幼兒園教育指導綱要解讀課件

《幼兒園教育指導綱要（試行）》解讀2008年3月15為兒童快樂地學習而指引《幼兒園教育指導綱要（試行）》解讀為兒童快樂地學習而指引1一、《綱要》背景：全國第八次基礎教育改革背景下，在政府領導下，中、小、幼（0-18歲）整體性的行動，幼教改革是我國基礎教育課程改革重要組成部分。一、《綱要》背景：全國第八次基礎教育改革背景下，在政府2二、頒布時間：2001年7月，教育部頒發(fā)了《幼兒園教育指導綱要（試行）》。三、《綱要》的認識：體現(xiàn)國家的意志，為了幼兒的健康成長。指明了幼教發(fā)展方向，提出貫徹《綱要》是我們的重要任務。二、頒布時間：2001年7月，教育部頒發(fā)了《幼兒園教育指導3四、《綱要》的框架總則教育內(nèi)容與要求組織實施教育評價四、《綱要》的框架總則教育內(nèi)容與要求組織實4第一部分總則：其精神貫穿全文第一條：制定《綱要》的依據(jù)、原因、目的第二條：幼兒教育的性質(zhì)、任務第三條：幼兒教的外部原則第四條：幼兒教育的自身特點第五條：幼兒教育的內(nèi)部原則第一部分總則：其精神貫穿全文第一條：制定《綱要》的依據(jù)、原因5《綱要》的依據(jù)、目的依據(jù)：《教育法》《條例》《規(guī)程》目的：指導幼兒園深入實施素質(zhì)教育注：宏觀文件；較概括，其轉化需根據(jù)實際情況進一步制定細則。（江蘇：從理念到行為《綱要》行動指南）《綱要》的依據(jù)、目的依據(jù)：《教育法》《條例》《規(guī)程》6幼兒教育的性質(zhì)與任務性質(zhì)：基礎教育的重要組成部分（強調(diào)幼兒教育是教育），是學校教育和終身教育的奠基階段。（讓每個孩子擁有人生的最佳開端）（十七大--重視幼兒教育--“后普九時代”教育經(jīng)濟學：教育階段越低，教育的社會效益越高教育公平、社會公平：教育公平是社會公平的起點，而學前教育則是起點上的原點任務：為幼兒一生的發(fā)展大好基礎幼兒教育的性質(zhì)與任務性質(zhì)：基礎教育的重要組成部分（強調(diào)幼兒教7幼兒教育的外部原則辦開放的、社會化的幼兒教育：與家庭、社區(qū)等密切合作（讓社區(qū)成為幼兒進行真實的場景化探索的重要基地）幼兒教育的外部原則辦開放的、社會化的幼兒教育：與家庭、社區(qū)等8幼兒教育的自身特點與小學的不同：小學：通過學科教學獲得間接知識幼兒園：通過創(chuàng)設健康、豐富的生活和活動環(huán)境來幫助幼兒學習的，幼兒學習方式：是通過在環(huán)境中與他人共同生活來獲得經(jīng)驗的，在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。幼兒教育的自身特點與小學的不同：9幼兒教育的內(nèi)部原則對幼兒的尊重以游戲為基本活動個性發(fā)展：幼兒教育的內(nèi)部原則對幼兒的尊重10第二部分：教育內(nèi)容與要求社會目標健康語言藝術科學五大領域內(nèi)容與要求指導要點第二部分：教育內(nèi)容與要求社會目標健康語言藝術科學五大領域11

以何種維度劃分領域，不是《綱要》的實質(zhì)和核心所在，教育內(nèi)容的分類與教育的理念、實施過程之間沒有必然的聯(lián)系；實施形態(tài)是其關鍵：“在幼兒的生活中綜合的實施教育”，“通過創(chuàng)設環(huán)境進行教育”。使各領域綜合地\統(tǒng)整地呈現(xiàn)在幼兒的生活與各種活動中.以何種維度劃分領域，不是《綱要》的實12目標的確定

明確該領域的教育重點、主要的價值取向；目標的表述較多使用了——

體驗、感受、喜歡、樂意、 感興趣、有好奇心……突出對情感、興趣、態(tài)度、個性的關注；著眼于培養(yǎng)終身學習的基礎和動力。（情感和態(tài)度）目標的確定

明確該領域的教育重點、主要的價值取向；13例1：健康（自我保護） ……在集體生活中情緒安定、愉快； 喜歡參加體育活動，……語言（表達能力）

樂意與人交談，…… 喜歡聽故事、看圖書；社會：（社會能力）能主動地參與各項活動，有自信心； 樂意與人交往，學習互助、合作和分享，有同情心；例1：14科學（思維能力）

對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣、有好奇心、求知欲；能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系，并體驗到數(shù)學的重要和有趣；愛護動植物，關心周圍環(huán)境，親近大自然……藝術：（創(chuàng)造能力）

能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術中的美；喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體現(xiàn)；能用自己喜歡的方式進行藝術表現(xiàn)活動?？茖W（思維能力）15教師應當做什么，如何做；不以固定的知識點為目標來設計教學活動；強調(diào)組織適合幼兒的活動，創(chuàng)設適宜的教育環(huán)境，實現(xiàn)幼兒主動學習；內(nèi)容與要求

——為實現(xiàn)目標教師應當做什么，如何做；內(nèi)容與要求

——為實現(xiàn)目標16例2：健康： 開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習慣……用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作……語言：創(chuàng)設一個自由寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師……交往；例2：17社會：為每個幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機會，增強其自尊心和自信心；提供自由活動的機會，支持幼兒自主選擇、計劃活動，鼓勵他們通過多方面的努力解決問題，……；社會：18科學：

……，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，支持鼓勵他們大膽提出問題，發(fā)表不同意見，學會尊重別人的觀點和經(jīng)驗；……，用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結果；藝術：

提供自由表現(xiàn)的機會，……，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂；科學：19指導要點

——教和學的特點點明該領域知識的主要特點及恰當?shù)膶W習方式，點明帶有普遍性的問題；社會領域的學習具有潛移默化的特點；科學領域的學習需要幼兒與物體、外部世界直接的相互作用，通過活動自我構建。指導要點

——教和學的特點點明該領域知識的主要特點及恰當?shù)膶W20例3：健康：

既要高度重視和滿足幼兒受保護、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長的獨立要求……，鼓勵并指導幼兒自理、自立的嘗試；語言：

發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們敢想、敢說、喜歡說、有機會說，并能得到積極應答的環(huán)境；在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經(jīng)驗，提供促進語言發(fā)展的條件；例3：21科學：盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣；藝術：……，應支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達，克服過分強調(diào)技能技巧和標準化的傾向；科學：22第三部分組織與實施11個條目貫穿著尊重幼兒的權利，尊重教師的創(chuàng)造，尊重幼兒在學習特點、發(fā)展水平、個性特征等方面的差異，尊重教育教學的客觀規(guī)律，突出了幼兒園教育的組織與實施中的教育性、互動性、開放性、針對性、靈活性等原則。第三部分組織與實施11個條目貫穿著尊重幼兒的權利23第四部分教育評價圍繞幼兒園的教育評價，提出了評價的發(fā)展性、合作型、標準的多元性以及在評價方法上強調(diào)多角度、多主體、多方法、重過程、重差異、重質(zhì)性研究的原則。第四部分教育評價圍繞幼兒園的教育評價，24五《幼兒園教育指導綱要（試行）》的理念五《幼兒園教育指導綱要（試行）》的理念25《綱要》各領域的目標、內(nèi)容和要求、指導要點以及組織實施與評價均一致地將培養(yǎng)幼兒終身學習的基礎和動力放在核心地位；強調(diào)教育活動“既要符合幼兒的現(xiàn)實需要，有利于長期發(fā)展”終身持續(xù)發(fā)展最基本的素質(zhì)：積極主動的態(tài)度、強烈的學習興趣、有效地與環(huán)境互動的能力、初步的合作意識、責任感等；1.終身教育的理念《綱要》各領域的目標、內(nèi)容和要求、指導要點以及組織實施與評價26

“賦予學生的學習興趣和樂趣、學會學習的能力以及對知識的好奇心?！薄鞍勋@取、更新和使用知識作為必須在教育過程中闡明的三種功能?！薄督逃敻惶N藏其中》“賦予學生的學習興趣和樂趣27關注幼兒的學習過程越來越熱愛學習 越來越厭倦學習不斷提高自我學習的能力 依賴教師，懶于思索自尊、自信、相互尊重 自卑、消極、自我中心熱愛生活，增長愛心和責任 悲觀、萎瑣、感情冷漠幼兒教育應為幼兒一生的學習和發(fā)展奠定基礎，成為終身教育的奠基階段。關注幼兒的學習過程越來越熱愛學習 越來越厭倦學習282.以幼兒發(fā)展為本的理念《綱要》旗幟鮮明地倡導尊重幼兒、保障幼兒權利、促進幼兒全面和諧發(fā)展的兒童觀；2.以幼兒發(fā)展為本的理念《綱要》旗幟鮮明地倡導尊重幼兒、保障29《綱要》總則突出：

“為幼兒一生的發(fā)展打好基礎”； “共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”； “滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗”； “尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點……”； “促進每個幼兒富有個性的發(fā)展……”《綱要》總則突出：30闡明了幼兒的現(xiàn)實生活本身對幼兒成長的重要性，而不僅僅是未來生活的準備；（獨立的人，肯定幼兒的興趣、需要、游戲具有獨立的而非從屬的價值，現(xiàn)實生活本身對幼兒成長的重要性--幸福的童年）幼兒園教育指導綱要解讀課件313.科學的幼兒教育的理念目標方面：把情感作為幼兒認知發(fā)展的推動力，同時也引導幼兒認知的情感化；

快樂情緒對記憶與學習的影響是重要的：學生更有可能學會或記住他們對之有一種積極情感的材料。

3.科學的幼兒教育的理念目標方面：把情感作為幼兒認知發(fā)展的推32內(nèi)容方面：吸收了建構主義和現(xiàn)代認知心理學的研究成果，視知識為動態(tài)變化的、幼兒主動建構實施原則方面：保證幼兒的游戲、自由和自發(fā)的活動時間學科融合的方向：各領域有機整合，教育貼近生活，綜合化、多樣化、具體化幼兒園教育指導綱要解讀課件33六、《綱要》對課程的導向是幼兒園制定課程的主要依據(jù)，是實現(xiàn)幼兒全面、和諧發(fā)展的基礎。課程政策的導向課程結構的導向學習方式的導向課程內(nèi)容的導向課程功能的導向課程評價的導向六、《綱要》對課程的導向是幼兒園制定課程的主要依據(jù)，是實現(xiàn)幼34課程政策的導向建立國家、地方、學校三級課程管理體系，增強課程對地方、對學校的適應性園本課程：充分利用當?shù)厣鐓^(qū)和學校的課程資源而開發(fā)的符合幼兒園實際、可供幼兒選擇的課程。課程政策的導向建立國家、地方、學校三級課程管理體系，增強課程35課程結構導向：整合：將分開的部分有機地結合在一起，構成整體整合課程：將課程的各個部分有機地結合在一起，形成整體。過去現(xiàn)在課堂一日活動教材生活單科交叉與融合課程結構導向：整合：將分開的部分有機地結合在一起，構成整體過36學習方式的導向強調(diào)自主、探究、動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，獲取新知的能力、分析解決問題的能力、合作交流的讓幼兒通過自己的經(jīng)驗來認識建構已知與未知的學習方式，使幼兒感覺學習是一種樂趣、享受，從而培養(yǎng)學習責任感、養(yǎng)成終身學習的愿望。學習方式的導向強調(diào)自主、探究、動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的37課程內(nèi)容的導向適合現(xiàn)有水平、又有挑戰(zhàn)性符合現(xiàn)實需要、又有利于長遠發(fā)展貼近生活，又有助于拓展幼兒經(jīng)驗和視野課程內(nèi)容的導向適合現(xiàn)有水平、又有挑戰(zhàn)性38課程功能導向促進幼兒形成積極主動的學習態(tài)度，使幼兒在獲得知識和技能的過程中學會學習，增強他們對自然規(guī)律和社會的責任感，并具有初步的整確價值觀。幼兒成長檔案袋評價課程功能導向促進幼兒形成積極主動的學習態(tài)度，使幼兒在獲得知識39課程評價的導向由側重甑別轉向側重發(fā)展課程評價的導向由側重甑別轉向側重發(fā)展40七《綱要》背景下的課程實踐以主題活動形式為主要形式案例:同題異構主題活動《可愛的動物》揚中機關一園；鎮(zhèn)江大地體現(xiàn)開放的精神、整合的理念專業(yè)意識:課程意識、整合意識、資源意識專業(yè)能力：選擇與創(chuàng)造的能力、預設與生成的能力、反思與調(diào)整的能力七《綱要》背景下的課程實踐以主題活動形式為主要形式41主題背景下的集體教學活動案例：《水果-香蕉》課前-課中-課后領域課程模式：（觀摩教學）一、學科特點：學科核心意義的內(nèi)容二、幼兒學習特點：選符合兒童年齡特點的內(nèi)容，即與原有經(jīng)驗聯(lián)系，又有新的挑戰(zhàn)案例：語言活動《放風箏》；美術活動《蝴蝶飛飛》；數(shù)學活動《氣球》主題背景下的集體教學活動案例：《水果-香蕉》課前-課中-課后42設計集體教學活動要求活動材料的品質(zhì)要好活動目標定位準確、清晰、可達成過程切實可行、行之有效。設計集體教學活動要求活動材料的品質(zhì)要好431、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法。12月-2212月-22Tuesday,December13,20222、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話。04:15:5304:15:5304:1512/13/20224:15:53AM3、越是沒有本領的就越加自命不凡。12月-2204:15:5304:15Dec-2213-Dec-224、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒。04:15:5304:15:5304:15Tuesday,December13,20225、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強。12月-2212月-2204:15:5304:15:53December13,20226、意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。13十二月20224:15:53上午04:15:5312月-227、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我。。十二月224:15上午12月-2204:15December13,20228、業(yè)余生活要有意義，不要越軌。2022/12/134:15:5304:15:5313December20229、一個人即使已登上頂峰，也仍要自強不息。4:15:53上午4:15上午04:15:5312月-2210、你要做多大的事情，就該承受多大的壓力。12/13/20224:15:53AM04:15:5313-12月-2211、自己要先看得起自己，別人才會看得起你。12/13/20224:15AM12/13/20224:15AM12月-2212月-2212、這一秒不放棄，下一秒就會有希望。13-Dec-2213December202212月-2213、無論才能知識多么卓著，如果缺乏熱情，則無異紙上畫餅充饑，無補于事。Tuesday,December13,202213-Dec-2212月-2214、我只是自己不放過自己而已，現(xiàn)在我不會再逼自己眷戀了。12月-2204:15:5313December202204:15謝謝大家1、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法。12月-2212月44《幼兒園教育指導綱要（試行）》解讀2008年3月15為兒童快樂地學習而指引《幼兒園教育指導綱要（試行）》解讀為兒童快樂地學習而指引45一、《綱要》背景：全國第八次基礎教育改革背景下，在政府領導下，中、小、幼（0-18歲）整體性的行動，幼教改革是我國基礎教育課程改革重要組成部分。一、《綱要》背景：全國第八次基礎教育改革背景下，在政府46二、頒布時間：2001年7月，教育部頒發(fā)了《幼兒園教育指導綱要（試行）》。三、《綱要》的認識：體現(xiàn)國家的意志，為了幼兒的健康成長。指明了幼教發(fā)展方向，提出貫徹《綱要》是我們的重要任務。二、頒布時間：2001年7月，教育部頒發(fā)了《幼兒園教育指導47四、《綱要》的框架總則教育內(nèi)容與要求組織實施教育評價四、《綱要》的框架總則教育內(nèi)容與要求組織實48第一部分總則：其精神貫穿全文第一條：制定《綱要》的依據(jù)、原因、目的第二條：幼兒教育的性質(zhì)、任務第三條：幼兒教的外部原則第四條：幼兒教育的自身特點第五條：幼兒教育的內(nèi)部原則第一部分總則：其精神貫穿全文第一條：制定《綱要》的依據(jù)、原因49《綱要》的依據(jù)、目的依據(jù)：《教育法》《條例》《規(guī)程》目的：指導幼兒園深入實施素質(zhì)教育注：宏觀文件；較概括，其轉化需根據(jù)實際情況進一步制定細則。（江蘇：從理念到行為《綱要》行動指南）《綱要》的依據(jù)、目的依據(jù)：《教育法》《條例》《規(guī)程》50幼兒教育的性質(zhì)與任務性質(zhì)：基礎教育的重要組成部分（強調(diào)幼兒教育是教育），是學校教育和終身教育的奠基階段。（讓每個孩子擁有人生的最佳開端）（十七大--重視幼兒教育--“后普九時代”教育經(jīng)濟學：教育階段越低，教育的社會效益越高教育公平、社會公平：教育公平是社會公平的起點，而學前教育則是起點上的原點任務：為幼兒一生的發(fā)展大好基礎幼兒教育的性質(zhì)與任務性質(zhì)：基礎教育的重要組成部分（強調(diào)幼兒教51幼兒教育的外部原則辦開放的、社會化的幼兒教育：與家庭、社區(qū)等密切合作（讓社區(qū)成為幼兒進行真實的場景化探索的重要基地）幼兒教育的外部原則辦開放的、社會化的幼兒教育：與家庭、社區(qū)等52幼兒教育的自身特點與小學的不同：小學：通過學科教學獲得間接知識幼兒園：通過創(chuàng)設健康、豐富的生活和活動環(huán)境來幫助幼兒學習的，幼兒學習方式：是通過在環(huán)境中與他人共同生活來獲得經(jīng)驗的，在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。幼兒教育的自身特點與小學的不同：53幼兒教育的內(nèi)部原則對幼兒的尊重以游戲為基本活動個性發(fā)展：幼兒教育的內(nèi)部原則對幼兒的尊重54第二部分：教育內(nèi)容與要求社會目標健康語言藝術科學五大領域內(nèi)容與要求指導要點第二部分：教育內(nèi)容與要求社會目標健康語言藝術科學五大領域55

以何種維度劃分領域，不是《綱要》的實質(zhì)和核心所在，教育內(nèi)容的分類與教育的理念、實施過程之間沒有必然的聯(lián)系；實施形態(tài)是其關鍵：“在幼兒的生活中綜合的實施教育”，“通過創(chuàng)設環(huán)境進行教育”。使各領域綜合地\統(tǒng)整地呈現(xiàn)在幼兒的生活與各種活動中.以何種維度劃分領域，不是《綱要》的實56目標的確定

明確該領域的教育重點、主要的價值取向；目標的表述較多使用了——

體驗、感受、喜歡、樂意、 感興趣、有好奇心……突出對情感、興趣、態(tài)度、個性的關注；著眼于培養(yǎng)終身學習的基礎和動力。（情感和態(tài)度）目標的確定

明確該領域的教育重點、主要的價值取向；57例1：健康（自我保護） ……在集體生活中情緒安定、愉快； 喜歡參加體育活動，……語言（表達能力）

樂意與人交談，…… 喜歡聽故事、看圖書；社會：（社會能力）能主動地參與各項活動，有自信心； 樂意與人交往，學習互助、合作和分享，有同情心；例1：58科學（思維能力）

對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣、有好奇心、求知欲；能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系，并體驗到數(shù)學的重要和有趣；愛護動植物，關心周圍環(huán)境，親近大自然……藝術：（創(chuàng)造能力）

能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術中的美；喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體現(xiàn)；能用自己喜歡的方式進行藝術表現(xiàn)活動?？茖W（思維能力）59教師應當做什么，如何做；不以固定的知識點為目標來設計教學活動；強調(diào)組織適合幼兒的活動，創(chuàng)設適宜的教育環(huán)境，實現(xiàn)幼兒主動學習；內(nèi)容與要求

——為實現(xiàn)目標教師應當做什么，如何做；內(nèi)容與要求

——為實現(xiàn)目標60例2：健康： 開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習慣……用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作……語言：創(chuàng)設一個自由寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師……交往；例2：61社會：為每個幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機會，增強其自尊心和自信心；提供自由活動的機會，支持幼兒自主選擇、計劃活動，鼓勵他們通過多方面的努力解決問題，……；社會：62科學：

……，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，支持鼓勵他們大膽提出問題，發(fā)表不同意見，學會尊重別人的觀點和經(jīng)驗；……，用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結果；藝術：

提供自由表現(xiàn)的機會，……，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂；科學：63指導要點

——教和學的特點點明該領域知識的主要特點及恰當?shù)膶W習方式，點明帶有普遍性的問題；社會領域的學習具有潛移默化的特點；科學領域的學習需要幼兒與物體、外部世界直接的相互作用，通過活動自我構建。指導要點

——教和學的特點點明該領域知識的主要特點及恰當?shù)膶W64例3：健康：

既要高度重視和滿足幼兒受保護、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長的獨立要求……，鼓勵并指導幼兒自理、自立的嘗試；語言：

發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們敢想、敢說、喜歡說、有機會說，并能得到積極應答的環(huán)境；在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經(jīng)驗，提供促進語言發(fā)展的條件；例3：65科學：盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣；藝術：……，應支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達，克服過分強調(diào)技能技巧和標準化的傾向；科學：66第三部分組織與實施11個條目貫穿著尊重幼兒的權利，尊重教師的創(chuàng)造，尊重幼兒在學習特點、發(fā)展水平、個性特征等方面的差異，尊重教育教學的客觀規(guī)律，突出了幼兒園教育的組織與實施中的教育性、互動性、開放性、針對性、靈活性等原則。第三部分組織與實施11個條目貫穿著尊重幼兒的權利67第四部分教育評價圍繞幼兒園的教育評價，提出了評價的發(fā)展性、合作型、標準的多元性以及在評價方法上強調(diào)多角度、多主體、多方法、重過程、重差異、重質(zhì)性研究的原則。第四部分教育評價圍繞幼兒園的教育評價，68五《幼兒園教育指導綱要（試行）》的理念五《幼兒園教育指導綱要（試行）》的理念69《綱要》各領域的目標、內(nèi)容和要求、指導要點以及組織實施與評價均一致地將培養(yǎng)幼兒終身學習的基礎和動力放在核心地位；強調(diào)教育活動“既要符合幼兒的現(xiàn)實需要，有利于長期發(fā)展”終身持續(xù)發(fā)展最基本的素質(zhì)：積極主動的態(tài)度、強烈的學習興趣、有效地與環(huán)境互動的能力、初步的合作意識、責任感等；1.終身教育的理念《綱要》各領域的目標、內(nèi)容和要求、指導要點以及組織實施與評價70

“賦予學生的學習興趣和樂趣、學會學習的能力以及對知識的好奇心。”“把獲取、更新和使用知識作為必須在教育過程中闡明的三種功能?！薄督逃敻惶N藏其中》“賦予學生的學習興趣和樂趣71關注幼兒的學習過程越來越熱愛學習 越來越厭倦學習不斷提高自我學習的能力 依賴教師，懶于思索自尊、自信、相互尊重 自卑、消極、自我中心熱愛生活，增長愛心和責任 悲觀、萎瑣、感情冷漠幼兒教育應為幼兒一生的學習和發(fā)展奠定基礎，成為終身教育的奠基階段。關注幼兒的學習過程越來越熱愛學習 越來越厭倦學習722.以幼兒發(fā)展為本的理念《綱要》旗幟鮮明地倡導尊重幼兒、保障幼兒權利、促進幼兒全面和諧發(fā)展的兒童觀；2.以幼兒發(fā)展為本的理念《綱要》旗幟鮮明地倡導尊重幼兒、保障73《綱要》總則突出：

“為幼兒一生的發(fā)展打好基礎”； “共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”； “滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗”； “尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點……”； “促進每個幼兒富有個性的發(fā)展……”《綱要》總則突出：74闡明了幼兒的現(xiàn)實生活本身對幼兒成長的重要性，而不僅僅是未來生活的準備；（獨立的人，肯定幼兒的興趣、需要、游戲具有獨立的而非從屬的價值，現(xiàn)實生活本身對幼兒成長的重要性--幸福的童年）幼兒園教育指導綱要解讀課件753.科學的幼兒教育的理念目標方面：把情感作為幼兒認知發(fā)展的推動力，同時也引導幼兒認知的情感化；

快樂情緒對記憶與學習的影響是重要的：學生更有可能學會或記住他們對之有一種積極情感的材料。

3.科學的幼兒教育的理念目標方面：把情感作為幼兒認知發(fā)展的推76內(nèi)容方面：吸收了建構主義和現(xiàn)代認知心理學的研究成果，視知識為動態(tài)變化的、幼兒主動建構實施原則方面：保證幼兒的游戲、自由和自發(fā)的活動時間學科融合的方向：各領域有機整合，教育貼近生活，綜合化、多樣化、具體化幼兒園教育指導綱要解讀課件77六、《綱要》對課程的導向是幼兒園制定課程的主要依據(jù)，是實現(xiàn)幼兒全面、和諧發(fā)展的基礎。課程政策的導向課程結構的導向學習方式的導向課程內(nèi)容的導向課程功能的導向課程評價的導向六、《綱要》對課程的導向是幼兒園制定課程的主要依據(jù)，是實現(xiàn)幼78課程政策的導向建立國家、地方、學校三級課程管理體系，增強課程對地方、對學校的適應性園本課程：充分利用當?shù)厣鐓^(qū)和學校的課程資源而開發(fā)的符合幼兒園實際、可供幼兒選擇的課程。課程政策的導向建立國家、地方、學校三級課程管理體系，增強課程79課程結構導向：整合：將分開的部分有機地結合在一起，構成整體整合課程：將課程的各個部分有機地結合在一起，形成整體。過去現(xiàn)在課堂一日活動教材生活單科交叉與融合課程結構導向：整合：將分開的部分有機地結合在一起，構成整體過80學習方式的導向強調(diào)自主、探究、動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，獲取新知的能力、分析解決問題的能力、合作交流的讓幼兒通過自己的經(jīng)驗來認識建構已知與未知的學習方式，使幼兒感覺學習是一種樂趣、享受，從而培養(yǎng)學習責任感、養(yǎng)成終身學習的愿望。學習方式的導向強調(diào)自主、探究、動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的81課程內(nèi)容的導向適合現(xiàn)有水平、又有挑戰(zhàn)性符合現(xiàn)實需要、又有利于長遠發(fā)展貼近生活，又有助于拓展幼兒經(jīng)驗和視野課程內(nèi)容的導向適合現(xiàn)有水平、又有挑戰(zhàn)性82課程功能導向促進幼兒形成積極主動的學習態(tài)度，使幼兒在獲得知識和技能的過程中學會學習，增強他們對自然規(guī)律和社會的責任感，并具有初步的整確價值觀。幼兒成長檔案袋評價課程功能導向促進幼兒形成積極主動的學習態(tài)度，使幼兒在獲得知識83課程評價的導向由側重甑別轉向側重發(fā)展課程評價的導向由側重甑別轉向側重發(fā)展84七《綱要》背景下的課程實踐以主題活動形式為主要形式案例:同題異構主題活動《可愛的動物》揚中機關一園；鎮(zhèn)江大地體現(xiàn)開放的精神、整合的理念專業(yè)意識:課程意識、整合意識、資源意識專業(yè)能力：選擇與創(chuàng)造的能力、預設與生