(gè)方面的基本內(nèi)容，即馬克思主義指導(dǎo)思想、中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想、以愛國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神、以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會(huì)主義榮辱觀。（四）四個(gè)亮點(diǎn)2、社會(huì)主義核心價(jià)值體系的提出。13（四）四個(gè)亮點(diǎn)3、識(shí)字減數(shù)量，寫字提質(zhì)量。（1）關(guān)注寫字姿勢(shì)和習(xí)慣，注重書寫的育人功能。（2）適當(dāng)降低識(shí)字寫字量的要求。

（3）在“教學(xué)建議”中進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)“多認(rèn)少寫”的教學(xué)原則。

（4）在“附錄”中新增了兩個(gè)字表：《識(shí)字、寫字教學(xué)基本字表》和《義務(wù)教育語(yǔ)文課程常用字表》

（四）四個(gè)亮點(diǎn)3、識(shí)字減數(shù)量，寫字提質(zhì)量。144、非連續(xù)文本的提出。從第三學(xué)段開始，閱讀教學(xué)提出了“閱讀簡(jiǎn)單的非連續(xù)性文本，能從圖文等組合材料中找出有價(jià)值的信息”要求。連續(xù)性文本是由句子和段落構(gòu)成的文本，例如小說(shuō)、散文等。非連續(xù)文本不是由段落構(gòu)成，它基本是由數(shù)據(jù)表格、圖表和曲線圖、圖解文字、憑證單、使用說(shuō)明書、廣告、地圖、清單、時(shí)刻表、目錄、索引等組成。

（四）四個(gè)亮點(diǎn)4、非連續(xù)文本的提出。（四）四個(gè)亮點(diǎn)15（五）三個(gè)基礎(chǔ)1、為學(xué)好其他課程打好基礎(chǔ)；2、為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成良好個(gè)性和健全的人格打好基礎(chǔ)；3、為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。（五）三個(gè)基礎(chǔ)1、為學(xué)好其他課程打好基礎(chǔ)；16《標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》整體印象：第一部分前言

一、課程的性質(zhì)二、課程的基本理念三、課程設(shè)計(jì)思路第二部分課程目標(biāo)與內(nèi)容一、總體目標(biāo)與內(nèi)容二、學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容第三部分實(shí)施建議一、教學(xué)建議二、評(píng)價(jià)建議三、教材編寫建議四、課程資源開發(fā)與利用建議附錄附錄1優(yōu)秀詩(shī)文背誦推薦篇目附錄2關(guān)于課外讀物的建議附錄3語(yǔ)法修辭知識(shí)要點(diǎn)附錄4識(shí)字、寫字教學(xué)基本字表附錄5義務(wù)教育語(yǔ)文課程常用字表《標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》整體印象：17《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》內(nèi)容解讀第一部分前言前言包含引言、課程性質(zhì)、課程基本理念、課程設(shè)計(jì)思路幾個(gè)方面。《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》內(nèi)容解讀第一部分181、概述了語(yǔ)文課程是什么？語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。第一，說(shuō)明這是一門“學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用”的課程，課程的目標(biāo)和內(nèi)容須聚焦于“語(yǔ)言文字運(yùn)用”。

“語(yǔ)言文字的運(yùn)用，包括生活、工作和學(xué)習(xí)中的聽說(shuō)讀寫活動(dòng)以及文學(xué)活動(dòng)，存在于人類社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。”

第二，說(shuō)明這門課程具有實(shí)踐性、綜合性的特點(diǎn)。1、概述了語(yǔ)文課程是什么？192、語(yǔ)言文字運(yùn)用的重要性?！扒把浴敝兄赋觯?/p>

“語(yǔ)文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)；為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成良好個(gè)性和健全人格打下基礎(chǔ)；為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。語(yǔ)文課程對(duì)繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感，增強(qiáng)民族凝聚力和創(chuàng)造力，具有不可替代的優(yōu)勢(shì)。語(yǔ)文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育中的重要地位?！?、語(yǔ)言文字運(yùn)用的重要性?！扒把浴敝兄赋觯?0“前言”中說(shuō)：

語(yǔ)言文字是人類最重要的交際工具和信息載體，是人類文化的重要組成部分?！扒把浴敝兄赋觯?/p>

當(dāng)今世界，經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)日漸增強(qiáng)，現(xiàn)代科學(xué)和信息技術(shù)迅猛發(fā)展，新的交流媒介不斷出現(xiàn)，給社會(huì)語(yǔ)言生活帶來(lái)巨大變化，對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承，對(duì)語(yǔ)言文字運(yùn)用的規(guī)范帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。時(shí)代的進(jìn)步要求人們具有開闊的視野、開放的心態(tài)、創(chuàng)新的思維，對(duì)人們的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力和文化選擇能力提出了更高的要求，也給語(yǔ)文教育的發(fā)展提出了新的課題?！扒把浴敝姓f(shuō)：21

曾發(fā)表在某報(bào)的一篇中學(xué)生作文可以反映問(wèn)題的嚴(yán)重程度。作文摘錄如下：

“昨晚，我的JJ帶著她的青蛙BF到我家來(lái)吃飯。飯桌上，JJ的BF一個(gè)勁地對(duì)我的媽媽PMP，說(shuō)她年輕的時(shí)候一定是一個(gè)PLMM,真是BT啊，7456……”

（JJ指姐姐，青蛙指丑陋的，BF指男朋友，PMP指拍馬屁，PLMM指漂亮妹妹,BT指變態(tài)，7456指氣死我了。）曾發(fā)表在某報(bào)的一篇中學(xué)生作文可以反映問(wèn)題的嚴(yán)重22（一）課程性質(zhì)語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字進(jìn)行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長(zhǎng)。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。（一）課程性質(zhì)語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性23（二）課程基本理念《標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》秉承了《標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》的四條基本理念：——全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)——正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)——積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式——努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程（二）課程基本理念《標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》秉承了《標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿24（三）課程設(shè)計(jì)思路課程目標(biāo)九年一貫制，學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容從“識(shí)字與寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語(yǔ)交際”和“綜合性學(xué)習(xí)”幾個(gè)方面提出要求。第一條和第二條是新加的。第一條強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想、培養(yǎng)目標(biāo)和遵循原則。第二條強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)的途徑——多讀書，多積累，重視語(yǔ)言文字運(yùn)用的實(shí)踐。（三）課程設(shè)計(jì)思路課程目標(biāo)九年一貫制25第二部分課程目標(biāo)與內(nèi)容（一）、總體目標(biāo)與內(nèi)容《標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》在“總體目標(biāo)與內(nèi)容”部分，增加了一段概括性語(yǔ)言：“課程目標(biāo)從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面設(shè)計(jì)。三者相互滲透，融為一體。目標(biāo)的設(shè)計(jì)著眼于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高?！?/p>

第二部分課程目標(biāo)與內(nèi)容（一）、總體目標(biāo)與內(nèi)容26（二）學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容第四學(xué)段（7—9年級(jí)）的目標(biāo)是從“識(shí)字與寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語(yǔ)交際”“綜合性學(xué)習(xí)”這五個(gè)方面提出的。（二）學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容第四學(xué)段（7—9年級(jí)）的目標(biāo)是從“識(shí)字與27第一方面識(shí)字與寫字一、課程目標(biāo)與內(nèi)容1．能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字，會(huì)用多種檢字方法。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè)左右。2．在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。3．臨摹名家書法，體會(huì)書法的審美價(jià)值。4．寫字姿勢(shì)正確，有良好的書寫習(xí)慣。第一方面識(shí)字與寫字一、課程目標(biāo)與內(nèi)容28（一）培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力。第一學(xué)段：學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字；第二學(xué)段：有初步的獨(dú)立識(shí)字能力；第三學(xué)段：有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力；第四學(xué)段：能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字。（二）降低寫字量，關(guān)注寫字過(guò)程，注重寫字基本功的培養(yǎng)。（一）培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力。29二、教學(xué)建議和評(píng)價(jià)建議（一）識(shí)字寫字是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。（二）注重識(shí)字教學(xué)方法，提高識(shí)字教學(xué)效率。（三）高度重視寫字姿勢(shì)與習(xí)慣，明確評(píng)價(jià)要求。二、教學(xué)建議和評(píng)價(jià)建議（一）識(shí)字寫字是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的30第二方面閱讀一、課程目標(biāo)與內(nèi)容（一）規(guī)定了閱讀方法和技能方面的目標(biāo)1、加強(qiáng)朗讀2、重視默讀3、學(xué)習(xí)略讀和瀏覽

4、強(qiáng)化誦讀第二方面閱讀一、課程目標(biāo)與內(nèi)容31《標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》規(guī)定的朗讀目標(biāo)是：學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。（第一學(xué)段）用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。（第二學(xué)段）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。（第三學(xué)段）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。（第四學(xué)段）《標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》規(guī)定的朗讀目標(biāo)是：學(xué)習(xí)用普通話正確、流32《標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》規(guī)定的默讀目標(biāo)是：學(xué)習(xí)默讀。（第一學(xué)段）初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀。（第二學(xué)段）默讀有一定速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。（第三學(xué)段）養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定速度，閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘不少于500字。（第四學(xué)段）《標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》規(guī)定的默讀目標(biāo)是：學(xué)習(xí)默讀。（第一學(xué)段33關(guān)于略讀和瀏覽的目標(biāo)：學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。（第二學(xué)段）學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。（第三學(xué)段）能較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍。（第四學(xué)段）關(guān)于略讀和瀏覽的目標(biāo)：學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。（第二學(xué)段）34第四學(xué)段在誦讀方面的目標(biāo)是：誦讀古代詩(shī)詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。第四學(xué)段在誦讀方面的目標(biāo)是：誦讀古代詩(shī)詞，閱讀淺易文言文，能35（二）有關(guān)閱讀的知識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、詞語(yǔ)與句子2、語(yǔ)文常識(shí)（二）有關(guān)閱讀的知識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、詞語(yǔ)與句子36從語(yǔ)言文字運(yùn)用角度規(guī)定了詞語(yǔ)和句子的學(xué)習(xí)目標(biāo)：結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。（第一學(xué)段）能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。（第二學(xué)段）能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。（第三學(xué)段）體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。（第四學(xué)段）從語(yǔ)言文字運(yùn)用角度規(guī)定了詞語(yǔ)和句子的學(xué)習(xí)目標(biāo)：結(jié)合上37“重要詞句”的主要特點(diǎn)1、生動(dòng)形象的詞語(yǔ)。以動(dòng)詞和形容詞居多。比如，《從百草園到三味書屋》一文中對(duì)“雪地捕鳥”的描寫，就通過(guò)一連串的動(dòng)詞，寫出了捕鳥的全過(guò)程。2、表現(xiàn)人物內(nèi)心情感的句子。這樣的語(yǔ)句一般是通過(guò)環(huán)境的描寫來(lái)烘托人物的內(nèi)心情感。如，《羚羊木雕》結(jié)尾“我一個(gè)人慢慢走在路上。月亮出來(lái)了，冷冷的，我不禁打了個(gè)寒顫?！薄爸匾~句”的主要特點(diǎn)1、生動(dòng)形象的詞語(yǔ)。383、含義深長(zhǎng)的句子。這樣的句子一般含義深刻，寄寓著作者獨(dú)特情感。比如，《孔乙己》結(jié)尾一句“大約孔乙己的確死了?！?、運(yùn)用修辭方法的句子。這樣的句子因?yàn)槭褂眯揶o手法，是文章生動(dòng)精彩，很值得仔細(xì)體味。比如，《春》中“‘吹面不寒楊柳風(fēng)’，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你?！?、含義深長(zhǎng)的句子。395、渲染氣氛的句子。這樣的句子大多用來(lái)交代背景，給文章創(chuàng)設(shè)一定的情感氛圍。6、點(diǎn)明文章中心的句子。這樣的語(yǔ)句一般通過(guò)議論，闡明觀點(diǎn)，表達(dá)見解，深化文章的主旨。7、在文章中起總領(lǐng)、過(guò)渡或照應(yīng)的語(yǔ)句。比如，《紫藤蘿瀑布》一文，開頭和結(jié)尾就使用了前后照應(yīng)。5、渲染氣氛的句子。40第四學(xué)段對(duì)文學(xué)常識(shí)確定了總結(jié)性的目標(biāo)：隨文學(xué)習(xí)基本的詞匯、語(yǔ)法知識(shí)，用來(lái)幫助理解課文中的語(yǔ)言難點(diǎn)；了解常用的修辭方法，體會(huì)它們?cè)谡n文中的表達(dá)效果。了解課文涉及的重要作家作品知識(shí)和文化常識(shí)。了解詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇等文學(xué)樣式。第四學(xué)段對(duì)文學(xué)常識(shí)確定了總結(jié)性的目標(biāo)：41（三）文章的一般閱讀目標(biāo)第四學(xué)段關(guān)于文章的一般閱讀目標(biāo)是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問(wèn)題。在閱讀中了解敘述、描寫、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式。（三）文章的一般閱讀目標(biāo)第四學(xué)段關(guān)于文章的一般閱讀目標(biāo)是：42（四）實(shí)用性文章的閱讀目標(biāo)⑴說(shuō)明性文章和新聞（能把握文章的基本觀點(diǎn)，獲取主要信息

）⑵簡(jiǎn)單的議論文⑶科技作品（領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。）⑷非連續(xù)文本（能從圖文等組合材料中找出有價(jià)值的信息。）（四）實(shí)用性文章的閱讀目標(biāo)⑴說(shuō)明性文章和新聞43（五）文學(xué)作品的閱讀目標(biāo)⑴文學(xué)作品閱讀⑵古詩(shī)文閱讀

誦讀古代詩(shī)詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位。

（五）文學(xué)作品的閱讀目標(biāo)⑴文學(xué)作品閱讀44（六）積累背誦和課外閱讀目標(biāo)⑴積累與背誦注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位。背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇（段）。⑵課外閱讀

能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料，幫助閱讀學(xué)會(huì)制訂自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。（六）積累背誦和課外閱讀目標(biāo)⑴積累與背誦45二、閱讀的教學(xué)與評(píng)價(jià)（一）強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)是多重對(duì)話

閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對(duì)話的過(guò)程。學(xué)生與教師學(xué)生與學(xué)生學(xué)生與文本學(xué)生與教科書編寫者二、閱讀的教學(xué)與評(píng)價(jià)（一）強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)是多重對(duì)話學(xué)生學(xué)生學(xué)生46（二）關(guān)于閱讀教學(xué)和評(píng)價(jià)的具體建議1、師生雙方在閱讀教學(xué)中的定位⑴學(xué)生的自主閱讀⑵教師的啟發(fā)引導(dǎo)⑶伙伴的溝通合作（二）關(guān)于閱讀教學(xué)和評(píng)價(jià)的具體建議1、師生雙方在閱讀教學(xué)中的472、關(guān)于閱讀的方法和技能⑴朗讀與默讀⑵精讀⑶略讀和瀏覽⑷誦讀2、關(guān)于閱讀的方法和技能⑴朗讀與默讀48⑴朗讀與默讀“教學(xué)建議”中指出：各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。各學(xué)段關(guān)于朗讀的目標(biāo)中都要求“有感情地朗讀”，這是指，要讓學(xué)生在朗讀中通過(guò)品味語(yǔ)言，體會(huì)作者及作品中的情感態(tài)度，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對(duì)作者及其作品情感態(tài)度的理解。朗讀要提倡自然，要摒棄矯情做作的腔調(diào)。默讀的評(píng)價(jià)，應(yīng)從學(xué)生默讀的方法、速度、效果和習(xí)慣等方面進(jìn)行綜合考察。

⑴朗讀與默讀49⑵精讀“評(píng)價(jià)建議”提出：精讀的評(píng)價(jià)，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)閱讀材料的綜合理解能力，要重視評(píng)價(jià)學(xué)生的情感體驗(yàn)和創(chuàng)造性的理解?！谒膶W(xué)段側(cè)重考察理清思路、概括要點(diǎn)、探究?jī)?nèi)容等方面的情況，以及讀懂不同文體文章的能力。⑵精讀“評(píng)價(jià)建議”提出：精讀的評(píng)價(jià)，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)閱讀材料的50⑶略讀和瀏覽“教學(xué)建議”指出：應(yīng)加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽?！敖虒W(xué)評(píng)價(jià)”指出：略讀的評(píng)價(jià)，重在考察學(xué)生能否把握閱讀材料的大意。瀏覽的評(píng)價(jià)，重在考察學(xué)生能否從閱讀材料中捕捉有用信息。⑶略讀和瀏覽51⑷誦讀“教學(xué)評(píng)價(jià)”指出：誦讀的評(píng)價(jià)，重在提高學(xué)生的誦讀興趣，增加積累，發(fā)展語(yǔ)感，加深體驗(yàn)和領(lǐng)悟。在不同學(xué)段，可在誦讀材料的內(nèi)容、范圍、數(shù)量、篇幅、類型等方面逐漸增加難度。⑷誦讀523、古詩(shī)文的閱讀和評(píng)價(jià)《標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》沒有對(duì)古詩(shī)文教學(xué)專門提出教學(xué)建議，而在“教學(xué)評(píng)價(jià)”部分指出：評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀古代詩(shī)詞和淺易文言文，重點(diǎn)考察學(xué)生的記誦積累，考察他們能否憑借注釋和工具書理解詩(shī)文大意。詞法、句法等方面的概念不作為考試內(nèi)容。

3、古詩(shī)文的閱讀和評(píng)價(jià)《標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》沒有對(duì)古詩(shī)文教學(xué)534、隨文學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，立足于理解課文在閱讀教學(xué)中，為了幫助理解課文，可以引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)習(xí)必要的語(yǔ)文知識(shí)，但不能脫離語(yǔ)文運(yùn)用的實(shí)際去進(jìn)行“系統(tǒng)”的講授和操練，更不應(yīng)要求學(xué)生死記硬背概念、定義。4、隨文學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，立足于理解課文545、語(yǔ)文教學(xué)要大力提倡讀書“教學(xué)建議”指出：要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。關(guān)注學(xué)生通過(guò)多種媒介的閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)，開展各種課外閱讀活動(dòng)，創(chuàng)造展示與交流的機(jī)會(huì)，營(yíng)造人人愛讀書的良好氛圍。5、語(yǔ)文教學(xué)要大力提倡讀書“教學(xué)建議”指出：55第三方面寫作一、課程目標(biāo)和內(nèi)容1、寫作要有真情實(shí)感2、寫作要力求有創(chuàng)意3、寫作要有文體感4、注重提高獨(dú)立寫作能力第三方面寫作一、課程目標(biāo)和內(nèi)容56初中生應(yīng)提高獨(dú)立寫作能力，表現(xiàn)在：⑴考慮到不同的目的與對(duì)象⑵注重寫作過(guò)程，把握寫作的幾個(gè)環(huán)節(jié)。⑶選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。⑷條理清楚。⑸文從字順。⑹學(xué)會(huì)修改。初中生應(yīng)提高獨(dú)立寫作能力，表現(xiàn)在：⑴考慮到不同的目的與對(duì)象57二、寫作的教學(xué)和評(píng)價(jià)（一）關(guān)于寫作教學(xué)1、堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本2、準(zhǔn)確把握“寫作”的目標(biāo)3、注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力4、注重學(xué)生的自主寫作與自由表達(dá)5、重視學(xué)生寫作的過(guò)程和實(shí)踐6、注意寫作與閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系7、注意積極合理利用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)二、寫作的教學(xué)和評(píng)價(jià)（一）關(guān)于寫作教學(xué)58（二）關(guān)于寫作評(píng)價(jià)1、依據(jù)學(xué)段目標(biāo)，突出重點(diǎn)，綜合評(píng)價(jià)2、重視對(duì)興趣和習(xí)慣、情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)3、重視對(duì)寫作過(guò)程的評(píng)價(jià)4、關(guān)注寫作評(píng)價(jià)呈現(xiàn)方式的多樣性（二）關(guān)于寫作評(píng)價(jià)1、依據(jù)學(xué)段目標(biāo)，突出重點(diǎn)，綜合評(píng)價(jià)59第四方面口語(yǔ)交際一、課程目標(biāo)和內(nèi)容口語(yǔ)交際是培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和互動(dòng)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。從口語(yǔ)交際的要素來(lái)看，在具體目標(biāo)里，包含三個(gè)層面：聽話（理解過(guò)程）——說(shuō)話（表達(dá)過(guò)程）——互動(dòng)（交流過(guò)程）。第四方面口語(yǔ)交際一、課程目標(biāo)和內(nèi)容60二、口語(yǔ)交際的教學(xué)《標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》指出：

口語(yǔ)交際是聽與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行，不宜采用大量講授口語(yǔ)交際原則、要領(lǐng)的方式。應(yīng)努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)。二、口語(yǔ)交際的教學(xué)《標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》指出：61初中階段口語(yǔ)交際內(nèi)容、形式梳理：1、訴說(shuō)5、演講2、講述6、采訪與介紹3、討論7、招聘與應(yīng)聘4、辯論初中階段口語(yǔ)交際內(nèi)容、形式梳理：62三、口語(yǔ)交際的評(píng)價(jià)口語(yǔ)交際的評(píng)價(jià)，須注重提高學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際的認(rèn)識(shí)和表達(dá)溝通的水平?？疾炜谡Z(yǔ)交際水平的基本項(xiàng)目可以有講述、應(yīng)對(duì)、復(fù)述、轉(zhuǎn)述、即席講話、主題演講、問(wèn)題討論等?？谡Z(yǔ)交際的評(píng)價(jià)，應(yīng)按照不同學(xué)段的要求，綜合考察學(xué)生的參與意識(shí)、情意態(tài)度和表達(dá)能力?！谒膶W(xué)段要通過(guò)多種評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生根據(jù)不同的對(duì)象和內(nèi)容，文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往。評(píng)價(jià)宜在具體的交際情境中進(jìn)行，讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)，并結(jié)合學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)，綜合考察學(xué)生真實(shí)的口語(yǔ)交際水平。三、口語(yǔ)交際的評(píng)價(jià)口語(yǔ)交際的評(píng)價(jià)，須注重提高學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際的63第五方面綜合性學(xué)習(xí)一、課程目標(biāo)和內(nèi)容綜合性特征體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：1、識(shí)字與寫字、閱讀、寫作和口語(yǔ)交際這四個(gè)方面學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合，實(shí)現(xiàn)聽說(shuō)讀寫能力的整體發(fā)展。2、語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)與其他課程學(xué)習(xí)的溝通，提高綜合能力，促進(jìn)人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)的共同進(jìn)步。3、書本學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐學(xué)習(xí)的緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注世界，理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。第五方面綜合性學(xué)習(xí)一、課程目標(biāo)和內(nèi)容64二、綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)和評(píng)價(jià)新課標(biāo)主要強(qiáng)調(diào)了如下評(píng)價(jià)思想：

一是關(guān)注學(xué)生參與綜合性學(xué)習(xí)的興趣和態(tài)度。二是強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)要體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特質(zhì)，要關(guān)注語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。

二、綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)和評(píng)價(jià)新課標(biāo)主要強(qiáng)調(diào)了如下評(píng)價(jià)思想：65關(guān)于“教材編寫建議”關(guān)于“課程資源開發(fā)與利用建議”關(guān)于“附錄”關(guān)于“教材編寫建議”66謝謝！謝謝！67

1、想要體面生活，又覺得打拼辛苦；想要健康身體，又無(wú)法堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)。人最失敗的，莫過(guò)于對(duì)自己不負(fù)責(zé)任，連答應(yīng)自己的事都辦不到，又何必抱怨這個(gè)世界都和你作對(duì)？人生的道理很簡(jiǎn)單，你想要什么，就去付出足夠的努力。

2、時(shí)間是最公平的，活一天就擁有24小時(shí)，差別只是珍惜。你若不相信努力和時(shí)光，時(shí)光一定第一個(gè)辜負(fù)你。有夢(mèng)想就立刻行動(dòng)，因?yàn)楝F(xiàn)在過(guò)的每一天，都是余生中最年輕的一天。

3、無(wú)論正在經(jīng)歷什么，都請(qǐng)不要輕言放棄，因?yàn)閺膩?lái)沒有一種堅(jiān)持會(huì)被辜負(fù)。誰(shuí)的人生不是荊棘前行，生活從來(lái)不會(huì)一蹴而就，也不會(huì)永遠(yuǎn)安穩(wěn)，只要努力，就能做獨(dú)一無(wú)二平凡可貴的自己。

4、努力本就是年輕人應(yīng)有的狀態(tài)，是件充實(shí)且美好的事，可一旦有了表演的成分，就會(huì)顯得廉價(jià)，努力，不該是為了朋友圈多獲得幾個(gè)贊，不該是每次長(zhǎng)篇贅述后的自我感動(dòng)，它是一件平凡而自然而然的事，最佳的努力不過(guò)是：但行好事，莫問(wèn)前程。愿努力，成就更好的你！

5、付出努力卻沒能實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想，愛了很久卻沒能在一起的人，活得用力卻平淡寂寞的青春，遺憾是每一次小的挫折，它磨去最初柔軟的心智、讓我們懂得累積時(shí)間的力量；那些孤獨(dú)沉寂的時(shí)光，讓我們學(xué)會(huì)守候內(nèi)心的平和與堅(jiān)定。那些脆弱的不完美，都會(huì)在努力和堅(jiān)持下，改變模樣。

6、人生中總會(huì)有一段艱難的路，需要自己獨(dú)自走完，沒人幫助，沒人陪伴，不必畏懼，昂頭走過(guò)去就是了，經(jīng)歷所有的挫折與磨難，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己遠(yuǎn)比想象中要強(qiáng)大得多。多走彎路，才會(huì)找到捷徑，經(jīng)歷也是人生，修煉一顆強(qiáng)大的內(nèi)心，做更好的自己！

7、“一定要成功”這種內(nèi)在的推動(dòng)力是我們生命中最神奇最有趣的東西。一個(gè)人要做成大事，絕不能缺少這種力量，因?yàn)檫@種力量能夠驅(qū)動(dòng)人不停地提高自己的能力。一個(gè)人只有先在心里肯定自己，相信自己，才能成就自己！

8、人生的旅途中，最清晰的腳印，往往印在最泥濘的路上，所以，別畏懼暫時(shí)的困頓，即使無(wú)人鼓掌，也要全情投入，優(yōu)雅堅(jiān)持。真正改變命運(yùn)的，并不是等來(lái)的機(jī)遇，而是我們的態(tài)度。

9、這世上沒有所謂的天才，也沒有不勞而獲的回報(bào)，你所看到的每個(gè)光鮮人物，其背后都付出了令人震驚的努力。請(qǐng)相信，你的潛力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有爆發(fā)出來(lái)，不要給自己的人生設(shè)限，你自以為的極限，只是別人的起點(diǎn)。寫給渴望突破瓶頸、實(shí)現(xiàn)快速跨越的你。

10、生活中，有人給予幫助，那是幸運(yùn)，沒人給予幫助，那是命運(yùn)。我們要學(xué)會(huì)在幸運(yùn)青睞自己的時(shí)候?qū)W會(huì)感恩，在命運(yùn)磨練自己的時(shí)候?qū)W會(huì)堅(jiān)韌。這既是對(duì)自己的尊重，也是對(duì)自己的負(fù)責(zé)。

11、失敗不可怕，可怕的是從來(lái)沒有努力過(guò)，還怡然自得地安慰自己，連一點(diǎn)點(diǎn)的懊悔都被麻木所掩蓋下去。不能怕，沒什么比自己背叛自己更可怕。

12、跌倒了，一定要爬起來(lái)。不爬起來(lái)，別人會(huì)看不起你，你自己也會(huì)失去機(jī)會(huì)。在人前微笑，在人后落淚，可這是每個(gè)人都要學(xué)會(huì)的成長(zhǎng)。

13、要相信，這個(gè)世界上永遠(yuǎn)能夠依靠的只有你自己。所以，管別人怎么看，堅(jiān)持自己的堅(jiān)持，直到堅(jiān)持不下去為止。

14、也許你想要的未來(lái)在別人眼里不值一提，也許你已經(jīng)很努力了可還是有人不滿意，也許你的理想離你的距離從來(lái)沒有拉近過(guò)......但請(qǐng)你繼續(xù)向前走，因?yàn)閯e人看不到你的努力，你卻始終看得見自己。

15、所有的輝煌和偉大，一定伴隨著挫折和跌倒；所有的風(fēng)光背后，一定都是一串串揉和著淚水和汗水的腳印。

16、成功的反義詞不是失敗，而是從未行動(dòng)。有一天你總會(huì)明白，遺憾比失敗更讓你難以面對(duì)。

17、沒有一件事情可以一下子把你打垮，也不會(huì)有一件事情可以讓你一步登天，慢慢走，慢慢看，生命是一個(gè)慢慢累積的過(guò)程。

18、努力也許不等于成功，可是那段追逐夢(mèng)想的努力，會(huì)讓你找到一個(gè)更好的自己，一個(gè)沉默努力充實(shí)安靜的自己。

19、你相信夢(mèng)想，夢(mèng)想才會(huì)相信你。有一種落差是，你配不上自己的野心，也辜負(fù)了所受的苦難。

20、生活不會(huì)按你想要的方式進(jìn)行，它會(huì)給你一段時(shí)間，讓你孤獨(dú)、迷茫又沉默憂郁。但如果靠這段時(shí)間跟自己獨(dú)處，多看一本書，去做可以做的事，放下過(guò)去的人，等你度過(guò)低潮，那些獨(dú)處的時(shí)光必定能照亮你的路，也是這些不堪陪你成熟。所以，現(xiàn)在沒那么糟，看似生活對(duì)你的虧欠，其實(shí)都是祝愿。1、想要體面生活，又覺得打拼辛苦；想要健康身體，又無(wú)法堅(jiān)68突出核心目標(biāo)，強(qiáng)化可操作性——義務(wù)教育初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）研讀許莊初中劉紅麗突出核心目標(biāo)，強(qiáng)化可操作性——義務(wù)教育初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2069一、義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的基本情況二、修訂稿與實(shí)驗(yàn)稿內(nèi)容對(duì)照學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)體會(huì)三、義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)修訂稿的內(nèi)容解讀一、義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的基本情況70一、義務(wù)教育語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的基本情況（一）語(yǔ)文課標(biāo)修訂的背景1、2001年7月，《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》頒布，9月，全國(guó)各實(shí)驗(yàn)區(qū)積極投入到義務(wù)教育改革實(shí)驗(yàn)的過(guò)程之中。2、2003年至2010年，教育部曾組織了對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了三次修訂。3、2011年課改10年時(shí)，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿進(jìn)行了大規(guī)模的修訂。一、義務(wù)教育語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的基本情況（一）語(yǔ)文課標(biāo)修訂的71（二）語(yǔ)文課標(biāo)修訂的原則一、義務(wù)教育語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的基本情況

堅(jiān)持改革方向，正視新課程實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，增加新課程實(shí)施的可操作性。（溫儒敏）（二）語(yǔ)文課標(biāo)修訂的原則一、義務(wù)教育語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的基本72二、修訂稿與實(shí)驗(yàn)稿內(nèi)容對(duì)照學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)體會(huì)（一）七個(gè)堅(jiān)持（二）六個(gè)變化（三）五個(gè)加強(qiáng)（四）四個(gè)亮點(diǎn)（五）三個(gè)基礎(chǔ)二、修訂稿與實(shí)驗(yàn)稿內(nèi)容對(duì)照學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)體會(huì)（一）七個(gè)堅(jiān)持73（一）七個(gè)堅(jiān)持1、堅(jiān)持語(yǔ)文課程“工具性與人文性統(tǒng)一”的價(jià)值追求，堅(jiān)持“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度的課程目標(biāo)系統(tǒng)。2、堅(jiān)持“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”，在語(yǔ)文教育中促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的良好發(fā)展。

3、堅(jiān)持在語(yǔ)文課程的實(shí)施中正確把握本學(xué)科的特點(diǎn)——人文性、實(shí)踐性、本國(guó)通用語(yǔ)言文字教學(xué)的特點(diǎn)、漢語(yǔ)言文字特點(diǎn)以及課程的綜合性，積極探索語(yǔ)文教育的規(guī)律。（一）七個(gè)堅(jiān)持1、堅(jiān)持語(yǔ)文課程“工具性與人文性統(tǒng)一”的價(jià)值追744、堅(jiān)持推進(jìn)學(xué)習(xí)方式以及教學(xué)、評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變，積極吸收當(dāng)代教育的新理念，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的實(shí)踐中提高人文修養(yǎng)和創(chuàng)新能力。5、堅(jiān)持《標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中提出的“素養(yǎng)——養(yǎng)成”的課程基本模式。6、堅(jiān)持我國(guó)語(yǔ)文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，認(rèn)真吸取以往的成功經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的各種環(huán)節(jié)中，把讀書放在頭等重要的位置；注重積累、感悟和實(shí)踐，注重整合各種可利用的課程資源。7.堅(jiān)持不斷探索語(yǔ)文課程的創(chuàng)新發(fā)展，使語(yǔ)文課程保持“開放”的態(tài)勢(shì)，避免故步自封，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展與變化。4、堅(jiān)持推進(jìn)學(xué)習(xí)方式以及教學(xué)、評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變，積極吸收當(dāng)代教75（二）六個(gè)變化1、適當(dāng)減負(fù)。2、更加重視寫字和書法的學(xué)習(xí)。3、針對(duì)課程改革實(shí)驗(yàn)稿的問(wèn)題，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)改革的新理念。4、寫作教學(xué)方面堅(jiān)持的理念。5、關(guān)于語(yǔ)文知識(shí)的問(wèn)題。6、關(guān)于教材。（二）六個(gè)變化76（三）五個(gè)加強(qiáng)1、加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系在語(yǔ)文課程中的滲透。《標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》“課程基本理念”第二條加寫了：

語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神世界的影響是廣泛而深刻的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語(yǔ)文課程對(duì)學(xué)生思想情感所起的熏陶感染作用，注意課程內(nèi)容的價(jià)值取向，要繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的引領(lǐng)作用，突出中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想；弘揚(yáng)以愛國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，樹立社會(huì)主義榮辱觀，培養(yǎng)良好思想道德風(fēng)尚，同時(shí)也要尊重學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。（三）五個(gè)加強(qiáng)77（三）五個(gè)加強(qiáng)2、進(jìn)一步突出課程改革的核心任務(wù)——培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。3、進(jìn)一步突出語(yǔ)文課程的核心目標(biāo)——學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字的運(yùn)用。（三）五個(gè)加強(qiáng)2、進(jìn)一步突出課程改革的核心任務(wù)——培養(yǎng)學(xué)生的784、進(jìn)一步增強(qiáng)課程目標(biāo)的切合性和教學(xué)實(shí)施的可操作性。⑴進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。⑵要求的梯度和層次更清楚。調(diào)整相關(guān)的表述，使各學(xué)段目標(biāo)、要求的梯度和層次更加清楚。⑶有的地方適當(dāng)降低難度。⑷針對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中出現(xiàn)的偏差，明確要求和防止。5、針對(duì)語(yǔ)文教學(xué)和社會(huì)語(yǔ)言文字運(yùn)用中的突出問(wèn)題，采取了一些新的措施，加大了改革力度。4、進(jìn)一步增強(qiáng)課程目標(biāo)的切合性和教學(xué)實(shí)施的可操作性。79（四）四個(gè)亮點(diǎn)1、明確了語(yǔ)文課程的性質(zhì)——學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性和實(shí)踐性課程。語(yǔ)文課程的性質(zhì)：語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性的課程。（四）四個(gè)亮點(diǎn)80（四）四個(gè)亮點(diǎn)2、社會(huì)主義核心價(jià)值體系的提出。

社會(huì)主義核心價(jià)值體系包括四個(gè)方面的基本內(nèi)容，即馬克思主義指導(dǎo)思想、中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想、以愛國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神、以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會(huì)主義榮辱觀。（四）四個(gè)亮點(diǎn)2、社會(huì)主義核心價(jià)值體系的提出。81（四）四個(gè)亮點(diǎn)3、識(shí)字減數(shù)量，寫字提質(zhì)量。（1）關(guān)注寫字姿勢(shì)和習(xí)慣，注重書寫的育人功能。（2）適當(dāng)降低識(shí)字寫字量的要求。

（3）在“教學(xué)建議”中進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)“多認(rèn)少寫”的教學(xué)原則。

（4）在“附錄”中新增了兩個(gè)字表：《識(shí)字、寫字教學(xué)基本字表》和《義務(wù)教育語(yǔ)文課程常用字表》

（四）四個(gè)亮點(diǎn)3、識(shí)字減數(shù)量，寫字提質(zhì)量。824、非連續(xù)文本的提出。從第三學(xué)段開始，閱讀教學(xué)提出了“閱讀簡(jiǎn)單的非連續(xù)性文本，能從圖文等組合材料中找出有價(jià)值的信息”要求。連續(xù)性文本是由句子和段落構(gòu)成的文本，例如小說(shuō)、散文等。非連續(xù)文本不是由段落構(gòu)成，它基本是由數(shù)據(jù)表格、圖表和曲線圖、圖解文字、憑證單、使用說(shuō)明書、廣告、地圖、清單、時(shí)刻表、目錄、索引等組成。

（四）四個(gè)亮點(diǎn)4、非連續(xù)文本的提出。（四）四個(gè)亮點(diǎn)83（五）三個(gè)基礎(chǔ)1、為學(xué)好其他課程打好基礎(chǔ)；2、為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成良好個(gè)性和健全的人格打好基礎(chǔ)；3、為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。（五）三個(gè)基礎(chǔ)1、為學(xué)好其他課程打好基礎(chǔ)；84《標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》整體印象：第一部分前言

一、課程的性質(zhì)二、課程的基本理念三、課程設(shè)計(jì)思路第二部分課程目標(biāo)與內(nèi)容一、總體目標(biāo)與內(nèi)容二、學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容第三部分實(shí)施建議一、教學(xué)建議二、評(píng)價(jià)建議三、教材編寫建議四、課程資源開發(fā)與利用建議附錄附錄1優(yōu)秀詩(shī)文背誦推薦篇目附錄2關(guān)于課外讀物的建議附錄3語(yǔ)法修辭知識(shí)要點(diǎn)附錄4識(shí)字、寫字教學(xué)基本字表附錄5義務(wù)教育語(yǔ)文課程常用字表《標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》整體印象：85《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》內(nèi)容解讀第一部分前言前言包含引言、課程性質(zhì)、課程基本理念、課程設(shè)計(jì)思路幾個(gè)方面?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》內(nèi)容解讀第一部分861、概述了語(yǔ)文課程是什么？語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。第一，說(shuō)明這是一門“學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用”的課程，課程的目標(biāo)和內(nèi)容須聚焦于“語(yǔ)言文字運(yùn)用”。

“語(yǔ)言文字的運(yùn)用，包括生活、工作和學(xué)習(xí)中的聽說(shuō)讀寫活動(dòng)以及文學(xué)活動(dòng)，存在于人類社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域?！?/p>

第二，說(shuō)明這門課程具有實(shí)踐性、綜合性的特點(diǎn)。1、概述了語(yǔ)文課程是什么？872、語(yǔ)言文字運(yùn)用的重要性?！扒把浴敝兄赋觯?/p>

“語(yǔ)文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)；為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成良好個(gè)性和健全人格打下基礎(chǔ)；為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。語(yǔ)文課程對(duì)繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感，增強(qiáng)民族凝聚力和創(chuàng)造力，具有不可替代的優(yōu)勢(shì)。語(yǔ)文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育中的重要地位?！?、語(yǔ)言文字運(yùn)用的重要性。“前言”中指出：88“前言”中說(shuō)：

語(yǔ)言文字是人類最重要的交際工具和信息載體，是人類文化的重要組成部分?！扒把浴敝兄赋觯?/p>

當(dāng)今世界，經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)日漸增強(qiáng)，現(xiàn)代科學(xué)和信息技術(shù)迅猛發(fā)展，新的交流媒介不斷出現(xiàn)，給社會(huì)語(yǔ)言生活帶來(lái)巨大變化，對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承，對(duì)語(yǔ)言文字運(yùn)用的規(guī)范帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。時(shí)代的進(jìn)步要求人們具有開闊的視野、開放的心態(tài)、創(chuàng)新的思維，對(duì)人們的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力和文化選擇能力提出了更高的要求，也給語(yǔ)文教育的發(fā)展提出了新的課題?！扒把浴敝姓f(shuō)：89

曾發(fā)表在某報(bào)的一篇中學(xué)生作文可以反映問(wèn)題的嚴(yán)重程度。作文摘錄如下：

“昨晚，我的JJ帶著她的青蛙BF到我家來(lái)吃飯。飯桌上，JJ的BF一個(gè)勁地對(duì)我的媽媽PMP，說(shuō)她年輕的時(shí)候一定是一個(gè)PLMM,真是BT啊，7456……”

（JJ指姐姐，青蛙指丑陋的，BF指男朋友，PMP指拍馬屁，PLMM指漂亮妹妹,BT指變態(tài)，7456指氣死我了。）曾發(fā)表在某報(bào)的一篇中學(xué)生作文可以反映問(wèn)題的嚴(yán)重90（一）課程性質(zhì)語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字進(jìn)行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長(zhǎng)。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。（一）課程性質(zhì)語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性91（二）課程基本理念《標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》秉承了《標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》的四條基本理念：——全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)——正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)——積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式——努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程（二）課程基本理念《標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》秉承了《標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿92（三）課程設(shè)計(jì)思路課程目標(biāo)九年一貫制，學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容從“識(shí)字與寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語(yǔ)交際”和“綜合性學(xué)習(xí)”幾個(gè)方面提出要求。第一條和第二條是新加的。第一條強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想、培養(yǎng)目標(biāo)和遵循原則。第二條強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)的途徑——多讀書，多積累，重視語(yǔ)言文字運(yùn)用的實(shí)踐。（三）課程設(shè)計(jì)思路課程目標(biāo)九年一貫制93第二部分課程目標(biāo)與內(nèi)容（一）、總體目標(biāo)與內(nèi)容《標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》在“總體目標(biāo)與內(nèi)容”部分，增加了一段概括性語(yǔ)言：“課程目標(biāo)從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面設(shè)計(jì)。三者相互滲透，融為一體。目標(biāo)的設(shè)計(jì)著眼于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高?！?/p>

第二部分課程目標(biāo)與內(nèi)容（一）、總體目標(biāo)與內(nèi)容94（二）學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容第四學(xué)段（7—9年級(jí)）的目標(biāo)是從“識(shí)字與寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語(yǔ)交際”“綜合性學(xué)習(xí)”這五個(gè)方面提出的。（二）學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容第四學(xué)段（7—9年級(jí)）的目標(biāo)是從“識(shí)字與95第一方面識(shí)字與寫字一、課程目標(biāo)與內(nèi)容1．能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字，會(huì)用多種檢字方法。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè)左右。2．在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。3．臨摹名家書法，體會(huì)書法的審美價(jià)值。4．寫字姿勢(shì)正確，有良好的書寫習(xí)慣。第一方面識(shí)字與寫字一、課程目標(biāo)與內(nèi)容96（一）培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力。第一學(xué)段：學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字；第二學(xué)段：有初步的獨(dú)立識(shí)字能力；第三學(xué)段：有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力；第四學(xué)段：能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字。（二）降低寫字量，關(guān)注寫字過(guò)程，注重寫字基本功的培養(yǎng)。（一）培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力。97二、教學(xué)建議和評(píng)價(jià)建議（一）識(shí)字寫字是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。（二）注重識(shí)字教學(xué)方法，提高識(shí)字教學(xué)效率。（三）高度重視寫字姿勢(shì)與習(xí)慣，明確評(píng)價(jià)要求。二、教學(xué)建議和評(píng)價(jià)建議（一）識(shí)字寫字是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的98第二方面閱讀一、課程目標(biāo)與內(nèi)容（一）規(guī)定了閱讀方法和技能方面的目標(biāo)1、加強(qiáng)朗讀2、重視默讀3、學(xué)習(xí)略讀和瀏覽

4、強(qiáng)化誦讀第二方面閱讀一、課程目標(biāo)與內(nèi)容99《標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》規(guī)定的朗讀目標(biāo)是：學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。（第一學(xué)段）用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。（第二學(xué)段）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。（第三學(xué)段）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。（第四學(xué)段）《標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》規(guī)定的朗讀目標(biāo)是：學(xué)習(xí)用普通話正確、流100《標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》規(guī)定的默讀目標(biāo)是：學(xué)習(xí)默讀。（第一學(xué)段）初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀。（第二學(xué)段）默讀有一定速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。（第三學(xué)段）養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定速度，閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘不少于500字。（第四學(xué)段）《標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》規(guī)定的默讀目標(biāo)是：學(xué)習(xí)默讀。（第一學(xué)段101關(guān)于略讀和瀏覽的目標(biāo)：學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。（第二學(xué)段）學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。（第三學(xué)段）能較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍。（第四學(xué)段）關(guān)于略讀和瀏覽的目標(biāo)：學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。（第二學(xué)段）102第四學(xué)段在誦讀方面的目標(biāo)是：誦讀古代詩(shī)詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。第四學(xué)段在誦讀方面的目標(biāo)是：誦讀古代詩(shī)詞，閱讀淺易文言文，能103（二）有關(guān)閱讀的知識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、詞語(yǔ)與句子2、語(yǔ)文常識(shí)（二）有關(guān)閱讀的知識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、詞語(yǔ)與句子104從語(yǔ)言文字運(yùn)用角度規(guī)定了詞語(yǔ)和句子的學(xué)習(xí)目標(biāo)：結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。（第一學(xué)段）能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。（第二學(xué)段）能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。（第三學(xué)段）體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。（第四學(xué)段）從語(yǔ)言文字運(yùn)用角度規(guī)定了詞語(yǔ)和句子的學(xué)習(xí)目標(biāo)：結(jié)合上105“重要詞句”的主要特點(diǎn)1、生動(dòng)形象的詞語(yǔ)。以動(dòng)詞和形容詞居多。比如，《從百草園到三味書屋》一文中對(duì)“雪地捕鳥”的描寫，就通過(guò)一連串的動(dòng)詞，寫出了捕鳥的全過(guò)程。2、表現(xiàn)人物內(nèi)心情感的句子。這樣的語(yǔ)句一般是通過(guò)環(huán)境的描寫來(lái)烘托人物的內(nèi)心情感。如，《羚羊木雕》結(jié)尾“我一個(gè)人慢慢走在路上。月亮出來(lái)了，冷冷的，我不禁打了個(gè)寒顫?！薄爸匾~句”的主要特點(diǎn)1、生動(dòng)形象的詞語(yǔ)。1063、含義深長(zhǎng)的句子。這樣的句子一般含義深刻，寄寓著作者獨(dú)特情感。比如，《孔乙己》結(jié)尾一句“大約孔乙己的確死了?！?、運(yùn)用修辭方法的句子。這樣的句子因?yàn)槭褂眯揶o手法，是文章生動(dòng)精彩，很值得仔細(xì)體味。比如，《春》中“‘吹面不寒楊柳風(fēng)’，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你?！?、含義深長(zhǎng)的句子。1075、渲染氣氛的句子。這樣的句子大多用來(lái)交代背景，給文章創(chuàng)設(shè)一定的情感氛圍。6、點(diǎn)明文章中心的句子。這樣的語(yǔ)句一般通過(guò)議論，闡明觀點(diǎn)，表達(dá)見解，深化文章的主旨。7、在文章中起總領(lǐng)、過(guò)渡或照應(yīng)的語(yǔ)句。比如，《紫藤蘿瀑布》一文，開頭和結(jié)尾就使用了前后照應(yīng)。5、渲染氣氛的句子。108第四學(xué)段對(duì)文學(xué)常識(shí)確定了總結(jié)性的目標(biāo)：隨文學(xué)習(xí)基本的詞匯、語(yǔ)法知識(shí)，用來(lái)幫助理解課文中的語(yǔ)言難點(diǎn)；了解常用的修辭方法，體會(huì)它們?cè)谡n文中的表達(dá)效果。了解課文涉及的重要作家作品知識(shí)和文化常識(shí)。了解詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇等文學(xué)樣式。第四學(xué)段對(duì)文學(xué)常識(shí)確定了總結(jié)性的目標(biāo)：109（三）文章的一般閱讀目標(biāo)第四學(xué)段關(guān)于文章的一般閱讀目標(biāo)是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問(wèn)題。在閱讀中了解敘述、描寫、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式。（三）文章的一般閱讀目標(biāo)第四學(xué)段關(guān)于文章的一般閱讀目標(biāo)是：110（四）實(shí)用性文章的閱讀目標(biāo)⑴說(shuō)明性文章和新聞（能把握文章的基本觀點(diǎn)，獲取主要信息

）⑵簡(jiǎn)單的議論文⑶科技作品（領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。）⑷非連續(xù)文本（能從圖文等組合材料中找出有價(jià)值的信息。）（四）實(shí)用性文章的閱讀目標(biāo)⑴說(shuō)明性文章和新聞111（五）文學(xué)作品的閱讀目標(biāo)⑴文學(xué)作品閱讀⑵古詩(shī)文閱讀

誦讀古代詩(shī)詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位。

（五）文學(xué)作品的閱讀目標(biāo)⑴文學(xué)作品閱讀112（六）積累背誦和課外閱讀目標(biāo)⑴積累與背誦注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位。背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇（段）。⑵課外閱讀

能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料，幫助閱讀學(xué)會(huì)制訂自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。（六）積累背誦和課外閱讀目標(biāo)⑴積累與背誦113二、閱讀的教學(xué)與評(píng)價(jià)（一）強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)是多重對(duì)話

閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對(duì)話的過(guò)程。學(xué)生與教師學(xué)生與學(xué)生學(xué)生與文本學(xué)生與教科書編寫者二、閱讀的教學(xué)與評(píng)價(jià)（一）強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)是多重對(duì)話學(xué)生學(xué)生學(xué)生114（二）關(guān)于閱讀教學(xué)和評(píng)價(jià)的具體建議1、師生雙方在閱讀教學(xué)中的定位⑴學(xué)生的自主閱讀⑵教師的啟發(fā)引導(dǎo)⑶伙伴的溝通合作（二）關(guān)于閱讀教學(xué)和評(píng)價(jià)的具體建議1、師生雙方在閱讀教學(xué)中的1152、關(guān)于閱讀的方法和技能⑴朗讀與默讀⑵精讀⑶略讀和瀏覽⑷誦讀2、關(guān)于閱讀的方法和技能⑴朗讀與默讀116⑴朗讀與默讀“教學(xué)建議”中指出：各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。各學(xué)段關(guān)于朗讀的目標(biāo)中都要求“有感情地朗讀”，這是指，要讓學(xué)生在朗讀中通過(guò)品味語(yǔ)言，體會(huì)作者及作品中的情感態(tài)度，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對(duì)作者及其作品情感態(tài)度的理解。朗讀要提倡自然，要摒棄矯情做作的腔調(diào)。默讀的評(píng)價(jià)，應(yīng)從學(xué)生默讀的方法、速度、效果和習(xí)慣等方面進(jìn)行綜合考察。

⑴朗讀與默讀117⑵精讀“評(píng)價(jià)建議”提出：精讀的評(píng)價(jià)，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)閱讀材料的綜合理解能力，要重視評(píng)價(jià)學(xué)生的情感體驗(yàn)和創(chuàng)造性的理解?！谒膶W(xué)段側(cè)重考察理清思路、概括要點(diǎn)、探究?jī)?nèi)容等方面的情況，以及讀懂不同文體文章的能力。⑵精讀“評(píng)價(jià)建議”提出：精讀的評(píng)價(jià)，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)閱讀材料的118⑶略讀和瀏覽“教學(xué)建議”指出：應(yīng)加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽?！敖虒W(xué)評(píng)價(jià)”指出：略讀的評(píng)價(jià)，重在考察學(xué)生能否把握閱讀材料的大意。瀏覽的評(píng)價(jià)，重在考察學(xué)生能否從閱讀材料中捕捉有用信息。⑶略讀和瀏覽119⑷誦讀“教學(xué)評(píng)價(jià)”指出：誦讀的評(píng)價(jià)，重在提高學(xué)生的誦讀興趣，增加積累，發(fā)展語(yǔ)感，加深體驗(yàn)和領(lǐng)悟。在不同學(xué)段，可在誦讀材料的內(nèi)容、范圍、數(shù)量、篇幅、類型等方面逐漸增加難度。⑷誦讀1203、古詩(shī)文的閱讀和評(píng)價(jià)《標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》沒有對(duì)古詩(shī)文教學(xué)專門提出教學(xué)建議，而在“教學(xué)評(píng)價(jià)”部分指出：評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀古代詩(shī)詞和淺易文言文，重點(diǎn)考察學(xué)生的記誦積累，考察他們能否憑借注釋和工具書理解詩(shī)文大意。詞法、句法等方面的概念不作為考試內(nèi)容。

3、古詩(shī)文的閱讀和評(píng)價(jià)《標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》沒有對(duì)古詩(shī)文教學(xué)1214、隨文學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，立足于理解課文在閱讀教學(xué)中，為了幫助理解課文，可以引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)習(xí)必要的語(yǔ)文知識(shí)，但不能脫離語(yǔ)文運(yùn)用的實(shí)際去進(jìn)行“系統(tǒng)”的講授和操練，更不應(yīng)要求學(xué)生死記硬背概念、定義。4、隨文學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，立足于理解課文1225、語(yǔ)文教學(xué)要大力提倡讀書“教學(xué)建議”指出：要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。關(guān)注學(xué)生通過(guò)多種媒介的閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)，開展各種課外閱讀活動(dòng)，創(chuàng)造展示與交流的機(jī)會(huì)，營(yíng)造人人愛讀書的良好氛圍。5、語(yǔ)文教學(xué)要大力提倡讀書“教學(xué)建議”指出：123第三方面寫作一、課程目標(biāo)和內(nèi)容1、寫作要有真情實(shí)感2、寫作要力求有創(chuàng)意3、寫作要有文體感4、注重提高獨(dú)立寫作能力第三方面寫作一、課程目標(biāo)和內(nèi)容124初中生應(yīng)提高獨(dú)立寫作能力，表現(xiàn)在：⑴考慮到不同的目的與對(duì)象⑵注重寫作過(guò)程，把握寫作的幾個(gè)環(huán)節(jié)。⑶選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。⑷條理清楚。⑸文從字順。⑹學(xué)會(huì)修改。初中生應(yīng)提高獨(dú)立寫作能力，表現(xiàn)在：⑴考慮到不同的目的與對(duì)象125二、寫作的教學(xué)和評(píng)價(jià)（一）關(guān)于寫作教學(xué)1、堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本2、準(zhǔn)確把握“寫作”的目標(biāo)3、注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力4、注重學(xué)生的自主寫作與自由表達(dá)5、重視學(xué)生寫作的過(guò)程和實(shí)踐6、注意寫作與閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系7、注意積極合理利用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)二、寫作的教學(xué)和評(píng)價(jià)（一）關(guān)于寫作教學(xué)126（二）關(guān)于寫作評(píng)價(jià)1、依據(jù)學(xué)段目標(biāo)，突出重點(diǎn)，綜合評(píng)價(jià)2、重視對(duì)興趣和習(xí)慣、情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)3、重視對(duì)寫作過(guò)程的評(píng)價(jià)4、關(guān)注寫作評(píng)價(jià)呈現(xiàn)方式的多樣性（二）關(guān)于寫作評(píng)價(jià)1、依據(jù)學(xué)段目標(biāo)，突出重點(diǎn)，綜合評(píng)價(jià)127第四方面口語(yǔ)交際一、課程目標(biāo)和內(nèi)容口語(yǔ)交際是培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和互動(dòng)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。從口語(yǔ)交際的要素來(lái)看，在具體目標(biāo)里，包含三個(gè)層面：聽話（理解過(guò)程）——說(shuō)話（表達(dá)過(guò)程）——互動(dòng)（交流過(guò)程）。第四方面口語(yǔ)交際一、課程目標(biāo)和內(nèi)容128二、口語(yǔ)交際的教學(xué)《標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》指出：

口語(yǔ)交際是聽與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行，不宜采用大量講授口語(yǔ)交際原則、要領(lǐng)的方式。應(yīng)努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)。二、口語(yǔ)交際的教學(xué)《標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》指出：129初中階段口語(yǔ)交際內(nèi)容、形式梳理：1、訴說(shuō)5、演講2、講述6、采訪與介紹3、討論7、招聘與應(yīng)聘4、辯論初中階段口語(yǔ)交際內(nèi)容、形式梳理：130三、口語(yǔ)交際的評(píng)價(jià)口語(yǔ)交際的評(píng)價(jià)，