綜合布線結構圖課件

綜合布線結構圖綜合布線結構圖綜合布線結構圖第5章綜合布線系統(tǒng)設計知識:工作區(qū)、水平、垂直、管理、設備、建筑群、防護子系統(tǒng)教學目標設計要領,系統(tǒng)設計方案內容技能:管槽路由設計教學重點:水平子系統(tǒng)設計教學難點:管理子系統(tǒng)設計教具學具準備綜合布線系統(tǒng)結構圖5工作區(qū)子系統(tǒng)的設計工作區(qū)選用的適配器應符合下列要求:1)在設備連接器處采用不同信息插座的連接器時,可以用專用接插電纜或適配器。(2)當在單一信息插座上進行兩項服務時,應用“Y”型適配器。(3)在水平子系統(tǒng)中選用的電纜類別(介質)不同于設備所需的電纜類別(介質)時,應采用適配器(4)在連接使用不同信號的數(shù)模轉換或數(shù)據(jù)速率轉換等相應的裝置時,應采用適配器。(5)為了網絡的兼容性,可采用協(xié)議協(xié)議轉換適配器。(6)根據(jù)工作區(qū)內不同的應用終端設備(如SD終端),可配備相應的終端適配器。新課程實施以來,廣大中小學的教育教學活動異常活躍,然而,在不少的農村小學里,由于客觀上的原因諸如校舍破舊,設備設施落后,師資不足等,很難跟得上新課程的節(jié)奏,出現(xiàn)了過多地強調客觀存在的困難而主觀上迷惘,從而使學校的各方面工作出現(xiàn)了滯后現(xiàn)象。筆者經過認真觀察,反復思考,在工作所在的鎮(zhèn)的農村小學推出并施行了“243”工作思路,取得了較大的成效?，F(xiàn)就“243”工作思路作簡單的論述。“243”是“二得四要三瑯瑯”的簡稱?！?”即“二得”,是指我們的工作目標是要使教師的專業(yè)技術得發(fā)展,學生的良好習慣得養(yǎng)成;“4”即“四要”,指我們的工作要求做到:人要平安,地要干凈,教學常規(guī)要實,校本教研要活;“3”即“三瑯瑯”,是指校園文化建設的效果表現(xiàn)形式要書聲瑯瑯、歌聲瑯瑯、笑聲瑯瑯?！?43”的有機結合,把千頭萬緒的農村小學教育教學工作簡約化、清晰化和形象化,體現(xiàn)了以人為本,突顯了學校教育教學的中心和校本教研在新課程實施過程中的重要作用,是內容和形式的統(tǒng)一,過程和結果的并重。一、“二得”充分體現(xiàn)了農村小學以人為本的新課程教育理念。學校教育的主體是“人”,即教師和學生。以人為本,師生互動,教學相長,和諧發(fā)展,才是新課程實施所倡導的。學生成長了,教師發(fā)展了,才是教育中最幸福的事。作為學校的經營者,一定要努力讓教師和學生都得到發(fā)展,這也算是一把尺子,用之量之。我們在表述上說“讓教師的專業(yè)技術得發(fā)展,讓學生的良好習慣得養(yǎng)成”正是有力體現(xiàn)。教師發(fā)展是實現(xiàn)學校發(fā)展、學生發(fā)展的重要前提與保障,如何讓學校成為師生共同經歷生命成長的地方,讓教師感受職業(yè)生涯的幸福,應成為我們不斷思考與探索的問題。為此,我們廣泛開展了以片區(qū)為單位的區(qū)域性教研活動,即相鄰的兩間村小學互訪互學,共同交流,避免了交通難和人手少的客觀困難問題,中心校的領導和骨干教師有效地到位進行指導和交流,既有實效性又有針對性。而對于學生的成長,我們則認為就是良好的習慣的養(yǎng)成。我國著名教育家葉圣陶說:“什么是教育?簡單一句話,就是要養(yǎng)成習慣?！敝貞c市有一所叫做謝家灣的小學大膽地提出了“六年影響一生”的辦學理念。而我們的農村小學的定位也正是體現(xiàn)了在六年里頭通過教育、培養(yǎng)學生的良好習慣來成就學生的一生。為此,我們制定了一整套系統(tǒng)的學生習慣養(yǎng)成的行為和認知要求,分年級段循序漸進,并有機地滲透在各科的教學當中去,或是組織各種各樣的活動,取得了較好的效果。二、“四要”實現(xiàn)了農村小學教育內容與形式的有機統(tǒng)一。“人要平安,地要干凈,教學常規(guī)要實,校本教研要活?！边@既是學校工作的內容,也指出了學校工作的形式,簡約,清晰而形象化,一目了然。人是最重要的,在學校里,我們一定高度重視安全教育和管理,確保師生平安。簡單地說就是怎樣做平安就怎樣做。不少的農村學校沒有圍墻,沒有大門,在學校的周邊又有一些水塘等,這就需要學校老師們花大力氣提高學生的安全意識,培養(yǎng)良好的安全習慣以確保學生的平安。而對教師也要“約法三章”,如酒后不能駕車,上課不能“缺斤少兩”,不能體罰和心罰學生等。為確保落到實處,此項也作為考評老師和學校的重要內容之一。把“人要平安”從常規(guī)中單列出來,強調了安全是一切活動的前提和保障。“地要干凈”說的是要重視環(huán)境的保護和整治,尤其是注意校園及周邊環(huán)境的保潔,因為良好的環(huán)境是對人的成長起到很好的熏陶作用的,是一種“無聲勝有聲”的教育。農村學校也要干凈。我們把“地是否干凈”作為檢查學校管理的最直接的、最首先的一項重要內容,進而延伸到內務是否整潔,物品是否有序等。古人說:“一庭不掃何以掃天下?”我們要求村級小學也要積極投身到城鄉(xiāng)清潔工程當中去,培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣,以干凈、整潔的校容校貌來影響下一代的成長。教學常規(guī)是教學的基本規(guī)律、基本要求,是教師履行職責的具體體現(xiàn),是學校實現(xiàn)科學管理的必要措施。教學常規(guī)包括:備課、上課、輔導、批改作業(yè)、教研、考試、課外活動等方面的規(guī)定,一定扎實開展,保本保底。在最近的《中國教師報》上,刊登了一篇題為《安慶教育何以長盛不衰?》的記實文章,該文著重介紹了位于安徽省西南部的安慶市成功教育的具體做法,其中提到“抓常規(guī)就是抓根本”這一成功舉措。在安慶,教師的專業(yè)發(fā)展是通過抓教學常規(guī)這一教師的核心業(yè)務實現(xiàn)的。抓常規(guī)就是抓根本,抓常規(guī)就是抓隊伍,抓常規(guī)就是抓質量,抓常規(guī)就是抓績效。他們最寶貴的經驗就是比較早地、比較好地落實了常規(guī)管理。校本教研是新課程實施以來最積極倡導的,是提高教師專業(yè)水平的最有效途徑,而不同的學校要培訓什么,作哪些研究,是靈活的,可以各不相同。教育部基礎教育司副司長朱慕菊指出,以校為本的教研,是將教學研究的重心下移到學校,以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象,以教師為研究的主體,理論和專業(yè)人員共同參與。校本教研為了學校,立足于學校;為了教學,立足于教學;為了學生,立足于學生。我們認為,教師進行教育科研應該從開展小問題研究開始,靈活自由,立足于實踐而回歸于實踐,從小處著眼,從實處著手,從真處求實效。三、“三瑯瑯”指導了農村小學校園文化建設的具體行為。北京師范大學教授肖川博士認為:優(yōu)秀的學校,文化是寬松、寬厚、寬容,自由、自主、自信,溫情、溫暖、溫馨,成功、成長、成人;學校應是笑聲瑯瑯、書聲瑯瑯、歌聲瑯瑯,讓校園生活成為每人終身的美好記憶。農村小學是廣大農村地區(qū)不多的文化單位,應該是最文化的地方,是孩子們最快樂的地方,是孩子們最想去的地方,是能讓孩子們健康成長的地方。然而,由于很多實際的原因,學校并非如此,不少學校條件差之甚遠,甚至很不相稱。“三瑯瑯”并不強調很華麗的外表,而是在理念上作了很形象的指導:多讓孩子們讀書,多讀書,讀好書,多讓孩子們歌唱,多讓孩子們快活地活動,盡情地歡樂,以人為本,以學生為本,構建真切、樸素的和諧校園?；谶@一理解,我們方法有三:一是用好早讀課和辦好圖書角,讓學生多讀敢讀會讀自覺讀,讀經典詩文,讀課文作品,讀課外讀物,瑯瑯上口,進而出口成章;二是讓孩子們放聲歌唱,音樂課上唱,上課前唱,課間唱,課外唱,成立小合唱團等;三是組織孩子們游戲,邊唱邊跳,邊跳邊笑,時間有大課間小課間和活動課,不放羊,師生齊參與,校園樂融融。在校園的樹陰下,建起了石桌石凳,桌面上畫上了各種各樣的傳統(tǒng)土棋,每到課間或課外活動時間,這里總是有人在走棋和游戲,總是有陣陣歡笑聲傳出;在校園的樹木上,孩子們安上了親手為小鳥做的“家”(小木屋),也為它們創(chuàng)造出和諧的家園。當城里孩子能盡情地享受電腦游戲、昂貴玩具的時候,我們農村學校的孩子們也能在土棋和傳統(tǒng)游戲當中歡樂地度過了自己的純真童年。農村小學條件相對落后,但農村小學也有農村的優(yōu)勢,也有著城區(qū)學校不可多得的教育資源?！?43”工作思路的理論性和實踐性告訴我們,只要我們認真負責,頭腦清醒,善于從繁雜的日常事務中理出工作思路,處理好各種關系,調動好各種力量,一定也能辦好人民滿意的教育。0在傳統(tǒng)的音樂教學過程之中，忽視以學生為中心，往往是教師講解，學生被動聽講。此外，教學的內容過于僵化以及單一，存在嚴重的教學機械化以及教學模式化的問題，難以達到理想的音樂教學效果。因此，需要在音樂教學過程之中融合情感教育，促使音樂教育和情感教育兩者實現(xiàn)完美的結合。本文主要是關于初中音樂教學與情感教育的完美融合研究以供相關人士進行參考。一、以情動人以及促使學生產生情感共鳴教師進行音樂教學過程之中，需要通過自己豐富情感感染學生，以及促使自身情感與學生可以產生情感共鳴。比如，學習演唱《歌唱祖國》這首作品，主要通過歌頌祖國，從而抒發(fā)作者對于祖國的熱愛之情，這首曲子樸實動人以及旋律優(yōu)美。相關人員演唱這首曲子之時，并不需要過多歌唱技巧，關鍵在于情感融入，所以，實際演唱過程之中，教師可以隨著曲子旋律升高以及情感升華增強演唱語氣，從而表達出對祖國的愛以及情感，教師需要在演唱過程之中融入情感感動自己進而打動學生，促使學生感受歌曲情感內涵，以及讓所有在場學生內心產發(fā)生共鳴。二、營造合適情境以及激發(fā)學生情感音樂教師在音樂課堂之上，需要營造生動以及形象情境，情境的構建對于提升學生積極性以及激發(fā)學生興趣具有重要作用。在教學的過程之中，應當構建體驗以及感受音樂平臺，通過情境對學生聽覺以及視覺等方面產生影響，進而促使學生“身臨其境”感受音樂之美，從而激發(fā)學生們音樂學習熱情。比如，在學習第七單元梨園百花的過程之中，第一，應當促使學生了解京劇的起源，作為音樂教師，應當促使學生感受到京劇文化的魅力。第二，應當通過多媒體促使學生可以欣賞梨花百花的影視資料，包括《穆桂英掛帥》、《蘇三起解》等，并且促使學生可以了解京劇文化當中的四大行當，包括生旦凈丑等，促使學生了解京劇的藝術手法，包括唱、念、做、打。針對梨園百花的內容進行教學，教師應當對京劇進行對比教學，比如《干灑熱血寫春秋》和《唱臉譜》進行比較，設置問題情境：“同學說，大家說說《干灑熱血寫春秋》和《唱臉譜》在唱腔上是否不同”等。此外，教師應當對學生進行多方面指導，要求學生一邊表演一邊學唱，對于京劇手法以及眼神等進行掌握，這樣可以加深學生對京劇的理解，以及促使學生的京劇興趣得到激發(fā)。三、促使學生表現(xiàn)自我才華以及啟發(fā)學生把握情感音樂為學生提供表現(xiàn)自己才華的平臺，以及促使學生內在的音樂潛在能力得到有效的挖據(jù)，音樂教學的過程之中，應當要求學生進行表演，并當促使學生表演過程深入體驗到作品當中所蘊含情感。比如，欣賞作品《漁舟唱晚》時，需要將歌曲的段落進行科學以及合理劃分，通過講解促使學生可以了解歌曲內容，然后，教師要求學生將這首曲子反復聆聽和跟唱，在演唱之中感悟曲子意境以及情感。其中，學生第一遍聆聽時，音樂教師需要進行解說，促使學生對所教的歌曲在情感層面有總體上的把握。在學生進行第二遍跟唱時，需要指導學生如何尋找到曲子情感主導線，促使學生通過感情線深入理解意境。在學生第三遍演唱時音樂教師應當要求學生分析歌曲情感，除此以外，要求學生平時可以多多欣賞書畫以及古詩，促使學生將書畫、詩詞以及音樂完美結合，進而促使學生實際演唱過程之中可以將自身的情感進行良好地抒發(fā)。四、強化師生交流互動，指引學生情感方向教學過程中，需要注意的一點就是加強和學生的交流以及互動，這對于提升學生課堂學習興趣以及促使教師與學生形成良好關系具有重要作用。作?橐幻?音樂教師，應當促使學生可以積極主動參與互動，從而有效對學生進行情感教育。比如，在實際的教學過程之中，教師應當激發(fā)學生興趣，促使學生了解曲子創(chuàng)作背景以及加強師生之間的互動。例如，在講解《我和你》的過程之中，教師應當問問學生：“同學們，這首曲子的創(chuàng)作背景有沒人知道”這時候，同學們會說?！斑@是2008年北京奧運會上年的歌曲，是開幕式主題歌?！敝?，教師和學生可以一起合唱這首歌曲。除此之外，教師可以和學生一起欣賞歌曲《手拉手》，這是漢城奧運會主題歌曲，這樣對學生進行情感教育，促使學生形成樂觀以及積極向上的心態(tài)，學生和教師一起手拉手，友誼傳四方。此外，這首歌曲之中的歌詞也意味深長，歌詞中高舉雙手迎接和平的曙光的句子，對于培養(yǎng)學生熱愛和平的精神具有重要的意義。結語綜上所述，為了提升課堂教學效果，在音樂教學之中融合情感教育是必然舉措。為了實現(xiàn)兩者融合，音樂教師應當以情動人、營造合適情境激發(fā)學生情感、強化師生交流互動指引學生情感方向以及促使學生表現(xiàn)自我才華與啟發(fā)學生把握情感。[綜合布線結構圖綜合布線結構圖綜合布線結構圖第5章新課1第5章綜合布線系統(tǒng)設計知識:工作區(qū)、水平、垂直、管理、設備、建筑群、防護子系統(tǒng)教學目標設計要領,系統(tǒng)設計方案內容技能:管槽路由設計教學重點:水平子系統(tǒng)設計教學難點:管理子系統(tǒng)設計教具學具準備綜合布線系統(tǒng)結構圖第5章25工作區(qū)子系統(tǒng)的設計工作區(qū)選用的適配器應符合下列要求:1)在設備連接器處采用不同信息插座的連接器時,可以用專用接插電纜或適配器。(2)當在單一信息插座上進行兩項服務時,應用“Y”型適配器。(3)在水平子系統(tǒng)中選用的電纜類別(介質)不同于設備所需的電纜類別(介質)時,應采用適配器(4)在連接使用不同信號的數(shù)模轉換或數(shù)據(jù)速率轉換等相應的裝置時,應采用適配器。(5)為了網絡的兼容性,可采用協(xié)議協(xié)議轉換適配器。(6)根據(jù)工作區(qū)內不同的應用終端設備(如SD終端),可配備相應的終端適配器。5工作區(qū)子系統(tǒng)的設計35工作區(qū)子系統(tǒng)的設計2、工作區(qū)信息插座的安裝應符合下列要求:(1)根據(jù)樓層平面計算每層樓的布線面積,確定信息插座安裝位置?！癜惭b在地面上的信息插座應采用防水和抗壓的接線盒?！癜惭b在墻面或柱子上的信息插座底部離地面的高度宜為300mm(2)根據(jù)設計等級,估算信息插座數(shù)量?；拘驮O計,每10m2一個信息插座。增強型或綜合型設計,每10m2兩個信息插座。(3)信息模塊類型和數(shù)量1.3類信息模塊。支持16Mbit/s信息傳輸超5類信息模塊。支持1000Mbit/s信息傳輸類信息模塊。支持1000Mbit/s信息傳輸4.光纖插座模塊。支持1000Mbi/s以上信息傳輸,適合語音、數(shù)據(jù)和視頻應用。信息模塊的需求量一般為:m=n+nx3%5工作區(qū)子系統(tǒng)的設計45工作區(qū)子系統(tǒng)的設計3、跳接軟線要求(1)、工作區(qū)連接信息插座和計算機間的跳接軟線應小于5m。(2)、跳接軟線可訂購也可現(xiàn)場壓接。一條鏈路需要二條跳線,一條從配線架跳接到交換設備,一條從信息插座連到計算機。3)、現(xiàn)場壓接跳線RJ45所需的數(shù)量:RJ45頭的需求量一般用下述方式計算:mn×4+n×4×15%表示RJ45的總需求量n:表示信息點的總量。nx4×15%:表示留有的富余量。5工作區(qū)子系統(tǒng)的設計55工作區(qū)子系統(tǒng)的設計4、用電配置要求綜合布線工程中對工作區(qū)子系統(tǒng)設計時,同時要考慮終端設備的用電需求。每組信息插座附近宜配備220V電源三孔插座,為設備供電,其間距不小于10cm。暗裝信息插座(RJ45)與其旁邊電源插座應保持20cm的距離。且保護地線與零線嚴格分開。如圖5-1所示。電源插座語音信息插座數(shù)據(jù)信息插座200地面5工作區(qū)子系統(tǒng)的設計652、水平子系統(tǒng)的設計1、設計原則1)根據(jù)工程提出的近期和遠期的終端設備要求;2)每層需要安裝的信息插座的數(shù)量及其位置(工作區(qū)子系統(tǒng)已討論);3)終端將來可能產生移動、修改和重新安排的預測情況;4)一次性建設或分期建設的方案;52、水平子系統(tǒng)的設計752、水平子系統(tǒng)的設計2、設計內容1)布線路由設計2)管槽設計3)電纜類型、布線長度設計4)管槽、線纜、其它布線材料預算52、水平子系統(tǒng)的設計852、水平子系統(tǒng)的設計3、強電與弱電電纜技術要求1)屏蔽的電源電纜與電信電纜并線時不需要分隔2可以用電源管道(金屬或非金屬)來分隔通信電纜與電源電纜。3)對非屏蔽的電源電纜,最小距離為104)在工作區(qū)的信息插座,電信電纜與電源電纜的距離最小應為6cm。52、水平子系統(tǒng)的設計952、水平子系統(tǒng)的設計4、網絡拓撲結構水平布線子系統(tǒng)的網絡拓撲結構都是星型結構,它以樓層配線架F為主結點,各工作區(qū)信息插座為分結點,二者之間采用獨立的線路相互連接,形成以FD為中心向工作區(qū)信息點輻射的星型網絡。通常用雙絞線敷設水平布線系統(tǒng),此時水平布線子系統(tǒng)的最大長度為90m。這種結構的線路長度較短,工程造價低,維護方便,保障了通信質量。52、水平子系統(tǒng)的設計1052、水平子系統(tǒng)的設計6、水平子系統(tǒng)布線距離水平線纜是指從樓層配線架到信息插座間的固定布線,一般采用1009雙絞電纜,水平電纜最大長度為90m,配線架跳接至交換設備信息模塊跳接至計算機的跳線總長度不超過10m通信通道總長度不超過100m。在信息點比較集中的區(qū)域,如一些較大的房間,可以在樓層配線架與信息插座之間設置轉接點(TP、最多轉接一次),這種轉接點到樓層配線架的電纜長度不能過短(至少15m)但整個水平電長90m的傳輸特性保持不變52、水平子系統(tǒng)的設計11綜合布線結構圖課件12綜合布線結構圖課件13綜合布線結構圖課件14綜合布線結構圖課件15綜合布線結構圖課件16綜合布線結構圖課件17綜合布線結構圖課件18綜合布線結構圖課件19綜合布線結構圖課件20綜合布線結構圖課件21綜合布線結構圖課件22綜合布線結構圖課件23綜合布線結構圖課件24綜合布線結構圖課件25綜合布線結構圖課件26綜合布線結構圖課件27綜合布線結構圖課件28綜合布線結構圖課件29綜合布線結構圖課件30綜合布線結構圖課件31綜合布線結構圖課件32綜合布線結構圖課件33綜合布線結構圖課件34綜合布線結構圖課件35綜合布線結構圖課件36綜合布線結構圖課件37綜合布線結構圖課件38綜合布線結構圖課件39綜合布線結構圖課件40綜合布線結構圖課件41綜合布線結構圖課件42綜合布線結構圖課件43綜合布線結構圖課件44綜合布線結構圖課件45綜合布線結構圖課件46綜合布線結構圖課件47綜合布線結構圖課件48綜合布線結構圖課件49綜合布線結構圖課件50綜合布線結構圖課件51綜合布線結構圖課件52綜合布線結構圖課件53綜合布線結構圖課件5431、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的決定因素應該是勤奮?！?/p>

35、學到很多東西的訣竅，就是一下子不要學很多?！蹇?1、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里55綜合布線結構圖綜合布線結構圖綜合布線結構圖第5章綜合布線系統(tǒng)設計知識:工作區(qū)、水平、垂直、管理、設備、建筑群、防護子系統(tǒng)教學目標設計要領,系統(tǒng)設計方案內容技能:管槽路由設計教學重點:水平子系統(tǒng)設計教學難點:管理子系統(tǒng)設計教具學具準備綜合布線系統(tǒng)結構圖5工作區(qū)子系統(tǒng)的設計工作區(qū)選用的適配器應符合下列要求:1)在設備連接器處采用不同信息插座的連接器時,可以用專用接插電纜或適配器。(2)當在單一信息插座上進行兩項服務時,應用“Y”型適配器。(3)在水平子系統(tǒng)中選用的電纜類別(介質)不同于設備所需的電纜類別(介質)時,應采用適配器(4)在連接使用不同信號的數(shù)模轉換或數(shù)據(jù)速率轉換等相應的裝置時,應采用適配器。(5)為了網絡的兼容性,可采用協(xié)議協(xié)議轉換適配器。(6)根據(jù)工作區(qū)內不同的應用終端設備(如SD終端),可配備相應的終端適配器。新課程實施以來,廣大中小學的教育教學活動異?；钴S,然而,在不少的農村小學里,由于客觀上的原因諸如校舍破舊,設備設施落后,師資不足等,很難跟得上新課程的節(jié)奏,出現(xiàn)了過多地強調客觀存在的困難而主觀上迷惘,從而使學校的各方面工作出現(xiàn)了滯后現(xiàn)象。筆者經過認真觀察,反復思考,在工作所在的鎮(zhèn)的農村小學推出并施行了“243”工作思路,取得了較大的成效?，F(xiàn)就“243”工作思路作簡單的論述?！?43”是“二得四要三瑯瑯”的簡稱?！?”即“二得”,是指我們的工作目標是要使教師的專業(yè)技術得發(fā)展,學生的良好習慣得養(yǎng)成;“4”即“四要”,指我們的工作要求做到:人要平安,地要干凈,教學常規(guī)要實,校本教研要活;“3”即“三瑯瑯”,是指校園文化建設的效果表現(xiàn)形式要書聲瑯瑯、歌聲瑯瑯、笑聲瑯瑯?！?43”的有機結合,把千頭萬緒的農村小學教育教學工作簡約化、清晰化和形象化,體現(xiàn)了以人為本,突顯了學校教育教學的中心和校本教研在新課程實施過程中的重要作用,是內容和形式的統(tǒng)一,過程和結果的并重。一、“二得”充分體現(xiàn)了農村小學以人為本的新課程教育理念。學校教育的主體是“人”,即教師和學生。以人為本,師生互動,教學相長,和諧發(fā)展,才是新課程實施所倡導的。學生成長了,教師發(fā)展了,才是教育中最幸福的事。作為學校的經營者,一定要努力讓教師和學生都得到發(fā)展,這也算是一把尺子,用之量之。我們在表述上說“讓教師的專業(yè)技術得發(fā)展,讓學生的良好習慣得養(yǎng)成”正是有力體現(xiàn)。教師發(fā)展是實現(xiàn)學校發(fā)展、學生發(fā)展的重要前提與保障,如何讓學校成為師生共同經歷生命成長的地方,讓教師感受職業(yè)生涯的幸福,應成為我們不斷思考與探索的問題。為此,我們廣泛開展了以片區(qū)為單位的區(qū)域性教研活動,即相鄰的兩間村小學互訪互學,共同交流,避免了交通難和人手少的客觀困難問題,中心校的領導和骨干教師有效地到位進行指導和交流,既有實效性又有針對性。而對于學生的成長,我們則認為就是良好的習慣的養(yǎng)成。我國著名教育家葉圣陶說:“什么是教育?簡單一句話,就是要養(yǎng)成習慣?！敝貞c市有一所叫做謝家灣的小學大膽地提出了“六年影響一生”的辦學理念。而我們的農村小學的定位也正是體現(xiàn)了在六年里頭通過教育、培養(yǎng)學生的良好習慣來成就學生的一生。為此,我們制定了一整套系統(tǒng)的學生習慣養(yǎng)成的行為和認知要求,分年級段循序漸進,并有機地滲透在各科的教學當中去,或是組織各種各樣的活動,取得了較好的效果。二、“四要”實現(xiàn)了農村小學教育內容與形式的有機統(tǒng)一?！叭艘桨?地要干凈,教學常規(guī)要實,校本教研要活。”這既是學校工作的內容,也指出了學校工作的形式,簡約,清晰而形象化,一目了然。人是最重要的,在學校里,我們一定高度重視安全教育和管理,確保師生平安。簡單地說就是怎樣做平安就怎樣做。不少的農村學校沒有圍墻,沒有大門,在學校的周邊又有一些水塘等,這就需要學校老師們花大力氣提高學生的安全意識,培養(yǎng)良好的安全習慣以確保學生的平安。而對教師也要“約法三章”,如酒后不能駕車,上課不能“缺斤少兩”,不能體罰和心罰學生等。為確保落到實處,此項也作為考評老師和學校的重要內容之一。把“人要平安”從常規(guī)中單列出來,強調了安全是一切活動的前提和保障?！暗匾蓛簟闭f的是要重視環(huán)境的保護和整治,尤其是注意校園及周邊環(huán)境的保潔,因為良好的環(huán)境是對人的成長起到很好的熏陶作用的,是一種“無聲勝有聲”的教育。農村學校也要干凈。我們把“地是否干凈”作為檢查學校管理的最直接的、最首先的一項重要內容,進而延伸到內務是否整潔,物品是否有序等。古人說:“一庭不掃何以掃天下?”我們要求村級小學也要積極投身到城鄉(xiāng)清潔工程當中去,培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣,以干凈、整潔的校容校貌來影響下一代的成長。教學常規(guī)是教學的基本規(guī)律、基本要求,是教師履行職責的具體體現(xiàn),是學校實現(xiàn)科學管理的必要措施。教學常規(guī)包括:備課、上課、輔導、批改作業(yè)、教研、考試、課外活動等方面的規(guī)定,一定扎實開展,保本保底。在最近的《中國教師報》上,刊登了一篇題為《安慶教育何以長盛不衰?》的記實文章,該文著重介紹了位于安徽省西南部的安慶市成功教育的具體做法,其中提到“抓常規(guī)就是抓根本”這一成功舉措。在安慶,教師的專業(yè)發(fā)展是通過抓教學常規(guī)這一教師的核心業(yè)務實現(xiàn)的。抓常規(guī)就是抓根本,抓常規(guī)就是抓隊伍,抓常規(guī)就是抓質量,抓常規(guī)就是抓績效。他們最寶貴的經驗就是比較早地、比較好地落實了常規(guī)管理。校本教研是新課程實施以來最積極倡導的,是提高教師專業(yè)水平的最有效途徑,而不同的學校要培訓什么,作哪些研究,是靈活的,可以各不相同。教育部基礎教育司副司長朱慕菊指出,以校為本的教研,是將教學研究的重心下移到學校,以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象,以教師為研究的主體,理論和專業(yè)人員共同參與。校本教研為了學校,立足于學校;為了教學,立足于教學;為了學生,立足于學生。我們認為,教師進行教育科研應該從開展小問題研究開始,靈活自由,立足于實踐而回歸于實踐,從小處著眼,從實處著手,從真處求實效。三、“三瑯瑯”指導了農村小學校園文化建設的具體行為。北京師范大學教授肖川博士認為:優(yōu)秀的學校,文化是寬松、寬厚、寬容,自由、自主、自信,溫情、溫暖、溫馨,成功、成長、成人;學校應是笑聲瑯瑯、書聲瑯瑯、歌聲瑯瑯,讓校園生活成為每人終身的美好記憶。農村小學是廣大農村地區(qū)不多的文化單位,應該是最文化的地方,是孩子們最快樂的地方,是孩子們最想去的地方,是能讓孩子們健康成長的地方。然而,由于很多實際的原因,學校并非如此,不少學校條件差之甚遠,甚至很不相稱。“三瑯瑯”并不強調很華麗的外表,而是在理念上作了很形象的指導:多讓孩子們讀書,多讀書,讀好書,多讓孩子們歌唱,多讓孩子們快活地活動,盡情地歡樂,以人為本,以學生為本,構建真切、樸素的和諧校園?；谶@一理解,我們方法有三:一是用好早讀課和辦好圖書角,讓學生多讀敢讀會讀自覺讀,讀經典詩文,讀課文作品,讀課外讀物,瑯瑯上口,進而出口成章;二是讓孩子們放聲歌唱,音樂課上唱,上課前唱,課間唱,課外唱,成立小合唱團等;三是組織孩子們游戲,邊唱邊跳,邊跳邊笑,時間有大課間小課間和活動課,不放羊,師生齊參與,校園樂融融。在校園的樹陰下,建起了石桌石凳,桌面上畫上了各種各樣的傳統(tǒng)土棋,每到課間或課外活動時間,這里總是有人在走棋和游戲,總是有陣陣歡笑聲傳出;在校園的樹木上,孩子們安上了親手為小鳥做的“家”(小木屋),也為它們創(chuàng)造出和諧的家園。當城里孩子能盡情地享受電腦游戲、昂貴玩具的時候,我們農村學校的孩子們也能在土棋和傳統(tǒng)游戲當中歡樂地度過了自己的純真童年。農村小學條件相對落后,但農村小學也有農村的優(yōu)勢,也有著城區(qū)學校不可多得的教育資源?！?43”工作思路的理論性和實踐性告訴我們,只要我們認真負責,頭腦清醒,善于從繁雜的日常事務中理出工作思路,處理好各種關系,調動好各種力量,一定也能辦好人民滿意的教育。0在傳統(tǒng)的音樂教學過程之中，忽視以學生為中心，往往是教師講解，學生被動聽講。此外，教學的內容過于僵化以及單一，存在嚴重的教學機械化以及教學模式化的問題，難以達到理想的音樂教學效果。因此，需要在音樂教學過程之中融合情感教育，促使音樂教育和情感教育兩者實現(xiàn)完美的結合。本文主要是關于初中音樂教學與情感教育的完美融合研究以供相關人士進行參考。一、以情動人以及促使學生產生情感共鳴教師進行音樂教學過程之中，需要通過自己豐富情感感染學生，以及促使自身情感與學生可以產生情感共鳴。比如，學習演唱《歌唱祖國》這首作品，主要通過歌頌祖國，從而抒發(fā)作者對于祖國的熱愛之情，這首曲子樸實動人以及旋律優(yōu)美。相關人員演唱這首曲子之時，并不需要過多歌唱技巧，關鍵在于情感融入，所以，實際演唱過程之中，教師可以隨著曲子旋律升高以及情感升華增強演唱語氣，從而表達出對祖國的愛以及情感，教師需要在演唱過程之中融入情感感動自己進而打動學生，促使學生感受歌曲情感內涵，以及讓所有在場學生內心產發(fā)生共鳴。二、營造合適情境以及激發(fā)學生情感音樂教師在音樂課堂之上，需要營造生動以及形象情境，情境的構建對于提升學生積極性以及激發(fā)學生興趣具有重要作用。在教學的過程之中，應當構建體驗以及感受音樂平臺，通過情境對學生聽覺以及視覺等方面產生影響，進而促使學生“身臨其境”感受音樂之美，從而激發(fā)學生們音樂學習熱情。比如，在學習第七單元梨園百花的過程之中，第一，應當促使學生了解京劇的起源，作為音樂教師，應當促使學生感受到京劇文化的魅力。第二，應當通過多媒體促使學生可以欣賞梨花百花的影視資料，包括《穆桂英掛帥》、《蘇三起解》等，并且促使學生可以了解京劇文化當中的四大行當，包括生旦凈丑等，促使學生了解京劇的藝術手法，包括唱、念、做、打。針對梨園百花的內容進行教學，教師應當對京劇進行對比教學，比如《干灑熱血寫春秋》和《唱臉譜》進行比較，設置問題情境：“同學說，大家說說《干灑熱血寫春秋》和《唱臉譜》在唱腔上是否不同”等。此外，教師應當對學生進行多方面指導，要求學生一邊表演一邊學唱，對于京劇手法以及眼神等進行掌握，這樣可以加深學生對京劇的理解，以及促使學生的京劇興趣得到激發(fā)。三、促使學生表現(xiàn)自我才華以及啟發(fā)學生把握情感音樂為學生提供表現(xiàn)自己才華的平臺，以及促使學生內在的音樂潛在能力得到有效的挖據(jù)，音樂教學的過程之中，應當要求學生進行表演，并當促使學生表演過程深入體驗到作品當中所蘊含情感。比如，欣賞作品《漁舟唱晚》時，需要將歌曲的段落進行科學以及合理劃分，通過講解促使學生可以了解歌曲內容，然后，教師要求學生將這首曲子反復聆聽和跟唱，在演唱之中感悟曲子意境以及情感。其中，學生第一遍聆聽時，音樂教師需要進行解說，促使學生對所教的歌曲在情感層面有總體上的把握。在學生進行第二遍跟唱時，需要指導學生如何尋找到曲子情感主導線，促使學生通過感情線深入理解意境。在學生第三遍演唱時音樂教師應當要求學生分析歌曲情感，除此以外，要求學生平時可以多多欣賞書畫以及古詩，促使學生將書畫、詩詞以及音樂完美結合，進而促使學生實際演唱過程之中可以將自身的情感進行良好地抒發(fā)。四、強化師生交流互動，指引學生情感方向教學過程中，需要注意的一點就是加強和學生的交流以及互動，這對于提升學生課堂學習興趣以及促使教師與學生形成良好關系具有重要作用。作?橐幻?音樂教師，應當促使學生可以積極主動參與互動，從而有效對學生進行情感教育。比如，在實際的教學過程之中，教師應當激發(fā)學生興趣，促使學生了解曲子創(chuàng)作背景以及加強師生之間的互動。例如，在講解《我和你》的過程之中，教師應當問問學生：“同學們，這首曲子的創(chuàng)作背景有沒人知道”這時候，同學們會說?！斑@是2008年北京奧運會上年的歌曲，是開幕式主題歌。”之后，教師和學生可以一起合唱這首歌曲。除此之外，教師可以和學生一起欣賞歌曲《手拉手》，這是漢城奧運會主題歌曲，這樣對學生進行情感教育，促使學生形成樂觀以及積極向上的心態(tài)，學生和教師一起手拉手，友誼傳四方。此外，這首歌曲之中的歌詞也意味深長，歌詞中高舉雙手迎接和平的曙光的句子，對于培養(yǎng)學生熱愛和平的精神具有重要的意義。結語綜上所述，為了提升課堂教學效果，在音樂教學之中融合情感教育是必然舉措。為了實現(xiàn)兩者融合，音樂教師應當以情動人、營造合適情境激發(fā)學生情感、強化師生交流互動指引學生情感方向以及促使學生表現(xiàn)自我才華與啟發(fā)學生把握情感。[綜合布線結構圖綜合布線結構圖綜合布線結構圖第5章新課56第5章綜合布線系統(tǒng)設計知識:工作區(qū)、水平、垂直、管理、設備、建筑群、防護子系統(tǒng)教學目標設計要領,系統(tǒng)設計方案內容技能:管槽路由設計教學重點:水平子系統(tǒng)設計教學難點:管理子系統(tǒng)設計教具學具準備綜合布線系統(tǒng)結構圖第5章575工作區(qū)子系統(tǒng)的設計工作區(qū)選用的適配器應符合下列要求:1)在設備連接器處采用不同信息插座的連接器時,可以用專用接插電纜或適配器。(2)當在單一信息插座上進行兩項服務時,應用“Y”型適配器。(3)在水平子系統(tǒng)中選用的電纜類別(介質)不同于設備所需的電纜類別(介質)時,應采用適配器(4)在連接使用不同信號的數(shù)模轉換或數(shù)據(jù)速率轉換等相應的裝置時,應采用適配器。(5)為了網絡的兼容性,可采用協(xié)議協(xié)議轉換適配器。(6)根據(jù)工作區(qū)內不同的應用終端設備(如SD終端),可配備相應的終端適配器。5工作區(qū)子系統(tǒng)的設計585工作區(qū)子系統(tǒng)的設計2、工作區(qū)信息插座的安裝應符合下列要求:(1)根據(jù)樓層平面計算每層樓的布線面積,確定信息插座安裝位置。●安裝在地面上的信息插座應采用防水和抗壓的接線盒?！癜惭b在墻面或柱子上的信息插座底部離地面的高度宜為300mm(2)根據(jù)設計等級,估算信息插座數(shù)量?；拘驮O計,每10m2一個信息插座。增強型或綜合型設計,每10m2兩個信息插座。(3)信息模塊類型和數(shù)量1.3類信息模塊。支持16Mbit/s信息傳輸超5類信息模塊。支持1000Mbit/s信息傳輸類信息模塊。支持1000Mbit/s信息傳輸4.光纖插座模塊。支持1000Mbi/s以上信息傳輸,適合語音、數(shù)據(jù)和視頻應用。信息模塊的需求量一般為:m=n+nx3%5工作區(qū)子系統(tǒng)的設計595工作區(qū)子系統(tǒng)的設計3、跳接軟線要求(1)、工作區(qū)連接信息插座和計算機間的跳接軟線應小于5m。(2)、跳接軟線可訂購也可現(xiàn)場壓接。一條鏈路需要二條跳線,一條從配線架跳接到交換設備,一條從信息插座連到計算機。3)、現(xiàn)場壓接跳線RJ45所需的數(shù)量:RJ45頭的需求量一般用下述方式計算:mn×4+n×4×15%表示RJ45的總需求量n:表示信息點的總量。nx4×15%:表示留有的富余量。5工作區(qū)子系統(tǒng)的設計605工作區(qū)子系統(tǒng)的設計4、用電配置要求綜合布線工程中對工作區(qū)子系統(tǒng)設計時,同時要考慮終端設備的用電需求。每組信息插座附近宜配備220V電源三孔插座,為設備供電,其間距不小于10cm。暗裝信息插座(RJ45)與其旁邊電源插座應保持20cm的距離。且保護地線與零線嚴格分開。如圖5-1所示。電源插座語音信息插座數(shù)據(jù)信息插座200地面5工作區(qū)子系統(tǒng)的設計61