動載荷與疲勞強度課件

動載荷與疲勞強度51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。動載荷與疲勞強度動載荷與疲勞強度51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。第11章動荷載與疲勞強度(Dynamicloadsandfatigue§110本章導(dǎo)讀§11.1動載荷概述§』12慣性載荷§113沖擊載荷§11.4交變載荷與疲勞強度第11章作業(yè)一、目前小學英語作業(yè)的現(xiàn)狀（一）獨立完成多，合作完成少現(xiàn)在普遍強調(diào)合作學習、探究學習，但很多時候，合作學習僅僅在課堂上得以體現(xiàn)，而其他時間教師就不聞不問了。在作業(yè)布置方面，不少教師缺乏思考，學生仍然是獨立完成的多，合作完成的少，甚至沒有。（二）統(tǒng)一布置作業(yè)多，自由選擇少很多教師喜歡布置統(tǒng)一的作業(yè)，以便批改，很少或沒有讓學生自由地選擇作業(yè)。有的教師認為低年級小學生的英語自主學習能力還較薄弱，需要教師的引導(dǎo)，因此不太敢放手交給學生。這樣千人一面的作業(yè)布置，違背了分層教學的原則，降低了學生學習的興趣。（三）書面作業(yè)多，口頭作業(yè)少英語教學的一個重要原則是“聽說領(lǐng)先，讀寫跟上”，因此，英語口頭作業(yè)也應(yīng)該在作業(yè)中占很大的比重。但在實際教學中，我們農(nóng)村的學生沒有語言環(huán)境，口語練習的機會不多，而教師又很少設(shè)計和布置口頭作業(yè)，致使出現(xiàn)“啞巴英語”的現(xiàn)象。（四）作業(yè)單調(diào)乏味很多教師基于“熟能生巧”的心理，給學生布置的作業(yè)內(nèi)容大部分是教材中的練習題，或是機械地抄寫單詞、句子。對于部分學生來說這無疑是浪費時間，而且成了學生的負擔，使學生厭煩做作業(yè)，甚至厭煩學習。二、作業(yè)的布置體現(xiàn)自主性、趣味性、合作性（一）學生自選作業(yè)教師面對的是一個個基礎(chǔ)不同、能力不同、性格不同、習慣不同、興趣不同的個體。例如，教完P(guān)EP小學英語第三冊Myfriends后，我設(shè)計了以下幾項作業(yè)：愛寫作的你，不妨用英語寫一篇小文章介紹你的好朋友；愛誦讀的你，不妨有感情地朗讀本單元對話，進行錄音；愛繪畫的你，不妨根據(jù)課文里的描寫畫一畫Yourfriend；愛講故事的你，不妨把課文改編成英語小故事，講給父母聽；愛觀察的你，不妨好好觀察你的同學，找出他們的特點，編成小謎語讓同學猜猜。（二）作業(yè)的設(shè)計體現(xiàn)趣味性Educationmustbefun.教師應(yīng)用自己的全部力量把教學工作變成學生歡樂鼓舞和全面發(fā)展的源泉。我們不妨在作業(yè)的設(shè)計上，增加一些趣味性。如唱一唱。如在教學身體各部位名稱時，取名叫“BodySong”，讓學生根據(jù)相應(yīng)的歌詞指出相應(yīng)的身體部位，學生邊唱邊做，唱上幾遍就全記住這些單詞了，達到了事半功倍的效果。畫一畫。若能將形象的圖畫與抽象的單詞聯(lián)系起來，記憶單詞就容易多了。在課外作業(yè)中，如果僅限于讓學生死記硬背課文，這對交際能力的培養(yǎng)效果甚微。我常讓學生以居住區(qū)為單位組成“英語會話小組”，回去后表演課文，并鼓勵他們進行創(chuàng)新。（三）作業(yè)的完成講究合作性合作型作業(yè)給學生提供了更廣闊的交流空間。例如：我們在年級中開展了一個“生活英語大搜索”的活動，兩個星期為限。結(jié)果，學生搜集來的英語琳瑯滿目。它們大概可分為四類：1.縮寫詞：CCTV，WC，CD...2.商品英語：食品袋上的NetWeight，餐巾紙上的soft，牛奶盒上的BrightMilk...3.電腦英語：Windows，Internet，E-mail...4.英譯外來詞：coffee，chocolate，sofa...學生在其中體驗到了合作的樂趣，發(fā)現(xiàn)了合作的必要性，從而增強了合作的意識。三、開創(chuàng)一個“活”字，設(shè)計形式多樣，學生喜歡的作業(yè)（一）情景對話的改編和再創(chuàng)就如在教完職業(yè)和Iwanttobea＼an...和Ican...句型后，學生學會了teacher，doctor，singer，dancer，cleaner，artist等一系列的職業(yè)名稱。我就讓學生回家自編自演夢想的職業(yè)，然后在下一堂課上臺表演。這個作業(yè)對那一部分后進生和性格內(nèi)向膽小的學生效果非常明顯，具有很大的促進作用。（二）給學生增加實踐型的操練：做調(diào)查，做采訪如學完Hobbies時，再掌握句型Doyouhaveanyhobbies？Yes，Ido.Ilike...的句型之后請學生對班級里的同學做一個調(diào)查，了解同學的愛好，并做好記錄。這樣大大的培養(yǎng)了學生的觀察和總結(jié)能力。（三）大?說說：EverydayEnglish每天一句，在課前教會學生，課堂上開展速記大王比賽展示，訓(xùn)練學生的速記能力，將一個星期積累的好詞好句匯總于一篇文章，以課前演講的形式進行展示，課后讓全體學生都為此篇文章設(shè)計問題，在演講者結(jié)束演講后進行英語評價并進行現(xiàn)場問答，學生語言綜合運用能力得到了鍛煉，并給學生提供了語言實踐的舞臺。（四）制作在學完劍橋二級課本關(guān)于祈使句的單元后，我要求學生根據(jù)各個場所制作英語警示牌。在節(jié)假日，我要求學生自己動手制作賀卡，寫上祝福送給同學，有意識地增益交際能力。在去年萬圣節(jié)，我給學生訂了一個海盜萬圣節(jié)的主題，學生自己制作海盜面具和披肩，會說：“I’mapirate.Trickortreat.”在圣誕節(jié)時，剛好我們學了身體各部位的名稱，我讓學生設(shè)計英語老師模樣的圣誕老人，并用英文標識身體各部位。這些制作類的作業(yè)在發(fā)揮學生創(chuàng)造力的同時，能激起學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，為他們終身學習和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。四、小結(jié)在小學英語教學中，為了更好的提高學生在語言方面的全面發(fā)展，我們應(yīng)不斷探索具有趣味性，實用性，創(chuàng)造性的作業(yè)形式。開動腦筋，精心設(shè)計高效、實用的課外作業(yè)，不斷改革和創(chuàng)新英語課外作業(yè)，讓課外作業(yè)成為每個學生和教師之間心與心的對話。在今后的教學過程中，我會繼續(xù)結(jié)合課堂教學來探究作業(yè)的有效設(shè)計，力爭讓每一個學生都用愉悅的、進取的心來完成課后作業(yè)。英語是語調(diào)語言，多音節(jié)的單詞、短語、句子等，讀音都有輕重之分，同時也靠讀音的輕重來調(diào)節(jié)語言的節(jié)奏。語調(diào)指的是語句音調(diào)的升降，也是英語語音的重要內(nèi)容，在英語中起著區(qū)分語義的作用。在語流中，不同的語音、重音、語調(diào)會產(chǎn)生不同的影響。語音教學實踐層面還存在很多問題。很多七年級學生的語音學習狀況是：字母基本會讀，知道單詞有重音，能找出簡單的拼讀規(guī)則。但與此同時，很多學生發(fā)音不準，音標記不準、認不全，拼讀能力差，不能獨立識別和拼讀單詞；不能以正確的節(jié)奏和語調(diào)閱讀和表達，閱讀能力差，朗讀時不能表情達意，語調(diào)不夠自然；一些學生害怕當眾朗讀，更不敢考口試。從語言學習的角度來看，語音識別能力影響詞匯拼讀能力，詞匯拼讀能力又影響詞匯學習效果，詞匯量又進而影響學生的聽、說、讀、寫能力，影響學生學習英語的興趣和信心。當前農(nóng)村中學英語教育存在的問題是教師觀念落后、教學方法陳舊、學生基礎(chǔ)薄弱、英語教學設(shè)備和條件不到位等。我們都知道，學生在英語學科的學習中，語音是基礎(chǔ)，良好的英語發(fā)音是學生以后學好英語的保證，尤其是學生在英語表達和英語聽力能力方面表現(xiàn)得更為明顯，但是農(nóng)村英語教學的現(xiàn)狀在制約著英語語音教學。本文擬分析影響初中學生語音學習的因素，對農(nóng)村初中英語語音教學提一些建議。一、目前農(nóng)村中學英語教學中存在的主要問題1.教學方法的陳舊和落后在農(nóng)村教學中，由于種種客觀和主觀原因。新課改所提倡的合作學習，探究式學習在課堂中很難實現(xiàn)，教師往往會墨守成規(guī)，采用傳統(tǒng)的教學方法。具體來說，表現(xiàn)為以下幾點：（1）填鴨式。教師把學生當成了知識的容器，一味地給學生增加知識卻忽視了學生的消化吸收能力。（2）陳舊式。教師的教學手段陳舊、落后。因為缺少現(xiàn)代教學手段如多媒體等，教師的教學只是通過講述來進行，這對本來就認為英語難學的學生來說，更加激發(fā)不出興趣，沒有學習的積極性。（3）母語式。有些教師在教學中，為了讓學生盡快理解意思，往往大量使用母語，將一門外語課變成了漢語課。由于這些教學方法的應(yīng)用使得學生難以成為學習的主體，無法進行自主學習、合作學習，只能采取死記硬背的方式。這樣，學習效率自然低下，成績難以提高，久而久之，自然就會對學習失去興趣。2.農(nóng)村中學生自身存在制約英語學習的因素學生自身問題也是導(dǎo)致我國農(nóng)村中學英語教學滯后的重要原因之一。（1）農(nóng)村學生由于生長環(huán)境等原因，不善交流，知識面窄，他們的學習能力、交際能力、思維能力相對較弱，這些都阻礙了其學習的提高。（2）因為農(nóng)村英語教師自身的缺陷，導(dǎo)致學生在學習的過程中很難得到具體的指導(dǎo)和訓(xùn)練，缺乏正確的學習方法，自學能力相對較差。（3）農(nóng)村學生由于缺乏相應(yīng)的心理輔導(dǎo)，他們的心理素質(zhì)較弱，面對壓力和挫折常會喪失學習的信心。3.農(nóng)村中學英語教學條件設(shè)備落后由于客觀經(jīng)濟條件限制，農(nóng)村的教學設(shè)備簡陋，不用說現(xiàn)代信息技術(shù)手段了，一些偏遠地區(qū)的學校甚至連教師教材，學生訓(xùn)練材料等都難以滿足，更不用說內(nèi)容豐富的圖書館了。這些因素不利于師生開闊視野，了解外國風土人情，會影響學生更好地理解和鞏固書本知識。二、應(yīng)對目前農(nóng)村中學英語教學現(xiàn)狀的主要措施1.更新英語教學思想觀念應(yīng)從以下幾點入手：（1）更新教師觀，變過去的“知識的講解員”為學生主動學習的組織者、指導(dǎo)者、幫助者。（2）更新學生觀，切實使學生成為學習的主體，使學生由被動的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶剿髡?。使其樹立學好英語的自信心，積極主動地參與英語交際活動，培養(yǎng)學生自我學習、自我調(diào)節(jié)的能力。（3）更新學習方法觀。素質(zhì)教育的基本著眼點就是要改變學生傳統(tǒng)的被動接受的學習方式為“創(chuàng)新性學習”方式。長期以來，許多教師下工夫最多的在于想方設(shè)法“教學生學會”，教那種偏重于記憶的、學生立足于接受知識灌輸?shù)膶W習方式。2.培養(yǎng)學生的學習興趣（1）從學情出發(fā)，并根據(jù)這一特點來確定教法。例如，教師用與課文內(nèi)容相關(guān)的插圖，引進主題?？勺寣W生根據(jù)所學知識自擬購物、看醫(yī)生等情境做對話表演，激發(fā)學生學習英語的興趣。（2）控制課堂上學生的注意力。我認為，中學外語教學的成敗在很大程度上取決于教師是否能在課堂上保持一種生動活潑的教學氣氛。只有生動，才能吸引學生的注意力；只有活潑，才符合學生的心理特點，使他們感受到學習的樂趣。這就需要教師在課堂上不但要注意知識的講授，更要密切注意學生的思維進展情況。（3）要精講精練，對于大部分學生來說集中注意力四十五分鐘聽教師講解是不可能的，課堂時間不能充分利用，談何培養(yǎng)學英語的興趣。為此，在課堂上，應(yīng)堅持精講精練和少講多練，要為學生營造一種在“做中學”的良好氛圍。英語中有句諺語說得好：“一盎司的練習勝過一磅的理論。”3.強化用英語口語講授，但不排除母語英語教師要努力提高自身口語教學的能力，充分使用英語組織課堂教學。創(chuàng)造外語環(huán)境，無疑是提高英語教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。新課改下的中學英語教學，需要我們從學生的實際出發(fā)，本著學生全面均衡發(fā)展的指導(dǎo)思想，來推動英語學科教學的進步，需要我們每位教師在自己的教學歷程中不斷探索?！矩熅廄R秋爽】動載荷與疲勞強度51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。動載荷與疲勞強1動載荷與疲勞強度課件2第11章動荷載與疲勞強度(Dynamicloadsandfatigue§110本章導(dǎo)讀§11.1動載荷概述§』12慣性載荷§113沖擊載荷§11.4交變載荷與疲勞強度第11章作業(yè)第11章動荷載與疲勞強度3§110本章導(dǎo)讀●前面關(guān)于構(gòu)件強度、剛度與穩(wěn)定性的硏究都是以靜載為前提條件。本章將研究慣性載荷、沖擊載荷及交變載荷三種常見動載荷作用下構(gòu)件的強度和剛度問題●教學的基本要求:學會用動靜法求解勻變速直線運動和勻速圓周轉(zhuǎn)動構(gòu)件的動應(yīng)力分析。學會用能量法求解沖擊載荷作用下構(gòu)件的受力和變形。學習交變載荷作用下材料和構(gòu)件的疲勞極限?！窠虒W內(nèi)容的重點:明確“動荷系數(shù)”的概念:掌握用動靜法(達朗貝爾原理)計算構(gòu)件作勻變速直線運動和等角速轉(zhuǎn)動時的動應(yīng)力與動變形;掌握用能量法計算構(gòu)件受沖時的動應(yīng)力和動變形。明確交變應(yīng)力與疲勞失效的概念;了解材料和構(gòu)件疲勞極限的概念;學習提髙構(gòu)件疲勞強度的常用措施●教學內(nèi)容的難點:動靜法的應(yīng)用;能量法的應(yīng)用;疲勞強度計算?！袷谡n學時:6學時+2*學時§110本章導(dǎo)讀4§111動載荷概述、動載荷(輸入)載荷不隨時間變化(或變化極其平穩(wěn)緩慢)使構(gòu)件各部件加速度保持為零(或可忽略不計),此類載荷稱為靜載荷載荷隨時間變化且使構(gòu)件的速度有顯著變化(系統(tǒng)產(chǎn)生慣性力),此類載荷為動載荷二、動響應(yīng)(輸出)構(gòu)件在動載荷作用下產(chǎn)生的各種響應(yīng)(如應(yīng)力、應(yīng)變、位移等),稱為動響應(yīng)。實驗表明:在靜載荷下服從虎克定律的材料,只要應(yīng)力不超過比例極限(即三)在動載荷下虎克定律仍成立,且E靜=E動NEXT§111動載荷概述5就背、動載荷的分類1.慣性載荷:以勻加速度即可以確定,采用“動靜法”求解2.沖擊載荷:速度在極短暫的時間內(nèi)有急劇改變,此時,加速度不能確定,要采用“能量法”求之;3.交變載荷:應(yīng)力隨時間作周期性變化,存在疲勞問題。RETURN就背6§11.2慣性載荷2.1動靜法(D'Alembertprinciple原理)122加速直線運動構(gòu)件的動應(yīng)力1123勻速轉(zhuǎn)動構(gòu)件的動應(yīng)力§11.2慣性載荷71121動靜法(達朗貝爾原理)達朗伯原理認為:處于不平衡狀態(tài)的物體,存在慣性力慣性力的方向與加速度方向相反,慣性力的大小等于加速度與質(zhì)量的乘積。只要在物體上加上慣性力,就可以把動力學問題在形式上作為靜力學問題來處理,這就是動靜法。用達朗伯原理一般處理勻變速直線運動變化的動載荷或勻速轉(zhuǎn)動變化的動載荷RETURN1121動靜法(達朗貝爾原理)81122加速直線運動構(gòu)件的動應(yīng)力問題:加速度a向上提升的桿件動應(yīng)力計算a圖11.1a圖11.1b以加速度a向上提升的桿件,若桿件橫截面面積為A,密度為p,則桿件每單位長度的質(zhì)量為Ap,相應(yīng)的慣性力大小為Apa,且方向向下。將慣性力加于桿件上,它與桿件重力Apg和提升力F組成平衡力系。均布載荷的集度為q=Apg+Ap=APg1+a2F=(APg+Apa)→FNEXT故得桿件中點橫截面上的彎矩M=F|-bApg|1+b1(1.2)1122加速直線運動構(gòu)件的動應(yīng)力9continued桿件中點橫截面上的彎矩:pg相應(yīng)的應(yīng)力稱為動應(yīng)力Mpgb(11.3)g)2W(4當加速度為零時桿件上的A(11.4)靜應(yīng)力為:定義動荷系數(shù):Kd=1+(11.5)KOd強度條件變?yōu)?K(11.7NEXT例continued10就背例∏1.1起重機鋼絲繩長60m,名義直徑28cm,有效橫截面面積A=2.9cm2,單位長重量q=25.5Nm,[a=300MPa,以a=2m/s2的加速度提起重50KN的物體,試校核鋼絲繩的強度。解:①受力分析如圖:N=G+qD(I+gqL(I+alg)②動應(yīng)力(G+qD)(1+-)(50×103+25560(1+G(1+a/g)2.9×109.8圖11.2=214MPaok30MPaRETURN就背11動載荷與疲勞強度課件12動載荷與疲勞強度課件13動載荷與疲勞強度課件14動載荷與疲勞強度課件15動載荷與疲勞強度課件16動載荷與疲勞強度課件17動載荷與疲勞強度課件18動載荷與疲勞強度課件19動載荷與疲勞強度課件20動載荷與疲勞強度課件21動載荷與疲勞強度課件22動載荷與疲勞強度課件23動載荷與疲勞強度課件24動載荷與疲勞強度課件25動載荷與疲勞強度課件26動載荷與疲勞強度課件27動載荷與疲勞強度課件28動載荷與疲勞強度課件29動載荷與疲勞強度課件30動載荷與疲勞強度課件31動載荷與疲勞強度課件32動載荷與疲勞強度課件33動載荷與疲勞強度課件34動載荷與疲勞強度課件35動載荷與疲勞強度課件36動載荷與疲勞強度課件37動載荷與疲勞強度課件38動載荷與疲勞強度課件39動載荷與疲勞強度課件40動載荷與疲勞強度課件41動載荷與疲勞強度課件42動載荷與疲勞強度課件43動載荷與疲勞強度課件44動載荷與疲勞強度課件45動載荷與疲勞強度課件46動載荷與疲勞強度課件47謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒?！獝蹱柼m

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強。——老子

14、意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。——歌德

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我。——邁克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷48動載荷與疲勞強度51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。動載荷與疲勞強度動載荷與疲勞強度51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。第11章動荷載與疲勞強度(Dynamicloadsandfatigue§110本章導(dǎo)讀§11.1動載荷概述§』12慣性載荷§113沖擊載荷§11.4交變載荷與疲勞強度第11章作業(yè)一、目前小學英語作業(yè)的現(xiàn)狀（一）獨立完成多，合作完成少現(xiàn)在普遍強調(diào)合作學習、探究學習，但很多時候，合作學習僅僅在課堂上得以體現(xiàn)，而其他時間教師就不聞不問了。在作業(yè)布置方面，不少教師缺乏思考，學生仍然是獨立完成的多，合作完成的少，甚至沒有。（二）統(tǒng)一布置作業(yè)多，自由選擇少很多教師喜歡布置統(tǒng)一的作業(yè)，以便批改，很少或沒有讓學生自由地選擇作業(yè)。有的教師認為低年級小學生的英語自主學習能力還較薄弱，需要教師的引導(dǎo)，因此不太敢放手交給學生。這樣千人一面的作業(yè)布置，違背了分層教學的原則，降低了學生學習的興趣。（三）書面作業(yè)多，口頭作業(yè)少英語教學的一個重要原則是“聽說領(lǐng)先，讀寫跟上”，因此，英語口頭作業(yè)也應(yīng)該在作業(yè)中占很大的比重。但在實際教學中，我們農(nóng)村的學生沒有語言環(huán)境，口語練習的機會不多，而教師又很少設(shè)計和布置口頭作業(yè)，致使出現(xiàn)“啞巴英語”的現(xiàn)象。（四）作業(yè)單調(diào)乏味很多教師基于“熟能生巧”的心理，給學生布置的作業(yè)內(nèi)容大部分是教材中的練習題，或是機械地抄寫單詞、句子。對于部分學生來說這無疑是浪費時間，而且成了學生的負擔，使學生厭煩做作業(yè)，甚至厭煩學習。二、作業(yè)的布置體現(xiàn)自主性、趣味性、合作性（一）學生自選作業(yè)教師面對的是一個個基礎(chǔ)不同、能力不同、性格不同、習慣不同、興趣不同的個體。例如，教完P(guān)EP小學英語第三冊Myfriends后，我設(shè)計了以下幾項作業(yè)：愛寫作的你，不妨用英語寫一篇小文章介紹你的好朋友；愛誦讀的你，不妨有感情地朗讀本單元對話，進行錄音；愛繪畫的你，不妨根據(jù)課文里的描寫畫一畫Yourfriend；愛講故事的你，不妨把課文改編成英語小故事，講給父母聽；愛觀察的你，不妨好好觀察你的同學，找出他們的特點，編成小謎語讓同學猜猜。（二）作業(yè)的設(shè)計體現(xiàn)趣味性Educationmustbefun.教師應(yīng)用自己的全部力量把教學工作變成學生歡樂鼓舞和全面發(fā)展的源泉。我們不妨在作業(yè)的設(shè)計上，增加一些趣味性。如唱一唱。如在教學身體各部位名稱時，取名叫“BodySong”，讓學生根據(jù)相應(yīng)的歌詞指出相應(yīng)的身體部位，學生邊唱邊做，唱上幾遍就全記住這些單詞了，達到了事半功倍的效果。畫一畫。若能將形象的圖畫與抽象的單詞聯(lián)系起來，記憶單詞就容易多了。在課外作業(yè)中，如果僅限于讓學生死記硬背課文，這對交際能力的培養(yǎng)效果甚微。我常讓學生以居住區(qū)為單位組成“英語會話小組”，回去后表演課文，并鼓勵他們進行創(chuàng)新。（三）作業(yè)的完成講究合作性合作型作業(yè)給學生提供了更廣闊的交流空間。例如：我們在年級中開展了一個“生活英語大搜索”的活動，兩個星期為限。結(jié)果，學生搜集來的英語琳瑯滿目。它們大概可分為四類：1.縮寫詞：CCTV，WC，CD...2.商品英語：食品袋上的NetWeight，餐巾紙上的soft，牛奶盒上的BrightMilk...3.電腦英語：Windows，Internet，E-mail...4.英譯外來詞：coffee，chocolate，sofa...學生在其中體驗到了合作的樂趣，發(fā)現(xiàn)了合作的必要性，從而增強了合作的意識。三、開創(chuàng)一個“活”字，設(shè)計形式多樣，學生喜歡的作業(yè)（一）情景對話的改編和再創(chuàng)就如在教完職業(yè)和Iwanttobea＼an...和Ican...句型后，學生學會了teacher，doctor，singer，dancer，cleaner，artist等一系列的職業(yè)名稱。我就讓學生回家自編自演夢想的職業(yè)，然后在下一堂課上臺表演。這個作業(yè)對那一部分后進生和性格內(nèi)向膽小的學生效果非常明顯，具有很大的促進作用。（二）給學生增加實踐型的操練：做調(diào)查，做采訪如學完Hobbies時，再掌握句型Doyouhaveanyhobbies？Yes，Ido.Ilike...的句型之后請學生對班級里的同學做一個調(diào)查，了解同學的愛好，并做好記錄。這樣大大的培養(yǎng)了學生的觀察和總結(jié)能力。（三）大?說說：EverydayEnglish每天一句，在課前教會學生，課堂上開展速記大王比賽展示，訓(xùn)練學生的速記能力，將一個星期積累的好詞好句匯總于一篇文章，以課前演講的形式進行展示，課后讓全體學生都為此篇文章設(shè)計問題，在演講者結(jié)束演講后進行英語評價并進行現(xiàn)場問答，學生語言綜合運用能力得到了鍛煉，并給學生提供了語言實踐的舞臺。（四）制作在學完劍橋二級課本關(guān)于祈使句的單元后，我要求學生根據(jù)各個場所制作英語警示牌。在節(jié)假日，我要求學生自己動手制作賀卡，寫上祝福送給同學，有意識地增益交際能力。在去年萬圣節(jié)，我給學生訂了一個海盜萬圣節(jié)的主題，學生自己制作海盜面具和披肩，會說：“I’mapirate.Trickortreat.”在圣誕節(jié)時，剛好我們學了身體各部位的名稱，我讓學生設(shè)計英語老師模樣的圣誕老人，并用英文標識身體各部位。這些制作類的作業(yè)在發(fā)揮學生創(chuàng)造力的同時，能激起學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，為他們終身學習和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。四、小結(jié)在小學英語教學中，為了更好的提高學生在語言方面的全面發(fā)展，我們應(yīng)不斷探索具有趣味性，實用性，創(chuàng)造性的作業(yè)形式。開動腦筋，精心設(shè)計高效、實用的課外作業(yè)，不斷改革和創(chuàng)新英語課外作業(yè)，讓課外作業(yè)成為每個學生和教師之間心與心的對話。在今后的教學過程中，我會繼續(xù)結(jié)合課堂教學來探究作業(yè)的有效設(shè)計，力爭讓每一個學生都用愉悅的、進取的心來完成課后作業(yè)。英語是語調(diào)語言，多音節(jié)的單詞、短語、句子等，讀音都有輕重之分，同時也靠讀音的輕重來調(diào)節(jié)語言的節(jié)奏。語調(diào)指的是語句音調(diào)的升降，也是英語語音的重要內(nèi)容，在英語中起著區(qū)分語義的作用。在語流中，不同的語音、重音、語調(diào)會產(chǎn)生不同的影響。語音教學實踐層面還存在很多問題。很多七年級學生的語音學習狀況是：字母基本會讀，知道單詞有重音，能找出簡單的拼讀規(guī)則。但與此同時，很多學生發(fā)音不準，音標記不準、認不全，拼讀能力差，不能獨立識別和拼讀單詞；不能以正確的節(jié)奏和語調(diào)閱讀和表達，閱讀能力差，朗讀時不能表情達意，語調(diào)不夠自然；一些學生害怕當眾朗讀，更不敢考口試。從語言學習的角度來看，語音識別能力影響詞匯拼讀能力，詞匯拼讀能力又影響詞匯學習效果，詞匯量又進而影響學生的聽、說、讀、寫能力，影響學生學習英語的興趣和信心。當前農(nóng)村中學英語教育存在的問題是教師觀念落后、教學方法陳舊、學生基礎(chǔ)薄弱、英語教學設(shè)備和條件不到位等。我們都知道，學生在英語學科的學習中，語音是基礎(chǔ)，良好的英語發(fā)音是學生以后學好英語的保證，尤其是學生在英語表達和英語聽力能力方面表現(xiàn)得更為明顯，但是農(nóng)村英語教學的現(xiàn)狀在制約著英語語音教學。本文擬分析影響初中學生語音學習的因素，對農(nóng)村初中英語語音教學提一些建議。一、目前農(nóng)村中學英語教學中存在的主要問題1.教學方法的陳舊和落后在農(nóng)村教學中，由于種種客觀和主觀原因。新課改所提倡的合作學習，探究式學習在課堂中很難實現(xiàn)，教師往往會墨守成規(guī)，采用傳統(tǒng)的教學方法。具體來說，表現(xiàn)為以下幾點：（1）填鴨式。教師把學生當成了知識的容器，一味地給學生增加知識卻忽視了學生的消化吸收能力。（2）陳舊式。教師的教學手段陳舊、落后。因為缺少現(xiàn)代教學手段如多媒體等，教師的教學只是通過講述來進行，這對本來就認為英語難學的學生來說，更加激發(fā)不出興趣，沒有學習的積極性。（3）母語式。有些教師在教學中，為了讓學生盡快理解意思，往往大量使用母語，將一門外語課變成了漢語課。由于這些教學方法的應(yīng)用使得學生難以成為學習的主體，無法進行自主學習、合作學習，只能采取死記硬背的方式。這樣，學習效率自然低下，成績難以提高，久而久之，自然就會對學習失去興趣。2.農(nóng)村中學生自身存在制約英語學習的因素學生自身問題也是導(dǎo)致我國農(nóng)村中學英語教學滯后的重要原因之一。（1）農(nóng)村學生由于生長環(huán)境等原因，不善交流，知識面窄，他們的學習能力、交際能力、思維能力相對較弱，這些都阻礙了其學習的提高。（2）因為農(nóng)村英語教師自身的缺陷，導(dǎo)致學生在學習的過程中很難得到具體的指導(dǎo)和訓(xùn)練，缺乏正確的學習方法，自學能力相對較差。（3）農(nóng)村學生由于缺乏相應(yīng)的心理輔導(dǎo)，他們的心理素質(zhì)較弱，面對壓力和挫折常會喪失學習的信心。3.農(nóng)村中學英語教學條件設(shè)備落后由于客觀經(jīng)濟條件限制，農(nóng)村的教學設(shè)備簡陋，不用說現(xiàn)代信息技術(shù)手段了，一些偏遠地區(qū)的學校甚至連教師教材，學生訓(xùn)練材料等都難以滿足，更不用說內(nèi)容豐富的圖書館了。這些因素不利于師生開闊視野，了解外國風土人情，會影響學生更好地理解和鞏固書本知識。二、應(yīng)對目前農(nóng)村中學英語教學現(xiàn)狀的主要措施1.更新英語教學思想觀念應(yīng)從以下幾點入手：（1）更新教師觀，變過去的“知識的講解員”為學生主動學習的組織者、指導(dǎo)者、幫助者。（2）更新學生觀，切實使學生成為學習的主體，使學生由被動的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶剿髡?。使其樹立學好英語的自信心，積極主動地參與英語交際活動，培養(yǎng)學生自我學習、自我調(diào)節(jié)的能力。（3）更新學習方法觀。素質(zhì)教育的基本著眼點就是要改變學生傳統(tǒng)的被動接受的學習方式為“創(chuàng)新性學習”方式。長期以來，許多教師下工夫最多的在于想方設(shè)法“教學生學會”，教那種偏重于記憶的、學生立足于接受知識灌輸?shù)膶W習方式。2.培養(yǎng)學生的學習興趣（1）從學情出發(fā)，并根據(jù)這一特點來確定教法。例如，教師用與課文內(nèi)容相關(guān)的插圖，引進主題?？勺寣W生根據(jù)所學知識自擬購物、看醫(yī)生等情境做對話表演，激發(fā)學生學習英語的興趣。（2）控制課堂上學生的注意力。我認為，中學外語教學的成敗在很大程度上取決于教師是否能在課堂上保持一種生動活潑的教學氣氛。只有生動，才能吸引學生的注意力；只有活潑，才符合學生的心理特點，使他們感受到學習的樂趣。這就需要教師在課堂上不但要注意知識的講授，更要密切注意學生的思維進展情況。（3）要精講精練，對于大部分學生來說集中注意力四十五分鐘聽教師講解是不可能的，課堂時間不能充分利用，談何培養(yǎng)學英語的興趣。為此，在課堂上，應(yīng)堅持精講精練和少講多練，要為學生營造一種在“做中學”的良好氛圍。英語中有句諺語說得好：“一盎司的練習勝過一磅的理論?！?.強化用英語口語講授，但不排除母語英語教師要努力提高自身口語教學的能力，充分使用英語組織課堂教學。創(chuàng)造外語環(huán)境，無疑是提高英語教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。新課改下的中學英語教學，需要我們從學生的實際出發(fā)，本著學生全面均衡發(fā)展的指導(dǎo)思想，來推動英語學科教學的進步，需要我們每位教師在自己的教學歷程中不斷探索?！矩熅廄R秋爽】動載荷與疲勞強度51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。動載荷與疲勞強49動載荷與疲勞強度課件50第11章動荷載與疲勞強度(Dynamicloadsandfatigue§110本章導(dǎo)讀§11.1動載荷概述§』12慣性載荷§113沖擊載荷§11.4交變載荷與疲勞強度第11章作業(yè)第11章動荷載與疲勞強度51§110本章導(dǎo)讀●前面關(guān)于構(gòu)件強度、剛度與穩(wěn)定性的硏究都是以靜載為前提條件。本章將研究慣性載荷、沖擊載荷及交變載荷三種常見動載荷作用下構(gòu)件的強度和剛度問題●教學的基本要求:學會用動靜法求解勻變速直線運動和勻速圓周轉(zhuǎn)動構(gòu)件的動應(yīng)力分析。學會用能量法求解沖擊載荷作用下構(gòu)件的受力和變形。學習交變載荷作用下材料和構(gòu)件的疲勞極限。●教學內(nèi)容的重點:明確“動荷系數(shù)”的概念:掌握用動靜法(達朗貝爾原理)計算構(gòu)件作勻變速直線運動和等角速轉(zhuǎn)動時的動應(yīng)力與動變形;掌握用能量法計算構(gòu)件受沖時的動應(yīng)力和動變形。明確交變應(yīng)力與疲勞失效的概念;了解材料和構(gòu)件疲勞極限的概念;學習提髙構(gòu)件疲勞強度的常用措施●教學內(nèi)容的難點:動靜法的應(yīng)用;能量法的應(yīng)用;疲勞強度計算。●授課學時:6學時+2*學時§110本章導(dǎo)讀52§111動載荷概述、動載荷(輸入)載荷不隨時間變化(或變化極其平穩(wěn)緩慢)使構(gòu)件各部件加速度保持為零(或可忽略不計),此類載荷稱為靜載荷載荷隨時間變化且使構(gòu)件的速度有顯著變化(系統(tǒng)產(chǎn)生慣性力),此類載荷為動載荷二、動響應(yīng)(輸出)構(gòu)件在動載荷作用下產(chǎn)生的各種響應(yīng)(如應(yīng)力、應(yīng)變、位移等),稱為動響應(yīng)。實驗表明:在靜載荷下服從虎克定律的材料,只要應(yīng)力不超過比例極限(即三)在動載荷下虎克定律仍成立,且E靜=E動NEXT§111動載荷概述53就背、動載荷的分類1.慣性載荷:以勻加速度即可以確定,采用“動靜法”求解2.沖擊載荷:速度在極短暫的時間內(nèi)有急劇改變,此時,加速度不能確定,要采用“能量法”求之;3.交變載荷:應(yīng)力隨時間作周期性變化,存在疲勞問題。RETURN就背54§11.2慣性載荷2.1動靜法(D'Alembertprinciple原理)122加速直線運動構(gòu)件的動應(yīng)力1123勻速轉(zhuǎn)動構(gòu)件的動應(yīng)力§11.2慣性載荷551121動靜法(達朗貝爾原理)達朗伯原理認為:處于不平衡狀態(tài)的物體,存在慣性力慣性力的方向與加速度方向相反,慣性力的大小等于加速度與質(zhì)量的乘積。只要在物體上加上慣性力,就可以把動力學問題在形式上作為靜力學問題來處理,這就是動靜法。